范文一：柳如是诗词赏析

柳如是诗词赏析

金明池?咏寒柳

有怅寒潮，无情残照，正是萧萧南浦。更吹起，霜条孤影，还记得，旧时飞絮。况晚来，烟浪斜阳，见行客，特地瘦腰如舞。总一种凄凉，十分憔悴，尚有燕台佳句。

春日酿成秋日雨。念畴昔风流，暗伤如许。纵饶有，绕堤画舸，冷落尽，水云犹故。忆从前，一点东风，几隔著重帘，眉儿愁苦。待约个梅魂，黄昏月淡，与伊深怜低语。

江城子?忆梦

梦中本是伤心路。芙蓉泪，樱桃语。满帘花片，都受人心误。

遮莫今宵风雨话，要他来，来得麼。

安排无限销魂事。砑红笺，青绫被。留他无计，去便随他去。

算来还有许多时，人近也，愁回处。

南乡子?落花

拂断垂垂雨，伤心荡尽春风语。况是樱桃薇院也，堪悲。又有个人儿似你。

莫道无归处，点点香魂清梦裏。做杀多情留不得，飞去。愿他少识相思路。

杨白花

杨花飞去泪沾臆，杨花飞来意还息。

可怜杨柳花，忍思入南家。

杨花去时心不难，南家结子何时还,

杨白花还恨，飞去入闺闼，

但恨杨花初拾时，不抱杨花凤巢裏。

却爱含情多结子，愿得有力知春风。

杨花朝去暮复离

杨花

轻风淡丽绣帘垂，婀娜帘开花亦随。春草先笼红芍药，雕栏多分白棠梨。

黄鸝梦化原无晓，杜宇声消不上枝。杨柳杨花皆可恨，相思无奈雨丝丝。

杨柳?其一

不见长条见短枝，止缘幽恨减芳时。年来几度丝千尺，引得丝长易别离。

杨柳?其二

玉阶鸾镜总春吹，绣影旎迷香影迟。忆得临风大垂手，销魂原是管相思。

梦江南?怀人

其一

人去也，人去凤城西。细雨湿将红袖意，新芜深与翠眉低，蝴蝶最迷离。

其二

人去也，人去鹭鶿洲。菡萏结为翡翠恨，柳丝飞上钿筝愁。罗幕早惊秋。

其三

人去也，人去画楼中。不是尾涎人散漫，何须红粉玉玲珑。端有夜来风。

其四

人去也，人去小池台。道是情多还不是，若为恨少却教情。一望损莓苔。

其五

人去也，人去绿窗纱。赢得病愁输燕子，禁怜模样隔天涯。好处暗相遮。

其六

人去也，人去玉笙寒。凤子啄残红豆小，雉媒骄拥亵香看。杏子是春衫。

其七

人去也，人去碧梧阴。未信赚人肠断曲，却疑误我字同心。幽怨不须寻。

其八

人去也，人去小棠梨。强起落花还瑟瑟，别时红泪有些些。门外柳相依。

其九

人去也，人去梦偏多。忆昔见时多不语，而今偷悔更生疏。梦裏自欢娱。

其十

人去也，人去夜偏长。宝带乍温青骢意，罗衣轻试玉光凉。薇帐一条香。

秦淮八豔题咏

远鬼斋主人

访媚香楼吊李香君

绣阁漾淮水，夭桃灼灼开。抚琴馀韵歇，掩卷尾声回。

溅血嗔权贵，却奁皈草莱。凛然香扇坠，千古节堪哀。

范文二：【doc】旧情新景入画来——柳如是诗词赏析

旧情新景入画来——柳如是诗词赏析

中国科技信息2o10年第17期

cH}NAsENCEANDTECHNOLOGYINFORMATIONSeDl2010

DOI:10.3969/j.issn.1001-8972.2010.17.121

I11情新景入画来

谭德红潍坊医学院院报编辑部261055 对跨越两个朝代的柳如是进行研究,可 以开掘女性文学及其文化价值.柳如是的 作品张扬了女性的才华,为明清时代妇文 学做出了贡献.可以说以柳如是为代表的 明清妇女文学在女性文学史上有着继往开 来的作用,其表现出的独立人格,自由精 神为实质的女性主体意识的初步觉醒,是 近现代女性意识复苏的先声.柳如是在诗 词上的创作博众家之长,而又有卓然独立 之处比如自然清丽,婉约与豪壮并举,典 雅与旷达相依,炼字独出机杼,用典浑然 自如.同时,她善用绘画技?孑把画的语言, 画的因素源源不断引入诗词中,增加诗词 本身的艺术魅力.

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旧情;新景;入画;柳如是;诗词赏析

明清之际的柳如是是一位极富传奇色 彩的女子,其一生奋斗而不屈,悲惨而曲 折.她的作品有诗,词,赋,尺犊等,

博采众长,而又有卓然独立之处,展示了 驾驭不同题材,笔路多样,兼能并擅的文

思与才华,实为明清之际女性文学的奇 葩.正如宋代的吕东莱在《诗说拾遗中 所说的:"诗者,人之性情而已."她 在字里行间,洋溢着活力,激情,豪迈, 闪烁着哀而不怨,奋起抗争之气节之光, 体现着历代女子文学在感伤传统之]艮难蜕 变的痕迹,让我们怦然心动.她善于运用 勾勒,泼墨,绘彩的笔着,在诗中寄意 寓情,追求象外之象,韵外之致.

中国诗与画的艺术之美在本质l卜具有 同源性,在创造,表现,审美感知层面 上是相通的,是相互渗透的,所以造就了 诗如画境的艺术魅力.柳如是擅长各种诗 体,她的诗文可用"描摹如画"来表示 摹绘风景,姿态,形象的真实,生动, 她的诗语言凝炼,含蓄,生动,注重表 达自然景象给人的总体印象和感受,力求 勾勒完美的画面,表现优美的意境.如 寒食雨夜》其七"杨柳湖西青漆楼,闻 遐风起水须钩.无聊最是横塘路,明月清 柳如是诗词赏析

霜草亦愁."垂柳依依,湖波微微,孤 单的明月下,青漆楼,横塘路,白霜附 草.是诗?是画?诗人用杨柳勾画一幅人 去事非的写意画,在动人景致里透露凄清 的寒意.她用绘画的语言,塑造如画的意 象来表达心境,其寂寥的况味令人悠然心 会.这种诗中有画的形式美,突出了诗歌 的视觉形象,丰富了诗歌的艺术表现力.

在《柳如是诗文拾遗》中有两首同题的 题画梅》,其一为"媚如睡起欠伸时, 不忍多看费所思.怪底笔端含造化,点睛 惟尔镜中知."其二为"色也凄凉影也 孤,墨痕浅韵一枝枯.千秋知己何人在, 还赚师雄人梦无?".第一首写梅之娇慵, 虬枝伸展之态.第二首刻画枝干瘦劲,色 凄影孤之墨梅,而梅花的颜色是反映着她 内心的感情的,墨梅的一枝独舞更代表着 她的心声:我如梅花一般高洁,奇绝,而 不以颜色媚人,可是,有无识者知我,有 无知己并肩?此诗神形交融,言深意远, 意境高远.翻检现保存下来的柳如是所绘 画册,其喜欢淡雅入色,她的画常常是几 棵小树,一个茅亭,远抹平坡,半枝风 竹,以普通,简单的景色,精练深远的 笔墨,抒胸中之意气,表个人之意兴,表 现出一种天真幽淡,萧条寂寥的自然之 美,是其作诗,作人之风格的表现. 她还善用绘画技巧把画的语言,画的 因素引入诗词中.如绘画中的邑彩有冷 暖,有动静,以红色,黄色为代表的暖 色给人以动感,以蓝色,绿色为代表的冷 色给人以静感,所谓"诗中有画"就包 含着这种色彩因素.同时,诗是语言的艺 术,诗中用色是通过精心安排颜色字来实 现的,诗歌中的色彩美是诗的因素与画的 因素的统一.绘画中讲究色彩的冷暖协 调,动静均衡,柳如是则在诗歌中注意以

不同颜色的搭配,创造优美的和谐的意 境.《咏蕙兰》"碧雾晴霞蕙草轻", "青蕊有香皆是影,黄须无暖独多情." 前句中的"碧"指青白色的玉石,又指 浅蓝色或青紫色;蕙兰是一种颜色略淡的 香草.在清凉的青蓝色的雾气里,亭亭玉 -

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立着一株蕙兰.后句中是说蕙兰的花蕊散 发出淡淡的馨香,像一股轻烟似的上升; 那蕙兰花蕊的黄须,爆管没有得到温暖的 光照,但它仍然痴情地期盼着得到春日艳 阳的爱抚.这里,"碧""青"是冷色

调,是收缩中的静态;"黄","暖"

是暖色调,"是影","多情"是情感

中的动态;二者结合,便是一幅冷暖交相 辉映,动静彼此映衬的优美的蕙兰特写, 描绘出蕙兰淡雅,清高,纯洁,却情感 炽热的形象.这正是诗人心灵的写照.诗 画的结合就在这艺术的心灵上,以达一颗 心灵去吟诗作画,画中焉能无诗,诗中岂 能无画?再如"寒食))"石露澄松白,春 风杂树黄",滴在石上的露珠和"白"都 是冷色,"澄"字又是一个表现慢动作的 动词,用它联系两种冷色,更突出了它们 相互融合相互渗透的特点,寒露中的松树 更觉春寒给人凉意;下旬春风拂面,春曰 照进松林,闪亮着金灿灿的光辉,又给人 温馨的暖色.描写了一幅初春寒食节乍暖

还寒的景致,收到强烈的审美效果.柳的 诗句中时不时出现的"青","白"纯 色,显露了作者身处萍浮靡定的处境中的 苍凉情绪和孤苦心事.

但是,柳如是常常以我之眼观物,着 我之色彩,此即美学家朱光潜在《谈美书 简》所谓"移情作用".指人在聚精会 神中观照一个对象时,由物我两忘达到物

"或 我同一,把人的生命和情趣"外射

移注到对象里去,使本无生命和情趣的外 物仿佛具有人的生命活动,使本来只有物 理的东西也显得有人情.作为自然万物中 的色彩自然也是本无生命和情趣的,但他 们在诗人们的笔下却有了人的灵性,人的 感情,这便是色彩描写的移情作用.绿色 具有宁静,清幽的特质,很容易引起人们 冷落感伤的情绪."红"本是热烈的,使 人感奋的颜色,但也要看诗人移什么样的 情给它.如《西湖八绝句》其二"年年 红泪染青溪",伤心的血泪竟然把青溪染 下转第247页

学模式,运用启发式教学,在课堂上采 用启发,思考,讨论等互动方式和生动 鲜活的多媒体课件教学,激发学生的学 习热情.同时,学校应加强教师教学管 理,提高教学效果,通过开展教学经验 交流会,教师演讲比赛等,提高教师的 授课能力,并且安排督导听课和组织学 生参加网上评教,对教学效果不好的老

师给予帮助和指正.

4,加强学校管理

学业不良的学生旷课率基本上都是很 高的,对此,辅导员与任课教师应该加强 考勤管理,可以采用点名或是随堂测验的 方法,如发现学生有旷课的现象,应及 时与学生本人联系,对其进行教育,同 时提高平时成绩在总评成绩中的比例, 并规定如果学生缺课达到一定比例的, 将不具备参加考试的资格.学校除了严 格考勤外,还要严抓考风,学校应该严 肃考场纪律,监考老师应明确自己的职 责,安排巡考人员,检查和协助监考老 师的考务工作.对违纪学生及时给予严 肃处罚,绝不手软,杜绝作弊现象,同 时,限制学生的考试次数,不给学生留 侥幸心理,使他们产生紧迫感,危机 感,从而激励学生主动学习.

5,营造良好的育人环境

大学生的群体行为是影响学生的重要 因素,这种影响往往呈"从众效应", 良好的学风可以使在校的每一位同学潜移 默化地不断受到教育和影响.因此高校 要努力营造积极向上的育人环境,加强 学风建设.同时,还需重视班级和宿舍 的作用,通过组织班级活动,加深同学之 间的交流和友谊,营造和谐向上的学习氛 围,充分发挥学生党员和班干部的模范带 头作用,帮助困难生改善学习状况,提高

学习效率.

[1]沈烈敏.学业不良的相对性涵义及测 定的实证研J].心理科学.2004,27 (i):88—91.

[2]李玉环.大学生学业不良的归因分析 与对策探究[J].山西财经大学(高

等教育版).2007,10(I):I73--174.

[5】张雪莲.学习动机及其相关研究[J]. 教育理论与实践.2009,29(6):32--34.

俸毒喻00?j—l__?|:

薛琴,学历:硕士研究生职称:研究

实习员.研究方向高等教育管理.

上接第232页

成了红色,可见其伤戚之深,哀怨之大; 其八"寂寞春风香不起,残红应化雨丝飞", 这里"残红"指落花,象征着诗人的锥心之 痛,难以化解的哀愁,绵绵无尽的戚恨.如 0此看来,色彩描写可以通过观念联想,达到 物我同一,移情于物,从而造成一种特定的 艺术氛围,引起读者的强烈的共鸣.此外,柳I 如是还用色彩的借代来表现不同的感觉和情 绪.如西湖八绝句》其三"无数红兰向身 泄",世间本无红色的兰花,此处诗人有意为 想象之言,借指许多莫须有的事情,表明诗 人遭到宵小之徒嫉恨时的艰难处境与愤世嫉 俗之情.

动感也是绘画中的重要因素.《月夜舟 J中听友人弦索(柳如是集》)以音乐和绘画 .的动静相生给人以深刻的感受:

云鎏秋物互飘萦,整月华桐娈欲并. 石镜辩烟凄愈显,红窗新怫郁还成.通人 戏羽嫣然落,蛹草澄波相背明.已近鹃弦 第三拨,星河多是未峥嵘.0

诗人通过构图和造型形成动静相生的f 感觉.秋夜的天空,秋云萦绕着美好的圆月; 屋内的炉火映红了窗户.友人弹起琵琶,身 体随音乐起落,那青草也随着乐声摇摆起舞I 了.诗人以前半部分的静衬托出后半部分的 J动,将听乐情景描成绘声绘色的图景,气韵J 生动,栩栩如生,让人沉醉其中.

.柳如是多才多艺,妙解音律又能歌善 舞,擅长绘画,精于书法.其诗作在创意,才 情等成就上,与历代女诗人相比,不仅未遑 多让,甚至高出一筹.柳氏诗作题材新颖纷i 杂,除仍为妇女乐道的怀人寄远,咏花题物 之外,多有鉴古讽今,关心国家,刻苦自励, 壮志凌云之作,这在封建时代的女性文学创 作意识方面而言,实在是十分难能可贵的.1 至今诵读那些气势不凡的词句,仍能感受到 旧时代知识女性的风韵,她不屈不挠的民族f 骨气,令人产生强烈的震颤.

搴}辙谳000?j0j000.

[1]孙康宜.陈子龙柳如是诗词情缘.西安: 陕西师大出版社1998.

[2][5]陈寅恪.柳如是别传.上海:上海古籍 出版社.1980.

[4]周书田,范景中校.柳如是集.中国美术 学院出~.+-.2002.

谭德红,研究生学历.中级职称,研究方向 中国古代文学.

247

《《上接第245页

情境创造的过程体验.教师在课程组织 教学时应大胆地进行设计创新,以积极投 入的态度去上好每一堂课,而不应是像在 流水线上的操作员般一成不变.情绪会在 不自觉中影响每一个人,教师的激情,热 情也会在潜移默化中感染每一个学生.教 师可在课堂上充分发挥个人性格,爱好, 优势,将课堂内容与个人的教学特点相结 合,将数学思想与个人新颖思考相结合, 充分利用教学技巧,发挥教学机智,形成 自己独特的教学风格,不枯燥,不单调,不 死气沉沉.这样既感染了学生,又发挥了 教师自身的教学优势和个性特长,使得师 生在其中都能在课堂教学中得到进步与提 高.

总之,高等数学的教学实践证明: 课堂教学要充分发挥教师的主观能动性, 同时调动学生的积极性,结合高职高专 教学和人才培养目标的实际,发挥教师的 性格魅力和教学技巧,不断地在数学课堂 教学中恰到好处地运用教学机智进行形 象,生动的教学教法创新,能从不同角度 以不同方式展现知识的内在规律,突破传 统教学方式方法的限制,让学生充分感 受,理解知识产生和发展的过程,开拓学

生视野,有利于学生创新意识和能力的培 养,对高等数学教学效果的提高有很大的 促进作用.

赫?感?0

…朱立柱.走出高等数学学习中的困惑. 科技创新导报.2009.8. [2]国E明华.浅谈高等数学教学中的若干

范文三：旧情新景入画来——柳如是诗词赏析

÷同辑拄信ａ２０１０｝＊１７月

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旧情新景入画来

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柳如是诗词赏析

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肃处罚，绝不手戟．杜绝作弊现象，同

时．限制学生的考试次数，Ｔ给学生留

诲＾通过均图和遗型形成动静榴生的

磐觉。秋丧的ｉ宅．秋ｉ蘩绕着斋盱韵日耳

教学中恰到好处地运用教学机智进行形

敏．生动的教学教浩创新．能Ｈ不同角度

侥幸心理．使他＂】产生紧迫感危机

感，从而激动学书ｔ动擘目。

屋内的炉火映红Ｔ窗户。友＾弹起琵琶．身

体随音乐起落，邪青草也随着乐声蛭捏起舞

以不同方式展现知讽的内在规律．突破传

统教学方式方告的限制．让学｛宽分癌受理解知识产生和发展的过程．开拓学生视野，有利ｒ学生创新意识和能力的培

５营造良好的宵＾环境

大学生的群体行为是影响学生的重要因素．选种彤喻往往呈。从盘放应‘．盎好的学风可以使在校的每一位同学措侈默化地不断受到教亩和影响。因此高校

Ｔ。诗凡以前半部Ｈ的静村托出后半部分的

动，转听乐恃景描成绘声瑶色的目量．气酌生动．拥栩如生．让＾沉醉其中。

柳如是多才多艺．妙解音律Ｘ能歌替舞．擅长绘目．精Ｆ书挂。其诗作在倒意才

葬．对高等数学教学教皋的提高有很大的

促进怍膈。

要努力营造￥淞向上的育人环境．加强

学风建设。同时．迁需重规斑缓和宿舍的作用．通过组担班级活动．加摄同学之

情等成就上，与Ⅲｆ杖诗人相比．不仪未遗

多让．甚毛高出一筹。柳氏诗作题材新颖纷

杂．除∞为妇女乐道的怀人寄远．咏花陋物

之外．多有鉴古讽夸关心国家刻苦自励．

间的空流和友谊．营造和谐向上的学习氛

围．充分发挥学生党员和斑干部的摸范带头作用，帮助困难生垃善学习状况．挹高学习赦率。

牡＝鑫凌云之怍．这芷封建时代的女性文学创作童悦方面而言，实在是十”难能可贲的。

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旧情新景入画来——柳如是诗词赏析

作者：作者单位：刊名：英文刊名：年，卷(期)：被引用次数：

谭德红

潍坊医学院院报编辑部,261053

中国科技信息

CHINA SCIENCE AND TECHNOLOGY INFORMATION2010，(17)0次

参考文献(3条)

1.孙康宜 陈子龙柳如是诗词情缘 19982.陈寅恪 柳如是别传 19803.周书田.范景中 柳如是集 2002

相似文献(1条)

1.期刊论文 周金梅.宫敬利.ZHOU Jinmei.GONG Jingli 无形历史景观再生——瑷珲滨江公园二期景观规划构思 -吉林农业科技学院学报2007,16(1)

瑷珲是历史文化底蕴深厚的古城,具有独特的旅游资源.设计通过历史文化资源的分析,提炼非物质历史文化-历史事件为设计语言,运用景观要素表达怀旧情怀,借用隐喻、象征等表达手法营造感受瑷珲古城的历史文化的绿色空间.激发城市活力,丰富旅游新景点.

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范文四：古典诗词鉴赏：柳如是《金明池·咏寒柳》赏析

古典诗词鉴赏:柳如是《金明池·咏寒柳》赏析 金明池·咏寒柳

柳如是

有怅寒潮, 无情残照, 正是萧萧南浦。 更吹起, 霜条孤影, 还记得, 旧时飞絮。 况晚来, 烟浪斜阳,见行客,特地瘦腰如舞。总一种凄凉,十分憔悴,尚有燕台佳句。

春日酿成秋日雨。念畴昔风流,暗伤如许。纵饶有,绕堤画舸,冷落尽,水云犹故。忆 从前,一点东风,几隔着重帘,眉儿愁苦。待约个梅魂,黄昏月淡,与伊深怜低语。

【译文】

挟来阵阵寒意的水浪,也有些心事重重; 只有西去的阳光,投下惨淡的影子, 渐渐地消 失;南面的水岸是我送别的地方,你走了,一阵阵萧索的风,带来易水上的苍凉。那风呵, 又吹起来了, 吹起河岸上的柳。 受尽霜冻的柳枝啊, 落下最后一片黄叶, 影子是这样的孤单。 还记得吗, 还得那飞絮如雪的时候?我久久瞭望你远去的帆影, 直到夜幕降临, 浪花飘起来 了,是茫茫的烟雾,迷糊了最后一抹夕阳。只有那孤苦柳树,迎来匆忙的过客,扭动着瘦弱 的腰身,好象要轻轻地舞动。

春天里,我们彼此相爱,却在这寒冷的秋季, 催生出无数相思的落泪。 回忆起携手并肩 时的亲密, 那份感伤,就象无数的细绳把我的心捆扎。笙歌劲舞的画舫,依然绕着河岸缓缓 地移动,可是我的心里却是这样的冷落,水在流,云还是那样地飘,只不知道心上的人儿, 你在何处。 想着那些相恋的日子,如同一阵吹来的东风, 可是那是多么微弱风呵, 吹不进重 叠的窗帘, 只是让这一份相思深深地刻在我的眉间。 我只能等待那个梅花的精灵, 在夜阑人 静的时候,在月淡星稀的时候,我对她说出自己心中的苦闷,让她传达我对你深深的思念。 【注释】

金明池:词牌名,秦观创调,词咏汴京金明池,故取以为名。

怅:失意,懊恼。

萧萧:风声,草木经风摇落之声。

霜条:经霜的树枝条。

旧时飞絮:化用刘禹锡《杨柳枝词》九首之九:春尽絮飞留不得,随风好去落谁家。 晚来:夜晚来临之际。

行客:来往的行旅客人。

燕台佳句:燕台, 又指燕昭王延揽天下贤士的黄金台。 柳氏此处喻指几社文人雅集赋诗 的地方。

春日酿成秋日雨:指当年几社名流与柳氏交游, 曾为她作春闺风雨的艳词, 竞成为今日 飘零秋雨的预兆。

畴昔:过去,以前。

如许:如此,此为概指之辞。

绕堤画舸:化用汤显祖《紫钗记》中河桥路,见了些无情画舸,有恨香车句意。 忆从前:忆,回忆。此为回忆从前那些相恋的时光。

眉儿愁苦:陆游《钗头凤》 :一杯愁绪,几年离索,表现词人怀念恋人,柔肠寸断的心 绪。

梅魂:化用苏轼《复出东门诗》 :长与东风约今日,暗香先返玉梅魂。

伊:彼,他或她。

【创作背景】

柳如是十五岁即落入风尘, 成为歌妓。崇祯年间,和名士陈子龙相恋并同居, 但陈子龙 的祖母和嫡妻高氏均不相容, 被逼迫离异。 后来柳嫁钱谦益为妾。 这首词其为哀叹自己身世

之飘零和爱情的波折之作。

【赏析】

这首词是明清易代之际的才女柳如是所写, 是现存的柳词中最著称的一首。 是诗人离开 陈子龙以后感怀身世之作, 抒发了美人迟暮之感, 手法上更为成熟。 词作处处写柳却实是处 处写自己,柳与己的叠合,如羚羊挂角,无迹可求,达到水乳交融的不隔之境。而词间透出 的自尊、独立、平等的人格要求使词格得以提升,比之苏轼之《水龙吟》有过之而无不及。 这首《金明池·咏寒柳》是柳如是的长调代表作,词中化用古人词意错综用典,足见其 学问博洽。 所谓的咏柳在很大程度上是在抒发柳如是自己的身世之感, 这寒柳飞絮似乎就是 词人的化身。

上阕明写柳而暗写人生的遭际。

有恨寒潮, 无情残照,正是萧萧南浦,开篇两句便让人感觉到阴冷萧条的气息, 有怅、 无情用在了寒潮、

残照上, 实则是为这南浦的寒柳渲染处境, 感慨自己的满怀凄凉。 此词开头便把地点定 在这样一个令人的情绪易较为之伤感的环境中, 在这样一个送别的地点, 又是一个这样的秋 日的黄昏,残阳西挂,满目凄凉,伴随着泠泠的寒风。

更吹起, 霜条孤影。 还记得, 旧时飞絮。 一个孤字, 更为这凄凉的环境平添一丝的无助、 孤独——在这寒潮、 残照中,秋风乍起, 那本已萧条冷落的柳树枝条摇曳, 在这摇曳中似乎 还能看到当年柳絮纷飞、 在春光中舞蹈的样子。 词人的这一手法连悲秋带伤春一股脑儿地全 写了出来, 刻画了一个凄凉暗淡之境,写尽了柳如是人生的孤独、 无奈的心境。词人用了柳 絮这一意象,柳絮无根无蒂任风吹落,随意飘荡,多令人产生怜悯之情,因咏《燕台诗》而 痴恋其人。 此处的用典, 言约而意丰,它既暗含了词人与陈子龙通过诗词唱和结为知音,又 同松江名士诗酒集会度过了人生的一段美好的时光,是其不幸人生的一点亮色。

况晚来,烟浪斜阳,见行客,特地瘦腰如舞。总一种凄凉,十分憔悴,尚有燕台佳句。 诗人笔锋一,借柳自嘲,感慨流年,其心中自有百无聊赖,欲诉未诉。因为这段生活曾给她 人生不少的慰藉,致使她多年后回忆起这段生活,仍不禁泪流涔涔。

春日酿成秋日雨。一句,既承接了上阕的结句,又为下面的忆旧展开了铺垫。 与陈子龙 的短暂的相识、 相恋给诗人暗淡的生活带来些许的慰藉, 是其不幸人生的一点亮色, 但这短 暂的欢娱却为以后埋下了如此的苦楚。一句秋日雨写尽了人生的变故。

下阕主要是借回忆过去来写对爱情的固贞执守。

念畴昔风流,暗伤如许。纵饶有,绕堤画舸,冷落尽,水云犹故。词人想过去,痛惜今 日,写尽相思之苦,画舸本是欢情之物,但即使拥有了它,自己依旧是先前的那个自己,或 许更多了一点孤独、 寂寞,这一切都是因为没有了情人的陪伴。此处词人化用汤显祖《紫钗 记·折柳》中的唱词,表明了词人虽然身处烟花之地,却志向高洁,不愿折腰的心气。 忆从前,一点东风,几隔着重帘,眉儿愁苦。这里的东风二字暗指昔目的恋人陈子龙, 而眉儿愁苦则表现了词人怀念恋人, 柔肠寸断的心绪, 虽知己而必别, 互为知己的爱人却注 定无法终生厮守在一起,这又是何等的令人怅惘之事。

待约个梅魂,黄昏月淡。与伊深怜低语。诗人借用了汤显祖的《紫钗记》的故事来向情 人表明自己的心迹, 心中的无尽烦闷该如何得解, 恐怕还要向知心人诉说个明白。 柳如是引 用梅魂分别是把自己和情人设想为剧中人, 希望有朝一日也能够团圆, 到那时与伊深怜低语。 柳如是的词浓纤婉丽,极哀艳之情,以柳自喻,故而真切感人,凄楚动人。她以一个女 子的细腻的感触来写自己的情感经历, 表达对离人的思念与无法与爱人厮守的怅惘。 她让人 洞察了她的不幸的人生遭际,以及在困境中她对爱情的固贞、执守和对命运的不屈从。 【简介】

柳如是,女诗人,一说浙江嘉兴人,一说江苏苏州吴江区人。本名杨爱,后改名柳隐,

字如是,又称河东君,丈夫为明清侍郎钱谦益,因读宋朝辛弃疾《贺新郎》中:我见青山多 妩媚, 料青山见我应如是,故自号如是。 柳如是是活动于明清易代之际的著名歌妓才女,幼 即聪慧好学,但由于家贫,从小就被掠卖到吴江为婢,妙龄时坠入章台,易名柳隐,在乱世 风尘中往来于江浙金陵之间。她留下了不少值得传颂的轶事佳话和颇有文采的诗稿《湖上 草》 、 《戊寅草》与尺牍。

范文五：柳如是诗词

诗词起于先秦盛于唐宋，其间涌现了许多著名的诗人，在他们广为流传的诗词名句中，柳如是诗词有哪些你知道吗?下面就跟随康网小编来看一下柳如是诗词吧。

柳如是诗词(一)

《 金明池·咏寒柳 》【明清】柳如是

有怅寒潮，无情残照，正是萧萧南浦。更吹起，霜条孤影，还记得，旧时飞絮。况晚来，烟浪斜阳，见行客，特地瘦腰如舞。总一种凄凉，十分憔悴，尚有燕台佳句。

春日酿成秋日雨。念畴昔风流，暗伤如许。纵饶有，绕堤画舸，冷落尽，水云犹故。忆从前，一点东风，几隔着重帘，眉儿愁苦。待约个梅魂，黄昏月淡，与伊深怜低语。

《江城子·忆梦》【明清】柳如是

梦中本是伤心路。芙蓉泪，樱桃语。满帘花片，都受人心误。 遮莫今宵风雨话，要他来，来得么。

安排无限销魂事。砑红笺，青绫被。留他无计，去便随他去。 算来还有许多时，人近也，愁回处。

《南乡子·落花》 【明清】柳如是

拂断垂垂雨，伤心荡尽春风语。况是樱桃薇院也，堪悲。又有个人儿似你。

莫道无归处，点点香魂清梦里。做杀多情留不得，飞去。愿他少识相思路。

《杨白花》【明清】柳如是

杨花飞去泪沾臆，杨花飞来意还息。 可怜杨柳花，忍思入南家。 杨花去时心不难，南家结子何时还?

杨白花还恨，飞去入闺闼， 但恨杨花初拾时，不抱杨花凤巢里。 却爱含情多结子，愿得有力知春风。

杨花朝去暮复离。

《杨花 》【明清】柳如是

轻风淡丽绣帘垂，婀娜帘开花亦随。 春草先笼红芍药，雕栏多分白棠梨。

黄鹂梦化原无晓，杜宇声消不上枝。 杨柳杨花皆可恨，相思无奈雨丝丝。

柳如是诗词(二)

《秦淮八艳题咏》【明清】柳如是

绣阁漾淮水，夭桃灼灼开。抚琴余韵歇，掩卷尾声迴。溅血嗔权贵，却奁皈草莱。凛然香扇坠，千古节堪哀。

《水绘园吊董小宛》【明清】柳如是

水绘青莲碧，隔帘梅影幽。眉楼訾阉党，桃叶慕清流。转叹琴台寂，堪怜镜阁休。偶因尝洗钵，奁艳足千秋。

《访秋水阁吊柳如是》【明清】柳如是

隐隐河东柳，迎酬尽党人。序题戊寅草，帐设绛云茵。殉国艰于死，悬棺矢不臣。皇皇多列士，侠骨让红唇。

《寻访眉楼遗址吊顾横波》【明清】柳如是

夕照清溪水，秋波脉脉横。曲萦推第一，墨洒拟全能。邀寿外味友，义延东蹈僧。典封虽一品，风骨却崚嶒。

《访祇陀庵吊卞玉京》【明清】柳如是

锦树纤尘绝，叩门乌鹊惊。酒垆酣欲醉，弦索冷无声。不忍经行处，偏教此处行。惜哉莹玉质，空诵法华经。

柳如是诗词(三)

《梦江南·怀人 其一 》【明清】柳如是

人去也，人去凤城西。细雨湿将红袖意，新芜深与翠眉低，蝴蝶最迷离。

《梦江南·怀人其二 》【明清】柳如是

人去也，人去鹭鹚洲。菡萏结为翡翠恨，柳丝飞上钿筝愁。罗幕早惊秋。

《梦江南·怀人其三》【明清】柳如是

人去也，人去画楼中。不是尾涎人散漫，何须红粉玉玲珑。端有夜来风。

《梦江南·怀人其四》【明清】柳如是

人去也，人去小池台。道是情多还不是，若为恨少却教情。一望损莓苔。

《梦江南·怀人其五》【明清】柳如是

人去也，人去绿窗纱。赢得病愁输燕子，禁怜模样隔天涯。好处暗相遮。

柳如是诗词(四)

《梦江南·怀人其六》【明清】柳如是

人去也，人去玉笙寒。凤子啄残红豆小，雉媒骄拥亵香看。杏子是春衫。

《梦江南·怀人其七》【明清】柳如是

人去也，人去碧梧阴。未信赚人肠断曲，却疑误我字同心。幽怨不须寻。

《梦江南·怀人其八》【明清】柳如是

人去也，人去小棠梨。强起落花还瑟瑟，别时红泪有些些。门外柳相依。

《梦江南·怀人其九》【明清】柳如是

人去也，人去梦偏多。忆昔见时多不语，而今偷悔更生疏。梦里自欢娱。

《梦江南·怀人其十》【明清】柳如是

人去也，人去夜偏长。宝带乍温青骢意，罗衣轻试玉光凉。薇帐一条香。

扩展阅读:柳如是的诗歌

梦江南·怀人 其一 人去也，人去凤城西。细雨湿将红袖意，新芜深与翠眉低，蝴蝶最迷离。

其二 人去也，人去鹭鹚洲。菡萏结为翡翠恨，柳丝飞上钿筝愁。罗幕早惊秋。

其三 人去也，人去画楼中。不是尾涎人散漫，何须红粉玉玲珑。端有夜来风。

其四 人去也，人去小池台。道是情多还不是，若为恨少却教情。一望损莓苔。

其五 人去也，人去绿窗纱。赢得病愁输燕子，禁怜模样隔天涯。好处暗相遮。

其六 人去也，人去玉笙寒。凤子啄残红豆小，雉媒骄拥亵香看。杏子是春衫。

其七 人去也，人去碧梧阴。未信赚人肠断曲，却疑误我字同心。幽怨不须寻。

其八 人去也，人去小棠梨。强起落花还瑟瑟，别时红泪有些些。门外柳相依。

其九 人去也，人去梦偏多。忆昔见时多不语，而今偷悔更生疏。梦里自欢娱。

其十 人去也，人去夜偏长。宝带乍温青骢意，罗衣轻试玉光凉。薇帐一条香。

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