27刘笑是我儿
范文一：小学二年级语文教计划
小学二年级语文下册教学计划
一、学情分析
本班学生在学习方面已经养成良好习惯，学习态度端正，听讲专心、勤奋好学，按时完成作业等。但有不少外籍的学生，他们没有中国文化积淀，对于语文的学习很吃力，需个别辅导。有部分后进生，反应慢，接授慢，给上课的进度带来了一定的影响。本学期向40分钟要质量，注重对差生的辅导。
二．教材分析
本册教材设计了八个专题，围绕专题以整合的方式组织了八组教材内容。依次是：春天的发现；奉献与关爱；热爱祖国、爱家乡；用心思考，勇于创造；热爱自然，了解自然；培养优秀的品质；要正确看待问题，善于思考；走进科技的世界。每个专题的涵盖都比较宽泛，避免了局限性。教材内容比较贴近儿童生活，体现时代特点，注重帮助学生在学习语文的同时，潜移默化地接受思想教育。所选课文题材广泛，内容丰富。课文语言文字规范，生动。这些都有助于将思想政治，道德品质教育渗透于学生学习语言文字的过程中，以利于儿童良好道德品质和文明行为习惯的养成，具有一定的德育价值。
每组教材都包括导语、四篇课文以及“语文园地”有机的整体。识字课的形式多样，有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等。本册课文不再全文注音，多音字随文注音，生字在当页文下列出，注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图，以引起学生的注意。“语文园地”包括四个栏目：我的发现、日积月累、口语交际、展示台、
八组课文之后，安排了六篇选读课文，供学生课外阅读。最后是两个生字表。生字表㈠是全册要求认识的字，有400个。生字表㈡是全册要求会写的字，有300个。除了识字课和课文安排了识字任务外，在“语文园地”里也安排了少量要求认识的字。
三、教学目标
1、培养习惯。
（1）教给学生掌握正确的读写姿势，养成爱惜学习用品的习惯。
（2）继续掌握写铅笔字的正确的方法，继续培养积极发言，专心听讲的习惯。
（3）继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯。
2、汉语拼音。
（10继续巩固汉语拼音，利用汉语拼音帮助识字，学习普通话。
（2）能熟记《汉语拼音字母表》
3、识字写字
（1）准确认读363个生字。
（2）能按笔顺书写，把字写端正，写匀称。
4、 口语交际
（1）能认真听别人讲话，能转述基本内容，能讲述课文所讲的故事。
（2）能在看图后用普通话说几句完整的话。
（3）能就所听所读的内容，用普通话回答问题，作到语句完整，意思连贯。
5、 阅读
（1）有感情朗读课文，能背诵课文，复述课文。
（2）能用学过的部分词语造句。
（3）学会按一定顺序观察图画和简单事物，写几句连贯的话。
（4）学习使用逗号，句号，感叹号和问号。
四、 教学措施
1．继续重视学习习惯的培养，促进学生良好学习习惯的养成。
2．继续加强识字教学，坚持在语言环境识字。重视写字的指导。
3．充分利用插图，各种材料，各项作业，进行说话、写话的训练。
4．在阅读教学中，加强学生听说读写能力的训练，提高学生语文能力。重视学生能力培养，培养学生借助字典独立识字、阅读的能力。
5．让学生用好课外书籍，通过大量的课外阅读，增强学生的阅读量。
6．要十分重视阅读教学与写话教学的有机结合，正确处理读与写的关系，坚持写日记，为学生的作文起步打好基础。
五、 教学进度：
第一周： 1、找春天2.古诗两首3、笋芽儿
第二周：4 、小鹿的玫瑰花语文园地一5、泉水
第三周： 6 7、我不是最弱小的8、生日礼物 第四周：语文园地二9、日月潭10、葡萄沟
第五周：11、难忘的泼水节12、北京亮起来了.语文园地三
第六周：1 3、动手做做看14、邮票齿轮的故事15、画风
第七周： 16、充气的雨衣.语文园地四.17、古诗两首
第八周： 1819、最大的“书”20、要是你在野外迷了路 单元检测期中检查2
第九周： 语文园地五21、画家和牧童22、我为你骄傲
第 十一 周： 23、三个儿子24、玩具柜台前的孩子语文园地六 第 十二 周：
25、玲玲的画26、蜜蜂引路27、寓言两则
第 十三 周： 2829、数星星的孩子
单元检测２
第 十四 周：3 031、恐龙的灭绝
单元检测
第 十五 周： 语文园地八
单元检测、学习自读课文8
第 十六 、十七周、第 十八 周： 期末总复习
七江中心小学：胡妍
2012/2/9
范文二：二年级语文教
一二年级教学目标和教学计划
教学目标
1、学生学会正确认、读、写声母、韵母、整体认读音节。 2、加强学生对组词造句把握。
3、让学生对写话有兴趣，写自己喜欢的话、想说的话、想象中的事物或对周围事物的认识和感想。
4、在写作中训练让学生更加准确的使用标点符号。
5、加强学生的看图说话能力，让学生喜欢说话喜欢作文。 教学计划：
1、第一二课时：复习二十三个声母，学生能读准，并会默写。学会写“我的同学”的小作文。
2、第三四课时：复习二十四个韵母，会读准并默写。初步学会写“我喜欢的家人”。 3、第五六课时：复习16个整体认读音节。学会观察周围的同学。
4、第七八课时：学会默写所有整体认读音节，并读准。写小作“我的老师” 5、第九十课时：学习一些描写植物的生字词；写小作“我喜欢的一种植物”。 6、第十一十二课时：复习一些春天的诗歌、文章，写一篇关于春天的小作。 7、第十三十四课时：复习近义词反义词，引导学生写看图作文。
8、第十五十六课时：通过测试检测学生学习情况，并帮学生积累新词语。 9、第十七十八课时：复习组词造句和阅读，积累一定新词。
10、第十九二十课时：通过组词、造句的学习。让学生语言表达能力有所提高。 11、第二十一二十二课时：巩固所学知识，学生掌握生字。学生学会补充句子。学生感受汉字的趣味性，体会语感。
12、第二十三课时：通过测试检测学生学习情况。
第一、二课时
1、教学目标
（1） 学生初步感知拼读规律， 字的读法。 （2） 通过连线的游戏方式学会拼读的方法。 （3） 提高学生对拼音认读的兴趣。 2、教学重点：学会拼读规律。 教学过程
（ 先复习声母 ） 一、照样子写音节
b—ù→（ bù ） zh—è→( ) x—ǜ→（ ） d—u—ǒ→( ) n—ǚ→（ ） h—u—à→( ) q—ǜ→（ ） z—u—ō→( )
二、按顺序默写二十三个声母。
三、看拼音写汉字
chūn jié lǜ cǎo lián mánɡ pénɡ yǒu
mǔ
qīn shuō huà
mínɡ liànɡ ɡān jìnɡ
母 亲 说 话 明 亮 干 净
三、观察并交流
1、请一位同学站起来，其他同学观察他的外貌，说说他的特征。 2、把他的外貌特征写下来 。 3、读优秀例句，引导学生写话。
第三、四课时
教学目标
1、学会默写声母、韵母，并会读。 2、通过连线的方式学会拼读方法。 3、提高学生对拼音和写话的兴趣。 教学重点、难点：学生初步学会写话。 教学过程
一、 谜语导入
（1） 从小练的本领强，穿墙入户任意走，乱咬东西又盗粮。（老鼠）
（2） 凸眼睛，阔嘴巴，尾巴还比身体大，碧绿水，草衬它，好像一朵大红花。
（金鱼）
二、 教学过程
1、复习声母 、韵母、 整体认读音节
2、 默写声母、韵母，根据情况教整体认读音节。
1、教作文
上节课，我们写了一段话，是写的谁呀？（我的同学） 今天呢，就让我们一起我们就来写“我的家人”
谁来说说，你的家人有哪些？你最喜欢的是谁呢？（爸爸妈妈） （讲解怎么写） 2、评作文
三、 布置作业
作文按老师讲过的将作文重写一遍，没写完的同学回家写完。
第五、六课时
教学目标
（1） 学会16个整体认读音节。
（2） 学生学会根据字写拼音，学生初步接触作文。 （3） 学生对拼音和写作的兴趣有所提高。 教学重点、难点：
学生根据自写拼音，学会写作文。 教学过程 一、 谜语导入
1、一个姑娘真可爱，不吃荤腥只吃树叶，成天劳动纺织线，为了他人好穿戴。 （蚕） 穿件硬壳袍，缩头又缩脑，睡眠四脚划，岸上慢慢跑。
（乌龟）
2、 给下面的字选择正确的读音，写下来。
yú má yá h? tǔ mù pí zhú huǒ shí
土 鱼 火 禾 目 石 竹 皮 牙 麻 二、教整体认读音节
1、放一段声母、韵母，要求同学们一边听一边背。（老师读） 2、放整体认读音节. （老师读）
zhi 、chi、shi、ri、zi、ci、si、ye、yi、yin、ying、wu、yu、yue、yun、
yuan
二、 教作文 1、 讲解写作技巧
2、 记得我们写过“我的同学”“我的亲人”，那在我们身边还有哪些人
呢？（老师）
3、 今天我们就来写一篇作文我的老师。 4、 观察外貌。
5、 你了解他（她）的性格吗？ 6、 念一些例段和例句。 三、 评作文
写完的同学互评，老师选择写得好的一起评。
第七、八课时
教学目标
1、学会读、默写16个整体认读音节。
2、互相观察周围的朋友并写下来。
3、学生的观察能力和语言能力有所提高。
教学重点、难点：观察或回想你喜欢的一位同学并写下来。 教学过程
一、 复习导入
1、上节棵，我们写了一部分整体认读音节，你们记得吗？背并默写。 二、 新授
1、下面的整体认读音节你们还记得吗？仔细听听（播放音乐） 2、学生读并根据拼读规律写下来。 3、根据听到的音节写出相应的拼音。 三、 练习
（1）把字和音节连起来
卧 zuò 舟 mài 坐 nán 麦 shǐ 南 hòu 矢 chǐ 前 wò 齿 gē 后 qián 戈 zhōu
（2）下列音节的标调哪种是正确的，在后面的括号里打“√”。
xi?( ) shǔi( ) ú( ) hǔan( ) xíe( ) shuǐ( ) íu( ) ǎn( ) 四、
写作（猜猜我是谁）
上次老师让大家观察身边的同学，并说说你最喜欢的是谁？回家有没有按按老师的要求做啊？
你最喜欢的朋友是谁？他长得怎么样呢？先不说名字，看你描述的是哪位同学看我们能不能猜出来。 把你的描述用文字表述出来好不好 ？ 五、评作文
第九、十课时
教学目标
1、学生掌握16个整体认读音节 2、学生用词语描写花草树木 3、对周围的观察能力有所提高
教学重点、难点： 学生会用成语描写植物 教学过程 一、
复习导入
学生默写整体认读音节 二、 三、
复习拼音，发一套试卷 学习词语并积累
1 粉红 洁白 鲜艳
绚丽 盛开 怒放 金灿灿 绿油油 红彤彤
2 练习填词
金（灿灿） 绿（油油） 红（彤彤） （ ）的花朵 （ ）的桃花 （ ）牙齿 （ ）油菜花 百花（ ） 鲜花（ ） 3选以上词语造句或写成一段话（3个） 四、
点评句子
现有学生互评，再老师来评
第十一、十二课时
教学目标
1、学生学会写一段描写春天的话 2、学生会用学过的词语描写春天
3、学生对大自然的热爱有所提高，激发学生对大自然的热爱之情 教学过程： 一、 导入
同学们我们学过春天的哪些诗歌呢？
《春晓》《村居》 请同学们有感情的背诵一遍。
是啊！春天来了，柳树醒了，春风给柳树梳头，梳着梳着，柳树呀！悄悄变绿了 ！
春燕跟柳树捉迷藏了，藏着藏着，小柳絮飞了;
柳絮跟孩子们玩耍了，玩着玩着，小朋友们，长高了。。。。。。
（二）春天像个害羞的姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，我们仔细找啊找啊······ 二、新授
1、以上都是我们学过的句子，因为写得很美，所以我们要认真吟唱，对不对？今天我们同样来写一篇作文《美丽的春天》
2、请同学们认真这里听听这篇文章看看它写了春天那些美丽的景色？（读文章 ）
天空 、田野、小路、小溪、彩虹 春天的天空是什么样的呢？田野呢？
飘着 ——小雨；田野刮着——的风；——的小路；趟过——的小溪 3、原来春天还有这么多美丽的景色来给我们写，既然我们喜欢春天，那我们要不要把这美丽的春天景色表达出来呢？现在同学用你们优美的语言来赞美春天吧！
4、读一读、评一评
看谁把春天写得最美 二、 作业
查找并背诵优美句子（学过的）
第十三、十四课时
教学目标
1、复习这学期知识
2、对学生这段时间的学习内容有所检测
3、学生对所学知识有所提高，激发他们的学习欲 教学重点、难点 试卷中的看图说话 教学过程 一、
导入：
同学们，你们想不想成为聪明的仙子和仙女呢？下面有段文字已经打乱了，你能用你智慧的小脑瓜把它调整过来吗？
春 夏 日 暖 炎 炎 花 挥 开 汗 如 雨 春暖花开 夏日炎炎 挥汗如雨
二、 玩大小西瓜的游戏
老师比划大西瓜学生比划小西瓜。
刚刚我们玩的游戏大小西瓜其实他们是对反义词，在文字王国中也有许多字词意思是相反的，你能举几个例子吗？
多——少 哭——笑 直——弯 低——高 里——外 好——坏 善——恶 对——错 三、看图说话练习
第十五、十六课时
教学目标：
1、复习前面所学知识。
2、通过测试对学生学习情况有个了解 3、增加学生对学习的兴趣 教学重点、难点： 看图说话 教学重点：
一、做试卷（50分钟） 二、讲试卷，听写词语
红花 绿草 声音 知识 认真 父母 扫地 完全 家人 收拾 明亮 香味 秀气 唱歌 远近 以后 干净 蚂蚁
第十七、八课时
教学目标
1、 学生掌握字词，发现学习字词是有规律的。
2、通过组词、造句提高学生的概括能力 3、激发学生的学习兴趣 教学重点、难点： 会用学过的词语造句 教学过程 一导入
板书“漂”“飘”二字在黑板上让学生观察有什么特点？（都有“票”）绘画 空房
让学生知道加减偏旁可以变成不同的字 还有哪些字可以加减偏旁变成其他字？ 寸（时 过 树）女（好 奸 妙） 练习 1、
组词
飘——票（发票） 完——元（ ） 值——（ ）
漂——票（ ） 园——元（ ） 植——（ ）请2、把下列句子补充完整
例、星星在星空中闪烁着耀眼的光芒 （1）小鸟在树上---------------------- （2）青蛙在草丛中---------------------- （3）晓明在妈妈的怀抱中---------------------- 欣赏好句
春天是个百花盛开的季节；红玫瑰笑红了脸，美丽的郁金香为了庆祝春天的到来跳起了优美的舞蹈；牵牛花也在旁吹起了小喇叭，在为郁金香伴奏。还有许多的花儿也跑来凑热闹，有樱花、桃花、风信子、梨花等等······ （1）春天是个----------的季节
（2）红玫瑰是怎样的？这里运用了什么修辞手法？（拟人） （3）为什么说牵牛花吹起了小喇叭呢？
（1） 我们一起有感情的读一遍
字词积累
奇怪 聪明 活泼 冰凉 可口 准备 观看 干干净净 高高兴兴 三、 学生理解意思并造句，未写完的布置做家庭作业
第十九、二十课时
教学目标
1、掌握“向”“像”的区别并组词
2、通过组词、造句的学习。让学生语言表达能力有所提高。 3、激发学生的学习兴趣
教学重点、难点
会用学过的词语造句 写话 教学过程 一、导入
上节课，我们学习了掌握部分字的规律，这节课我们来学习如何掌握字义 二、字词
板书“像” “向”讲解字义和它们的区别 1、选词填空“像”“向”
我长得（ ）爸爸。 小鸟飞（ ）了天空 我走 （ ）门口 小朋友（ ）没来上学 1、
给下列生字组词
关（ ）（ ）放（ ）（ ）写（ ）（ ） 家（ ）（ ）风（ ）（ ）亲（ ）（ ） 2、
写出带偏旁的字
寸： ( )( ) 艹:（ ）（ ） 木:（ ）（ 3、
选词填空
那 哪
（1） 你喜欢（ ）本书？ （2） 我非常喜欢（ ）本书。 道 到
（1） 你知（ ）什么时候放假吗？ （2） 我（ ）奶奶家做家务。 5.仿照例子，先组词，再造句
例：灯 灯光 一束灯光 一束束灯光照亮了天安门广场1、 笔 2、 花
三、布置作业
回家写表示颜色的词语（5个）
）
第二十一、二十二课时
教学目标 1、 2、 3、
巩固所学知识，学生掌握生字。 学生学会补充句子。
学生感受汉字的趣味性，体会语感。
教学过程 一、 导入
上节课老师让大家回去找一找描写颜色的词语，谁愿意把你找到的跟大家说说？
（鲜艳 五颜六色 五光十色） 二、 新授
1、
板书“长”2个读音 chang zhang
Cháng 小松鼠长着一条长长的尾巴 Zhǎng 小树苗长高了
乐 yua ( ) 种 zhǒng( ) 还 huán ( ) La ( ) zhòng( ) hái( ) 2、
补充句子
1、我最喜欢------------------------ 2、小鸟在-------------------------------
3、在-----------------的帮助下，小树--------------- 4、春天里-------------忙着---------------------- 3、 看图说话练习，发题目给学生，引导学生写出来 三、互评作文，老师讲解。
第二十三课时
教学目标
检测学生这段时间的学习情况 发一套试题给学生做
二年级看图说话几点想法
小学二年级看图说话是由一年级的看图认字逐渐过渡到看图学文、看图口头作文的，是由识字教学逐渐过渡到学文、作文教学，也是为三年级学生写作文打基础的过渡时期，怎样培养学生的看图说话能力呢？
在小低年级的启蒙作文阶段，要想使孩子酷爱看图说话，能有序地看完一幅图画，并能用通顺的语言表达出他的观察结果，必须做到：
一、启发、引导学生认真观察看仔细 。观察是一个知觉、思维、语言相结合的智力活动过程，也是人们增长知识、认识世界的重要途径。孩子写话之前，首先要看图，对给出的图示看仔细，看清楚，在大脑里形成清晰的印象，如孩子在看图写话之前，首先让孩子弄清图的类型，是单幅图还是多幅图，如果是单副图，重在引导观察的顺序，或从上到下，从下到上；或从远到近，从近到远；或从左到右，从右到左；或从中间到四周，对画面所表达的主要内容先有一个整体性的了解。如果是多幅图，说话时，要引导孩子比较图与图之间的联系和变化，把多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。
二、边观察、过联想，图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，可以通过适当的提问，鼓励孩子进行合理想象，把一幅图画看成是活生生的生活场景或自然景象。在观察一幅图画时，除了按顺序观察外，还要做到一边观察，一边根据观察到的物的颜色、外貌特点等，联想到物的来源、特点、用处及所处的时间、季节，进而联想自己在看到这一切景物后的心理活动。如我们秋天的树枝上只剩下几片残叶，飘落树叶的颜色以及人们的衣着穿戴，你就会想到这个季节是秋天；从清洁工在打扫街道，就能想到这件事发生在清晨。加上联想，了解事情是怎样发生的？怎样发展的？结果怎样？指导学生先说什么？再说什么？最后说什么？让学生学会按照一定顺序表达思想情感和图意。
三、注重学生平时积累，培养学生的口头表达能力。当看完一幅图画后，能否用紧贴图意的通顺句子把观察到的结果表达出来是个关键问题。要让学生做到这一点，必须在平时的字、词、句训练中多下功夫。二年级学生以学字、词、句为主，这就要求老师在教学中，要读准字音、讲清字的含义，让学生学会用所学生字词组词、造句。尤其是对有些形容词，要引导学生恰如其分地运用它去描绘某种事物或表达某种感情。上课时，每教一个生字，都要让学生练习口头表达，学生的口头表达能力就会逐渐提高。
四、指导说话要说到位。
在孩子写话的过程中，我们常发现孩子“咬笔头”，那都是因为“说”没到位。由于低年级孩子日常使用的是对白语言，表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来前言不搭后语，跳跃性很强，有时重复，有时带语病。在训练时不能操之过急，耐心地指导孩子有条理地说，连贯地说，用普通话大声地说，及时纠正语病。在说的基础上再动笔写，自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。
要想让孩子们喜欢表达、喜欢写作，老师、家长都得用欣赏的眼光看待孩子们的写作成果，让孩子们享受成功的喜悦。可以定期将学生成果展示出来，让孩子觉得自己是多么了不起，使他写作的热情越来越高。 谈谈如何培养二年级看图说话能力
小学二年级看图说话是由一年级的看图认字逐渐过渡到看图学文、看图口头作文的，是由识字教学逐渐过渡到学文、作文教学，也是为三年级学生写作文打基础的过渡时期。由于三年级是向高年级发展的转折阶段，当学生升入三年级后就要运用所学的字、词、句书面表达他对一切事物的观察结果即作文，因而抓好二年级的看图说话教学非常关键、非常重要。怎样培养学生的看图说话能力呢？
我想，在小低年级的启蒙作文阶段，要想使孩子酷爱看图说话，能有序地看完一幅图画，并能用通顺的语言表达出他的观察结果，必须做到：
一、启发、引导学生观看图画的顺序及本质。观看一幅图画，可按照从上到下、从左到右、由近到远的方法认真观看，弄清图画所画的是什么人或物，即画的本质。要把所观察的人或物的身份、名称、外貌、颜色、用处及所处季节、时间、气候等都观察清楚。图画的内容，往往不是单一的，或者光有自然景观，或者有人、有景、有物，因为人总是生活在一定环境中，因而观看图画不是单看一个人或一种物，要按顺序把图画中的所有人、物都观察清楚，然后再连贯起来观察，这样才能达到有局部、有整体。
二、边观察、过联想，把一幅图画看成是活生生的生活场景或自然景象。在观察一幅图画时，除了按顺序观察外，还要做到一边观察，一边根据观察到的物的颜色、外貌特点等，联想到物的来源、特点、用处及所处的时间、季节，进而联想自己在看到这一切景物后的心理活动。如我们秋天的树枝上只剩下几片残叶，飘落树叶的颜色以及人们的衣着穿戴，你就会想到这个季节是秋天；从清洁工在打扫街道，就能想到这件事发生在清晨。加上联想，了解事情是怎样发生的？怎样发展的？结果怎样？指导学生先说什么？再说什么？最后说什么？让学生学会按照一定顺序表达思想情感和图意。
三、开发学生的智力，培养学生的口头表达能力。当看完一幅图画后，能否用紧贴图意的通顺句子把观察到的结果表达出来是个关键问题。要让学生做到这一点，必须在平时的字、词、句训练中多下功夫。二年级学生以学字、词、句为主，这就要求老师在教学中，要读准字音、讲清字的含义，让学生学会用所学生字词组词、造句。尤其是对有些形容词，要引导学生恰如其分地运用它去描绘某种事物或表达某种感情。上课时，每教一个生字，都要让学生练习口头表达，学生的口头表达能力就会逐渐提高。
我个人的点滴经验证明：在提高教学质量上，永远有新途径值得我们去探寻，只要我们基于培养学生的能力、开发学生的智力、全面提高学生的素质，就一定能够取得新的经验和方法。
范文三：北师版小学语文二年级我是什么
我是什么·教案
[教学目标]
1. 认识11个生字，会写8个字。
2. 能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
3. 了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。
[教学重难点]
1. 正确朗读课文。
2. 了解水的变化以及与人类的关系。
3. 背诵自己喜欢的部分。
[课时安排] 二课时
[双色AB 案]
A 案
[设计思路]：
本教学设计将根据儿童观察生活，感知生活的特点，以孩子普遍喜爱的谜语导入。在教学生认字的方式方法上，力求做到遵照《课标》随文识字的要求在读书中识字。在识记过程中方法多样，方式灵活，注重培养学生识记汉字的能力。在引导学生理解课文内容方面，力求做到少讲多读，引导学生明白不同语句用不同语气朗读，在读中理解课文内容，自已感知课文。并利用童趣化的课件帮助学生理解重难点。
[课前准备]：
1. 生字卡片，相关课件。
2. 师生收集水与人类关系的相关资料。
第一课时
一、谜语导入
今天，老师给同学们带来一条谜语，你能猜出谜底吗？
师说出谜语“千条线，万条线，落到水中看不见”，学生猜，随机板书课题。
二、通读课文，随文识字。
1. 学生带着问题“我是什么”试读课文，并圈出文中生字，多读几遍。
2. 教师范读课文，要求学生仔细听老师是怎样把每一个字读准确的，特别注意生字的读音。
3. 学生自由大声读课文，借助拼音读准生字。
4. 开火车认读带拼音生词卡片，师相机指导正音。
重点指导读准以下字、词：
zao zai
躁 灾
暴躁 灌溉 冲毁 灾害 睡觉 散步 飘浮
5. 小组分别交流识字方法。
6. 分小组齐读课文，要求读准确，读流利。教师巡视，个别辅导。
三、指导写字
1. 出示“我会写”中的字，让学生自己观察这些字有什么特点。
2. 汇报观察结果，相机引导学生观察重点字的特点，左右结构的字在田字格中的位置。
3. 师范写字、边写边强调重点：如：“晒”的第九笔是竖弯，没有钩；四点底的四
点不同的排列方向。
4. 学生描红、临写、自由练写。教师巡视，发现问题，解决问题。
四、检测巩固识字
1. 点名读课后不带拼音的生字词。
2. 分小组比赛读，加强记忆。
五、作业
1. 多向交流记字方法（小组交叉交流）
2. 读自己喜欢的段落给朋友听。
第二课时
一、言语激趣，引入课文学习.
小朋友，聪明的你知道“我”是什么了吗？请你来说给大家听一听。
二、抓重点段进行朗读感悟.
自由读课文，说说你从什么地方知道“我”是水的？（找出第三自然段）
1. 自己练读，评议指导：
你的朗读很流利，你想听听“水”自己是怎么说的吗？
2. （课件出示水滴）：小朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我；我散步的时候读得轻快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀！你能把我读得活泼一些吗？再练习练习，你肯定是最棒的。
（课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。）
3. 教师范读，学生练读。读出“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”时的不同语气。
4. 学习第一、二自然段
(1). 生自由放声朗读
(2). 出示课件：（出示水滴的话）小朋友，我的性格是多变的，你能把我的各种变化找出来吗？
（课件设计与上同，语言内容变化。）
(3). 生自由找、画，师随机板书：（汽、云、雨、雹子、雪）
(4). 出示课件：你最喜欢我的哪种样子啊，读给大家听听好吗？
（课件设计出现江河、小溪、大海三处不同的水珠，形态各异。） 学生分别找出不同自然段进行赛读、点评。
5. 学习第四自然段
水听到小朋友们读得这么棒，都想与你们交朋友了。可是他说作为朋友，还想把他的脾气告诉你们，你们想知道吗？
（1）小组合作读第四自然段，老师巡视辅导。
（2）引导学生在反复练读中体会水“温和”的一面和“暴躁”的一面。
（3）提出不懂的词语，相机理解“温和、暴躁、灌溉、淹没、冲毁、灾害”等词语的意思。
（4）根据自己的体会，读出水不同的状态和温和、暴躁的双面性，齐读课文。
（5）背出自己喜欢的段落。
三、反馈
通过学习，你知道了什么知识，懂得了什么道理？适时对学生进行环保意识培养。
四、拓展思维
1. 水是我们亲密的朋友，除了课文中介绍的，你还知道水能帮助人们做什么好事吗？
2. 说话练习
用“假如我是水”结合课文中介绍的知识说一段话。
五、作业
1. 把今天新认识的字读给父母或朋友听听。
2. 找找水的资料，看看我国水资源情况怎样。
B 案
[设计思路]：
本教案的主要特点是教学过程中注重培养学生自主读书，合作识字，自主探究、自主质疑，小组合作解决问题等能力。教学中，先用随文识字的方法解决课文中会认字，会写字的基础知识问题。在此基础上，放手让学生自主读书，自悟课文内容。小组探究问题，合作解决问题。同时，通过直观课件的帮助和教师情感语言的渲染引导学生读中感悟，理解课文，在感悟理解课文内容的基础上进行感情朗读，个性化朗读和表演。
[课前准备]：
1. 生字卡片，相关课件。
2. 师生收集水与人类关系的相关资料。
第一课时
一、游戏导入
师生一起做一个猜猜他是谁的游戏（老师描述班上一个学生的相貌，基本性格，让其他学生猜一猜看是谁。）后，谈话：
同学们，今天老师还想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想认识他吗？（板书课题）
二、初读课文
1. 自由读课文，用笔标出生字、词语和不懂的地方。
2. 分段读课文，师生评议读书情况。
重点强调标出的生字、词语的字音
如：躁、灾、“庄稼”中的“稼”是轻声。
3. 读书、质疑
再次读课文，标出自己不懂的地方（词语、句子）
三、识字
1. 出示课文中会认字11个，引导学生小组互认。
2. 互相交流记字方法。
3. 请学生当小老师带读生字卡片、生字词。
4. 出示课后“我会读”中的词语进行检测。
5．分组开始比赛读、随机正音，表扬。
6．分男女生开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。
四、写字
1. 出示“我会写”中的字，学生自由观察。
2. 学生交流观察结果。
3. 教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画：如：“晒”的第九笔是竖弯不是竖弯钩；“害”中间的一竖上下都要出头。
4．师示范书写生字，学生仔细观察。
5．学生描红、临写，自由练写。师重点指导“两点水”和“四点底”的写法。
6. 教师巡视，师生共同评议。
五、自主学习
1. 用学会的词语说话，给生字找朋友。
2. 小组合作读课文，读自己最喜欢的段落。
3. 选择自己喜欢的方式读课文，可以边表演边读，和好朋友一起读。
（充分尊重学生意愿，鼓励学生自己选择喜欢的学习方式和课文内容，培养学生自主意识。教师引导学生根据自己的选择进行有效地学习。）
六、汇报
各小组汇报自主学习情况
1. 说说你给生字找了哪些朋友。（可以给生字组一些什么词）
2. 请你把喜欢的段落读给同学们听听。
3. 试着表演读。
第二课时
一、导入
指名读课文，师生评议。
二、启发思考
（一）出示问题
1. 水是怎样变化的？可以变成什么呢？
2. 你除了知道水会变化以外，还知道有关水的什么知识吗？
（二）小组讨论用什么办法能弄懂以上的问题。
（三）交流学习方法
1. 小组读书，边读边找。
2. 用表格的形式表现水的变化。
3. 用图示表现水的变化过程。
4. 用画画的形式体现水的变化。
5. 用查资料反馈的形式理解水的特点。
教师根据学生提出的方法，给各小组适当指点，帮助学生找到最适合自己的学习方法。
三、合作探究
1. 学生分小组采用自己最喜欢的方式，进行合作探究。
2. 教师深入各小组，参加各小组的自主学习，因生而易，进行学法指导，帮助学生解决在自主学习过程中出现的困难，确保自主学习的效果。
四、展示自学成果
1. 分小组汇报自学情况。
（1）读出水的不同状态及变化过程。
（2）用图示法演示水的不同状态。
（3）分小组读出水在不同地方的不同样子。
（4）用第一人称的形式介绍水在人类生活中的利弊。
（可以适当改用自己的语言，能简单复述课文中的主要内容就行。）
2. 教师随机用课件结合学生的汇报，帮助全体学生巩固认识，加深理解。
3. 对学生自主学习情况进行评价，特别表扬会合作，方法新颖的小组。
五、拓展
1. 你还知道水对人类有哪些作用和危害？
2. 通过本文的学习，你了解到了水在人类生活中的重要作用。那么你了解我们的水资源状况吗？
（培养学生收集资料的能力，树立环保意识）
六、指导感情朗读
1. 用课件（课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。）“水滴”教我读书的方式（小朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我；我散步的时候读得轻快一些；瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀！你能把我读得活泼一些吗？再练习练习，你肯定是最棒的。）告诉学生为了体现水在不同状况下的不同表现，我们读书的语气、语速也不一样。
2. 学生进行阅读挑战赛。
七、演一演、背一背
1. 请出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同学上台表演读，可以加上自己的语言和动作。
2. 背出自己喜欢的段落。
八、作业：
1. 收集水与人类关系的资料。
2. 用简笔画的形式画出水的变化，分别画出水不同的样子，并分别配上词语或一句话。
教后反思：
“兴趣是最好的教师”。我在这两套教案的上课伊始，分别采用“猜谜语”和“游戏”两种儿童喜爱的感兴趣的，而且易于接受的形式，导入教学。为学习后面的学习激起了强烈的渴望。
而在形式多样的阅读过程中，注入“课评展示”和语言渲染，引导学生边读边理解边体验。这一点正是依照《语文课程标准》中“阅读是学生的个性化行为，阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解。”这一要求而设计的，在教学过程中我尽量放手让学生自主学习、探究、总结、体验、感悟。
从学生课堂反映和课后作业情况来看，我的“兴趣导入”“注重体验”的设计效果是非常好的。
范文四：小学语文二年级教案——鸟为什么会飞-
小学语文二年级教案——鸟为什么会飞- 小学语文二年级教案——鸟为什么会飞?
1、鸟为什么会飞?
鸟的身体外面是轻而温暖的羽毛。羽毛不仅具有保温作用，而且使鸟的外形呈流线型，在空气中运动时受到的阻力最小，有利于飞翔。
鸟类骨骼坚薄而轻，长骨内充有空气，头骨所有骨片完全愈合，胸椎和腰椎、荐椎和尾椎都相互愈合，荐椎和左右腰带也愈合在一起。鸟类骨骼这些独特的结构，减轻了重量，加强了支持飞翔的能力。
鸟的心脏完全分为两心耳和两心室，这不仅使全身获得了含氧丰富的新鲜血液，而且使它们的体温恒定，利于飞翔。
鸟类没有膀胱，直肠也很短，不在体内贮存粪便和尿液，产生的尿液连同粪便随时排出体外。这也都是减轻体重，适于飞翔的结果。
从鸟的身体结构特点可看出，鸟类不仅有着发达的翅膀，作为飞行器官。同时，它体内的骨骼、消化、排泄、生殖等各器官机能的构造，都有利于减轻体重，增强飞翔能力。因此，鸟能克服地心吸力而展翅高飞。
2、为什么有些鸟儿不会飞?
为了适应环境的变化，有些鸟儿渐渐失去了飞行的能力，翅膀也不再作为飞翔的工具了。例如鸵鸟和鸸鹋就是不会飞的鸟。但它们两条腿非常有力，在沙漠上奔跑起来甚至比马还快哩!
3、老鹰有时不扇动翅膀，为什么仍能飞翔?
在暖和晴朗的夏天，如果你到郊外去，常常可以看见老鹰在天空张着翅膀，一动也不动地滑过来滑过去。
为什么老鹰能够不扇动翅膀而照样飞行呢?
大家都知道，地球上的空气不是静止不动，而是上升下降循环不已的。有些地方比较热一些，空气就会上升，旁边较冷的空气就会流过来。当空气流动的时候，你就会有风的感觉。空气的这种运动就成为老鹰翱翔的动力了。在山区地方，时常可以看到从山顶那边飞出来的
老鹰，在一个地方盘旋着逐渐地升高， 悬 在空中，这就是它利用一股上升气流的结果。升到到一定高度之后，老鹰开始向一个方向滑去，这时老鹰保持不住这个飞行高度而是斜着向下滑，这就说明它失去气流对它身体的支持。现在的滑翔机，就是根据这样的原理制成的。
范文五：小学二年级语文教案《我是什么》教案
30.我是什么
[教学要求]
一、引导学生初步认识水是会变的，知道雨、雪、冰雹是水变成的，引导学生注意观察自然界的变化及事物的因果关系。
二、进行初步的词语搭配及把比喻句补充完整的训练，逐步建立词和句的概念。 三、能正确、流利地朗读课文，注意培养认真读书的良好习惯。能简单地说说水的变化，发展学生的逻辑思维能力和想象力。
[课时安排]
第一课时:初读课文、学习生字词、写字。(略)
第二读时:讲读课文、复述课文。
[教学过程]
一、导语。
昨天，我们学了《我是什么》一课的生字，老师还没有让大家猜“我”是什么,就有小朋友等不及了，在下面悄悄地猜起来了。你们猜“我”是什么,
二、讲读第三节。
1(好，你们没猜对，李老师来帮助你们。我们先来看第三节课文，在下面轻轻地读读。 2(学生轻读第三节。(出示第三节课文板书。)
3(启发。课文上说，“我”在池子里怎么样，“我”在小溪里怎么样,你们想这个“我”是谁呢,池子里有它，小溪里有它，江河里、海洋里都有它,是谁,(是水) 4(池子里的水怎么在睡觉，小溪里的水怎么在散步呢,江河里的水又怎么能跳舞唱歌, (提示句式，通过语言训练，理解课文内容。)
谁能说说:
池子里的水 ，就好像人在睡觉。
小溪里的水 ，就好像人在散步。
江河里的水 ，就好像人在奔跑。
他洋里的水 ，就好像人在跳舞唱歌。
5(朗读第三节。
现在大家知道了，“我”就是“水”，现在读第三节，把“我”改成“水”读。(以帮助学生理解课文。)
指导朗读:水在睡觉，静静的，要轻点;水在散步，要比“睡觉”响一点，应该由弱一强，(老师示范)但是还比较轻，比较慢;在江河里奔跑了，怎么读,在海洋里跳舞唱歌又该怎么读,再读。
小结:水真有趣，它在池子里能睡觉，到了小溪会散步，到了江河就奔跑起来。哈，到了海洋，它就跳起舞，唱起歌来了。
三、讲读第一节。
1(现在你们知道了，“我”就是水。课文一开始就说，“我会变”意思是“水会变。”第二段最后一句又说，人们叫我“云”，这就告诉我们水能变成云。(这样通过逻辑推想，帮助学生突破难点)
简要板书:
我会变。 人们叫“我”云。
2(学到这儿，你们有没有想一想，我是水，水会变。水会变成云，你们觉得有什么感到奇
怪的，有问题要问老师吗,(例:水怎么会变成云,)
3(现在我们讨论，水是怎么变成云的，看书能懂吗,
你们看老师给你们做个小实验。(让学生观察水蒸发的现象:把热水倒在杯子里。) 提示:水经过太阳一晒，就变成什么,
板书:
太阳(简笔画) 云(飘浮)
汽
水
我们小朋友在科学常识课上学习过，水蒸汽，人的眼睛看得见吗,水蒸汽到了空中，就结成了什么,许多许多极小极小的小水点。(指着正在向上蒸发的一片小水点，让学生仔细观察)。现在我们让他连成一片，这就成了"云"。这样在空中飘着的样子就?quot;飘浮"。(板书:飘浮)
4(水变成云，在空中飘浮着。我们先说说，大家都看到过云，你们看到哪些云, (随着学生回答出示剪纸，用图画激起学生对生活经验的回亿，凭借学生进入课文描写的情境进行语言训练。)
看到过这些情景怎么样，你会说一句话吗,随你说哪一种。
(结合进行句子训练)
例句:
?天气晴朗，一朵又一朵白云在蓝天飘浮。
?蓝天上飘浮着朵朵白云。
例句:
?天要下雨了，天上布满乌云。
?天要下雨了，乌云翻滚。
?团团乌云从天边涌过来了，马上要下雨了。
例句:
?傍晚，晚霞染红了西边的天空。
?早晨，朝霞满天，太阳从东方升起来了。
结合指导读好深又，哭出"白""黑""红纱"，而且要读出很美的语气。
5(齐读第一节。指点:"有时候??有时候??"就写出了变化。
6(轻声齐读。
练习:说明水是怎样变成云,
四、讲读第二节。
1( 水变成云，在空中飘浮着，又变成什么,自己读读第二节课文。
老师要求小朋友回答时用上"有时候??有时候??"
2(云在空中飘浮着，有时候变成小硬球，有时候变成小珠子，有时候又变成小花朵。真会变。现在老师让小朋友来做游戏，帮助词语"找到自己人"。我这有六个词语，谁能把六个词语排一排，谁和谁是一个东西，把它们摆在一条线上。
(出示:"小水珠、小硬球、小花朵、雨、雹子、雪"六个词语卡片，指名学生上来排列，通过学生自己的活动，明确词语相互之间搭配的关系。)
小珠子 小硬球 小花朵
雨 雹子 雪
3(课文上分别用了三个表示动作的词"落、打、飘"，你们能再给它们找找谁和谁搭配在一起。
卡片先后排列成下图:
小珠子 小硬球 小花朵
雨 雹子 雪
落 打 飘
4(引导推敲词语。我们把它们换个位置，能不能说，"小硬球""飘"下来，"小花朵""打"下来,
指点:小雪花轻轻的，所以用"飘"，读时要轻松些，拖长些;"雹子"最重，大雹子还能打伤人和牲口，分量很重，所以用"打"，要读得很有分量，不能轻飘飘的。在什么清况下，什么东西用什么词，不是随随便便的，是很有讲究的。
朗读第二节。
5(小结:学到这儿，我们知道水真有趣，真会变。它会变成云，云又有白云、黑云、红霞。又会变成雨、雹子、雪。
6(朗读1、2、3节。
7(我们在日常生活中什么地方用得到水，如果没有水将是怎样的情况,(没有水，花儿，树儿怎么有水喝，田里的稻子、棉花、蔬菜也活不了，我们人没有水也就不能生存。这都是水对人类的好处。但是我们人管不好水，它也会做坏事。你们知道水发脾气会做哪些坏事,(学生回答后体会"温和"、"暴躁"的含义。)那我们小朋友应该想办法管住水，叫水听人的使唤。
五、巩固练习。
1(口述"水"的变化。
现在老师请小朋友做讲解员，说明水是怎么变的。(通过说明用性口述，进一步掌握常识性课文的主要内容。)
指名口述。
2(总结。学了这课我们知道了，课文中的"我"原来就是水。水很会变，云、雨、雪，雹子都是水变成的，水可以在小河里，还可以在大江里、海洋里。水为人类做了很多好事，我们要研究水的脾气，让它为人类光做好事，不做坏事。
[板书设计]
太阳 冷风
云(飘浮)
小水珠 小硬球 小花朵
雨 雹子 雪
汽
落 打 飘
水
池子 小溪 江河 海洋
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