初一上册政治第三课复习鲁教版

范文一：初一上册政治第三课复习(鲁教版)

1中学带来哪些新感受,26-27

答:?新环境新生活新鲜事，会让我们激动和兴奋，带来不同以往的感受和体验?激动兴奋之余也会有一些困惑和担心，会有一定的压力

2如何适应新生活,28-30

答:?首先要从心理上认可和接受，如果感到不适，就要分析原因调整心态采取措施适应新环境

?目标是方向、动力，人的一生就是实现目标成长进步的过程，确立新目标，是在新环境中成长的需要?必须加强自我管理克服依赖心理，学习上做到自主，改进学习方法，提高学习能力，生活上做到自理自立，严格要求。

3为什么说良好的集体是乐园,(31页二段) 答:?(良好集体的特征)良好的班集体，有共同的奋斗目标、严明的纪律、融洽的同学关系、积极向上的氛围。?能够形成巨大的教育力量，有利于品德形成、增长知识、提高能力、发展特长、陶冶情操，促进身心健康发展。

4怎样融入班集体32-33

答:?建立良好同学关系:32页第一段，主动热情真诚平等尊重竞争合作和谐愉快?纪律是集体利益的可靠保证。应把遵守纪律看

做关心集体、关心他人的良好行为?树立主人翁意识，认真完成班集体任务，积极参加活动，维护集体荣誉和利益，为集体添光彩 5为什么说人贵有自知之明,(为什么要正确认识自我34-35页)

答:(1)十全十美的人是不存在的，每个人都既有优点，又有缺点，既有长处，也有短处。(2)正确认识自己 ?有助于明己之长，知己之短，确定符合自己实际的目标 ?有利于发掘潜能，提高素质，获得更大的发展空间，塑造一个崭新的自我

6怎样正确认识自己,36-37页

答:?正视现实，实事求是，全面客观的看待自己。只看优点会骄傲不思进取，只看缺点就会自卑丧失自信。?人总是从小到大一步步成长起来的，总是处在不断的发展变化中，我们要用发展的眼光看待自己，把自己的昨天、今天和明天联系起来。?掌握自我认识和评价的途径:a自我观察反思、b与他人比较、c从他人的态度和评价中认识自己。

11、不赞成这些背后议论。(1)良好的班集体，有共同的奋斗目标、严明的纪律、融洽的同学关系、积极向上的舆论氛围。(2)作为集体的一员，我们应该树立主人翁意识，认真完成班集体任务，积极参加活动，维护

集体荣誉和利益，为集体添光彩

(3)蔡洁是热爱集体的表现，虽然没取得好成绩，她的精神值得我们学习。

12、(1)正确。他看到了自己的优点，动作灵活，头脑聪明，爱思考爱发言;也看到了自己的缺点，管不住自己，他做到了正视现实，实事求是，全面客观的看待自己。 (2)他运用了自我观察，反省自己在日常生活中的点滴表现来认识和评价自己;运用了从他人对自己的态度和评价中认识自己 (3)还可以通过与他人接触，交流和比较中，发现自己的优点和不足，从而认识自己。还应该坚持以发展的眼光看待自己，把自己的昨天、今天和明天联系起来。

13、(1)?宪法规定:中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。?教育能为人一生的幸福奠定良好的基础。受教育能改变我们的命运，是每个人自身生存和发展的要求，是我国公民的基本权利?从国家发展对公民的要求来说，受教育又是公民的基本义务。每个公民都有责任通过接受一定程度的教育

为国家经济发展和社会进步做出贡献 (2)义务教育是依照法律规定，适龄儿童和少年必须接受的，国家社会学校家庭必须予以保障的国民教育。(3)小亮应该珍惜受教育的权利，履行受教育的义务，坚持使自己受到法律规定年限的教育。小亮的爸爸违反了《义务教育法》，他作为监护人，应该保障子女接受义务教育。小锐还会帮助小亮克服困难，提高成绩。

范文二：初一思品上册第三课知识点

16. 我们应如何正确认识自己？

（1）正确认识自己，就要用全面的眼光看待自己。既要认识自己的外在形象，又要认识自己的内在素

质。既要看到自己的优点，也要看到自己的缺点。

（2）我们要用发展的眼光看待自己，通过不断发扬优点、改正缺点来完善自己。

17. 我们应通过什么途径认识自己？

（1）通过自我观察认识自己（2）通过他人了解自己（3）通过集体了解自己

18. 我们应如何挖掘自己的潜能？

（1）经常给予自己积极的暗示（2）在心中想象出一个比自己更好的“自我”形象

（3）只有在实践中才能激发潜能

19. 我们应如何确立个人的成长目标？

我们要了解自己的个性特点与潜能，了解社会对各种职业的角色期待，从社会需要与自身的实际出发，确立个人的成长目标。

20. 青少年如何做才能实现美好的目标？

青少年时期的主要任务重在知识学习与品德培养。美好目标的实现有赖于具有良好的生活和学习习惯，让我们自省、自律，养成良好的行为习惯。

21. 情绪的基本类型有哪些？答：情绪分成四大类：喜、怒、哀、惧。

22. 不同的情绪对个人会产生什么样的影响？

（1）积极影响：情绪可以充实人的体力和精力，提高个人的活动效率和能力，促使我们健康成长。

（2）消极影响：情绪也会使人感到难受，降低自控能力和活动效率，做出一些令自己后悔甚至违法的事情。

23. 调节情绪的方法有哪些？

（1）注意转移法（2）合理发泄法（3）理智控制法

24. 注意转移法包括哪些？

（1）改变注意焦点，分散注意力（2）做自己平时最感兴趣的事（3）改变环境，到风景秀丽的野外散步

25. 合理发泄法包括哪些？

（1）在适当的场合哭一场（2）向他人倾诉（3）进行剧烈的运动（4）放声歌唱或大声喊叫。

26. 理智控制法包括哪些？

（1）自我解嘲，自我安慰（2）自我暗示（3）自我激励（4）心理换位（5）学会升华

范文三：初一上册语文第三课说课稿：生命生命

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这篇关于初一上册语文第三课说课稿:生命生命，是考研屋www.kaoyanwu.com特地为大家整理的，希望对大家有所帮助～

教学目标 :

1(理解内容，感悟中心，揣摩词语。

2(学习并运用正确的朗读方法，诵读课文。

3(联系生活实际，谈谈对人生的感悟。

教学设想:

初一学生对人生、生命的感悟还不会很深刻，因此本课采用整体感知、研读赏析、体验反思的教学环节，层层深入，并采用讲故事、引名言等方法，对学生进行思想内容和艺术特色的熏陶和感染。

教学重点:通过反复诵读，理解内容，感悟中心。

教学难点 :揣摩词语的表现力，能畅谈对人生的理解。

教学方法:导、学、练

教学手段:多媒体辅助教学

课时安排:一课时

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教学流程:

(—)整体感悟

1(精心导入 (放音乐《命运》轻微播放)

同学们，中央电视台的“实话实说”栏目曾经播过一期感人肺腑的节目《感受坚强》，向我们大家讲述的是癌症少女张默然的故事。张默然年轻的生命被癌症折磨的痛苦不堪，但十七岁的花季少女却以顽强的毅力与病魔坚强的搏斗着。她感人的事迹，感动了医生，感动了亲友，感动了所有的人，尽管大家并没有挽留住张默然的生命，但她勇敢的面对死亡、热爱生命的事迹，让人们再一次感受到了坚强。

我们今天给大家介绍的文章《生命，生命》，作者杏林子从小病魔缠身，肉体和精神都受到了极大的折磨，但她没有因此荒废甚至放弃生命，反而更强烈的呼唤生命，她写的文章《生命，生命》将再次带给我们对生命对人生的震撼。让我们共同品味作者的文章，感受作者的心灵。

出示目标并板书课题:

课题:生命，生命

目标:1.理解内容，感悟中心，揣摩词语。

2(学习并运用正确的朗读方法，诵读课文。

3(联系生活实际，谈谈对人生的感悟。

(以上内容用多媒体大屏幕出示)学生朗读或默记目标内容。

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2(感知内容

(过渡)要学习理解解决一些问题，首先应当整体感悟文章的内容，因此请学生听读课文。听配乐朗读(可以是教师的配乐朗读，也可以是放录音)，并在听读中思考问题。大屏幕投影出示问题组。

问题组:?本文写的是什么内容?作者是从哪几个方面来写的?

(可以用简洁的话概括)

?文章表达了作者怎样的感情?

学生带着问题听朗读，然后讨论，再回答。可以请学生听回答后相互评论、补充。教师带领大家朗读，帮助学生进行第一次感知。为了对文章有更进一步的理解，学生必须亲身去体验一下，带领学生放声朗读课文。

?研读赏析

1(教师导学

以上是对文章的整体感知。对一篇文章，除了整体驾驭之外，更重要的是对一些精彩的内容进行研读，通过具体的研读，对文章所表达的深刻内涵就会有更好的品味，从而更贴切地感悟作者的思想感情。

2(自主探究

用大屏幕投影出示问题组，学生思考并体味。

?这篇文章共写了几个事例?

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?找出自己感触最深的事例，反复品读，体悟文章的内涵。

?划出自己认为写得最好、最精彩、最能表达作者感情的语句，并体会其作用。

?赏析语段中的好词语运用，比较分析看看，为什么用得好?

学生自读课文后，可以通过小组讨论，共同研讨以上问题。

教师小结:无论怎样微弱的生命，都具有不可思议的生命力。作者从小现象悟出大道理是很能启人心智的，同时，作者对生命的思考也由此展开。教师引导学生朗读。

3(学法指导

对以上问题大屏幕投影后认真阅读，并教会学生自读和自学的方法。投影出示朗读方法。

朗读方法:?朗读时注意语气、语速、语调及重音的把握。

?理解文章内容，揣摩写作意图，有感情的朗读，从朗读中解决思考题。

如:文章共写了几件事:三件飞蛾求生、瓜子抗争、倾听心跳。

找出自己感触最深的事例并品味赏析:允许有不同的选择，不同的理由，只要能自圆其说，言之有理即可。划出最精彩、最好的、最能表达感情的语句:用朗读方法进行朗读。学生可以互评，互相观摩学习。

赏析

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范文四：初一语文上册第三课练习题

练习(A卷)

一、积累与运用

1.给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。

?小憩( ) ?庸( )碌 ?zhuó( )壮

?gū( )负 ?擎( )天撼( )地

?áng( )然挺立 ?飞鸢( ) ?内疚( )

?清chè( ) ?tiào( )望

2.联系上下文，解释下列句中加点词语。

?又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。

原意是: 文中的含义是: ?但花朵从来都不稀落，东一穗西一串伶仃地挂在树梢…… 原意是:

文中的意思是:

3.阅读下面文字，并根据文中提供的材料，完成对联。

龙城常州，人文荟萃，传统的文化底蕴和火热的创业实践，造就了诸多英模人物。

“蓝领精英”邓建军，坚持学习新技术，攻坚克难，完成了数百项技改项目，解决了多项世界性技术难题，创造了可观的经济价值，被誉为知识型、专家型产业工人的楷模。

through the "scorecard" on borrowers ' scores. 24th account manager in the personal lending survey returns (4) fill out the survey, along with other loan information to review. And common findings include the borrower repayment of basic information, income

殷雪梅老师，热爱教育事业，视学生为子女。在危急关头，她毅然将生的希望留给学生，把死的危险留给了自己，献出了自己宝贵的生命。她的瞬间壮举感动了常州，感动了神州，被誉为“英雄教师”。(摘自《常州日报》2005年4月8日有删改)

上联: 蓝领精英邓建军，数百技改成楷模

下联:

二、阅读与感受

?有一次，我借来医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼，这就是我的生命，单单属于我的。我可以好好地使用它，也可以白白糟蹋它;我可以使它度过一个有意义的人生，也可以任它荒废，庸碌一生。一切全在我一念之间，我必须对自己负责。

?肉体的生命短暂，生老病死也往往令人无法捉摸，但是，让有限的生命发挥出无限的价值，使我们活得更为光彩有力，却在于我们自己掌握。 ?从那一刻起，我应许自己，绝不辜负生命，绝不让它从手中白白流失。不论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。 1.概括作者对生命的三点思考。并说说三点思考之间的联系。第一点思考

第二点思考

第三点思考

三点思考之间的联系

2.作者连用两个“我可以……也可以”，目的在于说明什么, 3.“绝不让它从手中白白流失”，这句话的言下之意是什么, through the "scorecard" on borrowers ' scores. 24th account manager in the personal lending survey returns (4) fill out the survey, along with other loan information to review. And common findings include the borrower repayment of basic information, income

4.“我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。”句中“它”指什么,联系作者身世，说说“勇敢地活下去”具体指什么,

5.“让有限生命发挥出无限的价值。”现实生活中有许多这样的可敬可爱的人物，请你举出几个这样的人物来。

三、综合与实践

1.“我”捉住了一只飞蛾，本想弄死它，可后来又把它给放了。“我”为什么要这样做,

2.“我借来医生的听诊器，静听自己的心跳，那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼。”说说“我”震撼的原因是什么,

3.“不论未来的命运如何，遇福遇祸，或喜或忧，我都愿意为它奋斗，勇敢地活下去。”作者的这段话，使你想到了什么,在未来的人生之路上，你能做到这一点吗,

四、体验与写作

小飞蛾在险境中挣扎，香瓜子在墙角砖缝中长出幼苗，静听自己心脏的律动感受生命——这些寻常小事，作者却从中感受到了深刻的道理。其奥妙何在呢,那就是:作者拥有了生命意识，就会严肃地思考人生。

其实，在日常生活中，我们敏感的心灵也不时地被大自然中的生命现象所触动。请以“生命的感动”为话题，写写你的经历和感受。

练习(B卷)

一、理解运用

1.给下列加点的字注音，按拼音写出汉字。

国民党主席连战和亲民党主席宋楚瑜应****之邀来访，受到了大陆同bāo( )由zhōng( )的热烈欢迎，树立了中华民族同脉同宗、团结奋进的里程bēi( )。宋楚瑜先生说，他此次来，寻血缘( )之根，jì( )黄帝陵，谒( )中山陵，湘潭jì( )祖，访岳麓( )书院，圆了他50多年的一个梦。 2.给下列词语一个正确的解释，并说明加点部分在词语中的意思。 ?小憩: 憩:

?擎天撼地: 擎: 撼:

?肃然起敬: 肃然:

?庸碌:

3.对下列古诗理解不正确的一项是( )。

?赠从弟(刘桢)

亭亭山上松，瑟瑟谷中风。风声一何盛，松枝一何劲!

?冰霜正惨凄，终岁常端正。岂不罹凝寒，松柏有本性.

【注释】?从弟:堂弟。?罹(lì):遭受。

A.首句中，“亭亭”的意思是“高耸的样子”，写出了青松挺立风中的形象。 B.三、四两句连用两个“一何”，第一个“一何”突出了风之大，第二个“一何”突出了青松的雄健挺拔。

C.反衬手法的运用是这首诗写作上的主要特点，全诗以“山上松”的坚韧反衬出“谷中风”的迅疾。

D.本诗以松柏为喻，赞颂松柏挺立风中而不倒，历经严寒而不凋的顽强生命力，对从弟的劝勉之意不言而喻。

二、拓展阅读

日历

当我们撕下2004年最后一页日历时,新的一年又展现在我们面前。日历年年更换，天天翻新，由厚变薄，由新变旧。正如泰戈尔所说:“它是一把历史的刻刀，记载着岁月流逝的痕印，留下了青春衰老的年轮。” 的确，在匆匆而过的365天时光里，有成功的喜悦，也有受挫的 ;有进取者的欢欣，也有平庸者的。日历如同镶嵌在生活中的一面镜子，时时提醒人们:珍惜光阴，不断进取～古往今来，每一页日历上，都具有那个时代浓重的色彩。屈原有“望崦嵫而勿迫”，“恐鹈之先鸣”的诗句;孔子有“逝者如斯夫，不舍昼夜”的感叹;梁启超有“起趁鸡声舞一回”的凌云壮志;鲁迅有“时间就是生命”的至理名言;齐白石有“不教一日闲过”的教诲;沈钧儒有“立志须存千载想，闲谈无过五分钟”的惜时名言;朱自清则有“太阳他有脚啊，轻轻悄悄挪移了;我也茫茫然跟着旋转”的感受。时间的歌虽然绵长修远，却又不绝如缕。树叶落了，枝条还会返绿，发出新芽;桃花谢了，桃树还会绽出蓓蕾，争奇斗艳…… “人生代代无穷已，江月年年只相似。不知江月待何人，但见长江送流水。”江流不息，花开又谢，岁月的脚步匆匆而过，一去不再复返。

一本日历，一页薄如树叶，但页页都像一个大问号。你是否珍惜时光，奋发自励，把自己的光和热、青春和智慧奉献给我们伟大的祖国，贡献给改革开放、振兴中华的宏伟事业,朋友，请你在每张日历上，都留下自己清晰的一笔～

(摘自2004年12月29日《中国老年报》)作者:文举) 1.根据上下文，在文中横线处填上恰当的双音词。

2.文章第二段引用了许多古今名家论述珍惜时间的名言。你能再写出两句论述时间重要性的名言、警句吗,

3.文章引用泰戈尔的话“它是一把历史的刻刀，记载着岁月流逝的痕印，留下了青春衰老的年轮”论述了日历的特点。请仿照泰戈尔的话，再写一句。(要求主题连贯、句式相同、运用比喻)

4.用波浪线标出作者对日历的两个比喻，并简析其含义。

三、问题探究

1.对文章开头写小飞蛾的用意有两种理解，一是不要伤害生命，一是生物都有强烈的生之欲望。你认为哪种理解更合理一些,

2.小瓜苗“茁壮生长，昂然挺立”，又说“它仅仅活了几天”，这样写是不是有点自相矛盾?

四、表达交流

利用课余时间，找一篇(首)谈论生命话题的诗文，认真品读后，做一下简单的阅读笔记。

诗文题目:

我的感受:

练习(C卷)

生命的问句(田彩虹)

一棵有毒的树矗立在路旁。

第一种人大老远看见了，赶紧绕路而行，他们一点也不愿接近，深怕不小心会中毒。

第二种人，来到了树边，看见这棵树，马上就想到它的毒素，急着要砍除它，以免有人受害。

第三种人有着不同的心态，愿意带着慈悲心去思索:这棵树也有生命，不要轻易地毁掉。于是在树旁圈上篱笆，注明有毒，以此避免危害到路人。至于第四种人在看见这棵树的时候，会说:“喔～一棵有毒的树，太好了，这正是我要的～”他们开始研究树的毒性，提炼了毒素，与其它成分混合，制成了可以救人的药材。

你认为人生是什么呢,如果有一个造句，“人生是……”或“人生像……”，你会怎么完成这个句子呢,用直觉，就是脑海里直接浮现出来的答案，我们不是在写作文或进行造句，不需要修饰成优美的语句。“我的答案是人生如戏”，一位看起来吊儿郎当，凡事不在乎的男士可能会这样说。

“从小我看着爸爸妈妈为这个家打拼，一直认为人生是很艰辛的。”即使这位女学员没有说出来，从她愁眉不展的神情，也可以猜想得到答案。 “人生是一场无休止的竞赛”，这位学员有着非常明显的“宁为鸡首，不为牛后”以及“只有第一，没有第二”的刚毅性格。难怪他说自己当年没有考上第一志愿的高中，就放弃已考上的第二志愿，毅然去当兵。

还有人说“人生是来还债”，这样的想法，虽然宽慰了受到创伤或不平待遇时的怅惘，但回答这个问题的学员，似乎有着很深的无奈。

人生到底像什么,这的确是个见仁见智的问题，然而也正是因为有这么多种对人生不同的态度，形成了各不相同的生命剧本。

我们对人生的诠释，其实也就是内在潜意识的外在表现，自然也就活出那种形态的生命形式。

于是我们看到，有些人终其一生，始终扮演着苦情哀怨的主角;有些人虽然会赚钱，但却始终留不住钱;有些人最擅长演出的就是悲剧英雄。 through the "scorecard" on borrowers ' scores. 24th account manager in the personal lending survey returns (4) fill out the survey, along with other loan information to review. And common findings include the borrower repayment of basic information, income

还有一位学员在课堂上赫然发现，自己不论在婚前、婚后，在家庭、公司，虽然是有女儿、太太、媳妇、职员等各种不同称呼，但总括而言，结果只有一个??为别人活，完全没有自我。

“人生永远是朝向你所思考的方向前进”，就像开头故事中的那棵树，你用不同的方式对待，就会导致不同的结果。

我读我写:

生命是我们每个人最大最宝贵的财富。怎样对待生命,如同面对一棵毒树，文中第一种人选择了逃避;第二种人选择了抗争;第三种人选择了慈悲;第四种人则选择了创造发明。如果是你，又会选择什么,请联系自己的生活经验，写一篇阅读小评论，谈谈你的人生态度。

第三课生命，生命

练习(A卷)

一、1. ? qì;? yōng;?茁;?辜;?qíng;hàn;?昂;? yuān;?jiù;?澈;?眺

2.?忍不住笑。形容紫藤萝花在不经意间开得十分灿烂。?瘦弱、孤独，没有依靠。形容花朵稀疏零落，不景气。 3.示例:英雄教师殷雪梅，瞬间壮举铸师魂(感神州)

二、1.第一点思考的是必须对自己负责，好好地使用生命;第二点思考的是让有限的生命发挥无限的价值，使活得更有光彩有力;第三点思考的是要珍惜生命，珍惜时间，不懈努力，以顽强的意志去战胜各种困难。三点思考是逐步深入的。 2.说的是两种人生态度，两种人生价值，前者是负责的态度，后者是不负责的态度。 3.就是说，要珍惜生命，珍惜时间，不懈努力 4.自己的生命指与病魔作顽强的斗争。 5.略

三、1.因为被小飞蛾的强烈的求生欲望所震撼。 2. 因“我”意识到了“这就是我的生命，单单属于我的”。 3.言之成理即可。

四、略

练习(B卷)

一、1. 胞;衷;碑;yuán;祭;yè;祭;lù 2.?休息一会儿。憩，休息。?形容力量巨大。擎，举起。撼，摇动。?由于受感动而产生恭敬和钦佩之情。肃然，形容十分恭敬的样子。?形容人平庸，没有作为。 3.C(提示:全诗以“谷中风”的迅疾反衬出“山上松”的坚韧)

二、1.示例:懊丧;悲伤(要求:词语可以变化，但须与上句对应的词语构成反义词)2.示例:时间就是生命;少壮不努力，老大徒伤悲 3.示例:它是一道生命的履带，记载着坎坷的足迹，留下了人类辉煌的历程。 4.比喻?:日历如同镶嵌在生活中的一面镜子。作用:提醒人们不要虚度人生。比喻?:一本日历，一页薄如树叶，但页页都像一个大问号。作用:提示人们思考自己的人生是否过得充实、有意义。

三、1.第一种理解不对，第二种理解才是对的。因为从全文看，作者写的不是怎样对待小动物，而是生命本身，表现生物都有强烈的生的欲望，无论怎样危险，都不会放弃求生的努力。 2.不矛盾。小瓜苗的生长原先依靠香瓜子本身的养分，确实茁壮生长，昂然挺立，但是，它生长在没有阳光、没有泥土的砖缝中，一旦香瓜子本身的养分消耗尽了，就没有新的养分可以吸收，活了几天就夭折了。

四、略

练习(C卷)

略

范文五：初一语文上册第三课教案课后答案

初一语文上册第三课教案课后答案

教学重点:体悟生命的意义，以积极、认真的态度对待生命。教学难点:学习由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的写作手法。课型及教学思路:两篇文章都是精致而内涵深刻的优美散文，在教学中可以引导学生自读《蝉》与《贝壳》，将两篇文章放在一起来对比欣赏。要注意引导学生细品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其中表达的情感，发现两篇文章都是由一个具体细小的物引出抽象深刻的哲理的特点。在写作方面要学习两篇文章细致入微地描写事物特点，另外，可以给学生推荐小思和席慕蓉的其他作品，以进一步了解她们的写作风格和思想感情。

课时安排:二课时

教学过程:

一、导入:

冰心老人说:“宇宙是一个大的生命，江流人海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流人大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦是相辅相成的。在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢?”今天，我们就来欣赏两篇优美的散文，从中感悟生命的真谛吧。

二、文学常识:

1、小思简介

小思，1939年生，本名卢玮銮，另有笔名明川、卢颿。祖籍广东番禺。1964年毕业于香港中文大学新亚学院中文系，翌年到罗富国师范学院学习，获教育文凭。1973年赴日本京都大学人文科学研究所研究中国文学。1981年，以“中国作家在香港的文艺活动”之论文获得硕士衔。

小思曾任多家中学中文教师，1978年任教于香港大学中文系，1979年起任教于香港中文大学。已出版的作品有《路上谈》《承教小记》《不迁》《彤云笺》《香港文纵》《日影行》《丰子恺漫画选绎》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。小思从事文学研究工作，多次出任文学奖评判，参与各种文学活动。

2、席慕蓉简介

席慕蓉，另有笔名萧瑞、漠蓉、穆伦?席连勃(蒙古语，即大江河)等。祖籍内蒙古察哈尔盟明安旗，1943年生于重庆，后随父母由香港迁至台湾。她从小酷爱绘画，1964年到比利时布鲁塞尔皇家艺术学院学习。后在台湾新竹师专美术科任教。多次举办画展，出版画册并获奖。1981年她“从来没有刻意去做过些什么努力”的诗集《七里香》由台湾大地出版社出版，深得读者喜爱。她写诗写散文，只是作为累了一天之后的休息，为的是“纪念一段远去的岁月，纪念那个只曾在我心中存在过的小小世界”。生命、时光、乡愁是她作品的内在主题，而对人情、爱情、乡情的细腻独特的审美描摹、委婉倾诉则是吸引读者们的奥秘。主要作品有诗集《七里香》《无怨的青春》、散文集《有一首歌》《成长的痕迹》《生命的滋味》《三弦》《同心集》《写给幸福》等。三、课文朗读:可以根据学生不同情况进行多种形式的阅读。四、整体把握，问题探究:

《蝉》

1(课文里有一句话，是全文的文眼，同学们尝试找出来，并说说对它的理解。学生探究。

“哪管是90年，90天，都不过要好好的活过”是全文的文眼。它是由抑到扬的关键之处，也是由蝉引发的对于生命的深刻感悟。不管是写蝉的烦人的聒噪、病蝉的弱小，还是写蝉17年埋在泥下，出来只活一个夏天的短暂生命，都是因为有这句话，才显得有了意义和光彩。它也提醒我们，不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉。

2(“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”，“秋风颜色”给你怎样的感受,

我们一般说听见秋风的声音，但作者用了“秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受，很有新意。它赋予秋风一种“颜色”，把属于秋天的一些视觉形象加了进来，比如金黄的落叶、火红的枫叶、暗绿的松柏、晴朗的天空，都融进了秋风中，言少而意丰。

3、《蝉》这篇文章揭示了怎样的人生意义,学生合作探究，教师总结: 这是一篇短小的哲理散文。作者用先抑后扬的手法，由一只小小的蝉引发了对生命的感悟。从写蝉的聒噪，到写病蝉的微弱、细小，都刻意表现了蝉的惹人厌烦和微不足道的一面。然而当知道蝉17年埋在泥下，出来就活一个夏天时，本来无足轻重甚至恼人的蝉令作者惊讶起来。何必这样受苦而又执著,朋友的话揭示了朴素而深刻的哲理:生活历程就是如此，为了生命延续，必须好好活着。不管90年，90天，都不过要好好地活而已。

《贝壳》

1、“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢,”体现了作者怎样的思想情感,

此句上承接着“上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟啊”，比较了自己和贝壳里的生命，感悟自己的生命尽管有限，但还是比贝壳里的生命时间要长一点，空间要多一点，以表达一种的激的心情:要力所能及地把事情做得更精致些、更好些，让后人为自己的执著、努力而感动。

因为爱美，所以她加倍珍惜生命;或者因为热爱生命，她加倍喜欢美。在作者的心中和笔下，这生活中的美和生命的感激是紧密相连的，所以她才会想到要把自己能做到的事情做得更精致、仔细、一丝不苟。

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