别和我扯犊子啊
范文一：一年级拼音zcs教学设计
《z c s》 教学内容 备课时间 2017.9.27 备课教师 王凤 (课时一)
修改时间 上课时间 修改教师
1.正确认读声母 z、c、s 和整体认读音节 zi、ci、si,读准音,认清形,能正确书写
教学目标 声母 z、c、s。 2.正确拼读 z、c、s 和韵母组成的两拼音节、三拼音节,正确认读带调的整体认读
音节。
教学重点 正确拼读声母 z、c、s 和韵母组成的两拼音节、三拼音节,
正确认读带调的整体认读音节。
教学难点 带调三拼音节的正确拼读。
教学准备 课件 拼音卡片
教学过程
教师活动 学生活动 上课过程调整
一、引入旧知，复习导入
1.摘苹果，读拼1.小朋友们，我们已经认识了好多拼音宝宝，他们音
有三大家族，声母家族、韵母家族和整体认读音节
家族，你们还记得它们吗,让我们和它们打打招呼
吧～
2.小朋友们读得这么好，老师奖励大家一个故事好
吗,
二、创设情境，初步感知zcs
1.故事发生在森林学校里，有三只小动物(出示情
境图)，它们的名字叫——小刺猬，它们呀特别喜
欢读书、写字，大狗熊老师就在森林的黑板上教它
们写字，大狗熊老师的衣服可漂亮啦～颜色是——
紫色的。大狗熊老师教一句，小刺猬宝宝就学一句，
旁边桑树上的蚕宝宝听得可开心啦，一直在吐丝
呢～
2.刚才老师讲的故事中出现了三个字母“zcs”，就
是今天我们要学习的三个声母。(师板书课题并屏
幕显示课文插图显示zcs)
3.小朋友们回忆一下，刚才我们在读这些词的时
候，舌头有什么特点,对，这几个字母在发音时，举手回答问题
舌尖都是向前平的，所以我们叫它们平舌音。请你
跟我说:平舌音是zcs，zcs是平舌音。它们都是
声母，发音时要轻而短。
小老师领读、同
4.多方式读拼音。 桌对读、男女生
对读、学生自由三、教学“zcs”，学习书写
读、同桌对读、
1.教学zcs 小组比赛读
瞧，字母娃娃跑到老师手里来了，请跟老师一起来
读。(老师范读、开火车读、小组读、男女比赛读)
发音方法:发 z 时，舌尖向前平伸，抵住上
齿背，憋住气，然后舌尖稍稍离开，形成狭缝，让
气流从中挤出来，声带不颤动。c 的发音部位、方
法跟 z 大体相同，只是吐出的气流较强。发s 时，
舌尖向前平伸，靠近上齿背，形成一条狭缝，让气
流从中挤出来，声带不颤动。
2.启发学生观察:z、c、s像什么,
师生创编儿歌:像个2字z z z，半个圆圈c c
创编儿歌 c，半个8字s s s
教师及时纠正错误口形。
你们读得真好听，学得真认真～老师把你们编
的儿歌改成拍手歌，我们一起来拍一拍吧～
你拍z，我拍z，像个2字z z z
你拍c，我拍c，半个圆圈c c c
你拍s，我拍s，半个八字s s s
3.书写“zcs”
(1)通过这首拍手歌，同学们很快就能把zcs给
记住了，相信它们的书写也难不倒你。请你观察四
课本33页字母，线三格，它们住在哪层楼,
描一个写一个。
(2)指导书写z、c、s。
z 一笔写成，占中格。书写时要注意两横长度
一样。
c 一笔写成，占中格。书写时要注意上下顶格。
s 一笔写成，占中格。书写时要注意从右上起
笔，先向左写半圆，再向右写半圆。
(3)学生练写，师巡视指导，并进行反馈。
四、学习整体认读音节zi ci si
1.小朋友们真能干～不仅会读zcs，而且会把它们
准确送回家～因为zcs是声母，所以它们也很喜欢
跟韵母家族交朋友，今天它们就交上了一个特殊的
朋友小i，今天是小i的生日会，zcs就去给小i
过生日。Zcs分别和小i手牵手后就组成了整体认
读音节，直接读，不用拼，而且读的时候要比zcs 的
发音长一些，看，它们来了～
练读整体认读音
2.练习读zi ci si 节
3.练读四声:如果给这些整体认读音节带上帽子，
你们还认得它们吗,(课件出示)
4.你们真厉害，认识这么多拼音～
5.游戏:吃蛋糕、吃棒棒糖。(课件出示:切成块游戏:吃蛋糕
的蛋糕，每一块上都写着一个声母或是整体认读音
节)瞧，拼音宝宝们要吃蛋糕啦，不过只有先读出
蛋糕上的音节或声母才能吃到蛋糕，我们来帮帮他
们吧～
6.把拼音宝宝送回家(分声母和整体认读音节)
五、课堂小结，布置作业
1.小结:看它们吃到蛋糕，我们也很开心～今天我
练习书写(拼音
们认识了三个声母宝宝zcs和整体认读音节，下节本或拼音田字
本) 课我们继续跟它们交朋友～接下来考验考验你的书写能力，看看你的小手能干不能干～
2.拼音本上“zcs zi ci si”每个练写三个。
板书设计:
教学反思:
《z c s》 教学内容 备课时间 2017.9.27 备课教师 王凤 (课时二)
修改时间 上课时间 修改教师
1.复习zcs、整体认读音节;学习zcs和韵母的拼读;
2.拼读音节，借助拼音,正确认读“字、词语、句子”3 个词语,认识“字、词、语、句、
子”5 个生字。 教学目标
4.正确朗读儿歌《过桥》。
借助拼音,正确认读“字、词语、句子”3 个词语,认识“字、词、语、句、子”5 个生字。 教学重点
教学难点 带调三拼音节的正确拼读。
教学准备 课件 拼音卡片
教学过程
教师活动 学生活动 上课过程调整
一、复习
读拼音 1.拼音卡片复习z、c、s及整体认读音节
二、学习拼读
1.学习两拼音节
(1)上节课我们认识了新朋友zcs和它们的整体认读
音节，我们知道zcs不仅只有小i这一位朋友，还有
好多韵母也想认识zcs这三位朋友，很快它们就和zcs
交上了朋友～
自由拼读 (2)(课件出示zcs和a e u)相拼的两拼音节。
当小老师领读 (3)学生自由练习拼读。当小老师领读音节。 加声调读
开火车读 (4)加上声调读一读，课件出示带声调的音节，学生
开火车拼读。
2.学习三拼音节
(1)zcs成了最受欢迎的拼音宝宝，大家都来和它交
自由拼读 朋友，它们不仅组成了两拼音节，还组成了三拼音节，
当小老师领读
现在我们就来联合挑战一下它们，拼一拼，读一读。 加声调读
开火车读 (2)(课件出示zcs的三拼音节)引导学生回忆三拼
多方式练读 音节的拼读方法:声轻介快韵母响，三音连读很顺当。
(3)多方式练读。
三、联系实际，以小见大
1.我们一年级的小朋友很棒，从开学到现在，我们不
仅学会了很多拼音，也学会了很多汉字。看(图片)
我们现在是一年级的——
请你把这句话说完整。
我们是一年级的小学生。
这句话共有几个字,
一个一个的数，每个个体是一个字，认识这个“学”
举手回答问题 字吗,
两个或几个字连在一起组成了“词语”，这句话
中的词语是,你能帮“学”组的词语是,
几个词语连在一起就变成了——句子。
课件展示:我们是一年级的小学生。
我们是一年级的小学生
哪一个是完整的句子,强调句号的意义。
自由读，拼读2.出示带拼音的词语卡片，学生自由拼读。指名拼读词语
词语。生字。
四、朗读儿歌
读儿歌，圈一1.你们说得真棒～瞧，zcs送我们一首儿歌呢～
圈 2.出示儿歌《过桥》，借助拼音宝宝读一读这首儿歌， 遇到不会读的圈出来。
听范读，正音，3.同桌互相读一读，生生合作。
齐读 4.教师范读儿歌，正音，学生齐读。
重视文字的节奏感
学生评读 5.指2,3名学生朗读儿歌，评一评谁读得好。 齐读
6.熟读儿歌:男女生对读儿歌、齐读，并尝试加上动
作。
7.全班同学带动作朗读儿歌。
完成作业 五、总结收获，布置作业
1.说说收获，课堂小结。
2.朗读儿歌，作业布置。
汉语拼音用处大，读书写字全靠它，帮助学好普通话，我们从小学好它。
板书设计:
教学反思:
范文二：一年级拼音zcs教案
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一年级拼音zcs教案
文章来
源莲 山课件 w ww.5 Y
K J.cOm
编写者
第 教时
教 学内 容
《z c s》设 计
理 念
在课程改革的今天，语文教学中要重视突出学生的主体地位，课堂教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣，努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境，引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。为此，本节课我力求吸引学生的注意力，让学生当评委，画面中的角色谁最能干。在学生当评委的过程中自然地完成了“zcs”的教学。在教学整认读音节时，通过“戴帽子”游戏、多形式地朗读等方式，学生轻松地掌握了其四声。学生寓学于玩，学习兴趣大大增加了。在整个教学过程中，让学生学习运用自主、合作、探究的学习方式。如在学习儿歌时，启发学生学会质疑探究，把学习的权利还给学生，让学生在自主朗读中尝试自己去发现问题;在记生字这一环节，采用自由学习、小组讨论、集体交流等组织形式，学生在这种氛围下，人人都有说话的机会，人人都愿意发表自己的见解，从而提高了训练的效果。课 时
教 学
目 标
1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。
1 ---------------------------------------------------精美文档 值得收藏----------------------------------------------------
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3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
4、认识5个生字，会读儿歌。教学重点
1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。 教学难点
区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。
教学
资源
3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。修改意见
教
学
过
程
2 ---------------------------------------------------精美文档 值得收藏----------------------------------------------------
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教
学
过
程
第一课时
一、看情境图，听语境歌，揭示新课内容
3 ---------------------------------------------------精美文档 值得收藏----------------------------------------------------
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1、看情境图
你从图上看到了什么,相机出示zi ci si 。
2、听语境歌。
学生试编语境歌。告诉学生黑板上的三个字母就是我们今天要学习的内容。
二、教学声母z c s及整体认读音节zi ci si
1、教学声母z，音节zi
(1)教学z的读音
出示表音表形图一。图上画的是谁,她拿了个什么,出示声母z。告诉学生:z 的读音和写字的“字”读音差不多。教师范读三遍。
(2)教学z的字形及书写。
指名说说z的样子，引导自编顺口溜。教师范写z 。学生书空描红。
(3)教学音节zi及其四声。
教师范读音节zi。学生读。比较z和zi发音方法的异同。出示zi的四声。学生练读，并练习组词。
2、教学声母c，音节ci
(1)教学c的读音。
出示表音表形图二。图上画的是什么,出示声母c。声母c的读音像带刺的“刺”。教师范读。齐读，开火车读。
(2)教学c的字形及书写方法。
说说c像图上的什么,自编顺口溜。教师范写。学生书空描红。
(3)教学整体认读音节ci及其四声。
出示ci。学生试读，教师纠正。用ci的四声组词。
3、教学声母s 及整体认读音节si
(1)教学s的读音。
出示表音表形图三。说说图意。出示声母s，师范读。学生齐读。
(2)教学s的字形及书写方法。
引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。教师范写。学生
4 ---------------------------------------------------精美文档 值得收藏----------------------------------------------------
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描红。
(3)教学整体认读音节si及其四声。
方法同上。练习用si的四声组词。
三、巩固练习
1、抽读字母卡片z c s。
2、抽读整体认读音节卡片zi ci si。
第二课时
一、复习检查
二、教授新课新课标第一网
1、教学z c s与a的拼音。
(1)练习自由拼读。
(2)指名拼读音节。
2、带调拼读单音节词。
(1)出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。
(2)指名说说图上的意思。
3、带调拼读双音节词。
(1)出示拼音词。
(2)指名分析每个音节并拼读。
(3)两个音节连起来是什么词,
(4)指名连词读。
四、巩固练习
练读书上的拼音词。
课后小结:
学生掌握较好，只有少部分学生对拼读感到困难。
板书设计
课后记录
5 ---------------------------------------------------精美文档 值得收藏----------------------------------------------------
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文章来
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参考文献
1、《党的群众路线教育实践活动学习文件选编》 (中央党的群众路线教育实践
活动领导小组办公室)
2、《论群众路线——重要论述摘编》(中央文献出版社 党建读物出版社)
3、《厉行节约 反对浪费——重要论述摘编》(中央文献出版社)
4、《群众路线教育时间活动 党员干部读本》(国家行政学院出版社)
5、《**上海讲话实录》(人民出版社)
6 ---------------------------------------------------精美文档 值得收藏----------------------------------------------------
范文三：一年级拼音zcs教案
一年级拼音zcs教案
编写者
第 教时
教 学内 容
《z s》
设 计
理 念
在程改革的今天，语教学中要重视突出学生的主体地位，堂教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣，努力创设一个充满生命力的生活化的堂教学环境，引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。为此，本节我力求吸引学生的注意力，让学生当评委，画面中的角色谁最能干。在学生当评委的过程中自然地完成了“zs”的教学。在教学整认读音节时，通过“戴帽子”游戏、多形式地朗读等方式，学生轻松地掌握了其四声。学生寓学于玩，学习兴趣大大增加了。在整
个教学过程中，让学生学习运用自主、合作、探究的学习方式。如在学习儿歌时，启发学生学会质疑探究，把学习的权利还给学生，让学生在自主朗读中尝试自己去发现问题;在记生字这一环节，采用自由学习、小组讨论、集体交流等组织形式，学生在这种氛围下，人人都有说话的机会，人人都愿意发表自己的见解，从而提高了训练的效果。
时
教 学
目 标
1、学会z、、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会z、、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。
3、学会zi、i、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
4、认识个生字，会读儿歌。
教学重点
1、学会z、、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2、学会zi、i、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
教学难点
区别声母“z、、s”和整体认读音节“zi、i、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zu的读音。
教学
资
3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。
修改意见
教学
过程
教学
过程
第一时
一、看情境图，听语境歌，揭示新内容
1、看情境图
你从图上看到了什么,相机出示zi i si 。
2、听语境歌。
学生试编语境歌。告诉学生黑板上的三个字母就是我们
今天要学习的内容。
二、教学声母z s及整体认读音节zi i si
1、教学声母z，音节zi
(1)教学z的读音
出示表音表形图一。图上画的是谁,她拿了个什么,出示声母z。告诉学生:z 的读音和写字的“字”读音差不多。教师范读三遍。
(2)教学z的字形及书写。
指名说说z的样子，引导自编顺口溜。教师范写z 。学生书空描红。
(3)教学音节zi及其四声。
教师范读音节zi。学生读。比较z和zi发音方法的异同。出示zi的四声。学生练读，并练习组词。
2、教学声母，音节i
(1)教学的读音。
出示表音表形图二。图上画的是什么,出示声母。声母的读音像带刺的“刺”。教师范读。齐读，开火车读。
(2)教学的字形及书写方法。
说说像图上的什么,自编顺口溜。教师范写。学生书空描红。
(3)教学整体认读音节i及其四声。
出示i。学生试读，教师纠正。用i的四声组词。
3、教学声母s 及整体认读音节si
(1)教学s的读音。
出示表音表形图三。说说图意。出示声母s，师范读。学生齐读。
(2)教学s的字形及书写方法。
引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。教师
范写。学生描红。
(3)教学整体认读音节si及其四声。
方法同上。练习用si的四声组词。
三、巩固练习
1、抽读字母卡片z s。
2、抽读整体认读音节卡片zi i si。
第二时
一、复习检查
二、教授新新标第一网
1、教学z s与a的拼音。
(1)练习自由拼读。
(2)指名拼读音节。
2、带调拼读单音节词。
(1)出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。
(2)指名说说图上的意思。
3、带调拼读双音节词。
(1)出示拼音词。
(2)指名分析每个音节并拼读。
(3)两个音节连起是什么词,
(4)指名连词读。
四、巩固练习
练读书上的拼音词。
后小结:
学生掌握较好，只有少部分学生对拼读感到困难。
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后记录
范文四：一年级拼音zcs教案
www.xkb1.com 新课标第一网不用注册～免费下载: 第 教时 编写者 张芳
教 学 《z c s》 内 容
在课程改革的今天，语文教学中要重视突出学生的主体地位，课堂教学应激发学生的学习
兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要，汉
语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣，努力创设一个
充满生命力的生活化的课堂教学环境，引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。为此，本节
课我力求吸引学生的注意力，让学生当评委，画面中的角色谁最能干。在学生当评委的过程中设 计 自然地完成了“zcs”的教学。在教学整认读音节时，通过“戴帽子”游戏、多形式地朗读等方式，理 念 学生轻松地掌握了其四声。学生寓学于玩，学习兴趣大大增加了。在整个教学过程中，让学生
学习运用自主、合作、探究的学习方式。如在学习儿歌时，启发学生学会质疑探究，把学习的
权利还给学生，让学生在自主朗读中尝试自己去发现问题;在记生字这一环节，采用自由学习、
小组讨论、集体交流等组织形式，学生在这种氛围下，人人都有说话的机会，人人都愿意发表
自己的见解，从而提高了训练的效果。
1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。 课 时 2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。 教 学 3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。 目 标 4、认识5个生字，会读儿歌。
1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、
形，能在四线三格中正确书写。 ci、si”，理解它们的不同用处，为今教学重点 教学难点 2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会后能正确拼读打下良好基础。zuo的
读它们的四声。 读音。
教学 3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。 修改意见 资源
第一课时
一、看情境图，听语境歌，揭示新课内容
教 1、看情境图
你从图上看到了什么,相机出示zi ci si 。
2、听语境歌。
学生试编语境歌。告诉学生黑板上的三个字母就是我们今天要学
学习的内容。
二、教学声母z c s及整体认读音节zi ci si
1、教学声母z，音节zi 过
(1)教学z的读音
出示表音表形图一。图上画的是谁,她拿了个什么,出示声
母z。告诉学生:z 的读音和写字的“字”读音差不多。教师范读三遍。 程
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(2)教学z的字形及书写。
指名说说z的样子，引导自编顺口溜。教师范写z 。学生
书空描红。
(3)教学音节zi及其四声。
教师范读音节zi。学生读。比较z和zi发音方法的异同。
出示zi的四声。学生练读，并练习组词。
2、教学声母c，音节ci
(1)教学c的读音。
出示表音表形图二。图上画的是什么,出示声母c。声母c的
读音像带刺的“刺”。教师范读。齐读，开火车读。
教 (2)教学c的字形及书写方法。
说说c像图上的什么,自编顺口溜。教师范写。学生书空描
红。
(3)教学整体认读音节ci及其四声。 学
出示ci。学生试读，教师纠正。用ci的四声组词。
3、教学声母s 及整体认读音节si
(1)教学s的读音。 过
出示表音表形图三。说说图意。出示声母s，师范读。学生齐读。
(2)教学s的字形及书写方法。
引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。教师范写。程
学生描红。
(3)教学整体认读音节si及其四声。
方法同上。练习用si的四声组词。
三、巩固练习
1、抽读字母卡片z c s。
2、抽读整体认读音节卡片zi ci si。
第二课时
一、复习检查
二、教授新课新课标第一网
1、教学z c s与a的拼音。
(1)练习自由拼读。
(2)指名拼读音节。
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2、带调拼读单音节词。
(1)出示擦窗、扎辫子、洒水的一幅图。
(2)指名说说图上的意思。
3、带调拼读双音节词。
(1)出示拼音词。
(2)指名分析每个音节并拼读。
(3)两个音节连起来是什么词,
(4)指名连词读。
四、巩固练习
练读书上的拼音词。
课后小结:
学生掌握较好，只有少部分学生对拼读感到困难。
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范文五：【一年级语文】人教版小学一年级上册语文拼音教学教案设计ppt模版课件
小学语文第一册 总备 节
教学 月 日第 周 星期 5 g k h 内容
第 单元 节 课 型 教 具
教 教 1、学会g k h三个声母，读准音，记清形，正确学 学 书写。 学会g k h三个重 目 2、读准g k h与单韵母相拼的音节。 声母 难 标 3、能够说一句完整的话。 点
(一)复习检查。 札 记
1、看卡片认读6个韵母。
2、我们已经学过几个声母,谁来读,哪几个声母
读起来要送气,
(二)引出新课，提出要求。
(三)教学声母g。
1、看插图说话引出g:图上画着什么,它们在干课 什么, 师引入:鸽子的“鸽”声母是g。堂 花环的形状像g，板书:g。
结 2、教学g的发音，记清字形。
构 教顺口溜:一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9
字加g g g。
3、指导书写。
主 (四)教学声母k。
要 1、看插图说话引出k:什么地方谁在干什么,数教 一数有几只蝌蚪,它们一齐向什么地方游去,引学 入:蝌蚪的“蝌”的声母就是k
过 2、教学k的发音，记字形。
程 、教顺口溜:一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。
(五)、教学声母h。
1、看插图说话引出h:图上画着谁在什么地方干教 什么,(听话说话:丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮学 料。)板书:h
方 2、教学h的发音，记清形。
法 (六)学习g k h与单韵母组成音节的拼读。
1、出示音节，学生拼，老师评价。(指名读，齐
读)
2、找朋友游戏:三个小朋友做g k h，6个小朋友
做a o e i u u,全班小朋友唱“找朋友”的儿歌。(一起
拼读)
(八)小结。
授后
小结
小学语文第一册 总备 节
教学 月 日第 周 星期 5 g k h 内容
第 单元 节 课 型 教 具
教 教 1、复习巩固g k h三个声母。 学 学 掌握三拼连读2、初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼重 目 的拼音方法。 连读的拼音方法。 难 标 点
(一)复习检查。 札 记
1、打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uā uō uǒ。
2、卡片认读:g k h，读顺口溜，g和k，发音时
有什么不同,
3、认读音节:mó gū、bǔ kè、hú lí，这些音节都
是由一个声母和一个韵母两个字母组成的，我们
称它们为两拼音。
课 (二)导入新课。
堂 (三)教学三拼音节guā。
结 1、说话引入:小朋友吃过瓜吗,你吃过哪些瓜, 构 2、音节分析:“瓜”的音节怎么写,板书:guā，它
和我们以前学过的拼音有什么不同,
3、拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫主 三拼音。
要 讲解三拼音的要领:一是要快、二是连，要一口教 气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜:声学 轻，介快，韵母响，三音连得很顺当。 过 (四)教学三拼音节guó。
程 1、分析音节:g声母，介母u，韵母ó。
2、回忆方法。
3、拼读音节。(指名拼读，火车读，齐读) 教 (五)巩固运用三拼法拼读音节。
学 1、复习三拼音拼读方法。
方 2、拼读:d—u—ō?duō t—u—ō?tuō 法 n—u—ō?nuō(自由读，指名读，齐读)
3、卡片认读音节:kuā guó kuò huó
六、总结
授后
小结
小学语文第一册 总备 节
教学 月 日第 周 星期 5 g k h 内容
第 单元 节 课 型 教 具
教 1、复习巩固三拼音的拼法。 复习巩固三拼音教 学 2、能够自己拼读儿歌，基本做到词语连读。 的拼法。认识“花、学 重 3、认识“花、哥、弟、个、画”5个生字，并能在一定的哥、弟、个、画”5目 难 语境中使用。 个生字 标 点
(一)复习三拼音。 札 记
1、复习三拼音的拼读要领。
2、出示三拼音的音节卡，学生拼读。(指名
读、开火车读、齐读)
3、做找朋友的游戏。
(二)拼读儿歌。
1、出示儿歌《猜一猜》，请学生自己试着拼课 读，你读懂了什么,
堂 2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家结 读一读。
构 3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、
开小火车、齐读)
4、在老师的指导下试读儿歌，(以词语为单主 位，做到词语连读)说说儿歌讲了什么,你能猜要 一猜谜底吗,
教 (三)看图拼音节，认生字。
学 1、看图说话，图上画了什么,你能看图说几
过 句话吗,
程 2、出示带拼音的词语:荷花、哥哥、弟弟，
根据拼音读一读，哪些词语的第二个字要读轻
声,
教 3、出示生字:花、哥、弟、个、画。这些生学 字你认识吗,你是怎么知道的,不认识的，你有方 什么好办法能把它们记住,
法 4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友,
5、谁能用上这些词语来说一句话,
(四)巩固练习。
1、拼读音节。
2、跟录音读课文。
授后
小结
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教学 月 日第 周 星期 6 j q x 内容
第 单元 节 课 型 教 具
教 教 学 学会j q x3个声母，读准音，认清形，正确学会声母，会读会学 重 写 目 难 书写。 标 点
札 记
一、复习。
二、教学声母j q x
1、学习“j q x”的发音。
(1)学习拼音“j”。
师边出示拼音卡片“j”边贴图(鸡头上有蝴蝶)边
述:小鸡的“鸡”跟这个声母朋友的读音相同，有小课 朋友认识它吗,愿意给大家介绍一下吗,(指名堂 试读、师范读——学生跟读)
结 (2)学习拼音“q”
构 师继续讲述故事:小鱼娃很高兴自己也认识
一个声母朋友。哎,小鱼娃刚才还挺高兴的，现
在又怎么啦,哦～原来它看见公鸡爸爸手里拿着主 气球正分给小鸡们玩呢。它大概也想要吧～ 要 师边贴气球图边述:气球的“气”读得短一教 些轻一些，就是这个声母的读音。(出示拼音卡片学 “q”)自由试读——指名试读
过 师范读---指名读——开火车读——齐读 程 (3)学习拼音“x”。
2、识记j q x的形。
观察三幅图，现在你把字母和图对照着看一看，教 然后动脑筋想一想，该怎样记住这三个声母的样学 子，先自己看一看，然后同你身边的小朋友一起方 讨论讨论。
法 3、书写j q x
三、巩固
授后
小结
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第 单元 节 课 型 教 具
教 学会j q x与单教 1、初步掌握ü上两点省写规则。 学 韵母拼读音节学 2、学会j q x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，重 及带调拼读音目 准确拼读三拼音节。 难 节，准确拼读三标 点 拼音节。
札 记
一、复习导入。
出示拼音字母:g p h l k j q x(自由读——指名读)
二、引导发现1、师:小鱼娃高高兴兴地来到拼音
乐园，它一会儿跟b捉迷藏，一会儿和d比跑步，
玩得可高兴啦～后来，它看见三个新朋友j q x，
小鱼娃忙说:“j q x三位好朋友，我们一起做游戏，课 好吗,”j q x说:“做游戏当然好，但我们有个条件，堂 你跟我们在一起，必须摘下帽子。”小鱼娃很想和结 j q x玩，它二话没说，连忙摘下帽子，拉着j q x构 的手去玩了。听到这里。小朋友，你们发现了什
么,
2、出示音节:j —ü—j u
主 q —ü—q u
要 x —ü—x u
教 3、引导小朋友，拼一拼，看看发现了什么。 学 4、交流各自的意见。 过 三、揭示规则
程 1、j q x不和u相拼。
2、j q x与ü相拼时ü上两点要省略。
3、j q x与ü相拼时ü上两点去掉后忍然读ü，教 千万不能读成u。
学 四、学儿歌巩固。
方 小朋友们很聪明，谁能想个办法把j q x与ü法 相拼的规律记住呢,儿歌:小ü见了j q x，摘下帽
子笑嘻嘻。小ü碰见j q x，去掉两点还读ü。j q x，
真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见
了帽子就摘去。
五、拼音练习
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第 单元 节 课 型 教 具
教 教 掌握ü上两点省学 学 写规则。认识5重 复习j q x，认识5个字，会读儿歌。 目 个字，会读儿难 标 歌。 点
一、复习、 札 记
出示音节:qì xǐ jī qú jú xū jiā qià xiá
学生自由认读?指名读?齐读。
二、学习新知。
1、看图识字。
(1)看懂图意。
师:小朋友仔细看看图，可以同桌两个小朋课 友互相说说看，你看到了什么, 生自由说图意。堂 师归纳。
结 (2)认识:下、洗、衣、服、鸡 构 指导学生拼读音节:xià qí xǐ yī fú dā jī mù
先自由读?指名读?同桌互读?齐读。
(3)扩词训练:出示卡片，做找朋友游戏。 主 再次齐读音节。
要 2、学念儿歌。
教 1)尝试念儿歌。
学 请小朋友自己试着读一读，看看哪几个音节
过 是我们认识的,
程 指名学生认读标红色音节的字。起(qǐ )喜
(xǐ)鸡(jī )
在儿歌中鸡(jī )藏在哪里呢,
教 教学“鸡”，指名读，齐读。给“鸡”找朋友。 学 2)范读儿歌。
方 3)跟录音学读儿歌。
法 4)连起来读儿歌。
5)配动作记儿歌。
三、小结。
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教学 月 日第 周 星期 7 z c s 内容
第 单元 节 课 型 教 具
教 学会z、c、s三教 学 个声母，读准学 学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四重 音，认清形，能目 线三格中正确书写。 难 在四线三格中标 点 正确书写。
一、复习引入，谈话激情。 札 记
出示声母卡片，指名认读、齐读
二、学习声母“zcs”的发音。
1、学习z的读音
?出示画面，这个小朋友会干什么,
?出示字母卡片z，自由试读。
?听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。 课 ?学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。 堂 ?老师小结发音方法:发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙结 门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出构 来，注意读得轻短些。
?检查发音情况:齐读、开火车读、学习小组互读，师巡
视，相机指导。
主 2、用同样的方法学习c、s的读音
要 三、识记声母“zcs”的形
教 1、请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎学 么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗,可以
过 和身边的小朋友一起讨论讨论。
程 2、你是怎么记的,带大家一起说。当小评委说说谁记的
方法好。
四、拼读音节
教 1、看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友, 学 2、自己练习拼读
方 3、开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学法 可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。
五、指导书写
看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成
的。师在黑板上的四线三格中范写。(边写边强调书写时
应注意的地方。)、学生练写，师巡视，相机指导。
授后
小结
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教学 月 日第 周 星期 7 z c s 内容
第 单元 节 课 型 教 具
教 教 1、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读正确拼读音节。 学 学 音节。 学会zi、ci、si重 目 2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们三个整体认读难 标 的四声。 音节， 点 一、复习导入新课 札 记
复习声母z、c、s及相关音节。(指名读、开火车读、齐读)
过渡:今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧～
二、学习整体认读音节zi、ci、si
1、读准音
?听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，比课
较它们有什么不同,(声母轻短，整体认读音节声音响亮，堂
读长些) 结
?学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音构
的体会。
?检查发音情况:齐读、开火车读、学习小组互读，师巡
视，相机指导。 主
?zi、ci、si这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。要
和yi、wu、yu一样，它们可以直接给汉字注音。它们都教
是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼学
读，要直接整体认记。 过
?练读zi、ci、si的四声。 程
A、出示zi、ci、si的四声，你们发现了什么,
B、让孩子自己说说:整体认读音节可以直接给汉字
注音，注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。 教
C、自由练读四声，在学习小组中互读等多种形式读。 学
D、生教生，练读四声。 方
E、做“戴帽子”游戏，把声调作成独立的卡片，让学法
生给音节戴上帽子并读一读。
2、认清形
?比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。 ?在桌面上书空。
?读读比比:z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se
授后
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教学 月 日第 周 星期 7 z c s 内容
第 单元 节 课 型 教 具
教 教 学 学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼认识5个生学 重 目 难 读音节、认识5个生字，会读儿歌。 字，会读儿歌 标 点
一、复习z、c、s及整体认读音节 札 记
做“摘苹果”游戏。(把声母和音节写在苹果
的背面，学生摘下苹果后读后面的声母或音节，
读对了就能得到这个苹果。)
二、看图读词语
1、图上画的是什么地方,有什么人,他们在做什
么,
课 2、拼读词语卡片:cā bō li tuō dì zuò hè kǎ 堂 3、把这幅图用几句连贯的话说一说。 结 4、说说你在家里已经会做哪些家务事,你还准备构 学做哪些事,
三、认读字词，读儿歌。
1、小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事主 了。老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。 要 2、学生试读儿歌，要求:?不会读的字用记教 号标出来。
学 ?想想:读了儿歌有什么问题想提出来,
过 3、师生共同质疑。如:“了”的两种读音;题目“过程 桥”上的引号;“一”的不同调号等。
4、学习生字，注意读准三拼音“做、错、过”。
5、在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。 教 6、在儿歌中画出生字读一读，读会了就读给自己学 的学习伙伴听。
方 7、学习小组讨论怎样记住生字。集体交流:区别法 “了”和“乐”的音形义。
8、熟读儿歌，同桌互读、小组读、指名读、做动
作表演读。
四、扩展活动
数一数，今天你在数学课上过了几座桥,
授后
小结
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教学 月 日第 周 星期 , zh ch sh r 内容
第 单元 节 课 型 教 具
教 学会“zh ch sh r”四教 学 学会“zh ch sh r”四个声母，读准音，认清形，个声母，读准音，学 重 认清形，能正确书目 难 能正确书写。 写。 标 点
一、复习 札 记
1、顺序背诵学过的17个声母。
2、读6个单韵母。
3、带调的单韵母。
二、借助插图学习声母“zh ch sh r”的音形。
1、学生自己借助图学习声母的音形。
2、问:谁能结合图的意思试着读一读字母的音, 课 3、学生根据图中所画的“织毛衣”的“织”、“吃堂 东西”的“吃”、“大狮子”的“狮”来试读字母“zh ch sh 结 r”的发音
构 4、教师要进行范读后告诉学生:“zh ch sh r”
这四个声母都是翘舌音。发音时，舌头都要翘起，
但要注意舌头不要卷得过于往后，不能顶在上腭主 正中，应当把舌头顶在上牙床靠上一点的部位。要 读的时候要注意轻短。
教 5、教示范读，学生练习读，教师及时纠正。 学 6、出示“z zh;c ch;s sh ”对比练读，让学 过 生区别比较，对发音有困难的同学教师要加强个程 别辅导。
7、问:你用什么好办法记住它们的形呀,学
生说说即可。
教 三、正确书写“zh ch sh r”四个声母
学 1、让学生自己观察“zh ch sh r”的占格位置。 方 2、引导学生观察“zh ch sh”是由哪两个字母组法 成的,写的时候应注意什么,要靠拢，不能分开
3、教师范写“zh ch sh”，学生观察。
4、学生练习书写“zh ch sh”，教师巡视，进行
个别辅导，
5、教师指导书写“r”学生练习书写
四、小结
授后
小结
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教学 月 日第 周 星期 , zh ch sh r 内容
第 单元 节 课 型 教 具
能准确拼读“zh ch sh 教 教 r”和带调韵母拼成的学 学 能准确拼读“zh ch sh r”和带调韵母拼成的音节、学音节。学会“zhi chi shi 重 目 会“zhi chi shi ri”四个整体认读音节。 ri”四个整体认读音难 标 节。 点
一、复习上节课学习的内容。 札 记
二、看图拼读音节
1、出示书中三幅图，问:图上画了什么,
2、出示图下的音节zhú;chá;shū zhuó
3、学生自己试读。
4、同桌互相读，相互纠正。
5、指名读、指导好三拼音节。
课 6、开火车读。
堂 三、学习整体认读音节
结 1、读四个声母“zh ch sh r”，提醒学生读时要构 注意轻短些。
2、出示四个整体认读音节“zhi chi shi ri”让学
生想一想应该怎样读,自己试着读一读。 主 3、指名读。
要 4、教师强调:借助“zh ch sh r”的音，再读得教 长些、响些就是“zhi chi shi ri”的音了。 学 5、教师范读，学生随读，指名读。
过 6、出示“zi ci si ”与“zhi chi shi ri”的发音进行程 比较，区别平舌音和翘舌音。
7、开火车读。
四、学说儿歌
教 (1)出示儿歌内容，读一读红色的声母。 学 (2)把你会读的音节画下来读一读。 方 (3)自己试着读儿歌，把读不准的音节画下来。 法 (4)指名拼读学过的音节。可以提出读不准的音
节，同学之间互相帮助。(5)同桌互相帮助读儿
歌。
(6)结合图，请学生读儿歌。
(7)教师领读，学生随读，自由读。
五、小结
授后
小结
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第 单元 节 课 型 教 具
教 1、按声母的顺序连线组成动物图形，通过有趣的练习形教 学 式复习声母。 复习声母，掌握音学 重 2、运用事物摆字母的字形。 形，正确书写 目 难 3、了解同学的姓，能够拼读姓，明确声母是什么。 标 点
札 记
(一)第一题:我会连。
1、卡片认读23个声母。
2、讲清方法:从声母b开始，按顺序连线，
学生用铅笔试连。
3、问:你是怎么连的,(什么字母和什么字
母相连)
课 4、连成了什么动物图形。(同桌互相检查，堂 教师巡查。)
结 (二)第二题:我会摆。
构 1、看图，猜猜图上摆出的是什么字母,
2、你能学着他的样子，摆摆我们已经学过的
字母吗,(鼓励发挥想象)
主 3、读一读摆出的字母，可背顺口溜。 要 (三)第三题:我会想。
教 1、你叫什么名字,你知道同学们的名字吗, 学 2、师:每个人的名字都由姓和名两部分组成， 过 在名字前面的是姓，一般都是一个字，如:……，程 但也有两个字的姓，如:……。跟在姓后面的就
是你的名，如:……。
3、你能说说自己的姓和名吗,同学的呢, 教 4、认读声母:g k h j q x zh ch sh，看看哪些学 同学的姓里有这些字母。
方 5、游戏，老师报同学的名字，大家立即说出法 姓的声母。
授后
小结
教学 复习二 月 日第 周 星期 内容
第 单元 节 课 型 教 具
教 1、拼读音节，区分平、翘舌音和音、形相近的声母，进教 学 一步练习拼音。 区别音形近声母，学 重 2、拼读音节，并将同一类的事物连起来。 练习拼读音节 目 难 3、能够认读所学的生字，并能给生字组词。 标 点
札 记
(一)第四题:我会读。
1、以组为单位出示音节，指名读。
2、说说每组音节有什么区别,读和写的时候
要注意什么,
3、领读、带读、开火车读、齐读音节。
(二)第五题:读读连连。 课 1、自由拼读音、指名读、开火车读、齐读，堂 教师正音，强调没有标声调的，读轻声，要读得结 又轻又短。 构 2、看看书上连线的一组词语，为什么把它们 连在一起, 3、学生试着自己连接剩下的词语，并说说理主 由，教师校对。 要 4、说话练习:我把bō luó和yā lí连在一起，教 因为它们都属于水果。 学 (三)第六题:我会认。 过 1、做摘苹果游戏:一张贴有生字的苹果树插程 图，请学生认认这些生字，会念的大声念出来， 并把这个带生字的苹果送给学生。 2、领读、带读、指名读、开火车读、齐读生教 字。 学 3、谁能给这些苹果找找朋友, 方 法
授后
小结
教学 月 日第 周 星期 内容
第 单元 节 课 型 教 具
教 教 学 学 重 目 难 标 点
札 记
课
堂
结
构
主
要
教
学 过
程
教
学
方
法
授后
小结
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