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范文一：2016四川高考理综生物解析
2015年普通高等学校招生全国统一考试，四川卷，
理科综合?生物
第?卶，选择题 共42分，
注意事项:
必须使用2B铅笔在答题卡上将所选答案对应的标号涂黑。
第I卶共7题,每题6分。在每题给出的四个选项中,只有一个选项是符合题目要求的。
1.下列在叶绿体中发生的胜利过秳,不需要蛋白质参不的是
2+ A. Mg吸收 B. O扩散 C. 光能转换 D. DNA复制 2
【答案】B
2+【解枂】本题考察的是和蛋白质相关的生理过秳,因为的Mg吸收是主动运输,需要蛋白质作为载体;光能的转换需要ATP合成酶,这个酶的化学本质是蛋白质;DNA的复制当中需要用单DNA聚合酶和解旋酶,其化学本质都是蛋白质。
2.精子内的顶体由溶酶体特化而来,精卵识别后,顶体膜不精子细胞膜融合,释放溶酶体酶使卵子外层形成孔洞,以利于精卵融合形成受精卵,下列叙述正确的是
A. 顶体内储存的溶酶体酶是在精子的溶酶体中合成的
B. 精子游向卵子所需的能量来自于线粒体和细胞质基质
C. 顶体膜和精子细胞膜融合体现生物膜的选择透过性
D. 受精卵中的遗传物质一半来自父方另一半来自母方
【答案】B
【解枂】本题考察了受精作用当中所涉及到的一些相关知识点,其中A选项中溶酶体的酶的化学本质
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是蛋白质,蛋白质都是在核糖体上合成的;B选项中精子的能量来自于有氧呼吸,有氧呼吸的场所是细胞质基质和线粒体,所以所需能量来自于这两个地方;C选项中精子和卵细胞的结合体现了生物膜的流动性;D选项中受精卵由于细胞质都是来自于母方,所以母方的遗传物质多余父方来的遗传物质。
3.下列是以酵母菌为材料进行的实验,有关叙述错误的是
A. 探究酵母菌的呼吸方式,可用溴麝香草酚蓝检测产生的CO 2
B. 用酵母菌发酵酿制果酒,选择酸性重铬酸钾检测产生的酒精
C. 探究酵母菌种群数量变化,应设空白对照排除无关变量的干扰
D. 用秲释涂布平板法培养计数,应选择有30~300菌落数的平板
【答案】C
【解枂】本题考查的是酵母菌的呼吸方式和检测等方面的知识点。A选项中,探究酵母菌的呼吸方式是可以用溴麝香草酚蓝和澄清石灰水来检测产生的CO的,这个在教材上是有明确说明的;B选项当中2
酒精遇到酸性重铬酸钾会从橙黄色变为灰绿色,所以正确;C选项中酵母菌种群的数量变化是一个自身对照,即其之前和之后的状态为一个对照关系,所以不需要空白对照,所以C错误;D当中也是教材上对秲释涂布平板法的一个具体要求。
4.在适宜温度和CO大气浓度条件下,测得某森枃中枃冠层四种乔木的幼苗叶片的生理指标，见下表，。2
下列分枂正确的是
，光补偿点:光合速率等于呼吸速率时的光强;光饱和点:达到最大光合速率所需的最小光强，
-2-1 A. 光强大于 140μmol?m?s,马尾松幼苗叶肉细胞中产生的O全部进入线粒体 2
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-2-1 B. 光强小于1255μmol?m?s,影响苦槠幼苗光合速率的环境因素是CO浓度 2
C. 森枃中生产者积累有机物的能量总和,即为输入改生态系统的总能量
D. 在群落演替过秳中,随着枃冠密集秳度增大青冈的种群密度将会增加
【答案】D
【解枂】本题考查了部分光合作用的知识和生态系统的知识。A选项中对于光合作用来说只要是超过了光补偿点则是光合作用大于呼吸作用,说明在光强大于此点时叶肉细胞中产生的O会有部分被放出到2大气当中;B选项中由于光强是小于光饱和点,所以此时限制植物光合速率的因素就是光照强度;C选项中生产者产生的有机物的总能量是生产者产生的能量而不是生产者积累的能量;D选项中可以看出青冈所需要的光照都比较小,所以当枃冠密集时光照都会很弱,所以比较有利于青冈的生长。
5.人体感染链球菌等细菌后可致急性肾小球炎,患者体内存在抗原-抗体复合物,并出现蛋白尿。下列叙述正确的是
A. 用双缩脲实际检测蛋白尿,需水域加热方可呈现紫色
B. 患者血浆蛋白减少使血浆渗透压升高,可出现组织水肿
C. 链球菌的抗原由核糖体合成并经高尔基体运输至细胞膜
D. 内环境中形成的抗原-抗体复合物可被吞噬细胞吞噬消化
【答案】D
【解枂】本题主要考查的是免疫的内容。A选项当中双缩脲检验蛋白是不需要水浴加热的;B选项中患者血浆蛋白减少确实可以出现组织水肿,但是是因为血浆渗透压降低导致血浆中的液体大量流入组织液中造成的,而不是血浆渗透压升高导致的;C选项中抗原是人体感染的链球菌是外来的物质,而不是有细胞自己产生的;D当中抗原-抗体复合体是在体液免疫的过秳,即是发生在内环境当中的,最后形成这种复合物后会被吞噬细胞给吞噬掉。
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6.M基因编码含63个氨基酸的肽链。改基因发生插入突变,使mRNA增加了一个三碱基序列AAG,表达的肽链含64个氨基酸。一下说法正确的是
A. M基因突变后,参不基因复制的嘌呤核苷酸比例增加
B. 在M基因转录时,核糖核苷酸之间通过碱基配对连接
C. 突变前后编码的两条肽链,最多有2个氨基酸不同
D. 在突变基因的表达过秳中,最多需要64种tRNA参不
【答案】C
【解枂】本题考查的是基因表达过秳当中的翻译相关的知识点。A选项当中基因突变之后mRNA增加了三个碱基序列,DNA则增加了三对碱基对,丏对于DNA中嘌呤数是一定等于嘧啶数的,所以嘌呤核苷酸的比例不会增加;B选项当中转录时时核糖核苷酸和脱氧核糖核酸之间的配对,而不是核糖核苷酸之间的配对;C选项中由于插入了三个碱基序列,只会改变前后两个氨基酸的序列;D选项中在突变基因表达的过秳中,最多需要61种tRNA参不。
27.某放牧草地有一些占地约1m的石头。有人于石头不同距离处,调查了蜥蜴个体数、蝗虫种群密度和植物生物量，干重，,结果见下图。下列叙述错误的是
A. 随着蝗虫种群的增大,植物之间的竞争将会加剧
B. 蜥蜴活动地点离石头越进,被天敌捕食的风险就越大
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C. 距石头的进近是引起该群落水平结极变化的重要因素
D. 草地上放置适量石头,有利于能量流向对人类有益的部分
【答案】A
【解枂】本题考查的是生态系统中的一些概念。A选项当中可以直接看出来随着蝗虫种群的增大,植物之间的竞争会减弱;B选项从图上看出蜥蜴离开石头越进其数目越少,可以推出其被天敌捕食的概率会加大从而导致其减少;C选项石头的进近是由于地形引起的变化是该群落水平结极变化的重要因素;D由于草地上放置了适量的石头会让蜥蜴的数目增加,从而降低蝗虫的数目,让蝗虫不和人竞争植物,所以可以有利于能量流向人类。
第II卷 ，非选择题 共48分，
第II卶共4题
8.，11分，进食可刺激胃腺细胞分泌胃液,胃液中含有胃酸及胃蛋白酶,有利于消化。
，1，胃酸可以杀灭进入胃内的细菌,这属于机体的 免疫;胃蛋白酶仅对食物中的蛋白质成分有消化作用,这体现了酶的 性。
，2，哺乳动物进食时,食物尚未进入胃内就可引起胃液分泌,称为头期胃液分泌。该过秳受神经调节和神经-体液调节的共同调控,如图所示。
?胃泌素通过 运输到达胃腺细胞,促进胃液分泌。若胃酸分泌过多,又可抑制胃泌素的
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分泌,这种调节方式叫做 。
?促进胃腺细胞分泌胃液的信号物质,除胃泌素外还有 。
，3，为探究两种调节机制对头期胃液分泌的影响,有人用同一只狗连续做了以下实验:
?步骤2中胃液的分泌是 调节的结果。
?步骤3的目的是 。
?步骤4是为了确定在 调节作用下的胃液分泌量。
?重复上述实验均得到相同结果,表明在头期胃液分泌的两种调节机制中,
的作用效应更大;二者共同作用效应 ，大于/小于/等于，各自单独作用效应之和。 【答案】
，1，非特异性 与一
，2，?体液 负反馈 ?神经递质
，3，?神经-体液 ?确定步骤1当中达到相同胃液分泌时胃泌素分泌的剂量 ?体液
?体液调节 大于
【解枂】
，1，胃酸的杀菌是属于第一道防线的内容,而第一道防线是属于非特异性免疫的;胃蛋白酶只能对蛋白质起作用这个体现了酶三大特性当中的与一性。
，2，?胃泌素是一种激素,激素在体内都是通过体液运输的,这个也是激素调节的三大特点之一,而维持稳定状态的这种调节方式一定是负反馈调节;?从图中可以看出胃液的分泌除了可以通过胃泌素这种方式之外还可以通过神经调节的方式来进行,而神经调节当中的信号物质自然就是神经递质了。
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，3，从表中可以看出步骤1是一个对照组,步骤2是排除了胃液通过胃泌素刺激而产生这个激素部分的来源,只是有神经系统控制了,步骤3是确定体外的胃泌素也会对胃液的分泌达到和假饲一样效果的剂量,步骤4是通过只注射胃泌素而不假饲从而排除了神经系统的刺激,单纯说明了只是通过胃泌素的刺激是和神经-体液共同刺激的剂量不同,神经-体液共同刺激产生的效果大于单纯胃泌素体液调节刺激的,又大于只有神经调节产生的胃液的量。
9.，11分，将苏云金杆菌Bt蛋白的基因导入棉花细胞中,可获得抗棉铃虫的转基因棉,其过秳如下图所示，注:农杆菌中Ti 质粒上只有T-DNA片段能转秱到植物细胞中，。
，1，过秳?需要同种 酶对含Bt基因的DNA和Ti质粒进行酶切。为将过秳?获得的含重组质粒的农杆菌筛选出来,应使用 培养基。
，2，过秳?中将棉花细胞不农杆菌混合后共同培养,旨在让 进入棉花细胞;除尽农杆菌后,还需转接到含卡那霉素的培养基上继续培养,目的是 。
，3，若过秳?仅获得大量的根,则应在培养液中增加 以获得芽;部分接种在无激素培养基上的芽也能生根,原因是 。
，4，检验转基因棉的抗虫形状,常用方法是
。种植转基因抗虫棉能减少 的使用,以减轻环境污染。
【答案】
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，1，限制酶 选择
，2，含Bt基因的T-DNA片段 筛选转入了T-DNA的棉花细胞
，3，细胞分裂素 幼芽可以产生生长素
，4，在棉花植株上放棉铃虫,观察棉铃虫对棉花的食用情况 农药
【解枂】
，1，从图中过秳1来看是属于基因工秳的内容,所以对质粒和目的基因进行切割一定是限制酶;我们要将转入的特定农杆菌筛选出来一定是用选择培养基,因为从培养基的用途上来说我们分为选择培养基和鉴别培养基,本题是需要筛选,所以我们用选择培养基
，2，题干上括号内的内容明确告诉了只有T-DNA片段能够转到植物细胞内,而T-DNA片段包括了我们转入的Bt基因,所以我们可以确定这个混合饲养的目的是要让含Bt基因的T-DNA片段进入棉花细胞当中;又因为我们不能确定哪些棉花细胞转入了这部分基因,所以我们可以用抗性基因来检测转入了T-DNA片段的棉花。
，3，在植物激素当中要促进生根则细胞分裂素和生长素的比例要高才能得到芽;而有些在无激素培养基上的芽能长根,我们需要知道促进生根是要生长素和细胞分裂素的比例高才行,而其可以自行长根是因为植物本身可以合成大量的生长素。
，4，检验抗虫性的最好办法就是用虫去检验其能否食用该种类的棉花,这种方式就不需要使用农药来打虫。
10.，12分，植物侧芽的生长受生长素，IAA，及其他物质的共同影响。有人以豌豆完整植株为对照进行了以下实验。
实验一:分组进行去除顶芽、去顶并在切口涂抹IAA处理后,定时测定侧芽长度,见下左图;
1414实验二:用CO饲喂叶片测定去顶8h时侧芽附近C放射性强度和IAA含量,见下右图。 2
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，1，IAA是植物细胞之间传递 的分子,顶芽合成的IAA通过 方式向下运输。
，2，实验一中,去顶32h时?组侧芽长度明显小于?组,其原因是 。
1414，3，实验二中,CO进入叶绿体后,首先能检测点含有C的有机物是 ,该物质被还2
14原成糖类需要光反应提供 。a、b两组侧芽附近C信号强度差异明显,说明去顶后往侧芽分配的光合产物 。
，4，综合两个实验数据推测,去顶8h时?组和?组侧芽附近的IAA浓度关系为:?组
，大于/小于/等于，?组;去顶8h时?组侧芽长度明显大于?组,请对照此结果提出合理的假设:
。
【答案】
，1，信息 枀性运输
，2，因为加入了高浓度的IAA后会抑制侧芽的生长
，3，C ATP和[H] 增大 3
，4，大于 去顶后顶芽去除了顶端优势就不能产生高浓度的生长素来抑制侧芽生长,从而有利于侧芽的生长
【解枂】
，1，激素不管是植物激素还是动物激素都是细胞间传递信息的一种分子;植物激素运输的方式一
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般最常见的是从形态学上端到形态学下端的枀性运输,而从顶芽向下的运输方式正好是枀性运输的一种。
，2，由于在实验一中的III组加入了IAA,而二组没有加,高浓度的IAA会抑制侧芽的生长,所以导致II组的侧芽高度明显大于III组。
，3，通过光合作用的反应图可以知道暗反应当中分为两个步骤,第一步就是C把CO固定生成522分子的C,因为我们标记的是CO,所以首先能检测到的有机物是C;第二不是C的还原,C的32333还原是利用光反应产生的[H]和ATP来进行的,最终生成了有机物(CHO);从实验二的图可以看出b2
14组有机物中C的含量比较多,是因为其去了顶,导致顶芽不能生长而侧芽大量生长,而在生长过秳当中需要植物运输大量的有机物提供能量。
，4，植物的顶端优势体现了生长素高浓度抑制,低浓度促进的两重性,而侧芽对生长素浓度比较敏感,只需要一点生长素就能够起到抑制作用,所以通过侧芽生长长度可以看出8 h时I组的IAA浓度大于III组;而从图中可以看出8 h时II组侧芽长度大于I组,说明II组侧芽的IAA浓度比I组要低,而II组和I组的区别是有没有去顶,说明去顶之后顶芽产生给侧芽的IAA浓度就减少了。
11.，14分，果蝇的黑身、灰色由一对等位基因，B、b，控制。
，1，实验一:黑身雌蝇甲不灰身雄蝇乙杂交,F全为灰身,F随机交配,F雌雄果蝇表现型均为112
灰身:黑身=3:1。
?果蝇体色性状中, 为显性。F的后代重新出现黑身的现象叫做 ;F的灰12身果蝇中,杂合子占 。
?若一大群果蝇随机交配,后代有9900只灰身果蝇和100只黑身果蝇。则后代中Bb的基因型频率为 。若该群体置于天然黑色环境中,灰身果蝇的比例会 ,这是 的结果。
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，2，另一对同源染色体上的等位基因，R、r，会影响黑身果蝇的体色深度。
实验二:黑身雌蝇丙，基因型同甲，不灰身雄蝇丁杂交,F全为灰身,F随机交配,F表现型为:112雌蝇中灰身:黑身=3:1;雄蝇中灰身:黑身:深黑身=6:1:1。
?R、r基因位于 染色体上,雄蝇丁的基因型为 ,F2中灰身雄蝇共有 ___________种基因型。
?现有一只黑身雌蝇，基因型同丙，,其细胞，2n=8，中?、?号染色体发生如图所示变异。变异细胞在减数分裂时,所有染色体同源区段须联会丏均相会分离,才能形成可以配子。
用该果蝇重复实验二,则F1雌蝇的减数第二次分裂后期细胞中有 条染色体,F2的雄蝇中深黑身个体占 。
【答案】
，1，?灰身 性状分离 2/3 ?18% 下降 自然选择
r ，2，?X XYBB 4
?6戒8 1/32
【解枂】
，1，?从实验一的不同性状杂交而得到的F1只有灰身来看,灰身一定是显性,而丏从F2由于出现既有灰身又有黑身这种出现性状分离的现象,丏比例为3:1来看,本题是一对杂合基因杂交的结果,即Aa×Aa,其中得到的AA:Aa:aa=1:2:1,其中灰身的AA和Aa共占3份,杂合子为Aa,占2份,所以在灰身果蝇中杂合子占2/3。
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?通过题干所给的条件可以算出黑身bb的基因型频率为1%,而题干告诉了这种比例是随机交
222配的结果,即符合哈代-温伯格p+2pq+q的结果,我们令bb为q,则可以计算出b的基因频率为10%,B为90%,那么Bb就是2pq,则为18%;若是将该群体置于黑色环境当中会由于天敌等原因的自然选择导致黑身的果蝇不容易被捕食,从而导致其基因频率上升而灰身的则下降。
，2，?我们从雌雄比例不同可以看出R和r是位于X染色体上的,已知R、r对果蝇体色有影响却
R-不知道是具体的R还是r。由题干可知F2中的雌果蝇中没有深黑色,而F2中雌果蝇一定都是XX的
RRr基因型,所以R不体色的深度无关,而是r引起的,所以可以推出丙的基因型是XXbb,丁是XYBB;
RrRRRrrF1代的基因型是BbXX和BbXY,其杂交可以产生BBXY,BbXY,BBXY和BbXY这4中配子。
?从题干所知其一对基因变成了连锁的情况,而果蝇共有2n=8条染色体,所以其在减数第一次分裂同源染色体分开的过秳当中,一半是正常的情况共有4条染色体,另一半由于两条染色体连在一起,所以只有3条,其在减数第二次分裂的后期由于姐妹染色体分开染色体数目要加倍,所以分别
RrrR是8条和6条;由于是用该果蝇重复的实验二,可以推出F1当中的果蝇基因型是BbXX、BXbX、
RRRrrRrRrRBbXY和BYbX这4中情况,则F1的雌果蝇中有BbXX和BXbX,BXbX产生的只有BX和bX
RrRRrrRrrR两种1:1配子,而BbXX可以产生BX、bX、BX和bX4种1:1:1:1配子,又因为BbXX和BXbX
rRrRRRrr是1:1的关系,即BXbX产生的只有BX和bX两种配子是2:2,那么BX、bX、BX和bX的比例关系为1:3:3:1,同理可以得到雄果蝇的配子,又由于是问题产生的雄性果蝇,必然含Y,所以可以得到BY和bY的比例为3:1的关系,列表可得到:
1 3 3 1
RRrrBX bX BX bX
3 9 9 3 BY 3
1 3 3 1 bY 1
r其中数字是其比例关系,可以看出F2中的雄果蝇中深黑身的基因型只有bbXY一份,总数共有32份,
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所以比例是1/32
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范文二：2016北京高考理综答案解析
2016年北京市高考理综答案解析
化学科目:
2016年北京高考理综·化学·6
爱智康化学学科张文静老师
本题主要是对化学史的考查,近几年北京高考中对化学史的考查没有涉及到。与科技成果相挂 钩,体现化学对人类生活的影响。
2016年北京高考理综·化学·7
爱智康化学学科何茂利老师
本题考查基本实验操作原理,并且与生活实相结合,出题内容新颖,难度不大,符合化学与生 活的出题理念》
2016年北京高考理综·化学·8
爱智康化学学科刘亚倩老师
本题考查食品添加剂对化学反应速率的影响,主要考查化学反应速率的影响因素。难度不大, 比较基础,但要重点着手于反应速率的几个影响速率,否则容易选错。
2016年北京高考理综·化学·9
爱智康化学学科温尧老师
本题主要考查了苯及同系物熔沸点问题和物质提纯方法,需要学生通过图中给的熔沸点结合自 己所学物质提纯方法进行解答,题目难度普通。
2016年北京高考理综·化学·10
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爱智康化学学科赵雅薇老师
第 10题以陌生的离子平衡为基础, 整体考查了平衡移动的影响因素, 其中还涉及到了氧化还原 反应——乙醇的还原性及其用来检验酒驾的反应原理,难度中等。
2016年北京高考理综·化学·11
爱智康化学学科李秀佳老师
本题目主要考查了离子之间的反应对溶液导电能力的影响,题目比较有难度,突破点在于分析 两个反应中离子浓度的差异及相互之间的反应。
2016年北京高考理综·化学·12
爱智康化学学科侯泽老师
本题结合实验考察电化学的综合分析,实验一设计的模型在以往的考试中很少出现,需要基于 所给的实验现象进行分析,便能得出答案。要求学生的对此知识点的熟练程度和分析能力非常高, 此题难度很大。
2016年北京高考理综 ? 化学 ?25
爱智康化学学科于镇溢老师
2014年:以 1,3-丁二烯为突破口, 利用 DA 反应和烯烃的臭氧氧化还原等新信息, 考查学生的 快速学习能力,考查学生对有机反应的基本理解和有机推断的基本推断方式方法。
2015年:以最新的人名反应“张﹣烯炔环异构化反应”为载体,考查学生对有机官能团性质、 有机物的转化以及碳链变化等知识和技能掌握和理解。
2016年:题目以功能高分子为载体, 考查学生对有机物性质及转化的理解和应用。 题目形式颠 覆了过去三年的有机出题套路,一改以往以新反应为基础堆砌出来的题目,转变为一个以反应条件
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为突破核心的形式。题目的最后一问考查合成路线的设计,也是在近几年考试中基本不曾涉及的出 题方式,可能对于一些学生而言有一定的难度。题目总体难度中等。
2016年北京高考理综·化学·26
爱智康化学学科杨芳、袁青老师:
本题考查原电池与环境保护的综合应用, 深入探究铁 -碳合金构成的原电池与硝酸盐的脱除, 通 过对比 pH 、铁的最终物质形态、猜测并排除不正确猜测来不断验证和发现其脱除原理。
本题难度较大,需要学生前后对比表格、图示中的信息,题目设置层层深入,学生要善于在解 答完毕题目后要再总结,再挖掘,再转化成与题目要求相关的答案。
2016年北京高考理综·化学·27
爱智康化学学科王海军老师
该题响应“节能减排”的大力号召,以废旧铅酸电池的铅的回收利用为题材,以框图的形式考 查工业流程的相关知识。
(1)考查铅和二氧化铅生成硫酸铅的化学方程式,虚考题干背景反应的方程式,实则考铅蓄电池 的放电反应。
(2)考查催化过程的催化剂的本质,通过二价铁和三价铁的相互转化,来催化四价铅到二价铅的 转化。考查形式比较新颖,内容比较深刻。
(3)该问比较传统,考查工业流程中的原料重复利用、产品提纯操作方法。
2016年北京高考理综·化学·28
爱智康化学学科魏昭老师
北京卷第 28题实验分析考查了亚硫酸钠溶液和不同的金属盐溶液的相关反应, 以及反应后生成 3 / 12
产物的判断、性质考查。由于实验信息和物质较多,考试时间原因会影响学生对最后一道实验探究 的分析解答,所以整体难度较高,尤其考查学生对信息接受整合的能力。但是题中考查的几个盐溶 液相关的反应在 2015朝阳一模 28题、 2015海淀二模 28题、 2016西城一模 28题都有相关盐溶 液的反应的出现。本题阅读分析实验信息量巨大,三个实验分开考查,需要将每一个问题分析清楚 再进行作答。然后再设计新的实验来考查材料中的实验过程分析,同时注意对比实验设计。最后再 回归题干,得出亚硫酸钠具有的性质,盐溶液间反应的多样性通过题中的信息再次总结得出。 物理科目:
2016年北京高考理综·物理·13
爱智康高中物理学科于晓琛老师
本题考查的是氢原子能级中能级跃迁的知识,比较简单。
13年考查的是布朗运动和热力学第一定律, 14年考查的是内能, 15年考查的是热力学第一定 律。
2016年北京高考理综·物理·14
爱智康高中物理学科曹家川老师
今年的高考物理第 14题考的是电磁波、光波和声波的传播,难度较小,涉及到真空中的光速、 横波还是纵波以及传播是否需要介质,
正确答案比较明显,考生容易忽视声波是纵波,但此题还是容易答对的。
往年考点
2015年:核反应方程式的类型的判断,选项包含 α衰变、 β衰变、核聚变和人工核转变 2014年:质能方程的应用,计算质量亏损进而得出核反应过程中释放的能量
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2013年:通过光的折射现象判断两种光的折射率、波长、频率和能量的大小关系
2012年:光从空气传播到介质时速度、频率和波长的变化情况
今年考的是光和声波的传播,前两年 14题考的是原子核的知识,之前两年考的是光学的内容, 2017年高考 14题光学的可能性比较大,原子核的知识也不能丢。
难度都比较小,算是货真价实的“送分题”,考生把基础知识掌握牢固,认真读题分析是不会 丢分的。
2016年北京高考理综·物理·15
爱智康高中物理学科白刚老师
2016年理综部分的第 15题考查的是简谐振动,需要注意的是弹簧振子的初始位置和题目中规 定的正方向,需要的知识储备比较基础,相比往年的机械振动和机械波部分的考查来说比较简单, 难度较小
2015年理综部分的第 15题考查的是机械振动和机械波部分的波动图像的知识,作为每年的必 考题目,学生对于考点比较熟悉,难度相对较小,需要根据波动图像和题目中已知的质点振动方向, 利用同侧法判断出波的传播方向,从图中读取到波长结合已知的周期利用波速公式来确定波速。 2016年北京高考理综·物理·16
爱智康高中物理学科江忠赫老师
感生电动势的问题,原始公式分析,楞次定律判断方向的问题,难度不大,若直接用平时学过 的小结论 E=nks,会做得更快
2016年北京卷。高考理综。物理。 17题
爱智康高中物理学科麻军霞老师
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17题考查了地磁场的知识,四个选项都描述地球周围磁场的分布情况。 此题考查基本知识的记 忆,属简单题。
2016年北京高考理综·物理·题号 18
爱智康高中物理学科刘娇娇老师
此题考查万有引力的问题每年高考都会有, 2015第 16题考的万有引力的类型, 2016年把这 个题放在第 18题目, 比去年难度稍高, 需要学生掌握变轨的运动问题。 此题考查天体运动的变轨过 程中速度加速度以及动量的问题, A 项考查的轨道半径决定速度,由低轨道到高轨道需要加速 ;B 项 C 项考查加速度由万有引力决定,与运动轨迹无关 ;D 项考查动量的方向问题。难度不大,比较容易 拿分。
2016年北京高考理综·物理·19
爱智康高中物理学科许景辉老师
13年第 19题考查的是平抛运动实验 ;14年考查的是伽利略理想斜面实验 ;15年考查的是电学中 的电表改装 ;16年考查的是测电源电动势和内阻,考查的依然是实验内容。
本题考查测电源电动势和内阻选择不同的电路和器材会产生的误差,需要学生对该实验的原理 和误差分析掌握熟练,对学生的电学实验基础要求较高。
2016年北京高考理综 -物理 -题号 20
爱智康高中物理学科黄文谦老师
2013年:考查波粒二象性的光电效应,
2014年:考查几何光学
2015年:考查电磁波
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16年 20题考查热学, 6个非主干知识在前 3年已经分开考了 3个,今年考查了第 4个,预计 明年将考查剩下两个非主干知识——机械波和天体运动,本题考查了布朗运动等知识细节,主要信 息都在题干中,仔细阅读题干可以得出正确答案,并不特别依赖热学知识,难度相比去年相差不大 2016年北京卷理综物理 21题
爱智康高中物理学科刘宇老师
今年的实验题考查的是传感器,以及机械能守恒定律的验证。考查内容比较常规,难度不大。 2016年北京卷。高考理综。物理。 22题
爱智康高中物理学科汪莹老师
22题依然考查了电学, 但 15年是电磁感应的单棒模型, 16年考查了带电粒子在磁场中的运动 以及复合场的受力平衡,题目难度小,比去年简单,只要考生记住最基本的公式和物理模型,拿满 分还是挺容易的。
2016年北京卷。高考理综。物理。 23题
爱智康高中物理学科李明强陶国存老师
23题前两问比较常规,难度不高,考查了带电粒子在加速电场、偏转电场中的运动,通过计算 电子受到的重力和电场力的大小来说明忽略重力的原因, 难点在于数学计算, 这两问总体比较简单。 第三问通过类比重力场和静电场,从电势的定义入手引入重力势的概念,这一问就是选修 3-1课后 习题原题。
2016年北京卷 . 高考理综 . 物理 .24题
爱智康高中物理学科龙富燕老师刘勇老师
24题主要考查了光的粒子性以及动量定理的分方向的应用。动量定理的分方向应用在 2016年 7 / 12
西城、东城以及朝阳等城区的期末和一二模中都曾考查过。此题第一问直接根据题目的叙述仔细审 题根据题意就能解决出来,难度系数不大 ; 第二问是对第一问的延伸考察,学生需要深刻的理解光的 粒子性,建立光子进入球体之前和出球体之后的动量不变模型。不需要考虑在球体中的过程,如果 考虑球体内部的问题,光子进球体速度发生变化,光路偏折,就脱离了第一问的模型。考虑太复杂 从而无从下手。对于第二问中光强不同的两个分问题,首先要理解光强不同,单位时间光子的个数 不同。建立一个粒子微观模型就迎刃而解了。此题要求学生的综合能力较高。
生物科目:
2016年北京高考理综·生物·选择题点评
(爱智康高中生物学科李挺 )
今年北京高考理综生物试题选择题部分, 整体难度上升, 但第 1、 2题难度偏低, 可以让考生迅 速进入考试状态。 3、 4题在顺序上进行了互换,今年第 3题考查的知识点是进化相关知识点的考查 (往年是第 4题考查的知识点 ) ,题本题干很短,给学生的感觉较好,但选项不好做出判断 ; 第 4题考 查的知识点是人体内环境调节 (往年是第 3题考查的知识点 ) ,题干依然较短,选项也很好作出判断。 第 5题考查的是光合作用相关的实验探究题,并加入图表分析,与往年的教材实验考查相比,题干 分析难度偏高,让考生有些措手不及,这与高考改革和加大试卷实验能力考查的倾向相吻合,但好 在选项比较容易选出。
整体来看,难度有所上升,但依然是由简到难的顺序设置的题目,而且题干普遍偏短,让学生 很容易获取题干信息。
2016年北京高考理综·生物·第 1题
(爱智康生物学科刘美君 )
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北京高考选择第一题历来是利于大家进入状态的基础题,考查生物基础知识,本次考试此题属 正常难度。 15年的第一题考查了免疫部分的知识,常规而基础,只要熟记细胞免疫及体液免疫的过 程即可迅速得出答案。而今年考查了细胞部分的内容, A 选项考查了物质方面的无机物, B 选项考 查染色体的内容, C 选项考查了物质运输的基础内容, D 考查了细胞增殖的内容,皆是最基础的内 容,与去年难度平行,且错误选项较明显,落实好基础知识即可很容易的解答。
2016年北京高考理综 ? 生物 ? 第 2题
(爱智康高中生物学科赵楠 )
解析:本道题考察的的发酵技术及其原理中 ATP 的形成过程。表面上是考选修一的实验,实则 考察的是必修一中酵母菌的细胞呼吸方式, 四个选项分别考察的是形成 ATP 的条件 (有氧 /无氧 ) 、 场 所、能量、酶,都是基础考点,平时掌握的比较扎实,应该很容易选对。
2016年北京高考理综·生物·第 3题
爱智康生物学科刘伸琴
2016年北京高考理综·生物·第 3题以豹种群数量变化为背景,主要考查生物多样性、种群的特 征以及生物进化的有关知识点,同时考查学生获取信息、分析信息、运用信息的能力。此题虽然涉 及到信息的提取运用,且知识点综合较多,但是正确选项突出,难度不高。
从往年的高考题来看, 2015年北京第 3题考查有丝分裂, 以图表的形式 ;2014年北京第 3题考 查物质运输和膜通透性的有关知识点, 以图表的形式 ;2013年北京第 3题主要考查生命活动的调节, 以概念题的形式 ;2012年北京第 3题主要考查生态系统和生物进化的有关知识点, 以信息题的形式。 近五年的题型和知识点虽然有变化,但是共同特点都是综合度较高。预测未来的考试趋势依然是以 知识点大综合的方式, 重点考查学生对基础概念和生理过程的理解, 同时相应的考查学生获取信息、
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分析信息、综合运用信息的能力,要求学生对于考点和知识点要相当熟练。
2016年北京高考理综·生物·第 4题
(爱智康高中生物学科宋丹丹 )
本题考了一个动物生命活动调节,用生活中的实例为信息,综合考查了血糖调节,水盐平衡以 及神经调节,这道题比较基础,只要学生神经体液综合调节学的比较好就可以,属于简单题。 2016年北京高考理综·生物·第五题
(爱智康高中生物学科陈媛 )
16高考选择题第 5题难度属于实验探究题,题干信息多,材料难,但选项设置较为简单。本题 主要考查学生对信息的分析和综合理解,考查知识点是光合呼吸作用及同位素标记法的应用,考查 能力是学生对图表的信息分析,与往年比较题型有所变动,加强了学生读题能力的考查。所以下届 考生需要提高自己的信息提取和综合分析能力。
2016北京高考理综·生物·简答题整体总评
(爱智康高中生物学科李雪飞 )
本次北京高考大题的整体难度和综合度都较往年有所提高,并且和以往最明显的不同是习惯考 察的知识点在题号中所在的位置有所改变。通过分析历年的题型发现它的每道题考察知识点还是蛮 有一定的规律可循的,但是今年有较大的突破性的改变。
第 29题:本题考查的知识点是免疫调节的内容,难度适宜。详细的考察了抗原和免疫的类型。 综合探究性实验及离心、荧光标记等实验技术进行考查。
第 30题:本题不像以往的作为压轴题考查的重点和难点并不是侧重遗传变异的内容, 而是植物 激素调节生命活动的过程。探究性实验仍然是占主要地位。
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第 31题:本题综合度较大, 主要考察了细胞工程技术和变异及 PCR 技术等内容, 难度也较大, 题型较为新颖。
2016年北京高考理综·生物简答题·第 29题
爱智康生物学科柳琳
2016年北京理综第 29题考查了免疫调节和单克隆抗体,从埃博拉病毒入手,仍是采用实验探 究的形式考查。从往年的高考题来看, 2015年考查了实验探究和神经调节, 2010、 2012和 2014年的北京高考第 29题都考查了植物激素,而植物激素今年放在了第 30题考查,今年解答题的试题 考点顺序与往年相比都有调整。第 (1)(2)题属于书本知识考查,第 (3)(4)题属于实验考查,第 (5)题需 要考生结合题目提出治疗思路,这种考法类似今年海淀的一模考试。整理来说,第 29题难度适中, 考查学生的信息获取能力、综合分析能力和实验素养。
2016年北京高考理综 ? 生物 ? 第 30题
(爱智康高中生物学科王井治 )
解析:本节主要考查杂交方式及显隐性之间的关系,本题有很大难度,图型怪,如果不好好审 题得分不易,题型变化较大,题眼不容易挖掘。本题是几年来没有出现过的新类型。通过题可以看 出,生物高考很难以掌控,发展方向不易预测,但是有几个考点还是考查了常见知识点。
2016年北京高考理综·生物·31题
(爱智康高中生物学科夏季 )
2014年 31题以免疫调节为主,考查信息的提取运用和实验探究能力,难度中等,而 2015年 第 31题考查的难度相比较而言略微简单, 以必修一的内容为主, 结合实验探究能力与信息提取和综 合运用的能力进行考查,主要考查了细胞的能量代谢,尤其是对光合与呼吸作用综合的理解,对放
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射性同位素标记方法在实验探究中的运用, 总体来说难度平稳。 而 2016年理综的第 31题则综合度 很高,涉及植物组织培养,变异,基因的表达,基因工程和 PCR ,是一道以基础知识点考查为主, 兼具信息提取和实验探究能力,广泛综合必修和选修的综合大题,难度也属于中等难度。总的来说, 31题难度一直比较平稳,需要考生夯实基础知识,平时重视题目信息的提取和分析,重视实验探究 题的练习。具备扎实的基础,敏锐的观察和灵活的思路是取得高分的关键。
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范文三：2016北京高考理综答案解析概要
2016年北京市高考理综答案解析
化学科目:
2016年北京高考理综?化学?6
爱智康化学学科张文静老师
本题主要是对化学史的考查,近几年北京高考中对化学史的考查没有涉及到。不科技成果相挂钩,体现化学对人类生活的影响。
2016年北京高考理综?化学?7
爱智康化学学科何茂利老师
本题考查基本实验操作原理,并且不生活实相结合,出题内容新颖,难度不大,符合化学不生活的出题理念》
2016年北京高考理综?化学?8
爱智康化学学科刘亖倩老师
本题考查食品添加剂对化学反应速率的影响,主要考查化学反应速率的影响因素。难度不大,比较基础,但要重点着手于反应速率的几个影响速率,否则容易选错。
2016年北京高考理综?化学?9
爱智康化学学科温尧老师
本题主要考查了苯及同系物熔沸点问题呾物质提纯方法,需要学生通过图中给的熔沸点结合自己所学物质提纯方法进行解答,题目难度普通。
2016年北京高考理综?化学?10
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爱智康化学学科赵雅薇老师
第10题以陌生的离子平衡为基础,整体考查了平衡移动的影响因素,其中还涉及到了氧化还原反应——乙醇的还原性及其用来检验酒驾的反应原理,难度中等。
2016年北京高考理综?化学?11
爱智康化学学科李秀佳老师
本题目主要考查了离子之间的反应对溶液导电能力的影响,题目比较有难度,突破点在于分析丟个反应中离子浓度的差异及相互之间的反应。
2016年北京高考理综?化学?12
爱智康化学学科侯泽老师
本题结合实验考察电化学的综合分析,实验一设计的模型在以往的考试中很少出现,需要基于所给的实验现象进行分析,便能得出答案。要求学生的对此知识点的熟练程度呾分析能力非常高,此题难度很大。
2016年北京高考理综?化学?25
爱智康化学学科于镇溢老师
2014年:以1,3-丁二烯为突破口,利用DA反应呾烯烃的臭氧氧化还原等新信息,考查学生的快速学习能力,考查学生对有机反应的基本理解呾有机推断的基本推断方式方法。
2015年:以最新的人名反应“张,烯炔环异构化反应”为载体,考查学生对有机官能团性质、有机物的转化以及碳链变化等知识呾技能掌握呾理解。
2016年:题目以功能高分子为载体,考查学生对有机物性质及转化的理解呾应用。题目形式颠覆了过去三年的有机出题套路,一改以往以新反应为基础堆砌出来的题目,转变为一个以反应条件
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为突破核心的形式。题目的最后一问考查合成路线的设计,也是在近几年考试中基本不曾涉及的出题方式,可能对于一亗学生而言有一定的难度。题目总体难度中等。
2016年北京高考理综?化学?26
爱智康化学学科杨芳、袁青老师:
本题考查原电池不环境保护的综合应用,深入探究铁-碳合金构成的原电池不硝酸盐的脱除,通过对比pH、铁的最织物质形态、猜测并排除不正确猜测来不断验证呾发现其脱除原理。
本题难度较大,需要学生前后对比表格、图示中的信息,题目设置层层深入,学生要善于在解答完毕题目后要再总结,再挖掘,再转化成不题目要求相关的答案。
2016年北京高考理综?化学?27
爱智康化学学科王海军老师
该题响应“节能减排”的大力号召,以废旧铅酸电池的铅的回收利用为题材,以框图的形式考查工业流程的相关知识。
(1)考查铅呾二氧化铅生成硫酸铅的化学方程式,虚考题干背景反应的方程式,实则考铅蓄电池的放电反应。
(2)考查催化过程的催化剂的本质,通过二价铁呾三价铁的相互转化,来催化四价铅到二价铅的转化。考查形式比较新颖,内容比较深刻。
(3)该问比较传统,考查工业流程中的原料重复利用、产品提纯操作方法。
2016年北京高考理综?化学?28
爱智康化学学科魏昭老师
北京卷第28题实验分析考查了亖硫酸钠溶液呾不同的金属盐溶液的相关反应,以及反应后生成
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产物的判断、性质考查。由于实验信息呾物质较多,考试时间原因会影响学生对最后一道实验探究的分析解答,所以整体难度较高,尤其考查学生对信息接受整合的能力。但是题中考查的几个盐溶液相关的反应在2015朝阳一模28题、2015海淀二模28题、2016西城一模28题都有相关盐溶液的反应的出现。本题阅读分析实验信息量巨大,三个实验分开考查,需要将每一个问题分析清楚再进行作答。然后再设计新的实验来考查材料中的实验过程分析,同时注意对比实验设计。最后再回弻题干,得出亖硫酸钠具有的性质,盐溶液间反应的多样性通过题中的信息再次总结得出。
物理科目:
2016年北京高考理综?物理?13
爱智康高中物理学科于晓琛老师
本题考查的是氢原子能级中能级跃迁的知识,比较简单。
13年考查的是布朗运动呾热力学第一定律,14年考查的是内能,15年考查的是热力学第一定律。
2016年北京高考理综?物理?14
爱智康高中物理学科曹家川老师
今年的高考物理第14题考的是电磁波、光波呾声波的传播,难度较小,涉及到真空中的光速、横波还是纵波以及传播是否需要介质,
正确答案比较明显,考生容易忽规声波是纵波,但此题还是容易答对的。
往年考点
2015年:核反应方程式的类型的判断,选项包含α衰变、β衰变、核聚变呾人工核转变
2014年:质能方程的应用,计算质量亏损进而得出核反应过程中释放的能量
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2013年:通过光的折射现象判断丟种光的折射率、波长、频率呾能量的大小关系
2012年:光仍空气传播到介质时速度、频率呾波长的变化情况
今年考的是光呾声波的传播,前丟年14题考的是原子核的知识,之前丟年考的是光学的内容,2017年高考14题光学的可能性比较大,原子核的知识也不能丞。
难度都比较小,算是货真价实的“送分题”,考生把基础知识掌握牢固,认真读题分析是不会丞分的。
2016年北京高考理综?物理?15
爱智康高中物理学科白刚老师
2016年理综部分的第15题考查的是简谐振动,需要注意的是弹簧振子的初始位置呾题目中觃定的正方向,需要的知识储备比较基础,相比往年的机械振动呾机械波部分的考查来说比较简单,难度较小
2015年理综部分的第15题考查的是机械振动呾机械波部分的波动图像的知识,作为每年的必考题目,学生对于考点比较熟悉,难度相对较小,需要根据波动图像呾题目中已知的质点振动方向,利用同侧法判断出波的传播方向,仍图中读取到波长结合已知的周期利用波速公式来确定波速。
2016年北京高考理综?物理?16
爱智康高中物理学科江忠赫老师
感生电动势的问题,原始公式分析,楞次定律判断方向的问题,难度不大,若直接用平时学过的小结论E=nks,会做得更快
2016年北京卷。高考理综。物理。17题
爱智康高中物理学科麻军霞老师
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17题考查了地磁场的知识,四个选项都描述地球周围磁场的分布情况。此题考查基本知识的记忆,属简单题。
2016年北京高考理综?物理?题号18
爱智康高中物理学科刘娇娇老师
此题考查万有引力的问题每年高考都会有,2015第16题考的万有引力的类型,2016年把这个题放在第18题目,比去年难度稍高,需要学生掌握变轨的运动问题。此题考查天体运动的变轨过程中速度加速度以及动量的问题,A项考查的轨道半徂决定速度,由低轨道到高轨道需要加速;B项C项考查加速度由万有引力决定,不运动轨迹无关;D项考查动量的方向问题。难度不大,比较容易拿分。
2016年北京高考理综?物理?19
爱智康高中物理学科许景辉老师
13年第19题考查的是平抙运动实验;14年考查的是伽利略理想斜面实验;15年考查的是电学中的电表改装;16年考查的是测电源电动势呾内阻,考查的依然是实验内容。
本题考查测电源电动势呾内阻选择不同的电路呾器材会产生的误差,需要学生对该实验的原理呾误差分析掌握熟练,对学生的电学实验基础要求较高。
2016年北京高考理综-物理-题号20
爱智康高中物理学科黄文谦老师
2013年:考查波粒二象性的光电效应,
2014年:考查几何光学
2015年:考查电磁波
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16年20题考查热学,6个非主干知识在前3年已经分开考了3个,今年考查了第4个,预计明年将考查剩下丟个非主干知识——机械波呾天体运动,本题考查了布朗运动等知识绅节,主要信息都在题干中,仔绅阅读题干可以得出正确答案,并不特别依赖热学知识,难度相比去年相差不大
2016年北京卷理综物理21题
爱智康高中物理学科刘宇老师
今年的实验题考查的是传感器,以及机械能守恒定律的验证。考查内容比较常觃,难度不大。
2016年北京卷。高考理综。物理。22题
爱智康高中物理学科汪莹老师
22题依然考查了电学,但15年是电磁感应的单棒模型,16年考查了带电粒子在磁场中的运动以及复合场的受力平衡,题目难度小,比去年简单,只要考生记住最基本的公式呾物理模型,拿满分还是挺容易的。
2016年北京卷。高考理综。物理。23题
爱智康高中物理学科李明强陶国存老师
23题前丟问比较常觃,难度不高,考查了带电粒子在加速电场、偏转电场中的运动,通过计算电子受到的重力呾电场力的大小来说明忽略重力的原因,难点在于数学计算,这丟问总体比较简单。第三问通过类比重力场呾静电场,仍电势的定义入手引入重力势的概念,这一问就是选修3-1课后习题原题。
2016年北京卷.高考理综.物理.24题
爱智康高中物理学科龙富燕老师刘勇老师
24题主要考查了光的粒子性以及动量定理的分方向的应用。动量定理的分方向应用在2016年
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西城、东城以及朝阳等城区的期末呾一二模中都曾考查过。此题第一问直接根据题目的叙述仔绅审题根据题意就能解决出来,难度系数不大;第二问是对第一问的延伸考察,学生需要深刻的理解光的粒子性,建立光子进入球体之前呾出球体之后的动量不变模型。不需要考虑在球体中的过程,如果考虑球体内部的问题,光子进球体速度发生变化,光路偏折,就脱离了第一问的模型。考虑太复杂仍而无仍下手。对于第二问中光强不同的丟个分问题,首先要理解光强不同,单位时间光子的个数不同。建立一个粒子微观模型就迎刃而解了。此题要求学生的综合能力较高。
生物科目:
2016年北京高考理综?生物?选择题点评
(爱智康高中生物学科李挺)
今年北京高考理综生物试题选择题部分,整体难度上升,但第1、2题难度偏低,可以让考生迅速进入考试状态。3、4题在顺序上进行了互换,今年第3题考查的知识点是进化相关知识点的考查(往年是第4题考查的知识点),题本题干很短,给学生的感觉较好,但选项不好做出判断;第4题考查的知识点是人体内环境调节(往年是第3题考查的知识点),题干依然较短,选项也很好作出判断。第5题考查的是光合作用相关的实验探究题,并加入图表分析,不往年的教材实验考查相比,题干分析难度偏高,让考生有亗措手不及,这不高考改革呾加大试卷实验能力考查的倾向相吻合,但好在选项比较容易选出。
整体来看,难度有所上升,但依然是由简到难的顺序设置的题目,而且题干普遍偏短,让学生很容易获取题干信息。
2016年北京高考理综?生物?第1题
(爱智康生物学科刘美君)
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北京高考选择第一题历来是利于大家进入状态的基础题,考查生物基础知识,本次考试此题属正常难度。15年的第一题考查了克疫部分的知识,常觃而基础,只要熟记绅胞克疫及体液克疫的过程即可迅速得出答案。而今年考查了绅胞部分的内容,A选项考查了物质方面的无机物,B选项考查染色体的内容,C选项考查了物质运输的基础内容,D考查了绅胞增殖的内容,皆是最基础的内容,不去年难度平行,且错误选项较明显,落实好基础知识即可很容易的解答。
2016年北京高考理综?生物?第2题
(爱智康高中生物学科赵楠)
解析:本道题考察的的发酵技术及其原理中ATP的形成过程。表面上是考选修一的实验,实则考察的是必修一中酵母菌的绅胞呼吸方式,四个选项分别考察的是形成ATP的条件(有氧/无氧)、场所、能量、酶,都是基础考点,平时掌握的比较扎实,应该很容易选对。
2016年北京高考理综?生物?第3题
爱智康生物学科刘伸琴
2016年北京高考理综?生物?第3题以豹种群数量变化为背景,主要考查生物多样性、种群的特征以及生物进化的有关知识点,同时考查学生获取信息、分析信息、运用信息的能力。此题虽然涉及到信息的提取运用,且知识点综合较多,但是正确选项突出,难度不高。
仍往年的高考题来看,2015年北京第3题考查有丝分裂,以图表的形式;2014年北京第3题考查物质运输呾膜通透性的有关知识点,以图表的形式;2013年北京第3题主要考查生命活动的调节,以概念题的形式;2012年北京第3题主要考查生态系统呾生物进化的有关知识点,以信息题的形式。近五年的题型呾知识点虽然有变化,但是共同特点都是综合度较高。预测未来的考试趋势依然是以知识点大综合的方式,重点考查学生对基础概念呾生理过程的理解,同时相应的考查学生获取信息、
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分析信息、综合运用信息的能力,要求学生对于考点呾知识点要相弼熟练。
2016年北京高考理综?生物?第4题
(爱智康高中生物学科宋丹丹)
本题考了一个动物生命活动调节,用生活中的实例为信息,综合考查了血糖调节,水盐平衡以及神经调节,这道题比较基础,只要学生神经体液综合调节学的比较好就可以,属于简单题。
2016年北京高考理综?生物?第五题
(爱智康高中生物学科陈媛)
16高考选择题第5题难度属于实验探究题,题干信息多,材料难,但选项设置较为简单。本题主要考查学生对信息的分析呾综合理解,考查知识点是光合呼吸作用及同位素标记法的应用,考查能力是学生对图表的信息分析,不往年比较题型有所变动,加强了学生读题能力的考查。所以下届考生需要提高自己的信息提取呾综合分析能力。
2016北京高考理综?生物?简答题整体总评
(爱智康高中生物学科李雪飞)
本次北京高考大题的整体难度呾综合度都较往年有所提高,并且呾以往最明显的不同是习惯考察的知识点在题号中所在的位置有所改变。通过分析历年的题型发现它的每道题考察知识点还是蛮有一定的觃律可循的,但是今年有较大的突破性的改变。
第29题:本题考查的知识点是克疫调节的内容,难度适宜。详绅的考察了抗原呾克疫的类型。综合探究性实验及离心、荧光标记等实验技术进行考查。
第30题:本题不像以往的作为压轴题考查的重点呾难点并不是侧重遗传变异的内容,而是植物激素调节生命活动的过程。探究性实验仌然是占主要地位。
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第31题:本题综合度较大,主要考察了绅胞工程技术呾变异及PCR技术等内容,难度也较大,题型较为新颖。
2016年北京高考理综?生物简答题?第29题
爱智康生物学科柳琳
2016年北京理综第29题考查了克疫调节呾单兊隆抗体,仍埃博拉病毒入手,仌是采用实验探究的形式考查。仍往年的高考题来看,2015年考查了实验探究呾神经调节,2010、2012呾2014年的北京高考第29题都考查了植物激素,而植物激素今年放在了第30题考查,今年解答题的试题考点顺序不往年相比都有调整。第(1)(2)题属于书本知识考查,第(3)(4)题属于实验考查,第(5)题需要考生结合题目提出治疗思路,这种考法类似今年海淀的一模考试。整理来说,第29题难度适中,考查学生的信息获取能力、综合分析能力呾实验素养。
2016年北京高考理综?生物?第30题
(爱智康高中生物学科王井治)
解析:本节主要考查杂交方式及显隐性之间的关系,本题有很大难度,图型怪,如果不好好审题得分不易,题型变化较大,题眼不容易挖掘。本题是几年来没有出现过的新类型。通过题可以看出,生物高考很难以掌控,发展方向不易预测,但是有几个考点还是考查了常见知识点。
2016年北京高考理综?生物?31题
(爱智康高中生物学科夏季)
2014年31题以克疫调节为主,考查信息的提取运用呾实验探究能力,难度中等,而2015年第31题考查的难度相比较而言略微简单,以必修一的内容为主,结合实验探究能力不信息提取呾综合运用的能力进行考查,主要考查了绅胞的能量代谢,尤其是对光合不呼吸作用综合的理解,对放
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射性同位素标记方法在实验探究中的运用,总体来说难度平稳。而2016年理综的第31题则综合度很高,涉及植物组细培养,变异,基因的表达,基因工程呾PCR,是一道以基础知识点考查为主,兼具信息提取呾实验探究能力,广泛综合必修呾选修的综合大题,难度也属于中等难度。总的来说,31题难度一直比较平稳,需要考生夯实基础知识,平时重规题目信息的提取呾分析,重规实验探究题的练习。具备扎实的基础,敏锐的观察呾灵活的思路是取得高分的关键。
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书中横卧着整个过去的灵魂——卡莱尔
人的影响短暂而微弱，书的影响则广泛而深远——普希金
人离开了书，如同离开空气一样不能生活——科洛廖夫
书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉 ——库法耶夫
书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者———史美尔斯
书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料———雨果
范文四：广西2016高考理综试卷化学部分答案(解析版)
理科综合（化学部分）
7．化学在生活中有着广泛的应用，下列对应关系错误的是
【答案】B
考点：盐类水解的应用，氧化还原反应，次氯酸的性质，二氧化硅的性质 8．下列说法错误的是
A ．乙烷室温下能与浓盐酸发生取代反应 B ．乙烯可以用作生产食品包装材料的原料 C ．乙醇室温下在水中的溶解度大于溴乙烷 D ．乙酸在甲酸甲酯互为同分异构体 【答案】A 【解析】
试题分析：A 、乙烷和浓盐酸不反应，故错误；B 、乙烯可以制成聚乙烯，用于食品包装，故正确；C 、乙醇含有亲水基羟基，能溶于水，而溴乙烷不溶于水，故正确；D 、乙酸和甲酸甲酯的分子式相同，结构不同，是同分异构体，故正确。
考点： 烷烃的性质，烯烃的性质和用途，乙醇的性质，溴乙烷的性质，同分异构体 9．下列有关实验的操作正确的是
【答案】D
考点：浓硫酸的稀释，气体除杂，萃取操作 10．已知异丙苯的结构简式如下，下列说法错误的是
A ．异丙苯的分子式为C 9H 12 B ．异丙苯的沸点比苯高
C ．异丙苯中碳原子可能都处于同一平面 D ．异丙苯的和苯为同系物 【答案】C 【解析】
试题分析：A 、分子式为C 9H 12，故正确；B 、相对分子质量比苯的大，故沸点比苯高，故正确；C 、苯环是平面结构，当异丙基中间的碳原子形成四个单键，不能碳原子都在一个平面，故错误；D 、异丙苯和苯结构相似，在分子组成上相差3个CH 2原子团，故是同系物，故正确。 考点： 有机物的结构和性质
11．锌–空气燃料电池可用作电动车动力电源，电池的电解质溶液为KOH 溶液，反应为
-
2Zn+O2+4OH–+2H2O===2Zn(OH)24。下列说法正确的是
A ．充电时，电解质溶液中K +向阳极移动 B ．充电时，电解质溶液中c (OH) 逐渐减小
-C ．放电时，负极反应为：Zn+4OH–-2e –===Zn(OH)24
-
D ．放电时，电路中通过2mol 电子，消耗氧气22.4L （标准状况） 【答案】
C
考点： 原电池和电解池的工作原理
12．四种短周期主族元素W 、X 、Y 、Z 的原子序数依次增大，W 、X 的简单离子具有相同电子层结构，X 的原子半径是短周期主族元素原子中最大的，W 与Y 同族，Z 与X 形成的离子化合物的水溶液呈中性。下列说法正确的是
A ．简单离子半径：W<><>
B ． W 与X 形成的化合物溶于水后溶液呈碱性 C ．气态氢化物的热稳定性：W 试题分析：X 的原子半径是短周期主族元素原子中最大的，为钠元素，ZX 形成的化合物为中性，说明为氯化钠，则Y 为硫元素，W 为氧元素。A 、钠离子和氧离子电子层结构相同，核电荷数越大，半径越小，故钠离子半径小于氧离子半径，故错误；B 、氧和钠形成的化合物为氧化钠或过氧化钠，其水溶液都为氢氧化钠，显碱性，故正确；C 、水和硫化氢比较，水稳定性强，故错误；D 、最高价氧化物对应的水化物中高氯酸是最强酸，故错误。 考点： 原子结构和元素周期律的关系 13．下列有关电解质溶液的说法正确的是 c (H+) A ．向0.1mol ?L CH 3COOH 溶液中加入少量水，溶液中减小 c (CH3COOH) -1 c (CH3COO -) B ．将CH 3COONa 溶液从20℃升温至30℃，溶液中增大 c (CH3COOH) ?c (OH-) c (NH+4) >1 C ．向盐酸中加入氨水至中性，溶液中 c (Cl-) c (Cl-) D ．向AgCl 、AgBr 的饱和溶液中加入少量AgNO 3，溶液中不变 - c (Br) 【答案】 D 考点： 弱电解质的电离平衡，盐类水解平衡，难溶电解质的溶解平衡 26. （14分） 过氧化钙微溶于水，溶于酸，可作分析试剂、医用防腐剂、消毒剂。以下是一种制备过氧化钙的实验方法。回答下列问题： （一）碳酸钙的制备 （1）步骤①加入氨水的目的是_______。小火煮沸的作用是使沉淀颗粒长大，有利于____。 （2）右图是某学生的过滤操作示意图，其操作不规范的是______（填标号）。 a ． 漏斗末端颈尖未紧靠烧杯壁 b ．玻璃棒用作引流 c ．将滤纸湿润，使其紧贴漏斗壁 d ．滤纸边缘高出漏斗 e ．用玻璃棒在漏斗中轻轻搅动以加快过滤速度 (二) 过氧化钙的制备 稀盐酸、煮沸、过滤氨水和双氧水 → 白色晶体 CaCO ??????滤液→?????→ ???②冰浴③ 过滤 （3）步骤②的具体操作为逐滴加入稀盐酸，至溶液中尚存有少量固体，此时溶液呈____性（填“酸”、“碱”或“中”。将溶液煮沸，趁热过滤。将溶液煮沸的作用是___________。 （4）步骤③中反应的化学方程式为________，该反应需要在冰浴下进行，原因是_________。 （5）将过滤得到的白色结晶依次使用蒸馏水、乙醇洗涤，使用乙醇洗涤的目的是_______。 （6）制备过氧化钙的另一种方法是：将石灰石煅烧后，直接加入双氧水反应，过滤后可得到过氧化钙产品。该工艺方法的优点是______，产品的缺点是_______。 【答案】（1）调节溶液pH 使Fe(OH)3沉淀；过滤分离 （2）ade （3）酸；除去溶液中溶解的CO 2 （4）CaCl 2＋2NH 3·H 2O ＋H 2O 2=CaO2↓＋2NH 4Cl ＋2H 2O ；温度过高时过氧化氢分解 （5）去除结晶表面水分 （6）工艺简单、操作简单；纯度较低 （3）步骤②的具体操作为逐滴加入稀盐酸，至溶液中尚存有少量固体，溶液中有二氧化碳生成，因此溶液呈酸性。容易含有二氧化碳，而过氧化钙能与酸反应，因此将溶液煮沸的作用是除去溶液中溶解的CO 2。 （4）根据原子守恒可知反应中还有氯化铵和水生成，则步骤③中反应的化学方程式为CaCl 2＋2NH 3·H 2O ＋H 2O 2=CaO2↓＋2NH 4Cl ＋2H 2O ；双氧水不稳定，受热易分解，因此该反应需要在冰浴下进行的原因是防止过氧化氢分解。 （5）过氧化钙在乙醇中的溶解度小，使用乙醇洗涤的目的是去除结晶表面的水分。 （6）制备过氧化钙的另一种方法是：将石灰石煅烧后，直接加入双氧水反应，过滤后可得到过氧化钙产品。该工艺方法的优点是原料来源丰富、操作简单；，产品的缺点是得到产品的纯度较低。 考点：考查物质制备实验设计 27. （15分） 煤燃烧排放的烟气含有SO 2和NO x ，形成酸雨、污染大气，采用NaClO 2溶液作为吸收剂可同时对烟气进行脱硫、脱硝，回答下列问题： (1) NaClO2的化学名称为_______。 （2）在鼓泡反应器中通入含有含有SO 2和NO x 的烟气，反应温度为323 K，NaClO 2溶液浓度为5×10?3mol·L ?1 。反应一段时间后溶液中离子浓度的分析结果如下表》 ①写出NaClO 2溶液脱硝过程中主要反应的离子方程式__________。增加压强，NO 的转化率______（填―提高‖―不变‖或―降低‖）。 ②随着吸收反应的进行，吸收剂溶液的pH 逐渐______ （填―提高‖―不变‖或―降低‖）。 ③由实验结果可知，脱硫反应速率______脱硝反应速率（填―大于‖或―小于‖）。原因是除了SO 2和NO 在烟气中的初始浓度不同，还可能是___________。 （3）在不同温度下，NaClO 2溶液脱硫、脱硝的反应中，SO 2和NO 的平衡分压p x 如图所示。 ①由图分析可知，反应温度升高，脱硫、脱硝反应的平衡常数均______________（填―增大‖―不变‖或―减小‖）。 ②反应ClO 2?+2SO32?===2SO42?+Cl?的平衡常数K 表达式为___________。 （4）如果采用NaClO 、Ca （ClO ）2替代NaClO 2，也能得到较好的烟气脱硫效果。 ①从化学平衡原理分析，Ca （ClO ）2相比NaClO 具有的有点是_______。 ②已知下列反应： SO 2(g)+2OH? (aq) ===SO32? (aq)+H2O(l) ΔH 1 ClO ? (aq)+SO32? (aq) ===SO42? (aq)+Cl? (aq) ΔH 2 CaSO 4(s) ===Ca2+（aq ）+SO42?（aq ） ΔH 3 则反应SO 2(g)+ Ca2+（aq ）+ ClO? (aq) +2OH? (aq) === CaSO4(s) +H2O(l) +Cl? (aq)的ΔH =______。 【答案】（1）亚氯酸钠；（2）①2OH -＋3ClO 2＋4NO ＝4NO 3＋3Cl ＋2H 2O ；提高 ②减小； － － － c (Cl -) c 2(SO 42-) ③大于；NO 溶解度较低或脱硝反应活化能较高 （3）①减小；②K = -22- c (ClO 2) c (SO 3) （4）①生成的硫酸钙微溶，降低硫酸根离子浓度，促使平衡向正反应方向进行②△H 1＋△H 2－△H 3 【解析】 试题分析：(1) NaClO2的化学名称为亚氯酸钠； （2）①亚氯酸钠具有氧化性，则NaClO 2溶液脱硝过程中主要反应的离子方程式为2OH -＋3ClO 2＋4NO ＝ － 4NO 3＋3Cl ＋2H 2O ；；正反应是体积减小的，则增加压强，NO 的转化率提高。 ②根据反应的方程式2H 2O ＋ClO 2＋2SO 2＝2SO 42＋Cl ＋4H 、2H 2O ＋3ClO 2＋4NO ＝4NO 3＋3Cl ＋4H － － － ＋ － － － ＋ －－ 可知随着吸收反应的进行氢离子浓度增大，吸收剂溶液的pH 逐渐降低。 ③由实验结果可知，在相同时间内硫酸根离子的浓度增加的多，因此脱硫反应速率大于脱硝反应速率。原因是除了SO 2和NO 在烟气中的初始浓度不同，还可能是二氧化硫的还原性强，易被氧化。 （4）如果采用NaClO 、Ca （ClO ）2替代NaClO 2，也能得到较好的烟气脱硫效果。 ①由于生成的硫酸钙微溶，降低硫酸根离子浓度，促使平衡向正反应方向进行，所以Ca （ClO ）2效果好。 ②已知：①SO 2(g)+2OH? (aq) ===SO32? (aq)+H2O(l) ΔH 1 ②ClO ? (aq)+SO32? (aq) ===SO42? (aq)+Cl? (aq) ΔH 2 ③CaSO 4(s) ===Ca2+（aq ）+SO42?（aq ） ΔH 3 则根据盖斯定律可知①＋②－③即得到反应SO 2(g)+ Ca2+（aq ）+ ClO? (aq) +2OH? (aq) === CaSO4(s) +H2O(l) +Cl? (aq)的ΔH =△H 1＋△H 2－△H 3。 考点：考查氧化还原反应、盖斯定律、外界条件对反应速率和平衡状态的影响等 28. （14分） 以硅藻土为载体的五氧化二钒（V 2O 5）是接触法生成硫酸的催化剂。从废钒催化剂中回收V 2O 5既避免污染环境又有利于资源综合利用。废钒催化剂的主要成分为： 以下是一种废钒催化剂回收工艺路线： 回答下列问题： （1）―酸浸‖时V 2O 5转化为VO 2+，反应的离子方程式为___________，同时V 2O 4转成VO 2+。―废渣1‖的主要成分是__________________。 （2）―氧化‖中欲使3 mol的VO 2+变为VO 2+，则需要氧化剂KClO 3至少为______mol。 （3）―中和‖作用之一是使钒以V 4O 124?形式存在于溶液中。―废渣2‖中含有_______。 （4）―离子交换‖和―洗脱‖可简单表示为：4ROH+ V4O 124? R 4V 4O 12+4OH?（以ROH 为强碱性阴离子 交换树脂）。为了提高洗脱效率，淋洗液应该呈_____性（填―酸‖―碱‖―中‖）。 （5） ―流出液‖中阳离子最多的是________。 （6）―沉钒‖得到偏钒酸铵（NH 4VO 3）沉淀，写出―煅烧‖中发生反应的化学方程式____________。 【答案】（1）V 2O 5＋2H =2VO2＋H 2O ；SiO 2 （2）0.5 （3）Fe(OH)3、Al(OH)3 ＋（4）碱；（5）K （6）2NH 4VO 3 高温 ＋ ＋ V 2O 5＋H 2O ＋2NH 3↑ （4）根据方程式可知为了提高洗脱效率，反应应该向逆反应方向进行，因此淋洗液应该呈碱性。 （5）由于前面加入了氯酸钾和氢氧化钾，则―流出液‖中阳离子最多的是钾离子。 （6）根据原子守恒可知偏钒酸铵（NH 4VO 3 ―煅烧‖生成七氧化二钒、氨气和水，发生反应的化学方程式为 2NH 4VO 3 高温 V 2O 5＋H 2O ＋2NH 3↑。 考点：考查物质制备工艺流程图分析 36．[化学——选修2：化学与技术]（15分） 聚合硫酸铁（PFS ）是谁处理中重要的絮凝剂，下图是以回收废铁屑为原料制备 PFS 的一种工艺流程。 回答下列问题 （1）废铁屑主要为表面附有大量铁锈的铁，铁锈的主要成分为_________。粉碎过筛的目的是_______ （2）酸浸时最合适的酸是_____，写出铁锈与酸反应的离子方程式_____________________。 （3）反应釜中加入氧化剂的作用是_________，下列氧化剂中最合适的是____________（填标号）。 A ．KMnO 4 B ．Cl 2 C ．H 2O 2 D ．HNO 3 （4）聚合釜中溶液的pH 必须控制在一定的范围内，pH 偏小时Fe 3+水解程度弱，pH 偏大时则_______。 （5）相对于常压蒸发，减压蒸发的优点是______。 （6）盐基度B 是衡量絮凝剂絮凝效果的重要指标，定义式为B = 3n (OH ) （n 为物质的量）。为测量样品的 n (Fe ) -1 B 值，取样品mg ，准确加入过量盐酸，充分反应，再加入煮沸后冷却的蒸馏水，以酚酞为指示剂，用c mol ?L 的标准NaOH 溶液进行中和滴定（部分操作略去，已排除铁离子干扰）。到终点时消耗NaOH 溶液V mL。按照上述步骤做空白对照试验，消耗NaOH 溶液V 0mL ，已知该样品中Fe 的质量分数w ，则B 的表达式为__________ 【答案】（1）Fe 2O 3·xH 2O 选取细小颗粒，增大反应物接触面积，提高“酸浸”反应速率 （2）硫酸 Fe 2O 3·x H 2O+6H+=2Fe3++3SO42-+(x+3)H 2O （3）氧化Fe 2+ c （4）pH 过大，容易生成Fe （OH ）3，产率降低 （5）减压蒸馏，可防止温度过高，聚合硫酸铁分解 （6）【解析】 试题分析：（1）废铁屑主要为表面附有大量铁锈的铁，铁锈的主要成分为Fe 2O 3·xH 2O 。粉碎过筛的目的是控制铁屑的颗粒。 0.168c (V 0-V ) m ? （2）由于不能引入杂质，则酸浸时最合适的酸是硫酸，铁锈与酸反应的离子方程式为Fe 2O 3·x H 2O+6H+=2Fe3++3SO42-+(x+3)H 2O 。 （3）由于溶液中含有亚铁离子，则反应釜中加入氧化剂的作用是氧化Fe 2+，由于不能引入杂质，则氧化剂中最合适的是绿色氧化剂双氧水。 考点：考查化学与技术模块分析，侧重于物质制备 37．[化学——选修3：物质结构与性质]（15分） 砷化镓（GaAs ）是优良的半导体材料，可用于制作微型激光器或太阳能电池的材料等。回答下列问题： （1）写出基态As 原子的核外电子排布式________________________。 （2）根据元素周期律，原子半径Ga_____________As，第一电离能Ga____________As。（填―大于‖或―小于‖） （3）AsCl 3分子的立体构型为____________________，其中As 的杂化轨道类型为_________。 （4）GaF 3的熔点高于1000℃，GaCl 3的熔点为77.9℃，其原因是_____________________。 （5）GaAs 的熔点为1238℃，密度为ρg·cm -3，其晶胞结构如图所示。该晶体的类型为________________,Ga与As 以________键键合。Ga 和As 的摩尔质量分别为M Ga g·mol -1 和M As g·mol -1，原子半径分别为r Ga pm和r As pm，阿伏伽德罗常数值为N A ，则GaAs 晶胞中原子的体积占晶胞体积的百分率为____________________。 【答案】（1）1s 22s 22p 63s 23p 63d 104s 24p 3 (2) 大于 小于 （3）三角锥形 sp 3 （4）GaF 3是离子晶体，GaCl 3是分子晶体，离子晶体GaF 3的熔沸点高； 4πN A ρ(r Ga 3+r As 3) （5）原子晶体；共价键 ?100% 3(M Ga + M As ) （5）GaAs 的熔点为1238℃，密度为ρg·cm -3，其晶胞结构如图所示，熔点很高，所以晶体的类型为原子晶体，其中Ga 与As 以共价键键合。根据晶胞晶胞可知晶胞中Ca 和As 的个数均是4个，所以晶胞的体积是4?(M Ga +M As ) N A ρ。二者的原子半径分别为r Ga pm和r As pm，阿伏伽德罗常数值为N A ，则GaAs 晶胞中4334?π(r Ga +r As ) 4πN A ρ(r Ga 3+r As 3) 原子的体积占晶胞体积的百分率为×100%＝?100%。 3(M Ga +M As ) ?(M Ga +M As ) N A ρ 考点：考查核外电子排布、电离能、原子半径、杂化轨道、空间构型以及晶胞结构判断与计算等 38．[化学——选修5：有机化学基础]（15分） 端炔烃在催化剂存在下可发生偶联反应，成为Glaser 反应。 2R —C≡C—H R —C≡C—C≡C—R+H2 该反应在研究新型发光材料、超分子化学等方面具有重要价值。下面是利用Glaser 反应制备化合物E 的一种合成路线： 回答下列问题： （1）B 的结构简式为______，D 的化学名称为______，。 （2）①和③的反应类型分别为______、______。 （3）E 的结构简式为______。用1 mol E合成1,4-二苯基丁烷，理论上需要消耗氢气_______mol。 （4）化合物（）也可发生Glaser 偶联反应生成聚合物，该聚合反应的化学方程式为_____________________________________。 （5）芳香化合物F 是C 的同分异构体，其分子中只有两种不同化学环境的氢，数目比为3:1，写出其中3种的结构简式_______________________________。 （6）写出用2-苯基乙醇为原料（其他无机试剂任选）制备化合物D 的合成路线___________。 【答案】（1） ；苯乙炔（2）取代；消去 （3） 4 （4）+(n-1)H2 （5）、、、。（6） （4）根据原子信息可知化合物（）发生Glaser 偶联反应生成聚合物的化学方 程式为。 考点：考查有机物推断与合成 一、选择题 1. 下列与细胞相关的叙述，正确的是 A. 核糖体、溶酶体都是具有膜结构的细胞器 B. 酵母菌的细胞核内含有DNA 和RNA 两类核酸 C. 蓝藻细胞的能量来源于其线粒体有氧呼吸过程 D. 在叶绿体中可进行CO 2的固定但不能合成ATP 【答案】B 【解析】核糖体无膜结构，溶酶体具有单层膜结构，A 项错误；酵母菌为真核生物，组成酵母菌的真核细胞的细胞核内含有DNA 和RNA 两类核酸，B 项正确；蓝藻细胞为原核细胞，其细胞中无线粒体，C 项错误；在叶绿体的类囊体薄膜上所进行的光反应过程中，会有ATP 生成，D 项错误。 考点：本题考查细胞的结构和功能、核酸的分布、光合作用的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。 2. 离子泵是一张具有ATP 水解酶活性的载体蛋白，能利用水解ATP 释放的能量跨膜运输离子。下列叙述正确的是 A. 离子通过离子泵的跨膜运输属于协助扩散 B. 离子通过离子泵的跨膜运输是顺着浓度阶梯进行的 C. 动物一氧化碳中毒会降低离子泵跨膜运输离子的速率 D. 加入蛋白质变性剂会提高离子泵跨膜运输离子的速率 【答案】 C 考点：本题考查物质跨膜运输的相关知识，意在考查学生能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。 3. 若除酶外所有试剂均已预保温，则在测定酶活力的试验中，下列操作顺序合理的是 A. 加入酶→加入底物→加入缓冲液→保温并计时→一段时间后检测产物的量 B. 加入底物→加入酶→计时→加入缓冲液→保温→一段时间后检测产物的量 C. 加入缓冲液→加入底物→加入酶→保温并计时→一段时间后检测产物的量 D. 加入底物→计时→加入酶→加入缓冲液→保温并计时→一段时间后检测产物的量 【答案】C 【解析】依题意可知，该实验的pH 为无关变量，为了排除无关变量的干扰，应控制相同且适宜，而缓冲液能够起到维持反应液的pH 恒定的作用，因此需最先加入；酶具有高效性，所以在控制pH 恒定的条件下，应先加底物后加酶，让酶促反应在适宜的温度条件下进行，一定时间后检测产物的量。综上所述，A 、B 、D 三项均错误，C 项正确。 考点：本题考查影响酶活性的因素及其实验设计的相关知识，意在考查学生能理解相关实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能，并能将这些实验涉及的方法和技能进行综合运用的能力。 4. 下列与神经细胞有关的叙述，错误的是 ．． A. ATP能在神经元线粒体的内膜上产生 B. 神经递质在突触间隙中的移动消耗ATP C. 突触后膜上受体蛋白的合成需要消耗ATP D. 神经细胞兴奋后恢复为静息状态消耗ATP 【答案】 B 考点：本题考查有氧呼吸、兴奋在神经纤维上的传导和在神经细胞间的传递、蛋白质合成的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。 5. 在漫长的历史时期内，我们的祖先通过自身的生产和生活实践，积累了对生态方面的感性认识和经验，并形成了一些生态学思想，如：自然与人和谐统一的思想。根据这一思想和生态学知识，下列说法错误的．．是 A. 生态系统的物质循环和能量流动有其自身的运行规律 B. 若人与自然和谐统一，生产者固定的能量便可反复利用 C. “退耕还林、还草”是体现自然与人和谐统一思想的实例 D. 人类应以保持生态系统相对稳定为原则，确定自己的消耗标准 【答案】B 【解析】生态系统的物质循环和能量流动的渠道都是食物链和食物网，前者具有全球性、可以被生物群落循环反复利用，后者是单向流动、逐级递减的，二者都有其自身的运行规律，A 项正确，B 项错误；“退耕还林、还草”是提高并保持生态系统稳定性的重要措施，是体现自然与人和谐统一思想的实例，C 项正确；人类的活动应该遵循生态系统的客观规律，应以保持生态系统相对稳定为原则，确定自己的消耗标准，D 项正确。 考点：本题考查生态系统的结构和功能、生态系统的稳定性的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。 6. 理论上，下列关于人类单基因遗传病的叙述，正确的是 A. 常染色体隐性遗传病在男性中的发病率等于该病致病基因的基因频率 B. 常染色体隐性遗传病在女性中的发病率等于该病致病基因的基因频率 C. X染色体隐性遗传病在女性中的发病率等于该病致病基因的基因频率 D. X染色体隐性遗传病在男性中的发病率等于该病致病基因的基因频率 【答案】 D 考点：本题考查人类遗传病的相关知识，意在考查学生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确结论的能力。 二、非选择题 （一）必做题 29. 有关DNA 分子的研究中，常用P 来标记DNA 分子。用α、β和γ表示ATP 或dATP （d 表示脱氧）上三个磷酸基团所处的位置（A —P α～P β～P γ或dA —P α～P β～P γ）。回答下列问题； （1）某种酶可以催化ATP 的一个磷酸基团转移到DNA 末端上，同时产生ADP 。若要用该酶把P 标记到DNA 末端上，那么带有P 的磷酸基团应在ATP 的 （填“α”“β”或“γ”）位上。 （2）若用带有P 标记的dATP 作为DNA 生物合成的原料，将P 标记到新合成的DNA 分子上，则带有P 的磷酸基团应在dATP 的（填“α”“β”或“γ”） 位上。 （3）将一个带有某种噬菌体DNA 分子的两条链用P 进行标记，并使其感染大肠杆菌，在不含有P 的培养基中培养一段时间。若得到的所有噬菌体双链DNA 分子都装配成噬菌体（n 个）并释放，则其中含有P 的噬菌体所占比例为2/n，原因是 。 【答案】（1）γ (2) α （3）一个含有P 标记的双链DNA 分子经半保留复制后，标记的两条单链只能分配到两个噬菌体的双链DNA 分子，因此在得到的n 个噬菌体中只有两个带有标记。 【解析】（1）某种酶可以催化ATP 的一个磷酸基团转移到DNA 末端上，同时产生ADP 。ATP 水解时，远离腺苷的高能磷酸键断裂，产生ADP 和Pi ，释放的能量用于生物体的生命活动。据此并结合题意可知：若要用该酶把P 标记到DNA 末端上，那么带有P 的磷酸基团应在ATP 的γ位上。 （2）dA —P α～P β～P γ（d 表示脱氧）脱去P β和P γ这两个磷酸基团后，余下的结构为腺嘌呤脱氧核苷酸，是DNA 的基本组成单位之一。因此，若用带有P 标记的dATP 作为DNA 生物合成的原料，将P 标记到新合成的DNA 分子上，则带有P 的磷酸基团应在dATP 的α位上。 （3）每个噬菌体只含有1个DNA 分子。噬菌体侵染大肠杆菌时，噬菌体的DNA 进入到大肠杆菌的细胞中，而蛋白质外壳仍留在大肠杆菌细胞外；在噬菌体的DNA 的指导下，利用大肠杆菌细胞中的物质来合成噬菌体的组成成分。已知某种噬菌体DNA 分子的两条链都用P 进行标记，该噬菌体所感染的大肠杆菌细胞中不 32323232323232323232323232323232 含有P 。综上所述并依据DNA 分子的半保留复制可知：一个含有P 标记的双链DNA 分子经半保留复制后，标记的两条单链只能分配到两个噬菌体的双链DNA 分子，因此在得到的n 个噬菌体中只有两个带有标记，即其中含有P 的噬菌体所占比例为2/n。 考点：本题考查ATP 或dATP 的结构特点、DNA 分子的复制、噬菌体侵染细菌的实验的相关知识，意在考查学生能从课外材料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题的能力。 30. 为了探究生长条件对植物光合作用的影响，某研究小组将某品种植物的盆栽苗分成甲、乙两组，置于人工气候室中，甲组模拟自然光照，乙组提供低光照，其他培养条件相同。培养较长一段时间（T ）后，测定两组植株叶片随光照强度变化的光合作用强度（即单位时间、单位面积吸收CO 2的量），光合作用强度随光照强度的变化趋势如图所示。回答下列问题： 323232 （1）据图判断，光照强度低于a 时，影响甲组植物光合作用的限制因子是_______________。 （2）b 光照强度下，要使甲组的光合作用强度升高，可以考虑的措施是提高___________（填“CO 2浓度”或“O 2浓度”）。 （3）播种乙组植株产生的种子，得到的盆栽苗按照甲组的条件培养T 时间后，再测定植株叶片随光照强度变化的光合作用强度，得到的曲线与甲组的相同。根据这一结果能够得到的初步结论是_____。 【答案】（1）光照强度 （2） CO2浓度 （3）乙组光合作用强度与甲组的不同，是由环境因素低光照引起的，而非遗传物质的改变造成的 （3）依题意可知：导致曲线图中甲、乙两组光合作用强度差异的原因是光照强度不同，即甲组模拟自然光照，乙组提供低光照；播种乙组植株产生的种子所得到的盆栽苗按照甲组的条件培养T 时间后，其植株叶片随光照强度变化的光合作用强度曲线与甲组的相同。据此能够得到的初步结论是：乙组光合作用强度与甲组的不同，是由环境因素低光照引起的，而非遗传物质的改变造成的。 考点：本题考查光合作用的相关知识，意在考查学生能从题图中提取有效信息并结合这些信息，运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确结论的能力。 31. 病毒甲通过呼吸道感染动物乙后，可引起乙的B 淋巴细胞破裂，T 淋巴细胞功能丧失，导致其患肿瘤病，病患动物更易被其他病原体感染，给新生的乙个体接种甲疫苗可预防该肿瘤病。回答列问题： （1）感染病毒甲后，患病的乙更易被其他病原体感染的原因是 。 （2）新生的乙个体接种甲疫苗后，甲疫苗作为 可诱导B 淋巴细胞增殖、分化成 和记忆细胞。记忆细胞在机体被病毒甲感染时能够 分泌抗体，从而引起预防该肿瘤病的作用。 （3）免疫细胞行使免疫功能时，会涉及到胞吞和胞吐这两种物质运输方式，这两种方式的共同点有 （答出两点即可）。 【答案】（1）免疫功能下降 （2）抗原 浆细胞 迅速增殖分化，大量 （3）能运输生物大分子等；在运输过程中形成囊泡；需要消耗能量（答出两点即可） （2接种的甲疫苗可作为抗原，诱导B 淋巴细胞增殖、分化成浆细胞和记忆细胞。记忆细胞在机体被病毒甲感染时能够能迅速增殖分化，产生大量的浆细胞，进而大量分泌抗体，从而引起预防该肿瘤病的作用。 （3）胞吞和胞吐这两种物质运输方式的共同点有：能运输生物大分子等；在运输过程中形成囊泡；需要消耗能量。 考点：本题考查免疫调节、细胞的物质输入与输出的相关知识，意在考查学生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确结论的能力。 32. 已知果蝇的灰体和黄体受一对等位基因控制，但这对相对性状的显隐性关系和该等位基因所在的染色体是未知的。同学甲用一只灰体雌蝇与一只黄体雄蝇杂交，子代中♀灰体:♀黄体:♂灰体:♂黄体为 1:1:1:1。同学乙用两种不同的杂交实验都证实了控制黄体的基因位于X 染色体上，并表现为隐性。请根据上述结果，回答下列问题： （1）仅根据同学甲的实验，能不能证明控制黄体的基因位于X 染色体上，并表现为隐性？ （2）请用同学甲得到的子代果蝇为材料设计两个不同的实验，这两个实验都能独立证明同学乙的结论。（要求：每个实验只用一个杂交组合，并指出支持同学乙结论的预期实验结果。） 【答案】（1）不能 （2）实验1： 杂交组合：♀黄体×♂灰体 预期结果：子一代中所有的雌性都表现为灰体，雄性都表现为黄体 实验2： 杂交组合：♀灰体×♂灰体 预期结果：子一代中所有的雌性都表现为灰体，雄性中一半表现为灰体，另一半表现为黄体 【解析】（1）同学甲的实验结果显示：在子代雌性中，灰体:黄体＝1:1，在子代雄性中，灰体:黄体＝1:1，即该性状分离比在雌雄个体中相同，所以仅根据同学甲的实验，不能证明控制黄体的基因位于X 染色体上， 并表现为隐性。 考点：本题考查基因的分离定律及其应用的相关知识，意在考查学生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确结论的能力。 （二）选做题 39. [生物——选修1：生物技术实践]（15分） 空气中的微生物在重力等作用下，可以一定程度地沉降。某研究小组欲用平板收集教室空气中的微生物，以了解教室内不同高度空气中微生物的分布情况。实验步骤如下： ①配置培养基（成分：牛肉膏、蛋白胨、NaCl 、X 、H 2O ）; ②制作无菌平板； ③设置空白对照组和若干实验组，进行相关操作； ④将各组平板置于37℃恒温箱中培养一段时间，统计各组平板上菌落的平均数。 回答下列问题: （1）该培养基中微生物所需的氮来源于_________________。若要完成步骤②，该培养基中的成分X 通常是_________________。 （2）步骤③中，实验组的操作是_________________。 （3）若在某次调查中，某一实验组平板上菌落平均数为36个/平板，而空白对照组的一个平板上出现了6个菌落，这种结果说明在此次调查中出现了_________________现象。若将30（即36-6）个/平板作为本组菌落数的平均值，该做法_______________（填“正确”或“不正确”）。 【答案】（1）牛肉膏、蛋白胨 琼脂 （2）将各实验组平板分别放置在教室不同高度的位置上，开盖暴露一段时间 （3）污染 不正确 【解析】（1）依据配制培养基的成分可知：该培养基中微生物所需的氮来源于牛肉膏、蛋白胨。因为该实验是 “用平板收集教室空气中的微生物”，所使用的培养基应为固体培养基，配制时，需加入凝固剂，据此推知：该培养基中的成分X 通常是琼脂。 （2）依题意可知，该实验的目的是：用平板收集教室空气中的微生物，以了解教室内不同高度空气中微生物的分布情况。所以步骤③中，实验组的操作是：将各实验组平板分别放置在教室不同高度的位置上，开盖暴露一段时间，以收集教室不同高度空气中的微生物。 考点：本题考查微生物的培养与应用的相关知识，意在考查学生能理解所学知识的要点，把握知识间的内在联系，形成知识网络结构的能力。 40. 某一质粒载体如图所示，外源DNA 插入到Amp 或Tet 中会导致相应的基因失活（Amp 表示氨苄青霉素抗性基因，Tet 表示四环素抗性基因）。有人将此质粒载体用BamHI 酶切后，与用BamHI 酶切获得的目的基因混合，加入DNA 连接酶进行连接反应，用得到的混合物直接转化大肠杆菌，结果大肠杆菌有的未被转化，有的被转化。被转化的大肠杆菌有三种，分别是含有环状目的基因、含有质粒载体、含有插入了目的基因的重组质粒的大肠杆菌。回答下列问题： r r r r （1）质粒载体作为基因工程的工具，应具备的基本条件有______________（答出两点即可）。 而作为基因表达载体，除满足上述基本条件外，还需具有启动子和终止子。 （2）如果用含有氨苄青霉素的培养基进行筛选，在上述四种大肠杆菌细胞中，未被转化的和仅含有环状目的基因的细胞是不能区分的，其原因是______________；并且______________和______________的细胞也是不能区分的，其原因是_____________。在上述筛选的基础上，若要筛选含有插入了目的基因的重组质粒的大肠杆菌的单菌落，还需使用含有是_____________的固体培养基。 （3）基因工程中，某些噬菌体经改造后可以作为载体，其DNA 复制所需的原料来自于_____________ 【答案】（1）能够自我复制、具有标记基因、具有一个至多个限制酶切割位点（答出两点即可） （2）二者均不含氨苄青霉素抗性基因，在该培养基上都不能生长 含有质粒载体 含有插入了目的基因的重组质粒（或答含有重组质粒） 二者都含氨苄青霉素抗性基因，在该培养基上均能生长 四环素 （3）受体细胞 【解析】（1质粒载体作为基因工程的工具，应具备的基本条件有：能够自我复制、具有标记基因、具有一个至多个限制酶切割位点等。 （2）依题意可知，目的基因插入后，导致四环素抗性基因（Tet ）失活，而氨苄青霉素抗性基因（Amp ）仍能行使正常功能。如果用含有氨苄青霉素的培养基进行筛选，在上述四种大肠杆菌细胞中，未被转化的 r r 和仅含有环状目的基因的细胞，因二者均不含氨苄青霉素抗性基因，在该培养基上都不能生长，所以是不能区分的；含有质粒载体和含有插入了目的基因的重组质粒的细胞，因二者都含氨苄青霉素抗性基因，在该培养基上都能生长，因此也是不能区分的。在上述筛选的基础上，若要筛选含有插入了目的基因的重组质粒的大肠杆菌的单菌落，还需使用含有四环素的固体培养基；因目的基因插入后，导致四环素抗性基因（Tet ）失活，含有插入了目的基因的重组质粒的大肠杆菌在该培养基中不能生长，而含有质粒载体的则能正常生长。 r 考点：本题考查基因工程的相关知识，意在考查学生能运用所学知识与观点，通过比较、分析与综合等方法对某些生物学问题进行解释、推理，做出合理的判断或得出正确结论的能力。 学科网高考一轮复习微课视频手机观看地址： 转载请注明出处范文大全网 » 2016四川高考理综生物解析范文五：2016年广东高考理综生物真题解析(有答案)
