热情誓与天比高
范文一：宿石邑山中
宿石邑山中
[1] 浮云不共此山齐，山霭苍苍望转迷。 晓月暂飞高树里，秋河隔在数峰西。
[2] ?山霭(ǎi):山中的云气。 ?秋河:指天上的银河。
《宿石邑山中》是唐代诗人韩翃创作的一首七绝。此诗描绘了石邑山的迷人景色。前两句写傍晚投宿所见山之景，后两句写晓行山中所见天之色。
这首七绝以极简炼的笔触，描绘了石邑山变幻多姿的迷人景色。石邑，古县名，故城在今河北获鹿东南。石邑一带为太行山余脉，山势逶迤，群峰错列，峻峭插天。起句“浮云不共此山齐”，用“烘云托月”的手法，描写了这种直插云天的气势:那高空飘忽浮动的白云也飞升不到山的顶端，敢去与它比个高低。如果说第一句是写仰望所见，那么第二句“山霭苍苍望转迷”，则是写远眺情景:摩天的山峦连绵不断，飘荡的晚霞忽淡忽浓，忽明忽暗，给重峦叠嶂的山增添了迷人的色彩。“望转迷”三字，玲珑剔透，活脱脱地写出了诗人身临其境的感受，将沉浸在暮色中的群山幽深神秘、变化莫测的气氛，描绘得淋漓尽致。此句巧妙地照应上句，正因为山高云绕，才使入山的游人产生“望转迷”的感觉。同时由“迷”字，又暗示夜暮来临，诗人将在山中投宿。“宿”字是此诗的题眼，倘若不在此点出投宿，后面写破晓时的景色就显得无根无襻。 三四句“晓月暂飞高树里，秋河隔在数峰西”，是这首七绝精妙传神之笔。陈子昂有“明月隐高树，长河没晓开”(《春夜别友人》)诗句，写拂晓与友人离别的景色，画面是静止的。韩翃这两句诗由此化出，在宁静的气氛中增加了丰富的层次和鲜明的动感。句中“秋”字点明了投宿山中的节令，“晓”字写出暮宿晓行的时间。踏上旅程，透过参天大树的缝隙窥见朗月高悬天中;当旅人缘着山径行进，随着峰回路转视角的变换，刚才还可以看到的明月突然隐藏到浓密的树中去了。“暂飞高树里”，看似随意涉笔，无意求工，却清绝洗炼，独到含蓄:读者从“暂”字中可以领悟到，随着山路的曲折回环，明月还会跃出树丛;从“飞”字中可以感觉到，拂晓时万籁俱寂，天空仿佛突然增添了动感。这是一幅语意新鲜、有层次有节奏的活动画面，意境幽美，景色错落有致，令人产生无限遐想。由于曙色渐开，银河逐渐西流沉沦，又被群峰遮蔽，所以看不到了。最后一句“秋河隔在数峰西”，一笔带过，戛然而止。这两句一详一略，一实一虚，把近景远景、明暗层次、时间空间安排得井然有序，将所描绘的景色熔铸在俊美流畅的对句中，给全诗增添了富有特色的艺术魅力与和谐悦耳的音乐效果。同时，透过这两句景色描绘，使人深深体味到旅人夜宿晓行，奔波不已的艰辛。 这首七绝写得很圆熟。诗人采用剪影式的写法，截取暮宿和晓行时自己感受最深的几个片段，来表现石邑山中之景，而隐含的“宿”字给互不联系的景物起了纽带作用:因为至山中投宿，才目睹巍峨的山，迷漫的云;由于晓行，才有登程所见的晓月秋河。“宿”字使前后安排有轨辙可寻，脉断峰连，浑然一体。这种写法，避免了平铺直叙的呆板，显得既有波澜又生神韵。表面看，这首诗似乎单纯写景，实际上景中寓情。一二句初入山之景，流露作者对石邑山雄伟高峻的惊愕与赞叹;三四句晓行幽静清冷的画面，展现了“鸡声茅店月，人迹板桥霜”(温庭筠《商山早行》)式的意境，表达了诗人羁旅辛苦，孤独凄清的况
[1]味。
范文二：宿石邑山中
3 古诗二首
教学目标：
1、学习并掌握课文中的生字新词。
2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗，体会古诗所表达的思想感情。
3、培养学生学习古诗、积累古诗的兴趣，激发学生热爱大自然、热爱祖国壮丽山河的思想感情。。
教学重点难点：
理解古诗的意思，体会古诗所表达的思想感情。
教学设计：
第一课时
教学目标：
1、学习古诗《宿石邑山中》，掌握诗中的生字。
2、理解诗句的意思，体会诗人热爱和赞美西湖的思想感情以及诗人羁旅辛苦，孤独凄清的况味。
3、正确、流利、有感情的朗读古诗《宿石邑山中》，并背诵。
教学重点难点：
理解《宿石邑山中》的意思，体会诗人所表达的思想感情。
教学准备：
1、体现石邑山风景的图片以及诗人韩翃的资料。
2、生字词语卡片。
教学过程：
一、导入
1、我们曾经学习过不少古诗，谁来背背？大家想想，我们以前是怎样来学习古诗。
2、导入新课。
今天我们又要来学习两首古诗。
二、学习《宿石邑山中》
（一）初读感知
1、出示古诗，指导学生读题，注意“邑”字的读音。
《宿石邑山中》
唐韩翃
浮云不共此山齐，山霭苍苍望转迷。
晓月暂飞高树里，秋河隔在数峰西。
2、简介作者。
诗人韩翃（hóng）：字君平，唐代诗人。南阳（今河南南阳）人。一直在军队里做文书工作，擅长写送别题材的诗歌，时称“大历十才子”。
3、初读诗歌，学习生字。
指名读，齐读，读准生字“邑、韩、霭、锡”。
4、解题。
指名说说题目的意思。
（二）细读理解
1、自由朗读课文，想想：这首诗里都写了些什么？主要内容是什么？
这首诗描绘了石邑山变幻多姿的迷人景色。前两句写傍晚投宿所见山之景，后两句写晓行山中所见天之色。
2、引导学生逐句理解诗意。
“浮云不共此山齐”，写仰望所见，诗句运用“烘云托月”的手法，描写了这种直插云天的气势：那高空飘忽浮动的白云也飞升不到山的顶端，敢去与它比个高低。
“山霭苍苍望转迷”，则是写远眺情景：摩天的山峦连绵不断，飘荡的晚霞忽淡忽浓，忽明忽暗，给重峦叠嶂的山增添了迷人的色彩。
三四句“晓月暂飞高树里，秋河隔在数峰西”，是这首七绝精妙传神之笔。 重点指导学生体会“暂”“飞”的妙用。
3、体会诗情。
表面看，这首诗似乎单纯写景，实际上景中寓情。一二句初入山之景，流露作者对石邑山雄伟高峻的惊愕与赞叹；三四句晓行幽静清冷的画面，表达了诗人羁旅辛苦，孤独凄清的况味。
4、配乐朗诵，请同学们闭上眼睛，展开想象，随诗人一同走进夜色中幽深神秘的石邑山。
5、有感情地朗读、背诵古诗。
三、总结古诗学习方法
初读古诗——了解诗人——理解诗意——体会诗情——背诵古诗
四、作业
1、默写古诗。
2、搜集整理韩翃的其他诗篇，自学欣赏。
五、板书设计：
《宿石邑山中》
唐韩翃（hóng）
浮云不共此山齐，山霭苍苍望转迷。
晓月暂飞高树里，秋河隔在数峰西。
古诗学习方法
初读古诗——了解诗人——理解诗意——体会诗情——熟读成诵
第二课时
教学目标：
1、学习古诗《望洞庭》，理解诗意，感悟诗境，从中受到美的熏陶，体会诗人热爱大自然、热爱祖国的思想感情。
2、正确、流利、有感情地朗读背诵古诗《望洞庭》。
教学重点难点：
理解《望洞庭》的意思，体会诗人所表达的思想感情。
掌握古诗学习的基本方法。
教学过程
一、复习旧知。
1、背诵《宿石邑山中》。
2、学生总结古诗学习方法。
初读古诗——了解诗人——理解诗意——体会诗情——熟读成诵
二、学习《望洞庭》
1、学生根据古诗学习方法自学古诗。
2、小组交流体会。
3、集体交流，不够具体的地方互相进行补充。
作者，刘禹锡，唐代思想家、政治家、文学家，字梦得。河南洛阳人。白居易尊称他为“诗豪”。
全诗大意：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。湖上没有一点风，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨过的铜镜，远远望去，那君山就像一个放在白银盘里的青螺。
三、感悟诗境。
1、出示三、四句古诗的画面：你看到了什么？
2、思考：诗中是怎样描绘这幅画面的？
3、学生有感情地读一读。
4、反馈：这两行诗句中分别把什么比作什么？
5、教师追问：诗中还把洞庭湖比作什么？
6、教师小结，齐读古诗。
三、课堂练习。
1、师范读，指导学生注意诗歌的节奏和高低起伏。
2、生采用多种形式诵读直至熟读成诵。
3、练习说话：结合插图，展开想象，用自己的语言说说《望洞庭》这首诗描绘的景色。
4、写字指导，强调“螺”的结构。
四、作业。
1、背诵两首古诗。
2、课后搜集整理描写山水景色的古诗进行阅读，开展古诗阅读交流会。
板书设计：
望洞庭
刘禹锡
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
光融为一体。
遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。
墨，这里指湖中的君山。 1．洞庭：湖名，在湖南省。 2．和：和谐，这里指水色与月3．白银盘：形容洞庭湖。 4．青螺：一种青黑色的螺形的
范文三：宿石邑山中
位尊敬的评委老师： 大家上午好！ 我是语文组2号，我今天说课的题目是《 宿石邑山中 》，下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计等四个方面来对本课作具体的阐述。 一、说教材 《 宿石邑山中 》是语文版小学语文（五 ）年级（上 ）册第（二 ）单元的第（1）篇课文，该单元教材蕴涵着中国传统文化博大精神以及中华人民优秀的传统美德，不仅帮助学生了解祖国悠久的历史文化，激发了学生热爱祖国文化的思想感情，还使学生在学习课文中，情感受到熏陶。《 宿石邑山中 》是一篇精读课文，体裁为这首七言绝句，以极简炼的笔触，描绘了石邑山变幻多姿的迷人景色。前两句写傍晚投宿所见山之景，后两句写晓行山中所见天之色。课文描写生动、细致，充满诗情，给人很深的启迪。 根据新课标的阶段目标要求和本节课的教学内容，结合学生的年龄特点及认知规律，我制定本课的教学目标为： 1.学习古诗，掌握诗中的生字。 2.正确，流利，有感情地朗读古诗《 宿石邑山中 》并背诵。 3.理解诗句的意思，体会诗人热爱和赞美西湖的思想感情以及诗人羁旅辛苦，孤独凄清的况味。 本课的重点、难点为： 重点（一句话）：理解《望洞庭》的意思，体会诗人所表达的思想感情。 难点（一句话）：掌握古诗学习的基本方法。 教学时间：根据课文内容需要，将安排1个课时。 课前准备：生字词语卡片。石邑山风景的图片以及作者的资料。 二、说教法和学法(时间控制1分钟) 语文课程标准要求：学生是学习和发展的主体。为让学生充分 理解诗句的意思，体会诗人热爱和赞美西湖的思想感情以及诗人羁旅辛苦，孤独凄清的况味。教学内容，结合（五）年级学生阅读实际情况，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取朗读法、讨论法、探究法等教学方法，配合现代教学手段，使学生积极参与到教学活动中来，乐于学，勤于思考。 那么在学法上，新课程标准倡导
并要求一边读一边想象（），把自己最喜爱的语句多读几遍，教师适时对某些容易读错写错的生字词进行个别指导，扫清学生阅读文本的障碍。这样做，目的是让学生在初读课文时对于课文有一个整体的感知，理清课文写作思路，为接下来的品读词句做好铺垫。 1出示生字卡片，知道学生认读。 2全班一起朗读。 （一）初读感知 1、出示古诗，指导学生读题，注意“邑”字的读音。 《宿石邑山中》 唐韩翃 浮云不共此山齐，山霭苍苍望转迷。 晓月暂飞高树里，秋河隔在数峰西。 2、简介作者。 诗人韩翃（hóng）：字君平，唐代诗人。南阳（今河南南阳）人。一直在军队里做文书工作，擅长写送别题材的诗歌，时称“大历十才子”。 3、初读诗歌，学习生字。 指名读，齐读，读准生字“邑、韩、霭、锡”。 4、解题。 指名说说题目的意思 第三环节：研读赏析，体验情感。 细读理解 1、自由朗读课文，想想：这首诗里都写了些什么？主要内容是什么？ 这首诗描绘了石邑山变幻多姿的迷人景色。前两句写傍晚投宿所见山之景，后两句写晓行山中所见天之色。 2、引导学生逐句理解诗意。 “浮云不共此山齐”，写仰望所见，诗句运用“烘云托月”的手法，描写了这种直插云天的气势：那高空飘忽浮动的白云也飞升不到山的顶端，敢去与它比个高低。 “山霭苍苍望转迷”，则是写远眺情景：摩天的山峦连绵不断，飘荡的晚霞忽淡忽浓，忽明忽暗，给重峦叠嶂的山增添了迷人的色彩。 三四句“晓月暂飞高树里，秋河隔在数峰西”，是这首七绝精妙传神之笔。 重点指导学生体会“暂”“飞”的妙用。 3、体会诗情。 表面看，这首诗似乎单纯写景，实际上景中寓情。一二句初入山之景，流露作者对石邑山雄伟高峻的惊愕与赞叹；三四句晓行幽静清冷的画面，表达了诗人羁旅辛苦，孤独凄清的况味。 4、配乐朗诵，请同学们闭上眼睛，展开想象，随诗人一同走进夜色中幽深神秘的石邑山。 5、有感情地朗读、背诵古诗。 让学生加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏陶获得思想启迪，最终达到突破教学重难点的目的。 第四环节：总结评价，拓展延伸。 总结古诗学习方法 初读古诗——了解诗人——理解诗意——体会诗情——背诵古诗 总结诗歌内容这首七绝写得很圆熟。诗人采用剪影式的写法，截取暮宿和晓行时自己感受最深的几个片段，来表现石邑山中之景，而隐含的“宿”字给互不联系的景物起了纽带作用：因为至山中投宿，才目睹巍峨的山，迷漫的云；由于晓行，才有登程所见的晓月秋河。“宿”字使前后安排有轨辙可寻，脉断峰连，浑然一体。这种写法，避免了平铺直叙的呆板，显得既有波澜又生神韵。表面看，这首诗似乎单纯写景，实际上景中寓情。一二句初入山之景，流露作者对石邑山雄伟高峻的惊愕与赞叹；三四句晓行幽静清冷的画面，展现了“鸡声茅店月，人迹板桥霜”（温庭筠《商山早行》）式的意境，表达了诗人羁旅辛苦，孤独凄清的况味。 第五环节：安排作业，复习强化。为了复习、强化学生所学知识，让学生再次体验课文（）陪养学生自主探究的能力。我安排两道课后作业：作业1有感情地朗读古诗，背诵古诗。2完成课后作业。
古诗学习方法 初读古诗——了解诗人——理解诗意——体会诗情——熟读成诵 最后，我谈一下本节课教学效果。本节课通过朗读、讨论、交流合作以及多媒体展示等课堂活动，我设想能实现本节课的教学目标，使绝大部分的学生都能积极参与到教学活动中来，认知生字，读懂新词，交流讨论，让不同层次的学生均有收获，同时力 这是我教学过程的安排，下面说说本节课的板书设计。 四、说板书设计（时间控制1分钟） 《宿石邑山中》 唐韩翃（hóng） 浮云不共此山齐，山霭苍苍望转迷。 晓月暂飞高树里，秋河隔在数峰西。 求让学生能发现问题、提出问题和解决问题。
以上就是我今天说课的全部内容，谢谢各位评委老师！
范文四：《宿石邑山中》
一、 教案背景
1、面向学生: ?小学 2，学科:语文
2、课时:1
3、学生课前准备:
一、 初读课文，了解诗文大意。
二、 自学生字词，读准生字的读音，想想诗句的意思。
三、 准备自己在自学中遇到的问题。
二、 教学课题
教养方面:
1、学习古诗《宿石邑山中》，掌握诗中的生字。
2、理解诗句的意思，体会诗人热爱和赞美西湖的思想感情以及诗人羁旅辛苦，孤独凄清的况味。
3、正确、流利、有感情的朗读古诗《宿石邑山中》，并背诵。 4、 掌握学习理解古诗的方法。
教育方面:
1、 培养学生好学好问的良好习惯。
2、 激发学生热爱古诗，热爱自然的情感。
发展方面:
培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。
三、 教材分析
《宿石邑山中》是语文A版五年级上册的一篇课文，依据教材特点及学生实际，我确定本课的教学重点是理解诗句的意思。教学难点是体会这首诗的意境。教学之前用百度在网上搜索了这首诗的相关教学资料，下载了很多教案作参考。
四、教学方法
《宿石邑山中》这首诗，在平时的古诗文诵读中已经积累过，孩子们都不陌生。教学中，教师让学生由质疑开始，在自读自悟的基础上，引导学生合作学习，理解古诗意思，感悟诗的意境，体会作者感情，从中受到美的熏陶。首先引导学生比赛朗读，指导相互评价，把诗读流畅，读出抑扬顿挫来。然后请同学运用已经掌握的读书做记号的方法，一边轻声朗读一边思考，在不理解的地方打上问号，看谁读懂的多。同学们一边专注地读起来，一边在圈圈画画。在充分自读的基础上，引导学生合作交流，互相启发，互相点拨，共同理解感悟。
五、 教学过程
一、导入
1、我们曾经学习过不少古诗，谁来背背,大家想想，我们以前是怎样来学习古诗。
2、导入新课。今天我们又要来学习两首古诗。
二、学习《宿石邑山中》
(一)初读感知
1、让学生听录音范读。
【百度搜索】http://www.tudou.com/programs/view/V2yVz542eA8/
2、出示古诗，指导学生读题，注意“邑”字的读音。
《宿石邑山中》
唐韩翃
浮云不共此山齐，山霭苍苍望转迷。
晓月暂飞高树里，秋河隔在数峰西。
3、简介作者。
【百度百科】http://baike.baidu.com/view/340946.htm
诗人韩翃(hóng):字君平，唐代诗人。南阳(今河南南阳)人。一直在军队里做文书工作，擅长写送别题材的诗歌，时称“大历十才子”。 4、初读诗歌，学习生字。
指名读，齐读，读准生字“邑、韩、霭、锡”。
5、解题。
指名说说题目的意思。
(二)细读理解
1、自由朗读课文，想想:这首诗里都写了些什么,主要内容是什么,
这首诗描绘了石邑山变幻多姿的迷人景色。前两句写傍晚投宿所见山之景，后两句写晓行山中所见天之色。
出示:【百度搜索】石邑山的图片
http://image.baidu.com/i?word=%CA%AF%D2%D8%C9%BD%B7%E7%BE
%B0%B5%C4%CD%BC%C6%AC&tn=baiduimage&ct=201326592&cl=2&lm
=-1&fm=hao123
2、引导学生逐句理解诗意。
“浮云不共此山齐”，写仰望所见，诗句运用“烘云托月”的手法，描写了这种直插云天的气势:那高空飘忽浮动的白云也飞升不到山的顶端，敢去与它比个高低。
“山霭苍苍望转迷”，则是写远眺情景:摩天的山峦连绵不断，飘荡的晚霞忽淡忽浓，忽明忽暗，给重峦叠嶂的山增添了迷人的色彩。
三四句“晓月暂飞高树里，秋河隔在数峰西”，是这首七绝精妙传神之笔。
重点指导学生体会“暂”“飞”的妙用。
3、体会诗情。
表面看，这首诗似乎单纯写景，实际上景中寓情。一二句初入山之景，流露作者对石邑山雄伟高峻的惊愕与赞叹;三四句晓行幽静清冷的画面，表达了诗人羁旅辛苦，孤独凄清的况味。
4、配乐朗诵，请同学们闭上眼睛，展开想象，随诗人一同走进夜色中幽深神秘的石邑山。
5、借助影像视频进一步体会这首诗所描绘的意境。
【百度视频】http://v.youku.com/v_show/id_XOTY0OTMxMg==.html 6、有感情地朗读、背诵古诗。
三、总结古诗学习方法
初读古诗——了解诗人——理解诗意——体会诗情——背诵古诗 四、作业:默写古诗。
五、拓展:搜集整理韩翃的其他诗篇，自学欣赏。
【百度搜索】http://www.poptool.net/chinese/dir_poem/F/F0457.html
六、板书设计:
《宿石邑山中》
唐韩翃(hóng)
浮云不共此山齐，山霭苍苍望转迷。
晓月暂飞高树里，秋河隔在数峰西。
古诗学习方法
初读古诗——了解诗人——理解诗意——体会诗情——熟读成诵
六、 教学反思
《宿石邑山中》这首诗，在平时的古诗文诵读中已经积累过，我和孩子们都不陌生。教学中，我让学生由质疑开始，在自读自悟的基础上，引导学生合作学习，理解古诗意思，感悟诗的意境，体会作者感情，从中受到美的熏陶。我首先引导学生比赛朗读，指导相互评价，把诗读流畅，读出抑扬顿挫来。然后请大家运用已经掌握的读书做记号的方法，一边轻声朗读一边思考，在不理解的地方打上问号，看谁读懂的多。同学们一边专注地读起来，一边在圈圈画画。在充分自读的基础上，我引导学生合作交流，互相启发，互相点拨，共同理解感悟。“谁先来交流一下你已经读懂的部分,敢于参与的同学，老师可是最欣赏了～”“不理解的字词提出来，相信在大家的努力下一定能够自己解决问题的。”
整个一堂课，他们从质疑开始，到相互启发解决疑问结束，读、思、品、背，比较轻松地完成了教学任务。教无定律，学无定法，适合学生的，能够调动他们学习积极性的应该是最好的。
本节课时利用了“百度搜索”在互联网上搜集了很多资料，使得本课的教学如虎添翼，学生兴趣浓厚，教学效果较好～
范文五：宿石邑山中
。宿石邑山中
《宿石邑山中》是唐代诗人韩翃创作的一首七绝。此诗描绘了石邑山的迷人景色。前两句写傍晚投宿所见山之景，后两句写晓行山中所见天之色。
作品名称: 宿石邑山中
创作年代: 中唐
文学体裁: 七言绝句
作者: 韩翃
基本信息
【作品名称】《宿石邑山中》
【创作年代】中唐
【作者姓名】韩翃
【文学体裁】七言绝句
作品原文
宿石邑山中
浮云不共此山齐，山霭苍苍望转迷。
晓月暂飞高树里，秋河隔在数峰西。[1]
作品注释
?山霭(ǎi):山中的云气。
?秋河:指天上的银河。[2]
作品鉴赏
这首七绝以极简炼的笔触，描绘了石邑山变幻多姿的迷人景色。石邑，古县名，故城在今河北获鹿东南。石邑一带为太行山余脉，山势逶迤，群峰错列，峻峭插天。起句“浮云不共此山齐”，用“
诗意图
烘云托月”的手法，描写了这种直插云天的气势:那高空飘忽浮动的白云也飞升不到山的顶端，敢去与它比个高低。如果说第一句是写仰望所见，那么第二句“山霭苍苍望转迷”，则是写远眺情景:摩天的山峦连绵不断，飘荡的晚霞忽淡忽浓，忽明忽暗，给重峦叠嶂的山增添了迷人的色彩。“望转迷”三字，玲珑剔透，活脱脱地写出了诗人身临其境的感受，将沉浸在暮色中的群山幽深神秘、变化莫测的气氛，描绘得淋漓尽致。此句巧妙地照应上句，正因为山高云绕，才使入山的游人产生“望转迷”的感觉。同时由“迷”字，又暗示夜暮来临，诗人将在山中投宿。“宿”字是此诗的题眼，倘若不在此点出投宿，后面写破晓时的景色就显得无根无襻。
三四句“晓月暂飞高树里，秋河隔在数峰西”，是这首七绝精妙传神之笔。陈子昂有“明月隐高树，长河没晓天”(《春夜别友人》)诗句，写拂晓与友人离别的景色，画面是静止的。韩翃这两句诗由此化出，在宁静的气氛中增加了丰富的层次和鲜明的动感。句中“秋”字点明了投宿山中的节令，“晓”字写出暮宿晓行的时间。踏上旅程，透过参天大树的缝隙窥见朗月高悬天中;当旅人缘着山径行进，随着峰回路转视角的变换，刚才还可以看到的明月突然隐藏到浓密的树中去了。“暂飞高树里”，看似随意涉笔，无意求工，却清绝洗炼，独到含蓄:读者从“暂”字中可以领悟到，随着山路的曲折回环，明月还会跃出树丛;从“飞”字中可以感觉到，拂晓时万籁俱寂，天空仿佛突然增添了动感。这是一幅语意新鲜、有层次有
节奏的活动画面，意境幽美，景色错落有致，令人产生无限遐想。由于曙色渐开，银河逐渐西流沉沦，又被群峰遮蔽，所以看不到了。最后一句“秋河隔在数峰西”，一笔带过，戛然而止。这两句一详一略，一实一虚，把近景远景、明暗层次、时间空间安排得井然有序，将所描绘的景色熔铸在俊美流畅的对句中，给全诗增添了富有特色的艺术魅力与和谐悦耳的音乐效果。同时，透过这两句景色描绘，使人深深体味到旅人夜宿晓行，奔波不已的艰辛。 这首七绝写得很圆熟。诗人采用剪影式的写法，截取暮宿和晓行时自己感受最深的几个片段，来表现石邑山中之景，而隐含的“宿”字给互不联系的景物起了纽带作用:因为至山中投宿，才目睹巍峨的山，迷漫的云;由于晓行，才有登程所见的晓月秋河。“宿”字使前后安排有轨辙可寻，脉断峰连，浑然一体。这种写法，避免了平铺直叙的呆板，显得既有波澜又生神韵。表面看，这首诗似乎单纯写景，实际上景中寓情。一二句初入山之景，流露作者对石邑山雄伟高峻的惊愕与赞叹;三四句晓行幽静清冷的画面，展现了“鸡声茅店月，人迹板桥霜”(温庭筠《商山早行》)式的意境，表达了诗人羁旅辛苦，孤独凄清的况味。[1] 【补解“秋河隔在数峰西”】
此句其实意味独特，手法巧妙。
其一，对于描绘主体“秋河”而言，诗人写出了它先前本在峰前峰头呈现，此刻虽被山峰“隔”断遮掩，却仍在西天的特点，突出其随时而变，乃至随自己脚步移动而异的情态。同时，也道出了自己心中对“秋河”似远却近，似近实远的感觉:“数峰西”在不同的参照体之下，可以是很远的空域，也可以是很近的距离。因此，此句诗写景传意，实在是虚实相生，曲尽其妙。
其二，“数峰”在该句，是客体或谓之“衬(烘托陪衬)体”，诗人在写出空中的“秋河”被“隔”而不见的情形之同时，也用一个“数”字表明了峰连嶂叠的山况。作者以简约的词句，收到了“一石二鸟”之效。如果说首句“浮云不共此山齐”侧重于写出石邑一带山峰“峻峭插天”的高度，这是纵向的，那么，此句的“数峰”则道出其“群峰错列”的广度，这是横向的。这不只是角度上的互补，也是内容上的充实了。
作者简介
韩翃
(,-785,)唐代诗人。字君平，南阳(今属河南)人。公元754年(天宝十三年)载进士第。公元762年(肃宗宝应元年)为淄青节度使幕府从事。后闲居长安十年。大历(766-779)后期，先后入汴宋、宣武节度使幕府为从事。建中(780-783)初，德宗赏识其“春城无处不飞花”一诗，任驾部郎中，知制诰，官终中书舍人。为“大历十才子”之一。其诗多送行赠别之作，善写离人旅途景色，发调警拔，节奏琅然，但乏情思，亦无深致。明人有《韩君平集》。《全唐诗》仅存诗三卷。
