范文一:《燕子》(第二课时)教学设计
《燕 子》(第二课时) 教学设计
一、复习导入
1、指名认读生字词。
2、燕子是我们非常常见的动物,谁能用自己的语言来描述一下燕子?
3、这节课就让我们一同去深入感受燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象。(课本打开到第2页)
二、新课
1、 指名一人朗读课文,其他同学想:课文哪部分写了燕子的活泼可爱,哪部分写了春天生机勃勃的景象?
2、 学习第一自然段
(1)、板画燕子图,看,老师画的是什么动物?(燕子)从图上看燕子的外形怎么样?(好看)看看课文中怎样写的?
(2)、指名读第一自然段,其他人看图。
(3)、提问:这段文字主要写了燕子的什么特点?(外形)是从哪几方面写的?(羽毛、翅膀、尾巴)它们都是什么样的?(乌黑光亮、俊俏轻快、剪刀似的)
(4)、课文这样写说明了什么?(燕子活泼可爱)
(5)、课文为什么用“凑成”不用“组成”?(突出身形灵巧、搭配合理) (6)、出示课文填空,指名读。
(7)、指导朗读(重读:乌黑光亮、轻快),练习有感情地朗读。
3、 学习第三自然段
(1)、看教材图,图中近处的燕子在干什么?(飞行)课文中哪里写了飞行中的燕子? (2)、自由读第三自然段,思考:燕子在飞行中有什么姿态?(斜、掠)这两个字说明了什么?(轻快、敏捷)具体描写了几种姿态?(有的??有的??)
(3)、用“有的??有的??”说一句话。 谁能用一个四字词语来概括一下小燕子的特点?(活泼机灵)
4、 学习第二自然段
(1)、课文的题目是燕子,第一、三自然段写的是燕子外形和飞行的特点,其余两个自然段又写了什么呢?(春天)
(2)、默读第二自然段,边读边画这一自然段里写了哪些景物?(微风、细雨、柳枝、草、叶、花)
(3)、出示“??都像赶集似的聚拢来” 指名读,提问:这句话使用了什么修辞方法?(拟人)
(4)、同学们都赶过集,说说赶集时是什么景象?在这里使用拟人的修辞方法起到了什么作用?(使表达更生动)
(5)、同学们看教材主题图,然后闭上眼睛想象一下:
(教师配乐朗读:春天来了,万物复苏,小草从泥土里探出了头,小河边,山坡上,到处是一片新绿,野花也来凑热闹,红的、黄的、粉的??构成了一幅春意盎然的美丽画卷)
好了,睁开眼睛,请你告诉同学们,你看到了什么?(指名)
(6)、春天可真美呀!看到如此美丽的春天,小燕子会怎么样呢?(从南方飞回来,为春光增添了许多生机)
(7)、怎样理解“生机”?(春天因为有了燕子而显得更有活力)
(8)、同桌合作读,注意读出对春天的喜爱和赞美。指名一组同桌读。
5、 学习第四自然段
(1)、看图:在远处的电线上停着几对燕子,看看燕子与电线构成的画面像什么?(五线谱) (2)、指名读文,看看课文中是怎样描写的?
(3)、在这一段里有一个比喻句,请找出来?(蓝蓝的天空,??)是把什么比作什么?(电线比作五线谱)燕子又是什么?(音符)
(4)、出示五线谱,为什么用五线谱来打比方呢?(有相似之处) 你能用一个成语来总结一下春天的美景吗?(生机勃勃)
三、练习背诵
小燕子因为春天的到来而更活泼可爱,春天因为有了燕子而越发显得生机勃勃。这篇课文把活泼机灵的小燕子和如诗如画的春天美景巧妙地融合到了一起,课文的词句优美,让我们共同根据板书来尝试着背诵一下。
四、课堂总结
同学们,这节课你们上得怎么样?很高兴能和大家共同渡过这美好的40分钟,希望以后有机会还能与同学们继续合作。这节课我们跟随作者一同感受了燕子的活泼机灵和春天的生机勃勃,春天伴随着温暖的春风,已经悄悄地来到我们身边,让我们一起走进大自然,共同去感受春天的美好吧!
外形:羽毛、翅膀、尾巴
燕子 飞行:斜、掠 有的??有的?? 活泼可爱
春天 细雨、柳丝、草、叶、花 生机勃勃
五线谱、音符
范文二:燕子第二课时教学设计
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燕子第二课时教学设计
《燕子》教学设计一、复习导入,、指名认读生字词,、燕子是我们非常常见的动物,谁能用自己的语言来描述一下燕子,,、这节课就让我们一同去深入感受燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象二、新课,、指名一人朗读课文,其他同学想,课文哪部分写了燕子的活泼可爱,哪部分写了春天生机勃勃的景象,,、学习第一自然段、板画燕子图,看,老师画的是什么动物,(燕子)从图上看燕子的外形怎么样,看看课文中怎样写的,、指名读第一自然段,其他人看图、提问,这段文字主要写了燕子的什么特点,是从哪几方面写的,它们都是什么样的,、课文这样写说明了什么,、课文为什么用“凑成”不用“组成”,、出示课文填空,指名读、指导朗读,练习有感情地朗读,、学习第三自然段、看教材图,图中近处的燕子在干什么,课文中哪里写了飞行中的燕子,、自由读第三自然段,思考,燕子在飞行中有什么姿态,这两个字说明了什么,具体描写了几种姿态,、用“有的??有的??”说一句话谁能用一个四字词语来概括一下小燕子的特点,,、学习第二自然段、课文的题目是燕子,第一、三自然段写的是燕子外形和飞行的特点,其余两个自然段又写了什么呢,、默读第二自然段,边读边画这一自然段里写了哪些景物,、出示“??都像赶集似的聚拢来”指名读,提问,这句话使用了什么修辞方法,、同学们都赶过集,说说赶集
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时是什么景象,在这里使用拟人的修辞方法起到了什么作用,、同学们看教材主题图,然后闭上眼睛想象一下,好了,睁开眼睛,请你告诉同学们,你看到了什么,、春天可真美呀,看到如此美丽的春天,小燕子会怎么样呢,、怎样理解“生机”,、同桌合作读,注意读出对春天的喜爱和赞美指名一组同桌读,、学习第四自然段、看图,在远处的电线上停着几对燕子,看看燕子与电线构成的画面像什么,、指名读文,看看课文中是怎样描写的,、在这一段里有一个比喻句,请找出来,是把什么比作什么,燕子又是什么,、出示五线谱,为什么用五线谱来打比方呢,你能用一个成语来总结一下春天的美景吗,三、练习背诵小燕子因为春天的到来而更活泼可爱,春天因为有了燕子而越发显得生机勃勃这篇课文把活泼机灵的小燕子和如诗如画的春天美景巧妙地融合到了一起,课文的词句优美,让我们共同根据板书来尝试着背诵一下四、课堂总结同学们,这节课你们上得怎么样,很高兴能和大家共同渡过这美好的40分钟,希望以后有机会还能与同学们继续合作这节课我们跟随作者一同感受了燕子的活泼机灵和春天的生机勃勃,春天伴随着温暖的春风,已经悄悄地来到我们身边,让我们一起走进大自然,共同去感受春天的美好吧,外形,羽毛、翅膀、尾巴燕子飞行,斜、掠有的??有的??活泼可爱五线谱、音符三年级语文下册《燕子》第二课时教学设计一、素质教育目标知识教学点1、学
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会本课8个生字,掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语2、学习按一定顺序抓住特点的观察方法,体会状物文章的写作特点3、积累好词佳句能力训练点1、培养学生抓住特点描写事物的能力2、训练学生有感情地朗读课文、背诵课文的能力3、通过摘抄喜欢的句子,培养学生对语言的积累能力德育渗透点通过对课文的赏析,激发学生对美丽的自然景观的热爱,培养学生热爱大自然的思想感情,增强学生保护生态环境的意识美育渗透点体会课文的语言文字之美,感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景二、学法引导教师教法为完成本课教学目标,宜将情境教学法贯穿教学始终,并辅以重点词语突破,图文结合,感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完成本课教学学生学法综合运用已经学过的读书方法,通过“读一读、议一议、演一演、画一画、写一写”等三、重点、难点、疑点及解决办法重点1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色2、学会按顺序、抓特点的观察方法难点理解课文中两个重点句子,“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊停着的燕子成了音符”疑点1、为什么说“青的草,绿的叶,各色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来”,2,“电线”为什么像“五线谱”,“燕子”为什么像“音符”,解决办法教师通过简笔画和电化教学手段,再现小燕子的形态、叫声、飞行,感受到小燕子的活泼可爱,并运用学到的描写小燕子的方法,练笔写其
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他的动物对于较难理解的句子,教师要引导学生在具体的语言环境和自然环境中体会句子的含义,并通过感情朗读加以理解和体会第二课时,、谜语导入出示谜语,学生猜谜二、检查词语认读三、学习课文第一自然段1,轻声读第一自然段,思考,这段话写什么,2,你想怎么读这段话,为什么,试着读读“一身/乌黑光亮的/羽毛,一对/俊俏轻快的/翅膀,加上剪刀似的/尾巴,凑成了/活,机灵的小燕子“一身羽毛”“一对翅膀”“凑成小燕子”是小燕子外形的勾勒,“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”突出活泼机灵的燕子的特点让学生在读中体会小燕子的活泼可爱3,词语训练,“凑成”换成“组成”好吗,为什么,4,采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段四、探究第2自然段1、默读思考,课文抓住了哪些景物特征来表现春天的,边读边勾画有关词语2、理解“都像赶集似的聚拢来”“光彩夺目”“为春光增添了许多生机”3、在学生议答中,教师完成如下板书,教师边板书边帮助学生理解本段内容,板书的形状犹如一朵鲜花,体现一种美感,有助于学生体会到春景的美,并利用板书展示的形象帮助学生理解“赶集”和“聚拢”这两个词4、指导感情朗读四、探究第3自然段1、自由读,思考这段是从哪个方面来描写燕子的,,燕子飞行时有什么特点,着重理解“掠”、“沾”这两个动词为了帮助学生理解,可让学生将课本翻开,将其想像成燕子的一对翅膀,将桌面想像成湖面,模拟燕子飞行学生根据课文中
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的描述和插图,唤起头脑中有关鸟儿飞行的记忆表象,仔细揣摩,互相纠正正确的做法应是,轻轻扇两下“双翼”,然后展开,快速均匀地向前滑行,再将书的一端点一下桌面这样学生就深刻地理解了“掠”字的含义2、思考,作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的,3、指导感情朗读五、探究第4自然段1、自由读,边读边画出你最喜欢的词、句子2、交流,重点赏析“几痕”、“五线谱”等词辨析“几痕”和“几根”教师在黑板上画两组线,帮助学生理解体会为什么说“电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊停着的燕子成了音符”教师在两组线上再分别添上几笔,理解“春天的赞歌”,课文最后一句表达了怎样的思想感情,3、有感情地朗读这一自然段六、总结全文,渗透热爱大自然,保护环境教育1、学了本课,你有何感受,2、有感情地朗读全文七、拓展延伸,自由创造1、大家都特别喜欢燕子,尤其是学了本课后,每个同学心中都有自己可爱的燕子的形象,你能用自己最喜欢的方式来表现你心中的燕子吗,可以画一画、写一写、拍一拍??下周我们举行一次“燕子”展览会2、“光彩夺目的春天”是怎样的景象,想一想,然后写成一篇短文八、布置作业1、课堂作业一、在里填上合适的量词一羽毛一翅膀一鸣叫一尾巴一春雨一细线一歌曲一柳树二、按课文内容填空1、《燕子》是我国著名作家先生写的一篇优美散文课文以清新明快的笔调描写出燕子、赶春、、的情景,字里行间流露着作者对和的喜爱
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之情《燕子》第二课时教学设计《语文课程标准》指出,语文课程应培养学生正确的理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维能初步理解、鉴赏文学作品,受到高尚情操与趣味的熏陶,发展个性在感兴趣的自主活动中,主动探究,团结合作,提高欣赏阅读及口语交际能力,在阅读中了解叙述、描写、抒情等表达方式,还要培养学生的观察能力及抓住事物特点描写的能力,培养学生热爱大自然的情趣二、教学过程1、录音播放《小燕子》,全体同学跟着哼唱、图文结合,体会小燕子的外形特点1、自由说说对小燕子的了解2、从文中找出具体描写小燕子外形特点的句子3、全班学生齐读4、对比读,体会形容词的作用一身乌黑光亮的羽毛,一对俊俏轻快的翅膀,加上剪刀似的尾巴,凑成了活泼机灵的小燕子一身羽毛,一对翅膀,加上尾巴,凑成了小燕子5、指导有感情地朗读这一自然段,、学习燕子的飞行,体会动态美,欣赏作者的遣词造句1、师导入,众多的燕子在春光中,在湖面上飞行,为湖光春色增添了活力,使早春更加生机勃勃大家轻声地读一读课文第三自然段,认真地体会2、教师提供导学提纲,学生自由读文,反复吟咏体会文中具体写了燕子的几种飞行姿势,文中有什么词将它们联系在一起,这说明了什么,用”?”标出燕子飞行时的动作词语,想作者用得好吗,读文想象文中所描绘的画面,用”--”画出你认为优美的句子,有感情地读一读3、逐题反馈,
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欣赏佳句”在微风中,在阳光中,燕子斜着身子在天空中掠过,唧唧地叫着,有的由这边的稻田上,一转眼飞到了那边的柳树下边,有的横掠过湖面,尾尖偶尔沾了一下水面,就看到波纹一圈一圈地荡漾开去”4、指导有感情的朗读,并熟读成诵、学习燕子的停歇部分,体会含义深刻的句子,领会中心1、教师一边板画一边说,燕子在春光中飞来飞去,累了就落在电线上休息2、自由采取自己喜欢的方式读课文最后一自然段,要求,批出你认为用得好的词语或句子交流好在哪,画出你不理解的句子3、逐题反馈用得好的词语或句子,”落”--写出了小燕子的轻盈、迅速”痕”--使得细线更具美感,远望去就像什么从天上飞过留下的痕迹”蓝蓝的天空,电杆之间连着几良细线,多么像五线谱啊”--比喻手法的运用,使得句子更加的生动形象,作者把燕子比作符,把电线比作五线谱,更具体地写出了远看燕子、电线的特点含义深刻的句子”停着的燕子成了音符,谱出了一支正等演奏的春天的赞歌”--”天的赞歌”是指赞颂万物复苏、大地呈现一片生机勃过的歌曲这句话以想象点明全文中心,即借描绘小燕子,赞美像征生机、活力的春天,表达热爱大自然的思想感情4、有感情的朗读这一自然段、总结全文,学习作者的写作手法1、总结文章的内容2、学了这篇课文后,你在写作上有何启发和收获3、教师归纳总结点面结合动静结合比喻、拟人手法的运用及动词运用准确4、有感情地朗读全文外形美活泼机
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灵燕子飞行美斜身掠过天空掠过湖面停歇美谱出赞歌
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范文三:《燕子》第二课时教学设计
1、《燕子》第二课时教学设计
一、教学目标
1.仔细观察图画,教给学生按一定的顺序和抓住事物的特点进行观察的方法,培养学生细致观察和形象思维的能力;感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天景色,培养学生热爱大自然的思想感情。
2.认真阅读课文,掌握生字新词,理解课文内容,了解课文是怎样一步步描写燕子的。
3.有感情地朗读课文,背诵课文。
二、教学重点
抓住重点词句,使学生进一步了解春天的特征,了解燕子的特点:
⑴按一定的顺序观察画面:按照由远及近的顺序观察群山、湖面、稻田;按照由近及远的顺序观察燕子的。通过看图,知道画的是春天的景色,明确燕子与春天的关系。
⑵着重观察燕子的外形和飞行、停歇时的情形。
三、教学难点
通过美的语言,体会燕子的美、春光的美,体会春天给人们带来愉快的心情和蓬勃向上的力量。
四、课前准备
1.挂图、投影片。
五、教学过程
第二课时
一、复习检查
1.指名朗读课文。
2.简述各段主要内容。
二、看图学文
1.看图学习第一段。
⑴看图,口述燕子的外形特点。
⑵指名读第一段后回答:课文从哪几方面描述了燕子的形象?是按什么顺序来描述的?(课文着重通过羽毛、翅膀、尾巴勾画出活泼可爱的小燕子形象。是按照从部分到整体的顺序来描述的。板书:羽毛、翅膀、尾巴。)
⑶这一段表达了作者对小燕子什么样的感情?(喜爱之情)
⑷练习有感情地朗读,把对小燕子的喜爱之情读出来。
2.看图学习第二段。
⑴看图,口述燕子活动在一个怎样的环境里?
⑵课文抓住哪些景物来描述“光彩夺目的春天”?(默读并划出有关词语。讨论并板书:细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花)
⑶比较句子:“下过几阵雨。风吹着柳。草、叶、花聚拢来,形成了春天。”把这个句子与书上类似的句子(略)对比一下,哪句写得好,好在哪里?(启发学生通过阅读课文中的这些生动形象的语句,体会春天万物生长、百花争艳的生趣。“蒙蒙细雨”,形容雨点很细小,这是春雨的特点。“微风吹拂着”,是说春天的风轻轻地吹动象抚摸着人一样。“千万条才展开黄色的嫩叶的柳丝”,写出了柳丝的色彩是黄色的;写出了柳丝的姿态是那样的美;写出子柳丝的枝条是千万条;“像赶集似的聚拢来”,这个比喻句以动写静,描绘出春天里树木茂盛,花草繁多,万紫千红,争奇斗艳的生机勃勃的景象。)
⑷填空
小燕子从南方( )( ),为春光( )( )了许多生机。
(在静态中加进了动态,使人想起小燕子象人们赶集一样忙着为春光增添生机,让春天显得更加生气勃勃;使人体会到春光的美。)
⑸练习有感情地朗读。
3.看图学习第三段。
⑴看图,说说燕子是怎样飞行的。
⑵指名朗读课文,哪些词写出了燕子飞行的特点?
(斜、掠、横掠、一转眼、沾、荡漾”等词语突出了燕子飞行时轻快的特点。 ⑶比较句子:“燕子在天空里掠过,由这边飞到了那边。”把这个句子与课文中的类似句子比较一下,哪句写得好,好在哪里?(课文中的句子除突出燕子飞行的特点之外,还写出了春天的景色:微风、阳光、稻田、柳树。这样把燕子和春天紧密地联系起来写,进一步说明燕子“为春光增添了许多生趣,让春天显得更加生气勃勃”。)
⑷指导朗读这一段。
4.看图学习第四段。
⑴燕子飞倦了,又是怎样的呢?(指名读课文,其余看图。)
⑵引导学生讨论“落、痕、像”等几个词的用法。(“落”字写出燕子的轻巧。“痕”字写出电线的远,若有若无。“像??”比喻形象、生动。小燕子停下是一个个“正待演奏”的曲谱上的音符,它飞起来就是一个个发出美妙音响的乐音,踊跃地加入春天的大合唱。这几个词准确地写出了燕子飞倦时的形象。讨论中随时板书:落、痕、像??。)
⑶指导朗读这一段。
三、总结全文,指导背诵。
(听配乐朗读录音带,进一步感受燕子的可爱和春光的美;学习有感情地读。)
1.这篇看图学文以燕子为中心,从燕子的外形写到春天的景色,再写燕子飞行的情形,最后写到燕子停歇时的形象,从而赞美了春天美丽的景色,表达了作者欢快的心情。
2.用充满欢乐、愉快的心情齐读全文。
四、随堂练习。
背诵全文。
作业设计
1.将上下两排的字,用“→”连成词。
悄 俏 消 峭 哨 稍 梢 捎
壁 取 静 带 子 息 眉
2.填空:
⑴一身( )的羽毛,一对( )的翅膀,加上( )的尾巴,凑成了( )的小燕子。
⑵有的( )过( )的湖面,( )或( )偶尔( )了一下水面,就看到波纹一圈一圈地( )开去。
⑶( )的天空,电杆之间连着几( )细线,多么像( )啊。停着的燕子成了( ),谱出一支( )的赞歌。
⑷作者先观察燕子的______,接着观察_________,然后观察________,最后观察____________。
3.在括号内填上恰当的词。
( )的羽毛 ( )地吹拂
( )的翅膀 ( )地掠过
( )的柳丝 ( )地荡漾
( )的春天 ( )地演奏
( )的燕子 ( )地敲打
( )的赞歌 ( )地编织
4*.仿照课文第一自然段的写法,抓住特点,写一种自己熟悉的小动物的外形。 板书设计:
燕子
外形: 羽毛 翅膀 尾巴 (静)
赶来: 细雨 微风 柳丝 青草 绿叶 鲜花-春光
赶来 加入 增添 -生机 (动)
飞行: 斜 掠 横掠 唧 沾 荡漾 -轻快 (动)
停歇: 落 痕 像?? (静)
(静)
范文四:第二课时 燕子教学设计
第二课时
(一)感受小燕子的动态美。——理解体会燕子在微风阳光中活动:“斜着身子在天空中掠过,唧唧地叫着。有的由这边的稻田上,一转眼飞到了那边的柳树下边;有的横掠过湖面”。这一动态描写,突出了燕子欢快、动作轻灵迅疾的特点。
1.复习怎样读懂长句子。在朗读中理解感悟。
2.细细体会:
“斜着身子”——感受燕子的飞行姿势;
“掠过”——体会燕子飞行速度之快;
“唧唧叫着”——感受燕子飞行时的欢快心情;
自由飞翔——为这湖光春色增添了动势和情趣,使这早春美景生气勃勃,令人神往。 师:如此活泼可爱的小燕子飞入了春天这美丽的画卷中,自然令春天变得更加生机勃勃、趣味盎然。那么,小燕子究竟是怎样为春天增添生趣的呢?
出示两幅图
(1)请学生找到相对应的句子(图片下出示句子)
(2)读读句子,结合有关的词句来说说燕子是如何为春天添趣的,说说自己的感受。小组合作。
(教师随机点评:飞得快,为春天增添生机;像个小画家,灵活而调皮。)
(3)体会到了之后,读好这些有趣的情景。多种形式读。
(二)感受小燕子的静态美。——体会“几对燕子飞倦了,落在电线上。蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符,谱出一支正待演奏的春天的赞歌。”这一比喻生动而形象,描绘出燕子的静态之美,体现了作者对燕子的喜爱和赞美的思想感情。
1.师:燕子在飞行时添趣,在他不动的时候,飞倦的时候,又是怎样的呢?
2.朗读感悟。
3.细细体会:
为什么说是" 几痕电线" 不说" 几根电线?" 痕"-——使得细线更具美感,远望去就像什么从天上飞过留下的痕迹。
几对燕子飞倦了," 落" 在这电线上,这" 落" 字你觉得怎么样?" 落" ——写出了小燕子的轻盈、迅速。
" 这多么像曲谱啊" 还加上" 正待演奏的" ,你觉得好在哪儿?" 蓝蓝的天空,电杆之间连着几良细线,多么像五线谱啊。" ——比喻手法的运用,使得句子更加的生动形象,作者把燕子比作符,把电线比作五线谱,更具体地写出了远看燕子、电线的特点
4.展开想象。谈谈你的感受,请你联想一下,你仿佛听到了什么?
一段有关春天的音乐,我仿佛听到了——
师:飞倦的燕子给我们带来了无限的遐想,带来了勃勃的生机,在作者的眼中,燕子真是——伶俐可爱,燕子真是——春天的使者!
(三)总结全文
这篇课文,从燕子的外形,写到燕子在春天里飞来了,接着从燕子飞行的美,又写到它信息的美。
春天是美的,燕子也是美的。春天因为有了燕子,更有生趣;而燕子因为有了春天的衬托,又显得更矫健。
(四)练习:《燕子的自述》
1.模样2.赶来了3.飞行4.停息
学生口述;
——我是一只成熟勇敢、骄傲的老燕子。我渴望自由,我向往蓝天和白云,看我的翅膀用力一拍,身子轻轻一斜,便飞得无影无踪。你们能学着老燕子的样子,也能表演一下吗?自己先试一试。
——我是一只聪明活泼的小燕子。看,我一会儿掠过天空,一会儿飞过稻田,一会儿轻轻擦过湖面,观赏湖中嬉戏的小鱼。
——我是一只漂亮的小燕子。看我一身乌黑光亮的羽毛,一对轻快的翅膀,加上剪刀一样的尾巴多么讨人喜欢。我有时飞累了便落在电线上梳梳羽毛,理理头发。
[板书设计]
第一课时:
燕子 春天
一身羽毛 细雨
一对翅膀凑 微风 一个尾巴 柔柳
第二课时:
飞行的美(动) 停息的美(静) 掠倦了
唧……的一声
已经
沾
荡
落 几痕细线 几个小黑点 像正待演奏的曲谱
范文五:第二课时 燕子教学设计
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第二课时
(一)感受小燕子的动态美。——理解体会燕子在微风阳光中活动:“斜着身子在天空中掠过,唧唧地叫着。有的由这边的稻田上,一转眼飞到了那边的柳树下边;有的横掠过湖面”。这一动态描写,突出了燕子欢快、动作轻灵迅疾的特点。
1(复习怎样读懂长句子。在朗读中理解感悟。
2(细细体会:
“斜着身子”——感受燕子的飞行姿势;
“掠过”——体会燕子飞行速度之快;
“唧唧叫着”——感受燕子飞行时的欢快心情;
自由飞翔——为这湖光春色增添了动势和情趣,使这早春美景生气勃勃,令人神往。 师:如此活泼可爱的小燕子飞入了春天这美丽的画卷中,自然令春天变得更加生机勃勃、趣味盎然。那么,小燕子究竟是怎样为春天增添生趣的
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呢,
出示两幅图
(1)请学生找到相对应的句子(图片下出示句子)
(2)读读句子,结合有关的词句来说说燕子是如何为春天添趣的,说说自己的感受。小组合作。
(教师随机点评:飞得快,为春天增添生机;像个小画家,灵活而调皮。)
(3)体会到了之后,读好这些有趣的情景。多种形式读。
(二)感受小燕子的静态美。——体会“几对燕子飞倦了,落在电线上。蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符,谱出一支正待演奏的春天的赞歌。”这一比喻生动而形象,描绘出燕子的静态之美,体现了作者对燕子的喜爱和赞美的思想感情。
1(师:燕子在飞行时添趣,在他不动的时候,飞倦的时候,又是怎样的呢,
2(朗读感悟。
3(细细体会:
为什么说是” 几痕电线” 不说” 几根电线,” 痕”-——使得细线更具美感,远望去就像什么从天上飞过留下的痕迹。
几对燕子飞倦了,” 落” 在这电线上,这” 落” 字你觉得怎么样,” 落” ——写出了小燕子的轻盈、迅速。
“ 这多么像曲谱啊” 还加上” 正待演奏的” ,你觉得好在
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哪儿,” 蓝蓝的天空,电杆之间连着几良细线,多么像五线谱啊。” ——比喻手法的运用,使得句子更加的生动形象,作者把燕子比作符,把电线比作五线谱,更具体地写出了远看燕子、电线的特点
4(展开想象。谈谈你的感受,请你联想一下,你仿佛听到了什么,
一段有关春天的音乐,我仿佛听到了——
师:飞倦的燕子给我们带来了无限的遐想,带来了勃勃的生机,在作者的眼中,燕子真是——伶俐可爱,燕子真是——春天的使者~
(三)总结全文
这篇课文,从燕子的外形,写到燕子在春天里飞来了,接着从燕子飞行的美,又写到它信息的美。
春天是美的,燕子也是美的。春天因为有了燕子,更有生趣;而燕子因为有了春天的衬托,又显得更矫健。
(四)练习:《燕子的自述》
1(模样2(赶来了3(飞行4(停息
学生口述;
——我是一只成熟勇敢、骄傲的老燕子。我渴望自由,我向往蓝天和白云,看我的翅膀用力一拍,身子轻轻一斜,便飞得无影无踪。你们能学着老燕子的样子,也能表演一下吗,自己先试一试。
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——我是一只聪明活泼的小燕子。看,我一会儿掠过天空,一会儿飞过稻田,一会儿轻轻擦过湖面,观赏湖中嬉戏的小鱼。
——我是一只漂亮的小燕子。看我一身乌黑光亮的羽毛,一对轻快的翅膀,加上剪刀一样的尾巴多么讨人喜欢。我有时飞累了便落在电线上梳梳羽毛,理理头发。
[板书设计]
第一课时:
燕子 春天
一身羽毛 细雨
一对翅膀凑 微风 一个尾巴 柔柳
第二课时:
飞行的美(动) 停息的美(静) 掠倦了
唧……的一声
已经
沾
荡
落 几痕细线 几个小黑点 像正待演奏的曲谱
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