u射妓总监
范文一：我最幸运的一天
我最幸运的一天
我——一个被上帝遗忘多年的不幸儿，转眼间摇身变为了世间的“幸运宠儿”，或许有些不可思议，或夹杂一些惊讶与疑问，但从天而降的“使臣”使这变作了事实。
让我们追溯到上个学期期末考试前的那个晚上，对考试“胸有成竹”的我不想再复习下去，便央求妈妈准许看会儿电视，但妈妈却一改往日的温柔，板着脸教训道：“还看电视，上学期成绩的下滑还不够啊！照这样掉下去，我看你高中还考得上考不上？”一句话激怒了我，让那上学期成绩下降的郁闷一股脑儿地发泄了出来，“我就不学，我就让成绩下降，我就这样考上高中，到时候走着瞧！”说完，我“砰”地一声摔门而去，在人群涌动，灯火通明的大街上漫无目的地走着，偶尔夏日的凉风轻拂脸庞，才猛然间发现上帝是如此不公的对待我！就这样走着，走着，直到一丝睡意袭上心头时，我才挪动那沉重的脚步回到了家……
一夜就这样不知不觉地过去了……煎鸡蛋的声响把我从美梦中唤醒，想想昨天的那件事，不禁苦笑了一下，走进厨房，刚要张口道歉的我被妈妈惊叫的一声弄糟了，妈妈满脸欣喜地拉过我，叫我往窗外看，“哇！喜鹊！”我也不禁心花怒放，因为常听老人说：“喜鹊报喜嘛！”“这次期末肯定能考好！”妈妈满脸欢喜地自言自语道，而我心里也美滋滋的，吃光早饭，我带着十二分的信心来到考场，果真，“报喜鸟”的魔力显现了，一场比一场考得好，两天的考试下来，我不仅没有感到丝毫的疲惫，反而心情愈好的我整夜不眠，等待那“奇迹”的出现……
到取通知那天，当我看到通知书那“年级30名”的成绩时，我的心跳了出来，对自己那天晚上对上帝的责备与怨恨后悔不已，并双手合拢，祈祷上天保佑，感谢上苍的恩赐，而从这以后，窗前的电线上再也没有了喜鹊的出现……
这件事过去很久，现在的回忆也许只能觉得当时那托“喜鹊”的福的想法是如此可笑！但仍要感谢那只喜鹊，感谢“上帝”，让我有个好心情去考试，让我对自己充满了信心。
那电线上的喜鹊为我带来了最幸运的一天，而“心中的喜鹊”将天天伴随我，让我的生活变得更幸运！
范文二：我的幸运一天
我的幸运一天 （大班）
尚东之星幼儿园 李洁
设计思路：
绘本“我的幸运一天”讲述了一只糊里糊涂的小猪由于认错了门，把狐狸的家当成
了小兔的家。但他临危不惧，最后运用自己的智慧，从狐狸家逃脱的过程。通过绘本，
我们看到小猪的机智勇敢，也看到了一贯狡猾的狐狸也有“愚蠢”的一面。另外，对于
大班的幼儿来说，此绘本中的文字不多，故事情节简洁明了，生动有趣，画面的结构安
排合理，适合大班上期的幼儿阅读。
活动目标：
1、能根据画面提供的线索，理解小猪机智脱险的故事情节，感受角色的心理变化。
2、知道在生活中遇到危险不要害怕，要想办法保护自己。
活动准备：
1、 物质准备：多媒体课件。
2、 物质准备：主要情节点的重要画面
3、 经验准备：幼儿已阅读绘本《我的幸运一天》，对故事内容有初步了解。
活动过程：
一、出示封面，理解“幸运”的意思。
1、出示封面： “幸运”是什么意思？
2、《我的幸运一天》讲的是小猪和狐狸之间发生的事情，你们都看懂了些什么？
3、 那究竟是谁的幸运一天呢？说说你的理由。
二、阅读画面，理解故事内容。
（一） 认识狐狸，知道幸运的开始
1、 关于幸运的一天，开始到底发生了什么事呢？
2、 狐狸闲着在家做什么呢？你觉得他是一个怎样的狐狸？
3、 门口传来了急促的敲门声，打开门看到了什么？
4、 最终狐狸有没有吃掉小猪？中间发生了什么事？
（二） 重点阅读洗澡、吃大餐、按摩的画面
情节一：洗澡
1、 狐狸为什么不吃它却帮他洗澡？
2、为了吃到干净的小猪，狐狸做了哪些事情呢？
小结：洗完澡的狐狸已经汗流浃背了
过渡：洗干净了可以吃了吗？
情节二：吃大餐
1、 为什么还是没有吃小猪？小猪又有了什么理由？
2、 狐狸没有吃小猪，反而给他吃了这么多好吃的？这是为什么呢？
小结：当一桌丰盛的午餐放在桌上，小猪开始津津有味地吃起来时，狐狸再一次忙得汗
流浃背，气喘吁吁。
过渡：变干净了变结实了，当狐狸要送她进烤箱的时候，小猪又有了什么理由了呢？
情节三：按摩
1、 你们有没有被人或者帮人按摩过，有什么感觉？
2、 狐狸和小猪按摩发生了什么情况？
小结：忙活了一天狐狸终于累趴下了。
过渡：看到这我也有些不明白的地方。
（三）加深阅读，经验提升
1、 小猪提出了这么多要求，狐狸为什么都会照做呢？
2、小猪是真的想洗澡、吃大餐、按摩吗？他说这些是为了什么呢？
3、幸运的小猪今天好险呀，回到家他又做什么？
4、你们喜欢小猪吗？说说你的理由
小结：这真是一只聪明机智的小猪，它一次又一次地想出了各种办法来拖延时间，让狐
狸忙得团团转，从而保全了自己的性命。
三、迁移经验。遇到困难，不要害怕，要像小猪那样，开动脑筋，想办法。
反思： 绘本是幼儿进行早期阅读的主要的来源，好的绘本内容可以让幼儿终身受益，对于培养幼儿的早期阅读能力有很大的帮助。一个孩子在绘本中获得多少快乐，将影响他今后是否喜欢阅读，因此作为教师，在选择绘本内容时要根据幼儿的年龄特点和理解能力来进行挑选。如李老师挑选的这本《我的幸运一天》就十分适合大班幼儿进行阅读欣赏，但在活动的过程中也暴露了一些问题：
一、导入内容过多，导致环节之间的过度拖沓
在设计导入部分的时候，我用了两个点去延伸，一是提问幼儿“什么叫幸运？”，这个问题一出，幼儿的回答五花八门，但都没回答到点子上。显然幼儿的词汇量还不够丰富，对于“幸运”这样的书面语言掌握的还不够。以至于导入的前半部分有些沉闷。另外，我还设计了另一个问题进行导入：“在你的印象里，狐狸的一种怎样的动物？小猪又是一种怎样的动物？”，这个问题的目的在于引导幼儿说出两种动物在人们眼中的一般形象：狐狸是狡猾的、小猪是笨拙的。这两个动物在一起，肯定是狐狸吃了小猪的定势。以此作为导入让幼儿在故事前和故事后形成鲜明的对比，从而造成情感上的冲突，有喜剧感。
二、活动中与幼儿互动的形式较于单一，都是一问一答的形式
本身绘本的阅读就有一些语言活动的影子，在教学活动中，每出现一幅幻灯片都有一定量的问题去问幼儿，比如说：“你看见了什么？小猪的表情怎么样？它心里怎么想？狐狸心理怎么想？你觉得后来会发生什么事？”，整个活动下来，感觉这样的连续问题太多了，幼儿回答起来有些吃力，甚至到后来想发言的幼儿不是很多，大大降低幼儿的阅读兴趣。如果在提问时请幼儿学一学故事里的主人公的对话，会使幼儿在理解故事情节和语言表达情感表达方面有明显提高。
另外，活动的结束部分过于仓促，生活经验迁移部分，可改由以小猪身份来设想，如果你遇到狐狸，你会怎么脱离危险呢？引导幼儿大胆想象，迁移经验，达到预设的目标。
整个活动的目标涉及幼儿的语言发展、情绪体验、情感发展、认知经验的积累等多个方面，同时又蕴含着幼儿交往能力、表达能力的发展要求，从多个方面促进幼儿的整体发展，同时也使幼儿掌握一些生活能力。
范文三：我的幸运一天
《我的幸运一天》
教学目标:
1. 理解“幸运”的意思,明白什么原因使狐狸由幸运转变成了不幸,而小猪为什么能从不幸 转变为幸运。 通过师生共读故事, 大胆发挥想象, 理解故事内容并运用语言表达自己对图书 中画面的理解。
2. 学习初步阅读图书的方法,体验故事情节突然发生转变的趣味性,激发阅读图书的兴趣。
3. 感知故事中小猪如何使危险变成幸运的机智,知道在生活中遇到危险或困难 时,不害怕、 不紧张、开动脑筋,想出对策。
教学重、难点:
让学生大胆发挥想象,理解故事内容并运用语言表达自己对图书中画面的理解;理解什么 原因使狐狸由幸运转变成了不幸,而小猪为什么能从不幸转变为幸运。
教学准备:
课件、绘本《我的幸运一天》
教学时间:
1课时
教学过程:
一、出示图片,激趣引题
1. 师:小朋友们,你们喜欢听故事吗?今天老师就给你们带来了一本书,这本书里的故事可 有意思了,你们想听吗?那我们就先来认识一下故事中的主人公。
2. (出示图),瞧,这是谁?你们觉得狐狸是一种怎样的动物?这又是谁?你们觉得小猪 是一种怎样的动物?
3. 那小猪与狐狸碰到一起会发生什么事情呢?让我们一起走进《我的幸运一天》这个故事。 二、读封面,
1. 看一本书首先要学会看封面,读题目,了解“幸运”的意思。从封面上我们可以知道这个 故事的作者是庆子·凯萨兹,因为她写的是日文, 我们看不懂,就由吴小红阿姨翻译成了中 文。
2. 齐读题目,师:谁知道什么叫“幸运”?(幸运就是运气非常非常好,很难发生的好事情 竟然发生了)
3. 猜一猜:那我们来猜一猜,今天会是谁的幸运一天?
三、进入情境,感知狐狸幸运的一天
1. 读扉页:故事发生在这座房子里,看看这是谁的家?
2. 图 1、 2:一天,一只饥饿的狐狸正准备出门找午餐。在他修爪子的时候,忽然门外传来了 一阵敲门声。 “嗨,小兔子!”有人在门外喊,“你在家吗?”兔子?狐狸想,如果这有 什么兔子的话,我早就把他当午餐了。
3. 这敲门的会是谁呀?(举手示意叫学生回答)小朋友们猜对了吗?让我们一起去看看吧!
4. 狐狸打开门——门外站着一只小肥猪。哦!真的是小猪呀!当小猪看见开门的是狐狸,小 猪是怎样的反应?小猪还会说些什么?刚才小朋友们说得真精彩!
那我们猜对了吗?一起来看看吧!(出示:“哎呀,我找错门了!”)指名读。
师:看来这只小猪一点也不熟悉自己和朋友家的路线,竟然去了狐狸的家。
5. 饥饿的狐狸看见走错路,敲错门的小猪,高兴极了。“啊,没错。”狐狸喊着,“你找的 正是地方!” 他一把夹住小猪,使劲把他拖了进来。
6. “这真是我的幸运一天!”狐狸大声叫道,“什么时候午餐竟然自己送上门来了!” 故 事读到这儿,你觉得这是谁的幸运一天?(狐狸)
四、阅读小猪和狐狸的斗智情节
1. 可怜的小猪怎么了?他的表情是怎样的?
小猪一边挣扎一边尖叫:(“放开我!让我走!”)生读 “对不起,小子。”狐狸说, “这可不是一般的午餐呐,这是一顿烤猪肉——我的美味大餐!现在,就到烤锅里去吧!” 太危险了,你认为小猪会被吃掉吗?如果我们是那只小猪,此时,该怎么办啊?
2. 小朋友,可爱的小肥猪会不会被吃掉呢?现在,老师连翻二页,看看究竟会怎么样?当狐 狸要把小猪放到烤锅的时候,小猪对狐狸说了一番话。于是,狐狸开始忙起来了。瞧,狐狸 在干什么?小朋友猜猜看, 小猪到底说了什么, 狐狸居然这么辛苦给小猪洗澡?原来小猪说 了这些话,狐狸才给小猪洗澡的。(板书:洗澡)
3. 小猪会被吃掉吗?我们继续往下看,小猪被洗的干干净净的,又对狐狸说了一番话。在狐 狸在干什么? 小猪到底说了什么,狐狸居然这么辛苦给小猪做午餐?听听小猪是怎么说 的?“狐狸先生,我是一只非常小的猪, 难道你就不想喂饱我,让自己吃得更过瘾一点吗? 想一想吧,狐狸先生。”“恩,”狐狸自言自语道,“他确实小了点。” 小猪想出了什么 好办法?(板书:做午餐)。 小猪想了一个又一个办法,小猪还会不会被吃掉呢?我们来 看看吧。“
狐狸先生, 我是一只勤劳的猪, 所以我的肉特别硬。难道你就没有想过给我按摩一下, 让自 己吃上更嫩一点的烤肉吗?想一想吧,狐狸先生。”“恩,”狐狸自言自语道,“肉嫩一点 当然更合我的口味啦! ” 师:小猪又想出了什么办法?狐狸在干什么?狐狸是怎么给小猪 按摩的?看看狐狸吧,你有什么要说的吗?
4. “狐狸先生,你在哪儿?” 师:狐狸到那儿去了?
5. 图 13:他怎么晕过去了? 小猪此时最想干什么?(逃回家)
五、完整阅读,感受小猪意外而幸运的结局。
1. 看到这儿,你们认为这幸运的一天还属于狐狸吗?(不,小猪) 因为在这一天中小猪, 它洗了个“多么舒服的澡!” 它吃了顿“多么丰盛的午餐!” 它还享受到了“多么惬意的 按摩!” 所以,他情不自禁的大声叫起来,“这真是我最幸运的一天!”(幸运)
2. 小朋友们,故事读到这儿,让我们想想看狐狸和小猪,你喜欢谁?为什么?是呀!我们在 遇到困难时,也应该和书中的这只小猪一样(生接说) 发挥你们的聪明才智,想想办法, 还要沉着、冷静这样才能克服困难、脱离危险!
3. 那么故事到这儿结束了吗? (二十八页) 这本书最后还有这样一幅图, 小猪它躺在椅子上, 惬意地吃着饼干, 手里还拿着一本书, 猜猜它在看什么呀?桌子上放着什么?他为什么要画 这张地图?
六、课外延伸
范文四：我的幸运一天
大班语言活动《我的幸运一天》
安吉实验幼儿园 章洁
设计意图:
《我的幸运一天》 讲述的是一只聪明的小猪在面临危险的时候, 运用自己的 智慧,化危险为幸运,机智地应对贪心、凶狠的狐狸的故事。主人公小猪和狐狸 都是幼儿熟悉的动物, 同时, 大班的幼儿已经接触了较多的儿童文学作品, 对故 事情节具备了初步的推理能力和表达能力。本次活动通过听听、看看、想想、说 说的方式, 在调动幼儿已有生活经验的基础上, 鼓励幼儿用合适的语言大胆地表 达自己的所听、所见和所想。故事情节的风趣、诙谐和出人意料的结局,能引发 幼儿听讲的兴趣,为幼儿营造一个宽松、自由的讲述氛围。
活动目标:
1、在听听、看看、想想、说说的过程中理解故事内容,感受故事情节的风 趣和诙谐。
2、感受故事中小猪如何使危险变成幸运的机智,知道在生活中遇到危险时 不要害怕,开动脑筋、机智应对。
活动准备 :故事课件
活动过程:
一、激趣导入。
1、大家都知道狐狸吧,你印象中的狐狸是怎么样的?
2、小猪大家一定都很熟悉,小猪又是怎样的一种动物呢?
(假如小猪和狐狸碰到一起会发生什么事情呢?今天老师给你们带来了一 个故事,讲的就是小猪和狐狸之间发生的事情。 )
二、看故事封面,了解故事名称 理解 “ 幸运 ” 的意思。
讨论:谁知道什么叫“幸运”?今天会是谁的幸运一天呢?
三、听讲故事 ,理解故事内容。
1、欣赏故事第一段 (一天?? 现在,就请你到烤锅里去吧! ” ) 后讨论:
(1) 、 你觉得这是谁的幸运一天?为什么?小猪是怎么会主动送上门的呀?
(2) 、小猪遇上狐狸会是怎样的心情呢?(你从哪些话里听出来的)
(3) 、得想办法救救自己呀,小猪有可能会对狐狸说些什么话呢?
2、欣赏故事第二段 (看样子,挣扎也没有用了 ?? “你真是个令人害怕的 家伙。 ”小猪说。 ) 后讨论:
(1) 、小猪对狐狸说了哪些话,竟然让狐狸给它洗了个澡?
(2) 、小猪是真的想洗澡吗?那它真正的目的是什么呢?
3、看图猜想故事内容
(1) 、 观察图 7讨论:你从图上看到了什么?你认为这回小猪会被送进烤炉 吗?
(2) 、 观察图 8讨论:这张图片上你看到了什么?这是怎么回事情呢? (狐 狸不是想把小猪当午餐吗, 怎么反过来给小猪做午餐了?猜猜小猪有可能对狐狸 说了什么?。 )
4、欣赏故事第三段。 (“好吧, ”小猪叹了口气, “听你的安排吧 ?? “你真 是个令人害怕的厨师! ” 小猪说。 ) 后 讨论:究竟小猪说了什么话让自己获得了一 顿美味的午餐呢?
5、继续看图,猜想故事内容
(1) 、观察图 9讨论:你看到了什么?快帮小猪想想办法呀?
(2) 、 观察图 10讨论:你看到了什么?狐狸为什么要给小猪按摩?小猪有可 能对狐狸说了什么话?
6、欣赏故事第四段。 (“好了, ”狐狸说, “你现在是全村最肥的小猪了 ?? 他 累昏过去了,连抬抬手指头的力气都没有了,更别说烤猪肉啦! ) 后 讨论:
(1) 、小猪对狐狸说了什么话,让狐狸那么使劲地给它按摩了?
(2) 、狐狸为什么会晕过去?
7、欣赏故事结局(“可怜的狐狸先生 ?? 这真是我最幸运的一天! ” )后讨 论:你觉得最后是谁幸运的一天?明明是狐狸幸运的一天, 怎么就变成了小猪幸 运的一天呢?
四、完整欣赏故事
讨论:你觉得故事里的狐狸是一只怎样的狐狸?小猪又是一只怎样的小猪 呢?
符故事 :
故事:我的幸运一天
一天, 一只饥饿的狐狸正准备出门找午餐。 在他修爪子的时候, 忽然门外传 来了一阵敲门声。
“嗨,小兔子!”有人在门外喊:“你在家吗?”
兔子?狐狸想,如果这儿有什么兔子的话,我早就把他当午餐了
狐狸打开门——门外站着一只小肥猪。
“哎呀,我找错门了!”小猪尖叫起来。
“啊,没错,”狐狸喊着,“你找的正是地方!”
他一把夹住小猪,使劲地把他拖了进来。
“这真是我的幸运的一天! ”狐狸大声叫道, “什么时候午餐竟然自己送上 门来了!”
小猪一边挣扎一边尖叫:“放开我!让我走!”
“对不起, 小子, ”狐狸说, “这可不是一般的午餐呐, 这是一顿烤猪肉—— 我的美味大餐!现在,就请你到烤锅里去吧!”
挣扎也没有用了。“好吧,”小猪叹了口气,“听你的安排吧。可是,我有 一件事情要说。”“什么事?”狐狸吼到。
“恩,你知道,我是一只猪,而是猪是非常脏的 , 我怕吃坏你的肚子。难道 你就不想给我洗洗澡吗?想一想吧,狐狸先生。”
“恩,”狐狸自言自语道,“他是很脏。”
于是,狐狸开始忙起来了:他捡树枝,他生火,他拎水。
然后,他给小猪痛痛快快地洗了个澡。
“你真是个令人害怕的家伙。”小猪说。
狐狸说:“现在你是全村最干净的小猪了。 给我安静地呆着! ”狐狸把小猪 放进了烤盆 , 一边忙乎着 , 一边说 :“我加上盐、加上辣椒、再加调料,哎呀!美 味的烤猪等我尝!”
“好吧,”小猪叹了口气,“听你的安排吧。可是······”
“可是什么?”狐狸吼道。
“恩,你知道,我是一只非常小的猪。难道你就不想喂饱我,让自己吃得更 过瘾一点吗?想一想吧,狐狸先生。”
“恩,”狐狸自言自语道,“他确实小了点。”
于是,狐狸开始忙起来了:他摘西红柿,他做通心粉,他烤小甜饼。然后, 他给小猪吃了一顿丰盛的午餐。
“你真是个令人害怕的厨师!”小猪说。
“好了,”狐狸说,“你现在是全村最肥的小猪了。给我进烤锅吧!” “好吧,”小猪叹了口气,“听你的安排。可是······”
“可是,可是,可是什么?”狐狸叫道。
“恩,你知道,我是一只勤劳的猪,所以我的肉特别硬。难道你就没有想过 给我按摩一下,让自己吃上更嫩一点的烤肉吗?想一想吧,狐狸先生。”
“嗯,”狐狸自言自语道,“肉嫩一点当然更合我的口味啦!”
于是,狐狸又开始忙起来,他先推推这儿,又拉拉那儿。
他把小猪从头到尾捏了又敲。
“这真是令人害怕的按摩。”小猪说。
“不过, ”小猪接着说, “这些日子我确实工作得很辛苦, 我的背都僵硬了。 你能再用点力气吗, 狐狸先生?再多用一点点力气就好了。 哦, 可以了, 可以了。 现在请往左边用点力气。
“狐狸先生,你在哪儿?”
可是, 狐狸先生再也听不见了——他累昏过去了。 连抬抬手指头的力气都没 有了,更别说烤猪肉啦!
“可怜的狐狸先生,”小猪叹了口气,“他忙了整整一天!”
然后,村里最干净、最肥、最嫩的小猪,拿着剩下来的小甜饼飞快地跑回家 去。
“多么舒服的澡!多么丰盛的午餐!多么惬意的按摩!”小猪叫起来,“这 真是我最幸运的一天!”
范文五：《我的幸运一天》
阵敲门声。咚咚咚，咚咚咚，
“嗨，小兔子！”“你在家吗？”
兔子？如果这儿有什么兔子的话，我早就把他当午餐了。
（猜猜是谁？）狐狸打开门，门外站着一只小肥猪。
(师注意创设故事情境，引导学生观察画面) 当小猪忽然看到狐狸时怎么样？ “哎呀，我找错门了！” “啊，没错。”“你找的正是这个地方！”他一把夹住小猪，使劲地把他拖了进来。
看到这儿，你觉得今天是谁的幸运一天呢？
“这真是我的幸运一天！”“什么时候午餐竟然自己送上门来了！” 小猪呢? 怎么样? 想象他的动作，拼命喊着:“……” “放开我！让我走！”“对不起，小子。”狐狸说，“这可不是一般的午餐哟，这是一顿烤猪肉——我的美味大餐！现在，就到烤锅里去吧!
挣扎也没有用了。“好吧。”小猪叹了口气，“听你的安排吧。可是，我有一件事情要说。”“什么事？”狐狸吼道。
接着小猪到底要说什么事呢？学引导生发挥想象猜测
“嗯，你知道，我是一只猪，而猪是非常脏的，难道你就不想给我洗洗澡吗？想一想吧，狐狸先生。”
“嗯…… ”狐狸自言自语道，“他是很脏。”
小狐狸们, 我们现在开始忙起来。引导学生跟着老师一起做：捡树枝生火，拎水
配乐活动：小狐狸们, 小猪现在就在我们前面, 要为小猪洗澡了。
狐狸就这样狐狸给小猪痛痛快快地洗了个澡。“你真是个令人害怕的家伙！”小猪说。
“好了。”狐狸说，“现在你是全村最干净的小猪了，给我安静地呆着， “好
吧。”小猪叹了口气，“听你的安排吧，可是……”“可是什么
小猪又想说什么呢？大胆地猜一猜
“嗯，你知道，我是一只非常小的猪，难道你就不想喂饱我，让自己吃得更过瘾一点吗？想一想吧，狐狸先生。”
谁也想来读读小猪的话。
“嗯……”狐狸自言自语道，“他确实小了一点。”于是，狐狸们我们又开始忙起来。引导学生猜猜，狐狸都做了些什么？
引导学生跟着做：我们到田野里去摘西红柿，接着做通心粉，还要烤小甜饼。然后，他给小猪吃了一顿丰盛的午餐。“你真是个令人害怕的厨师！”小猪说。
“好了。”狐狸说，“现在你是全村最肥的小猪了，给我进烤炉吧！” 学生自由猜测：小猪被吃了吗？
“好吧。”小猪叹了口气，“听你的安排吧，可是……”
“可是，可是，可是什么？”狐狸叫道。
引导学生学着句式说话：小猪又想到什么办法？现在老师看哪个小朋友最厉害, 能用上这个句式说一说小猪想到的办法.
（出示句式：嗯，你知道，我是一只——————，难道————？想一想吧，狐狸先生。）生说一说办法。
“可是、可是，可是什么？”“嗯，你知道，我是一只勤劳的猪，所以我的肉特别硬，难道你就没有想过先给我按摩一下，让自己能吃上更嫩的烤肉想吧，狐狸先生。”
“嗯……”狐狸自言自语道，“肉嫩一点当然更合我的口味啦！” 现在请同桌两个分别扮演狐狸和小猪读一读故事。
于是，狐狸又开始忙起来了。他先推推这儿，又拉拉那儿。他把小猪从头到脚又捏又敲。
小活动：引导学生当狐狸，来给小猪按摩。
“这真是令人害怕的按摩！”小猪说。
“不过。”小猪接着说：“这些日子我确实工作得很辛苦，我的背都僵硬了。你能再用点力气吗？你怎么停下了? 快! 狐狸先生？再多用一点点力气就好了，噢，可以了，可以了……现在，再往左边用点力气……”）狐狸，做了这么久的按摩，感觉怎么样？而狐狸呢？
“狐狸先生，你在哪儿？”
狐狸呢？（学生观察画面）
可是，狐狸先生再也听不见了——他累昏过去了，连抬抬手指头的力气都没有了，更别说烤猪肉啦！
“可怜的狐狸先生。”小猪叹了口气，“他忙了整整一天！
然后，村里最干净、最肥、最柔软的小猪，拿着剩下来的小甜饼飞快地跑回家去。
哇! 多开心啊! 一路上又蹦又跳，笑得合不拢嘴！多么舒服的澡! 多么丰盛的午餐! 多么惬意的按摩! 这真是我最幸运的一天!
三、回顾故事
小猪在面对狐狸要吃它的这种危险时，它都想出了哪些办法战胜狐狸？第一个办法是什么？第二个办法呢？第三个办法呢？小猪就是用了这些办法战胜狐狸的。（逐张出示图片）
面对小猪的借口，狐狸又做了什么事呢？引导学生回忆，再出示相关图片。
四、提升主题
看着原本倒霉的小猪却变成幸运, 这是为什么呢？（学生交流）
小猪仔遇到狐狸这么大的敌人时，他没有慌张，很镇定，用智慧、聪明战胜了他
总结：智慧是战胜强大敌人的法宝！
五、课外延伸，推荐绘本
这个故事的作者是日本的女作家庆子，凯萨兹 ，她写了很多有趣的故事。 推荐书目：《不要再笑了，裘裘》、《小老鼠和大老虎》、《最强大的勇士》、《秋秋找妈妈》。有兴趣的同学可以找来看一看。
六、写绘作业（选做一题）
1、如果狐狸还没有累倒，小猪还能想出什么更好的办法？
可以学习小猪说话的句式，模仿故事来编一编。
