范文一：关于暑假计划安排的英语作文

关于暑假计划安排的英语作文

I had a summer holiday from Jule to August.I was very happy ,because I could da many kinds of things.

I went to the beach and I swam in the sea.I called my friend and played with them.I visitde my grandparents and ate much delicious food.But in August,there is a first tyhoon.With terrifying fear and my mother bought some food.I was very unhappy,because I could not played out side.

Then I went to the zoo whit my sister.I was very happy.Because I saw a lot of animals.They were very lovable.So I took photos of all animals.I loved the butterful the best.They were colourful and beautiful.My sister liked it too.

In summer holiday,I went to the places where the sun

shines brightly.I went to where the see is blue too.All students

had a happy summer holiday.

范文二：八年级英语小作文教学计划与安排 2012.2

八年级英语小作文教学计划与安排 刘炜

英文 写作 是一 个学 生 综合 能力 的书 面体 现 , 是 一个 长期 复杂 的 训练 过程 。因 此,培养 学 生的 写作 能力 不能 一 蹴而 就,而要 在平 时 从学 生实 际水 平出 发,有 目的 、有要 求、有 检查、有反 馈地 进行,由易 到难,循 序渐 进。

八年 级的 学生 有了 一 些语 言基 础, 写作 训 练的 重点 就放 在培 养 学生 的审 题能 力、表达 能 力上 。要 求学 生能 用 正确 的语 法、语气 简 单地 描述 人物 和事 件,用词 正 确,文字 通顺 ,格式 正确 。培 养学 生写 出 常见 体裁 的短 文,描述 人物 和 事件 ,简 单的 表达 自 己对 事物 的见 解。并 学会 在教 师的 指导 下进 行修 改 。

所以, 我计划采取下列措施, 共分五个方面, 全面实施我的英语小作文培训计划: (一) 注重 学生 写 作兴 趣的 培养

评价 学生 的写 作 优 劣 ,重 点 放 在发 现学 生 字、词 、段 、文方 面 的优 秀之 处和 可取 之处 上 。而且 我认 为评 价、欣赏 是让 学生 充分 享 受写 作过 程中 不可 缺少 的一 个 方面, 如:把 优秀 作 品张 贴在 教室 墙上 供 大家 参阅; 朗读 学生 范文 给全 体 同学 听;把 学生 作文 本 中 好句 子抄 到黑 板 上,并 注 出此 句出 自何 人之 手 ,然 后大 家一 道来 欣 赏;举办 英语 小作 文 大赛 ;设 置英 语小 作文 兴趣 小 组,互 帮互 助共 进步 。这样 学生 们因 自己 的作 品被 别人 欣赏 、赞 美,内 心会 充满 了极 大的 成 就感 ,从 而激 发了 学 生进 一步 写作 的热 情和 兴趣,使学 生从 遭遇 失败 到 尝试 成功,从惧 怕写 到乐 于并 善于 写,加上 同学 们 的帮 助和 纠正 ,才 会 真正 走出 英语 写作 困 境,进而 全面 提高 自身 的英 语 写作 能力 。

(二 )注 重每 个阶 段 不同 的侧 重点 ,精 心 设计 英语 写作 教学

为提 高学 生的 英语 写 作水 平,初 二年 级的 英语 写作 教学,就需 要将 语篇 分析 纳入 课文 教 学中,这是 一种 从整 体到 部分、自上 而下 的教 学方 法,即从 理解 整篇 内 容入 手,分析 句际 、段际 关系 ,然 后分 段 找出 中心 句和 重要 信息。课上 有意 识地 安排 一定 数 量的 课文 概要 写作 练 习,如 课 堂给 词造 句练 习, 课 堂 口 头复 述课 文练 习 , 续写 课本 文章 练习 等等 形式。 同时 指导 学生 在审 题 时一 定要 全面 准确 地 把握 题目 所给 予的 信 息, 加以 分析 、整 理 ,明 确主 题。列出 要点 ,不得 遗漏 。这 一点 我 深有 体会, 八年 级学 生了 ,学 的 语法 时态 越来 越多 ,学生 经常 会犯 没审 清 楚题 ,没 审时 态就 作文 的错 误 ,导 致文 章跑 题。

此外,还要 注意 题目 所要 求的 人称、时间 、地点、人物 等信 息 ,不 要急 于下 笔, 避免 用 错。 更要 搞清 题目 的 要求 ,以 便根 据不 同 的题 材、 体裁 ,写 出不 同格 式 ,风 格各 异的 文章 。写作 时,不少 学生 对 于一 些单 词和 词语 不会 写就 空 在那 里,针 对这 种情 况,教 师应 该要 求学 生应 尽量 选出 自己 有把 握的 词 ,尽 量使 用简 单句 。如果 有的 单词 不会 写 ,有 的思 想不 会用 英语 表达 ,可以 设法 绕开 ,最 好 找一 个同 义词 、同 义 句,或近 义词 、词 组短 语来 代 替, 让学 生学 会变 通 处理 ,变 难为 易。

除此 之外 ,用 范文 讲 解(每一 单元 给出 学 生一 篇英 语范 文,首 先老 师在 课堂 上给 学生 分 析讲 解里 面的 要点,和作 者写 作思 路。教 会学 生写 作方 法,步骤 。然后 要求 背诵 ,会 默写 ,然后 可以 要求 仿写 作 文训 练。) 的方 式, 指 导学 生在 写作 时还 要注 意时 态 、 语态 的各 种句 式的 交替 作用, 使文 章显 得得 体,表 达流 畅。一般 来说 ,记叙 文记 叙的 是已 经 发生 过的 事情 ,应 以过 去时 为 主;通知 告诉 的是 将 要发 生的 事情 ,应 以 将来 时为 主; 说明 文阐 明的 是 事实 ,以 现在 时为 主 。

(三 )注 重写 作训 练 的多 样化

在 Integrated skill 的教 学中 ,充 分利 用听 力材 料作 为笔 头 训练。 有些 听力 材料 比较 长 ,可 以将 其改 为填 空 练习 ,或 是补 充所 缺 的句 子, 让学 生在 写句 子的 过 程中 得到 训练 ; 或 者 让学 生自 己组 织语 言 来复 述听 力材 料 ,练习 听写 作 文等 ;还 可以 要求 学 生把 对话 改写 成一 篇 短文 ,在 改写 过程 中,提醒 学 生注 意时 态、语态 、人称 和前 后的 逻辑 关 系,并且 尽量 利用 对话 中出 现 的新 词汇 和新 句型 。

在 Reading 的 教学 中, 利用 阅读 教 材对 学生 进行 写作 训 练是 一个 行之 有效 的方 法, 通 过阅 读学 生可 以扩 充 词汇 , 扩 大知 识面 , 增强 语感, 从而 汇集 大量 的语 言 信息 , 在 此基 础上 指 导学 生进 行扩 写、 仿 写、 续写 、 改写 及缩 写。学 生的 作品 往往 令师 生们 大 开眼 界,这 些作 品又 使学 生的 写作 兴趣 被激 发起 来 。这样 既锻 炼了 他们 组织 篇章 结构、句子 与句 子间 的逻 辑关 系的 能力,又提 高了 语言 的精 练 度,使 自己 的写 作能 力有 了很 快的 提高 。

(四 )注 重单 词、 词 组及 固定 词语 的积 累

单词、 词组 及固 定短 语是 写作 的基 石 , 注重 这方 面的 积累 尤为 重 要 。 有些 学生 对单 词的 拼 写不 重视 , 结 果写 作 文时 就往 往会 有一 种 提笔 忘字 的感 觉。 写出 的单 词 有很 多不 正确 , 也 就 谈不 上选 好短 语, 行 文流 畅了。 为避 免这 种情 况的 出 现, 平时 我在 教学 中 对于 一些 固定 短语 和 典型 句

型,除了 多加 操练 ,还会 要求 学生 认真 默 写。除此 之外 ,我还 利用 每堂 课的 前 3-5分 钟运 用 游戏 的形 式进 行滚 动 式的 操练 和复 习。 同 时还 会利 用各 种句 子进 行一 句 多译 的训 练。

还需 要注 意的 是 ,要 写好 一篇 文章 ,多读 书是 十分 重要 的 。在 平时 的教 学中,经常 适时 的给 学生 限时 阅读 一 篇简 短的 小故 事或 小 幽默,在 轻松 和愉 悦中 让学 生 了解 和掌 握一 些好 词 好句 ,同 时通 过阅 读 开拓 视 野,增 加知 识,并 丰 富思 想与 感情,增加 观察 分析 的能 力。这 样,在 写 作时 学生 便不 会无 话 可说 、无 法表 达。

(五 )注 重对 学生 作 文的 批改 方法 ,加 强 指导

批改 是写 作教 学 的有 机组 成部 分。 每 次批 改学 生作 文时 要 做个 有心 人, 把错 误详 细的 归 类, 分析 其出 错的 原 因, 有针 对性 地及 时 进行 讲评。 对个 别写 作基 础薄 弱 的学 生,可以 实施 面 批。另外 ,学 生错 题 库的 积累 很重 要,因为 这些 错 误均 切中 学生 要害 ,都是 他们 平时 易犯 的 错误 ,过 一阶 段就 从中 抽出 一 部分, 以单 句改 错的 形式 体现 出来, 让学 生再 来做, 可使 学生 加深 印象,避免 再犯 类似 的错 误 。有时 还可 将错 误典 型的 学生 作文 直接 放到 实物 投 影仪 上,让 学生 集体 批阅,当场 发现 并当 场解 决问 题。 这既 直观 又节 省 时间 。在 每单 元的 Main Task 的 课上 ,还 可采 用让 学生 进行 即时 作文 , 当场 做, 当场 讲评 。

批改 的形 式可 以 是多 样的,一次 修改 就是 一次 提高。要经 常鼓 励和 指导 学生 对自 己的 作 文进 行自 己修 改,把 自己 的文 章通 读一 遍 ,找出 不 连贯 的地 方加 以修 改 ,看 看时 态 ,主 谓是 否一 致,再注 意格 式 、拼 写和 标点 。然 后以 四人 一 小组 的形 式进 行互 改 ,发 现错 误及 时修 改 ,最 后再 由我 来对 学生 作文 进 行修 改。 这既 有助 于 减轻 老师 的 批 改作 业 的负 担, 又有 利于 学生 写作 水 平的 提高 。

最后我想说, 学生英语写作水平的提高不是一朝一夕的事, 英语写作能力培 养的训练方法也是多方面的, 因此需要我们英语教师在教学工作中不断探索、 不 断研究, 总结出一些更富有创新活力的英语写作方法。 鼓励学生平时要多积累语 言素材,要求他们坚持长期写作训练,做到善于思考、勤于训练、勇于探究,充 分发挥学生的潜在力。

本人拙见到此,让同志们见笑了。谢谢,我们还需互相学习才是。

范文三：八年级英语小作文教学计划与安排 2012.2.doc

八年级英语小作文教学计划与安排

刘炜

英文写作是一个学生综合能力的书面体现，是一个长期复杂的训练过程。因此，培养学生的写作能力不能一蹴而就，而要在平时从学生实际水平出发，有目的、有要求、有检查、有反馈地进行，由易到难，循序渐进。

八年级的学生有了一些语言基础，写作训练的重点就放在培养学生的审题能力、表达能力上。要求学生能用正确的语法、语气简单地描述人物和事件，用词正确，文字通顺，格式正确。培养学生写出常见体裁的短文，描述人物和事件，简单的表达自己对事物的见解。并学会在教师的指导下进行修改。

所以，我计划采取下列措施，共分五个方面，全面实施我的英语小作文培训计划:

(一)注重学生写作兴趣的培养

评价学生的写作优劣，重点放在发现学生字、词、段、文方面的优秀之处和可取之处上。而且我认为评价、欣赏是让学生充分享受写作过程中不可缺少的一个方面，如:把优秀作品张贴在教室墙上供大家参阅;朗读学生范文给全体同学听;把学生作文本中好句子抄到黑板上，并注出此句出自何人之手，然后大家一道来欣赏;举办英语小作文大赛;设置英语小作文兴趣小组，互帮互助共进步。这样学生们因自己的作品被别人欣赏、赞美，内心会充满了极大的成就感，从而激发了学生进一步写作的热情和兴趣，使学生从遭遇失败到尝试成功，从惧怕写到乐于并善于写，加上同学们的帮助和纠正，才会真正走出英语写作困境，进而全面提高自身的英语写作能力。

(二)注重每个阶段不同的侧重点，精心设计英语写作教学

为提高学生的英语写作水平，初二年级的英语写作教学，就需要将语篇分析纳入课文教学中，这是一种从整体到部分、自上而下的教学方法，即从理解整篇内容入手，分析句际、段际关系，然后分段找出中心句和重要信息。课上有意识地安排一定数量的课文概要写作练习，如课堂给词造句练习，课堂口头复述课文练习，续写课本文章练习等等形式。

同时指导学生在审题时一定要全面准确地把握题目所给予的信息，加以分析、整理，明确主题。列出要点，不得遗漏。这一点我深有体会，八年级学生了，学的语法时态越来越多，学生经常会犯没审清楚题，没审时态就作文的错误，导致文章跑题。

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此外，还要注意题目所要求的人称、时间、地点、人物等信息，不要急于下笔，避免用错。更要搞清题目的要求，以便根据不同的题材、体裁，写出不同格式，风格各异的文章。写作时，不少学生对于一些单词和词语不会写就空在那里，针对这种情况，教师应该要求学生应尽量选出自己有把握的词，尽量使用简单句。如果有的单词不会写，有的思想不会用英语表达，可以设法绕开，最好找一个同义词、同义句，或近义词、词组短语来代替，让学生学会变通处理，变难为易。

除此之外，用范文讲解(每一单元给出学生一篇英语范文，首先老师在课堂上给学生分析讲解里面的要点，和作者写作思路。教会学生写作方法，步骤。然后要求背诵，会默写，然后可以要求仿写作文训练。)的方式，指导学生在写作时还要注意时态、语态的各种句式的交替作用，使文章显得得体，表达流畅。一般来说，记叙文记叙的是已经发生过的事情，应以过去时为主;通知告诉的是将要发生的事情，应以将来时为主;说明文阐明的是事实，以现在时为主。

(三)注重写作训练的多样化

在Integrated skill的教学中，充分利用听力材料作为笔头训练。有些听力材料比较长，可以将其改为填空练习，或是补充所缺的句子，让学生在写句子的过程中得到训练;或者让学生自己组织语言来复述听力材料，练习听写作文等;还可以要求学生把对话改写成一篇短文，在改写过程中，提醒学生注意时态、语态、人称和前后的逻辑关系，并且尽量利用对话中出现的新词汇和新句型。

在Reading 的教学中，利用阅读教材对学生进行写作训练是一个行之有效的方法，通过阅读学生可以扩充词汇，扩大知识面，增强语感，从而汇集大量的语言信息，在此基础上指导学生进行扩写、仿写、续写、改写及缩写。学生的作品往往令师生们大开眼界，这些作品又使学生的写作兴趣被激发起来。这样既锻炼了他们组织篇章结构、句子与句子间的逻辑关系的能力，又提高了语言的精练度，使自己的写作能力有了很快的提高。

(四)注重单词、词组及固定词语的积累

单词、词组及固定短语是写作的基石，注重这方面的积累尤为重要。有些学生对单词的拼写不重视，结果写作文时就往往会有一种提笔忘字的感觉。写出的单词有很多不正确，也就谈不上选好短语，行文流畅了。为避免这种情况的出现，平时我在教学中对于一些固定短语和典型句

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型，除了多加操练，还会要求学生认真默写。除此之外，我还利用每堂课的前3-5分钟运用游戏的形式进行滚动式的操练和复习。同时还会利用各种句子进行一句多译的训练。

还需要注意的是，要写好一篇文章，多读书是十分重要的。在平时的教学中，经常适时的给学生限时阅读一篇简短的小故事或小幽默，在轻松和愉悦中让学生了解和掌握一些好词好句，同时通过阅读开拓视野，增加知识，并丰富思想与感情，增加观察分析的能力。这样，在写作时学生便不会无话可说、无法表达。

(五)注重对学生作文的批改方法，加强指导

批改是写作教学的有机组成部分。每次批改学生作文时要做个有心人，把错误详细的归类，分析其出错的原因，有针对性地及时进行讲评。对个别写作基础薄弱的学生，可以实施面批。另外，学生错题库的积累很重要，因为这些错误均切中学生要害，都是他们平时易犯的错误，过一阶段就从中抽出一部分，以单句改错的形式体现出来，让学生再来做，可使学生加深印象，避免再犯类似的错误。有时还可将错误典型的学生作文直接放到实物投影仪上，让学生集体批阅，当场发现并当场解决问题。这既直观又节省时间。在每单元的Main Task的课上，还可采用让学生进行即时作文，当场做，当场讲评。

批改的形式可以是多样的，一次修改就是一次提高。要经常鼓励和指导学生对自己的作文进行自己修改，把自己的文章通读一遍，找出不连贯的地方加以修改，看看时态，主谓是否一致，再注意格式、拼写和标点。然后以四人一小组的形式进行互改，发现错误及时修改，最后再由我来对学生作文进行修改。这既有助于减轻老师的批改作业的负担，又有利于学生写作水平的提高。

最后我想说，学生英语写作水平的提高不是一朝一夕的事，英语写作能力培养的训练方法也是多方面的，因此需要我们英语教师在教学工作中不断探索、不断研究，总结出一些更富有创新活力的英语写作方法。鼓励学生平时要多积累语言素材，要求他们坚持长期写作训练，做到善于思考、勤于训练、勇于探究，充分发挥学生的潜在力。

本人拙见到此，让同志们见笑了。谢谢，我们还需互相学习才是。

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范文四：英语计划安排

先说一个大致的复习框架 :

看单词—〉真题—〉大量阅读—〉回到真题—〉模拟题

其中真题应该天天看,最好当课文读。真题文章搞定了, 成功之路已经走了三分之二了。后 期回到真题是为了把握出题规律,解题方法, 属于实战型的了。模拟题只是锦上添花, 属于 optional 了。

具体来讲 :

1。看单词

注意不是背! 以前大纲上的单词表还有中文解释, 这两年就没有了。 这暗中就扩大了考察单 词的范围。 某个词原来只要求两个基本意思, 现在可能有个偏僻的意思就出现在未来的试卷 中, 而且是考点! 考研词汇的特点是考察对单词意思的全面深刻的理解, 而不是考察词汇量 的大小。英语词汇总量惊人,常用词汇的偏僻的意思更是多得不了, oxford 上的 PUT 就有 20多种意思。所以通过背单词来掌握考研单词的所有意义是 mission impossible 。可以挑一 本薄的单词书, 先从头到尾过一遍, 了解个大概。 划去自己熟悉的意思,重点是看不熟悉的 意思, 然后在真题和其他阅读中强化对这些单词的掌握。 也可以以上来就看星火之类的词汇 书,搞个一个月突击,当然这需要更大的勇气了。

2。如何看待真题

对于英语考试真题是什么?是圣经!看看新东方怎么教 GRE 吧(我只上过 GRE 班) ,就是做 真题。 英语复习范围实际上漫无边际, 历年试题集中表达了命题人员的命题思路, 考察重点, 以及考察方法。 大纲列出了 5700的单词, 都会考么?只会考往年出现在真题中的常考词汇, 常考意思; 阅读题在考什么?考对文章宏观与微观的理解; 翻译题考什么?考从句, 词汇与 中式表达;完型考什么?考词汇,语法与逻辑。做真题追求的不是一分卷子你能得多少分, 而是能真正搞懂真题文章的主题大意,篇章结构, 语法问题, 每句话的意思,以及你不熟悉 的单词意思。这就是把真题当做课文来学,本科前几年缺的课现在赶快补起来吧。

关于阅读文章的宏观与微观的理解要多说一点

许多参考书把命题种类分了许多种, 各种题又有自己的解题 “技巧” , 试问哪个考生能记全? 阅读题实际上只分两种 :宏观题与微观题。微观题是考察具体词汇,语句在文章中的含义, 局部推理等等。 总之就是把握文章细节, 看一段就能做一题的那种。 宏观题是考察文章主旨, 作者态度,写作目的,整体推理。这种题先不要做,等做完微观题,对文章的整体理解加深 了之后,这种题就迎刃而解了。

3。海量阅读的功夫

市面上那么多砖头似的阅读书, 要买么?书是要买的, 一本就行了, 两本的话你能看完也行。 然后注意不是做而是看! 原因在于这些书都不是真题, 出的题都很没水平, 答案甚至都有错 的。看文章就是为了扩大阅读面,千万别有其他功利思想。学习一门语言, 关键在于掌握丰 富的语言材料, 它们是基石,没有它们就没有你的英语能力大厦。 如果说真题是精读, 这些 厚书就是略读了,不需要太深入,但各种要求都达到 :文章的主题大意,篇章结构,难句的 语法,意思等。至于后面的题目,稍微看看吧,有可能也会出现一个好词组呢。

4。关于模拟题

模拟题的重要性其实不是太明显, 如果阅读量够多, 词汇掌握得扎实, 真题已经滚瓜烂熟了, 就没必要做八套卷之类的了。 如果时间充裕, 最后一两个月也可以选好的模拟卷做做, 但留

意不少模拟题根本不沿着考试中心的思路走,纯粹是误导人。

范文五：英语考研计划安排

英语

为什么先说英语呢 因为本人刚拿定主意考研的时候 就有好多长江前浪告诉我英语是最大的坎儿 一半以上的人都栽在了英语上（其实没这么多 经济的在乎一下可以 咱还不用那么担心）兰州我很早就开始着手英语方面的准备 3月开学 先去凤凰浪漫了一圈 回来就买了本新东方的红宝书 当时好多人都建议买小本的 因为那个是按照词频排序的 其实 我觉得没这个必要 因为词频高的你看见的机会多 自然早已熟稔 倒是词频低的要多注意 往往那些我们没见过的词就是文中的关键词 所以广泛涉猎是很重要的 3月份给自己一个月时间把红宝书肯下来 300多页 一天10页 无论多烦心也一定要坚持下来 当时兰州状态好的时候半小时搞定 状态不好1个半小才搞定 不过这个过程很重要 记住 一个月之内一定吃下来一次 此后单词的复习就可以以每天翻看为主 不用再花精力去专注背诵了

再就是阅读 阅读是一个持之以恒的东西 兰州买了两本书（星火巅峰阅读100篇)(新航道的10年真题）我把复习英语的时间都放在下午 因为将来是下午考试嘛 让自己形成惯性思维 3点到5点 做3篇阅读 第二天详细改动 兰州9月以前没做过真题 都是巅峰阅读 只为了习惯难度和熟悉词汇 9月以后开始做真题 第一天掐时间做完四篇 第二天对答案仔细改动 要把每一个句子 每一个词都弄懂 第一遍时间大概要话费一个多月 但是绝对值得 第二遍方法照旧 第一天掐时间做完 但是第二天重点不再是词句 而是 研究选项和问题 这个过程很重要 很多人有这么一种感觉 好像做了很多题一直没觉得有进步 还是错那几个 其实 你走入了误区 做的多了你会发现阅读是有规律可循的 每一个问题的答案 都对应着文中的一句话 找对关键句 对应选项就可以做的很好 举例：小明今晚吃了吗？A 吃了馒头 B 吃了花卷 C 出去遛弯儿了 D 吃饱了 选什么 你懂的 再绕的题目 问你作者态度 想法 前一段 后三段 全文总结标题 等等 都是找关键句的答法 就像照镜子一样 千万不要推断啊联系上下文什么的 那你就错了

然后是作文 兰州的作文简直就是一塌糊涂 绝对的英语残疾 但是考出来还是觉得不错的 首先小作文 主要把那些格式条款记下来 邀请 道歉 介绍 都有固定套路 套用就好 至于大作文 会有很多模版给你背 其实大家这时又走进一个误区 作文是背出来的吗 我不否认 但是作文主要靠写 自己琢磨句型 我们几个考研的在写了无数作文 记了无数句子后 每人都总结出两个模版 一个正面一个负面 绝对好用 最后 记住 作文一定要多写 不怕句子简单和语法错误 就怕眼高手低

政治

政治兰州从十月底开始 理科生的身份让我对这门课很是怵 面对那厚厚的红宝书和密密麻麻的小字 简直就想买块豆腐撞死算了 看了一遍红宝书 做了一遍选择题 马哲错误率60% 毛邓50% 历史40% 道德40% 当时死的心都有了 而且时间已经是十一月 但事实告诉我们 一定要坚持下来 把错误的题再改一遍 然后再看一遍书 再做一遍 你会收到意想不到的结果 那简直就是奇迹发生的时刻！！！至于笔试部分 全靠背 有些人把二十天二十题吹的神乎其技 我们也都背的滚瓜烂熟 但是事实告诉我们 它只压中了思修部分的题目 毛邓7个重点全没中！！！幸亏兰州是法学的 好像考的是政党制度？？？反正就是会答 松一口气啊 所以 不要迷信 但是一定都要背 把基础打好了 政治要多看 熟悉 就像国务院新闻发言人那样一套一套的 你就成功了

专业课

专业课 其实就是多看多背 把考纲的参考书目多翻几遍 边边角角的知识都要熟悉 多看真题 每年的题目重复率还是比较高的 相信很多前辈都提到了 我要说的就是 那些发散性的题目 切记要用基础知识回答 先把基础知识都铺上去 再谈点自己的看法 所以前两章一定要看好 通透 兰州把要估计要考的名词解释都抄在一个本子上 背背看看 然后再把简答和论述的可能性题目简要抄下来 同样是背背看看 只求 熟悉 到时兵来将挡水来土掩 还有 记得到时写卷子字迹一定要工整 时间很多 兰州当时除了英语是压着铃声交卷 其他都是封好卷子等着第一个出门 所以 一定记得字迹清晰明白

复试

复试分为上午的听力和专业课笔试 下午的英语口语和专业面试 听力很简单 多看看美剧够应付的 专业课笔试更是一点发散性的都不会考 绝对基础中的基础 比如善意取得的构成要件。。。

下午的英语口语 大家不用准备那么多的主题啊神马的大段大段废话 一个教室里只有你和对面的一位老师 一问一答的形式 先简单介绍自己 然后 会问几个问题 因为兰州在广西上学 所以被问了学校的情况 为什么选东财 等等 很简单 气氛轻松活泼 没几分钟搞定了 专业课面试就很紧张 每个人平均20多分钟 但是在里面的时间感觉很短 可能是因为紧张吧 当时兰州刚进去 面对五个老师 感觉空气都凝固了 不过问的问题都很简单 在问专业问题前还会跟你寒暄一下家庭啊 故乡啊 本科学校的问题 而且有个老师竟然都快睡着了。。。可想而知。。。

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