花开凌乱谁的侧脸
范文一：《阳光很活泼》续写
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《阳光很活泼》续写
《阳光很活泼》续写-五年级上册第6单元习作作文
早晨，一抺阳光缓缓射入城市，为城市增添了一份温暖。
儿子将画和信夹在腋下，出了家门，他时不时地看一看，生怕一下就会不见似的。
来到办公室，他先悄悄地把头伸到门边看看，老师正在办公室埋头批改作业，忽然，看见他，微笑着叫他进来。他怯怯地打了报告，颤抖着慢慢地走进办公室。
他不敢直视老师，把那封信和画放在桌上，就一溜烟地闪出了办公室。
其实，他并没有走开，而是躲在办公室窗前，眼睛一动不动地盯着老师??
只见老师看了看那封信和画之后，嘴角漾起一丝微笑??然后，将画夹进语文书中。
“丁零零”上课了～
老师接着上节课的内容——用“活泼”造句。
“谁能说出更有创意的句子,”
“老师，老师，老师～”
同学们都高高地举起小手，叫了起来。
他也举起了手，可没抽到，心里很不是滋味。
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等同学们回答完后，他仍把手举得高高的。
老师叫他发言。
他站了起来，但所有人都看他，希望他再一次洋相。
“阳光很活泼。”
他再一次说出了那个句子，但声音像蚊子发出的一样。
哈哈哈??
班上再度爆发出足以震塌教学楼的笑声。
同学们有的笑得直拍桌子，有的捂着肚子笑，有的笑得在地上打滚??
“安静～”老师怒吼一声。
她把那幅画贴在了黑板上。
那阳光动了起来，像顽皮的孩子，像五线谱，像风吹杨柳??
“阳光真的活泼～”同学们异口同声地叫了起来。
“说得好，正是这句话开启了我心中那扇代表童真的门～”然后，她走到男孩子的面前，愧疚地说:“你，是一个聪明的孩子～”
望着老师真诚的笑容，一颗泪珠从儿子脸颊无声地滑落下来??
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范文二：22阳光很活泼
22 阳光很活泼
教学目标
一 知识与技能
1学习本课生字新词。
2抓住文中的重要字词体会比喻句和拟人句的好处。
3理解最后一段话的含义。
二 过程与方法
1通过各种形式的朗读体会比喻句和拟人句的好处。
2通过创设情景、质疑、探究等方法引导学生体会最后一段话的含义。
三 态度情感价值观
通过师生共同探究课文使学生懂得从不同的角度看待事物，感受是不同的，我们要学会尊重他人的独特感受。
教学重点：
引导学生理解的最后一段话的含义是本课的教学重点。 课时安排：
二课时
教学过程：
第二课时
一、 创设情景，揭示课题：
1、 观看日出视频，导入：在上课前，老师请大家欣赏一段海上
日出的美景。
2、 看了这段视频，你认为阳光是什么样的？说出你对阳光的感
受。
3、 有个孩子，是这样补充的：阳光很活泼
4、 阳光真的很活泼吗？我们一起来学习22课，板书：阳光很
活泼
二、 提出疑问
1看了这个课题，你会产生哪些疑问？
2质疑
三、 初读课文。
1阳光真的很活泼吗？我们一起来读课文，看看课文写了一件什么事？出现了几个人物？
2生读后反馈。
3师相机板书。
四、 共同探究，体会阳光的活泼。
（一） 分析儿子眼中的阳光：
阳光是否很活泼呢？文中的三个人都表达了自己的看法，我们先来看一看儿子眼中的阳光。请同学们从文中找出儿子以阳光的描述：
1、找句子。 2、有感情地读这个句子。 3、谈谈儿子在描述这片阳光时的感受。（出示幻灯片）
（二）分析父亲眼中的阳光：
儿子的造句却挨了老师的批评，他找来父亲作评判，于是父亲也观看了日出，我们来看一看，父亲眼中的阳光是什么样子？请在文中找出父亲看到的阳光。
1、 找句子。 2有感情地读这段话。 3从这段话中体会父亲的
感受和态度。
（三）品读精彩语段，共同体会阳光的活泼：
师：看来，儿子和父亲都认为阳光很活泼，现在，我们重新回到这几段精彩的描写中，一起欣赏活泼的阳光。
出示幻灯片：（1）他看见太阳微微露出一点，但很快又害羞似的闪了回去。
（2）太阳像顽皮的小孩一样路跳跃着，终于跃出了海平面，那阳光也随着起伏荡漾。
（3）那阳光真的很美，很活泼，像顽皮的小孩子，像五线谱，你风吹杨柳……
自由读文思考：1你从哪里感受到阳光的活泼？
2这三句话分别是什么句？这样写有什么好处？ 3生讨论反馈。
4练习写比喻句：你还能把阳光比作什么？（出示幻灯片）
五、 共同探究最后一段话的含义，生成新知
1分析老师与父亲的不同之处：对于阳光很活泼这个句子，父亲和老师的评价却截然相反，这是为什么呢？
生讨论
反馈
师引导学生说出：
从不同角度看待事物的感受是不同的，不仅阳光如此，其他事物也是如此，我们要学会尊重别人的独特感受。
2体会最后一段话的含义：
出示最后一段话。
齐读这段话。
说出自己的感受。
六、 拓展练习：
同学们，当儿子的老师收到父亲的来信，他会怎样想？怎么说？怎么做？请大家展开想象，续编故事。
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儿子 造句
老师 批评 阳光 （真的） 很活泼
父亲 评判 阳光很活泼
范文三：《阳光很活泼》续编
《阳光很活泼》续编
第二天，父亲让儿子把信和画带给了老师。
老师的心动摇了，脑海里不断回荡着那封信的内容：世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心。
老师觉得自己错了，决定亲自去看看日出，第二天早上，天刚朦胧，老师就出现在海边了。过了片刻，儿子也随着父亲一起来了。
他们一起看完日出后，老师真诚地对儿子说：“孩子，那阳光确实很美，很活泼，就像你一样。”
儿子不好意思地笑了，脸红红的，犹如一个大苹果。而他还是一脸正经地对老师说：“老师，阳光真的很活泼。”
第二天，老师让同学们用“活泼”来造句。同学们都举起了小手，唯独儿子没有举手，虽然老师认可了他的观点，儿子还是有一丝害怕。当许多观点被小朋友发表之后，老师俏皮地说了一句‘难道你们不觉得阳光很活泼？’儿子低了好久的头突然抬起，眼泪像断了线的珠子不断滚落。而同学们勒？。就不得而知了。
放学了。老师让儿子把这封信带回来给我。
信中这样写道：阳光真的很美，很活泼。在迷茫中，为你找到前行的路；在黑暗里，为你指引前方的路；在困惑时，让你坚持自己的观念。我不该用那呆板的目光去看待孩子的童真。我的目光差点铸成我教学生涯中的一个大错，差点抹杀一个未来的诗人的大好前途。我为我的错误感到自卑。我应该谢谢这孩子。
四川广安华蓥市华蓥市双河镇第三小学五年级:风吹过散落下的
范文四：阳光很活泼续写
《阳光很活泼》续写
新华区体育路小学五二班 娄夏晴
为了给儿子一个满意的答复，做父亲的他起了个大早来到海边看日出。回到家后，父亲写了一封信，画了一幅画，让儿子带给老师。
自从老师看过信后，一直十分纠结，脑中一片空白，充满了问号。 星期六了，老师还是不知道两个答案哪一个才是对的。于是来到了生态园里散散心。心想：“没准还会得到启发，想出公平、公正的答案”。
老师一边走，一边想，一边寻找着，偶然看见了阳光在茂密的树叶中轻盈地穿梭着，把自己的光芒照耀在大地上，轻轻的摇曳着，又带着一股活泼劲儿，像一个顽皮的小孩子在地上蹦跳着、追逐着、嬉戏着，又是那么的可爱，那么的迷人。“难道孩子是对的？”她的决心有点动摇了。“也许又只是个巧合呢？”她又坚定了一下决心，又满怀疑惑地继续向前走。
老师又边走、边想，一抬头，又看见了阳光投在大苹果上，一晃，一晃，苹果也随着一闪一闪的，在阳光温柔的沐浴下，苹果显得越发通红，越发晶亮，像一棵水晶的大树。阳光则一东一西，一南一北，跳起了欢乐的舞蹈，像一群可爱的小精灵，显得更加活泼了！“难道真是我错了吗？”老师有一些不知所措了。“可??可从来都没有这个说法呀！”老师开始怀疑自己了。
她还在边走、边想，无意中瞄了一眼湖水——当日无风，阳光十
分明媚，耀眼夺目的光辉，直直地投向湖面。在湖水的映衬下，仿佛有无数个小星星，在湖中跳舞、玩耍、嬉戏！啊！老师一下子明白了：阳光就像孩子一样，活泼、可爱。她豁然开朗起来，心中的难题也终于解开了！
这时，她又想起写在信中的那句话：世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼的，就像孩子的一颗童心！
老师决定，回去以后就向孩子道歉。
星期一来了，上课了！老师拿着画来到班上，把画挂在黑板上，问道：“同学们，你们认为阳光是什么样的呢？”这时，画家的儿子站了起来，说：“是可爱的，是顽皮的，是活泼的！”同学们都愣住了，老师反而笑了。她走了过去，当着大家的面对画家的儿子说：“没错，阳光是活泼的！对不起，老师错了。”
画家的儿子笑了，是那么地开心，那么的灿烂！
此时，那句话在大家心头“荡漾”着——“阳光很活泼”！
辅导老师：代亚丽
范文五：续写阳光很活泼
续写《阳光很活泼》
老师收到信和画后，认真仔细的反复读信和画，她坚定的心开始有点动摇，老师想；难道阳光真的很活泼吗？那幅画，画的是真的还是假的。最后她决定明天亲自去看日出。
为了证明“阳光很活泼”这句话是对的还是错的，做老师的她 起了个大早来到海边看日出。太阳还没出来，但在天边已有了一片绯红的霞光，几只小鸟飞落在树枝上，“唧唧喳喳”的叫着，仿佛在说：“太阳快露脸。”这时太阳真的像一个害羞的小姑娘，一点，一点的露出来了，把光辉洒向大地，这时她心底闪过一句话：阳光真的很活泼。
来到校园，在第一节课上老师当着大家的面向那位同学道了歉，并对大家说：“世界是千变万化的，答案是丰富多彩的，阳光是可以活泼，就像孩子们的一颗童心。”说完教室里响起热烈的掌声。下课后，老师把那位同学的画，贴在黑板上，让同学们欣赏，并且说阳光像什么，感受一下阳光的活泼。同学们有的说阳光像跳动的音符，弹奏着温暖而欢快的歌。有的说阳光像七彩的画笔，把大地装扮得色彩斑斓。有的说阳光像一位害羞的小姑娘，时而洒脱大方，时而掩面含羞......老师听着同学们的谈话，不由自主的笑了起来。
是啊，从不同的角度看待事物的感受是不同的，不仅阳光如此，其他的事物也是如此，我们要学会尊重每个人的独特感受！
