燃烧的腿毛50131341
范文一：生于安乐死于忧患
生于安乐死于忧患
【原文】 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 然后知生于忧患，而死于安乐也。
【翻译】
舜从田地中被任用，傅说从筑墙的泥水匠中被选拔，胶鬲从鱼盐贩中被举用，管仲从狱官手里获释后被录用为相，孙叔敖从隐居的海边进了朝廷，百里奚从市井之间登上了相位。所以上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，使他的筋骨劳累，使他的身体经受饥饿之苦，使他受到贫穷之苦，使他做事不顺，（通过这些）来使他的心惊动，使他的性格坚强起来，增加他所不具有的能力。 一个人常常犯错误，这样以后才会改正；内心困惑，思绪阻塞，然后才能有所作为；憔悴枯槁，表现在脸色上，吟咏叹息之气发于声音。（看到他的脸色，听到他的声音）然后人们才了解他。在国内如果没有坚持法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外如果没有敌对国家的忧患，往往容易亡国。这样以后，人们才会明白忧患可以使人生存，而安逸享乐使人死亡。
范文二：生于安乐死于忧患
1、下面句子朗?读节奏划分?正确的一项?是( )
A、万钟则/不辨礼义/而受之 B、故天/将降大任/于是人也 C、食马者/不知其能/千里而食也? D、醉翁之意/不在酒，在乎/山水之间也?。 2、下列句中加?点字的解释?，不正确的一?项是( )
A.傅说举于版?筑之间(举:被选拔) B.故天将降大?任于是人也?(任:责任，使命) C.入则无法家?拂士(拂:通“弼”，辅佐) D.人恒过然后?能改(过:过去) 3、下列加点字?意义和用法?相同的一项?是( )
A.必先苦其心?志 行拂乱其所?为 B.困于心衡于?虑而后作 出淤泥而不?染 C.舜发于畎亩?之中 宋何罪之有? D.故天将降大?任于是人也? 贤于材人远?矣 4、.下面是对文?章的理解，不正确的一?项是( )
A.本文主要讲?了两个问题?:如何造就人?才;如何治理国?家。
B.文章开头先?用六位名君?贤臣的事例?来引出论题?。
C.第二段先反?面论述磨难?对人生的意?义，再从正面论?证没有忧患?的危害性。 5、解释下列句?子中加着重?号的词语。
?管夷吾举于?士 举:_____?_____?_____?__
?天将降大任?于是人也 是:_____?_____?_____?__
?所以动心忍?性 所以:_____?_____?_____?__
6、下边句子中?加着重号的?字不属于通?假字的一项?是( )
A.舜发于畎亩?之中 B.曾益其所不?能
C.困于心衡于?虑而后作 D.入则无法家?拂士
、把下面的句?子翻译成现?代汉语。 7
人恒过然后?能改。
译文:_____?_____?_____?_____?_____?_____?_____?_____?_____?_____?_ 8、为了证明自?己的观点，作者开篇运?用____?_____?_____?___
的论证方法?，因为舜、傅说、胶鬲、管仲、孙叔敖、百里奚的经?历相同，就是都 _____?_____?_____?_，又都___?_____?_____?__ 。
9、下面选项与?《生于忧患，死于安乐》主旨相同的?一项是( )
A.艰难困苦，玉汝于成 B.宝剑锋从磨?砺出，梅花香自苦?寒来
C.自古雄才多?磨难，从来纨绔少?伟男 D.霜叶红于二?月花
10、解释下列语?句中加点词?的意思。
(1)舜发于畎亩?之中 发:_____?__(2)人恒过然后?能改 过:_____?____ 11(用现代汉语?翻译下面的?语句。
(1)饿其体肤 翻译:_____?_____?_____?_____?_____?_____?_____?_____?__ (2)行拂乱其所?为 翻译:_____?_____?_____?_____?_____?_____?_____?_____?__ 12(阅读第?段，说出就“国”而言，“死于安乐”中的“安乐”指的是什么?。
答:_____?_____?_____?_____?_____?_____?_____?_____?_____?_____?_____?_____?_____?_____?_
13、把下列句子?译成现代汉?语。(3分)
1困于心，衡于虑，而后作。
译文: 2然后知生?于忧患，死于安乐也?。
译文: 14、本文第一段?为什么要列?举六位历史?人物在艰苦?磨难中被举?用并成就了?非凡业绩的?事例, 答:
1
15、2008年?5月23日?，**总理?为震后复学?的北川学子?题下“多难兴邦”四个字，它与本文表?达的什么观?点相类似,
答:
16解释文?中加点的词?。(4分)
?故天将降大?任于是人也? 故:_____?_____? 任:_____?_____?
?曾益其所不?能 曾:_____?_____?
?人恒过 过:_____?_____?
17、 翻译“必先苦其心?志，劳其筋骨”这个句子。(3分)
答:_____?_____?_____?_____?_____?_____?_____?_____?_____?_____?_____?_____?_____?_____?__ 18、(第一句) 文中的划线?句属于__?_____?_____?论据。作者从个人?_____?_____?__的事例?再说到统治?者____?_____?___的方?略，最终提出了?“_____?_____?_____?_____?_____?”的中心论点?。 19、 材料链接:2008年?，伟大的祖国?遭受了雪凝?、“藏独”、地震等接踵?而至的突难?。我们渴望天?佑中国，但我们也深?知“多难兴邦”。几千年来，中华民族虽?历经沧桑、饱受磨难，但我们今天?仍然光芒四?衬，昂首屹立于?世界的东方?。【注】邦:国家。 请结合短文?简析:多难为何能?兴邦,(3分)
答:_____?_____?_____?_____?_____?_____?_____?_____?_____?_____?_____?_____?_____?_____?__
_____?_____?_____?_____?_____?_____?_____?_____?_____?_____?_____?_____?_____?_____?_____?
20、
2
范文三：荷兰王国安乐死法参考译文
荷兰王国安乐死法参考译文
应求终止生命与协助自杀(审核程序)法
----本法于2002年4月1日生效--
目录：
第一章 词语定义
第二章 关于应有注意的规定
第三章 应求终止生命和协助自杀地区审核委员会.
第四章 对其他法令修订条款
第五章 最终条款
应求终止生命与协助自杀审核程序、刑法修正案、埋葬和火葬法
我们，荷兰女王贝娅特丽克丝、奥兰耶-拿骚公主等等承蒙天恩，谨向一切听见上述诸法者致意! 愿尽人皆知： 我们认为本法应当赋予那些严格遵守法律给予应有注意的规定而根据要求终止他人生命或者协助自杀的医师免于刑事责任的依据，并且规定一套法定的通报和审核程序；
因此，我们听取了国务院的建议，并与议会协商，通过批准并颁布政令，特此批准并颁布：
第一章 词语定义
第1 条 为制定本法特规定：
(1) 我们的大臣系指司法大臣和卫生-福利和体育运动大臣；
(2) 依据刑法典第294条中第1段第2句，协助自杀系故意协助他人自杀或使他人获得自杀的手段；
(3) 医师系指按照通知应某人请求终止了其生命或协助自杀的医师；
(4) 顾问系指已经为准备应某人请求终止其生命或协助自杀的医师提供咨询的医师；
(5) 注意规定者系指在民法第7册第446条第1段中所述注意条款制定者；
(6) 委员会系指第3条所规定的地区审核委员会；
(7) 地区督察系指公共卫生监督署保健检查局委派的地区监察员。
第二章. 关于应有注意的规定
第2条
1. 依据刑法第293条第2段，关于应有注意的规定表示医生应当：
（1）确信患者的要求属于自愿且经过充分考虑的,
（2）确信患者遭受的痛苦是长期的且无法忍受的,
（3）已经告知患者自身所处的状况及其预后,
（4）患者确信其所处状况没有任何其他可行的解决方案
（5）依据上述（1）-（4）关于应有注意的各项规定，已经向至少另外一名看过此患者并提供其书面意见的独立医师进行过咨询,
（6）已经在给予应有注意的情况下终止了生命或协助自杀.
2. 如果年龄为16岁或以上的患者已经不能表达其本人的意愿,但在此之前曾经对其自身权益十分明确，并且作出包含要求终止生命的书面声明，医师可以同意这一请求。在第1段中所述关于应有注意的规定同样适用。
3. 如果未成年患者已达到16-18岁年龄，且可视为十分明确自身的权益, 在其父母一方或双方行使亲权和/或其监护人都参与了决定过程后，医师可以同意/依从患者的请求终止其生命或协助自杀。
4. 如果未成年患者的年龄介于12至16岁，且可视为十分明确其自身权益时，倘若其父母一方或双方始终行使亲权和/或其监护人同意终止其生命或协助自杀，医师可以同意/依从患者的要求。第2段同样适用。
第三章 要求终止生命和协助自杀（事务）地区审查委员会
第1节：建立、组成和任命
第3条
1. 依照刑法第293条第2段或第294条第2段第2句，设有地区委员会负责审查应求终止生命和协助自杀案例的通报。
2. 委员会可以由不同人数组成，其中必须包括一名法律专家兼任主席，一名医生和一名伦理或哲学问题专家。委员会还包含上述各类代理成员。
第4条
1. 委员会主席及成员，以及代理成员均由任期六年的大臣委派。他们可连任一次，继续工作六年时间。'哲学问题'--在荷兰语原文中`zingevingsvraagstukken'一词用于说明对有意义生命存在的先决条件进行探讨。
2. 委员会设有一名秘书和一名或多名代理秘书，均为我们的大臣任命的法律专家.
3. 秘书在委员会会议中司顾问的角色。因参与委员会活动，秘书可以仅对委员会负责。
第2节 解除职务
第5条
我们的大臣可根据各自的请求随时解除主席、成员，以及代理成员的职务。
第6条
由于行为不当或不称职或其他重要原因，我们的大臣们可以罢免/解除主席及成员,以及代理成员。
第三节：薪酬
第7条
根据现行的政府计划，该委员会的主席及成员,以及代理成员领取假期津贴以及报销的旅费和食宿费用，截至目前这些费用不得另外由国家基金报销。
第4节：职责和权力.
第8条
委员会根据埋葬和火葬法第7条第2段规定的报告评估已根据请求终止了生命或协助自杀的医师其行为是否符合第2条所述给予应有的注意之规定。
委员会可要求医师以书面或口头形式补充其报告，而这是对医师的行为进行正确评估所必需的程序。
委员会可以询问市级尸体剖检员、顾问或提供注意的相关人员，而这是正确评估医师行为所必需的程序。
第9条
委员会收到第8条第1段规定的报告后六个星期内以书面形式向医师通报其意见。
委员会向首席检察官委员会和地区医疗卫生督察通报其意见：
如果该委员会认为医师的行为未能按照第2条规定给予应有注意；
或者
如果发生《埋葬和火葬法》第12条中最后一句所述的情况。
委员会应将此问题通知医师。
第1段所规定的期限可一次性延长最高达6个星期。委员会应将此情况通知医师。
委员会可提供进一步的口头解释以将其意见转达给医师。这种口头解释可在委员会或医师提出请求时作出。
第10条
委员会有义务在公共检察官提出要求时向其提供可能需要的一切资料。
为评估医师在第9条第2段规定案例中的行为；或者
为了进行刑事调查
委员会将通知医师向公共检察官提供任何资料.
第6节：工作方法
第11条
委员会应保证对呈报评估的终止生命或协助自杀案例进行登记。有关登记的更多规则可依据我们的大臣颁布的大臣条例制定。
第12条
评估以简单多数投票的方式进行。
只有在委员会全体成员均已参加投票的情况下，委员会才能通过评估。
第13条
地区审核委员会主席每年至少两次就委员会的工作方法和成效相互协商。
这些磋商应当邀请首席检察官委员会的一名代表和公共卫生监督署保健督察委派一名代表参加。
第7节：保密和豁免
第14条
委员会委员和代理成员在履行其职责期间对其获得的一切信息具有保守机密的保密义务，除非任何法定规则责成其透露这些资料，或者其职责要求透露资料。
第15条
如果存在可能影响其判断公正性的事实或情况，在委员会中负责处理案件的委员会成员应自动回避并可以接受质询。
第16条
委员会成员、代理成员以及秘书应避免对医师根据请求终止生命或协助自杀的动机发表见解。
第8节：报告
第17条
1. 不迟于4月1日，委员会需将过去一年的活动向我们的大臣们提交年度联合报告。
我们的大臣们以部级条例的方式制定一套规范。
2. 第1段中提到的活动报告必须包括以下内容：
（1）委员会已经做出评价的应求终止生命和协助自杀上报个案数字
（2）案件的性质；
（3）相关评价和考虑因素.
第18条
每年向议会提交预算时，我们的大臣将对委员会的业绩以及第17条第1段所述活动报告发表一份报告。
第19条
1. 依照我们的大臣提出的建议，立法会议将制定委员会的如下规则
（1）委员会成员人数及其地区管辖权限；
（2）办公场所。
2. 我们的大臣们可以通过立法会议命令的方式订立委员会的具体规则，涉及
（1）其规模和组成；
（2）其工作方法和报告.
第四章 对其他法律的修正条款
第20条
刑法应修正如下：
一 第293条应当为：
第293条
1. 经本人表达和迫切要求而终止其生命的任何人将被处以不超过12年的监禁或第五类罚金.
2. 如果终止他人生命的医师符合《应求终止生命和协助自杀(审核程序)法》第2条规定的应有注意标准，如果该医师按照《埋葬和火葬法》第7条第2段的规定将其行为通知市级病理学家，第1段所述并不属于违法行为。
二 第294条应当为：
第294条
1. 任何故意煽动他人自杀且自杀随后发生的人将被判处不超过三年的监禁或第四类罚金的罚款。
2. 一旦自杀随即发生，任何故意协助他人自杀或向其提供方法的人可被判处不超过三年的监禁或第四类罚金。 第293条 第2段同样适用
三 在第295条中，第1段'293'后面插入以下内容：
四
在第422条中第1段'293'后面插入以下内容：
第21条
《埋葬和火葬法》应修正如下：
一 第7条应当为：
第7条
1.如果确信属于自然原因死亡，进行尸检者应当出具死亡证明,.
2.如果死亡属于刑法第293条第2段或第294条第2段第二句所述运用应求终止生命或协助自杀的结果，主治医师将不签发死亡证书，而应当及时填写一份表格将死因通知市级尸体剖检员或市级尸体剖检员之一。
医师应撰写一份关于正确遵守《应求终止生命和协助自杀(审核程序)法》第2条所列应有注意规定的详细报告，对上述表格进行补充说明。
3.第2段所述以外的其他情况下，如果主治医师认为他可以不出具死亡证书，他必须填写一份表格及时通知有关的市级尸体剖检员或市级尸体剖检员之一。
二 第9条应当为：
第9条
1. 由主治医师和市级尸体剖检员出具的死亡证书表格和样式设计应政务会制定。
2. 上述通知的表格和样式设计和第7条第2段中规定的报告、
第7条第3段所述的通知以及第10条第1段和第2段提供的表格样式设计，将在政务会议上由我们的司法大臣和我们的卫生-福利和体育运动大臣建议制定。
三 第10条应当为：
第10条
1. 如果市级尸体剖检员认为他不能发出死亡证书，他应立即填写表格将此事报告给公共检察官，并立即通知出生、死亡和婚姻登记人员。
2. 在依据第7条第2段且不妨碍第1段要求通知的情况下，市级尸体剖检员应及时填写一份表格向《应求终止生命和协助自杀(审核程序)法》第3条中所规定的地区审核委员会报告。依据第7条第2段，他应附上一份详细的报告。
四 下面这一句应加入第12条：在第7条第2段所述的情况下，如果公共检察官认为他不能出具同意埋葬或火葬证书，他应立即将此情况告知《应求终止生命和协助自杀(审核程序)法》第3条所述的市级尸体剖检员和地区审查委员会。
五 在第81条第一部分，'第1段，7'应改为'第1和第2段，7'。
第22条 行政法通则应修正如下：
第1条D部分结尾：6,句号应改为分号，第五部分应增加以下内容：
e.执行应求终止生命和协助自杀(审核程序)法的决定和行动。
第五章 最终条款
第23条 本法将于皇室敕令钦定之日期生效。
第24条 此法可命名为：《应求终止生命和协助自杀(审核程序) 法》。
兹命令本法以法令公报的方式公布，有关的各部委、机关、机构和官员应认真贯彻执行。
完毕
司法大臣
卫生-福利和体育运动大臣
参议院国会年度2000-2001 26 691，第137 号
鸣谢
衷心感谢荷兰王国有关方面给予的热情帮助，使本文的翻译得以完成。特此感谢：
荷兰王国 Walburg de Jong
荷兰王国司法部
荷兰王国外交部
荷兰王国卫生、福利和体育运动部
（郑潞颖 译）
范文四："安乐死"一词源于希腊文
A Teaching Plan for Unit 5
(In New Horizon College English Book 3)
I. Time: 10 class hours
II. Contents:
?Listening and Speaking
?Section A: Graceful Hands
?Section B: Decisions of the heart
III. Suggested Timetable:
1. The first two-class-hour session for listening and speaking (Unit 5 in College English
Listening and Speaking Course Book 3).
2. Next four-class-hour session for Section A
3. The fourth two-class-hour session for exercises of Section A 4. The fifth two-class-hour session for Section B and Section C IV. Aims and Requirements:
? Listening and Speaking:
1. Train the students‘ ability to understand the main idea and grasp important details of the
listening texts.
2. Give the students a chance to exchange views on the texts they have heard to enable them to
have a deeper understanding of the texts.
? Section A: Graceful Hands
1. Let the students acquainted with some new words:
graceful, preceding, decay, secure, faint, moisture, slide, thirst, famine, injure, outline, hint,
interval, emotion, privilege, association
reach for, feel for, make an attempt to do, go about doing, pick up sb. 2. Teach the following conjunctions: not until ‥ did sb. do sth.; “yet”
3. Teach the writing skill: Learn to describe what we feel about the people or the thing. Outline:
1). Stating an impression in the writing (dominant impression).
2). Presenting the details which help to create the impression (details). ? Section B: Decisions of the Heart
1. Teach the reading skill: Understanding Idiomatic Expressions 2. Enable students to grasp the main idea of the text
V. Focal Points and Difficult Points:
? Listening and Speaking:
1. Enable students to be familiar with the passage listening skill 2. Grasp some words and expression which often appear in CET-4 ?Section A: Graceful Hands
1. Analyze the structure of several compound sentences and comprehend them. 2. Learn to use conjunctions: not until ‥ did sb. do sth.; “yet”
3. Grasp several CET-4 key words
?Section B: Decisions of the Heart
1. Ask students to retell the story
2. Review some important words
1
VI. Suggested Teaching Procedure and Methodology:
? Listening and Speaking: ( an interactive approach is introduced) 1. Pre-listening Task: arrange the students in pairs and ask them to discuss the following
questions:
? What did you realize that you‘d grown up?
? How do you celebrate Youth Day?
st? What should be the concerns of the 21 century youth?
2. Background Information:
? Youth is the golden stage in a person‘s life. At this stage people are healthy, energetic,
imaginative, full of enterprising spirit, and free from worries. They feel as if they can
accomplish everything. And they are ready to explore, to learn, to experience, and to create. In
other words, they are eager to do something constructive with their lives. To prepare for their
future, they study and work hard to widen their scope of knowledge. Many young people also
have high sense of social responsibility.
? The day-to –day stuff: things that happen almost every day.
3. Listening to text 1 and 2
4. Speaking Tasks: ask the students to get into pairs and explain to them how to carry out
Speaking Task A- Reflections on the texts, then select a pair to present their views in class.
Section A: Graceful Hands
1. Background Information:
“安乐死”一词源于希腊文，意思是“幸福”的死亡。它包括两层含义，一是无痛苦
的死亡;二是无痛致死术。我国对安乐死的定义为:患不治之症的病人在垂危状态下，由于
精神和躯体的极端痛苦，在病人和其亲友的要求下，经医生认可，用人道方法使病人在无痛
苦状态中结束生命过程。20世纪30年代，西方国家就有人要求在法律上允许安乐死，由此
引发了安乐死应否合法化的大论战。
2. Pre-reading Activities
Listen to short passage twice and answer questions
? Why was the word ―graceful‖ used to describe the grandmother?
? What does the physician find out and what does she learn?
? If you were given this decision to assist in your family member‘s death, what are the
challenges you might face?
听力原文:
The opening scene is at first sad and depressing. Here is a grandmother dying with neither flowers, nor pictures of rainbows and butterflies drawn by children, nor cars of sympathy. The only peaceful thing the doctor sees in this lonely woman is her graceful hand. But what the physician finds out is that in her last moments of life, it is her heart and mind that are truly graceful. The patient has sent away her family to spare them the grief and pain of her passing. In these special last moments between these two human beings the doctor learns what being graceful really is.
Answers:
? Why was the word ―graceful‖ used to describe the grandmother?
2
Because her graceful hands attracted the writer the most.
? What does the physician find out and what does she learn?
the physician finds out is that in her last moments of life, it is her heart and mind that are truly graceful.
? If you were given this decision to assist in your family member‘s death, what are the
challenges you might face?
Open.
?. Work on Section A
A) Structure of the Text (a method of analyzing the text structure is employed)
Part I (Paras. 1-4) The lean Mrs. Clark was dying.
Part II (Para. 5) The nurse looked after her who was too weak for anything.
Part III (Paras. 6-7) The exchange exists between the nurse and Mrs. Clark.
Part IV (Para. 8) The nurse was glad that she was there when Mrs. Clark died.
Part ?(Para. 9) After Mrs. Clark died, the nurse knew what she was.
Part ?(Para. 10) Mrs. Clark‘s hands impressed the nurse greatly.
B) Raise some questions to make students grasp some detailed information in the text (question and answer method is used)
Para. 1 I have never seen the patient, Mrs. Clark before, but I know that she will die
tonight.
Para. 2 In the patient’s room: It is typical of a seriously ill patient‘s room. The only light from
a piece of medical equipment is flashing; the smell of decay hits my nose; and it is very
quiet with the light on.
Para. 3-4 About the patient’s conditions: The patient is dying. Mrs. Clark dies motionless, too
weak to say anything. She is very thin; the skin hangs loosely around her skeleton; her
sunken chest rises and falls with the uneven breaths. I feel about the patient to find her
thin fingers ice cold and her pulse faint. I help her to some water and she manages to
swallow some liquid with difficulty.
Para. 5 I offer service to the patient, who is too weak for anything. I go about providing for
her needs without asking her. I turn her on her side, rub cream into her yellow skin and
place a pillow between her legs.
Para. 6 I notice for the first time her long, then and graceful fingers and wonder why she is
alone without anyone by her side. Mrs. Clark answers my thoughts with her last ounce
of strength, ―I sent…my family…home…tonight…didn‘t want…them…to see…‖and
she asks me to stay.
Para. 7 Time seems to stand still. Our eyes meet and her long fingers curl easily around my
hand and without words, I receive her thanks through her yellowed eyes. Para. 8 The patient dies. Without warning, her shallow breathing stops. There is a swell of
emotion within me for this stranger. Yet I feel it was a privilege she has allowed me to
stay with her at her last moment of life. Mrs. Clark spared her family from seeing her
die, yet she did not want to die alone. And I am glad I was there for her. Para. 9 Who was the patient? Two days later, I read about Mrs. Clark in the newspaper. She
was the mother of seven, grandmother of eighteen, an active member of her church, a
leader of volunteer associations in her community, a concert piano player, and a piano
teacher for over thirty years.
3
Para. 10 What do I remember of her? Yes, they were long and graceful fingers.
?. Language Points
Part I (Paras. 1-4)
?Graceful Hands
graceful : a. 优美的，优雅的;得体的
记忆法:名词grace + ful a.又如: gracefully ad. 文雅地，优雅地;得体地
graceless a. 不雅的，粗野的;不懂礼貌的
考点:graceful 主要指姿势、动作，常与in 连用，例如:
She is graceful in manner/speech/movement.她仪表、言语、动作很优美。
Dolphins are graceful and efficient swimmers. 海豚是动作优雅的游泳高手。
?…but I know from her medical chart and the report I received from the preceding shift that tonight she will die. (Para.1)
Meaning: …but I know from her medical chart and the report I received from the doctor and
nurses who worked in the earlier shift.
1) preceding a. 在前的，在先的，前面的
记忆法:动词precede(领先于)+ ing a. pre-表示―在前‖
考点:preceding 通常指时间、顺序等，常置于名词前作定语，例如:
This kind of garments was very fashionable in the preceding years.这种服装在前几年很流
行。此外，动词precede的用法也要掌握，如:
He came into the room preceded by a small dog.他走进房间，一只小狗走在他前面。
2) shift 在此作―值班‖解，常与on 连用，又如:
He is on the night shift this week. 这星期他上夜班。
The doctors and nurses in the hospital work in three shifts. 这家医院的医生和护士分三班工作。
? …which is flashing its red light as if in warning. (Para.2)
Meaning: …which is shining with its red light on and off as if it gives a warning of the
patient‘s life.
解析:as if 引导状语从句需用表示与事实相反的虚拟语气，又如:
1) She looks as if she‘s just got out of bed. 她看上去好象刚起床。
2) He behaved as if nothing had happened. 他做出若无其事的样子。
? … as I remember the smell of decay from past experience. (Para 2 )
decay n. 变坏，腐烂，衰败;vi.腐烂，变坏;衰退，衰落，衰败
考点:decay 作名词解，与in连用，表示―已塌坏‖，如be far gone in decay―衰弱过甚，
破败不堪‖;fall into decay(=go to decay)―衰败，衰微，塌坏，年久失修‖。作动词时表
示衰退，不能带宾语，e.g. :
The cabbages had already be far gone in decay.这些卷心菜已经开始腐烂了。
As people grow old, they will decay mentally as well as physically.人们年老的时候脑力和体
力都会衰退。
? I reach for the light switch, and as it silently lights the scene, I return to the bed to observe the
patient with an unemotional, medical eye. (Para. 2)
Meaning: I stretch out my hand to turn on the light, and when the light quietly lights the
whole room, I return to bed to watch the patient without any personal emotions as a
professional doctor does.
解析:1)reach for: stretch one‘s hand to touch or take 伸手去够或拿，例如:
4
The shopkeeper reached for a packet of tea. 店主伸手去拿一袋茶叶。
I reach for the long, thin fingers that are lying on the chest. 我伸手去触摸那放在胸
口的细长手指。(Para. 4)
2)句中的the scene 指的是the whole room.
? …, taped cruelly to a board to secure a needle so that…(Para 3)
secure vt. 关紧，固定;使安全，保护;得到，获得;
a. 安全的;牢固的;无忧的，安心的
派生:security n. 安全
考点:secure against/from 使免受…危险
be secure in 在…方面是牢固的
be secure about 对…放心的
to feel secure 感到安全
e.g. The little boat was secured to the dock with the mooring rope.
小船用泊绳固定在码头上。
Some measures are needed to secure the bank from a flood.
这道堤防需要采取一些措施以免被洪水冲坏。
He is lucky to have secured himself such a good job.
他真幸运为自己谋得这么好的一份工作。
She felt secure only when both doors were locked. 只有两个门都锁好她才觉得安全。
? … , and I quickly move to the wrist and feel for the faint pulse. (Para. 4)
faint: a. 微弱的，虚弱的
派生:faintness n. 虚弱 faintly ad. 虚弱地
e.g. The candle shed a faint light in the room. 房间里蜡烛发出微弱的光亮。
Climbing these stairs caused her to feel faint. 上这些楼梯使她感到头晕目眩。
?…a few drops of the cool moisture to slide into her mouth and ease her thirst.(Para4) 1) moisture n. 潮湿，湿气
记忆:moist a. 潮湿的 moisturize v. 变潮湿，使增加水分
1) The sun dried the moisture on the ground. 太阳晒干了地上的潮气。
2) The desert air contains hardly any moisture. 沙漠的空气几乎不含一点湿气。
2) slide v. 使滑动，使悄悄的移动;n. 滑行，幻灯片
记忆:slide—slid(过去式)—slid(过去分词)
e.g. Tom slid out of the house when no one was noticing.
汤姆趁别人不注意偷偷地溜出了屋子。
The waiter slid the ashtray across the table to him.
服务生将烟灰缸滑过桌子传送给他。
The boy slid into the bad habit of smoking.
这个男孩不知不觉地染上了抽烟的坏习惯。
Part II (Para. 5)
? She is too weak for conversation, so without asking, I go about providing for her
needs. (Para. 5)
Meaning: As she is too weak to talk, I begin to provide for her needs (water) without asking.
解析:go about (doing) sth.: begin to do sth. 着手做，开始做;又如:
1) How shall we go about the job? 我们该如何着手干这件工作呢,
2) It‘s difficult to go about to build a big boat. 开始建造一艘大船是很难的。
5
? …, feeling perfectly the outline of each bone in the back. (Para. 5)
outline n. 轮廓，外形;要点，大纲;vt. 概述
考点:1)作名词时常用搭配有:to draw up/make/sketch an outline 画出轮廓;to give sb. an
outline (of) 向某人介绍…的概要;in outline 以轮廓(或外形)显示 ;2)作动词
时常用搭配有:to outline sth. to 向…概述…; to outline against 使衬托出轮廓
e.g. One good way to master the idea of an article is to make an outline of it.
写概要是掌握文章内容的一个好方法。
The outline of her face in the light of the candle looked very beautiful.
她的面部轮廓在烛光中显得很美。
?… and not until I run my hand up over her knees do I feel any of the life-giving warmth of blood. (Para. 5)
Meaning: … and it‘s only when I move my hand up over her knees that I feel the warmth of
blood that gives life.
解析:1)life-giving: that gives life 给予生命的，提神的
2)not until…does (did) sb. do 倒装句型，直到…才，类似的例子见书后练习题?。
Part III (Paras. 6-7)
? There is no hint in the room anywhere that… (Para 6)
hint n. 细微的迹象;暗示，提示 v. 暗示
考点:1)作名词:to give a hint 给一点暗示，to take a hint 领会暗示，a hint about/of 关
于…的提示，a hint that + clause 暗示，at a hint 见…的迹象;2)作动词:to hint at
暗示，to hint (to sb.) that + clause 向(某人)暗示…
e.g. Give me a hint so that I can solve the riddle. 给我一点提示我就可以揭开这个谜。
The book is full of hints and tips on low-fat eating and healthy living. 这本书里全是有关低
脂肪饮食和健康生活的忠告和提示。
I hinted to him that I was dissatisfied with his work. 我向他暗示我对他的工作不满意。
He has already hinted at a piece of around 4 million dollars.
他已经暗示了一个价格，大约400万美元。
Part IV (Para. 8)
? Some unknown interval of time passes before her eyes again, …
interval n. 间隔，间断;中场休息，幕间休息
考点:at intervals 间隔，每隔…
e.g. It snowed at intervals this week. 这星期不时下雪。
There was a long interval before he replied. 他过了很久才答复。
Trains will run from Shanghai to Nanjing at 20-minute intervals.
上海至南京的火车每20分钟发一班。(=Trains will run … at intervals of 20 minutes.)
? Slowly, still holding her hand, I become aware that I do not mind this emotional battle, that in
fact, it was a privilege she has allowed me, and I would do it again，gladly. (Para. 8)
Meaning: While I still hold her hand, I gradually realize that I do not mind this emotional struggle
between having her with me and saying good-bye to her. I also become aware that in effect, the
struggle was a special right she has given me, and I would experience it again, and with pleasure.
解析:holding…为伴随状语， that I do not…和that in fact it was…为并列宾语从句，作aware
的宾语，…and I would do it again中it 指代句中的this emotional battle.
privilege n. 特权，优惠
6
考点:privilege 为可数名词，常与of 连用
e.g. I had the privilege of meeting the Queen when she visited our school.
我有幸在女王访问我校时见到了她。
It was a privilege to work with such a great scientist.
能与如此伟大的科学家一起工作真是一种荣幸。
?. Assignments for Section A:
? Ask students to review the text and do the exercises in the textbook ? Let students learn Text Structure Analysis and do the exercises on the workbook.
?Section B: Decisions of the Heart?
?. Reading skills: Understanding Idiomatic Expressions (page 138)
?. Ask students to finish reading text B in ten minutes and doing exercises on page 145.
?. Structure of the Text
Part.?.(1-5) The author gives us a question that what we should do if our 90-year-old mother has
suffered a stroke. 作者向我们提出问题:如果我们90高龄的母亲得了中风,我们该怎么办.
Part.? (6-12 )As a doctor, he tells us the measures we should take according to his experience.
作为医生, 他以自己的经验告诉我们应采取何种措施.
Part.?. (13-17) In this case, the sensible decision is to put the patient‘s interest in the first place.
此种情况下, 明智的决定是将病人的利益放在首位.
?. Languages Points:
Part.?.(1-5)
? (Para. 4) Or I can deny her the medicine, in which case she‘ll probably die in three or four
days.
Meaning: There is another choice I can stop giving her the medicine. If so, she‘ll probably die in three or four days.
解析: deny sb. sth. = refuse to give sb. sth.
In which case 引导的为状语从句, 相当于 if so
?…, limited life to which the stroke has condemned her. (Para 5)
condemn vt. 迫使…陷于不幸的境地; 批评, 谴责; 判…刑, 给…定罪
记忆: condemnation n.
考点: condemn as 谴责…为…, 宣告…有罪
condemn for 因…而宣告…有罪
condemn to 判…刑
condemn sb. to
e.g. : He was condemned to spend the rest of his life in prison. 他被判终身监禁.
Part.? (6-12 )
?… There was nothing I could do to relieve the problems…(Para 7)
relieve vt. 减轻,解除(痛苦, 疾病等); 救济, 援助
记忆: relieve n. 考点: relieve … of
e.g. : My assistant relieved me of all the chores. 多亏助手帮忙, 我摆脱了所有的杂务.
Let me relieve you of your suitcase. 我来帮你提皮箱吧.
? Personally, my recommendation would be the last choice.(Para 8) recommendation n. 建议, 忠告; 推荐, 介绍
7
记忆: a recommendation for 介绍(推荐) 任…之职
a recommendation to 向…推荐; (做) …的建议
a recommendation that + clause (从句用should + v. 的虚拟语气)
at/on one‘s recommendation 根据…的推荐
e.g. We ignored her recommendation to postpone the trip. 我们没有理会她要我们延
期旅行的劝告.
We hired him on her recommendation. 因她的推荐我们雇佣了他.
?Chances are he won‘t live long, but he won‘t be in pain. (Para. 11)
Meaning: It‘s likely that he won‘t live long, but he will feel no pain.
解析: chances are that… = it‘s likely that… 例如:
Chances are he won‘t come back when he gets there. 他到了那里就可能不回来了.
Chances are that she‘ll marry the man who is now her boss. 她可能嫁给如今是她
老板的那个男人.
Part. ?. (13-17)
? What it all comes down to is common sense. (Para. 14)
Meaning: Actually, it is only a question of common sense.
解析: come down to: be able to be concluded as, be a question of 意为‖归结为, 实质上
是‖,
e.g. Our choices come down to destroying the old house or restoring it.
我们的选择质上是拆掉这栋老房子还是修复它.
All the conflicts eventually came down to one. Who could get custody of the child?
所有的冲突最终归结为一个: 谁能得到孩子的监护权?
? But there is no question that if either part insists on ….in many instances it will be more
arbitrary and less sympathetic. (Para. 16)
Meaning: However, undoubtedly if either side requires to ask a ?neutral‘ third side for help, the life-death decision-making process will not only take more time but also be less reasonable and
less sympathetic in many cases.
可是毫无疑问, 如果任何一方坚持要有所谓‖中立‖的第三方(通常是政府代表或职业律师)介
入, 那不但会拖长决策过程, 而且在很多时候, 决策还会更加武断, 更加不人道.
Section C Generations
1. Ask the students to read Section C within 10 minutes and finish doing exercises on page 150.
2. Check on the answers.
8
范文五：6生育控制`临终关怀于安乐死的伦理`法律问题
生育控制、临终关怀于安乐死的伦理、法律问题
第一节 生育生殖的伦理道德
生育控制是指现代社会对人口的生育予以有计划的控制，以抑制人口的过度与快速增长，保障人类更好地生存与发展。当前，人类社会面临的全球性重大问题之一是人口的过度增长，即“人口爆炸”。20世纪末，全球人口已突破60亿，而根据眼下科学技术的预测，地球上的有效生存空间与资源，至多能供养80亿人。人口过度增长不仅会引起全球性的资源短缺、生态失衡、环境污染，而且还会导致许多国家的自然系统在人口和消费压力下的崩溃，以及饥荒、疾病的肆虐等严重后果。显然，面对人口问题的严峻挑战，对人口实行生育控制是非常必要和重要的举措。然而，由于生育控制关乎人们的生殖、生育权利，不可避免的会涉及伦理问题，引发道德上的争论。
一、计划生育的伦理道德
生育控制在我国通常称为计划生育。我国宪法规定:国家推行计划生育，使人口的增长同经济和社会发展计划相适应。因此，计划生育是我国的一项基本国策。实行计划生育，一方面要求节制生育，这不仅有利于降低我国人口的自然增长率，使人口的增长与国民经济的增长相适应，而且还可以使千千万万的家庭节省财力与精力，不至于因子女过多，而背上沉重负担，影响工作与生活质量;另一方面，还提倡优生优育，讲究科学方法，既有利于保护母亲，又有利于孩子的出生与教养。
生育控制的方法主要包括避孕、人工流产和绝育。
(一) 避孕
避孕(contraception)是指运用一定的技术或方法，防止或阻止妇女怀孕的一系列措施。自古以来，人类就有关于避孕的方法和行为，但科学的避孕方法则始于20世纪。目前广泛运用的避孕方法主要有两类:一类是自然控制方法，即根据女性生殖系统周期性的生理变化，通过日程表法，观察宫颈粘液和测量基础体温，避开易受孕的排卵期进行性生活，从而达到避孕的目的;另一类是人工控制法，及应用药物或器具(口服避孕药、避孕套、阴道环等)，去达到避孕的目的。前者因多数妇女排卵日期常有变动，卵子、精子的寿命长短不一而不怎么可靠，后者虽然比较简便，但也存在各种不足之处，需要进一步加以改进与完善，以求发
展出更为安全、有效、便利、无痛苦的技术与方法，例如研制出能更准确地终止早孕的药物和改进型的用具，2003年初，我国已成功地研制出“女用聚氨酯避孕套”，具有非侵入性，非药物性，无毒副作用等优点，既能避孕，又能防止性疾病传播。
孕作为控制生育的重要手段已经为越来越多的人所接受，但同时也产生了避
相应的伦理争议。有关避孕的道德质疑主要来自宗教或传统世俗的观念，通常认为，生育是和婚姻、夫妻性行为紧密相关的大事，两性的结合、婚姻，其主要任务就是生育子女，繁衍后代。而提倡避孕，运用先进的避孕技术，是否会切断性生活、婚姻与生育之间的神圣关系。更有甚者，担心广泛使用便利、经济的避孕工具，是否会导致人们在性生活上的“滥交”，引起性关系混乱以及婚姻、家庭的破裂。
应该看到，随着社会文明的进步，人们在性、婚姻、生育、家庭等问题上的观念已发生了很大的变化，这种变化并不是由避孕这一生育控制的方法引起的，而是另有深刻的社会、经济、文化、心理以及政策引导等原因。生育与性生活，与婚姻生活相分离的观念及行为，已日益广泛地为人们所接受，有些受过良好教育的妇女，为了自身的事业发展和无羁绊的生活，自愿选择不要孩子;有些夫妇害怕在激烈的竞争中失去工作或影响事业，不愿意过早生育子女;不少家庭，迫于经济等原因，无力生育与抚养更多的孩子;当然，也有一部分人为了寻求性快乐，不愿承担婚姻、家庭的义务和责任，保持着单身或非婚同居的生活??凡此种种，使避孕方法成为一种选择。即便这样，倡导避孕技术，也不可能导致多数家庭完全排除或放弃生育，许多夫妇还是很乐意在科学、合理地使用避孕技术的情形下，既有节制地生育子女，又过着美满的性生活，以享受天伦之乐。事实上，随着时日的推移，这方面的道德争议已经日趋平息。至于性关系混乱的说法，其根本原因应从社会环境、文化氛围，以及人们的生理、心理的变化中去寻找，而不应归咎于避孕技术的应用和推广。当然，加强青少年的性教育，对全社会进行正确的道德观念引导，建立相应的道德、法律规范，也是很重要的途径。
(二)人工流产
人工流产(induced abortion)是指由孕妇本人或他人(通常是医生或助产士)以人工手段有意施行的堕胎，以终止妊娠。通常使用的方法有药物或手术(刮宫、负压吸宫、水囊引产等)。人工流产一般可以分为治疗性人工流产和非治疗性人工流产。治疗性流产通常是因为孕妇患有某种疾病不能继续妊娠，或妊娠危及孕妇的生命健康，而采取的终止妊娠的方法;非治疗性人工流产涉及的方面较多，
如在妊娠期被诊断出先天遗传性疾病或畸形的胎儿，未婚先孕，婚外孕，遭强暴怀孕等，都有可能采用人工流产的方法进行处理。从社会控制生育或个人计划生育的角度，因为避孕措施的失误或失效引起的计划外妊娠或意外妊娠，人工流产也是被广泛使用的措施。但是，必须认识到，在计划生育上，主要依靠的是避孕措施，而不是人工流产，因为人工流产不利于妇女的健康，人工流产只能作为节制生育的补救措施。
在人工流产问题上，西方国家一直存在着激烈的伦理争论，其焦点主要集中在“胎儿是不是生命”，“胎儿是不是人”这一问题上。
主张人工流产的观点认为，胎儿不是人，只是孕妇体内的一块组织，因此，人工流产在伦理上是可以接受的。
反对人工流产者则认为，胎儿是生命，胎儿是人。有些人甚至认为，生命始于受孕之日，即从受精卵形成便开始，因此，人工流产无异于杀害人的生命，是谋杀。
胎儿究竟算不算人，是不是生命，这是一个很复杂的问题。因为关于人，人的生命，不仅要从生物、医学角度去界定，还必须从人文的、社会的角度去思考。在西方，这个问题往往与宗教的观念密切相关，如以罗马天主教为代表的教派，就坚持生命始于受孕，人工流产是不道德的观点，这样的观念是很难使之轻易改变的。在法律上，同样也有类似的问题:人的权利由什么时候开始,从有生命之时还是出生之后,如果是从有生命之时开始，而受孕就是生命之始，那么人工流产不仅是道德问题，还是有违法律的事。
像这样的伦理难题，大致可以从三个层面去处理:
首先，在“胎儿是否是生命”、“胎儿是不是人”这一属于生命哲学范畴的问题，可以用悬置的方法存而不论，因为这样的讨论在相当长的时间内是不可能有定论的。
其次，从生物学、医学以及对母亲和胎儿本身的健康角度考虑，对妊娠期间的胎儿成长可以划分若干阶段，并拟定一个界限，在此界限之前一般可以允许人工流产，在此界限之后，原则上不能允许，因为这会剥夺已经成熟的胎儿的继续发育，并直接威胁到母亲的生命健康。我国政府在具体实施计划生育时提出重点要求之一，就是要防止大月份胎儿的引产。
再次，一定要着眼于人口控制、计划生育这一关系人类整体利益和国家、民族繁荣昌盛的原则，同时把它和保护孕妇的身心健康，尊重妇女的生育自主权利相统一。从这个意义上讲，人工流产作为避孕措施失败后的补救手段，是符合伦理原则的。
当然，对于人工流产，一定要采取谨慎的态度。有两点特别值得注意:
第一，虽然我们对胎儿是否是人目前还无法做出明确的结论，但至少要认识到，胎儿绝不是母体内的一块无足轻重的组织。有些学者强调，胎儿是母体内具有特殊性的生物体，虽然还不是人，但是一个潜在的有生命的，在具备条件后会发育成人的独特生物体。因此，除非与国家的计划生育政策有抵触，除非将危害到母亲的身心健康，一般不要轻易、草率地做人工流产。
第二，不能因性别选择而滥用人工流产。性别选择也称性别控制，人工流产可以用来作为选择后代性别的一种技术与手段。在临床上，有时可以作为阻止性别连锁遗传性疾病的方法或手段，例如，血友病、红绿色盲等疾病，通常只在下一代的男性身上体现，相反，红斑狼疮只把症状遗传给女性后代，因此，只要通过产前性别鉴别，选择生育男性或女性后代，就可以避免遗传性疾病的继续遗传。然而，在现实社会中，不少人之所以要利用性别选择技术，只是想达到符合自己繁衍后代的某种目的，比如受重男轻女等传统观念的影响，为了获得男孩，不惜堕掉女胎。这种做法会导致严重的社会后果:一方面，引起社会男女性比的失调，进一步引出其它的社会问题;另一方面，会导致人工流产的滥用，也可能反而促使遗传性疾病的增多。据资料反映，在目前已发现的6千多种人类遗传性疾病中，有250种疾病只发生在男性身上，于女性十分罕见。因此，违反男女性别的自然比，滥用性别选择与人工流产，势必给社会、家庭带来严重的威胁与损害，这显然是有悖于伦理道德原则的。
(三)绝育
绝育(sterilization)也是一种避孕方法，通常是指对男性输精管或女性输卵管做手术，以切断、结扎、电凝、环夹或用药等手段，阻止精子与卵子相遇，以起到长久或永久避孕的作用。
一般来说，无论是个人还是社会，从合理、合法的愿望、目的出发，要求某对夫妇的丈夫或妻子实施绝育，应该说是可取的。但是在具体的实施过程中，还是会有问题产生，包括伦理上的争议。绝育面对的伦理问题最主要的是:能否对患有严重遗传性疾病的患者实施强制性的绝育,这需要作认真的伦理思考。
严重的遗传性疾病，会通过生育传给子孙后代，一方面给父母、家庭带来沉重的负担，另一方面也不利于整个社会和民族人口质量的提高。因此，通过社会的干预，运用绝育等措施，去阻止有严重遗传性疾病患者生育似乎是合乎道德的。但这必须极其慎重，至少要注意两方面的考虑:
第一，科学地确定哪些疾病属于严重的遗传性疾病，疾病患者如果生育会带来怎样的严重后果。
第二，对确实患有严重遗传性疾病的人，可以劝阻其生育，并提出建议，运用其它人工辅助生殖技术去获得子女。在劝阻时一定要贯彻知情同意的原则，力戒强制实施绝育，最后的抉择尽可能由其本人做出决定。
二、现代生殖技术应用的伦理问题
现代生殖技术又称人工生殖辅助技术，主要是指代替人类自然生殖过程某一环节或全部环节的技术手段。人工生殖技术的创立与运用，主要是为了帮助不孕不育的夫妇获得后代。但是，人工生殖技术在一定程度上改变了人们的自然生殖过程，并且随着这种生殖过程的改变而使人际关系复杂化，因而会引发一系列的社会、法律和伦理问题，其中伦理问题是非常值得注意的。
现代生殖技术在目前阶段主要有三类:
(一) 人工授精
人工授精(artificial insemination)是指用人工的方法将男性的精子注入女性的体内，以达到受孕目的的生殖技术。这种技术实际上是取代自然生殖过程中的性交这一环节。人工授精的完整过程可以分为采集男性的精液，并对精液进行检查、处理和保存，向女性的阴道、宫颈、宫腔或输卵管内注入精液等几个步骤。主要是用于解决男性精子质量差等不育症。
20世纪初，生物学家就已开始研究人工授精技术，并将此技术应用于家畜优良品种的繁育上，如今，在畜牧业中这种技术已极其普遍的被使用。20世纪50年代，科学家进一步尝试利用冷冻的人类精液进行人工授精，并获得了成功。由此，开始了广泛的人类人工授精技术的运用。
人工授精按精子来源的不同，可以分为两类:一类为夫精人工授精(Artificial
Insemination， Husband AIH)，也可称作同源人工授精。其适应症为:男性少精、弱精、液化异常、性功能障碍、生殖器畸形等不育;女性宫颈粘液分泌异常、生殖道畸形及心理因素导致不能性交等不育;免疫性不育等。另一类称作供精人工授精(Artificial Insemination， Donor AID)，亦称异源人工授精。其适应症为:男性无精子、严重少精、弱精和畸精等症;输精管绝育术后期望生育而复通术失败及射精障碍等;男方和(或)家族有不宜生育的严重遗传性疾病等。前者的精子来源于丈夫本身，后者的精子则来自捐精者。
人工授精的伦理问题主要产生于异源人工授精，因为同源人工授精，完全合乎人们传统的性道德观念，只不过由于性功能障碍或男方精液异常等原因，无法使精卵结合，而求助于人工辅助生殖技术。而异源人工授精，因为精子来源于与丈夫毫不相干的他人，最初便很自然的会引起人们的异议，妻子的卵子与第三者
精子的结合，这与通奸有什么区别,这类问题在伦理上随着时间的推移和有关制度的规范化，完全可以加以说明和解决。人工授精技术通过人工注射的方式供精，妻子与供精者彼此互不照面，更不会直接发生性关系，因此根本谈不上什么通奸。这里的操作关键是，首先必须确定丈夫的精子是否有问题(如精子没有活力或患有严重的遗传性疾病等)，如果确实有问题，才可以申请获得他人的精子，而申请的前提条件是:夫妇双方的意见必须一致，不仅妻子有此意愿，而且丈夫也同意这样做。
随着人工授精成功率的提高，人工授精需求量也越来越大，据统计，目前全世界通过人工授精所生的孩子已不下百万之众。这就必定要涉及设立人类精子库的问题，人类精子库的设立正是为了满足日益增多的人工授精需求。为了确保精液的质量，必须做好供精者的精子检查、筛选、保存这些环节，同时，还要严格限制同一供精者的供精次数，控制同一人精液的使用次数，并尽可能转换供精的来源，以避免后代血亲通婚的发生可能。此外，还要加强统一管理，指定正规合法的精子库所在地点，严格按精子库管理规定的程序操作，以杜绝供精者在不同地点重复供精等情形的发生。这关系到人口素质的重大问题，绝不能掉以轻心。
(二) 体外受精
体外受精俗称“试管婴儿”(In Vitro Fertilization)，完整的说法是:体外受精—胚胎移植(In Vitro Fertilization – Embryo Transfer IVF - ET)，这项技术是分别取出精子和卵子，在试管中使卵子受精，培育成胚胎，并将胚胎植入子宫。这是20世纪70年代发展起来的一项难度较大的新生殖技术。其技术关键是三个步骤:诱发女性排卵，人工试管授精，胚胎移植。
这项技术主要用于解决女子不育症。其适应症为:女子因输卵管因素造成精子与卵子遇合困难;排卵障碍;子宫内膜异位症;女性免疫性不育等。
根据精子、卵子以及怀孕者是否为配偶的三个因素，体外受精有多种组合状况:丈夫的精子和妻子的卵子、丈夫的精子和第三者的卵子、妻子的卵子和第三者的精子、第三者的精子和第三者的卵子的结合，上述四种体外受精后的胚胎又可以出现:都植入妻子的子宫或都植入他人(代孕母亲)的子宫，出生的孩子由夫妻抚养等数种情况，无论是哪种类型精卵的结合，胚胎植入代孕母亲(surrogate mother)子宫的情形最为常见。由此，就会产生比人工授精复杂得多的社会、伦理等问题。
体外受精除了存在与人工授精类似的伦理问题，如妻子的卵子与第三者的精子的结合，或丈夫的精子与第三者的卵子的结合，最主要的是代孕母亲问题。代孕母亲原初的目的是为了帮助别人解除不育的痛苦和困难，一般来说是合乎道义
的。但接踵而来的问题是:
? 代孕母亲代人受孕与生育，是出于道义还是为了赚钱,如果主要是为了获利，就使性质发生了变化，把子宫转化为可以出租、盈利的工具，走上了商业化道路。这显然是与人格尊严的价值原则相违背的。
? 如果代孕母亲在怀孕中途不愿继续妊娠，或者经过十月怀胎，分娩出孩子后产生感情，决意要自己抚养，就会发生不必要的纠纷与麻烦。
? 代孕母亲的身份与选择问题。这是一个很值得注意并需要予以确定的关键，因为如果不予以明确的规定，就可能出现母亲为女儿代孕，妹妹替姐姐代孕等情形，从而导致出生后的孩子人伦关系的混乱，并引发其它法律与社会问题。
鉴于上述情况，在西方，有的国家是明令禁止代孕母亲，有的国家是立法杜绝商业性的代孕母亲，但往往是禁而不止。不管怎样，还是应该严格禁止近亲间的代孕母亲，并采取各种措施阻遏代孕母亲商业化的趋向。我国卫生部则明确规定:医务人员不得实施代孕技术。
目前，无论是人工授精还是体外受精，都存在着商业化问题，代孕母亲、捐精、捐卵的商业化趋势呈现出愈演愈烈之势。在国外，精子、卵子的买卖十分盛行，“名人精子库”和“卵子经纪公司”相继出现，高质量的精子、卵子的价格不断上升。在美国50个州中，除路易斯安那外，其余各州都允许出售卵子。在我国，非法采精，把精子当商品出售的情况也时有出现。这是需要引起高度重视的事。合法的供精或捐献卵子，予以必要的营养和医疗补助是应该的，合理的，但要反对和防止其商品化倾向，这是因为，精子、卵子的商品化可能使其它人体组织、器官商品化得以蔓延，而最根本的是这种商品化有损人的尊严。有的学者指出:精液、卵子、胚胎等虽然不是人，但也不是一般的物，而是人体的“生命单位”，这是不能随便买卖的。
对于人工授精和体外受精这些人工生殖技术的应用，一开始便引起了社会上很大的争议，其中较集中的是:生育与夫妻性爱的分离，出生的子女可能面临两个父亲(遗传父亲和抚养父亲)，多个母亲(遗传母亲、生育母亲、抚养母亲)的状况，以及孩子成人后身份的认定，寻找、了解遗传父亲或母亲的权利等问题。经过几十年的人工生殖技术的应用与实践，有些问题，如怀疑不忠的想法已日趋消解，有些问题已得到了较完善的制度、规范的防范与保障。
我国目前在人工授精和体外受精的技术应用上制定的伦理原则，主要有如下几条:
(1)知情同意原则。医务人员对要求实施辅助生殖技术且符合适应症的夫妇，须让其了解实施该技术的程序、成功的可能性和风险以及接受随访等事宜，
并签署知情同意书。医务人员对捐赠精子、卵子、胚胎者，须告知其有关的权利和义务，包括捐赠是无偿的，健康检查的必要性，不能追问受者与出生后代的信息等情况，并签署知情同意书。
(2)维护供受双方和后代利益的原则。捐赠精子、卵子、胚胎者对出生的
教育的原则，受方夫妇后代没有任何权利，也不承担任何义务。遵照我国抚养—
作为孩子的父母，承担孩子的抚养和教育。通过辅助生殖技术出生的孩子享有同正常出生的孩子同样的权利和义务。
(3)互盲和保密的原则。凡是利用捐赠精子、卵子、胚胎实施的辅助生殖技术，捐赠者与受方夫妇、出生的后代须保持互盲，参与操作的医务人员与捐赠者也须保持互盲。医疗机构与医务人员对捐赠者和受者的有关信息保密。
(4)维护社会公益的原则。医务人员不得对单身妇女实施辅助生殖技术。医务人员不得实施非医学需要的性别选择。医务人员不得实施代孕技术。一个供精者的精子最多只能提供给5名妇女受孕。
(5)严防商品化的原则。医疗机构和医务人员对要求实施辅助生殖技术的夫妇，要严格掌握适应症，不能受经济利益驱动而应用于有可能自然生殖的夫妇。供精、供卵、供胚胎应以捐赠助人为目的，禁止买卖。但是，可以给予捐赠者必要的误工、交通和医疗补助。对实施辅助生殖技术后剩余的胚胎，由胚胎所有者决定如何处理，但禁止买卖。
由此可见，上述有关的伦理争议基本上都在伦理原则之中而得到明确的说明与表达。然而，仍然有一些问题潜在着，虽然存在相关的规章制度，但未必适合发展着的形势与人类基本的伦理价值理念，到一定的时候还会凸现出来，诸如了解遗传父母的权利问题，非在婚年龄妇女能否通过人工授精或体外受精获得后代的问题，这些都有待政府有关部门与各方的努力，进行认真研究，去制订更合乎实际的伦理、法律规范，以避免可能出现的后遗症。
(三) 克隆技术
克隆(cloning)含义是指无性繁殖系，即由单一细胞或同一祖先细胞分裂、繁殖而形成的细胞群体或有机群体，这些群体中每一个细胞的基因都是相同的。克隆技术就是运用细胞核转移技术，把一个细胞核移入另一个去核的细胞中，使之融合，并分裂繁殖出后代。
一般而言，现代生物学把克隆技术的发展归结为三个时期:? 微生物克隆。例如把一个细菌很快复制出成千上万个和它一模一样的细菌群落;? 生物分子克隆。如DNA，把某个生物基因拼接到另一质粒分子上，经克隆而得到重组DNA分子的无性系;? 动物克隆。通过细胞核转移到另一个动物的细胞(通常是去
核的卵细胞)中，克隆出新的动物个体。
以往的生物学理论认为，无性繁殖是一种低级的生殖方式，生物进化的层次越低，越有可能采取这种生殖方式;进化层次越高，此种生殖方式就越不可能。1997年2月下旬，英国苏格兰罗斯林研究所的科学家威尔莫特(I? Wilmut)向全世界宣布，他们成功地用一头6岁成年母绵羊的乳腺细胞克隆出一头“多利”绵羊，打破了生物学中历来认为的高等动物不可能无性生殖，高度分化的体细胞不可能克隆的理论禁区，取得了生命科学、生物技术上的重大突破。但是紧接而来的，就是有一些科学家想把克隆技术应用到人类身上，去生育和繁衍人类的后代。这就是所谓的“克隆人”设想。一些积极倡导克隆人的生物学家、医学家把克隆技术用于人类的生殖，视为人工生殖技术的又一重大发明，认为可以用来弥补人工授精、体外受精的缺陷和不足，特别是可以满足那些不孕不育的夫妇希望有自己血缘的孩子的愿望。
克隆人研究的提出，引起了全世界的关注，同时也引发了持续多年的伦理争议。许多国家的政府都明确表态，提出要禁止克隆人的研究。美国前总统克林顿
又于1997年3月4日下令禁止把联邦政府的资金用于克隆人研究，1998年1月要求美国国会立即立法，以阻止芝加哥一名叫理查得?锡德的科学家试图克隆人的计划。与此同时，欧洲19国在法国巴黎签署了一项严格禁止克隆人的协议。在我国，当时的卫生部领导人就明确表态:对任何人以任何方式开展克隆人研究的态度是:不赞成，不支持，不允许，不接受。目前，世界上已有30多个国家通过法律，严禁克隆人的行为。联合国于2001年便展开由法国和德国发起的禁止人体克隆国际公约的讨论，但因种种原因议而未决。主要原因在于存在生殖性克隆与治疗性克隆的分歧，绝大多数人赞成禁止克隆技术运用于人的生殖，但其中有一部分人认为应支持克隆人的胚胎，以获取干细胞，用于治疗帕金森综合征、糖尿病等疾病。但是，质疑治疗性克隆的人认为，克隆人的胚胎用于治疗人的疾病，实际上与人的生殖只有一步之遥，如果没有明确、严格的立法，特别是如果科学家缺乏道德自觉与社会责任感，就很容易导致克隆人的出现。这是很值得担忧的事。
自“多利”羊克隆成功，一些科学家提出要克隆人以来，已近6年的时间，关于克隆人的话题一直争论不休。近年来，在国内外一些科学家当中，也有不少支持克隆人的意见，他们的主要观点是:
第一，科学研究不应该有禁区，克隆人有利于生命科学的研究;
第二，克隆人技术可以帮助不孕不育的夫妇，满足他们获得自己孩子的需求。
反对克隆人的意见则认为，科学研究虽然没有禁区，但科技成果的应用要考
虑社会、人类的利益，要经过实际应用的效应之利弊分析再作出权衡。克隆人虽然可能满足一部分不孕不育夫妇的需要，符合个人自主生育的权利，但是，个人生育的权利不是绝对的，不受制约的，应该以不损害他人和社会的利益为前提。克隆人技术一旦广泛应用，可能会损害人类基因多样性，导致人口质量的下降，并产生新一轮的人口控制问题。而克隆人的应用也是违反人的尊严这一核心伦理原则的。
2002年岁尾，**组织“雷尔革命”的成员，法国女科学家布里吉特?布瓦瑟利耶在美国召开新闻发布会，向全世界宣布，人类第一个克隆婴儿已经降生;2003年]年初，又宣布第二、第三名克隆婴儿也已来到人间，而且宣称还有几名克隆人将陆续问世，这再次引起全球的震惊。这个**组织明确声称，他们之所以要克隆人，就是为了证实他们教派的创始人，自称是外星人派来的“先知”克洛德?沃利翁的“理论”:人类是通过外星人克隆而产生的，因此，人类需要运用克隆技术来寻求永生之路。这种“理论”无疑会给人类的生命价值观带来极大的冲击，很需要进行深刻的思考。它表明克隆人的争论绝不是简单的科学技术问题，而是关系到人类的利益、价值、尊严，人类社会生存与发展趋向的重大问题。
第二节 临终关怀与安乐死的伦理道德
一、临终关怀的道德要求
(一)临终关怀及其特点
临终关怀(Hospice care ) 是对临终阶段的病人包括其家属的一种“特殊服务”，实际上也是一种对临终患者处置死亡的方式。我国台湾、香港称之为“宁养服务”、“善终服务”。临终关怀主要是向临终患者及其家属提供包括医疗、护理、心理和社会等各方面的照护，使临终患者的症状得到控制，痛苦得以缓解，生命质量得以体现，生命受到尊重，同时，病人家属的身心健康也能得到关照，最终使病人能够无痛苦、无遗憾、安详或舒适地告别亲友和人生，走完人生的最后旅程。
临终关怀始于中世纪欧洲，最初是教会为患病的朝圣者修建的庇护所。这种庇护所是出于宗教上的“慈善”教义而建立的。现代意义上的临终关怀是于20世纪40年代首先在英国兴起，英国的桑德斯 (D.G. Saunders) 医师在1967年7月于英国伦敦东南方的希登汉建立了圣克里斯多弗临终关怀医院 (St. Christopher Hospice)，这家医院的建立主要是依靠多方面的慈善捐赠。自圣克里斯多弗临终关怀医院“点燃了世界临终关怀运动的灯塔”，西方国家都相继起而
仿效，开展起临终关怀的服务。1974年，美国制订了第一个临终关怀方案，1983年，临终关怀的理论与实施获得美国联邦政府和美国国会专门法案通过，并被列入医疗保险的项目内。到1995年，美国已有2510家临终关怀医院，每年约有34万患者入住。日本 在1981年建立起第一所临终关怀机构，一年后就发展到11 所。加拿大、南非、澳大利亚、荷兰、瑞典、挪威、瑞士、法国、印度、也陆续设置这样的机构。我国的香港、台湾也有类似的医院和服务。1988年上海、天津等地也开始建立临终关怀医院与临终关怀研究中心，随后，其它各地也陆续出现了这样的服务机构。
与国外相比，我国开展临终关怀起步较晚，在某种意义上，我国临终关怀的兴起和发展是伴随人们对安乐死的关注而引发的。有关安乐死问题，无论国内外，数十年来一直存在着激烈的争论，临终关怀的兴起与发展，对于安乐死处于进退维谷的局面，无疑是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，给出了一条新的处置临终患者的探索途径。
我国的临终关怀尽管起步较晚，但发展迅速，其原因一方面是因为现代医学的变化以及我国的国情与文化背景，另一方面，则是临终关怀具有全面照护等非同寻常的特点。
众所周知，目前人类疾病谱已发生了很大的变化，以我国为例，以往的传染病已得到有效的控制，传染病的发病率、死亡率呈逐年下降的趋势，而恶性肿瘤、心脏病、脑血管疾病等的位次则不断前移，逐渐成为主要死因，这些疾病在临床上均表现为一个相对缓慢的发展过程，从而使临终患者的数量日益增多。如何加强对临终患者的治疗护理，已成为现代社会对医学的强烈要求。
随着医疗保健条件的改善和生活水平的不断提高，老年人的预期寿命也在增长，整个世界面临人口老龄化的问题，我国也将步入老龄化社会。据统计，我国65岁以上的老年人口中，年迈体衰、身患重病、丧失生活自理能力需要他人照顾的老人(特别是终末期癌症患者)有数十万之众，因此，在人生历程的最后阶段，如何能得到特别的关怀和照顾，也被提到了议事日程。加上我国传统死亡观念历来是重视生命，避讳死亡，不轻言死，就更有一个如何妥善处理临终患者的合乎伦理的方式要求。
临终关怀的主要特点是以病人为中心，它针对住院病人各自的特点，以控制症状，姑息对症和支持疗法为主，采取生活护理、临终护理和心理、精神上的慰藉。临终关怀的目的不是要延长患者的生存时间，而是希望提高患者的生存质量，让濒死患者在减少身心痛苦之时，得到无微不至的关怀和温暖，包括家属的亲情与照护，使他们满怀尊严，宁静、坦然地辞别人生。
临终关怀医院在治疗护理上与其它医院的不同之处是，它特别强调个体化治疗、心理治疗，以及综合、持续性的护理治疗。根据每一位患者的实际情况，有针对性地制订临终关怀计划，并努力帮助每一位患者尽可能了解自己的病情与发展，使他们在内心深处或潜意识中产生相应的抗体，以配合医生和护士的治疗和护理。
临终关怀不仅对病人采取积极的支持治疗和护理，而且还给予病人、家属精神上的支持，使他们能正视、承受现实。同时，也关心家属的身心健康，使病人和家属始终都感受到家庭般的温暖，从而共同去坦然面对生存与死亡问题。
由此可见，临终关怀对临终患者实行的是一种全方位的人道主义服务，它的目的不是要盲目地投入大量医药、设备去救治回天无望的病人，它也杜绝简单、冷漠、草率地对待病人，而是希望让临终病人在人生的最后历程中，于身心两方面都能充分感受人间的温暖，真正体现出他们的生命价值和生命尊严。
显然，医学的发展、社会的发展需要临终关怀，临终关怀的迅速兴起和蓬勃发展是势所必然的。
(二)临终关怀的伦理价值和意义
临终关怀的出现及其发展，体现了医学人道主义的精神并贯彻了伦理道德的原则。
首先，临终关怀彰显了人道主义精神。人道主义精神在生命问题上的体现，不仅表现于解除人们肉体上的病痛或物质生活上的改善，而且还应该充分体现在注重人们精神上的危机以及临终阶段的关怀上。每个人都希望生得顺利、活得幸福、死得安详。当一个患者处于生存无望的人生终末阶段时，除了缓解肉体的痛苦，最需要的就是能享有人间的温暖、社会的尊重、精神的照护、以及亲情的关怀。临终关怀恰好能满足这样的需求。
其次，临终关怀顺应了社会发展的需求。临终关怀是现代社会最具人性化的一种医学发展，它不仅顺应了医学模式转变的趋势，而且还适应了人口老龄化的趋向。临终关怀的发展，也是符合我国国情和社会道德要求的，在一定意义上，它也是我国医疗卫生事业在新的历史条件下贯彻“尊老敬老”优良传统文化的体现。
第三，临终关怀是一种更容易为人们接受的临终处置方法。把临终关怀与安乐死相对照，两者的对象都是临终患者，但在患者临终阶段的处置上是有所不同的。安乐死作为一种死亡方式，虽然也是出于对临终患者身心痛苦的关怀，希望赋予临终患者死的尊严，然而它只是求助于无痛的迅速死亡，以此来摆脱无法解脱的痛苦，忽略了在患者临终过程中的全面关怀，尤其是给予心理上、心灵上的
安慰和生活上的照料。因而，患者在临终前往往身心痛苦依然存在，甚至是带着某种遗憾而离开人世的。何况，人死不能复生，安乐死这种终止患者生命的方式虽然在理论上可以为许多人接受，但是在实践上却面临着重重障碍。而临终关怀从保障临终患者的生命质量出发，采取适宜性和支持性的照料方法，既对临终患者的疼痛加以控制，又和患者家属联手，从身心上给患者以全面的照护，始终维护着患者临终期的生命价值与尊严。可想而知，临终关怀在现实中更易为人们所接受，也更容易得到伦理与法律的认可。
当然，临终关怀要在我国得以普遍、持续地发展，还面临许多困难，存在不少难题，需要进行研究并在实践中探索与解决。
首先是经费不足，资金来源匮乏。国外临终关怀机构的经费大多来自众多的慈善团体，而我国的临终关怀医院能获得社会捐款的渠道较少。如1992年，由中国老年基金会、中国老年报社和北京松堂临终关怀医院联合建立的“夕阳工程”正式启动，可是三年中从社会得到的捐款仅有9726元。由于效果不佳，这个曾与“希望工程”遥相呼应的工程不得不停止运行。
我国的医疗体制规定，医疗费用由单位和个人共同承担。但是临终护理不仅要承担医疗费用，还需承担护理费用，因此，高额支出使为数不少的临终患者无力承担。有些地方虽然实行了医疗体制改革，但是并未给予临终关怀医院以政策和经济上的支持，如北京的松堂临终关怀医院曾两次申报，但都未能纳入医疗保险范围，致使临终关怀医院陷入困境。现在中国已有几百家临终关怀医院或设立临终关怀病区的医院，比较规范的约100多家。然而多数临终关怀医院的经营并不理想，有的只能勉强维持，有的则是负债经营。
临终关怀不仅需要人道主义的全面关怀与周到细致的服务，而且在服务实施上也有较高的要求。由于我国在这方面的经费来源困难，投入严重不足，因而与国外临终关怀医院相比，无论是服务条件与设施，还是总体上的服务水平，都存在相当的差距。有的临终关怀医院为了解决经费问题，往往是一套人马，两块牌子，既是普通医院，又从事临终关怀服务，从而出现人力、精力和财力上的顾此失彼。再加上缺乏一支稳定的从事临终关怀的队伍，护理力量也显薄弱，离临终关怀的理想要求相去尚远，还亟需全社会关心和重视。
二、安乐死及其伦理分析
(一)安乐死及其历史发展
安乐死(Euthanasia)一词源于希腊文，本意是指“无痛苦幸福地死亡”，显然，这个词的初衷是要表达人们的一种希冀和向往:在身心安泰之中走完人生最后一程路，从容地告别人生。实际上，这类似中国人的寿终正寝、无疾而终的“优死”之意。
然而，现代意义上的安乐死概念已与本原意义相去甚远，它虽然也被称作“优死”或“好死”，但绝不是本原意义上的身心安泰、神情愉悦地笑迎死亡，而通常是指身患绝症的病人，于治愈无望、生命垂危而又极度痛苦的情形下，自愿要求尽早结束生命，在此前提下所实施的保持人的尊严与安详的死亡处置方式。
一般而言，安乐死分为主动安乐死与被动安乐死。主动安乐死是通过医生或其他人之手运用药物等手段加速结束病人的生命，即所谓“仁慈杀死”。有的医生为病人准备好药剂、针筒以及选择好注射部位，然后由病人自行动手注射，这称之为“仁慈助死”。
被动安乐死一般是指撤除患者赖以维持生命、拖延时日的体外循环装置、人工呼吸装置与其它辅助设施，或放弃必需的医疗措施，使患者等待死神的降临自然逝去。
按患者是否同意，又可以把安乐死划分为自愿安乐死和非自愿安乐死。自愿安乐死是指针对患者明确表示或曾有过要求安乐死的愿望，而实施安乐死;非自愿安乐死则是对未曾表示过愿意安乐死的患者实施安乐死，这通常是指一些无行为能力的患者，因各种原因而无法表达他们本人的意愿。
对于被动安乐死，虽然存在争议，但容易得到人们的宽容。主动安乐死则是安乐死问题的焦点。 绝大多数人都认为，实施安乐死必须得到患者本人的同意，除了那些无行为能力的患者。即使是这样的患者，也不能随意的作出对其安乐死的决定，需要经过严格的程序审核，甚至法院的判决。
对死亡方式的处置在西方历史上从来就是争论不休的议题。从古希腊和罗马时代开始就有不少人为追求或维护人的尊严而采取了自杀的方式结束生命;与此同时，希波克拉底学派则对轻易了结自己的生命持强烈反对的态度。西方基督教的兴起更是强化了此类反对的意义，基督教以信仰上帝为主旨，坚持生命神圣的观念，认为任何自杀、安乐死与堕胎等处置生命的方式都是不允许的，都是违背上帝意志的罪恶行为。基督教文化背景下的生命神圣论影响是巨大的，直至今日，它仍是重要的精神支柱和价值判断基础。
16世纪西方乌托邦的倡导者托马斯?莫尔(Thomas More)认为，痛苦难忍、救治无方的病人应该允许利用药物无痛苦地自杀。但这毕竟是乌托邦式的构想而已。19世纪下半叶，又有一位英国人威廉姆斯(Samuel Wilianms)郑重其事地
提议，医生不仅可以使用麻醉剂缓解病人的疼痛，而且可以将此作为结束人的生命的手段。他的提议一提出立即遭到英、美医学界的广泛反对。可见，提倡自杀、助死及安乐死的种种见解、议论在西方社会早就存在某种思想基础，虽然同时也存在着强大的反对势力。在安乐死问题上，真正有组织地进行倡导并展开活动始于20世纪30年代。英国在1936年率先成立了自愿安乐死协会，英国上议院也曾为安乐死提出动议，最终以35票反对、14票赞成被否决。尽管如此，倡导安乐死的观念很快感染了欧洲各国。然而好景不长，德国纳粹势力很快接过安乐死的口号，拟订强迫“安乐死”的纲领，将20多万人(其中大多数是犹太人)投入了纳粹帝国的“安乐死中心”，以安乐死为名而行惨绝人寰的种族灭绝之实。从此欧洲人一听到“安乐死”三个字便会不寒而栗，安乐死成了笼罩在他们心头的不祥阴影。
时过境迁，第二次世界大战结束，在铲除了德国纳粹法西斯统治机器之后，安乐死的不祥阴影也逐渐随之烟消云散。战后，类似英国自愿安乐死的团体组织不断涌现，很快遍及欧洲20多个国家。但这仅仅是一些鼓吹、倡导安乐死的团体，要真正实施安乐死并不是容易的事，因为几乎所有国家的立法机构(除了荷兰)都未认可主动安乐死并为之立法，因而在这些国家要实施安乐死缺乏必要的法律依据和法律保障。
(二)安乐死的伦理之争
西方国家首先倡导安乐死，并为之争论探讨长达半个多世纪，其过程反复曲折，至今依然步履艰难。绝大多数国家没有迈出实质性的真正立法的一步，有的国家如澳大利亚好不容易争取到立法却又很快被否决，这是为什么,很值得探讨与深思。
我国在20世纪80年代初期，就有少数学者发表文章介绍国外的安乐死概念，并主张在我国也应考虑实施安乐死。此后，中央人民广播电台也开展过关于安乐死问题的讨论，安乐死问题开始由学术领域走向社会，逐步为人们所关注。1986年，陕西汉中发生了关于安乐死的诉讼案，历时5年才告判决。此案从案发到一审判决，可谓一石激起千层浪，社会各界反响强烈，议论沸沸扬扬。审理此案的意义已远远超出了案件本身，我国医学界、法学界、哲学伦理学界及其它社会各界以此为契机，掀起了安乐死在我国的讨论、研究热潮，并对中国的传统伦理思想，有关的医学观念、法律法规提出了疑问。
我国不少赞成推行安乐死的专家学者参照国外关于安乐死的一些理论，为安乐死的实施提供了伦理依据，大致可以归纳为三点:
第一，对患者本人来说是人道主义的体现。对于那些身患不治之症、生存无
望而又极度痛苦的患者，与其任其苟延残喘、痛苦不堪，或者在忍受不了痛苦折磨之下采用残忍的方式结束自己的生命，还不如以“优死”的方式使之安详、尊严地离世，以尽早结束痛苦。这实际上也是人道主义的一种体现。
第二，对患者家属来说可以解除他们心理与经济上的负担。为了亲人无可挽救的生命无意义的延续，亲属出于亲情，承担着精神、经济的双重负担，不仅弄得精疲力竭，甚至还可能倾家荡产。合法地实施安乐死，无疑可以减除亲属因患者病痛而引起的心理痛苦，并减轻他们的经济负担。
第三，实施安乐死对社会而言也符合社会公益原则。它可以使我国有限的卫生保健资源用于多数人必要的常规医疗服务。如果把有限的资源花在无可挽救、苟延残喘的绝症患者身上，实际上是违背了社会公正与效用的原则。故实施安乐死从社会角度而言也是可取的。
专家学者的呼吁，加之耳闻目睹那些身患绝症的病人辗转于病榻之上，痛苦万分、呻吟不已的惨状，很容易使人产生同情、恻隐之心，因而，社会上强烈要求尽快为安乐死立法的呼声很高。前些年，除了在全国性的安乐死学术研讨会上，人们大声疾呼对安乐死要尽快立法外，全国各地都有人大代表在全国人大会议上提出安乐死立法的议案。第七届全国人大会议上，医学界的专家提出过议案;八届二大会议上，广东代表中32位代表联名提出过议案;此后，上海、北京等代表团都曾相继提出过类似的提案，最后都没有结果。
我国有些学者认为安乐死的立法之所以受阻，是因为具体实施安乐死的条件与程序不清楚，没有严格、清晰的实施条件程序的支撑，所以要通过立法会有一定的困难。由此，他们参照西方国家有关的内容，提出了自认为可行的实施方案。如中国人民大学法学系有两位学者指出:应该给予合理的安乐死立法规定实体和程序两种条件。实体条件是指可以实施安乐死的对象必须具备怎样的条件或标准;程序条件是指具体实施安乐死的程序、方法、组织者、实施者等等。他们提出的实体条件有三个:
第一，可以实施安乐死的对象只能是那些身患绝症、临近死亡的患者。所谓绝症，是指按照当时的医学水平被认为是无任何治愈希望的疾病。绝症的标准是随医学水平的不断提高而变化的，所以在现实医学条件下被认为是绝症的疾病，到将来如果已不再认为是绝症，那么就不能以现时已陈旧的标准去衡定并决定某人是否应该实施安乐死。所谓临近死期，是根据一定的医学标准判断患者无法救治即将死亡，故实施安乐死的时间需十分接近患者因病自然死亡的时间。
第二，安乐死的实施对象必须是病痛达到不堪忍受的程度的患者。这里说的痛苦，仅限于肉体痛苦，精神痛苦不在此列，因为精神痛苦实际上没有一个统一
的标准来判定。仅因精神痛苦对患者施以安乐死是不合适的。肉体痛苦有强有弱，只有在患者的肉体痛苦达到无法忍受的程度上才能准许予以安乐死。
第三，必须基于患者自己真诚的愿望和明确的表示才能对之实施安乐死。所谓真诚的愿望，是指出于其真心实意，而不是因为所受到其他方面的强制而被迫提出安乐死的要求。所谓患者明确的表示，是指其在病痛中明确提出安乐死的请求。其他任何人，包括患者的家属或监护人，都不能代替患者本身提出安乐死的请求。当然，对于某些因病重而神志不清的人来说，如果在其神志不清时曾有预嘱，要求在其病重和痛苦而又无法表达自己意愿时可以对其实施安乐死，关键是要查明这一预嘱是否出于患者自身真诚的愿望。之所以如此是为了保证安乐死的实施严格控制在一定的范围之内，以防其他因素的侵入产生不良后果。
合理的安乐死程序条件亦有三条:
第一，对患者申请实施安乐死，必须有一个权威的专门委员会来决定。这个专门委员会应当在相当一级的地区建立，由医务人员和有关的医疗行政部门人员组成。当需要实施安乐死时，应当先由患者所在医院向委员会提出报告，然后由该委员会对患者的病情作进一步的诊断和鉴定，决定是否准许予以安乐死。
第二，专门委员会的准许安乐死并不是最终的决定，只有这个决定得到相当一级的人民法院的认可，才能使这个决定付诸实施。人民法院在接到专门委员会递交的决定及有关资料后，应当对所有情况综合调查分析，在排除了存在任何不符合安乐死条件的情况之后，可以通过裁决方式对专门委员会的决定予以认可。
第三，具体实施安乐死的操作者一般应是医务人员，所采用的方法应当尽量减少患者的痛苦。
为了确保在实践中能够遵循安乐死的条件，还必须提出严肃处理不依有关条件而滥施安乐死的条款。可以有这样几种处理方法:
(1)虽然患者一再请求，但其所患的不是绝症，或尚未临近死期，或肉体痛苦还未达到不堪忍受的程度，由于医务人员被患者所缠或出于对患者的怜悯之心而对其实施安乐死者，应当按故意杀人罪对责任者从轻予以处罚。
(2)患者身患绝症、临近死期，且又痛苦难忍，但本人没有提出安乐死的要求，在这种情况下，如果患者的家属或亲友自作主张，请求医务人员给予患者主动安乐死，而医务人员在患者的家属或亲友一再请求下实施了安乐死，则不但医务人员要负刑事责任，请求对患者实施安乐死的人也应负刑事责任。
(3)医务人员或专门委员会的成员基于不可告人的目的、动机，如出于对患者的怨恨或因接受了他人的贿赂等，对不符合条件的患者实施安乐死，一般应当从重处理。对其中情节较轻者，可酌情从轻处理。
(4)患者家属或亲友出于争夺遗产或摆脱负担的不良动机，而在不具备条件的情况下，违背患者的自主意愿提出施以安乐死，或者积极协助患者自杀者，应当按故意杀人罪并视情节轻重分别予以处罚。
上述学者的提议，不能说没有可取之处，在某种意义上，甚至可以认为是相当完备而又成熟的构想。然而，有人提出疑议:先不谈实施程序条件，但就实施对象的实体条件就大可推敲，其中破绽很多。身患绝症的判定不只是今日、明日的问题，就是眼前，此处判定为绝症，而它处未必认为是绝症，即使都判定为绝症，也可能“绝症”不“绝”，绝处逢生的有之，绝症自愈的也不是没有。还有，何谓“临近死期”,临近的期限是多少,一月、两月还是半年,如何把握，绝非易事。
此外，无法忍受的病痛如何衡量,俗语说:如人饮水，冷暖自知。疼痛的感觉是主观的，他人很难测量。加上各人的疼痛阈限不一，忍受度就会不同，有些在一般人来说不甚厉害的疼痛可能在某个患者身上却很难忍受;相反，为常人无法忍受的剧痛，在一些患者身上因其意志力等因素却可以担待得起。更为重要的是，通常病人的痛苦很难把肉体与精神两者的因素截然分开，尤其是要求安乐死者，谁知道他究竟出于肉体的痛苦还是另有内心深处的隐痛。美国哈佛大学医学院伊齐基尔?伊曼纽尔指出:大量的研究表明，寻求安乐死的病人大多不是因无法忍受的痛苦，而是出于心理的因素——抑郁而提出安乐死要求的。他在对癌症患者作出调查后发现，有疼痛的人要求安乐死的可能性并不比没疼痛感的人大。恰恰相反，有疼痛感的病人反对安乐死合法化的可能性更大。他还提出了许多其他的例证(美国纽约州、华盛顿州和荷兰等国的调查)，得出的结论是:促使病人对安乐死和医生帮助下自杀产生兴趣的往往是心理因素。抑郁、绝望和焦虑等类似因素是病人要求安乐死的原因。考虑安乐死的主要理由是要忍受极度痛苦的病人以解脱，但这些病人实际上并不是提出安乐死要求的病人。
由此，人们不得不提出这样一个问题:安乐死能解脱人们的痛苦吗,当患者的肉体痛苦与精神痛苦交缠在一起无法分离，甚至精神痛苦更为厉害时，仅以摆脱肉体痛苦为主，简单的提早结束生命难道是人道的吗,安乐死是否是理想而又唯一的解脱病人痛苦的方式,是否舍此就无其他途径,
安乐死的争议在国内外已持续了几十年，其争议焦点主要在主动安乐死上，除了荷兰在2001年4月通过立法，允许实施主动安乐死外，大多数国家至今依然处于踟蹰不前的状态。这反映了安乐死问题的复杂性，其背后涉及到一些重大的价值观念的冲突，例如:
1. 医道和人道的冲突
“救死扶伤、治病救人”历来被从医者视为天经地义之事，是医德、医道的根本体现，古今中外概莫能外，直到今天，仍然是医护人员必须恪守的基本原则。在许多医务工作者的心目中，医生只有尽可能为病人寻求、创造生的希望与光明的义务，没有主动结束患者生命的权利。而安乐死的提出给传统经典的医道以莫大的冲击，乃至对人道主义本身的见解也产生了歧义:一方面是坚持医学的人道主义就是“救死扶伤”，另一方面则认为以安乐死方式解除临终患者的极度痛苦也是人道主义的体现。这使得对安乐死的伦理评价陷于两难的境地。有的反对者正是从这一两难的前提出发提出看法，他们认为，如允许安乐死，一者会造成伦理原则的冲突和观念上的混乱;二来会使医务人员在医疗实践中发生角色混淆，心理上也不堪承受;再者，还容易使患者产生医务人员草率医治、不负责任的担忧，削弱医患之间信任合作的基础。如何使医生与患者都能接受“救死”与“优死”一致的观念，并在医疗实践中把握好尺度，确实是艰难的事。
2. 新旧观念的冲突
支持安乐死的意见，在很大程度上是建立在对生与死，人们应该有自主权这一现代观念之上，西方人尤其注重这一点。他们十分强调，实施安乐死必须是患者自主、自愿的，其他人包括家属都不能代为作主。
然而，反对者中有相当多的人是以传统的价值观作为支撑理由的。在西方，通常的理由就是人不能主宰自己的命运，一切皆由上帝来安排，包括人的生命也是如此。在我国，人们之所以较难接受安乐死，在很大程度上也是受中国传统生死观以及广泛的社会心理影响，如孝亲、亲情、重生、讳死等观念。新旧观念在安乐死问题上发生冲突是势所难免的，要轻易地改变人们的习俗和传统观念也不是短时间内能做到的。更何况，现代观念未必都是正确的、完美的，传统观念也不是都一无是处，都处于该扫荡之列。此外，与安乐死相关还有更为根本的问题，如生命的存在与生命的价值、生命的质量，生与死的选择权利等，都需要予以认真的研究与思考。
总之，安乐死事关人的生命，而人的生命只有一次，生命的失去是再也无法挽回的。在涉及如此的生死大事上确实应该慎之又慎，绝不能等闲视之。
三、死亡观与死亡标准的伦理争论
(一)死亡观
安乐死问题涉及的主题是死亡，故人们无法回避对死亡的认识。什么是死亡,死亡的本质是什么,人体生物学认为，死亡是人体的器官、组织、细胞等整体衰亡，是人的生命的终结。这种死亡不可逆转，不可能有“死而复生”的情形
出现。显然，生物学的死亡观是“纯”科学的，它把人体、人的生命视为客体，仅从躯体的生存与消亡着眼，完全撇除了人的社会属性和人的丰富精神世界的一面。
众所周知，人类除自然死亡与意外死亡以外，大多数人是病理性的死亡，即身患疾病最后不治而亡。许多人是在临床上被诊断为死亡的，医务人员在作死亡判断时，通常是以心肺、循环功能的丧失为依据。近三四十年来，国外开始以脑死亡作为判断死亡的标准，或以心肺循环终止、脑死双重标准予以衡定。这是临床的死亡观念与标准。
通常，人们总把死亡理解为生命的终端，如中国传统的观点是出生为始，入死为终，即所谓出生入死。西方人也有类似的见解，古罗马哲学家卢克莱茨说:一定的生命的一定的终点永远在等待着每个人;死亡不能避免的，我们必须去和它会面。在许多人看来，死亡是人生最后阶段之事，生老病死是分阶段持续递进的，人在孩童时期、青壮年时期不必考虑死，因为死神离得很远，遥遥无期，只有进入衰老期，疾病丛生，死亡才是需要认真考虑与对待的问题。这不能说没有道理，因为若按正常的自然的发展，老年期比之中青年期确实更接近死亡。但在现实生活中非正常的、意外的死亡不时发生，未必都降临在老年人身上。在我国，英年早逝的报道经常见诸媒介，有些统计资料表明，中年人的死亡比例正出现上升的趋势。西方的古老格言说:每个人必定都要死是确凿无疑的;而一个人何时何地死则是十分的不确定。
正确地理解死亡及其意义十分重要。就人类整体而言，死亡关系到地球上人类的生存与发展;对人类个体来说，死亡可以促使人去领悟生命的真谛以及生存、生活的价值意义。
首先，死亡是人类繁衍发展必不可少的内在要素与特殊的推进器。我们这个星球面积与资源是有限的，试设想一下，若人类只有生而没有死将会是怎样的局面,总有一天会出现人满为患无立足之地的状况。人类繁衍了5万年，已有850亿个生命逝去，而今天地球上的人口依然十分庞大。如果推算一下，以世界人口增长率2%计算，公元2000年世界人口超过60亿;到2600年将达630亿。此时即使将整个地球表面都建成住房，每个人仅0.3平方米的面积;到公元3500年，人类机体的质量将等于地球的质量，小小寰球将载不动人类的机体。因此，如果人不死亡，地球就容纳不了人类，自然资源就无法满足人类的生存需要。死亡既能自然调控人口增长的速度，又能让死亡的机体参与大自然的能量循环，为新的机体提供能量。可见，死与生是相连的，死亡有利于人类的生存。
事实上，人类智慧的更新，人类素质的提高也与死亡密切相关。众所周知，
人在衰老过程中会引起智力的衰退，这是自然规律。倘若没有死亡，老人将愈来愈多，人口的日益膨胀又使新生儿出生率降低或停滞，整个人类的思维能力最终也会随之退化。正如美国科学家阿西莫夫指出的:每一个婴儿(除单卵多胎之外)在遗传特征上不同于以前的人类个体，婴儿拥有的不仅仅是年轻的脑子，而且是新生的脑子。幸亏有婴儿，才不断有新鲜的遗传组合注入到人类，使人类的智力也在不断地进化。
西方哲学家海德格尔对死亡问题作过深刻的论述，他认为:死亡不能只理解为“临终”这一生理上的结局，而应看成是人的存在的一种方式。死是包容每一个人的整个生活以及承担自身责任的实际存在，它笼罩、覆盖、贯穿整个人生的过程，并决定着生的内容、内涵价值与责任，以及生活的走向。因此，正确认识死亡有助于人们反思生命的价值和意义。
了解死亡与死亡的意义，无疑对我们破除死亡的神秘感和恐惧感，以及以理智的心态看待安乐死等问题是大有裨益的。从某种意义上说，只有整个社会大多数人接纳了正确的死亡教育，对死亡有了一定程度的深入了解，才可能更深刻地思考安乐死之类的问题，并以平常的心态看待死亡和选择死亡的方式。
(二) 死亡标准及其伦理之争
传统的医学死亡标准是心肺和循环功能的丧失，即呼吸、心跳、血液循环的完全停止。自古以来，人们在生活实践中都是沿袭这一死亡标准的。然而，这个传统标准受到了当代医学科学的挑战:一方面，在临床实践中，不时会出现因心跳、呼吸停止数小时的“死者”，经抢救而复苏的例子;另一方面，现代医学技术的发展，又使一些濒临死亡者，因人工心肺机的使用而健在。然而，按照传统死亡标准，那些已经脑死或者处于不可逆昏迷状态的病人，就是因为心肺复苏、体外循环等医疗装置的运用，被延续着毫无质量的“生命”。在这种情形下，促使人们不得不去思考和探讨新的死亡标准。
1968年，美国哈佛大学医学院特设委员会提出了“脑死亡”的概念，并制定了4条相应的诊断标准:?对外部刺激和身体的内部需求毫无知觉和完全没有反应;?自主运动和自主呼吸消失;?反射，主要是诱导反射消失;?脑电波平直或等电位。同时规定，凡符合以上4条标准，并在24小时内反复检查多次结果一致者，就可宣告死亡。但有两个例外:体温过低(<32.2c)或刚服用过巴比妥类药物等中枢神经系统抑制剂。此后，世界医学科学组织委员会、加拿大、日本等都相继出台了“脑死亡”的标准。目前，在欧美许多国家与地区都已通过立法确认脑死亡标准，并在临床上付诸于实施。>
脑死亡标准的提出，反映了医学科学的发展和对生命本身认识的深入。它不
仅意味着人们对死亡的认识与把握更加科学，而且还突破了纯生物医学的界定，接近于对死亡的本质理解。脑死亡标准实际上隐含着这样一个命题:人的生命的本质是意识，意识既是人脑对客观世界的反映，又包含自觉区别自身与他人、自身与周围环境的自我意识状态。健全的人脑承担着这些功能，从而使个体生命作为自然人和社会人的存在得以完整的统一。在此意义上，死亡就是人的生命本质特征—意识不可逆的丧失。一个人如果脑功能已完全丧失，就意味着他的意识也随之丧失殆尽，即使他暂时还可能存在心跳与呼吸，或依靠医疗装置维持着心跳与呼吸，也只不过是无质量的“生命”。如果要勉强维持这样的“生命”，不仅会给家属带来沉重的经济与精神上的负担，而且还极大的浪费了社会的卫生资源。显然，伴随现代生物医学发展而产生的脑死亡标准，是人类文明的进步。
脑死亡概念及其标准的提出，是科学的进步和时代的产物，它要取代数千年传统的死亡标准而为人们广泛接受，还需要假以一定的时日;而且，它的实施需要依靠先进的仪器设备，丰富的医学知识和临床实践经验，在死亡鉴定上具有相当的难度，因而在短时间内也不易推广实行。1983年，美国的医学会、律师协会、生物医学与行为研究伦理委员会等组织向美国各个州提出建议:可以采取循环和呼吸功能不可逆停止的医学标准，也可以采用整个大脑，包括脑干一切功能不可逆丧失的医学标准。这就是说，在死亡的临床诊断上，允许实行“心死”和“脑死”的双重标准。
我国自上世纪80年代初，也开始探讨脑死亡的概念与标准问题。由于我国的医疗水平与国外发达国家相比还有一定的差距，国内各地的医疗水平、医疗设施与条件也参差不齐，尽管有越来越多的人了解、认识脑死亡的概念及其进步意义，但至今尚未把脑死亡作为新的死亡标准。1998年5月在武汉召开了全国脑死亡标准专家研讨会，初步制订了脑死亡临床诊断标准条例(讨论稿)，随后，由国家卫生部脑死亡法起草小组制订的“中国脑死亡诊断标准(成人)”也已三易其稿。这个脑死亡诊断标准(草案)指出:脑死亡是包括脑干在内的全脑功能丧失的不可逆转的状态。先决条件:昏迷原因明确，排除各种原因的可逆性昏迷。临床诊断:深昏迷，脑干反射全部消失，无自主呼吸(靠呼吸机维持，呼吸暂停试验阳性)。以上必须全部具备。确认试验:脑电图平直，经颅脑多普勒超声呈脑死亡图形。体感诱发电位P十四以上波形消失。此三项中必须有一项阳性。脑死亡观察时间:首次确诊后，观察12小时无变化，方可确认为脑死亡。有关专家一再强调，脑死亡是永久的，不可逆的。
我国专家认为，倡导脑死亡标准，为脑死亡立法，其意义主要有如下几点:
首先 ，实施脑死亡标准，可以放弃无效的抢救，让患者死得尊严;
其次，可以适时地终止无效的医疗救治，减少无意义的医疗资源消耗;
再次，有助于推进器官移植医学的发展，使成千上万器官终末期病人能获得再生的机会。目前，我国心、肝、肾等器官移植在临床上已达到相当高的水平，但器官供体质量不如国外，器官来源的正常程序会有某种干扰，如果实施脑死亡标准，就能使广大患者受益。
但是，在实施脑死亡标准上，也存在不同的意见，这些意见主要不是反对脑死亡标准，而是认为在提出脑死亡标准的原因或意义时，必须符合伦理原则。在上述三个意义的说法中，对前两点，一旦人们接受科学的脑死亡概念，应该是没有什么问题，但对第三点的说法必须十分谨慎，因为这很容易使人误解为脑死亡立法就是为了便于获得质量好的移植器官。正因为这样，就非常有必要加强对公众进行有关科学的死亡观念、脑死亡概念的宣传。有的专家还指出，考虑到眼下公众传统的心跳、呼吸停止的死亡观念，以及相应的心理感受，目前不宜过多的谈及器官移植与脑死亡标准的联系。而更重要的是，要以立法的形式来保障公众的自主、自愿的原则，即通过法律来赋予患者本人或家属同意还是拒绝捐献器官供移植的权利，法律并不规定脑死亡者自动成为器官移植的“供体”。与此同时，还应在一定的时期实行“心死”与“脑死”的双重医学标准，并由患者在生前作出自愿选择。
(徐宗良)
参考文献
1. 顾宝昌:综论中国人口态势 上海社会科学院出版社1996版
2. 陆莉娜等:高新科技在医学领域的应用(上) 长征出版社1999版 3. 孙慕义等:医院伦理学 黑龙江教育出版社 1996版
4. 徐宗良等:生命伦理学—理论与实践探索 上海人民出版社 2002版 5. 徐宗良:当代生命伦理的困惑 上海交通大学出版社 2000版
