毋需多言
范文一：滑滑梯教案反思
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滑滑梯教案反思
沁阳市第一幼儿园幼教集团南旺分园 张东静
一、活动目标:
1、在感知各种滑梯特征的基础上，进行创造性的设计想象滑梯。
2、能用绘画的方式表现滑滑梯的大致场景，构图比较完整。
3、从滑梯的回忆中感受感受自己的成长，萌发对幼儿园的留恋。
二、活动准备:各种滑梯的图片、纸、笔、音乐
三、活动过程:
1、回忆玩滑梯。
师:每个小朋友都玩过滑梯，滑梯也伴随我们一起成长。我们幼儿园的滑梯你喜欢吗,除了玩过像幼儿园这样的滑梯，你还玩过什么样的滑梯呢,
幼儿根据自己的生活经验自由讲述。
2、欣赏各种滑梯图片
师:其实除了我们幼儿园的滑梯以外，还有各种各样的滑梯，我们一起来看看好吗?
师:你觉得除了我们刚才看到的这些有趣好玩的滑梯外，还有什么样的滑梯?如果请你来设计的话，你想
设计什么与众不同的滑梯呢,
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请幼儿自由讨论。
教师引导幼儿先画出滑梯在画出小朋友上滑梯的
动作和姿态。
提示:在画人时侯，可以画正面的，也可以画侧面的。
4、展示滑梯
教师小结;小朋友和玩了3年的幼儿园马上离别了，你想对滑梯说什么感谢的话呢,让我们把感谢的话去带给滑梯好吗?
活动延伸:可请幼儿用彩纸剪贴出滑梯，然后添画人物。
反思
2、滑滑梯
教学目标:
1(学会“笑、快、长、欢、雨、过、地、多、”8个字;会认“许、孩、放、圆、挤、抢、空、坡”8个字。认识偏旁“竹字头、又字旁、竖心旁、走之、提土旁、夕字头。
2(正确、流利地朗读课文;背诵自己喜欢的自然段。
3(通过课文的学习，感受滑滑梯给我们带来的快乐和大地的变化。
教学重点:1(认识生字，正确书写。2(正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点:感受大地的变化。
教学准备:媒体 字卡
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教学时间:3课时。
第一课时
教学过程:
一(激趣导如入:
你们喜欢玩滑滑梯吗,为什么,
除了我们喜欢玩滑滑梯，还有谁喜欢玩滑滑梯呢,今天我们一起来学习课文《滑滑梯》。
二(初读课文:
1(自由读课文，读准字音，标自然段。
2(四人小组学习生字。
3(检查读音。指名读、齐读、开火车读，带读。
4(指名分自然段读，评读。
三(学习第一段:
1(师范读课文，问:说说你的感受,
2(自由读第一段，说说你读懂了什么,
3(指导朗读。自由读、指名读、齐读。
四(学习生字:
1(认读生字卡。
2(注意观察字的摆位，笔顺。
3(全班交流。
4(师范写。
5(生描红、教师巡视、适时展示学生的作品。
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第二课时
教学过程:
一(导入 :
一起来看看还有谁喜欢滑滑梯,
二(学习2—5段:
1(自由读第2段，思考:谁喜欢滑滑梯,
2(指名回答。
3(理解长句:
“春天来的时候??的梯子” “阳光们你挤我??滑
下来”
4(指导朗读。
5(用同样的方法学3、4段。
6(全班交流。
三(讨论、交流:
在春天里，还有谁喜欢滑滑梯,
四(尝试背诵自己喜欢的自然段。
五(学习生
1(读字、并组词。
2(观察字在田字格中的位置。
3(师范写，生描红。
六总结:
问:学完课文、你有什么感受,
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七、拓展:
课外观察周围的人和物有什么变化, 并试着也写下
来。
第三课时
教学过程:
一、复习:
谁能把你喜欢的部分背给大家听一听,比一比、看谁
背得又好又多,
二、作业:
1、看拼音写词:
2、扩词:
欢快
多过
3、填上适当的词:
的孩子的山坡
的孩子的草地
的天空的太阳
板书设计:
2滑滑梯
小孩许多笑声
太阳天空更蓝
春天
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春风草地绿了
春雨都 绿 了
反思:
这是一篇有趣的儿童散文，内容紧紧联系着孩子们的生活。透过孩子们明亮的眼睛和纯洁的心灵，通过充分的朗读，让孩子们感受到了春天的快乐。
健康教育内容:自身安全
滑滑梯
滑滑梯、滑滑梯
你先我后别着急
上去好像爬高山
下来好像坐飞机
小班儿歌滑滑梯
健康、社会、语言
设计意图
滑梯是幼儿喜闻乐见又经常接触到的玩具，户外活动时，滑滑梯是孩子们的最爱。每次一问孩子们出去玩什么,都是争先恐后的说:“滑滑梯”。但是由于小班的幼儿年龄小，四肢运动不协调，在玩的过程中幼儿的自我保护意识比较弱，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，对
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一些可能会造成伤害的的事件缺乏防范意识和应对能力，也就使得“滑滑梯”存在着一定的危险，容易导致意外事故的发生。因此我根据小班幼儿的年龄特点，设计了本次活动《滑滑梯》，让幼儿懂得滑滑梯的正确方法，同时增进幼儿的安全意识和规则意识。
活动目标:
1、学习儿歌，知道滑滑梯的正确方法。
2、了解用不正确的方法玩滑滑梯时容易造成伤害，初步培养幼儿自我保护的安全意识。
3、积极地参与儿歌表演活动，体验滑滑梯的愉快情绪。
材料准备:
??
活动过程:
、故事导入，引起幼儿的兴趣
教师:今天，我们班上来了三位小动物，他们是
谁呢,分别与小朋友问好。
、讨论
教师:松鼠、兔子、刺猬是怎样滑滑梯的,结果怎么样呢,那个做得
对,你喜欢那个小动物
呢,
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、学习儿歌，强化滑滑梯的正确方法
1、教师:边念儿歌边表演相应的动作，帮助幼儿习得滑滑梯的正确方法。
2、请幼儿上来表演儿
歌。
请幼儿分别扮演松
鼠、白兔、刺猬、表演儿歌。教师:我们可以用身体的某一个地方变一个滑
梯呢～变变看。还可以身体的什么地方变成当小动物
呢,
、实践体验、巩固经验
组织幼儿去户外玩滑
滑梯，帮助幼儿真正掌握滑滑梯的方法，同时体验玩玩滑梯的快乐。
教师保持观察注意及时纠正幼儿不正确的动作，鼓励幼儿用正确的方法玩滑梯。
活动延伸
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范文二：小班滑滑梯教案反思
小班滑滑梯教案反思
篇一:小班安全教育活动设计《欢乐滑滑梯》
小班安全教育活动设计《欢乐滑滑梯》
小班安全教育活动设计《欢乐滑滑梯》山东省广饶县大码头镇西刘桥社区幼儿园 燕树秀 活动分析:
滑梯是幼儿喜闻乐见又经常接触到的玩具，户外活动时，滑滑梯是孩子们的最爱。每次一问孩子们出去玩什么,都是争先恐后的说:“滑滑梯”。但是由于小班的幼儿年龄小，四肢运动不协调，在玩的过程中幼儿的自保护意识比较弱，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，对一些可能会造成伤害的的事件缺乏防范意识和应对能力，也就使得“滑滑梯”存在着一定的危险，容易导致意外事故的发生。因此根据小班幼儿的年龄特点，设计了本次活动《欢乐滑滑梯》。通过直观的课件以及讨论之后的现场体验，轻松学习，自然习得，让幼儿懂得滑滑梯的正确方法，同时增进幼儿的安全意识和规则意识。
活动目标:
1. 知道玩滑梯的正确方法，懂得在玩中要保护自己。
2. 在玩滑梯的时候能够轮流和等待，和同伴友好的游戏，培养初步的安全意识。
3. 积极参与活动，感受和同伴一起游戏的快乐。
活动重点:知道玩滑梯的正确方法，懂得在玩中要保护自己。
活动难点:培养初步的安全意识。
活动准备:
1. 幼儿已有玩滑梯的相关经验。
2. 玩滑梯视频。
3. 歌曲《滑滑梯》flash。
活动过程:
一、谈话讨论，梳理经验。
教师和幼儿自由讨论，帮助幼儿梳理生活中的零散经验。
“宝宝们喜欢玩滑梯吗,”“你是怎样玩滑梯的,”
二、掌握方法，巩固经验。
通过观看录像，了解玩滑梯时
会遇到的危险，掌握玩滑梯的正确方法，巩固经验。
1. 幼儿讨论:怎样才能安全玩滑梯。
(1)“谁来告诉大家，怎样玩滑梯才安全呢,”“你觉得哪种方法又好玩又安全,”
教师小结:玩滑梯时，先要用手扶着滑梯两边的扶手 ，从台阶爬上去，坐好后再往下滑。人多时要排好队，一个跟着一个不推不挤。滑下来以后要赶紧离开滑梯，排到队伍的后面去。
(2)“有哪些方法是不正确的,做了不正确的动作，可能会发生哪些危险,”
(3)“玩滑梯时要怎样保护自己呢,”
教师小结:玩滑梯时要做到不争不抢、不推不挤，看到别人做危险动作要告诉老师，万一不小心受伤了也要及时告诉老师。
2. 观看歌曲《滑滑梯》flash，并学唱歌曲。
“有一首歌曲就是关于滑滑梯的，们一起来学学吧。”
三、实践体验，提升经验。
“刚才们唱了歌曲，你会不会像歌里唱的那样滑滑梯呢,”教师带领幼儿到户外玩滑滑梯，注意及时纠正幼儿不正确的动作，鼓励幼儿用正确的方法玩滑梯。让幼儿在实践玩耍中体验正确玩滑梯的方法，理解自保护的重要性，体验玩滑梯的快乐。
教师小结:今天们跟巧虎一起学了怎样滑滑梯才是正确的，还学了关于滑滑梯的歌曲，说说看你们刚才是怎么玩滑梯的。(孩子自由发言)们今后玩滑滑梯的时候一定要一个一个排着队用正确的方法玩，注意安全。
篇二:小班社会教育活动《欢乐滑滑梯》
小班社会教育活动《欢乐滑滑梯》
一、 活动目标:
1、知道滑滑梯的正确玩法。
2、懂得用不正确的方法玩滑滑梯易造成伤害，初步培养幼儿的安全意识。
二、活动准备:
1、幼儿在游戏中(滑滑梯)的录像。
2、手偶小狗或其他动物。
3、幼儿用书。
三、活动过程:
1、欣赏故事《小狗受伤了》。
(1)教师:你们知道小动物们都在干什么吗,小狗是怎么做的,它为什么会受伤呢,小狗受了哪些伤,受伤后怎么办的,
(2)幼儿听故事回答问题。
2、结合幼儿用书，说说哪个小动物的行为正确，哪个小动物的行为不正确。
(1)教师:书上都有哪些小动物啊,它们在玩什么,
(2)教师:哎呀～你们发现玩滑滑梯时，哪个小动物的行为是正确的，谁的行为是不正确的,
(3)总结:小狗没有好好玩滑滑梯，做了不正确的动作，所以受伤了。
3、通过提问，与幼儿共同讨论玩滑滑梯的正确方法，学习儿歌。
(1)引导幼儿大胆讲述录像中自己是如何玩滑滑梯的。
教师:看完录像后，请小朋友们自己说说你是怎样玩的,
(2)再次播放录像，鼓励幼儿观察、发现不正确的玩法。
教师:请小朋友们看看录像里有哪些小朋友玩的方法不对,为什么不对,那我们应该怎么玩呢,
4、幼儿欣赏儿歌《滑滑梯》。
(1) 教师:我们将正确的玩滑滑梯的方法编成了一首儿歌，大家听
一听，学一学。
(2) 幼儿听一听儿歌，练习念一念儿歌。
5、游戏:“滑滑梯”。幼儿通过游戏，巩固记忆。
教师总结;小朋友们现在都知道怎样玩滑滑梯了，哪我们在互外活动玩的时候，我们要边念儿歌边游戏。
篇三:小班安全活动:第一次滑滑梯
活动目标: 1、学习滑滑梯的正确方法。 2、知道不正确的玩法会发生危险。 3、增强幼儿的安全意识。 活动准备: 活动前观看大班的小朋友滑滑梯。户外滑梯一架，布娃娃一个。 活动过程: 1、讨论:哥哥、姐姐是怎么滑滑梯的。 2、教师边师范边介绍滑梯的正确玩法。 (1)两手扶把手从滑梯的阶梯登上平台，坐在梯口。 (2)两手轻扶两侧扶手，双脚分开，自然伸直，慢慢向下滑。 (3)中途必要时，用两脚来控制速度。 3、让小朋友排队一个一个滑下来，教师注意提醒和保护，并及时给予鼓励。 4、表演故事“布娃娃受伤了”。 (1)教师边讲边用布娃娃演示:布娃娃由于头朝下趴着滑，被摔伤。 (2)讨论:布娃娃为什么会受伤,怎样溜滑梯会出现危险,(可用布娃娃演示一些不正确的玩法。) 5、同幼儿讨论溜滑梯注意的事项: (1)溜滑梯要排队，不能拥挤，在滑梯上不能打闹。 (2)爬登和滑下要保持适当距离，不能背后推人。 (3)手上或口袋不可有坚硬的东西。 6、户外活动:滑滑梯。 反思:活动中,教师通过示范讲解、故事演示、讨论等方法，使幼儿学会了溜滑梯的正确玩法，懂得了不正确的
玩法会发生危险，从而培养了幼儿的安全意识。
范文三：滑滑梯教案小班反思
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滑滑梯教案小班反思
活动目标:
1、学习滑滑梯的正确方法。
2、知道不正确的玩法会发生危险。
3、增强幼儿的安全意识。
活动准备:
活动前观看大班的小朋友滑滑梯。户外滑梯一架,布娃娃一个。
活动过程:
一、谈话导入
讨论:哥哥、姐姐是怎么滑滑梯的。
二、介绍滑梯的正确玩法
1.两手扶把手从滑梯的阶梯登上平台,坐在梯口。
2.两手轻扶两侧扶手,双脚分开,自然伸直,慢慢向下滑。
3.中途必要时,用两脚来控制速度。
三、表演故事“布娃娃受伤了”
1.教师边讲边用布娃娃演示:布娃娃由于头朝下趴着滑,被摔伤。
2.讨论:布娃娃为什么会受伤?怎样溜滑梯会出现危险?
3.同幼儿讨论溜滑梯注意的事项:
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溜滑梯要排队,不能拥挤,在滑梯上不能打闹。
爬登和滑下要保持适当距离,不能背后推人。
手上或口袋不可有坚硬的东西。
四、带领幼儿一起玩滑滑梯。
教师注意观察幼儿玩滑滑梯的情况，及时指出不正确的玩法，鼓励幼儿按照规则安全地玩滑滑梯。
小班户外:滑滑梯真快乐
活动目标:
1.知道玩滑梯的正确方法，懂得在玩中要保护自己.
2.有初步的安全意识，感受和同伴一起游戏的快乐。
活动准备:
知识经验准备:幼儿已有玩滑梯的相关经验。
材料准备:玩滑梯视频，歌曲《滑滑梯》视频，户外大型玩具——滑梯。 活动过程:
一、 谈话讨论，梳理经验。
谈话:“到户外活动的时候，你最喜欢做什么,” “你是怎样玩滑梯的,”
二、掌握方法，巩固经验。
1.播放视频，让幼儿了解玩滑梯时会遇到的危险，掌握玩滑梯的正确方法，巩固经验。
2.讨论:“谁来告诉大家，怎样玩滑梯才安全呢,”“你
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觉得哪种方法又好玩又安全,”
3.讨论:“有哪些方法是不正确的,做了不正确的动作，可能会发生哪些危险,”
4.讨论:“玩滑梯时要怎样保护自己呢,”
5.教师小结:玩滑梯时，先要用手扶着滑梯两边的扶手，从台阶爬上去，坐好后再往下滑。人多时要排好队，一个跟着一个不推不挤。滑下来以后要赶紧离开滑梯，排到队伍的后面去。看到别人做危险动作要告诉老师，万一不小心受伤了也要及时告诉老师。
6.播放歌曲视频，让孩子们在唱唱跳跳中巩固玩滑梯的正确方法。
三、实践体验，提升经验。
1.幼儿玩滑梯，教师及时纠正幼儿不正确的动作，鼓励幼儿用正确的方法玩滑梯。
2.教师小结，再次强调玩滑梯的正确方法。
小班户外:滑滑梯
设计意图:
《幼儿园教育指导纲要》明确要求:“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。”保护幼儿生命、促进幼儿健康都离不开安全教育。在生活中安全问题无时不有，无处不在。据日本、美国等相关部门曾经做过的调查统计，儿童骨折、扭伤、擦伤等事故发生地点最频繁
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的就是户外活动场地、游戏设施等处，如滑梯、秋千、攀登架等。为了让孩子能与同伴快乐游戏，获得运动经验，培养幼儿良好的品质和安全意识，我们在降低户外游戏设施危险性的同时给幼儿开展一系列安全教育活动。小班安全活动《滑滑梯》就是活动之一。 刚入园的小班幼儿对新的环境充满了好奇，什么都想玩一玩、试一试，特别是户外大型游戏设施吸引着每个孩子。但是他们缺少生活经验和常识，缺乏自我保护意识，动作的协调性和敏捷性都还很弱，不能很好地把握什么事情能做，什么事情不能做，特别容易发生意外损伤。而我们祈愿每一个孩子都能健康成长，获得对一生发展有益的经验。因此，我根据小班幼儿的年龄特点，设计了本次活动《滑滑梯》。通过直观的课件和形象生动的故事情节以及讨论之后的现场体验，轻松学习，自然习得，增进幼儿的安全意识和规则意识。
活动目标:
1.了解掌握正确玩滑滑梯的方法，知道在玩中要保护自己。
2.在玩滑梯时能遵守游戏规则，和同伴友好的游戏，初步培养幼儿的安全意识。活动准备:
1.小朋友在玩滑梯课件
2.故事《小熊受伤了》、flash故事课件
3.户外滑滑梯
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活动过程:
一、 让幼儿在观看课件中，理解故事内容，建构经验。
1.看课件，听故事《小熊受伤了》
2.引导幼儿根据故事内容讨论:小熊怎么啦,它为什么会受伤,它玩滑滑梯时有没有排队,我们小朋友在玩滑滑梯时应该怎样玩,老师小结:帮助幼儿梳理生活中的零散经验。
是啊，小熊因为玩滑滑梯时不排队，方法不正确，才把头摔破了，胳膊也摔断了，我们在玩滑梯的时候应当注意安全，做好自我保护。二、看课件，让幼儿找对、
错，掌握玩滑梯的正确方法，巩固经验。
根据课件逐幅讨论:
1.老师带小朋友在干什么,
2.排队时，挤来挤去的小朋友对不对,
3.趴着玩的小朋友对不对,这样玩会发生危险吗,
4.排好队玩滑梯的小朋友做得对不对,
教师小结:进一步帮助幼儿巩固正确玩滑滑梯的经验。
小朋友在玩滑梯时一定要排好队，不能挤来挤去，小手扶好滑梯，坐好后才能滑下去，就不会发生危险。
三、安安全全玩滑梯:实践体验，提升经验。
教师带领幼儿到户外玩滑滑梯。让幼儿在实践玩耍中体验正确玩滑滑梯的方法，理解自我保护的重要性，体验玩
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滑梯的快乐。
教师小结:再次强调玩滑滑梯的正确方法。
今天我们听了故事、看了课件图片找对、错，说说看你们刚才是怎样玩滑滑梯的,对，所以我们今后玩滑滑梯的时候一定要一个一个排着队用正确的方法玩，注意安全。
小班:我会滑滑梯
活动目标:
1.幼儿学会用正确的方法玩滑梯。
2.帮助幼儿懂得用不正确方法玩滑梯易造成伤害，初步培养幼儿的安全意识。 活动准备:
小兔头饰若干，照相机。
活动过程:
一、谈话方式引出主题
师:你们喜欢玩滑滑梯吗,今天天气真好，我们一起出去玩滑滑梯吧。
二、介绍滑梯及其玩法。
1.师:我们怎么样玩滑滑梯呢,请几名幼儿滑一下。
2.人多的时候应该怎样玩滑梯
师:玩滑梯人多时要先排好队，一个跟着一个，不拥挤推拉。从楼梯这边上去两手扶好了，一层层地往上爬。眼睛看好楼梯，爬到顶，坐稳后，两手扶着滑梯两边，两条腿并拢，再滑下来。如果不这样好好玩滑梯，做不正确的动作，
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就会发生危险。
三、幼儿练习玩滑梯，教师指导幼儿按正确的方法玩滑梯。
1.师:"你们会不会像我们刚刚说的那样玩滑滑梯呢,"
2.师:"孩子们，你们想不想再玩一遍,这次，你们玩的时候，老师给你们每个人拍张照，看谁滑的好。"
3.让幼儿自由玩滑梯，老师巡回观察，注意孩子们的安全。
四、结束活动:
幼儿排好队回到活动室。
小班户外:第一次玩滑滑梯
活动目标:
1、学习滑滑梯的正确方法。
2、知道不正确的玩法会发生危险。
3、增强幼儿的安全意识。
活动准备:
活动前观看大班的小朋友滑滑梯。户外滑梯一架,布娃娃一个。活动过程:
一、谈话导入
讨论:哥哥、姐姐是怎么滑滑梯的。
二、介绍滑梯的正确玩法
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1.两手扶把手从滑梯的阶梯登上平台,坐在梯口。
2.两手轻扶两侧扶手,双脚分开,自然伸直,慢慢向下滑。
3.中途必要时,用两脚来控制速度。
三、表演故事“布娃娃受伤了”
1.教师边讲边用布娃娃演示:布娃娃由于头朝下趴着滑,被摔伤。
2.讨论:布娃娃为什么会受伤?怎样溜滑梯会出现危险?
3.同幼儿讨论溜滑梯注意的事项:
溜滑梯要排队,不能拥挤,在滑梯上不能打闹。
爬登和滑下要保持适当距离,不能背后推人。
手上或口袋不可有坚硬的东西。
四、带领幼儿一起玩滑滑梯。
教师注意观察幼儿玩滑滑梯的情况，及时指出不正确的玩法，鼓励幼儿按照规则安全地玩滑滑梯。
小班科学活动:滑滑梯
碧波幼儿园 陈晓庆 设计意图:
本次活动幼儿园的园本课程，结合幼儿园科学研究型课题设计的。
滑滑梯是孩子最喜欢玩的一种体育器械，不管是在幼儿园还是在公园或是游乐场，滑滑梯边上总有许多的孩子在
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玩，而且乐此不疲，不肯离去。而积木又是幼儿生活中随处可见，随时能玩，不可或缺的朋友，他们喜欢玩各种各样的积木，并能主动的进行建构活动。用适合孩子抓握，颜色鲜亮的乐高管道积木来建构滑滑梯是非常适合小班孩子的年龄特点:动手能力非常欠缺，语言表达不够完善，但是他们已经有了一定的生活经验，能进行初步的迁移和想象。
我设计这个科学活动，就是要让幼儿在看看、摸摸、玩玩、说说中，学会建构的技能，培养建构的兴趣，让孩子体验成功建构滑滑梯的快乐。
活动目标:
1、 探索和发现管道积木的连接方法，提高幼儿的动手能力。
2、 乐于参加建构活动，体验到成功的快乐。
活动准备:
材料准备:乐高管道积木、基座、小人人手一份
活动过程:
一、认识乐高管道积木
1认识直管
师:“今天老师带来了一个积木宝宝，我们和它打个招呼吧。，看，这个积木宝宝是什么颜色的,接下来，请小朋友自己从椅子底下的篮子里找一个黄色的积木宝宝出来吧，你们都拿对了吗,真能干～摸一摸，看一看，它像什么,”
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幼1:中间空的，像管子一样的。 教师:真的，像一根直直的管子
幼2:它像望远镜。 教师比划:是啊，中间空的，能当望远镜。你能看见我吗,
幼3:它像镯子。教师:戴在手上可真漂亮呢～一起来美一美吧～
教师:摸一摸，积木宝宝头上有什么,一圈一圈突出来，像不像戴了一顶小帽子啊,另一边有帽子吗,。
2、认识弯管
师:我们先把这个积木宝宝放在篮子里休息一下，再把它的好朋友请出来吧，这个积木宝宝是什么颜色的,它的帽子在哪里,你找到了吗,指给老师看看
教师:它的身体是什么样的, 幼:弯弯的。
3、 教师小结:这两个积木宝宝，一个是直直地，我们可以叫它 直管宝宝，另一个弯弯的可以叫叫——弯管宝宝，我们一起来说一遍:弯管宝宝、 直管宝宝。 弯管宝宝和直管宝宝都是一头有帽子，另一头平平的。
二、练习管道积木的连接方法
指导语:现在弯管宝宝和直管宝宝想玩手拉手连起来的游戏，怎样才能让他们连在一起不分开呢,请小朋友先玩一玩、试一试再来告诉大家你的方法。
第一次连接
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1、第一次幼儿进行连接活动，教师巡回指导
指导语:你是怎么连的,哪一头和哪一头在一起才能连的紧紧的呢,??
2、交流
教师:小朋友，你们的积木宝宝手拉手连起来了吗,都成功啦。陈老师也来试试，这样 连行吗,，那这样连行吗,,。你们有什么好方法呢,谁来教教我。
3、请一个幼儿上来示范。教师在边上帮助引导幼儿说出: 戴帽子的一头和平平的一头能连起来。
4、真的是这样的吗,我来试试。,对了，啪的一声表示你连对了还连紧了。
第二次连接
指导语:教师:请小朋友再去检查一下你的管子宝宝有没有手拉手拉紧，一定要听到什么声音啊,
幼儿检验
教师小结:小朋友自己找到了管子宝宝手拉手的方法，真棒～
三、巩固管子的连接技能
1、教师:这里的管子宝宝也想手拉手玩游戏呢,请你们轻轻地过来再去请一个弯管宝宝和直管宝宝放到自己的小篮子里。
教师:数一数，现在你的小篮子里有几个积木宝宝了。
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幼儿数数:4个。
教师:我们能不能用刚才的方法让4个积木宝宝都手拉手连起来呢,你们再去连一连。
2、幼儿再次连接，巩固连的技能。
教师:你们的管子宝宝都连好了吗,都是哪一头和哪一头连起来的,管子宝宝变长啦，现在你能找出有帽子的一头在哪里,另一头,平平的。
3、想象:玩一玩，变一变，
师:管子宝宝想玩变、变、变的游戏啦～想一想，你的管子宝宝可以变成什么,
幼1:变成电话。
教师:我们把有帽子的一头当听筒放在耳边，给客人老师打电话吧“喂喂喂，客人老师好”
幼2:变成水管。
教师:哦，有帽子的一头还能洒出水呢，兹、、、、、，洒水喽
幼3:变成滑滑梯
教师:，哧溜，从上往下滑下来罗
四、连接滑滑梯，体验建构的快乐
1、根据幼儿的想象，引出滑滑梯
教师:听，长长的管子说:如果有一个架子，我就能变成更好玩的滑滑梯啦，架子在哪 里呢,架子在哪里呢,，
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这就是滑滑梯的架子。长长的管子要装在架子的哪里呢,，摸摸这个红色的管子，长长的管子哪一头和它连起来才能牢牢地不松开呢,是帽子一头还是平平的那头呢,请拿好自己的滑滑
梯，到后面的桌子去找一个架子，装一装吧。
2、幼儿把建构好的滑滑梯安装在基座上,教师巡回指导。
指导语:你是怎么连的,一定要注意滑梯和架子不能送开哦，这样的滑滑梯才是又稳 又安全，才会有小朋友来玩。
3、教师检查:小宝宝看到小朋友的滑滑梯可开心啦，他们都想玩玩，你们欢迎吗,小 宝宝说了，她要检查小朋友的滑滑梯是不是又稳又安全。
教师以小宝宝的口吻:这个滑滑梯很稳，这个滑滑梯很安全，你们都是怎么连的,这个 滑滑梯还不稳，等会儿请你再连连好。
4、给安装成功的孩子提供小宝宝，去玩一玩自己的滑滑梯。体验成功。
五、延伸活动:教师:小宝宝谢谢我们小六班的小朋友请他们玩滑滑梯，可是，为什么有的滑滑梯能很快的滑下来，有的却不能滑下来呢,我们回到教室再想想办法吧。让它们都变成能刺溜一声滑下来的滑滑梯，请拿好小宝宝，和
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客人老师说再见，我们回教室想办法喽～
活动反思:
这是一个小班上学期的科学活动“滑滑梯”，通过幼儿切身体验、操作，建构好玩的滑滑梯在活动中，材料的操作运用，让幼儿尝试、发现，在失败的教训和成功的经验中，自我反思、总结～整个过程，幼儿不但亲自体验了操作的乐趣，而且培养了幼儿的语言表达能力和对周围事物探索的兴趣。让幼儿在感受、体验、理解、反思、领悟中获得更为直观的经验。在整个活动中基本能达成预设目标，较全面的考虑各个细节的处理，使得活动方案比较完整、全面。但在实际教学中，还是发现了很多不足之处。
这个活动的目标预设有两个，第一个是探索和发现管道积木的连接方法，提高幼儿的动手能力。活动时，幼儿的参与积极性非常高，而且能开动脑筋，首先是一个直管宝宝和一个弯管宝宝进行连接，通过集体交流，帮助没有连接好的孩子找到正确的连接方法;然后通过四个管子的连接，起到巩固的作用;最后组装成滑滑梯，让幼儿感受到建构的乐趣。孩子都建构出了滑滑梯，第一个目标，全体幼儿基本都能达成。
第二个目标是乐于参加建构活动，体验到成功的快乐，所有的孩子在活动中都能根据老师的要求进行建构活动，到第五个延伸活动环节时，孩子们都舍不得放下手里的滑滑
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梯，所以可以说第二个目标也都达成了。
整个活动幼儿的参与积极性非常高，但因为是小班入学才两个月，许多操作的常规可能还不太规范，语言表述还比较凌乱。还有教师也幼儿的互动还有所欠缺。
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范文四：语文滑滑梯教学反思
滑滑梯教案反思2016
语文滑滑梯教学反思
语文滑滑梯教学反思2015初三语文教学反思初三语文教学与初一、初二有明显不同，他所有的指向都较势利，那就是一切为了中考，为了中考的一切。所以它的教学导向旨在引导学生应对及操作中考试题的策略和方法上。一、知识点的梳理是一个长期积累的过程学生到了初三，相应的知识点也到了一个可以归纳总结的时候，很多的阅读文题目其实也都是在以各种形式在考知识点，可是我们的初三学生，到了临考前，诸如连人物描写的几种角度(语言描写，动作描写，肖像描写，心理描写)，诸如修辞手法的几种形式(比喻、排比、拟人)都还是模糊一片。虽然我临时突击，以结构图的形式把知识点给予明确的概括，在阅读文章中予以强化，可是张冠李戴的现象依然是相当多的。单靠初三的复习突击，效果是肯定不好的。如果能在平时年级的教学过程中，就把知识点的梳理系统化，渗透进日常的教学，学生对知识点的了解有了至少一年甚至更长的时间，他们对知识点就有了一个消化到内化到运用的过程。考试中类似的题目对他们来讲，就不会再具有如此的难度。二、要训练学生自己习得知识的能力。基础知识的学习可以很简单，老师报答案，学生记答案，但是长期下来，学生一个养成了惰
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滑滑梯教案反思2016
性，二来，对听来的答案他们也难以真正掌握。
如果，在更早的时候，我们在教学的过程中，就让学生养成勤查工具书的习惯，养成借助学习资料自己找答案的习惯，他们的自学能力会有更多的提高，他们的知识面和字词的积累以及语感反应都会有更乐观的表现，碰到这样的选词填空的题目，也会更有信心。三、要让学生有规律有技巧地进行答题很多时候，学生在碰到类似的阅读问题的时候，信手写来，凭着感觉走是最常见的答题方法。其实，阅读文章的答题也是有技巧有规律的。文章中关键句子的把握，答题时关键词句的出现，常常就可以让阅读问题的回答变得又快又准确。如果学生在答题前就有这样的答题技巧:某段文字的作用常常表现在内容和结构两方面上，从内容看，不外乎为塑造人物服务，从结构看，或作铺垫，或埋伏笔……那么他们在答这道题时，答题的大方向是不会出错的，同时，这样的答题技巧也会自然地对他们的答题语言进行约束，出现更多的得分点。
这样看来，我以为在教学的过程中，不一定要搞阅读文的题海战术，但是，做一篇文章，却应有做一篇文章的效果。要让学生在做题目的时候，了解出题者的出题意图，熟悉并掌握一些经常出现的题型的答题技巧与规律，并能在阅读文训练中发复运用。4，文言
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滑滑梯教案反思2016
文考查试题越来越具有强烈的背诵及迁移性质。中考文言文试题中解释加点字意义的出题范围内容基本上全是从学生课文下面的注释中来的，另外翻译句子的评卷方针是意译不给分，直译时关键的一个字漏译也会被砍去一半分。这种严格到残酷的评卷方式使我们的文言文教学变得相当严肃。总结以往的失败教训，初三的文言文教学更应偏重于授课的细致，细到每一个字的意义都不能马虎。老师讲课时绝不允许只串大意而不通词素，必须引导学生养成一字一字的翻译习惯。另外，要求学生课文下面的注释除专有名词外一率得会背，包括个别较难句子的整句翻译也要张口就能背出来。背诵的实惠不仅能应对课内文言文的试题，课外文言文的好歹也全仰仗学生对课内文言文字词的理解记忆。我学生一课一课背，教师一课一课落实，然后再让学生见识课外文言文，引导学生把课内字词意思迁移到课外。刚开始时学生不会迁移，一见到课外文言文就懵了，5就是学生最没把握的现代文阅读教学了。提高学生现代文阅读成绩的唯一方法当然是老套的做题战术。但初三上半期及下半期开端，不应该是学生的题海战术，而应该把重点放在教师身上。其实我发现初一初二时，学生基本上不明白现代文阅读得分技巧，问十个同学十个同学回答现代文阅读答
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滑滑梯教案反思2016
案是蒙的，甚至很多同学拿着笔不知道怎么表达他蒙的那点可怜的答案。所以，现代文言文阅读答题技巧是学生提高阅读分数的心锁。教师把重点放在答题技巧上而不仅仅停留在对标准答案上，学生阅读分数提高就有希望了。比如告诉学生议论文、说明文答案基本上可以在原文中找出来;写景或写物的散文大胆的往人身上靠，写人或叙事的散文尽量地往情上靠;写景的文章不看景只看议论和抒情答题就简单化了，写人的文章不往事上看只揣摹作者的情感就深刻了;所有问题不笼统回答而用条理分割的办法慢慢回答等方式，让学生最大限度的赢取得分机会。当然并非所有现代文阅读题目的答题方式都有技巧，有的直接考查的是学生对语文基础知识的掌握，如标点、字音字形、词语意义理解;病句、仿句造句和语言的得体等就另当别论了。6最后说说作文，作文可分成四等:又华又实，华而不实、实而不华、不华不实。又华又实是任何时代任何人追求的最理想境界，这里不做赘述。具说华而不实已不再时髦，实而不华反占先机。对此我有不同理解，让学生一本正经地下工夫写实比让学生耍笔杆子写华更难，而且出力不讨好，得分往往更底。华美的文字和华美的装修一样更容易引人眼球，它最起码体现了学生运用文字的娴熟性，如果不慎不
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滑滑梯教案反思2016
实了，评卷老师也不忍心痛下杀手，得分往往比预想的高。这些学生已经在初三以前训练过了，初三时要学生训练在华丽语言掩盖下尽量撩拨评卷老师的情，让他在枯燥而雍长的评卷过程中怦然心动，或喜或悲或同情，最忌讳的是他不动情。所以在让学生作文时一定要充满感情的写，要求学生先打动自己，然后才有可能打动别人。二是尽量在作文里出现带感情-色彩的词，让评卷老师不知不觉地受你蛊惑;三是尽量用短句子，避免病句和不流畅;四是感情强烈时可独立成段，突出你的情感;五是下苦工夫在结尾处议论和抒情，让抬笔打分的老师所看的最后一眼是你文章中最靓丽的地方。初三语文教学才总结为以上几点，尽管疏漏处很多，但很愿意与大家共享，并希冀达到抛砖引玉的效果。
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滑滑梯教案反思2016
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范文五：快乐滑滑梯教案反思
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快乐滑滑梯教案反思
一、教材分析
本课选自青岛出版社的《科学》教材三年级下册第二课。本课通过玩滑梯的启示，指导学生认识摩擦力，了解摩擦力的大小与什么因素有关。
二、教学目标
1、科学探究
能够根据各种现象提出问题并解答问题，将自己的结果与已有的科学结论作比较。
能用感官直接感知自然界的事物，并用语言或图画描述有关现象或结论。
能够正确使用物品进行实验，会对研究过程和结果进行评价。
2、情感态度与价值观
意识到科学探究要尊重证据;
愿意与人合作，喜欢与人交流;
乐于用学到的科学知识应用实际，改善生活;
3、知识技能
使学生获得有关摩擦力的知识，提高探究意识和实验技能，形成科学思维以及科学的行为习惯。
三、教学方法
《科学课程标准》十分强调以科学探究为主组织教
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学。教学中力求体现探究性原则，运用“提出问题—猜想—设计方案—实验探究—得出结论”的教学模式，通过自主探究和合作学习，充分发挥学生的主观能动性，使其创造才能得以展现，保证课堂教学的密度。本课恰当运用多媒体教学手段，力求借助这些手段节约时间，突破难点，提高效率。
四、学法
有意识地培养学生自主探究的学习能力，教学生学会通过观察、操作、分析、归纳，从具体实例中得出结论的方法，逐步练就“会学”的本领，注意对学生非智力因素的培养，激发学生学习的积极性。
教案设计
一、导入部分
1、多媒体出示滑梯图片。让学生猜一猜:如果有两组同学分别用这两个滑梯进行比赛，哪一组会赢,引导学生谈出表面粗糙的滑梯会对向下滑的人产生一种比较大的阻力，从而引出这种力叫做“摩擦力”。
2、引导学生用自己的话描述什么是摩擦力。在学生发言的基础上出示“摩擦力”的概念。
二、学习新课
指导学生认识摩擦力有大小
1、出示游戏图片。同学们做过这个游戏吗,这里面
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有没有摩擦力,经常在什么时候玩,为什么平时不玩,你愿意拉一个体重轻的还是重的,为什么,
2、教师演示:用手在桌子上搓。提问:这里面是否有摩擦力,试一试轻推和重推有什么感觉,这说明了什么,从而让学生认识到“摩擦力有大小”。
摩擦力无处不在，但里面的知识也不少。这节课你想研究与它有关的哪些问题,对学生的提问进行适当处理，归结到研究“摩擦力的大小与什么有关”。
研究影响摩擦力大小的因素
1、让学生猜测一下摩擦力的大小可能与什么有关，根据学生的猜测情况适当进行引导，让他们想到可能与接触面的光滑程度和被拉动物体的重量有关。
2、验证与接触面的光滑程度有关
引导学生在各小组内设计一个可行的实验方案。
全班交流各组的实验方案，并做出恰当的选择。
学生分组实验。
汇报实验结果，并上台演示实验过程。
引导学生得出结论:接触面越粗糙，摩擦力越大;接触面越光滑，摩擦力越小。
3、验证摩擦力的大小与被拉动物体的重量有关
小组设计可行的实验方案。
全班交流，并选择出恰当的实验方案。
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学生分组实验。
汇报实验结果，上台演示实验过程。
引导学生得出结论:被拉动物体越重，摩擦力越大;被拉动物体越轻，摩擦力越小。
4、回顾做过的两个实验，总结出比较系统的结论。
设计实验:设法增大或减小摩擦力。
1、分组进行实验
2、展示使摩擦力增大或减小的方法。
寻找生活中增大或减小摩擦力的现象
摩擦力在生活中无处不在，有时会给人们带来方便，需要增大;有时又有危害，需要减小。你能找出身边有哪些增大或减小摩擦力的现象吗,
1、学生自由发言。
2、教师出示有关的图片，认识更多有关的现象。
学生进行自我评价
1、引导学生进行纵向的自我评价:谈谈自己和以前相比，在哪一方面表现的比较突出或有所进步。
2、评价一下身边的同学:你认为哪位同学表现的特别好,为什么,
三、拓展活动
多媒体出示图片:一个小女孩站在覆盖着厚厚的白雪的山坡下，非常的着急。
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教师介绍:一个大雪过后的早上，一位生活在山村里的小女孩去上学，当她走到这个大山坡的时候，怎么也爬不上去。你能帮她想个办法吗,课后思考、交流。
反思
根据以上教案，我对《玩滑梯的启示》一课进行了授课。对于本次本次教学设计及实际教学情况，通过认真反思，我认为既有比较成功的一面，同时也存在着不足之处。
《玩滑梯的启示》教学反思
根据我对《玩滑梯的启示》一课进行了授课。对本次教于学设计及实际教学情况，通过认真反思，我认为既有比较成功的一面，同时也存在着不足之处。
一、优点
1、从整节课的设计来看，能比较充分地体现出教师的主导地位、学生的主体地位，真正把学习的主动权交给了学生。从发挥学生的主体性角度出发，设计教案，并创造出各种条件与机会，提供给学生充足的时间和较大的空间让学生参与活动，实现了学生在课堂里的主动学习。
2、重视了课堂评价的功能。、评价主题强调了多元化。即评价不再是教师自己的事，学生也作为评价主体参与了评价，使评价发挥了多方面的积极性。、实现了评价内容的全面化，不仅仅以学生掌握知识技能的情况为主，还评价了学生在方法、能力、情感态度及行为、习惯等多方面的水平。、
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强调了评价对教学的全过程参与，既进行了过程性的评价，有进行了终结性评价，并且多是鼓励性评价，使评价伴随在教师的教学中，发挥了一定的激励与导向作用，使得学生的学习和教师的教学始终保持正确的方向与良好状态。
二、缺点
1、导入部分
在该环节，教师只考虑到如何引导学生去认识新事物，而忽视了学生的主体能动性。在这一环节中，设计时只想到通过身边的自然现象引入“摩擦力”概念，认为这样可以使学生不知不觉地感受到摩擦力的存在。但是这样做，只是带领学生一步步走进教师提前设好的“圈套”，并没有充分调动起学生的思维。学生在平时对摩擦力的存在现象其实已经很熟悉，只是没有把它们上升到理性认识。因此，完全可以引导学生根据自己的理解把对“摩擦力”的认识表述出
来。这样不仅可以增强他们对新知识的认识，有可以使教师清楚地了解到学生对将要学习的知识的认知程度，从而更好地调控下面的教学。
2、环节安排
虽然本课设计的指导思想是“以学生为主体”，但在重点知识的研究上，“放”的度不够大，没有真正把知识放给学生去研究。在研究“摩擦力的大小与什么有关”时，可
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以将研究“接触面的光滑程度”和“被拉动物体的重量”两方面整合为一个环节，让学生去探究，然后共同汇报。
3、本课设计的“拓展活动”比较容易解决，而且考虑到本节的教学目标，应在本节课全部完成，尽量不留课外作业，因此可以去掉。
以上缺点需要在进一步的教学中去积极克服，从而更好地体现当前新课改的精神，提高自身的科学教学水平。
2、滑滑梯
教学目标:
1(学会“笑、快、长、欢、雨、过、地、多、”8个字;会认“许、孩、放、圆、挤、抢、空、坡”8个字。认识偏旁“竹字头、又字旁、竖心旁、走之、提土旁、夕字头。
2(正确、流利地朗读课文;背诵自己喜欢的自然段。
3(通过课文的学习，感受滑滑梯给我们带来的快乐和大地的变化。
教学重点:1(认识生字，正确书写。2(正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点:感受大地的变化。
教学准备:媒体 字卡
教学时间:3课时。
第一课时
教学过程:
一(激趣导如入:
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你们喜欢玩滑滑梯吗,为什么,
除了我们喜欢玩滑滑梯，还有谁喜欢玩滑滑梯呢,今天我们一起来学习课文《滑滑梯》。
二(初读课文:
1(自由读课文，读准字音，标自然段。
2(四人小组学习生字。
3(检查读音。指名读、齐读、开火车读，带读。
4(指名分自然段读，评读。
三(学习第一段:
1(师范读课文，问:说说你的感受,
2(自由读第一段，说说你读懂了什么,
3(指导朗读。自由读、指名读、齐读。
四(学习生字:
1(认读生字卡。
2(注意观察字的摆位，笔顺。
3(全班交流。
4(师范写。
5(生描红、教师巡视、适时展示学生的作品。
第二课时
教学过程:
一(导入 :
一起来看看还有谁喜欢滑滑梯,
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二(学习2—5段:
1(自由读第2段，思考:谁喜欢滑滑梯,
2(指名回答。
3(理解长句:
“春天来的时候??的梯子” “阳光们你挤我??滑
下来”
4(指导朗读。
5(用同样的方法学3、4段。
6(全班交流。
三(讨论、交流:
在春天里，还有谁喜欢滑滑梯,
四(尝试背诵自己喜欢的自然段。
五(学习生
1(读字、并组词。
2(观察字在田字格中的位置。
3(师范写，生描红。
六总结:
问:学完课文、你有什么感受,
七、拓展:
课外观察周围的人和物有什么变化, 并试着也写下
来。
第三课时
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教学过程:
一、复习:
谁能把你喜欢的部分背给大家听一听,比一比、看谁
背得又好又多,
二、作业:
1、看拼音写词:
2、扩词:
欢快
多过
3、填上适当的词:
的孩子的山坡
的孩子的草地
的天空的太阳
板书设计:
2滑滑梯
小孩许多笑声
太阳天空更蓝
春天
春风草地绿了
春雨都 绿 了
反思:
这是一篇有趣的儿童散文，内容紧紧联系着孩子们的
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生活。透过孩子们明亮的眼睛和纯洁的心灵，通过充分的朗读，让孩子们感受到了春天的快乐。
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