爱如凉水
范文一：《如果我是小雪花》教案
10.如果我是小雪花
? 教学目的
1、会认14个生字，并且会写其中的“花、什、广、她、后、化”6个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、激发孩子们的想象力，培养孩子们的爱心。
? 教学重点、难点
1、掌握6个生字的音、形、义，有表情有感情地朗读课文，背诵课文。
2、借助课文内容，展开丰富的想象。
? 教学准备
预习课文，认识生字
? 课时安排
1课时
? 教学过程
（一）情境导入
1、同学们，上课之前咱们先来猜个小谜语，大家仔细听好了“说它是花没人栽，六个花瓣空中开。北风送它下地来，漫山遍野一片白。”有没有同学知道答案？ 学生答“雪花。”
2、你们喜欢雪花吗？如果你是小雪花，你想怎么做呢？
3、板书课题，齐读课题。
(二）初读课文，自学生字
1、请同学们初读课文，把不认识的生字标出来，借助拼音朋友把生字多读几遍。
2、小组同学讨论交流学习生字。
3、老师检查读书识字情况。
（三）再读课文，整体感知
1、自由大声朗读课文，用自己喜欢的方式读。
2、全班交流：说说你从课文里读到了什么？
（四）指导朗读，培养感情
1、如果你是一朵小雪花，你最希望自己能落到哪里呢？把你最喜欢的那一句美美地读一读给大家听。
2、逐句学习，重点指导学生有感情地朗读课文。
（五）回到整体，熟读背诵
1、把这几句话连起来，还能读好吗？试一试。
2、分组比赛背诵诗歌。
（六）扩展训练
1、如果你是小雪花，你还想飘落到什么地方去？去干些什么呢？
2、试着续写诗句。
（七）小组合作，练习写字
1、记忆生字
每个小组组长带领本组成员学习生字，合作交流学习，看看哪个小组同学最能干，学会的生字又快又多。
2、指导书写生字“花、什、广、她、后、化”。
重点指导“她”字（一笔撇点，二笔撇，三笔提，提不能出头）
（八）总结课文，布置课后作业
1、老师：小雪花虽然会融化，但是它给大家的快乐却是永恒的，实际上它还在我们身边，它变成了蒸汽变成雨水又落向了大地，它无影无踪却给我们留下了幸福和甜蜜时光。同学们，最后让我们再满怀热情地背诵这首诗歌！
2、作业：一、抄写生字 二、背诵课文 三、有兴趣的同学，可以写一写，画一画，或者像自己的爸爸妈妈说一说。
? 板书设计
1.如果我是小雪花
小河里——变成水
广场上——堆雪人
妈妈脸上——快乐融化
范文二：湘教版如果我是小雪花教案
湘教版:《如果我是小雪花》教案 教学准备:
自制生字卡、课件。
课时安排:
二课时
教学过程:
第一课时
一、激趣，引入新课。
1 出示课件:下雪的情景。
师:小朋友，你们看，雪花飘飘洒洒，多美啊～请你们仔细观察，小雪花都飘落到哪些
地方去了,
生自由回答。
师:是呀，小雪花在空中随风飞舞，多快乐呀～我真想变成一朵小雪花。
2 板书课题:如果我是小雪花。
二、初读课文。
1 听课文录音，播放全文动画课件，学生形成初步印象。
2 学生借助拼音自读课文，用笔圈出6个生字，用横线划出8个认读字。
3 熟读课文，要求读准确、流利，初步感知课文内容。
三、学习生字。
1 课件出示:6朵漂亮的小雪花从天上落下，然后定格，分别带来以下的词语。
雪花 什么 广场 她 然后 融化
?学生试读生词
?同桌互读
?请小老师带读。
2 课件出示，6个生词只留下生字。
花 什 广 她 后 化
?这就是你们的新朋友，快大声地读给大家听吧。
?在自学小组里读读生字，会读的读给小朋友听，不会读的互相帮助。
?开火车读生字。
?不知打乱顺序还会读吗,
课件出示打乱了顺序的6个生字。
?请拿出自制字卡。读一个，摆一个在桌面上。
?请一个识字大王来读，小朋友们找出字卡。
3 你们有什么好办法记住生字的样子呢,
?熟字记忆:“亻”加上“十”就是生字“什”了。
在“厂”字头上加一点，就是生字“广”了。
“女”字加上“也”字，就是生字“她”了。
?比较记忆:花---- 化
?自学小组的同学互相编字谜猜，巩固记忆。
4 指导学生边读边写生字。
广:第一笔点在竖中线上。
后:注意第一笔撇是横撇。
什:十的第一笔横写在横中线上。
化:竖弯钩在竖中线上起笔。
她:注意写好“女”字旁，撇点写竖一些，横不出头。
花:上下结构。
5 学习练习写字，教师评价。
四、学习认读字。
1 课件用雪花飘出认读字。
如果变成要想快乐
2 指名认读，领读。
3 开火车读，男女生比赛读。
五、再次读课文，进一步熟悉课文。
第二课时
一、复习字词
1 出示上节课生字，指名认读。
2 听写6个要求会写的生字。
二、创设情境，引导初读。
1 再次欣赏课件:下雪的情景。
你想变成一朵小雪花吗,
2 齐读课题:如果我是小雪花。
“如果”是什么意思,你能把它换个词语吗,
3 课件在雪花飞舞的背景下出示第1自然段，师范读。
?这是一个什么句,指导读。
?结合图画理解“飘落”。
?那小雪花到底会飘落到什么地方呢,
4 学生小声地读读课文，在自学小组内讨论:小雪花飘落到什么地方了,
找出答案划出横线。
5 汇报。
生答师相机板书
小河里 广场上 妈妈脸上
6 师:如果我是小雪花，我会飘落到这些地方去干什么呢,让我们一起来细细读课文。
三、层层递进，读好课文。
1 课件在雪花飞舞的背景下出示第2、3、4自然段。
请三个小朋友每人读一段。
2 请自学组长拿出自学卡，小组讨论后完成任务。
亲亲她 做游戏 堆雪人
小河里 广场上 妈妈脸上
()()()
注:上面一排的三个词语分别是写在三朵小雪花上的。
?师带读小雪花里的词语。
?小雪花飘到这些地方去干什么呢,请大家互相讨论，把正确的答案贴到括号里去。
?小组汇报。师也在黑板上贴出相应的雪花。
3 指导朗读。
师:是呀～小雪花和小鱼、小虾做游戏，堆成大雪人望着小朋友笑眯眯，亲着妈妈的脸，它多么快乐、多么高兴啊～你们能把这种心情读出来吗,
?和你的自学伙伴一起读课文吧～记住，要高兴地读啊～
?老师忍不住也想读了，因为我觉得小雪花太快乐了，而且它能把快乐带给别人。小朋友愿意和我一块读吗,
?请几个小朋友和老师一起来表演读。
师演妈妈，一个小朋友演小雪花，还要一些小朋友演小鱼、小虾和一些上学的学生。
?现在我们看着黑板来把课文复述一遍，老师说前半句，大家接后半句。
四、课间游戏
课件播放《雪绒花》，在优美的音乐声中，所有同学站起来和老师变成一朵小雪花，边
复述课文，边表演。
五、激发想像，拓展延伸。
1 课件再次出示下雪的情景。并出示文字:
如果我是小雪花，我会飘落到__________________。
?自学小组内交流。
?代表发言
?师随机把学生的答案画在黑板上，并在旁贴上一朵小雪花。
2 让我们来做小诗人，把黑板上老师画出来的图，用课文中句子的形式说出来吧。
如:我愿飘到小树身上，做它暖和的棉衣。
我要落到森林里，看看蘑菇长出来了没有。
……
3 课件文字变为:
如果我是_________，我会___________________________。
学生自由发言。
六、课堂总结。
小雪花是这么美丽、可爱，它把欢乐带给人间，希望小朋友也做一朵小雪花，把快乐、
爱心送给他人。
板书:爱心
板书设计:
10 如果我是小雪花
小河里广场上妈妈脸上
做游戏堆雪人亲亲她
爱心
注:第二排的词语分别是写在三朵小雪花上的。
教学目标:
1、认识14个生字，会写其中6个字。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课 文。
3、激发想像，培养爱心。
重点难点:
1、掌握6个生字的音、形、义;朗读、背诵课文。
2、借助课文内容展开丰富想像。
一(_选择题__(本大题共_8__题，每题__2__分，共_16__分。)
1(熟石膏调拌时的水粉比例为B
A (20,30)ml. 100g B (40,50)ml. 100g
(10,19)ml. 100g D (31,39)ml. 100g C
E (51,60)ml. 100g
2(与复合树脂在使用过程中受到的磨耗无关的是C
A 复合磨耗 B 树脂与填料之间的磨耗 C 食物磨耗
D 对颌磨耗 E 牙刷牙膏磨耗
(ADA中文全称为()答案:A 3
A 美国牙科协会 B 国际牙科联盟 C 国际标准化组织 D 牙科技术委员会 4(下面关于口腔材料的分类中错误的是( )答案:A
A 按材料的性质可分为有机高分子材料、无机高分之材料、金属材料和修复材料。
B 按材料的应用部位可分为非植入人体材料和植入人体材料。
C 按材料的用途可分为印模材料、模型材料、义齿材料、充天材料、等。
D 按材料与口腔组织接触方式分类可分为间接与口腔组织接触的材料和直接与口腔组
织接触的材料。
5(过氧化苯甲酰是化学固化型复合树脂聚合反应的(A)
A 引发剂 B 促进剂 C 催化剂 D 还原剂 6. 可见光固化选用高强度光固化器，其树脂层厚度不超过 (B)
A 1(5,2(0mm B 2(0,2(5mm
C 2(5,3(0mm D 3(0,3(5mm
( 石英作为陶瓷材料的原料，作用为(A) 7
A 增加强度 B 增加色度 C 有利于塑形 D 增加韧性 (长石质陶瓷中的助熔剂的主要作用为(B) 8
A 提高熔点 B 降低熔点 C 稳定熔点 D 提高强度
二(_填空题__(本大题共__8__题，每题__2__分，共_16_分。)
1(高分子材料性能和用途，将聚合物分成橡胶、纤维和塑料三大类 2. 聚合物的分子结构，从单个聚合物分子的几何结构来看，可大致分为线型、支链和交联高分子三种类型
3(表征物体体积随温度变化的物理量是体胀系数。
4(金属烤瓷材料与金属的结合形式中，化学结合起着最大的作用。 5(复合树脂按填料颗粒分为-------，--------，-------，-------。(传统型或大颗粒型，小颗粒型，超微型，混合型)
6(复合树脂按固化方式分为----，-----，-----。(化学固化型，光固化型，光-化学固化型)
7(陶瓷材料的显微结构由三种相组成，晶相、玻璃相、气相。
8(陶瓷材料的结合键包括离子键、共价键、离子键和共价键的混合键。
四(问答题_(本大题共__4_题，每题__9__分，共___36___分。)
1(金属的防腐蚀问题可以从哪几个方面考虑,
答:(1)使合金的组织结构均匀
(2)避免不同金属的接触
(3)经冷加工后的应力需要通过热处理减小或消除
(4)修复体的表面保持光洁无缺陷
(5)金属内加入某些抗腐蚀元素等。
2. 复合树脂的基本组成及作用,
答:1、树脂基质. 赋予可塑性、固化特性和强度。
2、无机填料. 增加强度和耐磨性。
3、引发体系. 引发单体聚合固化。
4、阻聚剂. 保证有效试用期。
5、着色剂. 赋予天然牙色泽。
3. 理想的印模材料应具备的性能。
1(良好的生物安全性
2(良好的流动性、弹性、可塑性
3(适当的凝固时间
4(准确性和形稳性
5(与模型材料不发生化学变化
6(强度好
7(操作简便，价格低廉，良好的储存稳定性，容易推广应用。
4. 金属烤瓷材料与金属的结合形式有哪些,107
1、机械结合系指金属表面进行粗化后咖喷砂、腐蚀)形成凹凸不平的表层夕扩大了接触面
积，使金属烤瓷粉在熔融烧成后起到机械嵌合作用，但其作用是比较小的
2、物理结合主要系指两者之间的范德华力，即分子间的吸引力。这种结合作用也很小，
只有在两者表面呈高清洁和高光滑的状态时，才能充分发挥其作用
3、压力结合系指当烤瓷的热胀系数略小于烤瓷合金时，因烤瓷耐受压缩力大于牵张力，
这样，当烧结温度降到室温时产生压缩效应而增强了烤瓷材料与金属之间的结合。
4、化学结合系指金属烤瓷合金表面氧化层与金属烤瓷材料中的氧化物和非晶质玻璃界面
发生的化学反应，通过金属键、离子键、共价键等化学键所形成的结合、金属烤瓷合
金表面氧化对形成良好的结合是很重要的。
一(_选择题__(本大题共_8__题，每题__2__分，共_16__分。)
1(金属烤瓷材料属于以下哪一类(C)
A普通烤瓷材料 B高熔烤瓷材料 C低熔烤瓷材料 D中熔烤瓷材料 2(作为活动修复的模型材料的石膏类型为(B)
A普通人造石 B熟石膏 C高强度人造石 D 高强度高膨胀人造石 3(可见光固化复合树脂最常用的引发体系是A
A 樟脑醌敏感波长400,500nm B 过氧化苯甲酰敏感波长300,400nm C 三丁基硼敏感波长400,500nm D 过氧化苯甲酰敏感波长400,500nm E 樟脑醌敏感波长300,400nm
4.下列与模型材料性能要求无关的是E
A 抗压强度大 B 与印膜材料不发生化学变化
C 有良好的流动性、可塑性 D 精确度高 E 有适当的凝固时间，以3,5分钟为宜 5. 无消毒和抑菌作用的根管充填材料为 (B)
A 酚醛树脂 B 牙胶 C 碘仿糊剂 D 氢氧化钙糊剂
6(具有最佳牙釉质酸蚀处理效果的磷酸水溶液浓度是(B)
A(35% B(37% C(39% D(41%
7( 是表征物体长度随温度变化的物理量。答案:A
范文三：如果我是小雪花
《如果我是小雪花》教学设计
桂东县城关二完小:李娜 教学内容:
湘教版义务教育课程标准实验教科书《语文》一年级上册课文部分第10课《如果我是小雪花》第一课时。
教学目标:
1、认识14个生字，会写其中的“花、什、广、她、后、化”6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、激发想像，培养爱心。
教学重点:掌握6个生字的音、形、义;指导朗读。 教学难点:记忆字形、规范书写。
教学准备:课件，生字卡片，雪花图片。
教学过程:
(一)入情入境，导入课题。
1(猜谜语。
说它是花不人栽，六个花瓣空中开。北风送它下地来，漫山遍野一片白。
2(谈话。
你们喜欢雪花吗,为什么,
3(齐读课题。
(二)小组合作，自主识字。
1(用自己喜欢的方式读诗歌，标出生字，提问:读的时候遇到困难怎么办,(学生自由发言，引导学生运用学习方法)
2(借助拼音把生字多读几遍，读准字音。
3(游戏:摘雪花。
4(组内抽读生字卡片。
1
(三)听课文录音，整体感知。
1(多媒体播放课文录音。
2(想一想:小雪花飘落到了哪些地方,
(四)指导逐句朗读，培养语感。
小雪花飘呀飘，飘到了小河里、广场上和妈妈的脸上，如果你是一朵小雪花，你最希望自己飘落到哪里呢,喜欢飘到哪就把那一段美美地读一读。
1(学生自由读自己喜欢的段落。
2(指名读，逐句学习，指导有感情地朗读。
3(教师带读全文。
4(全班齐读。
(五)课中操:律动《雪绒花》。
(六)练习写字。
1(指导书写。重点指导“她”字。
步骤:课件演示——教师范写——学生练写
2(评一评:哪个字写得好，另一个字为什么写得不好。
3(学生在田字格中写字。
4(展示点评。
(七)课堂小结、布置作业。
1(师:小雪花虽然融化了，可它仍然在我们的身边，它变成了蒸汽变成了雨水又落向了大地，它无影无踪却给我们留下了幸福和甜蜜。让我们带着甜蜜再一次读一读这篇课文。
2(拓展作业:背诵课文，最好能有表情配动作表演或者写一写，画一画美丽的雪景。
2
范文四：如果我是小雪花
如果我是小雪花
马英
教材分析:
这是一首具有童真童趣的儿童诗，文中将“我”假设为小雪花，通过描述“我”想去的三个不同的地方，表明了儿童美好的向住和纯洁的心灵。
一、教学要求:
1、认识14个生字，会写其中的“花、升、广、她、后、化”6个字。
2、正确，流利地朗读课文，背诵课文。
3、激发想像，培养爱心。
二、重点难点:
1、重点:掌握6个生字的音、形、义;朗诵，背诵课文。
2、难点:借助课文内容展开丰富想像。
三、教学准备:
CAI课件
四、教学过程:
,一,入情入境，导入课题:
1、小朋友，你们喜欢冬天吗,让我们一起看看美丽的雪景吧～
(屏幕上出现美丽的雪景并配有音乐)
2、描述:小雪花飘呀飘呀，多快乐呀，它飘到了小树上，在和小树说悄悄话～可爱的小雪花就像一个个白色的小天使，给大地披上了银装，两只小兔子和小雪花一起堆了个胖雪人，可爱极了～
3、今天，我们要认识一个新伙伴，它是谁呀,(出示“雪花”)让我们和她打个招呼吧～
4、小雪花可懂礼貌啦，听——(屏幕上出现小雪花给大家打招呼)
,二,引导初读:
1、用自己喜欢的方式读诗歌，要求:遇到生字，借助拼音朋友多读几遍。
2、游戏:摘雪花。
?指名带读生字。
?把小雪花的拼音摘到了，你们还能把它们读准吗,
?开火车认读词语:小雪花都融化了，多可惜，不过又有一群小雪花过来了。(屏幕上出示课文中的词语)
3、指名读课文。
想一想，小雪花飘到了什么地方,
,三,细细体会，美读欣赏:
小雪花飘呀飘呀，飘到了小河里、广场上和妈妈的脸上，如果你是一朵小雪花，你最想和小雪花飘到什么地方呢,喜欢飘到哪就把那一段美美地读一读。
1、学生自由读自己喜欢的段落。
2、指名读。(随机出现相应画面，随面点拨)
小河里:如果你是小雪花，你会和小鱼和小虾做什么游戏,和学生做对口令的游戏。
广场上:笑眯眯的小雪人会对小朋友说些什么呢,
妈妈脸上:联系学生的生活体验来感受，朗诵。
,四,启发想象，创编诗歌
1、如果你是小雪花，你还想飘落到什么地方去,去干什么呢,
2、小组交流。
3、集体汇报交流。
,五,回到整体，热读背诵,CAI配乐,
1、让我们随着音乐，再和小雪一起做一次旅行。
2、小雪花要走了，让我们和小雪花说声再见。小雪花虽然融化了，可它仍然在我们的身边，它变成了蒸汽变成了雨水，又落向了大地，它无影无踪却给我们留下了幸福的甜蜜。让我们带着甜蜜再一次背诵这首诗。
附板书设计:
小 河 里——变成水
小雪花 广场 上——堆雪人
妈妈脸上——快乐地融化
范文五：如果我是小雪花
《 如果我是小雪花》教学设计
一 激趣，引入课题，复习词语
1 小朋友，你们看，这是什么,你想变成小雪花吗,
今天我们一起来学习第10课《如果我是小雪花》。
2 板书课题，齐读课题。
3 复习词语
) 小雪花带来了一群好朋友，同学们还认识吗,那咱们一起跟词语宝宝打打招呼吧，(1
出示课件。
雪花 什么 广场 他们 然后 融化
如果 变成 想要 快乐
(2)开火车读
二)设情境，引导初读
1这些词语宝宝咱们都会认了，淘气的词语宝宝有蹦蹦跳跳地跑回家了。现在请小朋友轻轻地翻开书101页，听课文朗读，学习划分自然段。、
2跟老师读一遍课文，小雪花都飘到什么地方啊,
如果我是小雪花，我飘到什么地方去呢,(师范读)请同学们学着老师读的样子一起来读读第一自然段。
(1) 小雪花是怎样飘落的呀,谁能用动作来演一演小雪花飘落的样子,(指名表演)从
刚才的动作表演中，我们知道了雪花飘落的时候是怎样的,(轻轻地，慢慢地)那我
们读这个词语也要读得轻轻的，请同学们轻轻读飘落这个词语。谁能把飘落送回句
子中读一读,在生活中，你家过什么东西也能用飘落来说,
(2) 小雪花飘呀飘呀，到底会飘落到什么地方呢,请同学们用自己喜欢的方式读2,3,4
自然段，找一找，小雪花飘落到什么地方了,把找到的答案用横线话出来。 (3) 我们的同学可真会读书，老师发现许多小朋友都找到答案并画好了。谁知道小雪花
飘到什么地方了,(生回答老师相机板书:小河里，广场上，妈妈脸上) (三)层层递进，品读感悟
1如果你是小雪花，你最想飘到哪个地方,去干什么呢,让我们随着小雪花去旅行，喜欢飘到哪就把那一段多读几遍。
2学生自由练读自己喜欢的段落。
3自由交流:你和小雪花飘到了哪个地方呢,谁来读读你喜欢的那一段。 (1) 指生读，评读
(2) 交流:小雪花飘到了哪里呀,变成了什么,又干了什么,板书做游戏，我们跟着小
雪花飘到小河里去玩吧。看课件，如果你是小雪花，你会和小鱼小虾做什么游戏, (3) 你们和小鱼小虾做了这么多游戏，高兴吗,谁能高兴的读读这一自然段。 4飘到小河里的小雪花玩的那么开心，还有的小雪花飘落到了什么地方呢,谁还想来读, 交流:落到广场的小雪花干什么呢,板书:堆雪人 咱们去广场看看小雪花堆的胖雪人。出示课件，瞧，胖乎乎的小雪人多可爱呀。他在望着谁呢,望着上学的小朋友怎么样,笑眯眯的胖雪人会对上学的小朋友说什么呢,
让我们笑眯眯的读读第三自然段。
5汇报朗读第四自然段。
小雪花飘到妈妈的脸上干什么呢,为什么亲妈妈,
小雪花亲着妈妈的脸是多么快乐，多么幸福呀～孩子们，能读出小雪花的快乐吗,我们分男女比赛来读一读。
多么快乐的小雪花呀，同学们读得真棒，老师也忍不住想读了。小朋友愿意和我一起读吗,
现在我们看着课文，老师读前半句，你们接后半句。
(四)激发想象，拓展延伸
1小雪花把快乐带给了那么多人，同学们，如果你是小雪花，你还想飘到什么地方去呢,出示课件
如果我是小雪花，我想飘落到----------------。
2全班交流。
(五)回归整体，热读背诵
小雪花是这么美丽可爱，它把欢乐带给了人间，希望同学们也做一朵小雪花，把快乐，爱心送给他人。
让我们随着音乐，在和小雪花一起做一次旅行吧。(欣赏歌曲《小雪花》)
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