搞怪的皮蛋
范文一：家长如何建立威信
家长如何建立威信
李晓征
案 例
晓晓是家里的独生女，是爸爸妈妈的掌上明珠。从小到大，只要是晓晓提出的要求，父母都极力满足。做不到了，他们就自己开始检讨，给晓晓赔不是，并且主动想用别的东西作为补偿来取悦晓晓。久而久之，晓晓成了家里的“山大王”，想怎么样就怎么样，花钱更是大手大脚。妈妈有时看不过去，说两句，还没等晓晓发脾气，爸爸就先上去反驳。于是晓晓顺势哭闹甚至打骂妈妈。而晓晓并没有因此和爸爸感情更好。比如她一回到家，看到爸爸躺在沙发上看电视就嚷:“看什么电视，下楼去给我买个烤羊肉串!”这时爸爸就得马上去买。妈妈曾经看不下去指责过她，但是换来的是哭闹、喊叫甚至跳楼的威胁还有丈夫的劝阻。在亲友的劝说下，晓晓父母也试图树立威严，但他们又害怕万一晓晓被严厉搞得出现心理问题。而晓晓自己也不觉得很幸福，她给自己表姐发短信说:“姐姐，我多羡慕你可以尊敬和爱戴你的父母啊!”
问:家长如何建立威信?
答:父母建立威信要注意以下几个方面。
首先是诚实守信，不在孩子面前夸口，胡乱许诺。承诺太多不能兑现，父母在孩子心目中的地位会大大降低。孩子如果提出什么要求，父母不要随口答应，而是清楚地告诉孩子，可以还是不可以。对孩子做出承诺后，一定要及时兑现。因为某种原因对孩子失信，应该及时
向孩子说明，不能敷衍了事，并和孩子一起商量可以用什么形式弥补，同时也要对孩子严格要求，对孩子的缺点或过失要认真对待、及时纠正，并且一定要坚持到底。
第二是有责任心，要尊重自己的工作。父母应该告诉孩子自己工作的重要性，并努力丰富自己，参加一些社会公益活动，要让孩子感到你在社会上的重要性。
第三就是从容的态度，做事要有主见，并在任何情况下保持冷静和理智，控制好自己的情绪。还要有乐观的态度，不要总是唠叨和抱怨。正确处理孩子的错误，让孩子明白错误是怎样发生的，然后，帮助孩子认清错误的性质及危害。
第四是善于妥协。向孩子妥协并不会降低父母的威信，相反，如果在一定条件下向孩子妥协，孩子会感觉到父母的可亲可敬。但要孩子清楚地说出自己的要求和理由，并和孩子讨论要求的合理性。
最后，父母对孩子的态度要一致。在教育孩子时，如果父母之间或父母与长辈之间存在不一致的意见，一定不要在孩子面前起冲突，而要商量好后一致行动。否则，其中一方的威信会严重降低，让孩子无所适从。 (作者:天津市精神卫生中心儿童青少年心理科医生)
摘自《少年心世界》2012年总第44期
范文二：如何建立教师威信
如何建立教师威信
“这个班的学生，只听某某老师的话！别的老师说什么都听不进去的！” “这个班的学生很听话！老师们上完课都说纪律好。但某某老师一上课，教室里就闹翻了天，简直就是天壤之别。”
??
经常听有些老师如是说。学生为什么会择老师？很显然,这取决于教师有无威信。 到底该如何理解教师的威信呢？它包括威望和信誉两部分。一是“威”，二是“信”。 “威”有虚实之分。实者，使人畏惧慑服的力量，可引申为权势、权力、武力等；虚者，使人敬畏的气势和态度。教师通过自身高尚的品德、渊博的知识、高超的教学水平等方面所表现出来的能使人心悦诚服的力量或使人敬畏的影响力才算是教师的威信。
看来，一名教师要博得学生的喜爱，首先应在学生中有威信。有这样的故事： 春秋时期，著名军事家孙子带着他的《孙子兵法》投靠吴王。吴王为了考察他的本领让他训练宫女。孙子把她们分为两队，让吴王最宠爱的两位侍妾分别担任各队队长。孙子三令五申，但宫女依旧嘻嘻哈哈队形不整。孙子不顾吴王求情，杀掉两名宠妾，再击鼓发令，宫女不论是向左向右、向前向后、跪倒、站起都符合号令、纪律的要求，再没有人敢出声。孙子三令五申，用威之实也；三国时期，诸葛亮屯兵平阳，大部队前去攻打魏军，只留下少数老弱残兵。魏国大将司马懿十五万大军来攻城。诸葛亮临危不惧，打开城门，洒扫街道，自己则端坐城头，从容抚琴。司马懿见状，心生疑窦，恐有伏兵，不敢贸进，下令退兵。孔明空城退敌，用威之虚也。
教师之威是实还是虚呢？这个问题非常关键，它关系到教师使用什么方法“树威”。很多教师就是因为对这个问题没有正确认识而吃到不少苦头，不但没有建立威信，反而威风扫地，可见威信的重要。
教师的威信不是一朝一夕能树起来的，它既取决于教师自身的素质，又要求教师在教育教学活动中讲究方法。现就自己多年的从教经验，谈谈自己对如何建立威信的一些看法。
（一）以严树威：
教师对学生的严格要求是培育和提高教师威信的基础。 不严则无威。严师方能出高徒。学生出现问题是正常的，我们老师要有耐心，针对问题反复抓、抓反复 ，指出学生出现问题的根源，使学生意识到自己的错误并改正错误。教师决不能迁就和袒护学生的缺点和错误，放松对学生的要求。“严是爱，打是害，不管不教要变坏。”教师对学生的要求，特别是对好学生的要求一定要严格。我班上有个学生，脑子很聪明，成绩也很好，但是他由于受家庭的影响，认为上不上重点高中无所谓，所以就放任自己。我多次家访，和其家长配合，对他严格要求，反复耐心地教育，使他明确了学习的目标，后来考上了市重点高中。可见，以严树威的重要。
（二）以爱树威
“教育是人与人心灵上的最微妙的相互接触”，“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”关心爱护每一个学生，是对学生进行教育的前提，它可以提高学生的积极性、主动性，增强他们的兴趣。教育过程中教师的威信应始终建立在与学生平等、关爱和相互尊重的原则上。有的教师上课准时到堂，下课准时离开，一学期下来，班上的学生都认不了几个，更不要说了解学生了。试问学生如何亲近你？如何与你建立感情？有的教师动辄打骂学生，说他笨、像“猪”等，学生对你还有多尊重？面对问题学生，教师应主动关心、爱护、体谅学生，关心学生的生活，了解学生的家庭状况。在和学生的交往中，要放下老师的架子，使学生觉得你容易接近，接近你能使他愉快。我们班一学生，父亲双目失明，母亲瘫痪在床，且反应迟钝，一家子仅靠镇里微薄的补贴生活。我了解这一情况后，从生活上给予她关心和帮助，帮她向学校申请减免了部分学杂费，替她交午餐费，并且不时为她买一些衣物等。同时，我也经常找她谈话，做她的思想工作，使她确立学习目标，坚定美好生活的信心。在我的关爱下，她对生活充满了信心，且变得开朗、活泼，乐于助人。也正因这件事，全班同学都很尊重我，喜欢我。看来，只有师生感情融洽，教师的威信才能渐渐地在学生中建立起来。
（三）以博树威
韩愈说：“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师只有拥有了渊博的知识，才有道可传，有了高超的技能，才有业可授。才能从不同侧面加深对学生的影响。不管是历史、地理还是生物、化学，天文的还是人文的，自然的还是社会的，自己
多懂一点，才能创造性地引导学生解决问题，启迪学生思维，旁征博引，解决学生的疑问。才能生动形象，深入浅出地讲授教学内容，才能让学生在充分吸取知识、信息的满足中油然而生钦佩之情，在学生中才有威信可谈。
（四）以正树威
我国古代教育家孔子说：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。这就是说正人先正身。教师要有高尚的道德品质，特别是以身作则的良好风尚。切忌在学生面前抱怨工作的辛苦，对社会的不满，更别把一些个人情绪带到学生面前发泄。在学生眼中，教师应是一个胸怀理想，充满激情和诗意的教师；一个自信、自强，不断挑战自我的教师；一个善于合作、具有人格魅力的教师；一个充满爱心、受学生尊敬的教师；一个追求卓越、富有创新精神的教师；一个勤于学习、不断充实自我的教师；一个关注人类命运，具有社会责任感的教师；一个坚韧、刚强，不向挫折弯腰的教师。正如**对他的老师徐特立所说：“你是我二十年前的先生，你现在仍然是我的先生，你将来必定还是我的先生。”这是徐老优秀的人品在学生中产生的威信。作为教师，要做到“以正树威”，就得做好以下几点：
1、注重仪表美、养成良好的生活作风和习惯。教师的仪表是教师精神面貌的体现。如：不在校园内穿拖鞋，不着奇装异服，要求学生不能做的，自己首先不做。另外，时刻注意自己上课时的言语、教态、仪容、表情，精神饱满地走进教室，微笑面对学生，对提高自己的威信是很有帮助的。
2、要有良好的人格魅力。俄国教育家乌申斯基说过：“教师的人格，对年幼的心灵的影响是任何教育科学、任何道德箴言、任何惩罚和奖励制度都不能代替的教育力度。”人格魅力是老师工作的法宝。老师的一句话、一个手势、一个眼神都会像高明的琴师一样在学生的心弦上弹拨出动人的乐章。具有高尚人格的教师就是一个好榜样，他对学生有巨大的说服力和感染力，可以使学生改变认识，提高觉悟，陶冶情操，提高自我评价能力。如果一个教师整天在学生面前大谈如何提高思想素质、道德素质、智能素质，而全然不顾自身修养、思想道德水准、精神风貌，那给学生的只能是一种空洞的说教，收效甚微，甚至会有不少学生产生反感情绪。因此，教师首先应言行一致，对工作认真负责、精益求精。要求学生做到的，自己首先要做到，要求学生“到位”，自己必须“到位”；要求学生到场，自己提前到场。有时即使学生自己组织的活动，班主任也要尽可能参加，因为学
生可以从老师的认真执着中感受到：作为集体的一员，时刻必须保持集体的完整和统一。
3、对待学生一定要公平、公正。工作中，教师不能因为某某是你心目中的骄子，有错时一再庇护；也不能因某学生是你心中的“差生”，无错都总要怀疑他三分。
4、虚怀若谷，具有包容之心。人非圣贤，熟能无过？学生出现问题是难免的，教师要给学生改正错误的机会，同时也要给他以信心。
范文三：如何建立教师威信
师生关系是一个复杂的多层面集合体，建立教师威信的方法也无明显的规律可循，在最根本的意义上有以下４种可供选择的方法。
第一，教师对学生的严格要求是培育和提高教师威信的基础。不严则无威。严格要求是对人尊重的最重要体现。如果教师能够以学生身心发展的现实水平出发谨慎地提出要求，并严格加以督促，学生就会从中感到一股巨大的尊重的信赖，从而获得积极进步的激发力量。教师在学生心目中也便成为其成长中不可缺少的人，而得到巨大的尊敬和爱戴。
第二，对学生的公正严明是教师获得威信的根本保证。苏霍姆林斯基曾指出，对学生的公正严明是真正人道主义的表现。教师的公正严明是“孩子信任教师的基础”。如果教师能公正是对待每一个学生。学生必然从中感到一种平等尊重和对自身价值的肯定。反之，如果教师对学生不能一视同仁，必然会破坏师生间的团结，妨碍教育工作的进行。作为教师公正的具体表现，是教师对赏罚的严明处理，如果教师以事实为依据，赏罚有据，教师在学生心目中就是公正的化身，从而得到普遍的尊重。
第三，教师以身作则是树立教师威信的道德行为保证。班杜拉的社会学习理论认为，儿童对榜样的模仿和以赏罚方式进行的强化学习是儿童道德内化与品德形成的重要机制。一个教师严于律己、为人师表不仅是教师崇高思想境界和道德情操的外部表露，更是对学生无声的命令，对学生的道德行为影响是极大的。
第四，对学生真挚的爱与信赖是培育和提高教师威信的重要心理保证。
范文四：如何建立教师威信
如何建立教师威信
摘要:教师在教学、做学生思想工作中效果如何,在很大程度上取决于教师的威信。那么如何建立教师威信就是摆在教育工作者面前的一个重大问题。根据有关教学理论,借鉴、学习别人经验,结合自己的教学实践,笔者为我们提出了以下看法。
关键词:教师威信;建立方法
在教学中,常常有这样的现象,同样一个学生,教师同样的话,一位教师讲了学生就乐意听,而另一个教师讲了学生则反感。这是怎么回事?原来,教师在教学、做学生思想工作中效果如何,在很大程度上取决于教师的威信。有威信的教师,学生乐意接受他们的讲授和劝导;而没有威信的教师,学生甚至对他所教的课程也不那么注意和勤勉,对他的赞许和斥责都不十分在意,甚至置若罔闻。既然威信在实际教学过程中有如此重要的作用,那么如何建立教师威信就是摆在教育工作者面前的一个重大问题。根据有关教学理论,借鉴学习别人经验,结合自己的教学实践,我觉得应该做到以下几点。
一、提高自身修养
教师要有良好的道德品质,孔子云:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”一个班学生的几十双眼睛都盯着教师。教师的一言一行、举手投足,学生都会看在眼里,然后进行褒贬,进而模仿教师。如果我们善于和学生沟通,就会发现学生议论教师长短的很多,如果教师衣帽不整、说话随便、生活散漫,就会对学生产生极大负影响,很难在学生中树立威信。
范文五：如何建立威信
建立威信的43种方法
1. 能力——这是前提基础；
2. 广博的知识与海量信息库；
3. 能给予指导；
4. 公平，公正；
5. 公心；
6. 自信；
7. 愿意主动变革；
8. 言行信果；
9. 主动承担责任；
10. 遇到危机时的处理能力——顾客检查你对他的服务水平与能力，往往是在出现问题的时候；
11. 关心你的员工——日常关怀与特殊时刻（生病、情感失意、环境变化、新岗位挑战、家中有人身故、经济拮据时等等）并重——但要注意火候与分寸的把握； 12. 关心他的家人；
13. 正直；
14. 果敢；
15. 激情；
16. 人格魅力；
17. 给予多于索取；
18. 稳定的情绪；
19. 开放的心态；
20. 健康的思维方式；
21. 坚定的信念；
22. “三不原则”——不指责、不抱怨、不当众批评（当众大声表扬，私下小声批评）； 23. 包容；
24. 锐意创新；
25. 因岗设人，而非因人设岗；
26. 细节把握领先一步；
27. 授权，及其他更多激励；
28. 当员工做错事时，有看法但无成见；
29. 做一杯醇浓的“咖啡”而不是“清水”（保持适度的神秘感：远者近，近者远）； 30. 永远不与下属争功；
31. 在上级面前为他争取合理权益；
32. 适当的时候向你的上级举荐他；
33. 关心、尊重、促进员工的兴趣、爱好与目标；
34. 沟通时，形式与内容并重；
35. 协调资源支持他的创新及其他目标达成；
36. 适当“并肩作战”；
37. 给方向也给方法；
38. 尊重他的意见和选择；
39. 关心他的未来，并协助做职业规划；
40. 政策、待遇的持续稳定；
41. 让他有机会张扬个性；
42. 营造和谐团队氛围。
43. 要有自己的权威，不要狐假虎威
