课题研究会议记录表

范文一：课题研究会议记录表

会议记录表1

会议主题:学习讨论课题研究的主题会议时间:2012-12-25 会议形式:交流、探讨会议地点:多媒体教室负责人:田宗年记录人:黄金鉴参与人员: 兰胜云田宗年杨腾黄金鉴黄仕介杨桂月张柏瑾会议过程一、课题负责人主持讲话: 今天召集大家，就我们课题的提出开一个简短的会，大家讨论研究确定我们课题的主题。二、兰胜云校长宣读百色市教育局关于课题研究的相关文件。阐明课题研究的重要性三、发言田宗年:经济全球化的深入发展，以信息技术为代表的科技革命不断取得突破，信息化已经成为各国经济社会发展的强大动力，推动了人类社会以前所未有的速度走向新的历史高度。以信息技术革命为基础的第三次浪潮几乎没有遭遇到地域的限制，这是一次全球性的浪潮。新的经济不再以传统工业为产业支柱，不再以稀缺自然资源为依托，而是以高技术产业为支柱，而发展高技术又离不开信息技术的发展。所以，研究如何提高教师信息技术水平是时代潮流的需要。兰胜云:中小学

的信息技术课也已经成为一门必修课程。因此，如何重视信息技术教育，如何提高教师信息技术的水平，，已成为当前急待探讨和解决的问题黄金鉴:我兼教物理科和信息技术学科。,在学习信息技术课程中,对许多概念知识感到很抽象,很难理解,有时甚至达到厌学的地步。因此探讨行之有效的信息技术教学法,成为我迫切需要。杨桂月:信息技术的发展与更新非常迅速，而软件则几乎是每年就要升级一次，这就对信息技术教师的素质提出了很高的要求，建设一支高素质的教师队伍，是计算机教育健康发展的前提和条件。张柏瑾: 现阶段，由于大多数信息技术教师是由其它学科教师兼任或转教的，计算机水平有限，即使是计算机专业毕业的新教师也存在理论与实践严重脱节的问题，需要重新学习。杨胜钦信息技术化英语教学形象、直观、效果好。它的动画效果是其它英语教学手段无法替代的。它可最有效地将抽象的知识形象化、具体化，从而突出重点、淡化难点，易于学生掌握。当前，最迫切的是迅速提高信息技术教师知识技机教育健康发展的前提和条件。会议效果

1、确立了课题，并讨论研究了课题的背景、意义等问题。 2、成员对课题有了进一步了认识。会议记录表2

会议主题:讨论课题研究方案并做好课题研究分工安排会议时间:2012-6月21日会议形式:交流、探讨会议地点:多媒体教室负责人:田宗年记录人:黄金鉴参与人员:

课题组全体成员会议过程一、课题负责人讲话: 经过这一段时间的共同努力，我们的项目已经获准市教育局立项研究，今天，大家一同讨论《提高老少边山地区农村初中师队伍信息化水平的研究实施方案》二、经讨论对《提高老少边山地区农村初中教师队伍信息化水平的研究实施方案》表示赞同三、讨论分工: 1、课题负责人;田宗年 2、第一研究组:负责内容:编制各种调查表格，收集、编撰、录入其他小组的各种研究资料，做出阶段性书面总结和布置下一步研究策略。协助各组开展具体工作。

组长:田宗年成员:黄金鉴杨桂月许凤蓉 3、第二研究组:负责内容:具体实施实地考察、网络查阅、调查问卷、技术培训、课件制作、课堂录像，图片资料、阶段小结等工作。为撰写论文提供详实资料依据。完成负责人交给的临时工作。组长:黄金鉴成员:罗万将杨再领杨胜嶔黄素娟 4、第三研究组:负责内容:论文撰写组长:田宗年论文总撰成员: 杨桂月黄仕介张柏瑾负责论文分撰完成负责人交给的临时工作。会议效果 1、课题组讨论并确认了课题研究方案 2、实现了课题研究分工。

会议记录表3

会议主题:重点针对教师备课、上课环节进行调查获取研究资料会议时间:2012年9月20日会议地点:多媒体教

室会议形式:交流、探讨负责人:田宗年记录人:黄金鉴参与人员: 课题组全体成员会议过程一、课题负责人田宗年讲话: 课题研究是个漫长的过程，我们要联系实际去研究，首先要有针对性研究，教师备课、上课环节的信息化研究是课题研究的重点，因为它涉及到教学信息化改革的成败，直接体现在教学效果是否提高，素质教育是否得以真正贯彻。所以大家一同商量该如何研究上课环节的信息化行为。尤其是材料调查组要细心制定调查内容，做到科学性，有效性，可分析性。二、发言材料组组长黄金鉴: 我们调查组已经制作了一个调查问卷表格，是专门针对教师上课环节做一个调查问卷。请各位老师过目。(传阅调查问卷) 材料分析组杨桂月: 针对调查表分析，找出共性，发现教学可提升的空间，之后在实践中验证，再总结提高。论文撰写组黄仕介: 在这一个阶段可以参考一些文献，写一些小论文让大家从理

百度搜索“就爱阅读”,专业资料、生活学习,尽在就爱阅读网92to.com,您的在线图书馆! 论上深化教师信息技术能力的认识。田宗年: 可以写一些小论文，供参考，但是还要在实践中验证后才形成经验总结，最终交由市课题组审核敲定。杨再领老师: 目前老师共有的情况是可以肯定，都想提高信息化教学水平，但是硬件条件有限。兰胜云校长:

这个问题，学校正在解决之中，硬件设施将在一两年内逐步完善。三、讨论《提高农村教师信息技术能力课题研究教师问卷调查表(二)》并且落实调查工作安排。会议效果 1、课题组讨论并确认了课题研究的重点在于教师备课、上课环节 2、讨论通过了《提高农村教师信息技术能力课题研究教师问卷调查表(二)》。

会议记录表4

会议主题:同乐镇初中开展教师信息化教学竞赛如何开展会议时间:2012年10月2日会议地点:多媒体教室会议形式:交流、探讨负责人:田宗年记录人:黄金鉴参与人员: 课题组全体成员会议过程二、课题负责人田宗年讲话: 近一段时间以来，我们课题组在学校的宏观管理方向的指引下，调查了各个学科的教师们对信息技术哦把我情况，从管理上整体推进，从技术上全员培训，从课件上精心设计，从课堂上认真总结反思，现在，除没有上课的教辅人员外，每一个教学人员都或多或少地掌握了信息技术这一个新兴的先进的教学手段。为了提高教师们的信息技术与学科整合的技能技巧，学校决定举行一次以信息技术为主要媒体的学科教学比武活动，望老师们针对这个话题积极发言。二、发言兰胜云:为了提高教师们的实际教学能力，希望老师们都要使用白板上课，不仅仅是使用多媒体教师。要在上课时用上白板的多个功能。当然，是

根据实际需要。这次活动，将邀请同乐镇政府领导参加观摩，之后镇政府将要对上得好的老师颁发获奖证书。张柏瑾:我也希望老师们能互相学习借鉴，我自己就很想参加这次比赛活动。杨桂月:现在上公开课在以黑板为主要媒体的话也太落后了，所以，此次活动应该要把课件的制作设计、展示熟练程度和对白板功能的运用作为评价的主要部分。杨腾:教学设计要根据学科特点来安排，坚决反对那种华而不实的课件。黄素娟:有的课件增加了视觉效果，视频、广告一大堆，偏离了文本，那种置教学目标而不顾的做法我也很不赞同。那种只注重电脑能力不注重效果不好。杨再领:所以说，应该制定一个比较科学的学科竟赛评价标准标准，以免造成评分差别太大。罗万将:既然是在课题研究的基础上举办的以信息化水平为主的学科竞赛，最好要重视媒体的整合能力，好的可是技术层面与内容层面相结合的三、会议决定有教务处(黄副主任负责)制定评课标准和竞赛方案。还有评委的选择。会议效果 1、课题组讨论信息技术教学手段学科竞赛的目的和意义。 2、会议一致认为:最好要重视媒体的整合能力，好的课是技术层面与内容层的有机结合。 3、此次会议为教师们信息技术能力的整体推进打下了良好的基础。促进了教师信息技术教学手段的学习、改革和创新。会议记录表5

会议主题:组织交流，开展阶段成果汇报会议时间:2013

年8月12日会议地点:多媒体教室会议形式:交流、探讨负责人:田宗年记录人:黄金鉴参与人员: 课题组全体成员会议过程一、课题负责人田宗年讲话: 经过课题组三年的不懈努力，我们课题组在学校的宏观管理方向的指引下，我们取得了丰硕的成果，下面回顾一下实施阶段所做的工作 1、收集记录所获得的资料收集有关农村初中教师办公现状及相应的分析资料;收集有关农村初中教师;信息化备课、上课、测试、作业批改等环节遇到的困难因素，且作出分析。 2、搞好阶段小结调整研究方案分析《提高农村教师信息技术能力课题研究教师问卷调查表(二)》(针对教学环节) (2)搞好阶段研究调整。做好教师信息技术校本培训计划;把信息技术作为学校常规工作管理，与量化考评挂钩;完善信息技术管理工作 3、跟踪教师信息化教学行为;加强信息技术校本培训;收集不同学科优质课件。二、杨再领作《如何优化有效的信息化教学模式 ——以农村初中数学为例》研究交流发言。三、杨桂月做《农村初中历史学科与信息技术的整合》研究交流发言。四、黄金鉴展示小组成员优秀课件。大家共同欣赏，评价。会议效果 1、课题组讨论信息技术教学手段在现阶段伍德的成果。 2、会议一致认为:信息技术教学手段在我校已经基本普及，并且受到了很好的效果。 3、此次会议认为:交互式白板教学尚待进一步加强，今后你老师们

还要进一步研究交互式白板的使用与提高

会议记录表6

会议主题:课题研究论文成果交流会议时间:2013年9月会议地点:多媒体教室 18日会议形式:交流、探讨负责人:田宗年参与人员: 课题组全体成员一、课题负责人田宗年讲话会议过程在前次的总结会上，我们回顾了大家的工作情况，部分教师交流了自己的研究心得。为了大家共同提高，本次会议主要就论文方面概述，供大家一同研究，互相交流提高。二、田宗年概述论文《边远山区农村初中信息化教学环境下的教师心理探究》三、黄素娟交流论文《农村初中信息化教学案例及反思》四、黄仕介交流论文《农村语文教学与现代信息技术的整合与运用》五、黄丽霖交流论文《边远农村初中信息化教学中存在的问题和解决方法》六、田宗年概述结题报道《提高老少边山地区农村初中教师队伍信息化水平的研究》七、课题组对交的论文提意见。 1、大家表示，为了写好论文下了很大的功夫，愿意在课题组的监督下，努力修改论文。 2、会议一致认为:负责人田宗年所作的结题报告联系研究实际，抓住了研究的关键，小组的研究方法得当，效果明显，有推广价值。记录人:黄金鉴会议效果

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范文二：课题研究会议记录表2

庙沟门第二小学《小学生学习兴趣培养的途径与方法》

会议记录

会议主题:学习讨论课题研究的方法

会议时间:2011-10-19 会议地点:会议室

会议形式:讨论、交流负责人:王慧众

记录人:白改霞

参与人员:张瑞徐占珍张海荣高彦平郝利云刘青云

一、主持人王慧众讲话

今天召集大家，就我们组研究的课题开一个会，主要是讨

论课题研究的方法。

二、研究的方法

1、调查分析法:即通过访谈、问卷等科学方式，搜集有关

兴趣问题和现状的资料，分课题实施前调查和实施后调查，并

进行对比分析，为课题研究提供科学事实。

2、个案实验法:对学生个人进行个案分析、对学生群体组

织进行个案研究，又对教育内容进行个案实验。会

3、经验总结法:运用科学的方法，对积累的教育经验进行

分析概括，深入、全面又系统地揭示经验实质，使之上升到教

育理论的高度。议

三、研究的措施

1、重学习。学习《小学生学习兴趣》等与教学工作相关的

文件，明确教学工作的重要性和兴趣培养工作方向。学习与课过

题相关的理论，提高课题研究的理论水平。

2、重个案研究。参与课题研究的广大教师，注重调查分析，

发现问题，确定方案，进行个案研究，积累个案研究成果。程

3、重学生主体地位。坚持以人为本，注重体现人的价值，

关注人的感情，学生始终是教学中最重要的构成因素，充分确

立学生的主体地位并促进其主体性发展。

4、重组织落实。根据培养学习兴趣工作的主要途径，抓组

织落实，校内、校外形成切实有效的兴趣活动网，做到领导到

位、目标任务到位和活动开展到位。

1、了解课题研究的方法。会 2、成员明确了研究措施。议

效

果

范文三：课题研究会议记录表0

金家坪小学农村小学生厌学的原因与对策会议主题:学习讨论课题研究的主题

会议时间:2012、5、7 会议地点:校会议室

会议形式:学习、交流负责人:何桂萍

记录人:陈利

参与人员:徐麟、李云鹏、何桂萍、王秀琴、彭永邦、何丽萍、袁晓春、谭军、陈利、王桂芳

一、主持人讲话

今天召集大家，主要是针对我们的课题提出召开一个简短的会议，下

面大家就开始讨论研究确定我们课题的主题。

二、发言会

何桂平:我们大多数老师都一直从事农村学校的教育教学工作，我也是一

直呆在农村学校，且从事教育有十几年了，特别是近几年来，我亲身体会

到现在农村小学生厌学现象比较严重，我一直就在思考农村小学生会产生议

厌学现象呢,我想就此作为课题研究的主题。

王秀琴:对于何老师说的这个问题，也正是我烦恼的事情，我们班就有好过几名学生厌学情绪比较严重，上课不专心听讲，课后不能按时完成作业，

特别是家庭作业更是不能完成，现在学习成绩很差，我也真是不知道怎么

才能解决。

程李云鹏:现在主要是农村留守儿童太多，我们学校的留守儿童比列也比较

大，这些孩子要么是寄养在亲戚家里，要么就是爷爷奶奶在照管，大部分

是爷爷奶奶。他们长期缺少父母关爱，也没有父母在学习上的帮扶，可能

也会影响他们的情绪，长此以往，就造成了厌学情绪。

彭永邦:虽然素质教育喊了很多年，但是在我们农村寻小仍然存在严重的

应试教育，为了能让学生考出一个好的成绩，通常都提高了学生的学习强

度，小学生处于一个超负荷的状态，这可能也是学生不爱学习的一个方面。

何丽萍:兴趣是学习的最大动力，如果学习枯燥无味，肯定会影响孩子的

求知欲望，挫伤孩子学习的积极性。老师也应该将课堂40分钟把握好，

用精彩的课堂吸引孩子的眼球。

陈利:师生关系也非常重要，关系到学生学习的积极性和学习兴趣。古人

云“亲其师，信其道”。当学生喜欢自己的教师时，也自然会喜欢教师教授

的学科。当教师和学生的关系不和谐时，学生对教师会产生抵触心理，随

之也就丧失了学习积极性。

谭军:教师在做好学校和自身工作的同时，还要和家长经常保持联系，建

立起有效的联系机制，做好家校共建工作。让家长一旦发现孩子厌学，及

时和老师取得联系，共同帮扶。

王桂芳:教师从某种程度上讲，应该成为学生学习的引路人，成为学生的

朋友，真正了解学生的实际情况和真实心理。只有了解学生的真实情况，

教师才会找到最佳的解决问题的办法

徐麟:总之，小学生厌学心理，不是一朝一夕形成的，是人为因素长期的，

多次的影响结果。疏导与治疗的关键在于端正办学思想，重视发挥学校、

家庭的积极作用，抵御大环境的消极影响，营造一个激发小学生学习动机

与兴趣的良好环境。

会 1、确立了课题，并讨论研究了课题的背景、意义等问题。议 2、成员对课题有了进一步了认识。效

果

范文四：课题研究会议记录表1

庙沟门中学?《农村中学作?文教学的困?惑及对策》

会议记录

会议主题:课题的准备?工作学习《语文课程标?准》

会议地点:多媒体教室 ?会议时间:2013年?11月7月 ?

会议形式:讨论、交流负责人:张银梁

记录人:裴智强

参与人员:刘瑞军付瑞军王建兵

一、主持人张银?梁讲话

今天召集大家，就我们组研?究的课题开??一个会，主要是了解课题提出前?的准备?

工作?，学习《语文课程标准?》中的对初中作文教学的??要求。

二、刘瑞军介绍课题在国内??外的研究现?状:

各省、市、县生活化作文研究已有?不少经验?，在前人研究的基础?会上，我们看到作文教学的发?展趋势?:作文教学并不是单纯地?考查学生的??

语言表达与运用的能力?，?其写作的视野向广阔的?生活扩展?。写作将是学? 生记录生活、?感受生活、创造生活一种方式?;是他们表达思想?，抒发感

情，绽放才情的一种途径?。我们的作文教学将引导?学生观察周?围的人和?议事，?通过写作，记录自己的生活?，整理自己的想法?，形成自己的观点?，

通过搭建学生习作展示?平台?，激发学生习作兴趣?，“真正使作文变成学? 生生活的一部分?”?，让学生享受作文的快乐??。

三、王建兵介绍作文教学内?容?、方法与途径?现状分析过在农村的初中语文教学?中?，发现作文一直是学生语?文学习的薄??弱环

节，布置他们每周写篇练笔?，?他们却不知道该写什么?，?甚至交上来?的作文，全班98%的是照抄的。?农村是学生?最熟悉的生活场景?，他们对身边那?

么多的生活素材熟视?无睹?，觉得自己生活没有什么?可写的?，作文缺乏真?程情趣。而不少教师教学中因为?应试教育的?影响?，淡化作文教学?，满足于

学生抄背优秀作??文。

2、研究怎样培养学生丰富??的情感，提高感受生活的美的能?力?。作文

成功的关键取决于?作者有没有?对生活的独?特视角和见?解?。因此如何引导?

学生留心观察身边的?事物?，深刻而细腻?多角度感悟生活?，表达生活很?值

得我们探?究。

3、要使学生文章写得好?，关键是积极培养其写作?兴趣?。考虑如何让?

学生有话可说进行作文?命题?;如何在指导学生作文时?创设宽松环??境，符

合学生习作需要?，激发他们的兴趣?，调动他们的情趣?;如何在讲评作文?

时做到因材施教?，因人而异;如何在批改作文时实施?多元化评价?，?让学

生品尝习作乐趣等?等?。总之，在整个作文?教学中如何充分发挥学?生的自?

主性，?怎样具体操作与实施?，还有待于我们作进一步??的探索。

四、裴智强介绍选题的意义??和价值

本课题的实施?，有利于探讨开放式生活?化写作教学?模式?;本课题的

实施?，有利于促进本校教师写?作教学观念?的更新?，提升教师写?作教学水

平;?本课题的实施?，有利于促进学生写作兴?趣的培养?，提高我校学?生写

作水平。?课题的实施，?有利于学生在朴实无华?、?绚烂多姿的?农村生活中?广泛吸取营养?，在接触美丽的大自然及?乡村风情中?陶冶情操?，在人与人的交往中明白??是非之道?1、研究怎样让?学生学会关注身边生活?，?积累写作素材的途径?，提高学生观察生活?，认识生活的水平?。在观察自然山水之?美，了解丰富的人文风情?，感受乡情，了解乡俗，体察乡变，体验农村生活甘苦?，感受有趣的乡村生活中?，?认识生活的?精彩纷呈～

五、付瑞军学习《?语文课程标准?》中的对初中?作文教学的?要求

一、总目标

1(在语文学习过程中，培养爱国主?义感情、社会主义思?想道德和健?康的审美情?趣，?发展个性，培养合作精神，?逐步形成积极的人生态?度和正确的?价值观。? 2(认识中华文化的丰厚博?大，吸收民族?文化智慧。关心当代文?化生活，尊重多样文??化，吸取人类优秀文化的营?养，?提高文化品位。?

3(培植热爱祖国语言文字?的情感，?增强语文学习的自信心?，养成良好的?语文学习习??惯，初步掌握学习语文的基?本方法。?

4(在发展语言能力的同时?，发展思维能?力，激发想像力?和创造潜能?。?学习科学的思?想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的?科学态度。?

5(能主动进行探究性学习?，在实践中学?习、运用语文。?

6(学会汉语拼音。能说普通话?。认识?3500?个左右常用汉字。能正确工整?地书写汉?字，并有一?定的速度。?

7(具有独立阅读的能力，学会运用多?种阅读方法?。有较为丰富?的积累和良?好的语感，?注重情感体验，?发展感受和理解能力?。能阅读日常的书报杂志?，?能初步鉴赏文学作?品，丰富自己的精神世界。能借助工具?书阅读浅易?文言文。九年课外阅?读总量应在??400万字以上。?

8(能具体明确、文从字顺地?表述自己的?意思。能根据日常?生活需要，运用常见的?表?达方式写作。?

9(具有日常口语交际的基?本能力，学会倾听、表达与交流?，初步学会文?明地进行人??际沟通和社会交往。?

10(学会使用常用的?语文工具书。初步具备搜?集和处理信?息的能力? 二、作文教学

1(写作时考虑不同的目的??和对象。

2(写作要感情?真挚，力求表达自己的独特感?受和真切体??验。

3(多角度地观察生活?，发现生活的丰富多彩?，捕捉事物的特征力求有?创意?的表达?。

4(根据表达的中心?，选择恰当的表达方式?。合理安排内容的先后和?详略?，条理清楚地表达自己的?意思?。运用联想和想象?，丰富表达的?内容。

5(写记叙文，做到内容具体?;写简单的说?明文，做到明白清楚?;写简单的议论文?，努力做到有理有据?;根据生活需要?，写日常应用?文。

6(能从文章中提取主要信?息?，进行缩写;能根据文章的内在联系?和自己的?合理想象?，进行扩写、续写;能变换文章的文体或表??达方式等，进行改写。

7(有独立完成写作的意识?，?注重写作过程中搜集素?材?、构思立意、列纲起草、修改加工等?环节。

8(养成修改自己作文的习??惯，修改时能借助语感和语?法修辞常识?，?做到文从字顺?。能与他人交流写作心得?，?互相评改作文?，以分享感受?，沟通见解。

9(能正确使用常用的标点??符号。

10(作文每学年一般不少于??140万字，?其他练笔不?少于1万字?。45分钟能完?成不少于?500字的?习作。

在写作教学中，应注重培养?学生观察、思考、表现、评价的能力?。要求学生说?真?话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。激发学生展?开想像和幻想，鼓励写想?像中的事物。?

为学生的自主写作提供?有利条件和?广阔空间，减少对学生?写作的束缚??，鼓励自由表达?和有创意的表达，?少写命题作文。加强对平时?练笔的指导?，提倡写日记?、书信、读?书笔记等?。

(写作知识的教学力求精?要有用)写作教学应?抓住取材、构思、起草、加工等环节?，?指导学生在写作实践中?学会写作。重视引导学??生在自我修改和相互修?改的过程中?提?高写作能力。?

写作评价综合考察学生?作文水平的??发展状况，应重视对写作的过程与?方法、情感与?态度的评价，例如，是否有写作?的兴趣和良?好的习惯，是否表达了?真情实感，?表达是否得?体恰当。对有创意的表达应予鼓?励。?

重视对写作材料准备过?程的评价。?

评价要重视写作材料的??准备过程。不仅要具体考察学生占?有材料的丰?富性、真实性，?也要考察他们获取材料?的方法。要用积极的?评价引导学?生通过观察??、调查、访谈、阅读等途径，运用多种方?法搜集材料?。?

重视对作文修改的评价?。?

三、具体要求

要注意考察学生对作文?内容、文字表达的?修改，?也要关注学生修改作文?的态度、过?程和方法。要引导学生?通过自改和?互改，取长补短，促进相互了?解和合作，共同提?高写作水平。?

采用多种评价方式。?

评价方式可以是书面的?，可以是口头?的;可以用等级?表示，也可以用评?语表示;还?可以综合采用多种形?式。?

提倡建立写作档案。写作档案除?了存留有代?表性的课内?外作文外，还应有关于?写作?态度、主要优缺点以及典型案?例分析的记?录，以全面反映?写作实际情?况和发展过?程。?

会 1、组内成员了解了所研究?课题的背景??和意义

议 2、成员对课题有了初步的?认识?。效

果

范文五：课题研究会议记录表4

《学困生如何适应新课堂模式下的小组合作学习》

会议记录

会议主题:了解课题研究的目标和内容

会议时间:2015-9-24 会议地点:理科集体备课室会议形式:讨论、交流负责人:白改霞

记录人:刘彩琴

参与人员:刘凤英刘卫

一、主持人白改霞讲话

今天召集大家，就我们组研究的课题开一个会，主要是了

解课题确立的目标和内容。

二、组长白改霞作具体介绍

研究目标:

会

本课题旨在推进素质教育的过程中，将素质教育的理念和

议实践相结合，将教育教学中的共性要求和个性创造相结合，纠

正教育实践中的不良育人观，构建符合本校特点，符合教育规过

律的转化学困生模式，从而促进我校的素质教育质量不断提高。程

主要是解决:

通过有效的课堂教学和学困生转化的策略，大面积地转化

各念段各学科的学困生。具体有如下几个方面:

1、学困生的成因及学困生的心理分析，主要研究导致学生

学习困难的内部因素。

2、学校教育方式如何适应学困生，研究学校教育中的学困

生转化策略。

3、课堂教学如何转变学困生，研究课堂教学中的转化策略。

研究的主要内容:

1、学科的切入点:

语文学困生的成因与转化策略;

数学学困生的成因与转化策略;

英语学困生的成因与转化策略;

通过观察、问卷、访谈、文献、以往经验对各学科学困生

进行归因，根据不同学科特点采取不同的转化策略。例如立足

我校城中村学生的实际，语文学科可以侧重研究朗读能力与学

困生学业成绩的关系。

2、学困生的成因的切入点

内部因素:

外部因素:

3、学困生转化策略的切入点:

4、家长介入

会 1、组内成员了解了所研究课题的目标和内容议 2、成员对课题有了进一步的认识。

效

果

过程性资料:

学困生如何适应新课堂模式下的小组合作学习

研究目标:

本课题旨在推进素质教育的过程中，将素质教育的理念和实践相结合，将教育教学中的共性要求和个性创造相结合，纠正教育实践中的不良育人观，构建符合本校特点，符合教育规律的转化学困生模式，从而促进我校的素质教育质量不断提高。

主要是解决:

通过有效的课堂教学和学困生转化的策略，大面积地转化各念段各学科的学困生。具体有如下几个方面:

1、学困生的成因及学困生的心理分析，主要研究导致学生学习困难的内部因素(智力、非智力、身心素质等)、外部因素(教师、教材、家庭、班级文化等)。

2、学校教育方式如何适应学困生，研究学校教育中的学困生转化策略。

3、课堂教学如何转变学困生，研究课堂教学中的转化策略。

研究的主要内容:

1、学科的切入点:

语文学困生的成因与转化策略;

数学学困生的成因与转化策略;

英语学困生的成因与转化策略;

通过观察、问卷、访谈、文献、以往经验对各学科学困生进行归因，根据不同学科特点采取不同的转化策略。例如立足我校城中村学

生的实际，语文学科可以侧重研究朗读能力与学困生学业成绩的关系。

2、学困生的成因的切入点:

内部因素:

智力因素(注意力、记忆力、思维能力、想象力等)

非智力因素(兴趣、情感、意志、动机、性格)

身心素质(身体状况、心理素质)

从心理学、生理学的角度分析学困生的成因

外部因素:

教师的教学素养、学科素养、责任心等

教材内容的结构、难易程度

学校、班级的文化氛围

从影响学困生的外部诸因素分析学困生的成因

3、学困生转化策略的切入点:

非智力因素的干扰(构建学生内部的动机系统，培养学困生自我调控能力)

注意力的训练

思维能力培养(根据各学科对思维能力的不同要求，探索培养和提高思维能力的策略和经验)

4、家长介入

知识点补缺

教师行为、教育理念的改变(强化因材施教的思想，关注学困生形成的多种因素，激发学生的学习兴趣)。

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