魄56079591
范文一：驿路梨花处处开
书写之法在于真，廉政之本在于净。干干净净朴素纯净，黑就是黑白就是白。黑白稍微失调，世界的间架就失去了平衡，行云流水，渐行渐远。不能过紧，也不可过松，任何一匹看似自由的马，脖下都勒着缰绳。
-----题记
驿路梨花处处开
----四川省廉政书法创作基地蓬溪剪影
梨花者，皎白如雪。为政的清廉，当是如梨花般剔透的纤尘不染。岁月流金，光阴荏苒，如何将吏治的清明贯穿于干部生活的始终，蓬溪县作为四川省廉政书法创作基地，在四年的时间中，以点滴的坚韧和执着起清风于笔端，书写这个城市的传奇，将廉政的精神深入人心，一步一步的敲响在城市发展的廉洁“驿路”中坚持的足音。
一朝芳草碧连天
帘外雨潺潺，国税小区的公共休闲区内，草木在雨水的冲刷下愈显青碧，“正心”、“修身”“知行”三个景点、“致远”书画长廊与绿树红花相互映衬。身处其中，让人感受到浓郁的廉政文化氛围。不远处，就是小区的书画创作室：和悦轩。
小小的和悦轩内一片欢声笑语，国税局的职工邓建修正在给孩子们上书法课，细细研磨，信手掂来，一副整齐的条尺跃然纸上，生生的写出了一个人最安乐的梦想。-----“一生廉洁家国皆安稳，两袖清风儿孙均乐康。”
“历来书家，不管名气大小，一致认可“笔耕”之前定要有充分的“意耘”，由此可见，“心”、“意”在书写前的重要性。就是最善书者，他也不可能没有意的安排。而这个意，也就是我们说的正气。”一句正气，不知道可以给在场的孩子们留下多深刻的印象，但是当邓建修再向孩子们讲述书法笔法的时候，孩子们的表情多了庄重，至少在这个时刻，书法在孩子们的心间播下小小的种子，期冀将来自童年里最具体的“正气歌”在未来的生活中长成碧草。
据邓健修介绍，国税局是我县廉政书法协会的首个行业分会，分会成立后会员有32人，包括软笔和硬笔，而国税局为了给大家提供一个全员练习书法的环境，每周二和周三下午爱好者们都可以在各自搞好工作的前提下分批来进行习练。除此之外，节假日还为院里爱好书法的小朋友们上书法课，希望能在书法的熏陶下，教育孩子们做一个有节操的人。
何妨吟啸且徐行
在文井镇新街130号，因工受伤的胥兴志曾在卧室的床上搭了个小条桌练习硬笔书法，而现在，腿脚依然不灵便的胥兴志依然必须
坐在床上练字，“一开始摔伤了，在床上练字就是会觉得非常累，但是现在已经习惯。我现在就是在记忆和练习一些春联的写法，马上要到年底了，又该下乡给乡亲们写春联了。”胥兴志是新星乡宣传文化中心主任，爱好书法，每年下乡给群众义写春联的积极分子。
每一年，蓬溪县文化部门都会组织书法协会的爱好者们下基层，送春联，纸笔墨砚都是乡政府给钱，书法家们就出劳动力义写。胥兴志说，群众们反正需要啥子拿起走就是了，大门小门的、厕所们的包括猪圈门他要什么我们就给他写什么。每个书法家们每年都要写七八十副。
而胥兴志的腿骨折时间，是在2010年腊月28日，他和书法家们一起到新星乡为群众写春联的途中。因为当地是四县交集需求量多，当时写的春联已经不能满足老百姓需求，在补送的途中，胥兴志因为摩托车侧翻摔倒导致腿骨骨折。
“你问我值不值得，我只是想说，春节写春联让老百姓们觉得喜庆，既然我爱好书法，能去写就肯定要去写，毕竟，我是党和人民的基层干部，我最喜欢看到群众们开心。”非常朴实的话，却让笔者非常动容。徐徐而来，我们的民间书法爱好者们、我们的基层干部们将自己对家乡的热爱，对人民的感情都寄托在字里行间，书写的不只是点瞥横捺的祝愿，更是心系于民的美好情操。
廉德润物细无声
骆华林，工作时间他的身份是任隆镇副镇长，业余时间则是一
个书法爱好者。每周五一下班，骆华林就匆忙收拾东西，去参加蓬溪县书法协会任隆分会每周的笔会活动。
任隆分会的习练室里，墨香悠然，人声鼎沸，汇成一副动人的画面。今天笔会的依然是在书法爱好者们在一起写同一个内容，把自己的心声写出来，今天的主题是书写《陋室铭》中“惟吾德馨”的“德”字进行书写。会员们除了对书法本色的探究之外，更多的是将“德”字书镌到自己的心底。
骆华林说，在《陋室铭》这篇中的“德”字，可以用正楷、行书、草书各种写法，但是他最欣赏的，依然是正楷的写作。一个德字，能用正楷四平八稳的写出气势，本身就是对一个人道德的考证---若是人心不正，则德有所倚。
“古欲正其书者，先正其笔，欲正其笔者，先正其心。”唐代书法家孙过庭的这一论述恰如其分地描述了书品和人品、官品的内在联系，在蓬溪的每个书法爱好者们心中，也有一个正心正德的写意过程，恰如其分的为现在的廉政教育作出了佐证，润物细无声，书法的魅力在养心，在修身，在敛德，这样的环境，何愁廉政不廉，吏治不清？
稻花香里说丰年
蓬溪县廉政书法基地发展的四年来，从十来岁的少年到年逾八旬的老人，从乡村群众到城镇居民，从企业职工到机关党员干部，一场以书法为载体的廉政文化建设活动在蓬溪大地上轰轰烈烈地开展
起来！
组建廉政书法学会，创办廉政书法特刊，开办廉政书法网站，从条件具备的地方开始，从条件成熟的环节抓起，整合资源，形成了“一基地五中心”的格局。从教学到培训，从笔会到展览；从字画到装裱，从纸笔到作品，基地设施齐全、功能完善。笆篱公社书画院、芝溪书画院、洗墨斋、雅尔居、云鹤轩、华美画廊、周强装裱、黄氏装裱等一批不同学术流派和产业空间的书法艺术工作室和专业服务企业应运而生。
各种以书法为载体的廉政文化“七进”活动蓬勃开展。面向全国征集廉政格言、警句、箴言、对联和廉政与书法理论文章，不但汇聚了一批优秀作品，还在全国范围内宣传基地建设。国税小区、地税机关、大石镇乡村格言警句长廊彰显廉政书法文化的独特魅力！“迎奥运、话廉洁”职工硬笔书法展、“清风有约”廉洁板报评选、“廉洁在我心中”学生廉洁书画作品赛、廉政春联进万家、廉政书法精品展和廉政书法理论研讨会等活动相继举行。
全国著名书法家曾来德、陈硕、文永生、何开鑫以及蓬溪籍省市书法家协会、美术家协会、摄影家协会会员，积极参与廉政书法基地建设，专门创作了廉政书法作品。取经学习者纷至沓来。
在基地建设的推动下，全县中小学校开设书法特色课，民间自发组织笔会不断。任隆创展中心172名会员，不论身份，无论老幼，自愿组织廉政书法教育，常年参加每周星期四晚的会员活动，以书会友、切磋技艺。更有爱好者自费租车到德阳、巴中等地参加书展。说
起书法，今年83岁高龄的梁崇清老人赞不绝口：“书法是一种艺术，可以修身养性，可以陶冶情操！”
成功的经验证明，用书法这种人民群众喜闻乐见、老少皆宜的艺术形式，融入反腐倡廉思想教育、社会主义荣辱观、道德法纪教育，是我市廉政文化建设的又一个创新，又一次成功的探索！
2008年12月25日，省纪委副书记任俊年、省委宣传部副部长朱丹枫等领导对我市创建“四川省廉政书法创作基地”工作进行了现场调研和指导，通过实地参观蓬溪县廉政书法文化艺术中心，观看《翰墨清香》专题片，视察各廉政书法教学、创作基地后，对这种既有鲜明地方特色，又饱含创新、探索意义的廉政文化建设工作给予了充分肯定和高度评价。
冰宣翰墨清香远，黑白分明廉政颂。四年的创建，凝结着蓬溪数千年的文化瑰丽，沉淀了无数蓬溪人“书以养德”的坚持信念。当蜘蛛网无情地查封了我手中的狼毫，当温热的端砚叹息着时景的艰辛，我们依然固执地铺平失望的灰烬，在笔端用墨迹写下----“心为德先”，当我手中的墨香化为深秋的露水，当我的笔端凝滞的写不出汉隶，我们依然固执地用凝霜的笔端 ，在洁白的宣纸上写下---“书以养德”。四年的累积，廉政书法创作基地的发展是每一位蓬溪人相信未来的信念，以安宁的心绪摇曳着曙光温暖漂亮的笔杆，我们坚信，蓬溪廉政书法建设的明天，必将是映在每个人瞳孔中，如驿路梨花般璀璨的惊喜。
范文二：驿路梨花处处开
驿路梨花处处开，雷锋精神代代传
曾经有一个名字，在华夏大地家喻户晓，他，就是雷锋。
雷锋叔叔出生在一个贫苦的农民家庭，7岁就失去父母，成了一个孤儿。 解放后，他参加中国人民解放军， 成为一名光荣的人民解放军战士。在部队里，他勤勤恳恳、踏踏实实，从平凡的小事做起，全心全意为人民服务。
雷锋叔叔在自己的日记中写道: 人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的，我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务中去??，于是人们流传着这么一句话:雷锋出差一千里，好事做了一火车。
是啊～“接过雷锋的枪，雷锋是我们的好榜样;接过雷锋的枪，千万个雷锋在成长”。
在2010 年度《感动中国》十大人物之一——郭明义。他，只是一个普通的鞍钢集团员工，但他倾其所有，不图回报。20年来，他先后为困难学生、困难职工和灾区群众捐款12万多元，这些资金全部来自他的省吃俭用。而他一家3口至今仍住在不足40平方米的楼房里。郭明义伯伯，用爱心高高擎起了雷锋精神的鲜艳旗帜。 “最美老师张丽莉”、“最美妈妈吴菊萍”、“最美司机吴斌”??他们都在用自己的行动诠释着雷锋精神。
然而，无私奉献的雷锋精神正在我们西村小学闪烁着耀眼的光芒。你看，二年级的陆文金同学，身患先天性心脏病，父亲又得了癌症，上学放学需要父亲护送，同学们看在眼里,急在心上，我们班的陆薪羽和张帆两位同学常常护送陆文金上下学，在课余时间，到她家里帮她补课。雷锋的身影在我们学校无时不有，无处不在。
我身为一名小学生，虽然不能像郭明义伯伯、张丽莉老师他们那样，做出惊天动地的壮举，但我可以从身边的每一件小事做起，用我的努力为他人带来快乐。
同学们，让我们一起行动吧～
范文三：驿路梨花处处开
驿路梨花处处开
写在前面的几句话：
对差生的教育是任何一所学校都无法绕过的障碍，也是任何一个教师终生都要求解的难题。有的教育者嫌差生这名字太刺耳，于是想出诸如“后进生”、“学困生”、“暂时落后的学生”等名字，不管这些煞费苦心想出的名字多么具有人情味，对转化差生起不到一点效果的。如何转化差生呢？这方面的金玉良言实在不胜枚举，也的确给学校和老师们很多启迪。笔者在这里不想“弄斧”，只把自己的一点零碎的见解诉之于方家，敬请指正。
教育的特殊对象分析：
生甲是一个很聪明的学生，但是学习习惯非常不好。上课坐不住凳子，东瞧西看。好出风头，喜欢抢老师的话头，有时，还环顾左右，看是不是有人在注意他！批评轻了，全当耳旁风，批评重了，就会和你翻脸。
生乙性格孤僻，任性，从来不会主动向老师提问题。上课不举手，不发言。考试成绩几乎每次都在最后五名徘徊。而其家长对他的期望值却很高。每次谈起他的孩子都流露出急切的心情。
链接：曾读过一个寓言故事：《一路花香》。故事讲印度有个挑水工用两个水罐给主人挑水，一个水罐完好无损，另一个水罐有一条裂缝。他没有舍弃破水罐，在破水罐一边撒上花种，让破水罐洒下的水滋润出一路鲜花，从而让破水罐的“裂缝”成了美丽的“错误”！真是化腐朽为神奇的妙招啊！
教育实施：教育生甲的一个小故事：又是一节语文课，学习《春》这篇美文。当大家读到“春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们想前去”时，他冷不丁插了一句：“老师，这句写得不好，’铁一般’太硬了，一点也不美！”此时，全班哗然。我没有批评他，严肃地对他说：“你说话要有根据，你的根据是什么？”“根据嘛，我还没想好??”他有点吞吞吐吐。接着，我面向全班同学说：“让咱们记住甲的话，学完这篇课文再来解决这个问题。”课上到最后，我对生甲说：“感谢你的问题，下节课我们一同解决，相信你会受益匪浅的。”他一脸兴奋。
下课后，我把他叫到办公室，示意他坐下，和老师面对面的交流。我首先表扬了他的聪明，又表扬他上课的很多发言都是深思熟虑过的。他有点不好意思，脸上现出不自然神情。于是，趁热打铁，我对他说：“老师和你约好，以后每堂课你来提至少一个问题。可以直接交给老师，也可以写在黑板上，或者放进班级的电脑里。”他说：“老师，我的问题都是乱说的。还是不要提出来吧！”“你今天的问题就很好，下节课我们要解决的，你要做好准备的。老师希望你认真去做。”“那我试试吧！”“好！咱们一言为定。”
下一节语文课我又适时提出生甲的问题，全班展开了热烈的讨论。这一次生甲的发言可是有的放矢，并且彻底推翻了自己的“理论”。完全“站在”了朱自清一边。
这次对生甲的教育起到了关键的作用。他的“优势”有了用武之地，还真提了不少的问题。可以说，不仅促进他的学习，对班级的
学习风气都起到了很好的作用。
教育生乙的一个小故事：
说实在的，对生乙的教育使我好长时间内陷入被动的状态。如何打开他的嘴巴，是问题的关键。谈话，聊天，做游戏等等，效果都不明显。
有一天，我看到他正在看一本有关“名人名言”的书。我似乎找到了救命稻草，走向他，把自己的笔记递过去，说：“你帮老师选一则有关勤奋学习助人成功的名言，好吗？”他爽快地答应了，并很快选出一则。“帮老师抄在本子上吧。”
“我的字不好。”他说。“没事，全当给老师的留念吧。”他认真地抄了下来。以后的几天，我经常变换本子让他抄写名言。一天，他给我抄过名言后，我对他说：“老师希望你每天在班级的黑板一侧写一句名言，怎么样？”我看他在犹豫，又对他说：“你可以在下午放学后在写。”他答应了。
以后的几个星期，他天天在黑板上抄写名言。这引起了同学们的注意。一天，他在黑板上抄写了一则名言：“书犹药也，善读可以医愚。”好多同学理解不到位。我建议他给大家讲讲。他答应了。并且讲得头头是道。以后，讲解名言成了他的“专利”。他终于走出了少言寡语的心理沼泽。
自此以后，他的学习成绩也慢慢地好起来了。他的家长每每谈到这件事都感激不尽。
案例反思：
**总理曾反复强调：“教育的公平是社会最大公平。”当然，温总理这句话主要是从公民的受教育权来说的。而作为一名教师应该反躬自问：“我对所有的孩子做到一视同仁了吗？我歧视差生了吗？”
最能体现教师公平的教育就是把差生当成“人”进行教育。如何让差生抬起头来做人，如何教育他们，是要动一番脑筋的。苏霍姆林斯基说过：“我明白地知道：如果用教所有孩子那样的办法来教这些孩子，那么他们不可避免的会学得更差，成为可怜而不幸的人，一辈子受着’我干什么都不行’这个痛苦的思想的折磨。应当时时刻刻保护这些孩子，因为他们最容易受到伤害。”因此，我在教育差生的时候，从来都是区别对待。每一个差生都是“这一个”，不是“那一个”。“因材施教”这棵有孔夫子手植的常青树永远有着无穷的魅力的。
联系《一路花香》那则寓言故事，我更强烈地感受到：那个挑水工就是灵活运用“因材施教”的好手。联系自己的教育教学现状和教育差生积累的一点经验，我对自己说：“作为一名老师，应该学习那个挑水工的方法，不轻易把有一条裂缝的水罐打入‘另类’；及时撒下花种；营造‘一路花香’的环境。让我的学生永远生活在适意的教育环境中。让教育在‘花香’中芬芳馥郁！”
范文四：驿路梨花处处香
驿路梨花处处香
不为功名，真情无悔，爱洒天地谱诗篇。不求利禄，真爱无言，情满人间写华章。这就是她的真实写照。
她，朴实得如同春天里淡雅的梨花，前不久的长江实践基地之行，让我深切地感受到了她慈母般的真爱真情。
去长江的第一天，气温高达29度，活动了一天的孩子们一个个身上全是汗臭味，不洗澡显然不行。然而孩子们第一次离开家，第一次来到陌生的校园，有的孩子甚至是第一次独立洗澡，有的孩子还从来没洗过衣服。对于学生来说，一切都是陌生的，他们要面对太多的第一次。
搬经小学两百多名学生排着像长龙一样的队伍来到浴室门口，她生怕有孩子不慎滑倒，不厌其烦地提醒着，孩子们洗了多长时间的澡，她就守在浴室门口多长时间。两个多小时过去了，她就这样耐心地坚守在浴室门口，寸步不移。正是这样的坚守，让洗澡的同学没有一个出现意外情况。
她所做的一切，是责任的诠释，是意志的坚持，更是世间的大爱～时光会冲淡许多东西，但总有些风景会深深地印在脑海里。孩子们一定不会忘记那不太高大的身影，一定不会忘记那善意的提醒。
天气预报说当天夜里将有大幅度的降温。她又一个宿舍一个宿舍地提醒孩子们夜里一定要盖好被子，千万不能着凉，直到孩子们一个个安然入睡，她才匆匆忙忙地洗澡洗衣，忙完这一切已经是十一点多。刚躺下不到半个小时，她又悄然穿衣下床，一个宿舍一个宿舍地查看孩子们被子有没有盖好，当她走进210宿舍时，蓦然发现孩子们两台吊扇飞速旋转着，她默默地关掉电扇，不由暗自庆幸这一趟没白来，可想而知，如果让孩子们吹一夜的电扇，第二天早上感冒的人就不是一个两个了。她深深地感到自己肩上挑着千斤重的担子，孩子们离开了亲人的怀抱，自己就必须做孩子们的亲人，时刻关心孩子们的冷暖、温饱。
于是，她巡查得更仔细了，由于上半夜气温较高，超过一半的孩子们把被子蹬在了一旁，她一个床位一个床位地帮孩子们盖好被子。有的孩子身子睡在被子上，有的孩子脚搁在被子上，她只好轻轻地搬着，不用力拉不动被子，力用大了又会让孩子惊醒，当孩子们进入了甜甜的梦乡时，她就这样轻轻地拉着、搬着、盖着，忙完上铺忙下铺，忙完一个宿舍再进另一个宿舍，为一百多个孩子盖完被
子时，回到宿舍时，已经是凌晨一点。她所做的这一切，除了同处一室的同事，没有人知道，孩子们不知道，家长不知道，学校领导也不知道。因为她没有告诉任何人。
就在离开基地的前一天，两个女生身体出现特殊情况，家长离基地这么远，叫家人送衣物显然不合适，她义不容辞地当起了生活指导老师，并且为她们清洗衣服。两个孩子不是她班上的学生，她又一次做了一个母亲才做的事。
她的心中牵挂着每个孩子，她用无声的行为诠释什么是爱。她的爱感动了学生，同样感动了同事。掬水月在手，弄花香满衣。一个心怀责任与爱的老师，她心中一定充盈着幸福和美好。
吃晚饭时，同行的朱老师胃病突然发作，捂着肚子直不起腰来，她二话没说，放下碗筷，先把朱老师扶到宿舍，又奔向医务室为她拿来药片让朱老师服下，临走时笑着安慰道:“你好好休息吧，班上的孩子你就放心吧，我帮你看班。”下了自修，她照例等学生安然入睡，才拖着疲惫的身子回到宿舍。她顾不得洗漱，又来到朱老师床前，了解她的病情，交谈中，她发现朱老师的衣服上坏了个洞，她又匆匆下楼借来针和线，眯着眼睛在微弱的灯光下，一针一线地缝着，朱老师的目睹着这一切，眼眶湿润了。
在同学们心中，她有着慈母一样的情怀，不是母亲，胜似母亲，声声叮咛依然回响在耳边，点点关爱时时温暖着孩子们的心扉，师爱与母爱交融，她的爱天地作证，与日月同辉。在同事心中，她有着火一样的热血心肠，不是姐妹，胜似姐妹，与她在一起，暖暖的，同事情朋友情交织在一起。因为有她在，出门在外的日子多了几份温馨，多了几丝暖意。
她，不是深谷中的幽兰，她的幽香弥漫在学生中，弥漫在同事中，她的爱无处不在。她是路旁盛开的梨花，所到之处洒满爱的芬芳。驿路梨花处处香，情暖大地处处春。她就是搬经小学的丁云兰老师。
范文五：驿路梨花处处开
驿路梨花处处开,基础教育教学,
于江霞 约2777字
摘要小学教育以教书育人为主,而语文教学却是体现育人重要的一门学科,爱国主义、集体主义等在课文中都有集中体现,所以在语文教学中体现德育教育也就显得格外重要。
关键词教育教学 德育 语文学科 实践
中图分类号:G623.2文献标识码:A
“十年树木、百年树人。”这句话反映出了育人的复杂性与长期性。在学校教育中智育是核心,体育是基础,而德育是方向、是灵魂。因此在“传道、授业、解惑”的同时,对品德的培养也就格外重要,好的道德品质是促进知识能力发展的必要手段。
教书育人是教师的的天职,在教学中对学生进行思想品德的教育更是势在必行,“打铁要趁热,育人要趁早。”小学阶段要抓住少年儿童的心理对他们进行道德品质的教育。
1 充分挖掘语文德育示范性特点
“文以载道”深刻地说明了每篇文章都是用来说明一定的道理的,语文教材中的课文以文质兼美为选文目标,既要语言文字优美,又要具有思想教育性。语文教学就可以通过学习文章内容树立正确的人生观、世界观,树立爱国主义情感。在教学实践中,我充分挖掘语文课文中的德育因素,根据不同的体裁、内容,确定不同的方法来实施德育教育,这也是语文学科的内在特征所决定的。例如:我在执教五年级语文课时,作为班主任的我发现班中多数同学由于是独生子女的关系大都养成自私自利 、不会关心别人的坏习惯。于是我在教学中抓住这一突破点,有针对性的组织教材创设相应的情境进行教学。
例如: 在教《红玫瑰 》一课时,课文主要写女主人公方丹丹不让别人碰她家的玫瑰花,而她自己却摘了大量的玫瑰花让爷爷做成玫瑰酥送给幼儿园的小朋友吃。虽然文章道理浅显,但只是泛泛而谈的话丝毫起不了多大作用。教学时我首先出示一篮刚摘的玫瑰花,并导入新课“同学们,看老师手里这一篮红艳艳、水灵灵的玫瑰花你们说它美吗?(生答美)是呀,太美了,可是我们今天的这篇课文的主人公比花还要美,你们想知道她是怎样的一个人吗?就请跟随老师一起来学一学看看。”通过一段实物演示并配有激情的导语,学生不禁要问是什么人比玫瑰花还要美?在指导学生理解主人公的高贵品质时,我出奇不易地将花摘下几朵,问学生看完以后有何想法?有的同学说“太可惜了,”有的说:“这篮花不完美了”??众说纷纭。这时我适时引导:“这么美的花多叫人赏心悦目呀!可主人公却舍得摘下来做成玫瑰酥给小朋友吃,你从中体会出什么呢?”这时水到渠成,学生已不难回答出主人公的优秀品质了。教师此时小结“小女孩以别人的快乐幸福作为自己最大的快乐和幸福,这样的人才是最美的人。”此时文章的主题得以最大限度的升华,课后再组织一次以助人为乐为主题内容的班会,让学生受到更加直接的思想教育,真正发挥语文的示范性特点。通过课堂教学帮助学生挖掘教材中那些美好的东西,鼓励学生思考人生的真谛,提高自身的思想素质。
2 大力发挥语文德育感染性特点
苏联教育家加里宁在《论共产主义教育》一文中指出:“教育是对于受教育者心理上施行一种确定的有目的和有系统的感化作用,以便在受教育者身上养成教育者所希望的品质。”成功的德育就是一种有效的感化教育。语文教学中的“晓之以理,动之以情”正是反映了通过情绪感染以达到感化作用的特点,如《梅花魂》一课中讲述了老华侨十分珍爱梅花图,在小外孙即将回国时却将梅花图送给他,千叮咛万嘱咐一定要好好收藏。难道这只是一幅普通的梅花图吗?不,这是老华侨爱祖国、想回到祖国的心愿啊!梅花素来以刚强不屈的性格,独傲霜雪的品质成为中华民族的象征。在教学时,我通过配乐来指导朗读老华侨码头送行的一段,如泣如诉的音乐加上声情并茂的朗诵,使学生如身临其境,情不自禁地被老华侨的良苦用心所感动。因此,在教学时要注重挖掘课文中蕴含的情感因素,对学生施以美的熏陶,学生就会在潜移默化中受到熏陶、感染,这样可以培养学生高尚的的审美情操和鉴赏水平。
3 切实抓好语文德育渗透性特点
语文教学中德育的渗透性是指思想道德教育渗透在语文教学的每个环节之中,而不是游离于语文教学之外。教师要从课文佳作中的真挚情感拨学生心弦,以文章之精要启先生心智,以教材中的榜样力量激学生奋进,从而把高尚的情感滋润和深刻理念的渗透融为一体,使语文教学中的思想品德教育收到最佳效果。但不能单纯地分析内容,应抓住课文关键性词语和句段进行分析渗透。如《苦柚》“在这个世界上,金钱可以买到山珍海味,可以买到金银珠宝,就是买不到高尚的灵魂啊!那一袋苦柚将永远留在我的记忆里。”作者通过伯父一段意味深长的赞叹,歌颂了小姑娘纯真的心灵,使学生认识到应该做一个什么样的人。课文中的德育教育自然而然地渗透进每一位同学的心里。语文德育的渗透性特点应从字里行间挖掘文章的内涵,思想品德教育才是自然的、恰当的、有效的。教师要会指点门径,引导学生因文寻义、批文入理逐步树立正确的道德行为。
4 努力培养语文德育锻炼性特点
语文学科具有高度的综合性,一篇课文就是一个千世界,其内容大至天体宇宙,小到花鸟鱼虫,几乎处处可以感受到或大或小的思想教育。学习是为了更好的理解运用,在语文教学中,要注意培养德育锻炼性特点也就显得格外重要。所以我在组织语文教学时,不光在课堂上进行德育教育,而且在语文课堂教学外给学生以锻炼的机会。
例如在学习巴金老先生的《海上日出》一课时,通过课堂学习之后,学生在心灵深处有了整体的理性认识,为了提升他们的感性认识,让学生能真切体会到作者所表达的思想感情,由于我们学校存在便利的地理条件离海边较近,于是我组织全班学生早早来到海边看日出,虽然此时的日出远没有巴金笔下的“海上日出”雄伟壮观,但同学们兴致勃勃,纷纷被日出的美丽情景所吸引,我适时进行点拨“太阳是光明的象征,巴金爷爷把多次观看日出的情景综合起来,写出了有云和无云情况下海上日出的壮美景观,表达了巴金爷爷向往光明,渴望新生活的美好愿望,那么你们看了日出之后又有什么样的感想呢?”学生们七嘴八舌地讨论起来,“我觉得太阳真是伟大,有了他世界才有光明。”“我也喜欢日出,它让我的心情豁然开朗。”“我喜欢日出则是因为它有博爱广阔的胸怀??”一切对日出的赞美之情汩汩流出,然后,我又引导“你愿意把你所看到的日出写出来吗?”学生们积极响应,对写作文在没有任何的抗拒了。那一篇篇带有浓浓的深情的日出跃然纸上,这时已不光光是写日出了,更上升到了爱家乡、爱祖国、爱世界的情感中来。通过实际的锻炼,德育教育就很容易被消化和吸收了。
“冰冻三尺非一日之寒”,要使学生一下子全明白事理也不是一朝一夕就能实现的。“千里之行,始于足下”,在实施语文素质教育的同时,还应正确认识语文德育在素质教育中的作用,使学生在语文学习的过程中,思想得到长进,品德受到陶冶。所以笔者认为在语文教学中实施思想品德教育符合语文本身的特点和规律,更能促进语文学科向更快更高更强发展!
