范文一:公开课日月潭教学设计
日月潭教学设计
教学目标:
1、通过自读、小组赛读等形式借助课下拼音会认12个生字并会组词。正确认读多音字“倒”,积累文中四字词语和优美句子。会仿写“点点灯光、许许多多”。
2、通过自由读、小组读、老师范读等形式,感受日月潭的秀丽风光。背诵课文中自己喜欢的部分。
3、有热爱祖国宝岛台湾和盼望祖国统一的感情。
教学重难点:
重点;学会9个生字,掌握学习生字的方法,会写12个生字,掌握避免写错字的方法。
难点:会有感情的朗读词、句、课文的过程中体会日月潭风光秀美。
教学流程:
一、情境导入(了解“日月潭”名字的来历) 1、师:今天我们将学习第三组课文,一起去领略祖国的秀丽风光,现在我们就出发吧!你们准备好了吗?
老师今天将要带大家来旅游的第一站是山青水秀,风景如画的台湾的日月潭,。
2.会学习的同学读了课题就能知道什么?从课题中你知道了什么?
让学生再读课题,请仔细想想这三个字的意思,猜猜看,这个地方为什么叫日月潭。
3、出示文中的段落,学生读。
(1)师:你发现了什么?感受到了什么?
(2)出示句子:
1. 小岛把湖水分成两半,北边像太阳,叫日潭。南边像
月亮,叫月潭。
2. 小岛把湖水分成两半,北边像圆圆的太阳,叫日潭。
南边像弯弯的月亮,叫月潭。
师:同学们,我们来看看这两句描写日月潭名字由来的
句子。
①. 谁能说说这两个句子都是什么句子?生:比喻句
②这两个句子哪一句写的跟好呢?生:第二句
③这两句话都是向我们介绍日月潭名字的由来,为什么
第二句好呢?
“圆圆的”、“弯弯的”. 的日月潭湖水的形状,加上之后我们更够更加生动、形象、具体地明白日月潭的名字是根据她湖水的形状特点来命名的,仿佛我们就看到了那圆圆的日潭和弯弯的月潭。
④. 这句话写的多么生动、形象,下面请同学们一起美美地读一读这一句话,注意“圆圆的”和“弯弯的”要读重音。
4、看来,加上合适的形容词,能使句子变得更加生动、形象、具体。那你能试着在括号里填上合适的形容词,使句字
变得更加生动、形象、具体吗?
出示句子:天上的星星像( )的宝石。
妹妹的脸像一个( )的苹果。
5、(出示日月潭湖水的图片)这一段除了写日月潭名字的由来,还写了她的湖水,谁愿意来读读这句话。当你看到日月潭这绿的像宝石、像玛瑙一样的湖水时,你会有什么样的感觉?来,带着这种感觉再来读一读。 二、简单了解“日月潭”(清楚它的位置及概况)
1.如果现在我们就要出发去日月潭,那么首先我们最应该了解什么信息呢?(学生自由答)师引出——“地点”
2.找出文中的句子读,还了解到了什么信息?(学生自由答)
3、出示第一自然段。
三、欣赏美景,美文美读
好的,大家已经等不及了吧!我们马上出发,去细细欣赏日月潭的美景。下面请大家自由朗读课文第三自然段和第四自然段,把你认为风景很美的句子找出来,用笔画一画,大声读一读,然后再和大家一起分享你看到的美景。
谁来告诉我你最喜欢什么时候的日月潭?(学生自由答,师相机板书)每个人喜欢的各不相同,那就让我们来一起来欣赏日月潭不同时期不同的美吧!
(一)清晨美景(课件出示图片)
1.这是什么时候的日月潭呢?喜欢清晨的日月潭的小朋友请举手。你们说说,清晨的日月潭美在哪里呢?
2.学生自由回答,找出具体的词句,问学生感受到了什
么。(师相机板书:薄雾、晨星、灯光、隐隐约约)理解词语。
3.训练朗读:(课件出示文字和图片)有了“薄薄的雾”,有了“隐隐约约”,大家说这句话读得轻一点好呢,还是响一点好呢?
4.学生赛读,并生生评价,师小结。
(二)中午美景(课件出示图片)
1.欣赏完清晨日月潭的美景,我们再来看看这幅图。美吗,什么时候的日月潭呢?(生齐答)
2.你们看到了图上的哪些美景呢?(生自由答,师相机板书:群山环绕、树木茂盛、名胜古迹)根据图片来理解词语。(课件出示练习)
3.这一切,在太阳的高照下,都显得那么的——清晰(生齐答,师板书)
4.训练朗读:(课件出示文字和图片)一下看到这么多美丽的景色,我们的心情就像太阳一样也放晴了,噪音也不知不觉地提高了,谁来试试?
5.多种形式读,让学生好好感受一下日月潭晴天的美丽!
(三)雨中美景(课件出示图片)
1.晴天的日月潭这么让人喜爱,那如果下雨呢?
2.女生读相关部分,师问:哪些词让你们感受到了日月潭的另一种美呢?
3,学生自由回答,(师相机板书:轻纱、朦胧、仙境)根据图片来理解词语,
并让学生进行想像,适当拓展词语的意思。
(四)小结,升华朗读
1.看得清晰是一种美,看不清楚也是一种美,要欣赏美景,就得有一份美好的心情,让我们带着这种心情来读读文章
三、四自然段。
2.依据男女生噪音特点,分角色朗读。
四、总结全文
1.刚刚我们分享了日月潭不同时期的美丽景色,想请细心的小朋友再从文中找找,哪一个词的意思就是说日月潭的风景是十分美丽的呢?
2.学生回答,师板书:风光秀丽,理解词语,并训练说话。(课件出示练习)
3.读一读这个词,正因为风光秀丽,所以才吸引了许许多多的中外游客!
五、拓展提升
1.有游客就会有导游哦,如果让你当个小导游,能把日月潭的美景介绍给在座的各位游客吗?
2.请生试试——按照板书提示:名字来历、地点、美景三方面来讲。(课件出示短片)
3、提要求:若想当一个好导游,那就把文中美丽的词和句子再记一记,写一写。若想当个超级的好导游,还可以到网上、书上找找关于日月潭的美丽传说,有声有色的讲给大家听,那就肯定会吸引更多的游客了,能做到吗?
六、好词积累,灵活动运用。
1、你们说得真好,文章写的美,是因为它运用了这么多优美的词语,读一读画出文章的好词。
2、出示词语
太阳高照 群山环绕 风光秀丽 树木茂盛 湖水碧绿 句胜古迹
隐隐约约 点点灯光 蒙蒙细雨
3、学生认读词语。同学们,美景就在你身边,只要多观察、多积累,你也会写出像日月潭这么美的文章。
板书设计:
像太阳 清晨 隐隐约约
9、 日月潭 中午 晴天 清晰 风光秀丽 像月亮 下雨 朦胧
范文二:公开课《日月潭》教学设计
公开课教学设计:《日月潭》
教材分析:
《日月潭》是人教版第四册第八单元的一篇讲读课文。本课描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光,表达了作者对祖国宝岛台湾,对祖国大好河山的热爱之情。作者是按照这样的游览顺序描写的:首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光;然后介绍了日月潭名称的来历;最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。语言流畅优美、清新自然,是一篇供学生品词析句的好文章,也是进行爱国主义教育的好教材。文中还配有一幅日月潭风景的照片,可以帮助学生更好地理解课文内容。
学情分析:
对于二年级的学生来说,他们通过一年级识字方法指导进入到大量阅读中,但由于生活经验和认知水平局限,学生的大量阅读只是囫囵吞枣、走马观花,并没有在阅读中把语言内化为自己血肉。因此教师在阅读教学中要有的放矢地指导学生结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,教会学生在阅读中积累、运用所学词语及方法,为今后中高年段的习作打下基础。
设计理念:
崔峦老师在全国第七次阅读教学研讨会上指出:语文教学改革应从“教会知识”转向“教会学习”,也就是说,教师要从根本上转变教学观念,要由“教教材”变成“用教材教”;由“教课文”变成用课文学语言、用语言。因此,引领学生在阅读中进入词语的精彩世界,借助已学知识、生活体验和图片理解,去感悟词语的意蕴,并在积累中运用,运用中积累。掌握词语积累的方法,使词语在学生头脑和心灵处成为积极的力量,成为意识中带有深刻内涵的东西,并渐渐内化成适合自己的语言,进而实现语文教学的“语文素养”和“人文素养”的双向提高。
教学目标:
1、通过自读、小组赛读等形式借助课下拼音会认12个生字并会组词。正确认读多音字“倒”,积累文中四字词语和优美句子。会仿写“点点灯光、许许多多”。
2、通过自由读、小组读、老师范读等形式,感受日月潭的秀丽风光。背诵课文中自己喜欢的部分。
3、有热爱祖国宝岛台湾和盼望祖国统一的感情。
教学重难点:
重点;学会9个生字,掌握学习生字的方法,会写12个生字,掌握避免写错字的方法。 难点:会有感情的朗读词、句、课文的过程中体会日月潭风光秀美。
教学流程:
一、情境导入(了解“日月潭”名字的来历) 1、师:今天我们将学习第三组课文,一起去领略祖国的秀丽风光,现在我们就出发吧!你们准备好了吗?
老师今天将要带大家来旅游的第一站是山青水秀,风景如画的台湾的日月潭,。
2.会学习的同学读了课题就能知道什么?从课题中你知道了什么?
让学生再读课题,请仔细想想这三个字的意思,猜猜看,这个地方为什么叫日月潭。
3、出示文中的段落,学生读。
(1)你发现了什么?感受到了什么?
(2)出示句子:1. 小岛把湖水分成两半,北边像太阳,叫日潭。南边像月亮,叫月潭。
2. 小岛把湖水分成两半,北边像圆圆的太阳,叫日潭。南边像弯弯的月
亮,叫月潭。
同学们,我们来看看这两句描写日月潭名字由来的句子。
①. 谁能说说这两个句子都是什么句子?比喻句
②这两个句子哪一句写的跟好呢?第二句
③这两句话都是向我们介绍日月潭名字的由来,为什么第二句好呢?
“圆圆的”、“弯弯的”. 的日月潭湖水的形状,加上之后我们更够更加生动、形象、具体地明白日月潭的名字是根据她湖水的形状特点来命名的,仿佛我们就看到了那圆圆的日潭和弯弯的月潭。
④. 这句话写的多么生动、形象,下面请同学们一起美美地读一读这一句话,注意“圆圆的”和“弯弯的”要读重音。
4、看来,加上合适的形容词,能使句子变得更加生动、形象、具体。那你能试着在括号里填上合适的形容词,使句字变得更加生动、形象、具体吗?
出示句子:天上的星星像( )的宝石。
妹妹的脸像一个( )的苹果。
( )像( )的( )。
5、(出示日月潭湖水的图片)这一段除了写日月潭名字的由来,还写了她的湖水,谁愿意来读读这句话。当你看到日月潭这绿的像宝石、像玛瑙一样的湖水时,你会有什么样的感觉?来,带着这种感觉再来读一读。
二、简单了解“日月潭”(清楚它的位置及概况)
1.如果现在我们就要出发去日月潭,那么首先我们最应该了解什么信息呢?(学生自由答)师引出——“地点”
2.找出文中的句子读,还了解到了什么信息?(学生自由答)
三、欣赏美景,美文美读
好的,大家已经等不及了吧!我们马上出发,去细细欣赏日月潭的美景。下面请大家自由朗读课文第三自然段和第四自然段,把你认为风景很美的句子找出来,用笔画一画,大声读一读,然后再和大家一起分享你看到的美景。
谁来告诉我你最喜欢什么时候的日月潭?(学生自由答,师相机板书)每个人喜欢的各不相同,那就让我们来一起来欣赏日月潭不同时期不同的美吧!
(一)清晨美景(课件出示图片)
1.这是什么时候的日月潭呢?喜欢清晨的日月潭的小朋友请举手。你们说说,清晨的日月潭美在哪里呢?
2.学生自由回答,找出具体的词句,问学生感受到了什么。(师相机板书:薄雾、晨星、灯光、隐隐约约)理解词语。
3.训练朗读:(课件出示文字和图片)有了“薄薄的雾”,有了“隐隐约约”,大家说这句话读得轻一点好呢,还是响一点好呢?
4.学生赛读,并生生评价,师小结。
(二)中午美景(课件出示图片)
1.欣赏完清晨日月潭的美景,我们再来看看这幅图。美吗,什么时候的日月潭呢?(生齐答)
2.你们看到了图上的哪些美景呢?(生自由答,师相机板书:群山环绕、树木茂盛、名胜古迹)根据图片来理解词语。(课件出示练习)
3.这一切,在太阳的高照下,都显得那么的——清晰(生齐答,师板书)
4.训练朗读:(课件出示文字和图片)一下看到这么多美丽的景色,我们的心情就像太阳一样也放晴了,噪音也不知不觉地提高了,谁来试试?
5.多种形式读,让学生好好感受一下日月潭晴天的美丽!
(三)雨中美景(课件出示图片)
1.晴天的日月潭这么让人喜爱,那如果下雨呢?
2.女生读相关部分,师问:哪些词让你们感受到了日月潭的另一种美呢?
3,学生自由回答,(师相机板书:轻纱、朦胧、仙境)根据图片来理解词语,
并让学生进行想像,适当拓展词语的意思。
(四)小结,升华朗读
1.看得清晰是一种美,看不清楚也是一种美,要欣赏美景,就得有一份美好的心情,让我们带着这种心情来读读文章三、四自然段。
2.依据男女生噪音特点,分角色朗读。
四、总结全文
1.刚刚我们分享了日月潭不同时期的美丽景色,想请细心的小朋友再从文中找找,哪一个词的意思就是说日月潭的风景是十分美丽的呢?
2.学生回答,师板书:风光秀丽,理解词语,并训练说话。(课件出示练习)
3.读一读这个词,正因为风光秀丽,所以才吸引了许许多多的中外游客!
五、拓展提升
1.有游客就会有导游哦,如果让你当个小导游,能把日月潭的美景介绍给在座的各位游客吗?
2.请生试试——按照板书提示:名字来历、地点、美景三方面来讲。(课件出示短片)
3、提要求:若想当一个好导游,那就把文中美丽的词和句子再记一记,写一写。若想当个超级的好导游,还可以到网上、书上找找关于日月潭的美丽传说,有声有色的讲给大家听,那就肯定会吸引更多的游客了,能做到吗?
六、好词积累,灵活动运用。
1、你们说得真好,文章写的美,是因为它运用了这么多优美的词语,读一读画出文章的好词。
2、出示词语
太阳高照 群山环绕 风光秀丽 树木茂盛 湖水碧绿 句胜古迹 隐隐约约 点点灯光 蒙蒙细雨
3、学生认读词语。同学们,美景就在你身边,只要多观察、多积累,你也会写出像日月潭这么美的文章。
板书设计: 像太阳 清晨 薄雾
9 日月潭 中午 太阳高照 风光秀丽
像月亮 下雨 细雨蒙蒙
范文三:公开课日月潭教学设计
观课议课教学设计:《日月潭》
王虹霞
教材分析:
《日月潭》是人教版第四册第八单元的一篇讲读课文。本课描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光,表达了作者对祖国宝岛台湾,对祖国大好河山的热爱之情。作者是按照这样的游览顺序描写的:首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光;然后介绍了日月潭名称的来历;最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光。语言流畅优美、清新自然,是一篇供学生品词析句的好文章,也是进行爱国主义教育的好教材。文中还配有一幅日月潭风景的照片,可以帮助学生更好地理解课文内容。
学情分析:
对于二年级的学生来说,他们通过一年级识字方法指导进入到大量阅读中,但由于生活经验和认知水平局限,学生的大量阅读只是囫囵吞枣、走马观花,并没有在阅读中把语言内化为自己血肉。因此教师在阅读教学中要有的放矢地指导学生结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,教会学生在阅读中积累、运用所学词语及方法,为今后中高年段的习作打下基础。
设计理念:
崔峦老师在全国第七次阅读教学研讨会上指出:语文教学改革应从“教会知识”转向“教会学习”,也就是说,教师要从根本上转变教学观念,要由“教教材”变成“用教材教”;由“教课文”变成用课文学语言、用语言。因此,引领学生在阅读中进入词语的精彩世界,借助已学知识、生活体验和图片理解,去感悟词语的意蕴,并在积累中运用,运用中积累。掌握词语积累的方法,使词语在学生头脑和心灵处成为积极的力量,成为意识中带有深刻内涵的东西,并渐渐内化成适合自己的语言,进而实现语文教学的“语文素养”和“人文素养”的双向提高。
教学目标:
1、通过自读、小组赛读等形式借助课下拼音会认12个生字并会组词。正确认读多音字“倒”,积累文中四字词语和优美句子。会仿写“点点灯光、许许多多”。
2、通过自由读、小组读、老师范读等形式,感受日月潭的秀丽风光。背诵课文中自己喜欢的部分。
3、有热爱祖国宝岛台湾和盼望祖国统一的感情。
教学重难点:
重点;学会9个生字,掌握学习生字的方法,会写12个生字,掌握避免写错字的方法。
难点:会有感情的朗读词、句、课文的过程中体会日月潭风光秀美。
教学流程:
一、情境导入(了解“日月潭”名字的来历)
1、师:今天我们将学习第三组课文,一起去领略祖国的秀丽风光,现在我们就出发吧~你们准备好了吗,
老师今天将要带大家来旅游的第一站是山青水秀,风景如画的台湾的日月潭,。
2(会学习的同学读了课题就能知道什么,从课题中你知道了什么, 让学生再读课题,请仔细想想这三个字的意思,猜猜看,这个地方为什么叫日月潭。
3、出示文中的段落,学生读。
(1)你发现了什么,感受到了什么,
(2)出示句子:1.小岛把湖水分成两半,北边像太阳,叫日潭。南边像月亮,叫月潭。
2.小岛把湖水分成两半,北边像圆圆的太阳,叫日潭。南边像弯弯的月
亮,叫月潭。
同学们,我们来看看这两句描写日月潭名字由来的句子。
?.谁能说说这两个句子都是什么句子,比喻句
?这两个句子哪一句写的跟好呢,第二句
?这两句话都是向我们介绍日月潭名字的由来,为什么第二句好呢,
“圆圆的”、“弯弯的”.的日月潭湖水的形状,加上之后我们更够更加生动、形象、具体地明白日月潭的名字是根据她湖水的形状特点来命名的,仿佛我们就看到了那圆圆的日潭和弯弯的月潭。
?.这句话写的多么生动、形象,下面请同学们一起美美地读一读这一句话,注意“圆圆的”和“弯弯的”要读重音。
4、看来,加上合适的形容词,能使句子变得更加生动、形象、具体。那你能试着在括号里填上合适的形容词,使句字变得更加生动、形象、具体吗,
出示句子:天上的星星像( )的宝石。
妹妹的脸像一个( )的苹果。
( )像( )的( )。
5、(出示日月潭湖水的图片)这一段除了写日月潭名字的由来,还写了她的湖水,谁愿意来读读这句话。当你看到日月潭这绿的像宝石、像玛瑙一样的湖水时,你会有什么样的感觉,来,带着这种感觉再来读一读。
二、简单了解“日月潭”(清楚它的位置及概况)
1(如果现在我们就要出发去日月潭,那么首先我们最应该了解什么信息呢,(学生自由答)师引出——“地点”
2(找出文中的句子读,还了解到了什么信息,(学生自由答)
三、欣赏美景,美文美读
好的,大家已经等不及了吧~我们马上出发,去细细欣赏日月潭的美景。下面请大家自由朗读课文第三自然段和第四自然段,把你认为风景很美的句子找出来,用笔画一画,大声读一读,然后再和大家一起分享你看到的美景。
谁来告诉我你最喜欢什么时候的日月潭,(学生自由答,师相机板书)每个人喜欢的各不相同,那就让我们来一起来欣赏日月潭不同时期不同的美吧~
(一)清晨美景(课件出示图片)
1(这是什么时候的日月潭呢,喜欢清晨的日月潭的小朋友请举手。你们说说,清晨的日月潭美在哪里呢,
2(学生自由回答,找出具体的词句,问学生感受到了什么。(师相机板书:薄雾、晨星、灯光、隐隐约约)理解词语。
3(训练朗读:(课件出示文字和图片)有了“薄薄的雾”,有了“隐隐约约”,大家说这句话读得轻一点好呢,还是响一点好呢,
4(学生赛读,并生生评价,师小结。
(二)中午美景(课件出示图片)
1(欣赏完清晨日月潭的美景,我们再来看看这幅图。美吗,什么时候的日月潭呢,(生齐答)
2(你们看到了图上的哪些美景呢,(生自由答,师相机板书:群山环绕、树木茂盛、名胜古迹)根据图片来理解词语。(课件出示练习)
3(这一切,在太阳的高照下,都显得那么的——清晰(生齐答,师板书)
4(训练朗读:(课件出示文字和图片)一下看到这么多美丽的景色,我们的心情就像太阳一样也放晴了,噪音也不知不觉地提高了,谁来试试,
5(多种形式读,让学生好好感受一下日月潭晴天的美丽~
(三)雨中美景(课件出示图片)
1(晴天的日月潭这么让人喜爱,那如果下雨呢,
2(女生读相关部分,师问:哪些词让你们感受到了日月潭的另一种美呢,
3,学生自由回答,(师相机板书:轻纱、朦胧、仙境)根据图片来理解词语,
并让学生进行想像,适当拓展词语的意思。
(四)小结,升华朗读
1(看得清晰是一种美,看不清楚也是一种美,要欣赏美景,就得有一份美好的心情,让我们带着这种心情来读读文章三、四自然段。
2(依据男女生噪音特点,分角色朗读。
四、总结全文
1(刚刚我们分享了日月潭不同时期的美丽景色,想请细心的小朋友再从文中找找,哪一个词的意思就是说日月潭的风景是十分美丽的呢,
2(学生回答,师板书:风光秀丽,理解词语,并训练说话。(课件出示练习)
3(读一读这个词,正因为风光秀丽,所以才吸引了许许多多的中外游客~
五、拓展提升
1(有游客就会有导游哦,如果让你当个小导游,能把日月潭的美景介绍给在座的各位游客吗,
2(请生试试——按照板书提示:名字来历、地点、美景三方面来讲。(课件出示短片)
3、提要求:若想当一个好导游,那就把文中美丽的词和句子再记一记,写一写。若想当个超级的好导游,还可以到网上、书上找找关于日月潭的美丽传说,有声有色的讲给大家听,那就肯定会吸引更多的游客了,能做到吗,
六、好词积累,灵活动运用。
1、你们说得真好,文章写的美,是因为它运用了这么多优美的词语,读一读画出文章的好词。
2、出示词语
太阳高照 群山环绕 风光秀丽 树木茂盛 湖水碧绿 句胜古迹
隐隐约约 点点灯光 蒙蒙细雨
3、学生认读词语。同学们,美景就在你身边,只要多观察、多积累,你也会写出像日月潭这么美的文章。
板书设计: 像太阳 清晨 薄雾
9 日月潭 中午 太阳高照 风光秀丽
像月亮 下雨 细雨蒙蒙
范文四:日月潭公开课教学设计
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日月潭公开课教学设计
观课议课教学设计:《日月潭》王虹霞教材分析:《日月潭》是人教版第四册第八单元的一篇讲读课文本课描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光,表达了作者对祖国宝岛台湾,对祖国大好河山的热爱之情作者是按照这样的游览顺序描写的:首先介绍日月潭的地理位置和周围的优美风光;然后介绍了日月潭名称的来历;最后介绍日月潭清晨和中午各异的秀丽风光语言流畅优美、清新自然,是一篇供学生品词析句的好文章,也是进行爱国主义教育的好教材文中还配有一幅日月潭风景的照片,可以帮助学生更好地理解课文内容学情分析:对于二年级的学生来说,他们通过一年级识字方法指导进入到大量阅读中,但由于生活经验和认知水平局限,学生的大量阅读只是囫囵吞枣、走马观花,并没有在阅读中把语言内化为自己血肉因此教师在阅读教学中要有的放矢地指导学生结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,教会学生在阅读中积累、运用所学词语及方法,为今后中高年段的习作打下基础设计理念:崔峦老师在全国第七次阅读教学研讨会上指出:语文教学改革应从“教会知识”转向“教会学习”,也就是说,教师要从根本上转变教学观念,要由“教教材”变成“用教材教”;由”教课文”变成用课文学语言、用语言因此,引领学生在阅读中进入词语的精彩世界,借助已学知识、生活体验和图片理解,去感悟词
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语的意蕴,并在积累中运用,运用中积累掌握词语积累的方法,使词语在学生头脑和心灵处成为积极的力量,成为意识中带有深刻内涵的东西,并渐渐内化成适合自己的语言,进而实现语文教学的“语文素养”和“人文素养”的双向提高教学目标:1、通过自读、小组赛读等形式借助课下拼音会认12个生字并会组词正确认读多音字“倒”,积累文中四字词语和优美句子会仿写“点点灯光、许许多多”2、通过自由读、小组读、老师范读等形式,感受日月潭的秀丽风光背诵课文中自己喜欢的部分3、有热爱祖国宝岛台湾和盼望祖国统一的感情教学重难点:重点;学会9个生字,掌握学习生字的方法,会写12个生字,掌握避免写错字的方法难点:会有感情的朗读词、句、课文的过程中体会日月潭风光秀美教学流程:一、情境导入1、师:今天我们将学习第三组课文,一起去领略祖国的秀丽风光,现在我们就出发吧~你们准备好了吗,老师今天将要带大家来旅游的第一站是山青水秀,风景如画的台湾的日月潭,2(会学习的同学读了课题就能知道什么,从课题中你知道了什么,让学生再读课题,请仔细想想这三个字的意思,猜猜看,这个地方为什么叫日月潭3、出示文中的段落,学生读你发现了什么,感受到了什么,出示句子:1.小岛把湖水分成两半,北边像太阳,叫日潭南边像月亮,叫月潭2.小岛把湖水分成两半,北边像圆圆的太阳,叫日潭南边像弯弯的月亮,叫月潭同学们,我
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们来看看这两句描写日月潭名字由来的句子?.谁能说说这两个句子都是什么句子,比喻句?这两个句子哪一句写的跟好呢,第二句?这两句话都是向我们介绍日月潭名字的由来,为什么第二句好呢,“圆圆的”、“弯弯的”.的日月潭湖水的形状,加上之后我们更够更加生动、形象、具体地明白日月潭的名字是根据她湖水的形状特点来命名的,仿佛我们就看到了那圆圆的日潭和弯弯的月潭?.这句话写的多么生动、形象,下面请同学们一起美美地读一读这一句话,注意“圆圆的”和“弯弯的”要读重音4、看来,加上合适的形容词,能使句子变得更加生动、形象、具体那你能试着在括号里填上合适的形容词,使句字变得更加生动、形象、具体吗,出示句子:天上的星星像的宝石妹妹的脸像一个的苹果像的5、这一段除了写日月潭名字的由来,还写了她的湖水,谁愿意来读读这句话当你看到日月潭这绿的像宝石、像玛瑙一样的湖水时,你会有什么样的感觉,来,带着这种感觉再来读一读二、简单了解“日月潭”1(如果现在我们就要出发去日月潭,那么首先我们最应该了解什么信息呢,师引出——“地点”2(找出文中的句子读,还了解到了什么信息,三、欣赏美景,美文美读好的,大家已经等不及了吧~我们马上出发,去细细欣赏日月潭的美景下面请大家自由朗读课文第三自然段和第四自然段,把你认为风景很美的句子找出来,用笔画一画,大声读一读,然后再和大家一起
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分享你看到的美景谁来告诉我你最喜欢什么时候的日月潭,每个人喜欢的各不相同,那就让我们来一起来欣赏日月潭不同时期不同的美吧~清晨美景1(这是什么时候的日月潭呢,喜欢清晨的日月潭的小朋友请举手你们说说,清晨的日月潭美在哪里呢,2(学生自由回答,找出具体的词句,问学生感受到了什么理解词语3(训练朗读:有了“薄薄的雾”,有了“隐隐约约”,大家说这句话读得轻一点好呢,还是响一点好呢,4(学生赛读,并生生评价,师小结中午美景1(欣赏完清晨日月潭的美景,我们再来看看这幅图美吗,什么时候的日月潭呢,2(你们看到了图上的哪些美景呢,根据图片来理解词语3(这一切,在太阳的高照下,都显得那么的——清晰4(训练朗读:一下看到这么多美丽的景色,我们的心情就像太阳一样也放晴了,噪音也不知不觉地提高了,谁来试试,5(多种形式读,让学生好好感受一下日月潭晴天的美丽~雨中美景1(晴天的日月潭这么让人喜爱,那如果下雨呢,2(女生读相关部分,师问:哪些词让你们感受到了日月潭的另一种美呢,3,学生自由回答,根据图片来理解词语,并让学生进行想像,适当拓展词语的意思小结,升华朗读1(看得清晰是一种美,看不清楚也是一种美,要欣赏美景,就得有一份美好的心情,让我们带着这种心情来读读文章三、四自然段2(依据男女生噪音特点,分角色朗读四、总结全文1(刚刚我们分享了日月潭不同时期的美
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丽景色,想请细心的小朋友再从文中找找,哪一个词的意思就是说日月潭的风景是十分美丽的呢,2(学生回答,师板书:风光秀丽,理解词语,并训练说话3(读一读这个词,正因为风光秀丽,所以才吸引了许许多多的中外游客~五、拓展提升1(有游客就会有导游哦,如果让你当个小导游,能把日月潭的美景介绍给在座的各位游客吗,2(请生试试——按照板书提示:名字来历、地点、美景三方面来讲3、提要求:若想当一个好导游,那就把文中美丽的词和句子再记一记,写一写若想当个超级的好导游,还可以到网上、书上找找关于日月潭的美丽传说,有声有色的讲给大家听,那就肯定会吸引更多的游客了,能做到吗,六、好词积累,灵活动运用1、你们说得真好,文章写的美,是因为它运用了这么多优美的词语,读一读画出文章的好词2、出示词语太阳高照群山环绕风光秀丽树木茂盛湖水碧绿句胜古迹隐隐约约点点灯光蒙蒙细雨3、学生认读词语同学们,美景就在你身边,只要多观察、多积累,你也会写出像日月潭这么美的文章板书设计:像太阳清晨薄雾一、素质教育目标知识教学点:1(熟读课文,了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光2(学会本课“环、绕、迹、隐、约、建、筑、蒙、吸”9个生字及生词3(理解本课的重点词语及句子湖水碧绿太阳高照蒙蒙细雨树木茂盛点点灯光隐隐约约风光秀丽薄薄的雾名胜古迹湖的北边像圆圆的太阳,叫日潭湖的南边像弯
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弯的月亮,叫月潭日月潭风光秀丽,吸引了许许多多中外游人能力训练点:训练学生读书说话的能力德育渗透点:通过对课文内容的学习,激发学生对祖国山山水水的热爱之情二、重点、难点及解决的办法重点:理解描写日月潭景色的句子,想象体会出那里的美丽迷人难点:怎样让学生理解光华岛把湖水分成日潭、月潭两半的三、课时安排:2课时四、学生活动设计1(通过各种读书形式,熟读课文,理解课文内容2(利用查字典识字,掌握字的音、形、义3(通过小组讨论的形式,进行交流五、教学步骤1(了解课文内容2(动笔勾画出本课的生字新词3(分组查字典,联系上下文理解字义4(分段朗读,纠正字音,分析字形再读课文,整体感知课文内容1(自由读课文2(读第一段并学习这段内容3(教师出示“日月潭在什么地方,这一问题,然后让学生带着问题再读课文4(分组讨论,明确日月潭的地理位置,理解这段的“茂盛”“环绕”“名胜古迹”等重点词语学习第二段1(用各种读书形式,熟读第二段2(让学生自己说说你读懂了哪些词和句子,重点体会“碧绿”一词3(通过对比句子来体会日月潭的形状之美,并了解日月潭名字的来历把“圆圆的”“弯弯的”删去,句子还是通顺的,那么能不能删去呢,为什么,“弯弯的”不能删,因为月亮有时是圆的,有时是弯的,如果删去,就不知道月亮是弯的还是圆的了有“圆圆的”这句话听起来形象、亲切教师指导“圆圆的”“弯弯的”是
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对应的,读时要重音利用简笔画,指导背诵为了帮助学生背诵这一段,用简笔画勾出日月潭的平面图,然后再让学生看着图,用本段4句话中的一些词语给学生提示,这样学生很快地就记住了这一段的内容和文字把课文流利地背下来第二课时学习3、4自然段1(读3、4自然段,理解这两段主要写什么2(让学生自主读,说说你读懂了什么,分组讨论“倒映”“隐隐约约”“模模糊糊”“清晰”“朦胧”能够显示出日月潭风光多姿多采3(再读3、4段,出示“早晨、中午和下雨时日月潭的风光是怎样的,”这一问题,通过熟读和讨论让学生知道:清晨,太阳刚刚升起,湖面上还飘着薄薄的雾??中午,太阳高照,整个日月潭的美景和周围的建筑群清晰的展现在眼前??要下起蒙蒙细雨,日月潭好像披上轻纱??通过朗读,体会日月潭是个美丽的地方学习第5自然段1(再观察插图,让学生欣赏日月潭的秀丽风光,说说日月潭给你留下什么印象,2(再读第5段,体会作者对日月潭的赞美之情3(进行思想教育:我们国家还有许许多多象日月潭这么美丽的地方,我们生长在这片土地上,就要爱它的山山水水布置作业1(练习填空找出写日月潭名字来历的三句话,然后出示下列填空题:湖的北边像,叫湖的南边像,叫2(结合习题,进行听写课文,思考练习2、3题3(进行词语搭配练习湖水茂盛蒙蒙灯光树木秀丽点点高照风光碧绿太阳细雨板书设计:9日月潭教学设计《日月潭》是人教
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版小学语文二年级下册第三组的第一篇课文本组教材的专题是:爱祖国、爱家乡《日月潭》是一篇文质兼美的写景类文章,作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光,表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情文章结构清晰,景美情浓,如诗如画的自然景观使人有身临其境之感本次授课的主体是小学二年级学生,他们具有强烈的求知欲,对身边的事物充满着无限好奇根据《语文课程标准》第一学段的要求:“学生喜欢学习汉字,有主动识字的愿望;能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,并在阅读中积累词语.”鉴于二年级学生已有一定的识字能力和知识积累,我在教学中采用课件展示大量图片,引导学生在具体的语言环境中识字、学文;注重学习方法的引导,把识字与认识事物联系起来,把识字的主动权交还给学生;让学生学习课文、理解课文与朗读感悟、观察图画有机结合,以读感悟、以读促悟、画图助悟、抓关键词领悟等学文形式,落实学习目标,让学生做学习的真正主人根据课程标准的年段目标、文本特点和学生实际,确定以下教学目标1、会写“环、绕”等12个生字;运用熟字换偏旁、形声字特点等方法会认“环、绕、茂、晰、朦、胧、境”9个生字2、正确、流利、有感情地朗读课文,抓住“群山环绕、树木茂盛、清晰、朦胧、仙境、隐约”等词语,品味文中的佳句,感受日月潭的秀丽风光背诵自己喜欢的部分3、了解日月潭名称的来历,
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产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感通过口语交际“家乡美”,产生热爱家乡,热爱祖国的情感1、重点:学习生字,仔细品味文中佳句,感受日月潭的秀丽风光2、难点:读中感悟,感受日月潭不同的秀丽风光1.布置学生进行预习2.制作关于课文重点句段和配乐朗读的音乐等方面的课件两课时第二课时一、激趣导入小朋友们喜欢旅游吗,今天老师要带大家到一个地方去旅游这个地方就是我国的台湾省,台湾是中国神圣领土不可分割的一部分,它是我国第一大岛历史上,台湾曾被西班牙、荷兰、日本先后占领过抗日战争胜利后,台湾重归中国的版图1949年后,台湾与祖国大陆处于分离的状态今天我们要去游览的就是台湾的日月潭想去的小朋友请齐读课题二、学习1、2自然段1、日月潭是什么样子的呢,我们先一起到课文中去寻找答案吧,认真读课文,注意读准字音,读通句子2、读了课文,大家想不想马上就去欣赏一下日月潭的美丽风光呢,现在让我们一起坐上去台湾的飞机,走进台湾,去欣赏宝岛上那颗最耀眼的明珠坐好了吗,飞机马上就要起飞了~好,现在,我们的飞机已经抵达台湾可是,我们要观赏日月潭,首先要闯关成功,才能拿到门票大家有没有信心能闯关成功呢,(1)好,下面让我们进入第一关~出示生词,开火车检查孩子掌握情况台湾省建筑清晰朦胧仙境太阳高照群山环绕风光秀丽树木茂盛湖水碧绿名胜古迹隐隐约约点点灯光蒙蒙细雨同学们真
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不错,顺利闯过了第一关~相信爱学习的你们也能轻松闯过下一关第二关:看图猜词语群山环绕树木茂盛湖水碧绿这么难的一关都被你们闯过了,相信下一关对于聪明的你们来说就是小菜一碟了闯过第三关,你们就能顺利拿到门票了第三关:知识抢答问题一:日月潭在什么地方,齐读课文第一自然段问题二:为什么叫“日月潭”呢,指名读,齐读第二自然段其实关于日月潭名字的由来,还有一个动人的传说呢~想不想听呢,师讲日月潭的传说有一对非常勤劳的夫妻男的叫大尖,女的叫水社一天,两条五彩巨龙从天而降吞噬了月亮和太阳阿里山上藏着两件宝物:金剪刀、金斧头能制服巨龙夺回太阳和月亮大尖和水社来到阿里山,用双手刨土刨了一天一夜,终于找到了宝物他俩潜入湖底,与两条恶龙激战了三天三夜大尖用金斧头砍下了恶龙的头,水社用金剪刀剪开了龙肚子,救出了太阳和月亮可是怎么把太阳和月亮送上天呢,大尖吞下了巨龙的左眼,水社吞下了巨龙的右眼他俩立刻变成巨人把太阳和月亮托上了天,而他们化为两座山峰大地恢复了平静,人们重又见到了光明人们把太阳落下的潭叫日潭;把月亮落下的潭叫月潭而大尖和水社就永远的守在]日月潭边了神话传说很美,日月潭更美,我们再美美地读一读第二自然段吧~日月潭这么美,想不想把它画下来呢,动手画一画日月潭找一画的不错的进行展示,并请他说说为什么这样画,太棒了~祝贺你们闯关成功~你们真棒啊~
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恭喜你们拿到门票~让我们拿着这张来之不易的门票,快去欣赏日月潭美丽的风景吧三、学习3、4、5自然段1、出示课件,师配乐朗读3、4自然段2、欣赏完日月潭的美景,请你说说你最喜欢什么时候的日月潭,你为什么觉得这时候的日月潭最美呢,哪个词语最能体现它的美呢,清晨:请一个同学美美地读一读同学们闭上眼睛,仔细倾听,说说你仿佛看到了什么,引导说出词语“隐隐约约”同学们,你还能感觉哪儿美呢,(2)刚刚我们找到了清晨时那种隐隐约约的美,你能不能也找一找中午时是一种怎样的美,请大家可以结合着图中来找(3)中午时给我们的感觉很清晰这是晴天时的日月潭下起蒙蒙细雨的日月潭美不美呢,谁来读一读,雨天的日月潭是一种怎样的美呢,(4)任何时候的日月潭都是如此的美,用一个词语来概况,那就是:日月潭,,吸引了许许多多的中外游客四、拓展延伸,开阔眼界师:同学们,日月潭我们这就游览完了接下来,咱们就去欣赏欣赏台湾的其他美景幻灯片展示五、诵读儿歌,升华情感师:这么美的图片,老师突然想起了那首儿歌:我神州,称华夏??生接:山川美,可入画黄河奔,长江涌,长城长,珠峰耸台湾岛,隔海峡,与大陆,是一家各民族,齐奋发,争朝夕,兴中华师:孩子们,台湾这么美,咱们能让它孤独地留(转载于:海达范文网:日月潭公开课教学设计)在祖国母亲的怀抱之外吗,孩子们,振兴中华,祖国统一的希望就寄托在你们身上了,所以
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你们要争朝夕??生接:兴中华~
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范文五:《日月潭》教学设计(公开课)
9、《日月潭》教学设计
执教: 沙湾镇西村育才小学 古婵华
【教材分析】
本课描绘了台湾日月潭的秀丽风光,表达了作者对宝岛台湾、对祖国河山的热爱之情。作者首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由来,最后介绍了日月潭清晨 、中午和雨天的不同风光。本文文质兼美,五个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。
【学情分析】
二年级的孩子活泼,好奇心强。经过一年多的学习,我们班的孩子已形成一定的学习能力。在识字方面,他们已经掌握了一定的识字方法,能够在老师的引导下进行自主识字。在阅读方面,大部分孩子能通顺地朗读课文,对描绘宝岛台湾的写景课文有较大的阅读兴趣。但对篇幅较长的课文,学生的有意注意力还有待进一步加强训练。
【设计理念】
以生为本,以师为导,体现自主合作探究的学习方法,让学生在积极主动的情感活动中进行自主识字、理解和感悟。主要通过情境促读、读中悟情等方法引导学生对景之美、文之美进行品味,激起学生对日月潭及宝岛台湾的热爱之情。
【教学目标】
1、认识9个字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光,激发热爱祖国、热爱宝岛台湾、热爱祖国大好河山、盼望祖国统一的情感。
3、背诵自己喜欢的部分。
【教学重点】
1、认识9个字,会写12个字。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,积累语言。
【教学难点】
通过理解课文内容,增强热爱宝岛台湾的感情,树立统一的意识。
【教学策略】
1、以小组合作探究的形式进行自主识字。
2、抓关键段落朗读感悟理解课文内容。
【课前准备】多媒体课件
【课时安排】两课时
第一课时
【教学要点】
1、认识9个字,会写12个字。
2、能正确朗读课文,初步了解课文内容。
【教学过程】
一、激趣导入,揭示课题
1、出示图片,激发学习兴趣。
2、设计悬念,引出课题。
【设计意图:通过生动图片,激发学生走近宝岛台湾日月潭的兴趣,增强求知欲。】
二、初读课文,学习生字
1、按要求自读课文
要求:读准字音,难读的地方多读几遍。
2、自主识字
(1)学习生字读音
①自由拼读
②小组轮读(直呼)
③去拼音读
④开火车读
⑤在语言环境中巩固识字
【设计意图:通过多种形式的读,有梯度地让学生扎实地掌握生字的读音】
(2)交流识记字形(重点指导:朦、胧)
(3)指导书写:隐、茂、展、省
①巩固读音。
②观察生字间架结构,提醒书写时要注意的笔画。
③范写,学生书空。
④学生书写,提醒坐姿。
⑤展示评议。
【设计意图:注重对学生写字姿势的指导,引导学生掌握基本的技能,为学生日后养成良好的书写习惯打下基础。】
三、再读课文,了解内容
1、带着问题,自由读课文。
思考:这篇课文主要讲了日月潭哪些时候的景色?
2、学生汇报,师相机板书。
3、小结:这节课,日月潭景色优美,不同时间,不同天气有不同的景色,
下节课,我们再一起深入地走近日月潭,了解它。
【设计意图:让学生带着任务去阅读,增强学生阅读的目的性,从而提高他们的注意能力。】
第二课时
【教学要点】
1、有感情地朗读课文,感受日月潭的秀丽风光,背诵自己喜欢的部分。
2、有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
【教学过程】略
【板书设计】
9、日月潭
位置
日月潭 名字由来
景美(清晨隐隐约约;中午清晰;下雨朦胧)
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