你说丶苍天饶过谁
范文一：地图上的比例尺
《地图上的比例尺、方向和图例》教学设计 教学目标：
1. 了解地图上的比例尺、方向、图例和注记等基础知识。
2. 学会运用比例尺在图上量算两地间的距离，以及在地图上辨别方向。
3. 能够根据使用目的（如旅游）确定所选择的地图类型及其比例尺。
教学重点：
1. 比例尺及其表示方法。
2. 在有经纬网的地图上辨别方向。
教学难点：
1. 比例尺的大小与地图内容的详略关系。
2在有经纬网的地图上辨别方向。
教学方法：地图教学方法，比较法，分析综合法，归纳演绎法 教 具：多媒体课件
教学过程：学生活动：猜谜语（上课前出示）学生齐读谜面
容纳千山万水，胸怀五湖四海，
藏下中外名城，浑身绚丽多彩.
读完学生齐说谜底：地图
教师结合谜面引入课题，学生读台湾地图思考：:地理事物的位置，名称，形状是怎样在地图上表现出来的？地图包括哪些构成要素？
地图上的比例尺、方向和图例
明确本节课的教学目标，教学重点，教学难点
一、地图上的比例尺
1. 什么是比例尺？图上距离比实地距离缩小的程度。
2. 公式表示
3. 比例尺的三种表示方法： 数字式 文字式 线段式 思考讨论：1、两幅图的比例尺大小有什么区别？
2、表示的范围大小有什么区别？
3、表示内容的详略有什么区别？
比例尺大小的判断:比例尺是个分式，分母越大，比例尺越小。 小结：一般说来，在地图图幅大小相同时，比例尺越大，地图所表示的区域范围越小，地图内容越详细；比例尺越小，地图所表示的区域范围越大，地理内容越简略。
例1. 在一张地图上,60°N 纬线上有两地, 其图上距离为11.1厘米, 地方时相差2小时. 则此图的比例尺是( )
A.1:15000000 B.1:1000000 C.1:30000000 D.1:1500000
例2：下面四幅地图中。比例尺最大的一幅是（ ）
二、地图上的方向
1. 一般定向法：上北下南左西右东
2. 指向标定向法 : 要根据指向标定方位。指向标指向北方 练习：小河是沿着什么方向流的？
3. 经纬网定向法：经线指示南北方向，纬线指示东西方向 例3试判断B 、C 、D 三点在A 点的什么方向。
例4下列四幅图中，甲地在乙地西北，丙地在丁地东南的是（ ）
思考讨论：哪些自然现象可以帮助人们辨别地面上的大致方向?
1、观星法：白天——
早上起来面对太阳，前面是东后面是西，
左面是北右面是南，东南西北认清方向。
晚上——利用北极星指示北方。顺着大熊星座勺口两颗星的方向画一条连线，在长度约是这两颗星距离5倍的另一端，便是明亮的北极星。人们面向北极星
2、利用植物判断方向
果子先染色的一面是南方。
树叶生长茂盛的方向是南方。
若切开树木，年轮幅度较宽的一方即是南方。
3. 根据太阳和钟表定向：一般可将钟表放平，以时针对向太阳，时针与表上12时的角平分线所指的方向大致是南方。 向日葵总是向着太阳移动。
春天，大雁北飞；秋天，大雁南飞。
苔藓是北坡多，南坡少。
农村的房屋、庙宇等大都是坐北朝南的。
三、图例和注记
1. 图例——地图上用来表示各种地理事物的符号
2. 注记——地图上用来说明山脉、河流、国家、城市等名称的文字，以及表示山高、水深的数字
练习：下列图例分别表示什么？例5、在地图上，常用▲8844.43 珠穆朗玛峰来表示世界最高峰珠穆朗玛峰，下列各项属于注记的是（ ）
A、▲ B、8844.43
C、珠穆朗玛峰 D、8844.43 珠穆朗玛峰 回顾重点，板书设计：
地图上的比例尺、方向和图例
一、地图上的比例尺
1、 比例尺的概念和公式
2、 比例尺的表现形式 文字式 数字式 直线式
二、 地图上的方向
1、一般定向法——上北下南左西右东
2、指向标定向法——箭头总是指向北方
3、经纬网定向法——经线指示南北方向 纬线指示东西方向
三、图例和注记——常用图例
1、图例——地图上用来表示各种地理事物的符号
2、注记——地图上用来说明山脉、河流、国家、城市 等名称的文字，以及表示山高、水深的数字 作业：
1. 比例尺有哪三种表示方法？
2. 怎样在地图上辨别方向？
3. 哪些自然现象可以帮助人们辨别地面上的大致方向? 4识记常见图例和注记。
范文二：地图比例尺的计算
地图上的线段长度与实地相应线段长度之比即为比例尺。它表示地图图形的缩小程度，如1∶10万，即图上1厘米长度相当于实地100000厘米（即1000 米）。严格讲，只有在表示小范围的大比例尺地图上，由于不考虑地球的曲率，全图比例尺才是一致的。通常绘注在地图上的比例尺称为主比例尺。在地图上，只有某些线或点符合主比例尺。比例尺与地图内容的详细程度和精度有关。一般讲，大比例尺地图，内容详细，几何精度高，可用于图上测量。小比例尺地图，内容概括性强，不宜于进行图上测量。（来源：百度百科）
0019A9L001e|/e6Y0003Q01 如何计算地图的比例尺
001bZ S0010f000eq9r0019M6DD0下面是计算比例尺的公式
0012{ _6A0017f001c`0005i0014l000ft3`0scale =(map units / pixel) * (pixels / inch on display surface) * ( display surface units / map unit) 3sNews博客0010M000eD*k:| n001fI'f001fn0011` j p
(map units / pixel)为每个像素对应的地图单位，即地图的分辨率（resolution）3sNews博客0014A N,d0003r0011Z0001q5i0010C0003}0017E
(pixels / inch on display surface)即为DPI跟显示设备有关，一般为96
)v0012I1h |0007b0002j"n0005R0( display surface units / map unit) 为一个单位之间的转换，表示一个地图单位对应的显示设备上的单位数
001bE.I!X&W,V$V0006L0例如计算WGS84下面某个地图分辨率下面的比例尺：
:c0003x001dF5m001d?0019Z0double PIXELS_PER_METER = 3779.53;
T0010f0012|0014[0019t0double EARTH_RADIUS_IN_METERS = 6371000;3sNews博客001dM0013s:X8u-X"R0002[000eW b
double METERS_PER_DEGREE = Math.PI * 2 * EARTH_RADIUS_IN_METERS /360;3sNews博客F8p001aq0002D001cb0012X U
double PIXELS_PER_DEGREE = PIXELS_PER_METER * METERS_PER_DEGREE;3sNews博客)P"\;]0005Q"y001c~000fd h,i F0010X0002{ C
首先定义每米对应的像素值PIXELS_PER_METER，这是个常数，等于3779.53（在椭球参数固定的情况下，采用不同的椭球，常数值不同）3sNews博客0013u&~0013zB0005r0013y5H
然后定义椭球半径EARTH_RADIUS_IN_METERS，同样也是个常量，等于6371000。
8a"r0001] E'j+I001b_001e]4Jm001bX0下面计算一度对应多少米
0005K001dp0017O0011|0001O0010l/p0METERS_PER_DEGREE = Math.PI * 2 * EARTH_RADIUS_IN_METERS /360;3sNews博客}s V#n7y6cZ001c}0015~
最后计算一度对应的像素值
U5z001aN w001e]1m&T001eI0003k @0double PIXELS_PER_DEGREE = PIXELS_PER_METER * METERS_PER_DEGREE;
0}0014Q/}0015S001co l0在上面的计算中，并没有上面公式中提到的dpi，因为在PIXELS_PER_METER已经包含了dpi3sNews博客8X!u0018J000fL;t6I001fl0006I0005z000ec
PIXELS_PER_METER = DPI *INCH_PER_METER
000eB)h001aB;q6J"g8P0015H0002U0scale = Resolution *DPI *INCH_PER_METER* METERS_PER_DEGREE3sNews博客001aR0003_0014@0001g,i)S0001V
其中INCH_PER_METER* METERS_PER_DEGREE为( display surface units / map unit)
0012J N$Y0005h0007[0007O0最终可以这么来表示
0005L"h0006d0014[001dL |0f*C001eZ0scale = Resolution* PIXELS_PER_DEGREE;3sNews博客001fJ0004u3C0019L000ed.]000fQ001a`000ek000eC+e
2什么时候需要用到这个公式3sNews博客1Vk4n!s000ei Z
在ArcGIS API for Silverlight中指提供了ZoomToResolution的方法漫游到指定的分辨率，但这个方法对于用户来说很不友好，用户很难确定当前地图的分辨率，但用户很清楚想漫游到的比例尺，因此可以使用上面的公式将比例尺转换为分辨率进行漫游。
,L6J&s4{ h5f0007h9c0006J0参考资料：3sNews博客001aB001d]0005`001cR'b000f|0V001cM0014Z
http://forums.esri.com/Thread.asp?c=158&f=2455&t=279058
3d0014i8wT9o:K%F0
范文三：地图上的比例尺
地图上的比例尺、方向和图例
灌云初中王丹青
教学目标
知识目标：
通过阅读各类地图，使学生初步了解地图上的比例尺、方向、图例和注记等基本知识 能力目标：
通过绘图、计算、比较以及用地图设计线路等实践活动，使学生初步具备在实际生活中运用地图的能力，如会运用比例尺在地图上量算两地之间的距离，在地图上辨别方向，查找地理事物，确定旅行路线等，帮助学生初步建立起图的空间概念。。
情感目标：
通过实践活动，对学生进行乡土教育，环境教育，增添热爱家乡的情感和保护环境的意识。
教学建议
教材分析：
第一节着重阐述地图的三要素--比例尺、方向、图例和注记，这是阅读地图必须掌握的基础知识和基本技能，在今后的全部的地理教学过程中要反复应用。但这部分内容较枯燥，学生不容易直接接受，在开始教学之前，要设计如何导入。
由于学生在小学过平面图的知识，本章一开头从一张动物园导游图引入，目的是引起学生读图的兴趣，了解" 什么是地图" 以及" 地图的重要性" （其他的学生熟悉的图也可以，笔者此次采用的是所在学校的校园图），目的是通过探索身边熟悉事物，激发学生求知的积极性，使学生能够迅速进入教师设计的问题情景。
比例尺部分的教学重点是关于比例尺计算公式的进一步引申和应用。
分为三个层次，第一层次，通过阅读地图册上的三幅地图，学会比例尺的三种表示法：文字式、数字式和直线式。
第二个层次，比例尺的应用，通过" 做一做" 应用比例尺可以量算两地间的实地距离，用比例尺公式可以做换算：（1）一直已知图上距离和实地距离，求比例尺。（2）已知比例尺和实地距离，求图上距离。（3）已知图上距离和比例尺，求实地距离。
第三层次，比例尺的大小，通过对相同图幅的 "北京市地图" 和" 中国地图" 关于两幅图范围的大小、所表示的地理事物的详略程度、比例尺大小的比较，得出：（1）如何辨别地图比例尺的大小：即分子为1，分母愈大，比例尺愈小；分母愈大，比例尺愈小。（2）地图比例尺的大小与表示的地区范围大小和内容详略的关系：即地图表示的地区范围愈小，反映的内容愈详细，则选用的比例尺愈大。三个层次由浅入深，层层递进，能够吸引学生的注意力，使学生总是觉得有事可做。
关于地图上的方向的教学，重点在于训练学生在地图上辨别方向的技能。教材首先明确了地图上有三种定向方法，它们是：一般定向方法：无指向标的无经纬网的地图，上北下南，左西右东。指向标定向方法：有指向标的地图，指向标指示北方。经纬网定向方法：有经纬网的地图，经线指示南北，纬线指示东西。其中经纬网定向方法最为精确，是今后学习地理课和实际应用最广泛的方法。因此，有经纬网的地图上辨别方向是本节的重点，也是难点。 有经纬网的地图上辨别方向，首先要确定图上的经线是东经还是西经，纬线是南纬还是北纬。根据第一章所学经度、纬度的划分方法，让学生认识并总结在方格状或圆弧形（以南北极为中心）的经纬网上，经纬度递变的规律。这一部分教学可通过典型实例分析，培养学生分析问题的能力。
教法建议：
本节内容设计3课时完成，第一课时，主要学习地图上的比例尺，第二课时，主要学习地图上的方向，第三课时学习地图上的图例和注记和一些实践活动。
活动的设计的原则是通过设计一些活动，准备一些材料，帮助学生能够综合运用学到的知识，具体的有创造性的解决一些实际问题。同时创造一个既有个性学习，又能互相帮助、合作学习的氛围。锻炼学生的分析问题和解决问题的能力，使学生的学习的主动性得以发挥。 关于地图比例尺的教学，直接用校园平面图导入，因为是学生身边熟悉事物，学生感觉即亲切又好奇，找自己班级的教室，实地测量自己教室的距离，激发了学生对平面图是如何制作出来的兴趣，自然的进入了比例尺的教学。教室长和宽测量出来以后，让学生运用小学所学平面图的知识，计算一下图上的1厘米代表了实际的几米？把教室的各种图形画在纸上，并算一算缩小后画在纸上的距离是教室实际距离多少分之一，这就是所画教室平面图时的比例尺。引出比例尺的概念及公式。
然后由浅入深，层层递进，分析地图比例尺概念所孕含的三个层次。
第一步：先自己阅读关于地图比例尺部分的教材，找出比例尺的三种表示方法，然后引导学生看看地图册上的地图。用三种方式表示出来。
第二步：利用课文中的" 做一做" 指导学生量算图上直线距离，运用比例尺换算成两地实地距离。提高学生运用已有知识解决实际问题的能力。
第三步：比例尺大小的比较，这是比例尺教学的难点。突破的方式是认真分析比例尺的公式----一个分式，比较教材" 做一做" 中的三个比例尺，让学生用学过的数学概念来判断分式的比值，确定比例尺的大小。最后结合读图，可得出比例尺大小和范围、内容详略的关系。 关于地图上的方向的教学，从校园平面图中教室的具体方位和路线，引入地图的方向的判断。运用计算机课件使知识从少到多、从简单到复杂地出现在学生面前。首先使学生明确三种定向方法，举出用每一种的例子。例如城市交通旅游地图（北京），教师提问某一地名所在位置（如颐和园）学生根据上北下南，左西右东的规则，作出回答，要求详细用到地面的八个方向，即东北、东南、西北、西南。对于有指向标的地图，通过阅读校园平面图和教材中的某村平面图，使学生能够根据指向标指示的方向判断方向。
" 有经纬网的地图" 这一部分教学可通过典型实例分析，在学中练，在练中学。培养学生分析问题的能力。首先用简图的形式用计算机课件复习第一章所学经度、纬度的划分方法，然后用教材中方格状或圆弧形（以南北极为中心）的经纬网地图，让学生认识并总结经纬度递变的规律。
图例和注记的教学，主要是训练学生使用图例和注记。可以采取先让学生阅读P19有关内容，然后打开地图册，找出图中用图例表示的地理事物。
教学设计示例
第一课时
〈教学重点〉比例尺的计算公式和直线比例尺
阅读、分析地图的能力的培养
〈教学难点〉：比例尺大小的判断
〈教学手段〉教材P17图2。3北京地图和图2。4中国地图及地图册中的各种地图、示意图。直尺，圆规，米尺，画有校园平面图的小黑板
〈教学过程〉
（引课）这是一幅我们学校的校园平面图，谁能辨别出它们都是校园的什么教学设施？（操场、篮球场、食堂、教室，实验室、计算机教室，会议室、礼堂等）请找到我们教室所在的位置？请两位同学上来，用圆规和直尺测量一下这张图上我们教室的长和宽？请另两位同学用米尺测量我们教室的实际长度和宽度？
（学生活动）请大家一起计算：？算一算缩小后画在纸上的距离是教室实际距离多少分之一，也就是计算一下图上的1厘米代表了实际的几米？这个数值就是比例尺。引出比例尺的概念及公式。
用公式表示就是：
（板书）第二章 地图，第一节 地图上的比例尺、方向和图例
1．比例尺
（提问）比例尺有几种表示呢？
（学生活动）请阅读16带框的黑体字" 地图上的比例尺" 用文字表示？ 用数字写出来？直线式？ （由学生回答）
打开地图册，任选三幅图，请三位同学，分别用文字式、数字式和直线式表示比例尺。 （板书）文字式、数字式、直线式
（提问）比例尺有什么用呢？
（学生活动）完成P16 "做一做"
（小结）根据比例尺，在地图上量出两地的距离，可换算两地的实际距离。
（提问）如何辨别比例尺的大小呢？
比较P17" 北京市地图" 和" 中国地图" ，两幅图的图幅大小相同，在那些方面的表现不同？
（学生活动）1. 请阅读P16" 做一做" 并填下表：
2．做P17 "做一做" 比较下列三种比例尺。
（小结）．通过两幅图的比较，我们可以更进一步认识比例尺的特性：
1）．比例尺是一个分式。分子为1，分母愈小，比值愈大，即比例尺愈大；分母愈大，比值愈小，即比例尺愈小。
2）．图表示的地区范围愈小，反映的内容愈详细，则比例尺愈大；地图表示的地区范围愈大，反映的内容愈简单，则比例尺愈小。
复习反馈：作练习（见习题部分）
第二课时
（教学重点）训练学生在地图上辨别方向的技能，在有经纬网的地图上上辨别方向。 〈教学难点〉：在有经纬网的地图上上辨别方向。
〈教学手段〉计算机课件及地图册中的各种地图，画有校园平面图的小黑板
〈教学过程〉
（引课）：在校园的平面图上，我们教室的位置在哪儿？在校门的什么方向？有几条路可以到达？哪条路最近？
（学生活动）让学生到讲台前指图回答，教师给与指导订正。
（板书）地图上的方向
（计算机课件）引入一般地图的定向方法，
（学生活动）无指向标的地图，面对地图，在" 上北下南，左西右东" 基础上，确定出东北、西北、东南和西南的方向。举例一张北京市旅游地图，颐和园在北京市处于的什么方位？
（板书）无指向标的地图：上北下南，左西右东
（计算机课件）图2.6某村平面图" 想一想" 。师生共同完成。
（板书）有指向标的地图，指向标的箭头指向北方。
（学生活动）根据指向标的方向，判断1. 公路的村庄段 2.公路的河流段 3.在河流上方向有什么变化？（公路的村庄段 是东北-西南方向；公路的河流段是东西方向 在河流上方向由东北-转向北-又转向东北方向
有经纬网的地图，根据经纬线定方向。经线指示南北方向，纬线指示东西方向 （计算机课件）1）复习：经度、纬度的划分方法？
（板书）有经纬网的地图经线指示南北方向，纬线指示东西方向
（学生活动）完成P18 "做一做"
①在经纬线为平行直线的地图上，
②在经纬度呈弧度的地图（以南北极为中心）的经纬网地图
总结：经纬网定向方法最为精确，是今后学习地理课和实际应用最广泛的方法。因此，有经纬网的地图上辨别方向是本节的重点。
习题练习。
第三课时
〈教学重点〉识记地图上的图例和注记。
综合能力训练
〈教学难点〉：学生学习主动性的发挥
〈教学手段〉教材和地图册中的各种地图，皮尺、指南针等工具，本市地图。
〈教学过程〉
（引课）地图是表示地理事物的，由于空间的限制，必须把它们缩成符号，所以 ，看懂地图首先要熟悉图例和注记。
（板书）3. 地图上的图例和注记
（学生活动）阅读P19有关内容，然后打开地图册，找出图中用图例表示的地理事物。 （学生实践活动）
活动1：
要求，每位同学做出一张图
1. 按顺序写出你家步行到下列地点所经过的街道、公路的名称：小学、百货商店、菜市场、电影院、公园、邮局、银行、医院。
2. 上一题中的街道和公共场所，试做一副简单的街道平面图
活动2：
全班同学以小组为单位，在老师指导下，用皮尺、指南针等简单工具，对校园内的校舍、操场（校园设施的一部分）进行测量，自己定出比例尺，绘制几幅不同比例尺的校园平面简图（可以是局部的）。
活动3：
假如你家来了客人，你要做一个导游，陪同他们到你生活的城市参观游览，首先，要为来到你家的客人设计一条" 一日游" 路线。路线中应包括旅游景点至少2个、商业中心、，博物馆、著名的风味餐厅（吃一顿饭）、自己的学校。
把学生分为五组，每组拿到一份本市交通地图，以一位同学的家为起点，请画一幅" 一日游" 路线示意图，并注出主要的大街，重要建筑物和你们所到的地方。
活动4，
画一条从你家到学校的路线图，要求绘出你所走的街道的名字，上下车的（包括转乘车）的车名和站名。绘出方向标，说明学校位于你家的什么方位？
探究活动
" 暑假的一天"
根据暑假某一天自己的外出活动（可以是去某地或某景点旅游、去亲戚家、去同学家外出办事等）画一张暑假一天的行程图
目的：
1. 通过创设一定教学情景，使学生运用所学的有关地图方面的知识去解决一些实际问题。锻炼学生分析问题和解决问题能力，独立思考的能力，与人合作 的能力。
2. 通过实践，使学生增强对所学地图知识的理解，促进了知识的迁移。同时也体验到了知识的价值和学习的重要性，有利于今后更积极主动的学习。
3. 探究活动的实践过程，也是一个创造活动，鼓励学生大胆创新，勇于实践为学生的个性发展提供一个空间。
要求：
1. 图的图幅一样大，都用A4纸，自己定出比例尺。
2. 以某一点（家或某建筑物）为中心点，确定方向
3. 按时间顺序，画出自己的走过的路线图，并注明街道、主要建筑物，主要交通站点。
4. 根据所看到的景物不同，自己设计图例
方法
1. 确定自己的外出路线（外地、本地、附近街道），估算外出某点距出发点的最长的距离，确定比例尺。（可查阅有关地图，在图上量测两点的直线距离，再根据比例尺换算成实地距离）
2. 确定方向时，可参照地图上的方向，确定所去的不同地点的相互关系。
3. 可参照地图，根据自己的活动范围，进行取舍、概括，变成自己的行程图。
范文四：地图上的比例尺
地图上的比例尺、方向和图例
第一节 地图上的比例尺、方向和图例
教学目的
1(使学生了解地图及其重要性，了解比例尺、方向和图例的重要意义，学会在地图上判断方向及计算两点间的距离;使学生掌握三种比例尺形式的互换，明确比例尺大小的含义。
2(通过本节课知识的学习，培养学生初步掌握读图和用图的基本方法。
3(在使用地图的过程中，让学生体会地理知识在实际生活中意义，进而引起他们学习地理的兴趣。
课型 讲授新课
教学方法 讲述与问题相结合的方法。
教学重点和难点 本节课知识都是重点，难点是地图上方向的判断。 教学用具 自制投影片:某动物园导游图，带有经纬网的三幅图。 教学提纲
第一节 地图上的比例尺、方向和图例
一、地图的用途
二、地图上的比例尺
1(比例尺
2(比例尺的三种形式
3(比例尺的大小
三、地图上的方向
1(地平面上的八个方向
2(地图上的方向判断
四、图例和注记
教学过程
[展示投影片]某动物园导游图
提问引入 这是某动物园的导游图，请你认真观察并回答:金丝猴馆在熊猫馆的什么方向,虎山在熊猫馆的什么方向,假如要依次参观长颈鹿、熊猫、老虎应选择哪条路线最近,(同学回答后教师给出正确答案。)
[使用地图册] 将地图册翻到世界地形。
[教师讲述] 这幅导游图是一幅平面图，它非常直观、形象，制作起来比较简单。而这幅世界地形图，是一幅地图，比起平面图来它复杂得多。它是把全球，或一个地区的地理事物，按一定比例缩小后，用不同的颜色和符号表示出来的。人们根据地图，就可以了解一个地区、一个国家、乃至整个世界的面貌。
[练习] 比较平面图与地图的异同。(引导同学从范围大小、信息量多少等方面比较。)
那么地图有什么用途呢,它是怎样绘制的呢,我们怎么使用地图呢,从今天开始，我们就来学习这些知识。
[提问] 请同学举例说明，地图有什么用途,(教师广泛引导，最后总结概括。)
可见，地图在生产生活中有着多种多样的用途，在我们学习知识时，地图也是重要的工具，我们一定要学会经常使用它。要想使用地图，首先要知道地图上的比例尺、方向和图例。
第一节 地图上的比例尺、方向和图例(板书)
一、地图的用途(板书)
二、地图上的比例尺(板书)
1(比例尺(板书)
[教师讲述] 地图上的比例尺，表示图上距离比实际距离缩小的程度。所以比例尺也叫缩尺。用公式表示就是:
比例尺=图上距离/实际距离
[练习] 教师给出数据，进行比例尺、图上距离、实际距离的计算。 [教师讲述] 地图上的比例尺，通常用三种形式表示。 2(比例尺的三种形式(板书)
?数字式 ?文字式 ?直线式(教师讲清三种形式的具体表示方法。强调三种形式各自的优点并说明三种形式的比例可以互相转换表示。)
[展示投影片] 比例尺的三种形式
[练习] 将写出的比例尺改写成另外两种形式并填在表中 3(比例尺的大小(板书)
[教师讲述] 比例尺是个分式，分母愈大，比例尺愈小。 [练习]下列四种比例尺中，最大的是______。A:1?500000 B: (答案是:A)
[练习]将教材翻至17页，比较北京市地图和中国地图，请问哪一幅地图的比例尺大,哪一幅地图表示的范围大,哪一幅图表示的内容更详细, [提问] 图幅大小相同的两幅地图，比例尺大小跟表示范围的大小、内容的详细程度有什么关系,(引导学生从刚才的练习中归纳)
[教师总结] 在地图上所表示的范围愈小，要表示的内容愈详细，选用的比例尺应愈大;反之，选用的比例尺应愈小。
除了比例尺外，地图另外一个要素是方向。
三、地图上的方向(板书)
1(地平面上的八个方向(板书)
[练习] (教师先在黑板上画出未标明方向名称的地平面的八个方向图。)根据“上北下南”的规定，标出地平面上的八个方向。
对于一幅地图，我们怎么来判断方向呢,
2(地图上方向的判断(板书)
[教师讲述]
(1)一般的地图，通常是按“上北下南，左西右东”的规定确定方向的。 (2)有指向标的地图，应按指向标规定的方向判断。 [提问]请读教材第18页“想一想”中看图2.6，请回答: 图中公路方向是怎样变化的,
(3)有经纬网的地图，要根据经纬网定方向。经线指示南北方向，经纬指示东西方向。
[展示投影片]带有纬线网的三幅图(见课本18页“做一做”中各图。) [练习]请学生完成教材第18页“做一做”。(之后教师总结在经纬网上方向判断的方法。)
在地图上有各种符号和文字，这是图例和注记。
四、图例和注记
[教师讲述]讲述图例和注记的基本知识，引导学生读教材19页“常用图例”。并以某一幅地图为例练习。
[教师总结]比例尺、方向和图例被称为地图的三要素。学会在地图上辨方向、量距离、识图
例，也就是初步学会使用地图了。这样，你就能从地图上学到很多知识。
布置作业(略)
范文五：关于google地图的比例尺
关于 google 地图的比例尺
现在给我的要求是按照 google 地图配出一个省的地图,层数、每层比例尺和每 层显示的东西都要一样,可是 google 的比例尺不知道怎么弄,在网上找了个计 算方法可以把 google 左下角的长度换算成比例尺 *比例尺
10公里 =1000000厘米
1000000 /2.54=393700,约为 40万:1
然后就换算出了这个表
实际距离 像素 图上距离 图像分辨率 比例尺 空间分辨率 第 2级 5000公里 70 2.47厘米 72dpi 2亿:1 71公里 第 3级 2000公里 55 1.94厘米 72dpi 1亿:1 36公里 第 4级 2000公里 115 4.06厘米 72dpi 5千万:1 17公里 第 5级 1000公里 115 4.06厘米 72dpi 2.5千万:1 9公里 第 6级 500公里 115 4.06厘米 72dpi 1.2千万:1 4公里 第 7级 200公里 91 3.21厘米 72dpi 600万:1 2公里 第 8级 100公里 176 6.21厘米 72dpi 160万:1 568米 第 9级 50公里 91 3.21厘米 72dpi 155万:1 549米 第 10级 20公里 72 2.54厘米 72dpi 80万:1 278米 第 11级 10公里 72 2.54厘米 72dpi 40万:1 139米 第 12级 5公里 72 2.54厘米 72dpi 20万:1 69米 第 13级 2公里 57 2.01厘米 72dpi 10万:1 35米 第 14级 2公里 118 4.16厘米 72dpi 5万:1 17米 第 15级 1公里 118 4.16厘米 72dpi 2.5万:1 8米 第 16级 500米 118 4.16厘米 72dpi 1.2万 :1 4米 第 17级 200米 93 3.28厘米 72dpi 5300:1 2.15米 第 18级 100米 93 3.28厘米 72dpi 3000:1 1.07米 第 19级 50米 93 3.28厘米 72dpi 1500:1 0.54米 第 20级 20米 74 2.61厘米 72dpi 800:1 0.27米 可是第 8级和第 9级为什么一个是 160万一个是 155万, 这也太接近了吧, 为 什么会这样呢,大家有没有什么 google 的比例尺啊
