范文一:祁黄羊 公开课教案
祁黄羊(第二课时)教学设计 教学目标:
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2、 借助具体的语言材料,领会学习祁黄羊做事出以公心,一心为国的精神。
教学重点:
抓住重点段,反复诵读,认真体会,加深对祁黄羊做事出以公心,一心为国的可贵精神的理解。
教学难点:
联系上下文,体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。 教学过程:
一、复习导入
1.师:同学们,今天我们继续走进群雄纷争、弱肉强食的春秋时代,去认识一位历经两千多年依然光芒四射的传奇人物——祁黄羊(板书课题)
2. 通过上节课的学习,你能用一句话概括课文的主要内容吗?
3. 这里有一个关键词:中军尉。同学们快速浏览课文,找出有关中军尉的词句,完成填空。
4. 这个故事,是在人物对话中展开的,这节课,我们就走进祁黄羊和晋悼公的对话,在对话中感受。我们不仅要闻其声,还要感其心。板书:闻其声,感其心
二、 外举解狐
1.辞掉中军尉的职位后,祁黄羊首先向悼公推荐的是——解狐。他又是怎样推荐的呢?请同学们默读课文的3-7自然段,画出祁黄羊与悼公的对话。指名读画出的句子。
2. 课件出示两人第一次对话内容:
“中军尉职责重大,决定人选的事关系着国家的兴亡。”
“我看解狐就很不错。”
(1)请同学们先自己读读两人的第一次对话,然后同座间相互读读。指名让一个读祁黄羊的语言,另一个读悼公的话。其他同学听听他们读得像不像。
(2)悼公是晋国的国君,祁黄羊是他的臣子,他们说话是应用什么语气?不同身份的人说话的语气也不同。
(3)你从悼公的话中听出了什么?你知道中军尉担负着什么职责吗?简介(当时晋国军事力量强大,与中军尉祁黄羊训练有方密不可分。一旦中军尉用错,将削弱晋国势力,后果不堪设想) 谁来再读读悼公的话。
(4)从祁黄羊的话你又听明白什么了?虽然这是平常的句子,仔细体会却能读出其中的味道。从哪个字看得出来他非常真诚。(“很”点红)指名再读祁黄羊的话。
指名让学生再读对话。
3. 要想读好人物对话,我们除了读懂他的语言,还要关注什么?(提示语)
(1)听了悼公的话,祁黄羊不是立刻就作出回答的。课件出示:祁
黄羊想了想,郑重地说。祁黄羊会想些什么呢?填空:听了悼公的话,祁黄羊心想: ( ) 祁黄羊可能会想:
预设一:哎呀,中军尉这个职位真是太重要了,我得认真考虑考虑。 预设二:现在的人选嘛,到有四、五个,但是最有才能的、最合适应该是谁呢?
??
(2)经过反复比较,深思熟虑,祁黄羊“郑重地说”,“郑重”是什么意思?看到“郑重”,我们又想到另外的一些词语:慎重、认真、严肃??
是的,祁黄羊是经过深思熟虑后,才举荐解狐的,我们带上表情一块儿郑重地读好这句话。
3. 出示两人第二次对话
悼公深感意外,说:“解狐不是你的仇人吗?你怎么会举荐他呢?” “主公问我谁可以担此重任,并没有问他是不是我的仇人哪!” “好吧,我相信你,就照你的意见办!”
(1)听了祁黄羊的举荐,悼公的表现是——“深感意外”,“意外”是没有想到的意思,悼公为什么“深感意外”呢?咱们一块儿来交流交流。(解狐杀了祁黄羊的父亲,杀父之仇不共戴天。)
(2)老师也想读一读,教师范读。请你也用很意外的语气读好悼公的这段话。
(3)面对悼公的疑惑,祁黄羊是怎么说的呢?
读:“主公问我谁可以担此重任,并没有问他是不是我的仇人哪!”
原来祁黄羊举荐解狐的原因是他能担此重任,并没有管他是否与自己有过节。
(4)卧床不起的解狐听到祁黄羊举荐他时,心里感慨万千,他会想些什么呢?(他会想,我是祁黄羊的杀父仇人,祁黄羊居然选我做中军尉,他真是个有宽大胸怀的人。)假如祁黄羊的亲朋好友听到了这个消息,又会说什么?
预设(1)我是他的亲人,我会说,你真是的,不想为父亲报仇了吗?你这个不孝子,真是的!
预设(2)我也是他的亲人,我会说,祁黄羊你这个人真是的,你选解狐,他不是你的仇人吗?以前杀你父亲的是他,万一他当了中军尉,来欺负你,你不是更惨了吗?你要为你的前途担忧啊。
师:你的担忧不是没有道理。
(5)晋悼公听了祁黄羊的话后,一拍脑门,呀!明白了!谁来用成语形容他此时的感觉?(茅塞顿开、拨云见日、拨开云雾见青天、豁然开朗)悼公没有看错人,祁黄羊真是个值得信任的人,于是,他说——?引读悼公的话。
5. 现在请同学们再来读读他们的对话,读的时候注意揣摩人物的心理,读出不同的语气来。课件出示对话内容,自己练练看。指名读。
6. 现在你理解“外举不避仇”的意思了吗?就是推荐外人,不回避与自己结过仇的人。
三、内举祁午
1.(总结学法:)刚才我们学习课文的3-7自然段——祁黄羊外举解
狐,我们先画一画(他们的对话),再读一读(画到的语言),然后想一想(他们在说话之前的心理活动),最后再带着理解读(人物的故事)。
2.下面请同学们也按这样的学法来学习课文的9-12自然段。先自己画一画出对话,然后同座读一读,再想一想他们在说话之前的心理活动,最后带着自己的理解读。(组织学生自学)
3.课件出示第二次对话。
(1)读读画出的句子。
(2)交流。
出示:第九自然段
课件出示对话。从这里读出了什么?
预设(1)祁黄羊是郑重地说,而不是随便地说。表情怎样?(很严肃)
预设(2)他是想了又想才推荐的,否则就不可能说“祁黄羊想了想,又郑重地说”。
预设(3)他在慎重地思考,他要经过深思熟虑。
预设(4)我从“只有”看出,我觉得解狐是第一位的,而祁午是第二位的。
预设(5)我感到只有祁午了,没有其他人了。他还有无奈的感觉。
(3)这就是读到人物的心里去了。我们也来读一读。
(4)同学们,读到这里,你有没有发现,祁黄羊这个时候,一下子又成了晋国人议论的对象,整个晋国人都感觉非常惊讶,不止是悼公。
如果你是晋国的普通百姓,如果你是文武百官中的一员,会说些什么,同桌交流交流。
下面让我们听听春秋时期人们对祁黄羊的不同声音。
预设(1) 我是百姓,他居然会选自己的儿子,我还以为他是个很好的官呢。
预设(2)难道我们晋国就没有比祁午更厉害的人吗?
师:他对儿子是――偏心。
当他的儿子听到时,会怎么想,你能听到他心底的声音吗?
(5)人们对祁黄羊的举荐众说纷芸,褒贬不一,难怪悼公这样说:(出示第十自然段)
生齐读:悼公十分惊讶:“祁午不是你的儿子吗?你举荐他,难道不怕人家说你偏心眼儿?”
(6)祁黄羊是正直无私的,他是怎么样表达自己的心里的想法的,自由读读第十一自然段,想想哪些词要强调,重读。
①生默读:主公让我推荐能替代我的人,事关国家安危,不能不慎重,我只是想,朝中的人哪个有军事才能,可以担此重任,我压根就没去想他是不是我的仇人或亲人。师评:平静的语气,映射着他一颗爱国的心。谁再来读。
②交流:
A “事关国家安危”
评:把国家的利益放在第一位。
B “不能不,压根儿”
在国家利益和私人恩怨面前,祁黄羊毅然选择了前者,没有丝毫犹豫,真是出以公心呀!(板书)
这里的“公”就是指什么?(国家的利益)
③从这一段你看出,祁黄羊是一个怎样的人?
出示成语,读一读:
大公无私 一身正气
一心为国 光明磊落
正大光明 公私分明
4. 那你知道什么叫“内举不避亲”了吗?(举荐家里的人,不回避自己的亲属。)
四、学习最后一段
1. 是的,祁黄羊把国家安危放在第一位,所以当时的人都很钦佩他,让我们一起读一读课文的最后一段。(出示最后一段)
2. 说说读这句话的理解?(外举不避仇,内举不避亲)(推荐外人不回避仇人,举荐家里的人,不回避自己的亲属。)
3. 祁黄羊外举不避仇,内举不避亲,让悼公非常感动。几个月后,祁午接替了父亲,走马上任,军队管理得很好,悼公欣喜万分,在欣喜时,他心里不断发出这样的声音:外举不避仇,内举不避亲,祁黄羊如此出以公心,真是难得!
4. 让我们再一次感受课文,体会祁黄羊无私的心。
师生配合读。
五、总结升华
1、出示:大公无私为圣人、公而忘私为贤人、先公后私为善人、先人后己为良人、公私兼顾为常人、损公肥私为罪人.
生读,交流自己想做什么样的人。
2、推荐同学参加经典诵读比赛,你会选谁?师相机引导推荐同学是关键要看他适不适合,有没有能力,而不是看他和自己的关系好不好。 同学们,一个强盛的民族,一个进步的国家,一刻也不能没有祁黄羊这样大公无私的人。回去把这则感人的故事讲给家人听,让更多的人记住祁黄羊“外举不避仇,内举不避亲”的故事,让更多的人受到感动。
六、布置作业。
1. 推荐阅读《史记》
《祁黄羊》这个故事选自《史记》这本书,在我们熟悉的许多故事中,就有好多出自《史记》这本书,如:《卧薪尝胆》、《完璧归赵》、《指鹿为马》等,今天老师向你们推荐这本书,希望你们能来读一读这本书,你会受益匪浅的。
2. 完成补充习题。
板书设计:
9、祁黄羊
外举不避仇 内举不避亲 闻其声
出以公心 感其心
范文二:祁黄羊--公开课教案
1.辞掉中军尉的职位后,祁黄羊首先向悼公推荐的是——解狐。他又是怎样推荐的呢?请同学们默读课文的3-7自然段,画出祁黄羊与悼公的对话。指名读画出的句子。
2. 【PPT 】第一次对话:
“中军尉职责重大,决定人选的事关系着国家的兴亡。” “我看解狐就很不错。”
(1)请同学们先自己读读两人的第一次对话,然后同座间相互读读。指名两生读。其他同学听听他们读得像不像。 (2)悼公是晋国的国君,祁黄羊是他的臣子,他们说话是应用什么语气?(威严、谦和)不同身份的人说话的语气也不同。 (3)你从悼公的话中听出了什么?你知道中军尉担负着什么职责吗?简介(当时晋国军事力量强大,与中军尉祁黄羊训练有方密不可分。一旦中军尉用错,将削弱晋国势力,后果不堪设想) 谁来再读读悼公的话。
(4)从祁黄羊的话你又听明白什么了?虽然这是平常的句子,仔细体会却能读出其中的味道。从哪个字看得出来他非常真诚。(“很”点红)指名再读祁黄羊的话。
指名让学生再读对话。
3. 要想读好人物对话,我们除了读懂他的语言,还要关注什么?(提示语) (1)听了悼公的话,祁黄羊不是立刻就作出回答的。【PPT 】祁黄羊想了想,郑重地说。祁黄羊会想些什么呢?
(2)经过反复比较,深思熟虑,祁黄羊“郑重地说”,“郑重”是什么意思?看到“郑重”,我们又想到另外的一些词语:慎重、认真、严肃……
是的,祁黄羊是经过深思熟虑后,才举荐解狐的,我们带上表情一块儿郑重地读好这句话。
3. 【PPT 】这是他们的第二次对话,请两位同学读。 悼公深感意外,说:“解狐不是你的仇人吗?你怎么会举荐他呢?” “主公问我谁可以担此重任,并没有问他是不是我的仇人哪!” “好吧,我相信你,就照你的意见办!” 两个问句,这两个问句是同一种类型吗?(第一个问句里是有答案的,答案是什么?第二个问句是需要祁黄羊来回答的)指导朗读,读出悼公的疑惑。 (2)老师也想读一读,教师范读。请你也用很意外的语气读好悼公的这段话。 (3)面对悼公的疑惑,祁黄羊是怎么说的呢?读【ppt 】“主公问我谁可以担此重任,并没有问他是不是我的仇人哪!”
原来祁黄羊举荐解狐的原因是他能担此重任,并没有管他是否与自己有过节。 (4)卧床不起的解狐听到祁黄羊举荐他时,心里感慨万千,他会想些什么呢?(他会想,我是祁黄羊的杀父仇人,祁黄羊居然选我做中军尉,他真是个有宽大胸怀的人。)假如祁黄羊的亲朋好友听到了这个消息,又会说什么?
预设(1)我是他的亲人,我会说,你真是的,不想为父亲报仇了吗?你这个不孝子,真是的!
(5)你们的担忧不是没有道理。可是祁黄羊仍然举荐了解狐。晋悼公听了祁黄羊的话后,一拍脑门,呀!明白了!谁来用成语形容他此时的感觉?(茅塞顿开、拨云见日、拨开云雾见青天、豁然开朗)悼公没有看错人,祁黄羊真是个值得信任的人,于是,他说——?引读悼公的话。【PPT 】好吧,我相信你…… 5. 现在请同学们再来读读他们的对话,读的时候注意揣摩人物的心理,读出不同的语气来。课件出示对话内容,自己练练看。指名读。
6. 现在你理解“外举不避仇”的意思了吗?就是推荐外人,不回避与自己结过仇的人。 三、内举祁午
【过渡】天将降大任于解狐也,只可惜解狐不久就病逝了。晋悼公只好又让祁黄羊举荐人才。 1.(总结学法:)刚才我们学习课文的3-7自然段——祁黄羊外举解狐,我们先画一画(他们的对话),再读一读(画到的语言),然后想一想(他们在说话之前的心理活动),最后再带着理解读(人物的故事)。
2.下面请同学们也按这样的学法来学习课文的9-12自然段。先自己画一画出对话,然后同座读一读,再想一想他们在说话之前的心理活动,最后带着自己的理解读。(组织学生自学) 3.课件出示第二次对话。(1)读读画出的句子。(2)交流。
课件出示对话。从这里读出了什么?(万般无奈而又十分慎重) (3)这就是读到人物的心里去了。我们也来读一读。
(4)同学们,读到这里,你有没有发现,祁黄羊这个时候,一下子又成了晋国人议论的对象,整个晋国人都感觉非常惊讶,不止是悼公。如果你是晋国的普通百姓,或者文武百官中的一员,会说些什么,选择其中一个人物形象,同桌交流交流。
当他的儿子听到时,会怎么想,你能听到他心底的声音吗? (5)人们对祁黄羊的举荐众说纷芸,褒贬不一,难怪悼公这样说:(【PPT 】第十自然段)
生齐读:悼公十分惊讶:“祁午不是你的儿子吗?你举荐他,难道不怕人家说你偏心眼儿?”
(6)祁黄羊是正直无私的,他是怎么样表达自己的心里的想法的,自由读读第十一自然段,想想哪些词要强调,重读。
①请生读。师评:平静的语气,映射着他一颗爱国的心。谁再来读。 ②交流:
A “事关国家安危”评:把国家的利益放在第一位。
B “不能不,压根儿”在国家利益和私人恩怨面前,祁黄羊毅然选择了前者,没有丝毫犹豫,真是出以公心呀!(板书) 这里的“公”就是指什么?(国家的利益) ③从这一段你看出,祁黄羊是一个怎样的人? 出示成语,读一读:
大公无私 一身正气 一心为国 光明磊落正大光明 公私分明 4. 那你知道什么叫“内举不避亲”了吗?(举荐家里的人,不回避自己的亲属。) 四、学习最后一段
1. 是的,祁黄羊把国家安危放在第一位,所以当时的人都很钦佩他,让我们一起读一读课文的最后一段。(出示最后一段)
人,举荐家里的人,不回避自己的亲属。)
3. 祁黄羊外举不避仇,内举不避亲,让悼公非常感动。几个月后,祁午接替了父亲,走马上任,军队管理得很好,悼公欣喜万分,在欣喜时,他心里不断发出这样的声音:外举不避仇,内举不避亲,祁黄羊如此出以公心,真是难得! 4. 让我们再一次感受课文,体会祁黄羊无私的心。 师生配合读。 五、总结升华 1、【PPT 】:大公无私为圣人、公而忘私为贤人、先公后私为善人、先人后己为良人、公私兼顾为常人、损公肥私为罪人. 生读,交流自己想做什么样的人。
2. 同学们,一个强盛的民族,一个进步的国家,一刻也不能没有祁黄羊这样大公无私的人。回去把这则感人的故事讲给家人听,让更多的人记住祁黄羊“外举不避仇,内举不避亲”的故事,让更多的人受到感动。 六、布置作业。 1. 推荐阅读《史记》
《祁黄羊》这个故事选自《史记》这本书,在我们熟悉的许多故事中,就有好多出自《史记》这本书,如:《卧薪尝胆》、《完璧归赵》、《指鹿为马》等,今天老师向你们推荐这本书,希望你们能来读一读这本书,你会受益匪浅的。 2. 完成补充习题。 板书设计:
9、祁黄羊
外举不避仇 内举不避亲 闻其声 出以公心 感其心
范文三:祁黄羊公开课教案
《祁黄羊》第二课时
四年级集体备课教案
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2、抓住文中的中心句,结合两个具体事例,理解祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人。
3、从人物语言入手,关注提示语,感悟祁黄羊的形象。
教学重难点:
抓住文中的中心句,结合两个具体事例,理解祁黄羊是一个一心为国、做事出以公心的人。
教学过程:
一、复习。
我们今天继续学习第9课,读题。这是一篇历史故事,今天我们就来读故事,悟人物(板书)
1、课文中写到了几个人物?他们之间发生了什么事情呢?
2、说说课文的主要内容。(指名填空)
3、说话:祁黄羊原本是晋国的中军尉,他为什么要辞职呢?选用3个关联词。
4、填空:我们知道,当时中军尉职责重大。(出示)
5、师:除了这几个词语,课文中还有哪些含有“重”的词语?快速浏览课文后回答问题。(祁黄羊的两次“郑重地说”以及“不能不慎重” )
二、学习最后一段。
1、师:文中出现两次郑重,祁黄羊第一次郑重举荐了??,第二次郑重举荐了??当时的人们是如何评价祁黄羊的呢?出示句子:当时的人都很钦佩祁黄羊,说他外举不避仇,内举不避?
2、齐读句子。
3、贴板书:外举不避仇 内举不避亲 出以公心
三、学习课文第一处对话
过渡:师:祁黄羊到底做了什么,人们如此赞美他,看看他的第一荐(出示对话一)
1、祁黄羊举荐解狐时态度如何?
2、师:哪些词表明祁黄羊的态度很郑重?
师:谁能通过朗读让我们感受到祁黄羊对待这件事情的“郑重”?学生感情朗读这句话,注意读出相应的语气和语调。评价预设:
3、引读:师:祁黄羊想了想。那么他到底在想些什么呢?交流。
师:原来祁黄羊想了这么多,真可谓深思熟虑,他郑重地说出了自己的看法(引读):
4、(1)当晋悼公听到祁黄羊居然推荐仇人解狐时,有什么反应?(深感意外)这里用了两个问句,这两个问句是同一种类型吗?(第一个问句里是有答案的,答案是什么?第二个问句是需要祁黄羊来回答的)指导朗读,读出悼公的疑惑。 (预设) 师:这就是读到人物的心里去了。
同学们,读到这里,你有没有发现,祁黄羊这个时候,就在他辞职的几天里,一下子成了晋国人议论的对象,整个晋国人都感觉非常惊讶,不止是悼公。如果你是晋国的普通百姓,如果你是文武百官中的一员,如果你是祁黄羊的亲朋好友,请选择“茶楼”“祁府”“王宫”等其中的一个场景,来试试,会说些什么。
(2)质疑声、反对声此起彼伏。祁黄羊是怎么说的?谁来做一回祁黄羊,有力地回复一下悼公的疑惑呢?指名学生读:“主公问我谁可以担此重任,并没有问他是不是我的仇人哪!”预设评价:态度很坚决,回答得铿锵有力,真是掷地有声) 现在你知道“外举不避仇”的意思吗?
4、天将降大任于解狐也,只可惜解狐不久就病逝了。晋悼公只好又让祁黄羊举荐人才。看看祁黄羊的第二荐。出示二荐和思考题
自学课文9-11自然段,思考:
5、(1)小组分角色朗读。指名同学表演读。要求语气、神情的变化要符合人物的心理。(2)祁午听到自己的父亲推荐自己会怎么想?怎么说?怎么做?
内举不避亲是什么意思?
(二) 过渡:祁黄羊先举荐自己的仇人后是自己的儿子, 他到底是以什么标准来举荐人才的呢?
1、出示11自然段,齐读。
2、祁黄羊为什么要那么慎重举荐替代他的人呢?(事关国家安危)
正因为祁黄羊以国家利益为重, 所以他只是想----(引读), 没去想----(引读) 出以公心
3、故事读到这里, 你觉得祁黄羊是怎样一个人呢? 送他什么词语?读一读
4、小结:通过读故事,祁黄羊这个人物的形象跃然纸上。
四、总结写法
1、过渡:在历史舞台上,还有许多人物至今仍活在我们心中。学了《三顾茅庐》,我们记住了(刘备),他();我们通过什么了解刘备?(板书:语言、对话)语言的魅力如此之大,平时在写作中还可以通过什么来表现人物。(动作、神态、心里等)既为了表现刘备,为何又写张飞,这是什么描写。(板书:侧)直接写刘备言行的就是(板书:正)
2、师:本文中,如果祁黄羊是男主角,男一号,作者用不少笔墨写了晋悼公,这是为了?(衬托祁黄羊,也是侧面描写)作为配角的解狐和祁午有没有上场?你觉得他们怎么样?怎么知道的?刚才老百姓说,大臣们说,祁黄羊的亲朋好友们说,如果都写下来,也是——侧面描写,看来,红花还需绿叶衬啊。
3、小结:(画翅膀)运用正面描写和侧面描写结合,有了这一对双飞翼,可以让故事更生动,让人物更鲜活。读故事,悟人物,你学会了吗?现在来检验一下吧。
五、对比阅读:《毛遂自荐》出示阅读要求。过渡:打开《补》,直接把答案写下来。 说说《祁黄羊》和《毛遂自荐》的共同点。主人公的品质。写作手法。(正侧面描写,语言、动作、心理,对比手法的运用。)
六、总结全文。
1、(指板书)无论是祁黄羊的告老辞职,还是他的“外举”与“内举”,都和这四个字紧密相连——出以公心。
2、让我们再次用文中的一句话来赞美祁黄羊,读一读。(配乐)
小结:出示作业
3、作业:
①把《祁黄羊》的故事讲给亲朋好友听,请他们为你打分。同学们,一个强盛的民族,一个进步的国家,一刻也不能没有祁黄羊这样大公无私的人。回去把这则感人的故事讲给家人听,让更多的人记住祁黄羊“外举不避仇,内举不避亲”的故事,让更多的人受到感动。
②课外阅读:《中国历史故事》。到书海中去寻找偶像,让他们成为我们的良师益友。
板书设计:
范文四:祁黄羊公开课教学设计 祁黄羊--公开课教案
导读:就爱阅读网友为您分享以下“祁黄羊--公开课教案”资讯,希望对您有所帮助,感谢您对92to.com的支持!
二、 外举解狐
1(辞掉中军尉的职位后,祁黄羊首先向悼公推荐的是——解狐。他又是怎样推荐的呢,请同学们默读课文的3,7自然段,画出祁黄羊与悼公的对话。指名读画出的句子。
2. 【PPT】第一次对话:
“中军尉职责重大,决定人选的事关系着国家的兴亡。” “我看解狐就很不错。”
(1)请同学们先自己读读两人的第一次对话,然后同座间相互读读。指名两生读。其他同学听听他们读得像不像。 (2)悼公是晋国的国君,祁黄羊是他的臣子,他们说话是应用什么语气,(威严、谦和)不同身份的人说话的语气也不同。 (3)你从悼公的话中听出了什么,你知道中军尉担负着什么职责吗,简介(当时晋国军事力量强大,与中军尉祁黄羊
1
训练有方密不可分。一旦中军尉用错,将削弱晋国势力,后果不堪设想) 谁来再读读悼公的话。
(4)从祁黄羊的话你又听明白什么了,虽然这是平常的句子,仔细体会却能读出其中的味道。从哪个字看得出来他非常真诚。(“很”点红)指名再读祁黄羊的话。
指名让学生再读对话。
3.要想读好人物对话,我们除了读懂他的语言,还要关注什么,(提示语) (1)听了悼公的话,祁黄羊不是立刻就作出回答的。【PPT】祁黄羊想了想,郑重地说。祁黄羊会想些什么呢,
(2)经过反复比较,深思熟虑,祁黄羊“郑重地说”,“郑重”是什么意思,看到“郑重”,我们又想到另外的一些词语:慎重、认真、严肃……
是的,祁黄羊是经过深思熟虑后,才举荐解狐的,我们带上表情一块儿郑重地读好这句话。
3( 【PPT】这是他们的第二次对话,请两位同学读。 悼公深感意外,说:“解狐不是你的仇人吗,你怎么会举荐他呢,” “主公问我谁可以担此重任,并没有问他是不是我的仇人哪~” “好吧,我相信你,就照你的意见办~” (1)听了祁黄羊的举荐,悼公的表现是——“【PPT】深感意外”, 这里用了
两个问句,这两个问句是同一种类型吗,(第一个问句里
2
是有答案的,答案是什么,第二个问句是需要祁黄羊来回答的)指导朗读,读出悼公的疑惑。 (2)老师也想读一读,教师范读。请你也用很意外的语气读好悼公的这段话。 (3)面对悼公的疑惑,祁黄羊是怎么说的呢,读【ppt】“主公问我谁可以担此重任,并没有问他是不是我的仇人哪~”
原来祁黄羊举荐解狐的原因是他能担此重任,并没有管他是否与自己有过节。 (4)卧床不起的解狐听到祁黄羊举荐他时,心里感慨万千,他会想些什么呢,(他会想,我是祁黄羊的杀父仇人,祁黄羊居然选我做中军尉,他真是个有宽大胸怀的人。)假如祁黄羊的亲朋好友听到了这个消息,又会说什么,
预设(1)我是他的亲人,我会说,你真是的,不想为父亲报仇了吗,你这个不孝子,真是的~
(5)你们的担忧不是没有道理。可是祁黄羊仍然举荐了解狐。晋悼公听了祁黄羊的话后,一拍脑门,呀~明白了~谁来用成语形容他此时的感觉,(茅塞顿开、拨云见日、拨开云雾见青天、豁然开朗)悼公没有看错人,祁黄羊真是个值得信任的人,于是,他说——,引读悼公的话。【PPT】好吧,我相信你…… 5.现在请同学们再来读读他们的对话,读的时候注意揣摩人物的心理,读出不同的语气来。课件出示对话内容,自己练练看。指名读。
6.现在你理解“外举不避仇”的意思了吗,就是推荐外人,
3
不回避与自己结过仇的人。 三、内举祁午
【过渡】天将降大任于解狐也,只可惜解狐不久就病逝了。晋悼公只好又让祁黄羊举荐人才。 1((总结学法:)刚才我们学习课文的3,7自然段——祁黄羊外举解狐,我们先画一画(他们的对话),再读一读(画到的语言),然后想一想(他们在说话之前的心理活动),最后再带着理解读(人物的故事)。
2(下面请同学们也按这样的学法来学习课文的9,12自然段。先自己画一画出对话,然后同座读一读,再想一想他们在说话之前的心理活动,最后带着自己的理解读。(组织学生自学) 3(课件出示第二次对话。(1)读读画出的句子。(2)交流。
【ppt】第九自然段
课件出示对话。从这里读出了什么,(万般无奈而又十分慎重) (3)这就是读到人物的心里去了。我们也来读一读。
(4)同学们,读到这里,你有没有发现,祁黄羊这个时候,一下子又成了晋国人议论的对象,整个晋国人都感觉非常惊讶,不止是悼公。如果你是晋国的普通百姓,或者文武百官中的一员,会说些什么,选择其中一个人物形象,同桌交流交流。
当他的儿子听到时,会怎么想,你能听到他心底的声音吗, (5)人们对祁黄羊的举荐众说纷芸,褒贬不一,难怪悼公这样
4
说:(【PPT】第十自然段)
生齐读:悼公十分惊讶:“祁午不是你的儿子吗,你举荐他,难道不怕人家说你偏心眼儿,”
(6)祁黄羊是正直无私的,他是怎么样表达自己的心里的想法的,自由读读第十一自然段,想想哪些词要强调,重读。
?请生读。师评:平静的语气,映射着他一颗爱国的心。谁再来读。 ?交流:
A“事关国家安危”评:把国家的利益放在第一位。
B“不能不,压根儿”在国家利益和私人恩怨面前,祁黄羊毅然选择了前者,没有丝毫犹豫,真是出以公心呀~(板书) 这里的“公”就是指什么,(国家的利益) ?从这一段你看出,祁黄羊是一个怎样的人, 出示成语,读一读:
大公无私 一身正气 一心为国 光明磊落正大光明 公私分明 4.那你知道什么叫“内举不避亲”了吗,(举荐家里的人,不回避自己的亲属。) 四、学习最后一段
1.是的,祁黄羊把国家安危放在第一位,所以当时的人都很钦佩他,让我们一起读一读课文的最后一段。(出示最后一段)
2.说说读这句话的理解,(外举不避仇,内举不避亲)(推荐外人不回避仇人,举荐家里的人,不回避自己的亲属。)
3.祁黄羊外举不避仇,内举不避亲,让悼公非常感动。几个月后,祁午接替了父亲,走马上任,军队管理得很好,悼
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公欣喜万分,在欣喜时,他心里不断发出这样的声音:外举不避仇,内举不避亲,祁黄羊如此出以公心,真是难得~ 4.让我们再一次感受课文,体会祁黄羊无私的心。 师生配合读。 五、总结升华 1、【PPT】:大公无私为圣人、公而忘私为贤人、先公后私为善人、先人后己为良人、公私兼顾为常人、损公肥私为罪人( 生读,交流自己想做什么样的人。
2.同学们,一个强盛的民族,一个进步的国家,一刻也不能没有祁黄羊这样大公无私的人。回去把这则感人的故事讲给家人听,让更多的人记住祁黄羊“外举不避仇,内举不避亲”的故事,让更多的人受到感动。 六、布置作业。 1.推荐阅读《史记》
《祁黄羊》这个故事选自《史记》这本书,在我们熟悉的许多故事中,就有好多出自《史记》这本书,如:《卧薪尝胆》、《完璧归赵》、《指鹿为马》等,今天老师向你们推荐这本书,希望你们能来读一读这本书,你会受益匪浅的。 2.完成补充习题。 板书设计:
9、祁黄羊
外举不避仇 内举不避亲 闻其声
出以公心 感其心
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范文五:祁黄羊教学设计公开课
“家长进课堂”教案
《祁黄羊》教学设计
北留完小 原慧芳 教学目标:
1(能正确、流利、有感情地朗读课文,复述课文。
2(学会本课8个生字,两条绿线内的4个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3(理解祁黄羊是一个一心为国,做事出以公心的人。 教学重点:
抓住重点段,反复诵读,认真体会,加深对祁黄羊做事出以公心,一心为国精神的理解。
教学难点:
联系上下文,体会、理解课文最后一个自然段悼公所说话的意思。 教学准备:小黑板
教学过程:
一、导入新课
1(在以前的课上,我们认识了很多历史人物,比如越王勾践,他让我们想到了一个成语——“卧薪尝胆”、“忍辱负重”;说到林则徐,我们会想到“虎门销烟”、“忧国忧民”;说到祁黄羊,我们想到的是——“外举不避仇,内举不避亲” 、“出以公心”【板书】
师:老师在黑板上写,大家在心里写。
2(这些是悼公赞扬祁黄羊的话,让我们一起来读读悼公的这段话吧~ 二、研读对话,感悟精神
(一) 学习“外举不避仇”
1(“外举不避仇”是怎么一回事呢,学习3—7小节。
指名读晋悼公的话。
思考:从悼公的话语中,你听出了什么,
2(祁黄羊推荐中军尉是随随便便说的吗,你从哪些词语可以看出,(想了想,郑重地说)能通过你的声音告诉我们吗,交流
他在想什么呢,为什么要郑重地说,
指导朗读。你能用这种语气读读这句话,
再读读,你还能读出什么,(“很”说明他的真诚)
3(祁黄羊推荐解狐担任中军尉,悼公有怎样的反映呢,(“深感意外”)祁黄羊推荐的是个杀父仇人,悼公怎能不意外呢,
指导朗读。 师生齐读。
4(对于主公的意外,祁黄羊如何回答的呢, (出示第六小节)
(1)如果现在你就是祁黄羊,《实话实说》的记者来采访你,请问祁大人,常言道 “杀父之仇不共戴天,”你不报杀父之仇,却举荐仇人担任要职,这到底是为什么呢,万一解狐上台以后恩将仇报,反过来陷害你呢,你不是自讨苦吃吗,(指生交流)
(2)如果现在你是祁黄羊的叔叔,听说他居然举荐自己的杀父仇人当中军尉,你想对他说什么,
(3)如果现在你就是解狐,是你亲手杀害了祁黄羊父亲。当听到祁黄羊举荐你担任中军尉的消息,你有何感想,
师:虽然我杀害了他的父亲,但祁大人却能够不计前嫌,为了国家心中想的是——(生接)
难道祁黄羊就没有想到这些吗,他也是一个有血有肉的人,他也有七情六欲,怎么可能想不到呢,然而他把个人的恩怨放在一边,以国家的利益为重,正是体现了他做事——(出以公心)知道什么叫“出以公心“吗,(从国家的、公众的利益考虑)事实上祁黄羊没有看错,历史上的解狐确实是一个十分有才能的人。
5.练读。分角色指名朗读。
6.就在大家都在为此深感意外的时候,祈黄羊的这种推荐却在一片惋惜声中结束了,没想到,解狐大病在身,卧床不起,不久就去世了,悼公让祈黄羊又再举荐了一位能接替他的人。
(二)学习“内举不避亲”
过渡:请同学们用学习“外举不避仇”这部分的方法,自学“外举不避亲”是怎么一回事,
1(交流。(根据学生交流情况相机指导)
(1)指名朗读9段。你感觉到祁黄羊说话的表情了吗,
从那些词可以看出, 你能读出这种的语气吗,
再读读,你还发现了什么,
(2)他为什么不先举荐自己的儿子祁午呢,那个词语体现了这一点,你能把祁黄羊的内心话再表达一下吗,
2.当老百姓听说祁黄羊要让自己的亲生儿子当大官,又会怎么想,怎么说呢,谁能够像刚才老师当记者一样你也来当回小记者,采访在座的一个个百姓,
3.连晋国的普通百姓都有这般的议论和疑问了,看来悼公的担心不无道理。那么,祁黄羊又是怎么想的呢,
(1)评价:平静的语气,映射着他一颗爱国的心。谁再来读,全班来。
(2)从这一段话中,你知道祈黄羊最先想到的是什么,(有军事才能的)所以祈黄羊才会说——(生接)看来只有祁午能担当此任了。一个“只有”你看出了祈黄羊的什么,(考虑问题的慎重)
(3)分男女生朗读。
4.祁黄羊这样做,需要何等的勇气,需要何等的胸怀~当祁午听到祁黄羊的举荐后,他们能理解祁黄羊吗,他会怎么想,怎么说,怎么做呢,
5.实际上,祁午的确是一个十分有才干的人才,他没有让爸爸失望。几个月后,祁午接替了父亲,走马上任,军队管理得很好,悼公欣喜万分。现在请小记者再来采访晋国的百姓,听听此时他们的心声怎样了。
6.如此看来,无论是祁黄羊的因病辞职,还是他的“外举”与“内举”,都和这四个字紧密相连——出以公心。
三、总结课文
掌声,感谢你~同学们,一个强盛的民族,一个进步的国家,一刻也不能没有祁黄羊这样大公无私的人。回去以后把这则故事讲给家里人听,让更多的人记住祁黄羊“外举不避仇,内举不避亲”的故事,让更多的人受到感动。
四、作业布置
1、把这则故事讲给家里人听。 2、阅读《毛遂自荐》的故事。 板书设计:
,、祈黄羊
外举不避仇
出以公心
内举不避亲