回忆14638387
范文一：小猴脸红了
标签： 语文教案教育 分类： 教案、复习题、考试题
教学目标：
1、认识13个生字，会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能分角色创造性表演课本剧。
3、通过学习课文能明白小伙伴之间相让要诚实、团结、不说谎话。
教学重点：
1、认识13个生字，会正确书写8个字，正确、有感情地朗读课文。
2、以小组为单位，生动、形象地把课文内容表演出来。
教学准备：
生字卡片; 小猴、大象、小熊、小狗、小熊的图片和头饰。
第一课时
教学目标：初读课文，初步感受儿童剧特点，学习本课生字。指导书写会写生字。 教学过程：
一、激趣导入
1、（板书：脸红了）在什么情况下人的脸会红？（生自由说）
今天我们聪明伶俐的小猴的脸为什么脸红了？想知道吗？（相机板书：小猴）今天我们就来学习一篇新的课文《小猴脸红了》
2、齐读课题
二、初读课文，感受儿童剧特点
1、师范读课文，边听边观察，这篇课文与以往我们学习的课文的有什么不同？
2、今天我们学的这篇课文《小猴脸红了》叫儿童剧，我们读的课文内容就是儿童剧的剧本
3、生自由读课文，注意读准字音，读通句子
4、请同学们默读剧本，边读边想这个故事发生在什么地方？文中的人物都有谁？要求用完整的话连起来说一说。
5、作为儿童剧的剧本，都会在大幕开启（正式表演）前交待地点、人物。
三、随文识字，指导书写
1、幕启指的是话剧开场，同学们，表演正式开始了，（出示大象、小狗和小兔的图片）小狗和小兔在干什么？随机学习“讲”字，你怎样记住这个字？（引导学生用多种方法识记“讲”字），师指导书写（提醒写字姿势）
2、师引读：正当小兔和小狗听的津津有味时，幕后却传来了吵闹声，学习“吵”。
3、孩子们，什么情况出现了？（生边说师边贴小猴和小熊的图片）快读出来，同桌之间做一做“推推搡搡”的动作。
4、（师引读）理直气壮的小猴气呼呼地说：（1）大象伯伯，您还管不管小黑熊了？（2）他把我打伤了！（师解释括号里的词和句子是旁白，是对人物动作、语言、神态等的解说）
5、（引读）再气呼呼一些，（生读）是呀，小猴太生气了，大声读。
（引读为与最后揭穿谎言时，小猴脸红了作鲜明对比）
学习“伤”。你怎样记住这个字？用“伤心”说一句完整话。
6、打人就是不对，可是我们的小熊却很委屈（生读小熊的话）委屈是一种什么样的感觉，你有受委屈的时候吗？请你带着委屈的感觉读一读小熊的话。师范读，生再委屈一些读读小熊的话。
7、未等小熊说完，小猴赶紧抢过说话（生齐读小猴的话）。是呀，证据确凿，举起胳膊给小熊看一看。（生边做动作边读）
8、小熊也不甘势弱，冲着小猴大声说（生读小熊的话）
9、（师引读）谁说的？我小猴的胳膊不仅青了，而且疼得——（生接读）是呀，太疼了，引读———。太疼了，再痛苦一些读小猴的话。学习“谁”指导书写，言字旁要写的窄一些，最后一笔是横，开火车写这个字。认读“疼”
10、众人惊叹道：———（生接读）理解“惊叹”。
众人指的是多少人？学写“众”，（学生可以用猜谜语、部件组合法、组词、造句等方法识记）“叹”是什么部首的字，你还知道哪些口字旁的字，口字旁你发现了什么？
11、小猴的胳膊真的抬不起来了吗？快举起胳膊我看看，一起做小猴的动作。（生边配合师表演边读体会）什么情况下会龇牙咧嘴？你做一做龇牙咧嘴的动作。
12、看来小猴伤的不轻，事实摆在眼前，可是小熊却着急地说——（生接读） 人什么情况下会着急？你替小熊着急地说出来？（指两名学生读）
13、众人很疑惑地说————（生接读）疑惑是什么意思？
14、到底小熊有没有打人，小猴是不是装的，小猴的脸为什么红了？请你和同桌读读下面的对话和旁白，找出答案。指名读，汇报交流。相机理解“不假思索”是什么意思。认读思、歪、哈。
四、课外拓展
1、小猴告状有没有道理，为什么？
2、大象可能对小猴说些什么？
3、学了这篇课文，你想对文中的人物或其他的人说些什么？也可以是对自己说的。
五、再读课文，自主学习会认识的字
1、默读课文，在文中圈出会认的字。
2、出示会认的字卡，指导学生拼读。
3、去掉拼音帽子，同桌认读。
4、开火车拼读、组词。
六、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
范文二：小猴脸红了
课 时 计 划
课 题: 小猴脸红了 第 1 课时 时间:11.11
1、会认13个生字，会写5个生字。
2、阅读拓展材料中的“猜一猜，读一读”，巩固本课生字，培教学目标: 养学生阅读能力。
3、完成写话训练，培养学生的想象力和运用能力。 教学重难点: 会认13个生字，会写5个生字。
教学准备: 字卡
一、邀趣引入。 二次备课:
板书:脸红了 猜猜谁脸红了,为什么会脸红呢,板书课题，
齐读课题
二、初读文，检查预习情况。
1(认读词语。 2(找出不懂的词。
检测:1、学三、初读课文，圈画生字
困生读准字
1、同桌互读生字条中的生字，并口头各组2个词，发现错误教音 及时纠正。 学2、小组扩词 2、小组合作交流难记字的识字方法。比比谁的识字方法多，过记字方法好。 程 引导学生按照生字的结构、部首等归类来识记。 3、结合多媒
体展示的生字顺序，交流识字方法，比赛识字，师巡视指导。 4、小组长检查识字情况，力求做到“组内所有的人认识所有要
求认识的字”，全认识的奖4分，师抽查。
四、指导写字(书空、写两遍一共三遍即可)
选择重点的、学生认为难写的生字教师进行范写、学生书空后
在本上每个字些两遍。
五、 拓展阅读，巩固生字
1、借助拼音自读“识字通” 猜一猜。能猜出来的把谜底写上。
2、借助拼音自读阅读材料中的“识字通” 读一读。比比谁能
记住更多的词语和句子。
作
业
有感情地朗读课文。 设
计
教
后本课的所有字词学生掌握的都很好,但还要鼓励学生更努力学习。 反
思
范文三：认证考试小猴脸红了
长春版二年级上册《小猴脸红了》教学设计
吉林省长春市第二实验学校 邙心睿
一、教材分析
这篇课文属于儿童话剧剧本，主要描述了小猴为了抢小熊的蜜糕受伤，反而诬陷小熊打伤了自己，最后大象用巧妙的办法拆穿了小猴的谎话。剧本通过人物间的对话，表现了小猴、大象、小黑熊三种截然不同的性格，重点揭示了“做人要诚实，要实事求是”的道理，同时还要使学生感受到大象的足智多谋和小黑熊的忍让与明理。本文内容浅显，语言直白、生动，学生喜闻乐见，利于理解和接受。但是本课的体裁为儿童话剧，从形式上看，对于小学二年级学生来讲是非常陌生的，难于把握，这样就会给课堂教学带来一定的困难;由于课文内容比较长，提示语多，人物对话形式多样，又不是全文注音，因此在朗读上有一定的难度;既然是儿童话剧剧本就需要为下一步“表演”做准备。因此，根据教材的特殊性，教学设计一定要结合学生的实际情况经行调整与处理。
二、教学目标
1(能正确、流利、有感情地朗读课文;初步学习默读。
2(认识10个生字，会写8个字，并从中初步了解、体会学习汉字的规律和乐趣。
3(学习、积累“委屈”、“惊叹”、“疑惑”、“不假思索”等词语。
4(通过学文使学生对文中的人物能有自己的感受和想法，(如:从小猴的身上可以体会到做人要诚实)。
5(能认真倾听一段话;记住其中的主要内容。
三、教学重点
1(学习生字、新词。
2(通过学文使学生对文中的人物能有自己的感受和想法。
四、教学难点
1(初步了解学习汉字的规律。
2(通过学文使学生能对文中的人物有自己的感受和想法。
五、教学准备
教师准备:多媒体课件、字卡。
学生准备:熟读课文。
六、教学时数
两课时
七、教学过程
第一课时
(一)创设情境，激发兴趣。
导语:同学们，见到你们真高兴??你们想不想看一看呀,
同学们一边看一边注意倾听，看哪个小朋友听得最认真～
(课件展示“照片”，教师叙述内容)
(教师通过范读，引领学生初步了解故事内容，培养学生认真倾听的能力)
(二)交代任务，导入新课。
他们演得怎么样,你们是不是也很想演一演,要想演好这部儿童话剧，咱们首先得把剧本的内容读通、读懂，老师告诉你们，读剧本和读课文是一样的。
看，老师把剧本(课文)带来了(课件)，这就是儿童话剧《小猴脸红了》的剧本，读读题目。(课件)这是话剧的内容，也就是我们今天要学习的内容。
1(自由读课文，自学生字，组长检测。(培养学生的自学能力)
(1)第一次接触剧本，肯定有困难，但只要你们用心，就一定能读正确，读通顺，读出感情，这样才能演好。很有挑战，你们有信心吗,我这个导演会帮助大家的。我们先采取默读的方法读课文，会不会默读,那好，老师教大家一种新的读书方法:默读。就是在心里读，不出声，不指读，并借助汉语拼音和书后的认字表来读，边读边圈出生字。
(2)请小组长拿出字卡，在组内检测生字。
2(教师检测生字，指导书写。
(采用多种方法识字，掌握识字规律，感受学习汉字的乐趣)
象:字理识字。 幕:看图识字。
扯:动作体会。 委:联系生活实际。
胳膊:利用已知，体会汉字规律。 疼:找同义词。
歪:根据字形理解字义。
“吵、叹”:口字旁的字一般都与嘴巴和说话有关。指导书写。请同学们照着这两个字，每个字写一个。
(生字学习是二年级教学重点，尤其是书写，教师要在字形上格外关注。一是观察，二是指导，三是练习，四是讲评。)
3(感情朗读，内化语言。
(通过读一读、讲一讲、演一演等方式，感悟人物的特点，发表自己的想法。)
同学们接下来，我们就读一读这个剧本吧～读好了我们就能实现演一演的愿望了～
第一部分:舞台提示
把剧本端好，我们认真地读一读。(这一部分内容，是教学中的难点之一，可采用分解阅读难点的方式，一句一句地进行，为下面的教学做好铺垫。)
[地点]林中草地。
[人物]小猴??小兔等。
(幕启)小狗??上来了。
(1)老师有一个小小的问题，看谁能一下子发现，这个剧本与我们以前学习的课文看上去哪些地方不同呀,
预设:
?有括号; ?有地点; ?有人物。
(2)读一读这部分内容。
(重点抓住提示语，既理解了词语，又能体会人物的特点)
?读“林中草地”，想象一下草地上还会有什么,故事就发生在这个美丽的地方。
(课件展示:蘑菇、小花、蝴蝶、小鸟、石头??)
?读“小猴、大象、小黑熊及小狗、小兔等。”，小狗、小兔后面为什么有个“等”,
?地点、人物我们都知道了，开始排练吧～大幕已经徐徐地拉开了，用书上的一个词叫做??幕启。
读“幕启??讲故事。”请用动作来表达“推推搡搡”的意思。
我们听到了幕后的吵闹声，看见了小猴和小熊拉拉扯扯、推推搡搡的动作，你们猜到了什么,(出现了矛盾，既故事的起因)
第二部分:人物对话
1(第一组对话:(课文的语言形式主要是人物对话，对话体现了人物的不同性格和他们之间的矛盾，因此教学中必须抓住这一点，引导学生关注对话，注重提示语??学习词语，读出人物的情感。)
小猴:(气呼呼地)??小黑熊啦,
大象:什么事呀,
故事就从这开始了～谁能先读一读第一组对话。
(1)比较不同。
同学们，这组对话与我们以前学习的课文中的对话有什么不一样,这样的对话就是台词。我们要想演好就要把这些台词读好。
(2)指导朗读第一组对话。
注意提示语:小猴“气呼呼地”地来找大象是什么样,
(板书:气呼呼地)
)你为什么这么读大象的话,对，小猴子那么生气还称呼“大象伯伯，您还管不管小黑熊了”，说 (3
明大象一定是一位受人尊敬的长辈，说话时不慌不忙，很稳重。
2(对话。
小猴:他把我打伤啦～
小熊:(委屈地)??蜜糕??
我们接着往下排练。
朗读指导:小猴子是性格急躁、好动的，所以他说话时速度要快，要读出要抢着说的语气;小熊给人的感觉是憨厚、老实，所以他说话时应该是慢条斯理的。
3(对话。
小猴:打了??都围过来。
小熊:(冲着小猴)??撞的。
好一个小熊，在这么受委屈的情况下，不哭也不闹，还能说清自己委屈的原因，小朋友在受到委屈的时候可要向小熊学习，不哭，也不闹，有理有据的说明事情的原因～
4(对话。
小猴:谁说的,??起来了。
众人:(惊叹)??重呀～
(1)听了小熊的辩解，小猴你还有什么要说的,
众人是什么反应,
(2)练习背诵“台词”。
你们已经把剧本的前半部分读得很好了，可要想演好这一部分，不能照着剧本来演，我们得把它背诵下来～老师为大家减轻一点难度，你是什么角色就来背什么角色的台词～
(三)总结。
看来你们真是入情入境的进入了角色，读得很棒，演得也很棒～今天通过读剧本，你们把剧本的内容读通了，读懂了，还学会了生字。你们学得真好，我为你们喝彩～由于时间关系，我们只能练到这，至于这个故事的结果怎么样，以及小猴为什么脸红了，下节课我们再来学习、讨论。
(四)作业。(略)
八、板书设计
第二课时
(一)复习巩固，导入新课。
1(用卡片检测生词。
2(用卡片检测生字。
3(朗读剧本(课文)前半部分的内容。
(二)感情朗读，内化语言。
对话??
大象:真的吗,???装的,不会吧,
1(教师指导学生把课文读通顺、流利。
2(注意提示语，理解、积累词语“龇牙咧嘴”“着急”“疑惑”。
3(教师引导学生一边感情朗读，一边思考:刚才大家都相信了小猴的话，现在你们为什么又不明白了,
对话??
大象:小猴，你被打??头歪向一边。
1(重点指导大象与小猴的对话，读出人物的语气，并引导学生发表自己的感受与想法。一是体会大象的足智多谋，很巧妙地揭穿了小猴的谎言;二是体会小猴的单纯与谎言被揭穿后的窘相;(这是本课教学中又一个难点的地方，要有多种教学预设，从不同角度进行突破，使学生有丰富情感体验。)
2(理解“不假思索”的意思。
3(“众人哈哈大笑起来”，说明大家都明白了事情的真相。
4(学生分角色表演。
(三)讨论交流，适度拓展。
1(“小猴为什么脸红了”,引导学生表达自己的感受与想法。
(做人要诚实，要实事求是)
2(我们帮帮小猴吧～通过大家的帮助小猴又会怎么说,怎么做,(练习对话)
(四)练习背诵“台词”。
(课文的后半部分内容)
(五)指导学生分角色来表演，体会学习的快乐。
(六)指导学生书写六个字。
(七)布置作业。(略)
(八)总结:同学们，通过学习，我们读通了剧本，学会了生字、理解了新词，还进行了惟妙惟肖的
表演，你们都成为了老师心目中最出色的演员～真棒～如果你们有机会参加儿童话剧表演比赛，相信你们
一定也能获得特等奖～
范文四：《小猴脸红了》教学反思
《小猴脸红了》教学反思 本课属于儿童话剧，生动有趣，我主要采用多种方法进 行识字。通过学生喜欢的动画表演形式，激发学习兴趣。通 过简单的问题的提示，了解故事主要内容。为认识剧本做铺 垫。通过合作表演的方式。丰富内心体验，明事明理。本课 教学我主要分一下几个层次： 第一层：多种方法进行识字。如字理识字“象”、归 类识字，口字旁的“吵、叹”，月字旁“胳膊”，并拓展还 有那些带有口字旁和月字旁的字。表演识字。 “疼、举、歪” 通过动作表演感受其意义再来识字，学生们运用多种方法不 仅记住字形同时了解了字义，学习兴致也很高。 第二层：多种形式进行朗读训练。在本课中我让学生 采用多种方法进行充分的朗读。如个别读、小组读、分角色 朗读、齐读等。让学生在读中感悟小动物的心理及当时的动 作及表情，为后面的表演做好充分的铺垫。
第三层：分角色进行表演。由于学生对课本剧的剧情 内容非常喜欢，更被小动物所吸引，加之前面充分的朗读， 在分橘色表演时孩子们兴致很高，而且将小动物们的动作神 态表情都展现的淋漓尽致。
范文五：小猴脸红了课堂实录
小脸脸了猴
邙心睿
脸前脸脸,
脸,二年三班的小朋友大家好
生,老脸好
脸,早就脸二年三班是二十一小最棒的班脸～今天老脸看到大家可高脸了～脸脸脸我脸,听你
生,老脸姓邙。
脸,脸可了不起～我脸姓太特殊了～同脸看“亡”加 耳刀就脸邙。大家可叫我;邙你个学——双——
老脸,。今天我脸一起脸。在脸之前老脸要脸大家播放一些脸片。脸看脸是什脸故事,将学学你——
生,《西游脸》
脸,是脸知道的,你怎
生,脸片看脸。画1
生,我在台看脸。我看的就是脸版的。个249
脸,脸看脸美王多神奇,同脸看脸些脸片～脸里的人物都是脸,你个猴呀学
生,白雪公主和小矮人
脸,了不起～一定是脸脸脸故事,脸有那些同看脸～脸脸多～脸是脸脸脸的孩子。脸脸脸真你个吧学——呀你
片下面的文字;生脸,学
你声真听——学——的音好～再看下面的文字～小脸要脸～所有的同也像他脸脸脸一脸下面的文字
你个个遥国个—脸看脸脸故事脸,脸故事脸的是在脸的脸凰王～有一王子要脸婚了～他邀脸他的脸房脸戚
—来参礼会脸家族加他的婚～小脸脸脸,有一只小脸特脸勇敢～他要在天脸脸翔。内学20
脸,下面的故事～有同看脸脸,学
生,我有脸脸。没
脸,但是脸脸下面的文字～脸脸一脸,你你
生,脸子皮皮袜
脸,脸子皮皮就是脸脸脸的女孩～在身上脸生了脸多有趣的故事。往下看～袜她
一看就知道;多啦梦个她静,～脸小女孩是脸～脸知道的名字～叫;小,～A
接着往下看～一看就知道小脸脸——蝌蚪找
大家都脸脸脸故事～大家脸脸。脸些脸片是里的脸,个哪来
生,在一地方看脸个
脸,脸看脸童脸脸,在里看脸,在脸脸脸,儿哪
脸,童脸脸的脸照～老脸看脸的表情知道～脸一定非常喜脸脸。看到脸我就想起我的生脸儿你你它你学～
他脸也特脸喜脸看童脸脸～而且～他脸脸自己拍了一部童脸脸《小脸脸了》～在我脸校的比脸儿呀儿——猴学
中脸得了特等脸～脸我要上脸～可高脸了～脸我把脸大家一起分享～想不想看,等脸呢听来它来与会老脸就把播脸脸看。它你哎欲脸脸休～欲脸脸休～却道天凉好秋个! !
帖子精脸脸分脸脸脸限在脸脸脸小脸 注脸脸册最后登脸UID170232 1025 3 35342 40 295 2004-10-5
脸看脸脸脸料2010-10-24
TOP
丑奴 儿
青脸脸士
Member
个当离人空脸 脸短消息 加脸好友 前脸 中 小 脸表于 只看脸作者 6# 2010-10-24 09:38
上脸
脸,上脸。
生,老脸～好,你
脸,同脸好～脸坐,接下就脸大家播放我脸班孩子拍的《小脸脸了》的童脸脸。脸同脸一脸看一学来猴儿学
遍脸脸脸。老脸一遍播放脸脸～一脸脸解;脸脸脸文,真听
我脸班的同演得好脸,童脸脸可受同脸脸迎了。是脸脸脸童脸的～以脸脸脸主的脸脸。今天老脸就学儿学它儿
把脸脸本看了～同脸～脸就是《小脸脸了》的脸本。 要想演好脸部童脸脸～就得把脸文个来学猴儿
都脸通脸～同脸快把脸的脸本打脸～脸就是脸本的容～也是我脸要脸的容。第一次接脸懂学你内学内触
文一定有困脸～老脸也助大家的～脸脸本脸脸文是一脸的～脸同脸借助音脸通脸文。脸始会会帮跟学拼吧。
脸,孩子脸脸得可快～各脸的小脸脸把老脸脸前脸的拿出～脸脸生字。真个来
脸小脸脸快速把生字收集起～小脸脸向老脸脸脸一下～脸小脸的都脸了脸,都了脸,那老脸可卡来你会会要脸脸一下。啦
;脸“象”,出示后学
大家都脸脸脸字～脸字有趣～脸是一脸大象～古人就是根据大象的脸子脸造了脸字～脸脸脸脸个个很呢个
脸的演脸就成了脸在脸字象。看老脸。个——来写原“象”脸字是有大象的外型脸造出的～脸接着看～来个来咱
;脸“幕”,学
;出示脸片,脸是舞台上的幕布脸字就是幕布的幕～脸脸始的脸候我脸脸脸幕～脸束的脸候我脸脸 脸幕个运会会————
;脸“”,学扯
脸字在脸本的地方,脸一脸。脸大家脸一脸。个哪个呢赶找找
我脸看脸“”是什脸意思～做脸作～所以有脸叫“拉拉”～脸脸脸 拉拉～脸个扯呢个个扯扯你扯扯脸一遍～再脸脸字个
;脸“委”,学
咱体哪呢哦个脸班的育委脸在里,～脸字就是委脸的委～
;脸“疼”,学
疼～脸脸的近脸脸是,;痛,脸在一起可以脸;疼痛,。脸脸个哪个
;脸“歪”,学
脸字在脸本的地方～脸一脸。个哪个
真来写个个个它好～老脸脸“歪”字～上面是一“不”～下面是一“正”～想象脸的字意～
不正就是歪～脸字的字形就告脸了我脸字脸～有趣。我脸接着往下看下～个真
;脸“膊”,学胳
脸看第一字;,脸一同脸一脸～脸看第二字;膊,是一二音～把字脸在一个胳个学个它个声两个起脸一脸～脸脸字就脸成了一脸了～第二字在脸脸中脸脸脸两个个个个——声脸字有一特点～都有月字旁。脸脸的字老脸脸脸一些～脸同脸一脸,脸～腰～腿、脚、两个个——来学来胳
膊～脸些字都脸月字旁～是不是“月”有脸,;不是,脸里的月是由 肉 演脸而的。一般都跟来跟体肉有脸系。
;脸“”,学吵
脸字念“”脸的～用什脸,所以有口字旁～脸脸脸。;脸,脸做脸作。脸脸用到个吵吵吵吵来个气来个气
了嘴～所以有口字旁。
接下我脸要把字正～漂亮～同脸可要脸看～看老脸 先 口字旁～同脸脸老脸来写确写学真啦写学跟
一起～最后一是常常的“”。指脸脸空。写个义
脸同脸照着每一。注意字姿脸。学它个写个写
指脸脸～脸价脸。写写哎欲脸脸休～欲脸脸休～却道天凉好秋个! !
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丑奴 儿
青脸脸士
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个当离人空脸 脸短消息 加脸好友 前脸 中 小 脸表于 只看脸作者 7# 2010-10-24 09:39 脸同脸把脸放在文具盒里～脸才我脸脸脸了生字～脸了生字～脸在我脸把生字放回脸本～看看我学笔写
脸今天的脸本以前的脸文有什脸不一脸,好老脸同脸脸文。跟学找学
生脸脸文。老脸指脸朗脸～脸正脸音。
同脸～脸脸本我脸平脸的脸文有什脸不一脸的地方。学个跟学
生,把地点～人物等都脸了。
脸些脸在脸本中叫,提示脸。脸些提示脸都在括里～一般用提示地点、人物等～有的在装号来装弯
弯号来来的括里～提示演脸用什脸脸的脸言～表情表演的。了解了脸些～我脸再脸一脸脸本的脸始部分。抽生脸～再脸脸。
老脸把脸些小脸物都脸到脸堂上了～脸同大地来学声喊一喊他脸的名字。
脸有什脸,;小脸脸～小呢你怎猪。。。,脸脸多小脸物～脸是脸知道的,;因脸他用了“等”,同脸看看自己学学儿胸牌上是什脸小脸物。看看自己是什脸角色,同脸可要脸住自己的角色。我脸的童脸脸就要脸始了。用文中的脸脸脸,幕。同脸想一想“”是什脸意思,启学启
生,脸。启
脸,就是打脸的意思～幕起就是幕打脸了～同脸看～小脸物脸在做什脸学呢——
生,脸求大象伯伯脸他脸脸故事。
脸,在脸本中～脸。;“小找并兔呢呢你狗小脸脸求大象脸故事。”,老脸要采脸大象～脸是大象,在脸他脸脸什脸故事,呢
生,脸童脸故事中的白雪公主。
脸,是有故事的好孩子。好了～同脸～正在大家你真学会听聚精神故事的脸候～突然脸生了什脸事,
生,吵架的事～
脸,你能把脸句脸脸一脸脸,
生脸后老脸大家一起脸～老脸大～生小与声学声
脸推推嚷嚷是什脸意思～
脸,脸做脸作脸我看看～看到他脸个嚷嚷你推推～猜到什脸,
生,他脸肯定打架了。
脸,故事就是脸脸始的～接下脸就是人物的脸脸～也叫脸本中的台脸～脸好台脸就从儿来能把脸本演好了～
老脸一小～大象～小找个猴你来咱黑熊。拿着脸的脸本到脸台前～脸在脸脸本的脸候提示脸要省略。脸始
生脸 大象——你哪很伯伯脸管不管小黑熊,脸得流利～我脸在脸脸本的脸候脸然不脸提示脸～但是我脸要把脸的情当来景脸出。
其他同脸一脸。提示脸是什脸学——气呼呼地
脸能把脸脸感脸脸出,生脸脸大象来——你呢伯伯脸管不管小黑熊。
老脸示范脸脸一脸。来
多生脸脸脸后～大象脸脸什脸事脸,怎——呀
指脸朗脸。
小是脸脸的他把我打脸了,猴怎——
后面是感脸～脸脸一脸。老脸示号来学没糕范后生脸脸脸。;委屈得,我打他～是他脸我的蛋。。。。。。脸,他脸三同表演得脸脸脸,个学怎呢
你脸在下面也脸着脸一脸～也脸着背一背。
我脸就先脸到脸里～脸才同脸是学懂入情入境地脸入了角色～通脸脸前一部分的脸本～我脸脸通脸了了脸本的容～我脸下脸脸在脸后内学学半部分～同脸～再脸,下脸,
