范文一:当今学校管理模式的探索
学校管理模式的探索
教师:石再军
摘要:随着时代的进步,新时期学校的管理应当具有新时代的方法,一个学校的生存与发展是离不开好的管理体制,管理的科学化会给学校带来更好的发展,这就要求校长科学管理学校,权力经验管理与学术管理相结合,确保实行资源共享,以此来提高学校的教育教学质量。本文就对学校管理模式的探索作一定的探讨。
关键词:学校,发展,靠管理。 提起学校管理模式,作为学校管理者以往更多注重地是如何建立一整套行之有效的规章制度,去约束教职工。这当然是有必要,因为一般情况是:校长管理教职工,教职工管理学生,即校长—教职工—学生,这需要一定规章制度去约束。但随着由传统教育机制向素质教育机制的转变,规章制度的约束已经不能成为学校管理模式的重心,因为我们看到了人在整个学校管理系统中的中心地位,所以,学校管理尚须以人为本,用人文精神管理学校,做到以情感人,以情育人。学校管理者要善于把建章立制的“硬”管理同人文精神的“软”管理相结合,实现制度管理的三个结合,即科学管理与人本管理相结合,权力经验管理与学术管理相结合,校内资源管理同校外资源管理相结合,这样才能使一定的管理行为收到预期的效果。就此,我谈一下自己的见解,不到之处多请指正。
一、科学管理与人本管理相结合
在创新教育过程中,科学管理与人本管理运用应须相结合。人是管理的核心要素,对于人仅用制度、计划、监督来管理,尽管体现了科学管理的规范性、实效性,但却忽视了人的本质特征,即人的个性、需要及人的发展,甚至容易窒息人的创造性,这使人退化为制度的奴隶,即仅知道服从。而创新教育要求教师向探究型、学者型、开放型、专家型转变。转变的基础是教师个性的张扬,主体性的充分发挥。苏霍姆林斯基认为:“人的心灵深处有一种根深蒂固的需
要,就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者。”作为一名教师,他的职业角色决定了他的追求价值取向,得到别人的尊重与承认远甚于物质利益。
(一) 人格魅力
人格是一个人性格特征的核心成分。高尚的人格,使人产生敬佩感,能吸引人,促使人模仿,给学校决策者带来巨大的影响力。孟子曰:“以德治人,心悦诚服也。”因此,决策者必须具有令人信服的思想品德修养。作为决策者,坚持严于律己,以身作则。凡要求教师做到的,自己首先做到;凡禁止教师做的,自己首先不做,以实实在在的行动给教师树立榜样。即使看见地上一片纸屑,决策者当着师生的面捡起,以此来带动影响全校师生。坚持公正无私,不带偏见地、平等地对待每一位教师。特别是在分配工作、考核评优、晋级升职等教师关注的敏感问题上,一视同仁。决策者事先制定并提出标准或准则,交由行政班子或全体教师讨论统一后再实施,使整个教师群体有一种大家都是“自己人”的感觉。孔子曰:“其身正,不令而行。”实践证明,只有具有高尚人格的决策者,才能使教职工内心信服而自愿接受影响,才能确立起稳固的权威,有效地领导管理好学校。
(二) 信任就是力量
教师是学校的主人,办好学校关键因素之一。随着时代的发展,社会的进步,教师的对民主的要求越来越高越来越迫切。他们最不喜欢领导盛气凌人的训斥和简单粗暴的管理,也不喜欢领导不负责任,让教师我行我素、放任自流的管理。他们希望和欢迎领导能以民主的作风,为学校创设出一种民主和谐宽松的环境,大家心情舒畅,和睦共处,自我约束而又自我完善。第一,在学校掀起“骨干教师是学校最有价值的主人”的舆论氛围,他将引导教师用高尚的人格魅力和学术力量吸引学生。第二,将业务管理的权限下放,把创造还给教师,让教师充满智慧地挑战;把责任还给教师,让教师创造性地整合、补充、调整、拓宽课程;把时空还给教师,让教师将活动与学科教学衔接起来,将学校教育与家庭、社会相联系起来。
(三) 无情决策,有情操作
人本管理的实质是保护人的自尊,激励人的情感,彰显人的价值。叶澜教授说过:教育是一项直面生命事业,对教师而言,课堂教学就是教师的职业生活,要让教师的职业生活丰富多彩,就必须鼓励教师追求精益求精向自我挑战。当前,社会正处于转型时期,教师的价值取向、道德观念发生了多元变化,知人善任显得尤其重要。知人善任,重在“知人”,难也在“知人”。“知人”的过程是一个双向了解、交流的过程。决策者要知教师,教师也要知决策者。知人要知心。决策者要放下架子,对教师主动关心,坦诚交心,教师才能对决策者付出真心,对学校树立信心。学校决策者通过谈心、交心,达到知人、知心,从而把广大教师凝聚在领导群体的周围。“知人”的目的在于“善任”。“尺有所短”、“寸有所长”。决策者应须根据教师的学识个性、爱好特长、能力水平,合理配置,优化组合,人尽其才,整体高效,最大限度地发挥每位教师的聪明才智。
(四) 尊重、理解、激励教师
教师从事的劳动,是需要发挥人的聪明才智的劳动。因此,最有效最灵验的管理方法就是学校领导对教师劳动的理解和对教师人格的尊重,是领导对教师的感情投入和思想沟通,是领导与教师之间的同事之谊,手足之情。教师作为特殊的脑力劳动者,普遍具有强烈的自尊心和自我表现欲望。他们对尊重的需要,高于对物质的需要;对实现自我价值的要求,高于对金钱的追求。他们最大的愿望是精神上的鼓励,事业上的成功;最大的苦恼是精神上的创伤,能力上的受压抑。根据美国心理学家马斯洛的人类动机理论,学校决策者在工作实践中,努力构建教师激励机制,尽量满足教师的不同层次需求,以此来调动广大教师的积极性。
二、权力经验管理与学术管理相结合 权力是一种控制力, 也是一种强制力。决策者应当运用权力控制全校师生围绕学校目标进行有序活动, 必要时可用强制手段要求师生服从学校的意志,但一味追求权威化、程式化、统一化, 要求教师无条件服从, 以命令式、指令式取代教师自主性, 久而久之, 就造成教师被动工作的习惯, 极大地压抑教师创造
性和主动性的发挥。怎样才能发挥出决策者非权力性影响力, 本人认为主要体现在三个方面 :
(一) 形成教育哲学,指导校本课程的开发
创新教育注重学生学习方式的转变,强调合作学习、自主学习和探究性学习,探究性学习需要探究型新课程开发。学校探究型课程开发的实质是一个以学校为基础进行课程开发的开放、民主的决策过程,它需要校长、教师、课程专家、学生及家长和社区人士共同参与学校课程计划的制定、实施和评价活动。校本课程开发策略充分尊重和满足广大教师以及学校的教育环境的独特性和差异性,注重教育资源的重新配置,重视新课程理论与课程实践的不断丰富与完善。这一切,都需决策者的教育哲学来统筹。教育哲学的统筹作用主要表现在:学校教育如何与社会的持续和整体发展相“协调”;如何统筹科技与人文、知识与智慧、思想与行动、理性与非理性;如何建立开发的教育资源系统,民主开发的组织结构和自觉自律的内部评价机制等。
(二) 实施科研兴校,提升教师的业务素质
决策者的学术管理首先表现在不断转变教师的教育观念。决策者是先进教育思想的传播者,“校长是老师的老师”,对教师进行教育思想的校本培训,帮助老师明确教育发展的新动向,是其首当其冲的职责。其次,建立学校决策者亲自过问教科研工作的制度,因为教科研工作是为教育教学提供咨询服务的,所以如果决策者不亲自抓,就势必会导致决策者的工作意图难以细化,导致咨询服务的失效、疲软。第三,建立组织与评价机制。对教师的备课、上课、说课、论文写作与评议、研究观摩活动都要形成评价与保障制度,并采取重过程、轻结果,少指责、多指导,有层次分阶段的实施策略。
(三) 创办学校特色,激活发展动力
学校的办学特色,是在学校各项资源最佳配置的基础上,通过理性反思,凸现出来的亮点,它也是一种学校文化,具有独特性和稳定性。学校决策者学术管理上的首要职责是创办特色学校,发扬学校特色。让特色引路,形成干群的向心力;让特色增辉,激活广大教师的创造力。其次,强调管理过程中的自
主性,让教师自己管理自己,自己约束自己,变“要我做”为“我要做”。第三,强调管理过程中的合作性,提高决策的含金量,增强学校的亲和力。
三、校内资源管理同校外资源管理相结合
创新管理应是一个开放的管理范式,它是学校通过对可利用的显性和隐性资源的充分开掘和合理应用,以求得管理最优化的过程。传统的学校管理重校内的资源管理,忽视了对学术管理校外的资源管理,用“冰山现象”来分析,就是仅对看得见,摸得着的资源进行管理,而忽视了对海面以下的更具开发潜能的资源的管理,对校外资源管理就是要充分挖掘信息、社区、校外实体的资源。
(一) 开发利用教育信息
科研成果是别人实践证明行之有效的理论,利用开发的过程其实质是一个“借脑”的过程。现代信息社会,信息传播的方式繁多,且方便快捷,一个有抱负的学校决策者,是很容易找到自己所需的信息的。关键是决策者要有这种管理意识。尤其是要注重对信息发展态势的管理,因为,所有的理论和经验都有一个发展的过程,所有理论都不是具体的方法,不能直接运用于实践,必须融入学校的校本思想,结合学校的特点,有选择地“拿来”。重视发展态势的管理,是决策者反思自己的管理行为,自主学习管理经验的一种重要方式。报刊、书籍、电视、广播、网络等媒体都有自己的风格,对成果的报道、呈现都经过了编著者“个人价值”的过滤,决策者要深知“偏听则暗,兼听则明”的道理,要有自己的学术观。
(二) 与社区形成活力
社区蕴藏着重要的物质资源,开发社区教育资源既是“借脑”也是“借物”。创新教育的内涵之一就是要提升学生的科学精神和人文素养,而传统教育条件下社区有各行各业的优秀人才,却储而藏之;社区有重多的学生教育实践基地,却闲而处之;社区有丰富的文化活动,却流而逝之,这些都是创新教育求之不得的重要资源。让真实可感的自主探究历练学生“学会学习、学会生存、学会创造、学会做人”的能力。再有能力的决策者其能力也是有限的,条件再好的
学校也是有缺陷的,“自用而不用人(用物)”既是封闭的观念,也是落后的行为,与创新教育的开放性相悖。
时代是不断发展的,我们的教育事业也是不断往前发展的,同样,学校管理模式也需要相应改变,即科学管理与人本管理相结合、权力经验管理与学术管理相结合、校内资源管理同校外资源管理相结合,一所学校有名望,有质量,关键之关键在人才。学校管理模式的转变,才能为学校的发展提供源源不断的动力,把我国的教育事业推向高峰,跻身世界教育强国之列。 参考文献:
1、王锭城、王个棉、肖建彬、周峰《教育管理实践的理论探索》1994年3月,广东教育出版社。
2、吴继光《中小学校校长管理典范》1999年10月,吉林摄影出版社。
3、龙君伟《校本从事开发与管理》2002年9月,广东高等教育出版社。
4、吴志宏《教育管理理论与实践》2002年3月,北京师范大学出版社。
5、闫德明《现代学校管理学》2001年6月,人民教育出版社。
6、王荣德《学校管理新策略》2007年4月,北京科学出版社龙门书局。
2011年12月28日
范文二:企业内部工程项目管理模式探索
四川大学工程硕士学位论文
企业内部工程项目管理模式探索
建筑与土木工程(工程管理方向)
研究生:干麟 指导教师:谭大璐、林俊贤
工程项目管理模式的改革是当前广为关注的重要课题之一。作者就现阶段 我国工程项目管理的现状及存在问题,较为详细地研究了国内外工程项目管理 的主要形式,并结合我国的国情,特别是国有大中型企业的实际情况,力图总 结出一套适合国有大中型企业特点的工程项目管理模式。
本文着重研究了国际通用的PMT项目管理模式的组织结构和运行规律, 并用于大中型国有企业工程建设,在实践中取得了一定的经验。通过研究与实 践,笔者认为改革现行建筑业管理体制,加速与国际接轨,加紧构造适应国际 建筑市场发展需要的、符合社会主义市场经济要求的新的管理体制和管理模式 是当务之急。为此,应尽快完善我国的合同条款,建立健全我国的建设管理法 规体系,以规范建筑市场,提高我国工程项目的管理水平和竞争能力。
本文所阐述的内容具有可操作性,可为建设单位特别是国有大中型企业在 迸彳亍建设项目管理中借鉴与参考。
关键词:企业、工程项目、PMT、管理模式
四川丈学工程硕士学位论文
Research On Project Management Pattern
For Internal Enterprise
Architecture and Civil Engineering(Project Management)
Graduate student:Gall Lin 6u i dance teachers:Tan Dah Lm/u.nxian
The reform of project management pattern is currently one of the most significant subjects drawing wide attention,Considering the current condition and efiaing problems of project management in chiha,the author has conducted a relatively particular research in the main forms of project management at home and abroad;combining with the skuation of China,especially the practical situation of medium and large state-owned enterprises,the author attempts to summarize one kind of project management pattern suitable for medium and large state-owned enterprises
The thesis focuses OU the research of organizational structure and operation principle for international PMT project management pattern,and it has been used for project construction in medium and large state-owned enterprises.In this case,some experience has been obtained from practice.By the means of research and practice, the author proposes that it is urgent to reform the present management system for architecture industry,speed up to bring the system in line with international practice and hurry up to build a new management system and management pattern which meets the requirements of international architecture market development and socialist market economy Therefore,consummating the contract terms,building and strengthening tlle law system for
construction management should be accomplished as soon as possible,SO懿to standardize the architecture market,promote the
management and strengthen the competitive ability for project in China.
The content stated in the thesis is practical,and it Can be used for reference in constructive program management for medium and large state—owned enterprises.
Key words:Enterprise;Projeet;PMT management paaem
且
四JII:g学工程硕士学位论文
1综述
项目已成为我国当前经济发展的重要构成要素,项目实施的好坏是国家、 社会和企业最为关心的问题。科学技术的发展,新的经济发展环境,动态的市 场,更激烈且高水平的竞争,都要求政府或企业不断应对新的挑战。在当今项 目林立的时代,专业的项目管理已经成为二十一世纪政府或企业组织和管理的 一种主要形式。
工程项目管理是20世纪50年代后期在国际上发展起来的一种计划管理方 法,我国在二十世纪八十年代中叶推广鲁布革经验,实施项目法施工,开辟了 中国实行工程项目管理的新纪元…。随着我国经济的持续、快速发展,我国建 设部与国家计委、经贸委意欲尽快出台《关于进一步推行工程总承包与工程项 目管理的指导意见》和《工程项目管理(服务)办法》,以制定工程总承包与项 目管理(服务)的实施细则,规范其基本做法,进一步促进其科学化、规范化 和法制化,从而指导我国工程总承包与工程项目管理工作的开展,提高项目管 理水平,与国际惯例接轨。
为实现21世纪我国的新发展,提高我国的产业竞争力,就必须分析和研究 当前国内外项目管理科学体系发展的现状,了解和掌握国际通行的模式、程序 和标准,取长补短与时俱进,对企业内部工程项目管理进行深入探讨,这对于 我国企业尤其是国有企业具有重要的现实意义。
1.1我国项目管理现状及存在问题
1984年,利用世界银行贷款项目鲁布革水电站在国内第一次采用了国际招 标,中标的日本建筑企业由于运用了项目管理方法,从而缩短了工期,降低了 造价,工程质量优良,取得了明显的经济效益【2】。这给当时我国的整个投资建 设领域带来了很大的冲击。此后,鲁布革水电站项目管理的经验迅速在全国许 多大中型工程中推广,1991年建设部在建筑行业全面推广项目管理。2000年1月1日开始,我国正式实施全国人大通过的《中华人民共和国招标投标法》,这 个法律涉及项目管理的诸多方面,为我国项目管理的健康发展提供了法律保障。 目前,我国的项目管理虽经过多年的实践取得了重要进展,但质量事故、工期 拖延、费用超支等问题仍然不少。
1.1l“六无”工程有禁不止,质量事故不断出现
长期以来人们屡见不鲜的“献礼工程”、“豆腐渣工程”,无不是由于项目管 理人才匮乏,项目管理水平低下,导致项目在资金、人员、质量、进度管理等 方面严重失控,最后不是无限度地追加投资,就是违背建设规律地抢赶工期, 这不可避免地影响了工程本身的质量,甚至出现了像重庆綦江坍塌的彩虹桥、 溃决的九江大堤、建成仅18天就破败不堪的云南昆禄公路、因桥面塌陷造成车 毁人亡的辽宁沈阳高速公路那样,造成严重的人员伤亡和财产损失。在那些无 正规立项、无可研报告、无正规的设计单位、无正规的旖工单位、无工程监理、 无工程质量检查验收的“六无”工程,自始至终看不到规范的项目管理模式。 项目建设过程中,投资缺乏民主和科学决策,随意性较强;不重视项目前 期准备工作,搞“三边”工程;项目资金不落实,搞“胡子”工程;截留、挪 用、挤占、浪费建设资金成为普遍的现象;工程的设计、咨询、建设用地审批、 招投标、承发包、监理过程不透明,缺少公开、公正、公平性,使建设工程成 为权钱交易、滋生腐败的温床。
实行政府采购、招投标、项目监理等制度旨在杜绝暗箱操作、确保工程质 量。如果在实施这些制度的时候,能更多地贯彻项目管理的理念,采用项目管 理的模式,将会使各类项目实施得更加顺利而富有成效,
11.2项目投资效益亟待提高
现阶段,我国工程建设领域的投资主要来源于建设银行贷款和企事业的自 有资金,但建筑市场上最大的买方仍然是政府,各级政府在项目建设中起着决 定性的作用。为体现项目的重要性,保证项目实施的顺利进行,项目法人的领 导班子大多由企业的各级行政领导和主管部门负责人组成,项目法人责任制实 质上还是“厂长、经理负责制”加“工程指挥部制”,投资体制仍带有浓厚的行 政色彩和极强的计划性。去年我国全社会固定资产投资达3万多亿元,投资项 目几乎涵盖了经济、文化、科教、国防等所有重要领域,项目的数量、投资额 度、资金来源的多元化以及管理上的复杂性都大大超过以往。尽管改革开放以 来我国的项目管理工作有了很大改进,但拖延工期、概算超支、质量低劣、效 益低下甚至没有效益的项目仍占一定比例。不少项目竣工投产之时,就是亏损 之日。如:山西省化学工业集团公司建设的TDI重点技术改造项目,总投资9.3
2
亿元,1989年开工建设,1994年建成试车,1996年被迫停产,1998年申请项 目报废。其原因一是技术问题。引进的关键设备存在问题,试车3年未达标; 二是设计缺乏强有力的领导。项目整体设计由8个设计单位分头设计,水平、 质量参差不齐:三是项目组织管理混乱。整个项目没有建立严格的管理责任制, 组织建设和试车管理采取公司和分厂各管一段的方式进行,后期试车艰难曲折, 施工中的具体问题无人统一协调。加上利息和试车费用总投资超过10亿元的项 目,经过10年时间,终于建成一个废物。
l l-3项目管理专业人员严重匮乏
目前我国现有小而专、大而强的项目管理公司不多,许多都是东拼西凑的 杂牌队伍,而且专业性的项目管理人员非常少,人员素质也不高,对项目管理 的性质、任务、机制认识不够,管理片面,往往局限于对旖工质量的监控,使 我国的建设项目管理在理论和方法上与先进国家相比,都存在较大的差距。
l 14法律制度不够完善
近年来,工程建设领域中仍存在诸多问题,一些建设主体受经济利益的驱 使,置法规体制于不顾,处处钻空子,严重损害了国家和集体的利益。反映在:基本建设有章不循、有法不依,不报建、不招标.以及任意肢解发包工程,强 行不合理压价:行业垄断,一个行业的工程往往是本行业立项、本行业投资、 本行业设计、本行业的施工、本行业监理,不允许外行业队伍进;工程项目可 行性研究成为“可批性研究”:现场签证无中生有、价量不实;不法中介行为严 重:还有钱权交易,搞工程腐败等。这些都极大地制约和限制了我国项目管理 的发展。
1.2国外工程项目管理的主要形式
国外企业的工程项目管理主要有项目管理承包(Project Management Contractor缩写为PMC)、建设管理(Constriction Management缩写为CM)模 式、设计-招标.建造模式(Design—Bid-Build。DBB)、项目管理组(Project Management Team缩写为PMT)等模式。
四川大学工程硕士学位论文
1.2l项目管理承包模式(PMC)
PMC是指项目管理承包商代表建设单位对工程项目进行全过程、全方位的 项目管理,包括进行工程的整体规划、项目定义、工程招标、选择EPC(EPC 是英文EngineeringProcurement CoastruetiOIl的缩写。即设计、采购、施工总承 包)承包商,并对设计、采购、施工过程进行全面管理,一般不直接参与项目 的设计、采购、施工和试运行等阶段的具体工作【6】。PMC的费用一般按”工时 费用+利润+奖励”的方式计取。
PMC是建设单位机构的延伸,从定义阶段到投产全过程的总体规划和计划 的执行,对建设单位负责,与建设单位的目标和利益保持一致。
大型项目而言,由于项目组织比较复杂,技术、管理难度比较大,需要整 体协调的工作比较多,建设单位往往都选择PMC承包商进行项目管理承包。 作为PMC承包商,一般更注重根据自身经验,以系统与组织运作的手段对项 目进行全面的管理承包,并把项目分成两个阶段来进行.第一阶段叫做定义阶 段,第二阶段叫做执行阶段。在项目定义阶段,PMC的任务是代表建设单位对 项目的前期阶段进行管理,即对项目进行多方面的计划管理(Program Management),比如,有效地完成项目前期阶段的准备工作;协助建设单位获 得项目融资:对技术来源方进行管理,对各装置间的技术进行整合;对参与项 目的众多承包商和供应商进行管理(尤其是界面协调和管理),确保各工程承包 之问的一致性和互动性。在执行阶段由总承包商负责执行详细设计、采购和建 设工作,PMC在此阶段里,代表建设单位负责全部项目的管理协调和监理作用. 直到项目完成。在两个阶段中,PMC都及时向建设单位报告工作,建设单位则 派出少量人员对PMC的工作进行监督和检查,力求项目整个生命周期内的总 成本最低。
PMC可分为三种类型:
①代表建设单位管理项目,同时还承担一些界外及公用设施的EPC工作。 这种方式对PMC来说,风险高,而相应的利润、回报也较高。
②代表建设单位管理项目,同时完成项目定义阶段的所有工作,包括基础 工程设计、费用估算、工程招标、选择EPC承包商和主要设备供应商等。 ③作为建设单位管理队伍的延伸,负责管理EPC承包商,而不承担任何 EPC工作,这种方式的风险和回报都比较小。PMC的结构如图1所示。
四川大学工程硕士学位论文
图1PMC结构框图
PMC方式与EPC方式的主要区别如表l。
表1PMC方式与EPC方式的主要区别
比较内容 PMC EPC
工作范围 专业化的服务 具体项目实施
保证 满足专业标准要求 用好的和熟练的技术实施项目 商务 费用补偿 固定总价
角色 建设单位的机构或代表 独立的承包商
进度 无进度担保 保证完成日期
l 2.2建设管理模式(CM)
建设管理模式即CM(Construction Management)模式,就是在采用快速 路径法进行施工时,从开始阶段就雇用具有施工经验的CM单位参与到建设工 程实施过程中来,以便为设计人员提供施工方面的建议且随后负责管理施工过 程【“】。这种模式改变了过去那种设计完成后才进行招标的传统模式,采取分阶 段发包,由业主、CM单位和设计单位组成一个联合小组,共同负责组织和管 理工程的规划、设计和施工,CM单位负责工程的监督、协调及管理工作,在 施工阶段定期与承包商会晤,对成本、质量和进度进行监督,并预测和监控成 本和进度的变化。CM模式是1968年由美国的Charles代表建设单位进行施工 管理p】。其结构如图2所示。
图2CM结构框图
1.2.3设计.招标.建造模式(DBB)
设计.招标.建造模式(Design-Bid-Build,DBB)是一种传统的模式,在国 际上比较通用,世界银行、亚洲开发银行贷款项目和采用国际咨询工程师联合 会(FIDIC)的合同条件的项目均采用这种模式【Il。这种模式最突出的特点是强 调工程项目的实施必须按设计一招标一建造的顺序方式进行,只有一个阶段结 束后另一个阶段才能开始。
DBB模式的优点是:参与项目的三方即建设单位、设计机构(建筑师/工程 师)、承包商在各自合同的约定下,各自行使自己的权利和履行着义务¨l。因而, 这种模式可以使三方的权、责、利分配明确,避免了行政部门的干扰。由于受利 益驱使以及市场经济的竞争,建设单位更愿意寻找信得过、技术过硬的咨询设 计机构,这样具有一定势力的设计咨询公司应运而生。由于长期地、广泛地在世 界各地采用,因而管理方法较成熟,各方都对有关程序熟悉;可自由选择咨询 设计人员,对设计要求可进行控制;可自由选择监理人员监理工程。DBB模式 的缺点是:这种模式在项目管理方面的技术基础是按照线性顺序进行设计、招 标、旖工的管理,建设周期长,投资成本容易失控,建设单位单位管理的成本相对 较高,建筑师/工程师与承包商之间协调比较困难I”。由于建造商无法参与设计工 作,设计的“可施工性”差,设计变更频繁,导致设计与施工的协调困难,可 能发生争端,使建设单位利益受损。另外,项目周期长,建设单位管理费较高, 前期投入较高;变更时容易引起较多的索赔。
除上述三种模式外,项目管理组(Project Management Team缩写为PMT) 也是目前国外主要的项目管理模式之一,这种模式作为重点,将在第二章详细
介绍。
1.3中外项目管理之比较
我国的项目管理与国际项目管理在很多方面存在差异或差距,主要表现在 以下几个方面:
(1)我国多数施工企业没有建立和项目管理相对应的组织机构和项目管理 体系,没有像国外承担工程总承包业务的单位那样设立项目控制部、采购部、 施工管理部等组织机构,一般仅设立了一个二级机构——工程总承包部,在服 务功能、组织体系、技术管理体系、人才结构等方面不能满足工程总承包的要 求。项目管理公司一般把服务领域局限在专业工程的施工阶段监理上,组织结 构、技术标准体系和人才结构都不能满足全过程、全方位项目管理服务的要求。 (2)我国多数项目管理方法和手段较落后,缺乏先进的工程项目信息管理 系统。管理体制、程序、方法等也与国际通行模式不接轨。而国外一般都具有 商水平的信息管理技术和计算机应用技术,工程项目实施和管理有强大的基础 数据库作支撑,集成化的项目管理系统得到普遍采用,并在项目实施过程中发 挥着重要作用。
(3)项目管理人才严重不足,专业技术带头人、项目负责人以及有技术、 懂法律、会经营、通外语的复合型人才缺乏。尤其是缺乏高素质的且能按照国 际通行项目管理模式、程序、标准进行项目管理的人才,缺乏熟悉项目管理软 件、能进行进度、质量、费用、材料、安全五大控制的复合型的高级项目管理 人才。
(4)项目管理方面的法律、法规不健全。美国在项目管理方面有一套较完 整的法律制度,一类是项目运作过程中涉及项目建设本身的法律;另一类是防 止营私舞弊和贪污贿赂方面的法律,二者相辅相成,对项目管理起到了规范和 监督的作用p1。由于我国还处于社会主义市场经济的初级阶段,整个市场经济 的法律制度还很不健全、很不完善,在项目管理方面更是有待于进一步健全完 善。
(5)项目管理的市场发育不健全,多数国有投资为主体的项目建设单位出 于自身的利益考虑,不愿采用项目管理方式组织项目建设。
由上述分析可见,现阶段我国建筑市场仍处于一种较为混沌的状态,与国 了
际惯例无论从体制上、水平上都相去甚远。对此作者认为应该有选择地借鉴国 外的先进管理模式,改革现行建筑业管理体制,加速与国际惯例接轨,加紧构 造适应国际建筑市场发展需要的、符合社会主义市场经济要求的新的管理体制 和管理模式是当务之急。
四川大学工程磺士学位论文
2PMT项目组织管理模式的研究与建立
我国加入WTO,参与全球竞争,项目管理面临着如何与世界接轨,如何按 照世界通用的项目管理科学方法和管理技术对项目进行规划、实施、控制的问 题。引进最新的项目管理知识和方法,推行项目管理专业人员资质认证制度, 是我国经济发展的需要,也是在国际建筑市场对外承包项目和对国内企业管理 的迫切要求。
国有大中型企业在建厂初期,都组建有临时性的建设指挥部或基建办等组 织,在建设过程中,取得了一定的项目管理经验和专业技术水平。随着大规模 基本建设完成后,这支队伍就沉淀于企业内部之中,继续承担着企业内部建(构) 筑物的修缮及技改(措)的管理工作,由于企业内部基建项目较少,这支队伍 在项目管理和专业技术水平的发展上受到一定的限制,不能很好适应现代化的 项目管理。而专业的项目管理公司,具有高素质的管理人才和专业队伍,可以 弥补了企业内部的不足。同时,企业内部的基建人员,对企业内部的管理程序、 规章制度、人员情况较为熟悉和了解,由他们与项目管理公司共同所组建的项 目管理组,既能体现企业的意图,又可使企业的利益最大化,同时也避免了因 对工程项目管理的缺陷和技术的不足,给工程项耳带来的不必要风险。
为此,作者通过对PMT项目管理模式的研究,力图寻找一种适合国有大 中型企业内部项目管理的模式。
图3PMT结构框图
四川大学工程硕士学位论文
项目管理组(Project Management Team缩写为PMT)是指工程公司或其 他项目管理公司的项目管理人员与建设单位共同组成一个项目管理组,对工程 项目进行管理。在这种方式下,项目管理公司更多的是作为建设单位的顾问, 工程的进度、费用和质量控制的风险较小。PMT的结构如图3所示。
2,1PMT的控制目标
PMT项目管理模式实行目标管理,依据可行性研究报告对建设项目应达到 的特定要求.制定明确的控制目标。PMT控制目标包括:质量控制目标、进度 控制目标、投资控制目标、安全控制目标。
在具体目标的要求下,PMT管理模式以其特有的组织机构、运行方法、管 理程序和实施措施保证PMT控制目标的全面实现。
2.2PMT组织机构及岗位职责
22l PMT项目管理组织机构
PMT项目管理组织机构采用项目管理公司与建设单位共同对建设项目进 行管理的方式,建设单位派出一名现场代表(建设单位代表)对工程项目进行 宏观管理和对重大事项做出决定,项目管理公司与建设单位共同派出管理队伍 对工程项目进行微观管理。PMT组织机构如图4所示。
图4组织机构图
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22.2岗位职责
(1)项目负责人:全面负责规划项目管理目标,制订团队规则、实施方案, 以及进行指示、决定、协调、奖惩等工作;选定施工单位,支付工程结算款, 负责材料、设备采购,对工程项目实旖监督、指导。
(2)执行经理:协助项目负责人工作,编制、修订管理程序,制定管理规 范,检查执行情况。
(3)质量组:质量目标制定、落实,质量管理、检查及监督。
(4)商务组:制定原则和规划,实施规划,合同控制,进度计划和预算管 理(提供分部、分项工程的工程量清单、成本,方案增值管理)。
(5)技术组:标准、规范管理,编制作业指导书,新技术、新材料的审核 应用。检查承包商的施工组织设计、施工方案、技术措施等。
(6)安全组:HSE管理、检查。
(7)控制组:跟踪和数据采集,评价和分析偏差原因,制订纠正措旌,风 险评估和分析,预测偏离,制订防范措蘑,进程预测及管理报告。
(8)运行组:制定详细进度明细,设备材料使用情况,完成工程进程趋势 记录,提供趋势报告。
2.3PMT项目管理信息系统
信息管理系统将PMT项目管理的全过程连接成一个统一体,通过信息的 收集、处理、反馈,不断进行信息循环,达到实现项目目标的目的‘12】。
2.3.1建立科学的项目管理内、外部结构
(1)项目机构与外部信息沟通渠道如图5所示。
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横向与同事、其它职能部 门和用户的沟通
向上与管理者沟通
项目负责人
执行经理
向下与部署和项目办公室
人员的沟通
圈5PMT与外部沟通渠道图
横向与友人(支持者)沟通, 或与会团体和任何正式的 与非正式的组织沟通
(2)项目内部组织间信息沟通渠道如图6所示。 图6PMT内部沟通渠道图
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项目管理组织是项目所有参与方的组成形式,其结构决定了技术协调工作 的性质和工作量。一方面,项目在必须分包时应适度,避免不合理肢解工程的 做法。专业分工细化是建筑业的一大特点,因为这样可以从根本上提高局部工 程的质量。降低成本,但是不少建设单位把工程分得过细、插手过多,无形中 使“工作界面”迅速增加,给协调工作带来困难。同时,设计单位的施工图纸 往往在涉及专业公司部分时不够详细,而对一些技术参数,不同施工单位有不 同的理解,就会引发衔接的问题。如装饰工程中的轴线、标高,以及各元素竖 向对齐、横向交接等原则可能就会出问题。
另一方面,项目管理结构的合理与否,应充分考虑建设单位自身的协调能 力。例如,工程的材料、设备是由施工承包人负责,还是自行采购,建设单位 应根据工程具体情况、自身管理能力及经济方面加以综合考虑。指定过多的供 应商,势必涉及众多的诸如技术考察、选型、商签合同,以及指定供货的时间、 数量、地点、组织有关单位验收等环节。相比较由施工承包商负责材料、设备 供货而言,有时单从价格角度看是节省了,但却增加了大量的技术协调工作, 客观上违背了集约化原则。同时,如果开发商由于技术力量等原因出现协调失 误引起损失,就更加得不偿失。
第三方面,项目管理组织的内部分工方式也影响着技术协调的效果。一种 是把人员按区域分工,例如按楼层或栋号分工,可以提高管理人员的责任意识, 避免扯皮现象,但对特定区域而言.各项事务是多头协调,对特定事务,在各 区域又是多头管理,重复工作较多;另一种是职能式分工,即针对具体事务的 分工,这种方式对特定事务的管理力度大,但各项事务在某区域内的协调问题, 需要经理人员做大量的工作。总之,项目管理组织的结构,应根据项目及企业 具体情况决定。
2.32完善法律和经济的制约机制
协调是管理的一部分,而管理是需要成本的。另一方面,协调失败必然招 致损失。项目管理者为了避免和有效转移这类损失,应当重视法律和经济上的 制约手段。例如在多单位协调方面,有些建设单位会指定分包商,或由甲方提 供材料,此时如果不能使总包单位与分包商直接签定合同,或签三方合同,就 有可能出现对材料的进场时间、地点、方式及材质的要求不统一,而造成管理
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的混乱,进而影响正常的工期。为了履行对总包商的义务,建设单位应特别重 视分包、供货合同有关条款、尤其是经济处罚条款应与总包合同相呼应。
2.33建立科学严密的协调管理程序
管理的实践经验无疑是做好技术协调的良好条件。但是真正成熟的技术协 调应更多地依靠科学、严密的协调程序,对每个环节进行多方面,多参数的客 观分折与控制ll“。强调组织与程序,弱化对个人能力的依赖,是当今项目管理 界的共识。例如工程管理中常见的设计变更问题。建设单位除了把变更文件传 达到承包商外,还要考虑两方面容易忽视的问题:一是是否所有有关单位都已 传达到?常有这种情况,即传达到总包没传达到分包,或者相反:另一个问题 是,变更是否很仔细地考虑各方面情况,是否需要根据承包人的反馈意见进行 调整?对于复杂的项目,没有以计算机软件为载体的辅助协调工具,管理者就 无法将大量有价值的信息进行集中分析,如关于某一环节的有关规范、图纸、 现场条件、同类工程情况、专家建议等进行集中分析,就无法在子系统之间进 行稳定、高效的技术协调。
2.3.4建立完善与高效的技术信息流动模式
对于技术信息流动模式的研究,以前项目管理者普遍重视不够。实践证明, 技术信息流动模式并非是单纯的“形式”,而是管理方法的重要组成部分,具有 重要的实际意义。建设项目管理中,比较成熟也最常见的是以施工图纸进行的, 在设计单位和施工单位之间还辅助以图纸会审和施工过程中的技术核定单、设 计变更等。对于专业分包单位,一般要求提供尽可能详细的节点设计文件。在 管理实践中,看似简单的各技术服务单位(如沉降观测、测桩等)及各材料、 设备供应商所涉及的技术协调往往更容易出现差错。这是因为这些方面涉及的 专业要求更独特、变化更频繁、空间跨度更大、一次协调涉及三家以上单位, 并且基本上没有全面、详细的文字和图纸等资料。对于各种情况和要求的技术 协调工作,应具体研究确定技术信息流动模式。几种常用的信息流动模式的比 较见.表2。
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表2信患流动模式对照表
模式 优点 缺点 适应性
口头模式 迅速 约束力差,明确性差 非重大问题的经常性交流 一对一或一对多单方向交 书面联系 较迅速,明确性好 方向单一
流
会议记录 兼顾面广,信息量大 明确性不好 多单位协调
重大、面广或涉及区域的 协议模式调问题 约束力强 周期长
协调
对于纯技术信息的传递,例如关于“测桩”的协调,既需要设计单位和测桩 单位提供具体的技术要求,又需要土建单位的人工、机械配合,这样“书面联系 单”的协调模式就很烦琐,为了避免不必要的错误,采用“多方会议”的模式较为 科学。同样,对于涉及经济利益分摊问题时,多方会议极易引发争执,最好选 择口头协商或分别单独会见。
23.5重视工程管理文件的作用
工程管理文件作为管理过程的记录,对于技术协调具有重要的实际意义, 例如在施工过程中,承包商提供的进度计划,不仅仅为建设单位或工程师提供 了控制工程进展的依据,在技术协调方面还有以下几点作用:
(1)使建设单位或其他单位提供设计图纸有了时间根据;
(2)使材料、设备的迸场得以提前安排;
(3)与现场其他单位就道路、水电、机械、临时设施的使用进行约定;
(4)作为索赔责任判定和计算的依据;
(5)要求专业承包人提供详细的节点设计,避免所谓“习惯做法”的托辞。 预先进行详尽的节点设计,特别是与其他承包人的交接部位的设计,有利 于及早发现问题,采取有效协调措施,因为同类做法可能有多种不同的细节, 及早明确,既便于自己工作,也为其他承包人提供必需的设计依据。
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2.4质量控制
2.4.1施工全过程质量控制
工程实体质量控制是一个系统工程.施工阶段的质量控制是以投入原材料 的质量控制开始。直到完成工程的质量检验为全过程的系统控制过程。其控制 图如图7所示。
图7全过程质量控制图
2.4.2质量因素的全面控制
质量全面控制是对影响工程质量的5个方面的要素:人、材料、机械、方 法和环境(即4M1E)进行全面的质量控制。事前对这五个方面的因素控制是 保证建设项目工程质量的关键。
2.43施工阶段项目质量控制
施工阶段质量控制是工程项目全过程质量控制的关键环节。工程质量很大 程度上决定于施工阶段质量控制。其中心任务是要通过建立有效的质量监督工 作体系来确保工程质量达到合同规定的标准和等级要求。根据工程质量形成的 时间阶段,施工阶段的质量控制又可分为质量的事前控制、事中控制和事后控 制。其中.工作的重点是质量的事前控制。施工阶段项目质量控制如图8所示。
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旌工质量控制
事前控制卜———◆l 事中控制L———+{事后控制
量燕 控工 制准 备 质 量开
控工
制报
质
射工
序
质
量
控
量分
控项
制工
程
质
量分
控部
制工
程
质
剖竣
质
量
控
量档 控案 制资 料 质
图8施工阶段质量控制图
(1)质量的事前控制
1)确定质量标准,踢确质量要求:
2)建立本项目的质量控制体系;
3)施工场地的质检验收:
4)审查承建商的资质;
5)督促承建商建立并完善质量保证体系:
6)检查工程使用的原材料、半成品;
7)施工机械的质量控制:
8)审查施工单位提交的旖工组织设计或方案
(2)质量的事中控制
1)施工工艺过程质量控制:现场检查、旁站、量测、试验;
2)工序交接检查:坚持上道工序不经捡查验收不准进行下道工序的原则, 检验合格后签署认可才能进行下道工序;
3)隐蔽工程检查验收;
4)做好设计变更及技术核定的处理工作:
5>工程质量事故处理:分析质量事故的原因、责任,审核、批准处理工程 质量事故的技术措施或方案,检查处理措施的效果:
6)严格工程开工报告和复工报告审批制度:
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7)对工程进度款的支付签署质量认证意见;
8)组织现场质量协调会。
(3)质量的事后控制
1)组织单位、单项工程竣工验收;
2)组织对工程项目进行质量评定;
3)审核竣工图及其它技术文件资料;
4)整理工程技术文件资料并编目建档。
2,4.4质量保证主要措施
实行施工准备、施工、验收、服务全过程的质量监督,抓好全过程的质量 控制,确保工程质量目标达到预定的要求,措施如下:
质量目标逐层分解到分部工程、分项工程,并落实到部门、班组和个人。 以指标控制为目的,以要素控制为手段,以体系活动为基础,执行“三检一评”, 实施“三级检查”、“三工序管理”,做到“三不放过”,进行预防控制。
(1)每周组织一次质量大检查,一切用数据说话,实施质量奖惩,激励施 工人员,保证施工质量的自觉性和责任心。
(2)每周召开一次质量分析会,通过各部门、各单位反馈输入各种不合格 信息,采取纠正和预防措施,排除质量隐患。
(3)加大质量权威,质检部门及质检人员根据质量管理制度可以行使质量 否决权。
(4)施工全过程执行建设单位和有关工程质量管理及质量监督的各种制度 和规定,对各部门检查发现的任何质量问题应及时制定整改措施,进行整改, 达到合格为止。
2.5进度控制
25l目标进度确定
根据工程建设总进度目标对施工工期的要求、工期定额、类似工程项目的 实际进度、工程难易程度和工程条件的落实情况确定工期。
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2、52单位工程施工进度计划的编制
依据施工总进度计划、单位工程施工方案、合同工期或定额工期、施工定 额、施工图和施工预算、施工现场条件、资源供应条件及气象资料等条件,编 制单位工程施工进度计划,其编制程序见图9所示。
计 确 施 编 算 定 绘 工 制 编
划 确 劳 工 制 进 制
分 定 计 动 作 旄 度 正 依
工 施 算 量 项 工 计 式 施 据
——■ 作 —{工1—斗 工. —斗 和. —_. 目 进, ——’ 划 —斗 工 收
项 顺 程 机 的 度 检 集 目 序 量 械
持 计 查 进 台
续 划 与 度 班
时 图 调 计 一 一
数 间 整
划 图9进度计划编制程序图
(1)工作项目的划分
工作项目包括一定工作内容的施工过程,由于单位工程中的工作项目较多, 为了防止漏项或重项,应按施工顺序项列出。如将主体工程中的搭脚手架,砌 砖墙,现浇圈梁.大梁及板混凝土,安装预制楼板灌缝等工序列入,而在主体 工程施工过程中的砂浆及混凝土搅拌和转运,以及楼板的预制和运输等项目, 既不是在建筑物上直接完成,也不占用工期,所以不列入计划中。另外,有些 分项工程在施工顺序上和时间安排上是相互穿插进行的,或者是由同一专业施 工队完成的,为了简化进度计划的内容,应尽量将这类项目合并,以突出重点。 例如防潮层旌工可以合并在砌筑基础项目内,安装门窗可以并入砌墙工程。
(2)确定施工顺序:
1)地下工程的施工顺序。地下工程首先应考虑地一F障碍物、软土地基的处 理。如无上述问题,其施工顺序一般为先挖土然后做垫层、砌筑大放脚和铺设 防潮层,最后囤填土。
2)主体结构工程的掩工顺序。主体结构工程的施工,包括脚手架,墙体砌 筑,安装门窗框,安预Nf3窗过梁,安装预制楼板。现浇盥厕间楼盖、雨蓬和
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圈梁,安装楼梯或现浇楼梯,安装预制楼面板等分项工程。其中,墙体砌筑和 安装楼板是主导工程。当采用现浇钢筋混凝土楼梯时,更应与楼层施工紧密配 合,否则由于混凝土养护时间的限制。将使后续工程不能按期旖工而影响工期。 3)装修工程的施工顺序。装修工程的施工,主要包括抹灰、勾缝、门窗扇 安装、门窗玻璃安装和油漆、喷浆等分项工程。其中,抹灰是主导工程,它包 括内部抹灰和外部抹灰。
4)屋面工程的施工暇序。屋面防水工程的施工顺序应为:铺保温层——剧 冷底子油——铺卷材。但在此之前必须要做好屋面上的水箱房、烟囱、排气孔、 天窗等及其屋面泛水。在铺卷村之前,应使找平层干燥。
2.5.3进度计划的检查与监督
(1)定期的、经常的收集由承包单位提交的有关进度报表资料。工程施工 进度报表资料不仅是进度工程师实施进度控制的依据,同时也是其核发工程进 度款的依据。
(2)由驻地现场管理人员现场跟踪检查工程项目的实际进展情况。为了避 免施工承包单位超报已完工程量,驻地现场人员有必要进行现场实地检查和监 督。至于每隔多长时间检查一次,应视工程项目的类型、规模范围及施工现场 的条件等多方面的因素而定。
2.6费用控制
2.6.1任务
以工程承包合同约定的工程价款作为投资控制的目标,在项目施工过程中 采取有效的措施,控制投资支出,确保项目投资控制目标的实现。
2.62具体工作
(1)制定施工阶段详细的投资计划。
(2)严格工程计量,复核已完工程的工程量。
(3)审核工程进度款清单,审核工程结算。
(4)控制设计变更,作好现场签证。
(5)做好钢材、水泥、木材三大材料和大型设备使用控制。
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(6)积极推广新技术、新工艺、新材料、合理化建议等。
(7)加强投资信息管理,定期进行投资对比分析。
2.7HSE管理
2.7l加强HSE管理
HSE管理是“健康、安全、环境”管理,提倡把人的健康放在首位,杜绝 一切违章操作和事故的发生,保护地球的生态环境。
27.2HSE要求
(1)编制“HSE工作计划书”和“岗位作业指导书”并严格执行。
(2)各种安全防护装置齐全、有效。
(3)各种警示、标志齐全,符合现场要求。
(4)现场作业办公室环境整洁。
(5)现场作业完成后,清理现场、恢复原貌。
2.8合同管理
(1)遵循公平、公正的原则,签订承包合同,避免纠纷和索赔的发生【2”。
(2)在合同执行中发现的问题,要及时妥善处理。
(3)随时注意主要合同目标的执行情况,发现偏离要及时纠正,避免不必 要的违约事件,减少索赔。
(4)及时收集、整理有关纪要文件。
2.9风险管理
2.9I项目风险因素
影响项目风险的不确定因素见图10。
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图lO影响项目风险的不确定因素
292风险管理程序
风险管理主要由风险识别、风险分析与评估、风险处理、风险监督构成I“ 其管理程序见图11所示。
图11风险管理程序图
2.10回视与总结
项目完成后的回视与总结,包括以下几个方面:
(1)业主的要求和愿望是否达到;
(2)工作范围是否定义完善;
(3)实旋方案建立/签发否;
(4)预算完成,签发否;
(5)是否提供了优质服务:
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(6)是否超越了自己的期望;
(7)施工阶段项目完成后的全面分析指示:
(8)编写项目总结,填写检查表;
(9)施工法、项目管理等方面的总结。
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3PMT管理模式的实践
国营第78,1厂科研设计楼建设项目是由国家开发银行投资、新建的7630平方米综合性科研大楼,在科研大楼项目建设过程中,依据PMT项目管理模 式的特点,建立了以建设单位为主、专业项目管理公司参与管理的项目组织机 构,建设单位代表具有对项目重大事项的决策权,如选定施工单位、支付工程 结算款、选择设备生产厂家等;选派一名项目负责人全权负责项目施工管理, 并选派一批专业配套、经验丰富的管理人员配合项目负责人工作。PMT组制定 PMT项目管理方案和目标分解体系,将质量目标分解到分项工程,进度目标分 解到周计划,投资目标分解到月投资额。质量控制以工序控制为主,进度控制 以日进度为主,投资控制以周投资为主。为保目标能够顺利实现,制定一系列 制度和措施,并在控制中强调事前控制和反馈控制,按照计划、跟踪、反馈、 控制、回视程序,及时发现偏差,不断调整计划以保证目标的实现。
3.1工程概况
784厂科研设计大楼,由电子工业部第十~设计研究院设计,工程位于厂 区内,东临37号建筑,南临3号厂房,西临18号厂房,北临厂区道路和中心 花园。本工程交通运输较方便,但可供施工场地十分狭窄。
本工程建筑平面呈矩形,主楼八层,局部十层,设有两部楼梯和两部电梯, 疏散楼梯仅~部上屋面。本工程占地面积880.65平方米,建筑面积7630平方 米,总高度为41m.其中底层层高为4.8m,二~七层层高为3.9m,八~九层为 42m,十层为3.9m,本工程室内地坪标高±0.00相当于绝对标高504.73m,室 内外高差为0.45m。
工程为全现浇框架梁板结构,独立柱基。柱网尺寸为:开间乘跨度=(3.3m +8.1m+5x6.9m)×f9m+9m)独立柱基础埋深为±O.00下3.6m,置于硬塑性粘 土层上,地基容许承载力标准值为260kpa,地下水无腐蚀性。
本工程按七度三级抗震设防、生产类别为丙类,耐火等级为二级。
屋面:本工程屋面设有天线测试场,上人刚性屋面。设改性沥青防水涂料 和改性沥青防冰卷材防水层,1:6水泥膨胀珍珠岩隔热找坡,面层为细石砼预 制块,l:3片水泥砂浆勾缝。
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楼地面:底层门厅为500×500抛光红色花岗石地面.前室为300×300棕 :!岂奠.曷所为啬瓷篙砖地面, i层搂为爪泥砂浆{=;::面,其糸房问及楼梯问均 为普遍水磨石楼地面。
墙体及墙面:基础、电梯井道壁、lm下厕所、隔墙以及防火门垛用机制砖 砌筑,其余均为200厚加气砼砌块墙休。内墙面除门厅为白色大理石面层,前 室为抛光棕色面砖,厕所为白色瓷砖外,其余均为水泥混合砂浆面,兰色多彩 喷涂,外墙面竖贴米色条形面砖,用1:2防水水泥砂浆。
顶棚:厕所为轻钢龙骨装饰石膏板吊顶。其余房问均为混合砂浆面,兰色 多彩喷涂。
门窗:蓝玻白色铝合金门窗,临中心花园边设有铝合金玻璃幕墙,少部分 采用钢板门。防火门及木门。
3.2科研设计大楼的项目管理
3-2】PMT项目管理机构
(1)PMT项目机构的设立原则
1)由建设单位与项目管理公司共同组建项目管理组,其PMT结构形式图 见图12所示。
图12PMT结构形式图
2)人员组成及分工
由建设单位派一名项目负责人,全面负责项目的管理工作,项目管理公司 派一名高级工程师作为项目技术负责人,协助项目负责人工作;由建设单位派 人负责经营预算组与计划财务组的工作,重点负责合同管理及工程价款支付工
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作,项目管理公司派人协助工作;由项目管理公司派专业技术人员负责工程管 理组、工程技术组、质检组、安全组的工作,建设单位派专业技术人员协助工 作。
(2)PMT项目管理机构的构建
根据科研大楼项目的实际情况,PMT组构建了该项目管理机构的内、外部 机构关系,见图13、图14,并进行了详细的工作分工。
圈13科研大楼PMT项目管理机构的外韶关系图
1)项目负责人;实行项目负责人负责制,项目负责人对工程实行统一领导、 统一管理、统一安排、统一指挥,全面负责工程项目建设全过程的指挥、监督、 管理和组织协调工作。
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图14科研大楼PMT项目管理机构内部设置图
2)项目技术负责人:认真贯彻国家技术标准、规范、规程,技术管理规章 制度,接受上级部门的监督检查。协助项目负责人进行工程项目的质量、环境、 职业健康安全管理工作,并对工程项目的质量、环境、职业健康安全其技术领 导责任:全面负责工程质量管理和计量管理工作,处理各种技术质量问题。对 工程质量不合格、环境和安全违章及时予以纠正,根据问题的严重度组织制定 纠正措施:
3)质检组:负责对工程作业的质量控制,配合并协调现场旌工作业,负责 检查分部、分项工程质量及工序验收。对主要工序实行旁站监理,将施工中发 现的问题汇报给项目负责人,并写出项目部内部质量检查、验收周报、月报, 工程例会中提出存在的问题并协助技术组拿出整改措旄,贯彻执行。
4)工程管理组:按照设计图和旌工组织设计的要求进行项目管理,合理控 制工程进度,组织和负责现场文明施工管理。文明施工管理包括现场围栏的管 理、交通疏导、噪音控制的监督管理,协调专业施工单位的施工。
5)经营预算组:负责合同管理,负责审核施工图预算和决算工作,及时与 旖工单位、设计单位联系工程设计变更事宜。
6)工程技术组:对整个工程的技术方案进行全方位的监控,具体内容包括 图纸会审,核定臆工组织设计,进行技术交底,核定各阶段施工计划,负责同
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设计单位、施工单位的技术联系等工作。对工程进行的全过程进行协调组织, 项目负责人下达任务单后,通过技术部在合理的施工方案指导下,协调施工单 位完成任务。负责竣工资料的收集、整理。
7)计划财务组:跟踪检查工程成本投入与产出的比例是否正常,跟踪生产 进度计划,编制资金使用计划。保障工程资金的使用及控制,做到专款专用, 配合成本核算部办理工程进度款结算,工程费用支付,定期盘点帐务,提供资 金使用帐目给相关部门,使工程投入产出资金收支合理。
8)安全组:安全组主要负责施工现场安全及防范工程事故的发生,对不遵 守安全施工规程的人给予批评教育和处罚。对施工方案及各施工现场的安全问 题提出质疑,在施工过程中能及时发现隐患并防患于未然,对整个施工过程的 安全负责。
3.22工程项目管理部署
(1)施工总体部署
本工程各楼层面积不大,梁板砼需连续浇筑,不准留施工缝,无法划分水 平流水施工段。只能合理地组织各工种的流水施工作业,贯彻“先地下、后地 上”的原则,待基础完成后,插入地下管线施工,然后回填隐蔽。
主体结构应分两次验收,一至五层为第一次验收;主体断水后进行第二次验 收,一至五层验收后,即可安排由上至下进行水磨石楼面,室内抹灰等内装修 以及水、电安排作业。为防止回填土沉降造成底层地坪空陷,底层地坪应安排 在整个工程施工后期完成。
主体断水后即可安排屋面防水作业,外装饰作业须待屋面工程及大部分室 内湿作业完成后进行,铝合金门窗及玻璃幕墙安排应在室内湿作业基木完成, 外墙面砖大部分完成后进行。
本工程采用封闭作业,中心花园前道路两边设大门,便于车辆循环进出, 钢筋堆放、加工以及模板架料等布置在建筑物东边道路上、塔吊搅拌台,以及 砂石堆放布置在建筑物北边,西边主要布置办公用房和水泥库房。当主体一层 完后,充分利用一层内场地,堆放材料和解决旌工临时用房,平面布置要现场 文明、整洁,材料堆放整齐。
科研设计大楼项目施工总平面布置见图15。
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图15科研设计大楼项目施工总平面布置
(2)施工技术准备及安排
1)技术准备
①组织工程技术人员学习图纸,作好图纸会审工作。落实方案编制工作。 各类人员应做好各类技术交底,审核材料、半成品供应计划及旃工图 预算,
②落实构配件加工单位,完成各类承包合同及材料、半成品、周转材料 供应合同。
③以项目负责人负责制,建立、健全项目管理班子,收集管理好质量保 证资料和技术资料。
2)机械设备的配置
TQ40爬塔 1台
砼搅拌机(350升) 1台
灰浆搅拌机 1台
龙门架 1台
对焊机 1台
断钢机 1台
弯钢机 1台
振动棒 4台
本工程设置一台TQ40爬塔,塔吊设置于@轴线外,④轴处,塔机中心离@轴线距离为24m,塔吊基础为十字交叉梁型,由于塔吊基础临建筑物边土方己 开挖,因此塔吊基础应挖至建筑物柱基底标高,呈十字粱交叉型.用C25素砼 浇灌至自然地坪下一1.2m处,十字交叉梁基础宽度比上部1.2m高常规塔吊基 础宽200ram,然后做上部1.2m高常规塔吊基础。两层砼间可用击20钢筋进行 锚固。主体工程施工完后组织塔吊退场,另设一台龙门架解决垂直运输。 3)材料准备及安排
①强度:基础垫层为C10,基础为C20,楼梯为C25,四层以上梁板柱为 C30,四层及以下粱板,柱为C35。
②钢筋:
a、采用l、II热轧钢筋:
b、钢板采用3号钢:
c、焊条采用E43XX型和E50XX型。
③砖:除图中注明外,一般为加气砼砌块。
④墙体砌筑砂浆:基础防潮层以下用水泥砂浆M5、框架填充墙用混合砂 浆M2.5。
4)旖工用水、用电
本工程施工用水接厂自来水管,按日最大工作量现浇砼50立方米、砌体 20立方米,生活用水按160人考虑,主管选用由50管、支管用由25。
临设房屋前,作砖砌暗沟排入路边暗井内,搅拌台处应做沉淀池,污水经 二次沉淀后用由200砼管排入路边污水井,基础施工时,应设集水坑,用潜水 泵抽水。
本工程钢筋加工由厂另外配电,要求加工放在厂内车间下班后进行。根据 现场机械设备情况,现场需提供180KW容量施工用电。
5)施工临时用房
本工程处于厂区内部,现场仅搭设办公及库房等临时用房,布置在建筑物 西南角上,民工宿舍在厂区外另租场地搭设。
3.3科研大楼项目施工过程的PMT管理运行
在科研大楼项目实施过程中,PMT项目组依据可行性研究报告,对建设项 目应达到的特定要求,制定了明确的控制目标:
质量:工程项目质量等级达优良;
工期:12个月:
投资:项目总投资1200万元。
各机构各负其责,根据项目的特点,为保证项目的有效管理,PMT项目组 着重从工程质量、进度、投资、合同等方面对项目实施管理。
3_3l质检组的管理运行
(1)根据质量要求和标准,制定保证质量的技术措施
1)严格按各分部分项旄工方案组织施工,标高、轴线、垂直度的控制是主 体结构施工过程中的关键,必须严格控制,现场成立测量小组,具体组织该项 工作。
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2)严格执行各种材料的检验制度,加强原材料验收工作,钢材、水泥除有 出厂合格证和材质试验报告外,还必须送试验室复验,合格者方可使用。 3)严禁套用配合比,砼、砂浆必须按试验室出具的配合比严格计量配制, 执行砼开盘交底和拆模申请制度。
4)结构层砼浇筑前,必须搭设临时通道,严禁在钢筋上踩踏,浇筑过程中 派专人修复钢筋和模板,临时通道和支架随砼浇筑过程完成而拆除。
5>各结构层浇筑砼前必须认真复孩轴线、标高、垂直度、钢筋及预留预埋, 严禁事后乱打洞。
6)厕所应增作一道防水层,周边作泛水,管道周边用建筑油膏嵌填密实, 并经水试验合格后方可进行下道工序。
7)加强装修工程前的施工准备工作,预先定标准、定样板、定材料、定作 法、定责任人,严格按拟定方案组织施工和监督,特别是对不符合质量标准的 原材料、半成品及成品一律不准进场。
8)抓好土建与水电安装交叉作业协调工作,各工种应密切配合,共同做好 预留、预埋、预设工作,同时,尽量避免在同一工作面上作业。
9)重视和加强成品保护工作,加强成品保护教育,制定成品保护奖惩制度, 落实成品保护责任人和责任区,即将完工或已完工的房间或楼层要采取封闭保 护。由专人负责管理,班组交接时,进行成品情况登记,如有损坏,由责任人 追查责任。
(2)沉降观测
根据设计要求,本工程应进行沉降观测。水准基点应设置在稳定的土层上, 宣靠近观测对象,但必须在建筑所产生的压力影响范围以外。且不应少于三个。 采用精密水平仪和钢尺,固定测量工具,固定人员,观测前应检验仪器。 测量精度宜采用II级水准测量、视线长度为20~30m,视线高度不宜低于 o 3m,水准测量应采用闭合法。
施工期间,每施工完~层观测一次,对于出现特殊情况,应增加观测次数。
3.32工程管理组的管理运行
(1)对本工程项目建设周期总目标的分析、论证,并分解、编制各阶段进 度控制计划,按其要求控制执行,必要时作及时调整。
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(2)审核施工单位编制的工程项目实施总进度计划、月施工计划与施工方 案的协调性和合理性。
(3)审核供应材料、构配件及设备的采供计划,提供设备最迟到现场的期 限。并检查、督促其执行。
(4)绘制本工程的施工进度网络图,见图16,并严格按网络图对工程进 行进度控制。
(5)每月向项目技术负责人提交工程进度动态情况的报告。
3.33经营预算组的管理运行
(1)审核施工单位编制的工程预算、结算,并控制现场签证费用的调整。
(2)严格执行付款审核签认制度,及时进行工程投资实际值与计划值的比 较、分析。
(3)严格履行计量与支付程序。
(4)定期审核施工单位已完成的工程量报表和工程估算书。
(5)定期向项目负责人提交工程投资动态情况的报告。
(6)严格按程序订立合同。
(7)按合同要求对可能出现的各类问题,及时做出反应并提出处理意见, 制定出完善的管理程序和办法,通过有效的管理对进度和质量进行控制。 (8)加强合同分析,经常对合同条款的执行情况进行分析,督促要求合同 各方严格履行义务。
(9)形成合同数据档案,使之系统化。及时把合同数据按有关条款分门别 类进行整理,并将合同工期、工序、价格以网格形式列出,进行动态的追踪管 理。
(10)实行时效管理【2“。计划财务组根据所掌握的工程实际进度、工程质 量、影响因素,将及时提出明确的解决意见,对各类合同的跟踪管理,包括合 同各方执行合同情况的检查。
(11)协助处理与本工程项目有关的索赔事宣及合同纠纷事宣。
议 秘 牮 扑 州 匿 驰 扑 三 日
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合同对于工程项目建设起着非常重要的作用,必须加强合同管理,严格按 照合同签订程序,签订合同。科研设计大楼的合同订立程序如下:
1)合同签订程序
一般合同由各级经办人自行拟稿,合同内容包括标的,数量和质量,价款 或酬金,履行的期限、地点和方式,违约责任等主要条款。
国家格式化的合同由经办人按合同纸上的要求填写。
重要合同由法律顾问负责拟稿。拟稿完毕后,经办人填写合同流转单,将 合同稿一并交部门经理审核。
部门经理对合同稿进行审核,同意则转财务部,否决则退回。
财务部根据财务制度和资金情况对合同稿审核并签署意见,同意则转法律 顾问,否决则由经办人根据情况退回,或者要求继续流转同时财务部意见予以 保留。
法律顾问根据法律要求对合同稿审核并签署意见,同意则继续流转,重要 合同则再转总经理,非重要合同则直接交印章保管人用印。
2)合同资料的管理
合同作为公司对外经济活动的重要法律依据和公司内部明确职责的凭证, 有关人员应保守合同秘密,并及时按机密程度专门归档。
合同正本一份存财务部,一份存办公室,只有一份正本的,正本存财务, 复印件存办公室。
各有关人员应按合同妥善保管与合同有关的资料,包括与有关的文书、图 表、传真件以及流转单等
每一合同履行完毕或长期合同的每一阶段完成,各有关人员应及时将上述 有关资料整理清楚,交档案管理人员存档:以上资料不得随意放置、销毁、遗 失。
3)合同订立f241
科研设计大楼的合同订立流程见图17。
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图17科研设计大楼合同订立流程图
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3.3.4工程技术组的管理运行
(1)强化技术管理,认真贯彻执行施工验收规范,操作规程及各项管理制 度,认真阅读施工图,严格执行旌工组织设计、作好各级技术交底工作、建立 技术考核制度。
(2)核签工程设计变更及技术核定单。
(3)协助施工单位完善质量保证体系。
(4)与质检组配合,推行全面质量管理、建立健全质量保汪体系,落实质 量责任人.开展”OC叫、组活动,确保质量检查、监督到位坚持质量三检制、样 板制和岗位责任制,质量奖惩制。
(5)预测工程风险及可能发生索赔的诱因,制定防范性对策。本工程采取 的技术防范措施如下:
1)雨季臆工
本市雨季一般在六至九月间,本工程正处于主体结构后期、屋面工程和内 外装修阶段。在浇砼及屋面防水等作业时,应与气象台联系,掌握天气情况, 合理安排作业外,还应采取防雨、防雷措施。
施工现场排水应保持畅通,尤其是塔基内的排水沟不准有积水现象,同时 派专人经常检查维修道路、脚手架、机械设奋、电源线路、接零接地保护等装 置。
高空跳板、人行斜道应绑扎牢固并有防滑措施,六级以上大风或雷雨天停 止塔吊作业,同时切断电源。
浇筑砼及外墙抹灰前,应先与气象台联系,无大雨等,方可安排作业,如 遇阵雨或大雨,应备有塑料膜等遮雨物,砼暂停浇筑处不准留在主梁或悬挑构 件上,只能留在次梁跨中l/3范围内,暂停时间不超过两个小时。
屋面防水作业最好安排在雨季过后进行。
凡是雨后,必须组织有关专业人员对现场设备、机械、塔吊、塔基、脚手 架、电源线路、接零接地装置、漏电保护装置等进行综合大检查,及时消除隐 患。
2)夜间旅工
为了加快施工进度,有利于工序之间的搭接和砼连续浇筑,凡在夜间施工 能保证工程质量和旖工安全的项目,可安排夜间施工。但必须有如下保证措施:
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夜间旃工区域、料场、运输线、通道、作业场所等区域必须有足够的照明 度。电源线路不准与任何金属物连接,并采取有效保护措旄。
严禁高空和危险作业,危险区域必须有可靠的防护措施,并用红灯示警。 夜间使用塔吊、龙门架等垂直运输机械采用灯声双重指挥,顺序为先灯后 声,红灯停,绿灯行。
3.35计划财务组的管理运行
(1)编制工程项目各阶段、各月、季度资产使用计划,并控制其执行。
(2)审核合同文件中有关投资的条款。
(3)审核各种工程付款单及计算、审核种类索赔金。
3_3.6安全组的管理运行
根据本工程的现状,采取以下保证安全技术措施:
(1)成立现场安全领导小组,建立健全安全保证体系,安全领导小组负责 审查有关安全措施制度,防护方案,并进行职工安全教育、安全宣传和安全监 督、组织安全技术培训,督促安全措臆的实旖落实情况,定期进行安全巡视, 检查安全设施及状况。
(2)严格按照建设部“建筑施工安全检查评分标准”[JGJSP.88]、“施工 现场临时用电安全技术规范”、[JGJ46—88]、“建筑施工高处作业安全技术规范” 『JGJ80.91]来规范施工现场安全措施。
(3)工程地处生产厂区、厂区内地下管网及地上输电管网复杂,如遇异常 情况,应及时通知项目负责人,以防意外,输电线外围用楠竹搭设隔离防护架, 架上设置醒目的“有电危险”标志。
(4)作好组织教育工作,凡进入施工现场的人员必须进行安全教育,临时 改变作业性质的工人,要进行该工种的安全教育,现场必须设置足够的安全标 志牌。
(5)充分发挥“安全之宝”的作用,凡进入现场的人员必须戴好安全帽, 高处作业人员必须拴好安全带。建筑物“四口”、“五临边”必须设围栏防护, 全封闭防护围蓬随主体上升。装修阶段外吊篮各层封闭单元,封堵一切孔洞。 电梯井在安装电梯前,每层用40衄厚木板封闭,楼梯间金属栏杆来不及安装,
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应用钢管搭设临时栏杆,挂立网保护。
(6)地面通道口必须搭设符合标准的防护棚并有明显标志,龙门架和脚手 架等建筑物通道的两侧边,必须设防护栏杆、龙门架、接料平台除两侧设防护 栏外,平台口还应设置安全门或活动防护门。
(7)严格安全执法监督,无安全防护的施工项目不准施工,安全防护必须 作为施工的前一道工序,尽量避免垂直交叉作业,不可避免时,上下作业层之 间用跳板或30rrn厚木板加安全网隔离。
(8)外挑脚手架,装饰吊篮必须经验收后方可使用,脚手架的搭设必须符 合安全操作规程设置足够与柱的连接点和剪刀撑。
(9)高处作业人员必须定期体检,特种作业人员必须持证上岗、不准违章 操作,不准向下抛甩任何物件。工具必须放在工具袋内稳妥收置。
(10)各类机械设备,必须经验收试运转合格后方可投入使用,所有机械 设备必须一机一闸一箱一锁,电闸箱符合规范要求并有防雨防水设施、机械停 歇或下班后,必须切断电源、锁好电闸箱。
(11)所有机具及导线必须完好整洁,附配件齐全,外露传动部分必须有 防护罩、各种保险灵敏可靠,由专人使用和维护管理,操作人员不准带病上岗。 (12)使用手持电动工具必须穿绝缘鞋,戴绝缘手套,所有导线必须具有 良好的绝缘性能和防水、防潮性能,并设专人监护。
(13)电、气焊作业场所不准堆放易燃易爆物品,并应在风头作业,与粉 尘、噪声接触者必须戴防尘口罩及耳塞。
(1,4)塔吊必须经有关部门验收合格后方可使用,塔吊的使用必须严格执 行操作规程,指挥必须到位,不准地面遥控指挥。
(15)吊钢筋、架料时,应注意钢筋与37号建筑相撞,以免损坏37号建 筑玻璃和外墙面,同时保证塔机安全。
(16)凡进入施工现场的人员必须遵守施工现场安全纪律,作业人员必须 进行安全教育,临时改变工种性质的人员必须进行所作内容的安全教育。
(17)下达任务时必须作书面技术交底,交底必须有针对性,行之有效的 安全措施和注意事项,每周星期一上班前,必须召开全现场安全会,分析总结 各方面的具体情况,及时清除不安全隐患。
(18)成立现场治安、消防组、制定治安、消防措施和制度。现场配置足
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够的消防器具、重点防火区严禁烟火,并设专职治安消防员,落实消防责任人 和责任区,配合保卫部门搞好联防,防止各类治安事故的发生。
3.4P姗之间的信息沟通
为了保证PMT问的信息沟通,项目管理组制定了施工过程中的分项、分 部工程签认、质量事故处理、进度控制的沟通处理程序,保证了科研设计大楼 的工程中的有效信息沟通。
1)项目组在分项、分部工程施工过程中的沟通如图18所示。
四川大学工程颈士学位论文 图18分项、分部工程签认程序图
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2)各项目组在工程质量事故处理过程中的沟通如图19所示。 发生质量事故
上
签发停工令
项目技术负责人
土
填报‘工程质量问题报告单》 施工单位
上
对质量事故调查、了解
质检组、安全组
上
{填报《工程质量事故处理方案报审表》 施工单位
施工单位汇报情况并提出处理方案 PMT组、设计单位 对方案的认可签字或 提出别的处理方案
设计单位
专业工程师审批《工程质 量事故处理方案报审表》
工程技术组
图19工程质量事故处理程序图 3)工程进度控制中各项目组的沟通如图20所示。 提出复工申请表 施工单位
核发复工指令 项目技术负责人
督促实施 工程管理组
四川大学工程硕士学位论文 图20工程进度控制程序图
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3.5工程项目竣工验收评估
通过上述PMT管理的运行,科研设计大楼项目提前2个月顺利完工,整 个工程符合设计及施工验收规范要求,工程竣工验收资料齐全,满足竣工验收 条件,各分部质量评定等级分别为:
(1)地基与基础工程:优良;
(2)主体工程:优良;
(3)楼地面工程:优良:
(4)装饰工程:优良:
(5)门窗工程:合格;
(6)屋面工程:优良:
(7)电气工程:优良;
(8)给排水工程:合格。
根据以上各分部质量评定等级,整个工程质量评定等级为:优良。
同时,通过对投资的有效控制和管理,整个工程费用比预计节约200万元。 详见科研大楼计划投资与实际投资对比见表3。
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表3科研大楼计划与实际对照表
单位:元 序号 单项名称 计划金额 实际金额 节约金额 l 建筑工程 5334058.774583840.14750218.63 2装饰工程 2839670.432535779.0030389143 3安装工程 2440887.002041389.00399498.OO 其中:电施 1522675OO 1252070.oo 270605.OO 水施 34285700302347.004051000暖通 51398.OO 48447.OO 2951.00火灾报警 333301.00269697.0063604.oo 电话系统 87655.oo 67795.001986000 4甲方自付项目 69452082694520.82o.00其中:基础土方 136360oo 136360.OO 0.OO 铝合金装饰 37869822378698.220.OO 屋面、卫生间防水 4407.oo 440700O.00大厅装饰 80937.208093720O.00防火门安装 506400050640oo 0.oo 防盗门安装 3878.40387840O 00合计 11309137.02985552896145360806
4PMT模式实施与改进建议
PMT项目管理模式在科研设计大楼的实际应用中取得了一定的成效,同时 也存在许多需改进的方面,有待在今后的实践中不断完善。
4.1理顺国有企业与PMT组的关系
实行PMT项目管理,目的是发挥项目管理人员少、专业性强的优势,但 是,在许多时候,虽然建立了MPT项目管理模式,并按此运行,由于传统观 念的影响,仍然有领导或职能部门直接干预项目的现象,因此,作者认为转换 企业经营机制,理顺企业和PMT项目组的关系成为推进项目管理的重要环节。 企业领导既要宏观管理,又不应过多的微观控制,使企业从全面干预转向行使 决策、监控、协调、指导、服务职能,保障项目负责人顺利行使其职权,保证 工程建设有序进行。
4.2加强建设单位项目管理人员综合素质的提高
在PMT管理模式的实际运行过程中,建设单位一方在整体项目管理中起 着关键性的作用,但由于管理人员的技术水平和管理能力原因,发生了与项目 管理公司人员工作不协凋、推卸责任等问题,致使工程项目出现不必要的拖延, 甚至质量问题。作者深感提高建设单位管理人员综合素质的必要性,建议建设 单位加强企业内部对项目管理人员的培训、考核,以适应PMT项目管理工作。
4.3建立PMT管理模式的法规体系
在该项目实施过程中也暴露出不少问题和不足,如人为造成不必的设计更 改,施工过程中的返工现象,特别是对合同的理解及工程进度款拨付等问题上 产生许多纠纷。为此,作者认为要适应项目管理模式的变化,需要尽快完善和 出台适合PMT。服务的合同文本,建立健全相应的法规体系,以规范工程项目 管理市场,提高我国项目管理的水平。
4.4提高施工单位项目经理队伍素质
科研大楼建设过程中,作者发现在施工单位中,普遍存在土建项目经理和
安装项耳经理分家的现象,增加了管理的协调工作,给管理工作带来了协调难 度,不利于项目的统一管理。同时,项目经理自身的素质也有待于提高,项目 经理合格与否是保证项目管理成败的关键因素之一。提高项目经理队伍素质, 第一,应实行项目经理资质认证制度,要经过考试和考核相结合的办法。实现 人尽其才;第二,应实行项目经理答问制度,对任何工程的投标或承包施工, 都应由评委根据工程特点和需要提出问题让项目经理回答,再根据回答问题的 情况,确定是否中标或承担施工;第三,应加强对项目经理的跟踪管理,通过 详细、全面的资料,全面反映其管理水平,并运用市场经济优胜劣汰的竞争原 则,把外部压力变为内部动力,促进项目经理自身素质的提高。
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5结束语
通过作者对PMT项目管理模式的认真研究,以及PMT项目管理组在784厂科研大楼项目中实践,作者认为:
(1)在今后的项目管理过程中.应借鉴国外成熟的项目管理方法,并结合 我国的国情,特别是针对国有大中型企业的实际情况,建立有特色的PMT项 目管理组。
(2)在整个建设过程中,建设单位与项目管理公司是一种合同关系,正确 处理好建设单位基建班子与项目管理公司的关系,对项目的成功与否起着至关 重要的作用,因此,应更进一步明确各自的责任和权力,做到各负其责、各尽 其能,协同工作,最大限度地发挥PMT项目管理组的作用。
(3)PMT模式的实施需要一定的条件。首先,企业内部要有懂项目管理、 懂专业技术的人员:其次,各建设主体的水平亟待提高,须对项目管理人员的 资质作严格审查与考核,以适应我国建筑业人才高素质化市场要求;再者,有 关部门应当提供强有力的法制保障,出台相应的法规体系,并使其具有可操作 性,以建立完善的工程项目管理体系。
范文三:探索以人为本的学校管理模式
管理智慧
探索以人为本的学校管理模式
重庆市云阳县养鹿小学李斌
摘要:学校是知识分子聚集的地方,又是培养未来人才的地方,人势必然成为管理中心,顾应该根据人性的入点,发挥老师的价值,提高老师的创造力、促进老师的精神,提高工作效率,把这些运用到学校管理中有其不可估量的价值意义。
关键词:学校管理精神价值一、把握优势需要,促进教师的成长
作为一名学校管理者,不能总是高高在上,习惯于发号施令,应该走向教师中间,聆听他们的心声,了解他们的需求。
1、了解他们生活中和工作中的困难,给予贴心的关怀,切实为他们排忧解难。
2、尊重他们的个性和才能,真正为实现教育的发展创造人性化管理的教学环境。
3、了解他们专业成长的需要,创造培训和学习的机会,引导教师实现自我实现的需要。
二、设置期望目标,提高工作效能
不少教育管理者就希望老师踏踏实实的工作,老老实实做事,学校管理视乎也很简单,在老师的眼里就是经常开会,发文件,不是抓常规教学,就是搞安全卫生检查,老师也跟的忙的不可开交,其实,教师不是学校的工人,他们是学校的主人,对学校的工作有知情权,并且有责任和义务为学校的发展各项力量,为此应该做到:
1、教育管理者应该让教师知道并参与学校的长远规划,以此来激发教师的工作热情,形成团队的凝聚力。
2、教育管理者应该让教师知道一个学期,或者一个月,或者一个周的工作目标,以及具体的设施步骤,让教师做到心
中有数,做事有目的性和导向性,可以提高工作效率。
3、设置的目标应该具有一定的挑战性,经过师生的共同努力,可以实现,以此培养师生的成就感。
三、引进竞争力机制,做到奖惩严明
在上文的激励模式中,我们可以看到通过激励策略的实施,可以满足老师的需求,但是每个人的能力不同,需求也不同,如果搞平均主义,不仅让有能力的人得到不满足,让没有能力的人更加丧失工作的积极性,因此,应该引进竞争机制,强化竞争意识:
1、让教师明白,通过竞争不仅是为了让别人的能力的强弱,也是满足不同人的层次需求。
2、让教师明白,竞争的目的不是为了使强者更强,弱者更弱,通过竞争让每个人认识不到自己的不足,和别人的长处,以做到扬长补短。
3、通过竞争,教师得到的不只是精神的鼓励,培养了自信心,更给予了物质奖励,获得心里满足感,行为主义的强化理论表明:由行为产生结果,必须得到强化,才能产生预期的效果,行为的持久性与强化的频率与强度有关系,所以做到奖惩严明,做到公正,公平,不能为了利益的分配,有失公平的原则。
以环境和教育的外部影响。班级对学生的个性功能表现为按照学生身心发展特征,水平及其形成和发展的规律,以社会化影响为媒体,形成和发展学生的个性。
青少年时期是个人发展的重要时期,也是个体社会化的重要时期,而班级管理的任务之一就在于有效地促进学生的社会化和个性化。社会化并不排斥,统一性并不排斥个体的自由发展,一个真正社会化的人,应该是一个有独立个性的人。学生的学习,不仅是社会化功能,而且也是个性化过程,而目前的现状过分强调班级管理中的社会化功能,忽视了班级管理的个性化功能。这也即管的过严过死的管理主义。
2、重视正式群体,忽视非正式群体
正式群体通常包括:班级学生集体,班共青团集体和少先队等负责组织开展全班性的活动,此外还有些兴趣小组也属于正式群体,这个群体目的任务明确,成员稳定,有一定纪律和计划,经常开展活动。非正式群体是学生自发形成或组织起来的群体,它包括志趣相同,感情融洽,或因地域等关系,以及其它需要而形成的学生群体。非正式群体特点是自发性、相容性、不稳定性和易变性。正式群体和非正式群体共存,对学生身心发展有不可忽视的影响。但在班级管理中存在着班主任重视正式群体,忽视非正式群体的不平等现象,甚至对非正式群体产生歧视。
3、重视优秀学生,忽视差生
由于学生生活背景不一样,学习习惯不一样等差别导致学生在班级中的表现不一样。因而有的占据优势地位,部分学生处于不利地位,而班主任老师管理中存在着重视优势学生,而忽视处于劣势学生。这就出现教育不公平现象,最终导致班内出现两极
分化。作为班主任老师,应该坚持一致看待原则不管何背景,都是我班级中的一员,都应平等对待。
对待“差生”。歧视差生是班级管理中最普遍现象。最明显的表现是:座位安排上,差生都在班内的最后一排,不管他近视或个子不高等原因,而优秀生个子再高,也在前几排。而这样无疑使“差生”好象分隔出课堂一样。其次是教育评价中歧视差生。一个优秀生犯了错误,班主任老师能原谅,还是受老师喜欢。而如果差生犯了同样错误,班主任会从重处理。把不公平摆在了桌面上。这些差生并不是真“差”,而是由于没养成良好学习习惯生活习惯,或者没有良好的家庭环境而使他成为所谓“差生”。只要在老师帮助下,差生可以转变为优秀的。
当然,以上只是我们在实践中摸索的总结和设想,班级管理实行资信制度在现实中能否行得通,如何完善还有待实践检验。但不管怎么说,有一点是可以肯定的,那就是作为一名教育工作者应始终坚持以人为本,探索有效的教育管理方法,用科学的管理去培养德、智、体、美、劳全面发展的人才。
总之,为了能够切实处理好班级管理中的主要问题,提出切实可行的实施方案,深化我国基础教育的各项改革,在班级的人际关系问题、公平问题和资信制度问题等方面加强认识和理解,在一定的理论基础之上,从现实需要的角度看待和解决问题,努力促使班级管理
达到最优化,促进师生共同进步。达到班级共同的奋斗目标,促进学生全面、健康、和谐的发展。
中华少年2013.4(上)2013年总第7期
8
7
探索以人为本的学校管理模式
作者:作者单位:刊名:英文刊名:年,卷(期):
李斌
重庆市云阳县养鹿小学中华少年(研究青少年教育)zhonghua shaonian2013(7)
引用本文格式:李斌 探索以人为本的学校管理模式[期刊论文]-中华少年(研究青少年教育) 2013(7)
范文四:寄宿制学校德育管理模式的探索
寄宿制学校德育管理模式的探索
154教育论坛《新课程改革与实践}2011年第6卷第4期(下)
寄宿制学校德育管理模式的探索
张秀红(山东省昌乐育才双语学校)
一
,项目实施的背景及目的
近几年学校安全事故频频发生,校园暴力和意外伤害
已成为影响学生健康成长的最大杀手,这不能不引起整个
社会的焦虑和关注.是什么原因导致了校园安全事故的频
发?有人指责教育硬件设施的落后,也有人质疑教育管理
的责任淡漠.确实,纵观不同地方发生的校园安全事故,或
多或少都有资源短缺和教育管理不完善的”影子”,但在我
看来,这却只是一个客观因素.真正的根本在于,学校教育
体系中的秩序教育非常弱化,没有起到应有的”引导”功
能.
学校秩序教育的缺位,不仅是造成校园踩踏,校园暴力
等事故的诱因,还是社会上抢占座位,肆意插队,乱闯红灯
等诸多不守秩序现象的”原罪”.学校,是人生旅途中的
“第一站”,倘若教育者从小学就开始帮助孩子塑造秩序意
识,校园里还会接二连三发生踩踏伤亡事故吗?经过了多
年秩序教育的”灌输”,从学校走向社会的一代代人还会无
数次上演无序的闹剧吗?
将秩序教育落实到课程中,将大秩序教育课程化,从而
构建一套德育工作的新模式.
二,项目的创新之处
新课程改革对课程概念赋予了新的含义,它是一种活
动,交往,沟通与合作,是人的各种自主活动的总和.新课
程改革整体设置了国家,地方,学校相结合的课程体系,课
程资源的概念也打破原来的理解,不但教室,学校中的一切
可看作资源,而且校外的一切也可以作为资源.
本项目的创新之处就是通过课程的形式,结合新课程
改革,依托课程落实秩序教育.通过将秩序教育课程化,探
索并逐步形成寄宿制学校德育管理的科学运行模式和管理
机制,让学生成人成才,让家长省心放心,为成功做准备.
三,基本做法
秩序指学习,活动,生活,工作都要讲究客观规律和规
程要求,给人一种井井有条的感觉.学校生活中的秩序包
括课堂秩序,课间秩序,活动秩序,师生生活方面的秩序,即
学习,活动,生活三个方面的秩序.
1.设置专门课程——《秩序教育》
(1)合理选择内容,开发”校本教材”
教材是课程开设的载体,是具体工作的凭借,更是实现
教育目标的保证.为此,学校是以国家教育部制定的小学
阶段德育目标为理论指导,以教育部新颁布的《中小学生
守则》和《小学生日常行为规范》为具体依据,同时结合了
本地本校的实际情况,每学期选编了六个具有典型意义的
秩序训练内容,编印了系列”秩序教育校本教材”.教材突
出习惯养成,以行为训练为主要内容,重操作,重评价,重反
馈,努力摒弃了以往那种”假,大,空”的思想教育做法.
(2)秩序教育因地制宜,保证开课时间
“秩序教育校本教材”每学期设计了六个内容,原则上
每个内容的新授时间为一课时,这节新授课要求安排在班
队课来是,一般来说要保证每隔两周拿出一节班队课的时
间来上养成训练课.这就是学校要求的一般”规定”,此基
础上再由执教老师”灵活”处理,安排.因为养成训练不是
一
节课就能够解决的,大量的具体指导,反复训练及督促检
查等工作,须结合到平时,至少用三至四周的时间来强化巩
固,这些工作由老师抽取其它如”晨间谈话”等班主任课的
时间来完成,这样有助于教师依据学生,班级及其它实际情
况灵活授课.从而努力做到”规定”与”灵活”的合理结合,
保证秩序教育训练课开设的时间及效果.
(3)班主任与生活教师及任课教师结合,进一步落实
训练内容
由于秩序教育的训练与班主任的工作关系最为密切,
因此”养成训练课”都由班主任来执教,生活教师和其他科
任教师辅助于班主任做好监督,把每一项训练内容落到实
处.
2.采用分级管理,提高德育工作实效
(1)校级管理
加强组织领导形成全方位多渠道的德育管理网络,校
长——德育处——年级组
在学校的统一领导下,由学校德育处,负责生活指导教
师,班主任的管理和培训,共同负责学生的思想品德教育和
行为规范教育,从机制上保证了德育管理工作顺利贯彻和
执行.
(2)年级组管理
年段组依据德育工作计划,结合学生年龄特点,制定年
段部德育工作计划,开展体现年段特色的教育活动,年级组
长要及时协调本年级组的工作,每月进行小结,并具体安排
下月工作要点.
(3)班级管理
根据班集体的特色,完善班集体建设.班主任制定班
级工作计划,开展班级教育活动,充分发挥晨读,晨会,班会
和队会的作用.加强班级日常管理,落实岗位育人,强化学
生自主管理意识,利用学校开展的各项评比活动,把养成教
育落到每位学生身上,规范学生的言行,形成良好班风.
3.协调多方关系——形成合力
多年来,”学生的德育任务尤其是行为习惯的养成是
班主任的事”这样的观念一直深深地烙在广大教师与家长
的心理.为有效改变这种认识上的误区,我们将协调以下
几种主要关系,来建构立体的养成训练网络,扩大训练的效
果.
为此,学校首先要加大与家庭的联系.通过”家长学
校”,”家长会”,”家访”等多种形式,使家长正确认识自己
在孩子秩序教育中的责任,使家庭成为对孩子进行养成训
练的重要场所.同时,学校将加大与社区的联系.充分认
识到社区对孩子的影响是开放的,动态的和复杂的,有时甚
至会出现相互干扰,相互抵触的矛盾,同时更要看到它是学
《新课程改革与实践~2011年第6卷第4期(下)教育论坛155
情系暂差生
栗俊英(河北省魏县)
所谓暂差生是指那些由于主观或客观因素的影响,而
表现出来的这样或那样的问题学生,比如成绩较差思想消
极,情绪低落,性格孤僻,悲观失望等.辩证唯物主义告诉
我们,差生目前的差只是暂时的,应给他们创造转变和进步
的机会,充分信任他们,用希望和发展的眼光看待他们,给
他们特别的爱,切实遵循差生教育规律和原则,真正做到因
差施教.多年的班主任工作使我深深认识到.
一
,尊重人格.爱因斯坦说过:”爱是最好的老师,感人
心者,莫先乎情”.暂差生大都缺乏自信心,自卑感很强,认
为自己矮人一节,低人一等,被人瞧不起,导致心理失去平
衡,就会产生”破罐子破摔”的思想,对教师产生疑惧心里.
做为教师要特别注意尊重他们的人格,以高度的责任感帮
助教育他们,对其采取”倾斜政策”,给予更多地关心帮助
和爱护,尤其在他们犯错时,要克制自己的情绪,用满腔的
爱心,春风化雨,润物无声,让爱之花常开在暂差生心里,激
发他们的自尊心,使其改正错误.决不能当众训斥,歧视,
贴标签,更不能敲山震虎,冷嘲热讽,大发雷霆,甚至惩罚打
击,使他们的自尊心受到伤害.教师要时刻牢记教育家陶
行知所说的:”你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛顿,你
的讥笑里有爱迪生.”
二,激励进取.古人云:”每个孩子都是天才”,这是一
种崇高的充满爱的鼓励与期望,暂差生有着强烈的荣誉感,
他们更期盼得到老师的鼓励与表扬.对于听顷了数落之声
的暂差生,一声夸奖无异于滋润他们干涸心田的甘露,显得
格外珍贵,班主任要有敏锐的眼光,只要教师平时多注意他
们的表现,适时抓住他们隐匿在心灵的,潜在的积极因素,
用心捕捉他们的闪光点,使星星之火燎原于心海,即使别人
看来是不足为奇的优点,也应加以重视,并及时给予表扬,
使他们感到有奔头,有信心.在表扬的同时,对他们提出高
一
点的要求,激励他们不断进步,这样他们才会放下思想包
袱,奋起直追,逐渐摒弃不良习惯,跨入优秀生行列.
三,树立榜样.榜样的力量是无穷的,先进人物的榜样
对学生的行为有着矫正,激励作用,通过榜样的言行去影响
他们,感化他们,更重要的是使他们体会到榜样就在周围,
身边,榜样是可以学到,做到的,从而自觉纠正错误行为,更
加坚定了他们取得进步的自信心.
四,创造环境.要使暂差生转化,必须创造有利于他们
转化的环境,多年来我在班内设立多项”进步奖”,给他们
创造得奖的机会,得到了进步奖,有了成就感,看到了希望,
自发从心底激起更上一层楼的欲望,从而树雄心立壮志,奋
发向上,争取更大的进步.
五,关怀体贴.爱是转化暂差生的动力.对于他们教
师必须爱心开路架桥,精心传知树德,细心挖宝扬长,耐心
晓理导行,丹心育人成长,从而了解他们的苦衷,从思想,学
习,生活诸方面给予真诚的关心照顾,让他们从心底感到老
师的厚爱而不是嫌弃,只有这样才能消除师生之间的距离,
才能使他们受到感染,产生对老师亲近和仰慕之情,从而架
起自信的桥梁.暂差生的转化工作就会收到良好的效果.
六,耐心指导.暂差生的转化是一个艰巨的的爱心工
程,班主任要以高度的责任感去教育他们,要有耐心,恒心.
他们不可能通过一两次正确的帮教就能变好,所以教师对
他们的反复行为要有充分的思想准备,请相信老师一个慈
爱的眼神,一句温馨的话语,一种亲切的手势,都能使他们
得到莫大的慰藉,精诚所至金石为开,力戒急躁情绪,请相
信只要老师锲而不舍的耐心教育,以真诚的爱生之情,激起
他们情感的浪花,丑小鸭一定会变成美丽的白天鹅.
总之,转化一个暂差生和培养一个优等生同样光荣,而
且要付出加倍的心血和汗水,因此教师要对她们热情关怀,
耐心教育,精心指导,一定会点燃起他们的心灵之花,培养
起他们的学习兴趣,激发他们起他们奋发向上的精神,使他
们成为德智体美劳全面发展的好学生.
校秩序教育的延伸和补充,对孩子的成长同样起着重要作
用.每学期开学初,由少先队负责到社区了解情况,针对本
社区的特点及实际情况,开展一系列有意义的养成训练实
践活动,促使学生了解社区,服务社区.努力形成学校,家
庭,社会协同配合步调一致,形成教育合力.
四,主要成效及推广价值
主要成效:通过一年来的实施,已经构建出适合我校特
点的”大秩序”教育内容体系,学校各项活动秩序井然,学
生做到了:学习上讲秩序,活动中讲秩序,生活上讲秩序.
学生的秩序意识逐渐形成,秩序习惯逐步养成,为良好校风
的形成,保持,发展提供了有力的保证.并且建校一年来学
校无一例安全事故出现,在社会上形成了很好的影响,省内
外多处学校纷纷到我校参观,提升了学校的知名度.
推广价值:本项目吸纳国内外秩序教育的成果,适应现
代索质教育的要求,通过开发校内优质教育,教学资源,自
编有利系统教学的教材体系,设置秩序教育得以夯实的课
程系统,开展富有成效的教育,符合当前新课程改革的最新
理念,通过课程的形式,依托课程落实大秩序教育,能提高
学生素质,提升学校办学水平.
范文五:学校管理模式的探索与实践
学校管理模式的探索与实践
旬阳县城关小学 杨居台
【管理的涵义】
何谓管理?其义有三——
其一, “管理就是利用别人将事情办成”;
其二,“管理就是如何指导人、激励人的方法与技术”;
其三,“管理就是如何使资源收益最大化”。
上述不同的管理定义其实是对于管理理解的角度不同所形成的。
【管理的本质】
管理的本质是一种文化,其文化内蕴是极其丰富的,应该涉及思想理念、目标追求、方式方法、人际氛围、达成效益等诸多方面。
【研究学校管理模式的意义】
针对学校管理来说,研究其方式方法之一的管理模式是非常重要也非常必要的,因为科学的管理模式的运行,能促进学校健康有序发展,更能推进学校不断创造新的佳绩。
【交流要点】
一、学校管理模式的内涵及分类
二、“五追求、五注重”管理模式的探索
三、创新管理模式带来的新变化
一、学校管理模式的内涵及分类
【学校管理模式的内涵】
指学校管理者预设出一整套具体的管理理念、管理内容、管理工具、管理程序、管理制度和管理方法论体系,并在学校发展过程中将其反复实践,使广大师
生员工自觉加以遵守的管理规则。通俗地讲,管理模式就是学校在管理工作中的一种运行机制,是一个学校在管理机制上区别于其它学校的地方。
说起管理模式,学校管理者以往更多注重的是如何用规章制度去约束教师和学生。但随着社会和教育的多元化发展,一味追求制度约束,已不能适应学校管理的新要求。管理者只有把建章立制形成的刚性化管理同符合时代特征的人性化管理相结合,做到制度融情,这样才能实现管理的理想境界。
【学校管理模式的分类】
依法治校管理模式
以人为本管理模式
科学规范管理模式
所谓依法治校管理模式是指学校依照法律、法令、条例、上级文件及单位制定的规章制度进行管理和规范教育行为,努力实现办学目标的管理模式。其模式在具体运用中,应有两个层面,一是贯彻法规文件,二是落实校本制度。它的推行和运用,使师生员工的行为有章可循、有法可依,尤其能有效克服管理的随意性和软弱性。
所谓以人为本管理模式是指学校以人本主义为基础,重视师生的主体地位和人格尊严,强调发挥师生主人翁意识和首创精神,从而迸发师生的自主热情,以期达到育人治校目的的一种管理模式。它在学校管理中,以师生为本,因而其管理效果是全面的、持久的。可它容易以情代“法”,并在某种程度上能削弱管理的公正性、规范性。
学校的科学规范管理模式是一种从学校实际出发,将依法治校与以人为本结合起来,使两者恰当融合,互相取长补短,以期最大限度提高管理效能的管理模式。
学校在实施科学规范管理时,管理者必须按照教育管理思想观念现代化的理论要求树立以下理念:
一是注意塑造律己公平亲和的人格魅力;
二是注意创设民主和谐向上的校园氛围;
三是注意构筑无情决策有情操作的桥梁。
只有在管理者与教师之间架设起情感的桥梁,并在情感互动中对教师倾注积极期待,做到人尽其才、才尽其用,学校的决策才能顺利实施,依法治校才能成为现实。久而久之就可以帮助管理者理清治校的思路,形成治校的方法,最终可以为自己的学校建立起一套科学规范的管理模式。
二、“五追求、五注重”管理模式的探索
受到以上有关学校管理模式理论的启迪,在管理实践中,坚持以人为本的现代教育价值观,积极协调各种教育因素,构建了“五追求、五注重” 管理模式:
(一)追求以校为本,注重目标管理
(二)追求统筹兼顾,注重计划管理
(三)追求长效机制,注重制度管理
(四)追求以小见大,注重措施管理
(五)追求分工协作,注重自我管理
(一)追求以校为本,注重目标管理
从校情实际出发,力求广大师生树立明确奋斗目标,做到学有内容、干有方向。
确立近期目标:讲文明树新风,创建文明平安和谐校园;
中长期目标:全面优化各项工作,积极建设陕西名校;
人本管理的思路:凭良心唤醒责任意识,以境界唤起自觉行动;
办学宗旨:促学生和谐发展,让学生健康成长;
治学理念:用爱心激励学生向上,能耐心教诲学生自强;
治校追求:办好每一个班级,教好每一位学生;
校训内容:形端品正;
校风要求:意气风发,和谐奋进;
教风要求是:以爱为源、因材施教,启迪智慧、润泽生命;
学风要求:文明守纪、勤奋好学;
领导作风要求:坦诚、务实、廉洁、高效;
师生口号:学校因我而光彩,我因学校而光荣!
鼓励大家争做“五好教师”及骨干名师。“五好”,即思想好、纪律好、团结好、实力好、成绩好;骨干名师,即做工作中的强人、教学中的能手、教研中的内行、质量上的良师。
在全校学生中喊响常规教育三句口号,即讲卫生,养成良好习惯;讲安全,走路缓步慢行;爱学习,作业书写规范。
广泛开展 “十比十看”活动,其具体内容是:比纪律,看谁最自觉;比学习,看谁进步快;比思想,看谁爱劳动;比礼貌,看谁讲文明;比安全,看谁讲秩序;比卫生,看谁爱整洁;比奉献,看谁做好事;比团结,看谁关爱人;比健康,看谁爱锻炼;比行动,看谁爱校园。
学校统一设计印制了《教师自我发展目标规划表》,每位教师结合自身实际,提出自我发展的总体目标、长期目标、中期目标和季度短期目标。
(二)追求统筹兼顾,注重计划管理
学校制订《校本研修实施方案(试行)》及年度《工作计划》、学期《校本研修计划》,提出“抓学习、转观念,争做现代化教师;抓课改、重教研,整体推进素质教育;抓常规、重管理,保证各项工作落到实处”的三句话要求。
按照“学习切入、教研跟进、常规到位”的总体要求,理清校本研修工作的基本思路“以理论学习和岗位练功为前提,提高校本研修本领;以联片教研和校内驱动为载体,营造校本研修氛围;以课堂优化和问题探究为重点,增强校本研修实效”,并通过主要工作、常规管理的具体陈述和逐月列出活动表及各部门具体的工作计划,为各项工作的有序开展、协调推进做好统筹规划。
(三)追求长效机制,注重制度管理
认真修订、补充,编印、下发《学校规范化管理长效机制》。通过完善《学校章程》、《德育工作要求》、《教学常规》、《体育与健康工作常规》、《科学艺术教育工作要求》、《安全卫生工作常规》等健全系列规章制度,尤其科学制定并有效实施诸如《专业技术工作考核实施方案》、《综合考评兑现办法》、《教师考勤制度》、《班务工作考核办法》及《岗位设置办法》《绩效考核办法》等与教职工切身利益密切联系的制度,最大限度激发教师们主动工作的积极性,保证教育教学活动的有效开展。
(四)追求以小见大,注重措施管理
所谓以小见大,就是希望全体教师自觉行动,从做小、做细、做深、做实的“四做”入手,通过一系列小问题的解决和累积不断优化学科教学,通过一系列的教学基本功的训练和累积不断提高自身综合素质,以此逐步促进教学工作的较大变化和学校工作的较大变化。但这需要相关措施做保证。
以教师队伍建设为例,主要做法:
1、采取多种形式做实校本培训。在教师素质训练中全员逐步开展了“十个一”和“三个十”活动。“十个一”,即每人每学期能写一本整洁实用的学习笔记,能写一本实用超前的教案,能写一篇有价值的教研材料,能上一节比较好的公开课,能演示一种(或多种)教学媒体,能进行一次成功的国旗下讲话,能写一手规范的粉笔字和刚笔字,能说一口流利的普通话,能坚持上好每一天班,能努力
上好每一节课。“三个十”,即每人每学期互相听评课10节以上,每人每学期整理上交10则好的“爱心评语”或板书设计,每人每学期能读10份不同的教育报刊。
通过“五定”强化了远程教育应用校本培训。定培训时间、定培训地点、定培训专题、定培训目标、定培训教师。
制定《优化课堂教学评价标准(试行)》,提出构建“和谐、艺术、高效”课堂的总体要求,以“双线思考法” 为切入(即教师教学为什么、教什么、怎么教,学生学习学什么、怎么学、怎么样),通过“三课一改”(即通过说课、听课、评课,改进课堂教学),力求每节课都能充分体现自主、合作、探究的新课改理念。
2、推行课题手册规范校本教研。根据课题研究的程序统一印制《校本课题研究手册》,做到教师人手一册。经过教师筛选申报、学校审查确立校本课题,这些课题应是目前教育教学工作中面临的热点、难点问题,也是教师们经常遇到的一些细小问题和具体问题,要有研究的价值。选题确立之后,学校定期召开教研工作会议,了解情况、反馈信息,做好相应指导,并积极推行自我反思,实现自我成长。
3、建立个人专档强化工作考核。学校为每位教师建立校本研修档案袋,其内容纳入教师业务考核,在每学期未整理并检查通报,同时按照本校《综合考评兑现办法(试行)》对教师在校本研修中的10个项目进行考评兑现,如学期将要考评的10项工作:一是各系列工作计划、总结;二是针对具体学生的精彩爱心评语10则;三是说、上一节公开课;四是构建自己的电子或纸质资源库,梳理
自己常用的教学法形成书面材料;五是互相听评课10节以上;六是撰写1篇教学案例;七是按时参加教研组集中活动并完成相应任务;八是课题研究有突破,课题手册填写详细认真;九是教案超前实用,作业批阅及时认真;十是“创建”活动各担一项工作(如陕西名校、平安校园、绿色学校等)。
(五)追求分工协作,注重自我管理
为了保证各系列工作的正常运转,按照各部门的职能及教师岗位特点,明确了全体人员的岗位职责,理清“四线”工作程序
即教学业务一条线为校长(副校长)——教导主任(教科室)——教研组长——教师——学生;后勤服务一条线为校长(副校长)——总务主任——部室——教职工——学生;党建组织工作一条线为支部书记——支部委员——各党小组及群团组织——党员、群众、学生;行政管理一条线为校长——校委会各成员——年级组——班主任——学生。
由于推行了“四线”工作法,更由于在以人为本的现代管理过程中,大力倡导“自我约束、自我激励、自主创新、团结协作”,学校各项工作能够形成各负其责、协调发展的良性运行机制。
三、创新管理模式带来的新变化
“五追求、五注重” 管理模式——
五种管理思想融为一体:以校为本、统筹兼顾、长效机制、以小见大、分工协作
五个管理程序循序渐进:目标导向——计划引路——制度规范——措施落实——自我成长”
体现科学管理七个特点:理念新、目标明、思路清、方法活、善激励、求规范、重效果。
经过管理实践,学校呈现出朝气蓬勃、奋发向上的崭新气象:
一是教师作风明显改进。教师们彰显出爱岗敬业、团结奋进的崭新风貌,出现“三多、三少、两没有”现象,即平时爱学习的人多了,抓学困生转变的人多了,争先恐后的人多了;请假的人少了,爱玩的人少了,上班谝闲传的人少了;上班穿奇装异服的人没有了,体罚和变相体罚学生的人没有了。
二是校本研修氛围浓厚。教师们学电脑的、自主探讨课题的人都相继多了起来,随着老师们观念的转变还带来了工作上的新变化:一是备课变了,教师打破了旧的条条框框,进行电子备课的人多了;二是课堂教学变了,一支粉笔一本书式的传统课堂教学正在发生变化,随之而来的是教师能够大胆尝试多种教学媒体的应用;三是教师对学生的态度变了,老师们都学会了用欣赏的眼光看学生。
三是各项工作整体推进。
“五追求、五注重” 管理模式,推动了学校管理规范化进程。但尚需继续完善,在今后的学校管理中继续进行更为积极有益的实践和探索,以求走出一条科学高效的学校管理之路。
【寄语】科学的管理应该像一块巨大的磁场,吸引着无数蹦跳的因子,让人们深深感受着强烈的引力、澎湃的活力、无穷的魅力。
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