不是公主命却得了公主病
范文一：初三年级成绩分析报告
初三年级成绩分析报告
成绩分析:期中考试成绩已揭晓，有喜有忧。语文成绩较为理想，从试题质量和考试成绩接近中考情况;数学成绩，结合试题与现在的教学内容分析是正常的，下一步要抓合格率;英语成绩不景气，这是后半期解决的重点问题;物理与上一届同期比较略好;化学成绩总体不错，但初三(3)班偏低。政治和历史正常。由于英语成绩影响，所以合格率没法分析。
一.学情分析
整体看，学生学习状态不好，感到没有进入初三那种紧张而有序的学习状
态。具体表现在以下几个方面:
,. 优秀学生缺乏相互竞争性，更缺乏各班之间的竞争，我听到的也就是第
一、二名之间的竞争。所以缺少这种赶、学、超的意识与风气，他们在
班级的带动性就不强。
,. 中层次学生缺乏自信与上进心，目标较低，自主学习能力不强。认为自
己没有赶上好学生的可能，所以能保持目前的水平就可以了。
,. 后进生学习态度很不端正，连最基本的学习活动(听课，完成作业)都
不能参与，顶撞老师，应付作业的现象时有发生。
,. 请教老师的学生很少，各班基本上是有数的那几个学生常问老师，绝大
多数学生不问问题。
,. 在初三(,)班调查，在校学习时间利用率达到,,,以上的学生占,
,,，时间利用率达到,,,,,,,占,,,，,,,,,,,的占
,,,，,,,以下的占,,,。其中上层次学生一般在校基本能写完
作业，回家用很少的时间可以写完，其它时间再看看书，复习或预习。
中层次和下层次的学生说:在学校多玩一会，回家再写作业，他们的学
习目标是努力“写完”作业，至于作业质量和学习效果一般不考虑。
二. 教情分析
,. 整体看，各位老师教学认真，三大科教师能集体备课，相互交流学习，
团结协作意识很好，团队精神强。教育教学工作有一定的成绩。 ,. 目前教学中存在的问题。
(,) 没有全面深入了解学生，思想工作不到位。如各科中都有意
料之外的学生考了低分。
(,) 学生没有抓到手中。各种要求下达了，但具体检查抓落实不
够。好多学生钻空子。
(,) 练习及作业分层次设置不到位，几乎是一样的。这是许多学
生厌学和不认真完成作业的一大原因。如:有的学生自习课说话，
屡教不改，作业也有，但他们不会做，就无事可做，只好做闲事。
(,) 部分老师教学组织形式单一，有待改善。初三课堂教学内容
较多，老师只注重讲解而没有其它互动活动，学生的积极性较低，
参与性不高。如果课后在没有比较和激励手段，相当多的学生可
以说写作业的兴趣都很低。
(,) 课后辅导不够。目前看到的是少数学生主动找老师问问题，
老师有计划的找学生进行有针对性的检查与指导很少。因为在活
动课上许多学生在玩，一直玩到自习课。
三. 改进措施
,. 各班主任做学生的思想工作要更细致到位。帮助各个层次的学生确定学
习目标，尤其做好好认为考高中无望而放任自流扰乱教学秩序的学生的
思想工作，营造浓厚的学习风气。注意个别“暗恋异性”的学生。希望
任课教师配合进行。
,. 任课教师改变对带问题学生的态度，换个方式说教，同时与班主任多沟
通，尽量与班主任的教育思想接轨。个别学生的问题不要大面积批评打
击，这样会使没有犯错误的学生对老师产生看法，班级学生失去正义感，
那些问题学生会更猖狂。
,. 课后辅导要全面展开。各位老师对所带班级学生细致分析，对拔高的学
生准备相关练习材料，以便参加明年的奥赛，更是为了迎接会考。中层
次的学生要进一步促进，后进生一定要抓住。后半期英语辅导是重中之
重，为此要求以下几点:(,)班主任参与组织和督促，以便加强学生
对英语课的重视程度。(,)下午,:,,—,,:,,为英语辅导时
间，其他学科要让步。(,)周一和周六班主任主抓并检查，周二、三、
四由英语老师主抓，班主任协作。(,)英语老师一定要给学生设置明
确、具体的学习内容，要求细致化的而不是粗放型的，指定专人负责。
(,)四楼有一个辅导室，专为英语辅导使用，四点五十至五点半辅导。
(,)英语加一节课，另外还有一节自习课由班主任权衡安排弱科目，
任课教师主动与班主任联系协调。
组长:孙小刚
,,.,,.,
范文二：初三年级成绩分析报告
高三年级期中考试成绩分析报告
成绩分析
一. 学情分析
1、 成绩状况:
本次考试各科试题难度适中，600分以上15人，比一模多3人，重点段分数比上次上升近10分。但与07年相比
差距很大。(如下表)
本次考试各指标学生与我校07年高考比较
理 科
语 文 数 学 外 语 物理 化学 生物 综 合 总 分
对应对应对应对应差对应
均分 均分 均分 均分 均分 均分 均分 均分
差距 差距 差距 距 差距 ,全省平
103.7 80.1 70.1 161.4 415.3 ,均分
年嘉市平
110.2 6.5 89.0 8.9 84.4 14.3 181.8 20.4 465.4 50.1 成均分
绩本校平
110.9 7.2 92.4 12.4 84.7 14.6 182.9 21.5 470.9 55.6 统均分
计 本校前
121.0 17.3 139.2 59.1 124.1 54.0 272.8 111.4 657.1 241.8
五名
本校前
120.4 16.7 133.1 53.0 122.4 52.3 266.3 104.9 642.2 226.9
十名
本校重
119.6 15.9 119.0 39.0 111.7 41.6 245.6 84.2 595.9 180.7
点
本校二
117.1 13.4 112.6 32.5 103.4 33.4 228.1 66.7 561.3 146.0
本
期年级均91.0 -19.8 75.7 -16.7 71.0 -13.7 54.7 60.2 61.1 176.0 -6.9 413.9 -57.0
中分
考5名均
试 分 115.6 -5.4 142.4 3.2 122.6 -1.5 95.6 91.0 94.6 281.2 8.4 661.8 4.7
10名均
分 109.9 -10.5 139.7 6.6 116.3 -6.1 92.4 90.9 92.5 275.8 9.5 641.7 -0.5
85名均
分 100.0 -19.6 117.3 -1.7 94.7 -17.0 81.7 81.1 82.0 244.8 -0.8 556.9 -39.1
200名
均分 96.9 -20.2 103.3 -9.3 87.3 -16.2 72.2 75.1 77.4 224.7 -3.4 512.2 -49.1
240名
均分 95.7 99.3 85.4 70.0 74.0 76.1 220.1 500.5
文 科
语 文 数 学 外 语 政治 历史 地理 综 合 总分
对应对应对应对应差对应
均分 均分 均分 均分 均分 均分 均分 均分
差距 差距 差距 距 差距 全省平
101.7 61.1 59.9 175.0 397.6 均分
嘉市平,
108.7 7.0 67.1 6.0 73.6 13.7 188.6 13.6 437.9 40.3 均分 ,
本校平年
112.9 11.3 84.4 23.4 84.9 25.0 199.2 24.2 481.5 83.9 均分 成
绩本校音
98.5 -3.2 35.8 -25.3 157.8 97.9 47.9 -127.1 339.9 -57.7 统体美
计 本校前
129.4 27.7 138.4 77.4 130.1 70.2 238.8 63.8 636.7 239.1 五名
本校前128.0 26.3 128.2 67.2 123.4 63.4 237.6 62.6 617.2 219.5
十名
本校重
123.1 21.5 118.0 57.0 111.4 51.4 234.9 59.9 587.5 189.8 点
本校二
118.6 16.9 105.2 44.1 102.1 42.1 222.3 47.3 548.1 150.5 本
年级均
分 93.1 -19.8 53.3 -31.1 65.5 -19.5 73.2 57.1 51.7 182.1 -17.1 394.0 -87.5 5名均期
分 119.0 -10.4 140.2 1.8 117.6 -12.5 90.4 81.2 85.2 256.8 18.0 633.6 -3.1 中
考10名均
试 分 115.1 -12.9 130.2 2.0 110.7 -12.7 90.6 80.2 79.4 250.2 12.6 606.2 -11.0 40名均
分 109.6 -13.5 106.7 -11.4 99.1 -12.2 87.7 76.6 73.0 237.3 2.3 552.7 -34.7
140名
101.3 -17.3 78.9 -26.3 81.6 -20.5 82.8 68.7 65.2 216.7 -5.6 478.4 -69.7 均分
180名
99.8 73.5 78.0 80.7 66.3 62.3 209.3 460.6 均分
整体看，学生学习状态正常，具体表现在以下几个方面:
,. 优秀学生相互竞争，学习气氛浓厚。
,. 绝大部分学生都能遵守纪律，按时到校上课学习。
,. 中层次学生上进心强，有自主学习能力。但后进生学习态度不端正，连最基本的学习活动(听课，完成作业)
都不能坚持，应付作业的现象时有发生。
,. 请教老师的学生不多。
二. 教情分析
,. 各位老师教学认真，集体备课，相互交流学习，团结协作意识很好，团队精神强。教育教学工作有一定的成绩。
,. 目前教学中存在的问题。
(,) 个别老师备课不够充分。课余辅导不到位。
(,) 年青教师及年轻班主任比例过大，经验不足，工作中费时费力而收效欠佳。
(,) 学生没有抓到手中。各种要求下达了，但具体检查抓落实不够。好多学生钻空子。
(,) 练习及作业分层次设置不到位，几乎是一样的。这是许多学生厌学和不认真完成作业的一大原因。
如:有的学生自习课说话，屡教不改，作业也有，但他们不会做，就无事可做，只好做闲事。
(,) 教学组织形式单一，有待改善。高三课堂教学内容较多，老师只注重讲解而没有其它互动活动，学
生的积极性较低，参与性不高。如果课后在没有比较和激励手段，相当多的学生可以说写作业的兴趣都
很低。
(,) 对于学生鼓励少，埋怨多，缺乏和学生的交流沟通。
三. 改进措施
,. 尽快落实目标责任书及各班的目标任务。
,. 各班主任做学生的思想工作要更加细致到位。帮助各个层次的学生确定学习目标，组织任课教师、目标学生及
家长，认真研究存在的问题，尤其解决好瘸腿科目。
,. 任课教师改变对待问题学生的态度，换个方式说教，同时与班主任多沟通，尽量与班主任的教育思想接轨。个
别学生的问题不要大面积批评打击，这样会使没有犯错误的学生对老师产生看法，班级学生失去正义感，那些
问题学生会更猖狂。
,. 课后辅导要全面展开。各位老师对所带班级学生细致分析，对目标内的学生进行个别辅导。中层次的学生要进
一步促进，后进生一定要抓住。
,. 抓好英语、语文和政治学科的会考，本月组织两次会考模拟训练。
高三年级组
2007年11月7日
范文三：初三年级英语成绩分析
三年级英语成绩质量分析
小学三年级英语命题是以“课标”为依据,以教材为重点,以激 励性为原则, 以学生的综合语言能力发展为目标, 以面向不同程度的 学生发展为出发点, 设计贴近学生生活实际和经历的试题形式和试题 内容, 目的是考查学生基础知识的掌握和基本技能的运用情况; 检测 教师教学能力、教学方式、 教学效果和教学质量的进步和提高;从而 实现培养学生学习英语的良好习惯, 激发学习兴趣, 为进一步学习英 语打下坚实的基础。
一。试题分析
试卷分两大类:试题内容包括听、读、写三项语言基本技能;涉及 语音、语法、词汇、功能和话题等五项基本语言知识。
本试卷的听力部分清晰,紧扣教材,难易程度适中。
笔试部分的第四题是帮字母找朋友, 只要把相应的大小写字母连起 来就可以,比默写字母要容易很多。
第六题是让学生判断图意和句意是否相符。这道题要求学生正确领 会图意,正确掌握句子的意义,然后加以判断。
第八题是阅读短文, 然后判断对错。 要求学生有良好的阅读习惯和 分析判断能力。
二。卷面分析
此次测试听力成绩普遍较好,语言应用类试题中的连线题、句子 排序题、找不同类别题、看图选词题等基本能顺利通过,全部正确的 学生占总人数的 80%。然而,语言应用题中的第六题、第八题,这两 道大题融语法与词法、 理解与表达为一体, 考察学生综合使用语言的 能力。对中等偏下的学生难度较大,全部正确的学生只占总人数的 40﹪。
三。成绩分析
及格率 :93.6% ;优秀率 : 77.5%
平均分为 81分。
四。发现的问题
看到成绩的同时,也有许多问题亟待解决。 从成绩中我们看到一个问题:满分的学生人数太少, 只占参考人 数的约 7%,主要原因是:教师对教学还不是精益求精,学生对知识 的掌握还没有完全过关。
从卷面成绩看, 满分的学生各校分布不均, 英杰满分的学生人数 占满分总人数的一半多, 有的学校甚至没有满分的学生。 这说明我们 的英语教学发展不均衡, 这里有教研工作的问题, 有教学管理的问题,
有教师的素质、 能力和水平问题, 当然也有学生来源和其他主客观的 问题,需要统筹治理。
从学生答卷看, 学生不会审题, 教师平时应加强对学生应试能力 的训练和指导,尤其是对学困生。
五。改进设想与措施
针对存在的问题, 下一步的工作, 围绕 一个中心, 实施两个行动, 实现两个提高。一个中心:以课堂教学为中心;两个行动:新课题实 验、大循环教学;实现两个提高:教师业务素质的提高,学生英语水 平的提高。
1、 各校要以课堂教学为中心, 提高课堂教学效率, 深入开展 “高 效率课堂教学实验”,让每个学生在课堂上都动起来,从培养良好的 学习习惯和激发兴趣入手, 使他们在课堂上都有不同程度的提高, 为 进一步学习英语打下坚实的基础。
2、新课题实验,就是以科研带动教研,课题引领教学。 针对本 学科的主要问题开展行动研究。 教师进行大循环教学, 既有利于学困 生转变策略研究的全面实施, 也是更全面进行课题研究所必备的条件 之一。
3、我认为小学英语质量的提高,关键是提高教师队伍的素质, 学校要对他们进行业务培训, 开展专题性研讨和交流活动, 经常深入 课堂听课、评课并进行指导。在学科教师中开展基本功大练兵活动。 进一步加强校本教研,特别是集体备课。只有教师业务素质的提高, 才能使学生青出于蓝胜于蓝,英语水平才能提高。
考试评价并不是目的,而是为了促进教与学。新课程改革的道 路是漫长的,实践过程还会出现新问题,一切要靠我们同心同德,齐 心协力,以饱满的热情、高度的责任感,在实践中探索、在实践中深 化改革,努力使我镇的小学英语教学质量有较大的提高。
范文四：初三年级期末成绩分析
茶房中学2013,2014学年第一学期教学质量分析报告
----以质量求生存 以反思促进步
2013—2014学年第一学期期末检测成绩已揭晓，我校在优生流失严重的困境中找突破，比较圆满地完成了各项教育教学任务。这次调研测试从试卷的命题、组织考试、试卷评阅都严格要求，程序规范。这种形式能站在一个宏观的角度对全县的教育质量作更全面的监测，提高了考试的信度和效度。这种“纸笔测试”能更好的发挥“指挥棒”的作用，使之真正体现新课程理念，与课程改革相适应，达到以测导教、以测促教的功能。测试后的质量分析如同一面明镜，不仅显示了学生知识掌握应用的情况，还反射出教师在教学中的得与失，更让我们更为清醒地认识到一份耕耘，换来一份欣喜的收获;一份付出，换来一份真诚的回报。 现对我校期末成绩做如下分析汇报:
一、试卷评价
本次考试的试卷由县教研室统一命题，试题内容覆盖面广，重点突出，有一定的代表性，试卷题量适中，难易适度，有一定的层次性，分值分配合理,既注重对基础知识的考察，又注重对学生能力的培养、归纳，能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。
二、考试质量情况
1、年级总体情况
中考
A档人前228
折后折后折后609499455399319人均数(总A档1000分县排
420分前千名,,,,,积分
总分 人数比率 名人以名次
以上 1000比率 500 456 400 320 228
40%) 数 下
名
466.1 42 57.5 10 44 42 57.5 37 8 11 10 6 1 88.7 2
2、各科总体情况
县排优秀A当人县排
学科 人均分 及格率 A档比率 积分
名 率 数 名次
语文 78.99 6 80.82 1.40 33 0.452054795 7 0.839613198
数学 82.51 11 71.23 39.73 28 0.383561644 5 0.662328664
英语 59.34 7 19.18 0.00 32 0.438356164 6 0.783057866
物理 55.92 6 0.00 0.00 31 0.424657534 6 0.730808915
化学 78.50 1 89.00 58.90 52 0.712328767 1 1
政治 55.89 12 39.72 0.00 22 0.301369863 12 0.594861948
历史 54.99 4 52.05 1.37 40 0.547945205 2 0.918386172
通过以上数据可以看出，我校取得的成绩是可喜的，学生成绩取得显著进步，与往年同期是最好的，化学历史位居前茅，其他各科也位居前列，在一定程度上反映了我校当前的教学现状，说明了我校提高教学质量的措施与办法是行之有效的，这和学校领导的管理到位、教师的辛勤付出及学生的努力学习是分不开的。
三、存在的问题
教师在教学中存在的问题
1、追赶进度，忽视基本训练，双基落实不扎实。
2、限时、限量、规范等针对性训练不够，非智力因素失分较多。
3、课堂效率不高。
4、学科之间不平衡。
学生在学习中存在的问题
1、答题、书写不规范，非智力因素失分较多。
2、部分优生成绩不稳定，偏科普遍。
3、学生的知识迁移能力、提取信息的能力、运用能力亟待提高。
4、各别学习兴趣不浓，主动学习欲望不强，厌学情绪较为严重，放弃了学业，学生流失日益突出。
四、取得明显成效之处及经验
1、抓学生的思想教育，激发学生潜能。我们的教师平时早午晚饭后对学生跟得比较紧，有作业辅导更正，思想教育，学法指导等。化学学科重视思想教育搞好师生关系，分层分类要求，激发学生兴趣。
2、抓优生培养，提高A当比率。历史、政治学科重视考点归纳。
3、抓单兵训练，关注个体差异。英语教学中学生教学学生，语文教学中逐人过关。
4、作业练习重视选题，针对性强。数学、物理学科在复习中精选习题，使学生掌
握重点、必考考点 。
五、改进措施
1、抓管理，保稳定。
2、夯实基础，培养能力，强化训练，查漏补缺。
3、分类指导，分层辅导，个别辅导，狠抓重点生，关注临界生。
4、加强备课质量，抓准重点考点，完善教学管理，提高课堂效率。
5、认真分析年级以及学校目前所处的困境，树立质量意识，责任意识，危机意识。
6、要深化课堂教学改革，向课堂40分钟要质量。各科教师要深化课程改革，立足于教学实际，以课堂教学为主阵地，以转变学习方式为主攻点，以学法指导为突破点，深入持久地开展教学改革，切实提高课堂效益，向40分钟要质量。例如:在课前准备上要做到精心备课;在教学方法上要做到:变学生被动接受为主动参与;变单一传授知识为三维并重;变死记硬背为活学活用;在作业上，力求做到针对性，变“题海战术”为“有的放矢”。课堂教学改革不是一朝一夕的事，要持之以恒，才能出效益，才能出精品，才能升华质量;教给审题方法，教会学生如何充分利用有效信息，抓住关键“字眼”，准确领会题意，深入分校问题与课本知识点的结合之处，从中找出正确答案。习题要做，但应重质量而不是数量，在每一个知识点的选择上都要有针对性，要精选、精编、有实际情境以及有利于落实双基、培养能力的习题，引导学生进行分析、解答、反思，帮助学生掌握解题规律，积累解题经验。
眼界决定境界，思路决定出路。本次期末考试质量分析不仅是对工作的总结，更有对今后工作的思考，明确了下一阶段的工作目标，在以后的工作中统一思想，更新教育理念，我们将继续摸索提高教学质量之路，在实践中反思，在反思中改进，在改进中提高，争取获得更好的成绩，再创茶中辉煌。
?初三年级组
2014、2
范文五：【精品】初三年级成绩分析报告
初三年级成级分析级告成级分析,期中考级成级已揭级～有喜有级。级文成级级级理想～级级级量和考级成级从
接近中考情～成级～级合级级级在的容分析是正常的～下一步要况数学与教学内抓
合格率～英级成级不景～级是后半期解的重点级级～物理上一同期比级略气决与届
好～化成级级不级～但初三;学体,班偏低。政治和级史正常。由于英级成级影～响3
所以合格率法分析。没
一学情分析.
整看～生级级不好～感到有级入初三那级级级而有序的级级。具级体学学状没学状体
表级在以下方面,几个
级秀生缺乏相互级性～更缺乏各班之级的级～我到的也就是第一、学争争听1.
二名之级的级。所以缺少级级、、超的意级级级～他级在班级的级级性就不争赶学与气
强。
2.中级次生缺乏自信上级心～目级级低～自主级能力不强。级级自己有学与学没
赶学上好生的可能～所以能保持目前的水平就可以了。
后级生级级度不端正～级最基本的级活级;级～完成作级,都不能学很学听参3.
与～级撞老级～级付作级的级象级有级生。
级老级的生少～各班基本上是有的那生常级老级～级大多教学很数几个学数4.
学生不级级级。
5.在初三;,,班级级～在校级级级利用率到,,,以上的生占,,,学达学～
级级利用率到!,,,,,,占,,,～,,,,!,,的占,,,达～
,,,以下的占,,,。其中上级次生一般在校基本能完作级～回家学写
用少的级级可以完～其级级再看看级～级级或级级。中级次和下级次的生级很写它学,
在校多玩一～回家再作级～他级的级目级是努力“完”作级～至学会写学写
于作级级量和级效果一般不考级。学
教情分析2.
1.整看～各位老级级～三大科级能集级级～相互交流级级～级级级作体教学真教体学
意级好～级级精神强。育工作有一定的成级。很教教学
目前中存在的级级。教学2.
;,1没学有全面深入了解生～思想工作不到位。如各科中都有意料之
外的生考了低分。学
;,生有到手中。各级要求下了～但具级级落级不级。好多级学没抓达体抓学2
生级空子。
;,级级及作级分级次级置不到位～乎是一级的。级是级多生级和不级几学学真3
完成作级的一大原因。如,有的生自级级级级～不改～作级也有学屡教～
但他级不做～就无事可做～只好做级事。会
;,4部分老级级级形式级一～有待改善。初三级堂容级多～老级只教学教学内
注重级解而有其互级活级～生的级性级低～性不高。如果没它学极参与
级后在有比级和激手段～相多的生可以级作级的级趣都没励当学写很
低。
;,5级后级级不级。目前看到的是少生主级老级级级级～老级有级的数学找划找学
生级行有级级性的级级指级少。因级在活级级上级多生在玩～一直玩与很学
到自级级。
改级措施3.
1.各班主任做生的思想工作要更级致到位。助各级次的生定级学帮个学确学
目级～尤其做好好级级考高中无望而放任自流级秩序的生的思想乱教学学工作～级造级厚的级级。注意级“暗性”的生。希望任级级配合学气个恋异学教
级行。
任级级改级级级级级生的级度～级方式级～同级班主任多通～量教学个教与沟尽与2.
班主任的育思想接级。级生的级级不要大面级批级打级～级级使级有犯级教个学会没
级的生级老级级生看法～班级生失去正级感～那些级级生更猖狂。学学学会
3.级后级级要全面展级。各位老级级所级班级生级致分析～级拔高的生准级相级级级学学
材料～以便加明年的级～更是级了迎接考。中级次的生要级一步促参奥会学
级～后级生一定要住。后半期英级级级是重中之重～级此要求以下点,抓几
;,,班主任级级和督促～以便加强生级英级级的重级程度。;,,下参与学
午,,,,,,,,,级英级级级级级～其他科要级步。;,,周一和周六—学
班主任主级级～周二、三、四由英级老级主～班主任级作。;,,英级老抓并抓
级一定要级生级置明、具的级级容～要求级致化的而不是粗放型的学确体学内～指定级人级级。;,,四有一级级室～级级英级级级使用～四点五十至五点半楼个
级级。;,,英级加一级级～外级有一级自级级由班主任级另衡安排弱科目～任级教与级主级班主任级系级级。
级级,级小级 ,!,,!..
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