省级专业学科带头人项目建设规

范文一：省级专业学科带头人项目建设规划书

根据《中共湖南省委、湖南省人民政府关于大力发展职业教育的

决定》（湘发[2006]22号）中关于“到2010年培养700名省级专业

带头人”的精神，按照省级专业带头人“敬业爱生、理论扎实、技能

精湛、熟悉市场、改革创新”的要求，我校决定将汽车运用与维修专

业带头人、青年骨干教师陈红阳老师作为省级专业带头人申报培养，

以进一步推动我校“双师型”教师队伍建设，推动学科教学的改革。

我校省级专业带头人培养的总体目标是：培养“敬业爱生、理论

扎实、技能精湛、熟悉市场、改革创新”的中职名师，能够为我校“双

师型”教师队伍建设起到示范和推动作用。具体来说，从学校的政策

支持和教师个人主观能动性的发挥两个层面入手，采用奖、激、促、

推等方式，经过两年的建设，使陈红阳老师成为一个专业理论知识深

厚、专业实操技能精湛、专业建设理念先进、专业科研成果丰富、专

业示范作用突出的教师，能够真正达到湖南省教育厅对省级专业带头

人培养的相关要求，成为一个在岳阳地区、全省乃至全国都有一定影

响力的中职汽车运用与维修专业带头人。借助专业带头人的先进理

念、超前思维，进而构建高素质的汽车运用与维修专业教师团队，以

此来带动学校汽车运用与维修专业的改革，加快汽车运用与维修专业

的建设与发展，使汽车运用与维修专业成为岳阳市的重点建设专业和

湖南省的精品专业。

成立校级专业带头人培养工作领导小组，校长担任组长。进一步

完善《临湘市职业中专专业带头人培养方案》，使专业人才培养计划

目标更明确，可操作性更强；进一步落实省级专业带头人建设规划；

建立和完善专业带头人奖励制度；进一步完善专业带头人和教师团队

培养规划，加强监控指导力度，使校企合作、产学研结合的专业带头

人培养模式初见成效；大力支持专业带头人参加各类学术活动、短期

培训及脱产学习，促进专业带头人的成长。

通过派送陈红阳老师到高等院校进修、参加省市级和国家级骨干

培训班、到先进学校和企业考察、去行业企业顶岗实践、与企业合作

开发或推广专业应用技术等途径，促使其继续提高学识水平和业务能

力。

年度计划：

2010年：安排陈红阳老师到优秀的学校学习、去大型企业考察，请专家来校指导工作；年初及时修订学校专业带头人培养规划，并督

促按时实施。

2011年：安排陈红阳老师到优秀的学校学习、去大型企业考察，

请专家来校指导工作；年初及时修订学校专业带头人培养规划，并督

促按时实施。

（1）建设目标

学校设立培养省级专业带头人的专项经费共计4.26万元，专项

经费按相关规定逐项落实。省级带头人培养对象按照市级带头人津贴

标准，发放岗位津贴100元/月。

（2）建设内容

学校设立培养陈红阳老师为省级专业带头人的专项经费共计

4.26万元，用来提高专业带头人业务水平，专项经费按相关规定逐

项落实，由专业带头人培养工作领导小组全程监控，经费专款专用。

省级带头人培养对象按照市级带头人津贴标准，发放岗位津贴100元

/月。

（3）年度计划

2010年：投入经费2.7万元，建立专项预算执行和调整机制，以便根据实际情况变化，调整培养专项经费预算，以保证专业带头人

培养建设项目能顺利进行。

2011年：投入经费1.56万元，按专项预算执行和调整机制的要求，根据实际情况变化调整培养专项经费预算，以保证专业带头人培

养能顺利进行；按专项资金保障措施和监督机制要求，保证省级专业

带头人培养专项经费及时到位，加强审计监督，专款专用。

（1）建设目标

认真贯彻执行党的路线方针政策；努力提高政治思想水平，认真

学习《教师法》、《教育法》、《中等职业学校教师职业道德规范》

等法律法规，提升职业道德素养；定期组织汽车运用与维修专业教研

组的政治业务学习；写出学习心得并发布到校园网上。

（2）建设内容

加强学习，拥护党和国家的各项方针政策；关心国家大事，关心

国家有关教育方针政策；积极参加学校组织的所有学习活动，坚持写

学习心得。在教育教学活动中加强师德休养，用良好的职业道德去对

待教学工作、对待学生。加强自律，用国家法律来约束自己的一切工

作和生活行为。

（3）年度计划

2010年：

?认真贯彻执行党的路线方针政策；

?积极参加学校组织的政治思想教育和各种学习活动；

?严格遵守教师职业道德规范，争取被评为“优秀教师”

2011年：

?在教育教学活动中加强师德修养，用良好的职业道德去对待教

学工作、对待学生。

?努力争取对其他教师产生强有力的模范影响。

?严格遵守教师职业道德规范，争取被评为“优秀教师”

（1）建设目标

坚持以国家的教育方针来指导教学工作，安心从事职业教育工

作，热爱所教专业，刻苦钻研专业知识，不断更新自己的知识结构，

提高自己的专业水平与专业技能；力争年度考核再度创优。

（2）建设内容

坚持以国家的教育方针来指导教学工作，安心从事职业教育工

作，把职业教育作为自己毕生的事业；热爱所教专业，订阅三种以上

专业教育教学刊物，及时了解新知识新技术；刻苦钻研专业知识，紧

跟市场行业变化，不断更新自己的知识结构，提高自己的专业水平与

专业技能；力争年度考核再度创优。

（3）年度计划

2010年：

?订阅专业杂志，每天学习两个小时以上，使自己了解教学教研

最前沿的新动态；

?切实做好各项教学工作，努力钻研业务，每期自学一本专业教

材；

?争取年度考核为“优秀”

2011年：

?订阅专业杂志，每天学习两个小时以上，使自己了解教学教研

最前沿的新动态；

?切实做好各项教学工作，努力钻研业务，每期自学一本专业教

材；

?争取年度考核为“优秀”

（1）建设目标

按照教师职业道德规范的要求，进一步严格要求自己，不仅是教

学生知识，更要教学生怎样做人，处处为人师表；特别要关爱班上的

后进生，在本教研室和本组教师团队中，能够多为他人作想，团结合

作，共同进取，创造一个和谐、愉快的工作环境。

（2）建设内容

进一步研究模块化教学、项目教学、案例教学在中职学校的运作

程序，并应用到教学中；钻研适合中职学生的教育教学方法，用“爱

心露”滋润学生的心田，用“信心汤”使学生扬眉吐气，用“专心丸”

使学生聚精会神，用“恒心丹”来激发学生的斗志，从而培养学生志

存高远的雄心，学好专业的决心，关心他人的爱心，搞好学习的恒心；

努力做好后进生的转化工作，做到“时空到位，情感到位，方法到位”，

做到“接受学生，欣赏学生，赞美学生”，积极帮助他们树立正确的

人生观、价值观，力争后进生转化率达到90%；在工作中讲奉献，讲

团结，不计个人得失，服从集体安排，热心指导青年教师，争取获得

更多荣誉。

（3）年度计划

2010年：

?钻研适合中职学生的教育教学方法，进一步研究模块化教学、

项目教学、案例教学在中职学校的运作程序；

?关爱学生，积极推行“3A”法则，让学生看到自己的闪光点，

树立正确的人生观、价值观；

2011年：

?不断提高思想道德素养和业务素养，率先垂范；

?进一步改进教学方法，提高教学质量；

?撰写教育教学心得，并争取发表。

（1）建设目标

力争获得硕士学位

（2）建设内容

通过本人自学和在职培训,力争获得硕士学位；加强业务学习，

坚持自学职业教育理论和专业理论，完善知识体系，每期坚持自修一

本专业书籍；积极参加校内外教研活动和学术研讨活动，向校内外同

行开展学习与交流活动，提高业务水平。

（3）年度计划

2010年：通过专业书籍、期刊杂志、网络媒体，学习本专业的

新知识、新工艺、新设备和新材料、新标准等。

2011年：

?继续通过专业书籍、期刊杂志、网络媒体，学习本专业的新知

识、新工艺、新设备和新材料、新标准；

?到先进学校或企业参观学习。

（1）建设目标

获得湖南省职业院校“专业技能教学水平合格证书”。

（2）建设内容

积极参加国家级、省级学习,请专家指导,每年至少参加一次专业研讨活动,力争通过考核, 获得湖南省职业院校“专业技能教学水平

合格证书”。

（3）年度计划

2010年：

?参加湖南省职业院校教师“专业技能教学水平”培训，并获得

合格证书。

?参加一次省级专业研讨活动

?与高校老师、企业专家合作进行应用技术研究。

2011年：

?参加省级专业教师技能培训；

?与企业联合，开展一项应用技术的推广应用，提高自己的专业

实践技能。

（1）建设目标

加强基础理论学习，系统掌握汽车运用与维修专业理论知识体

系；对本专业主干课程内容、课程结构和技能体系有较强的把握能力；

能及时了解、跟踪本专业发展动态和理论前沿。

（2）建设内容

进一步加强专业理论与生产实际、与相关专业的联系，使专业理

论知识体系在纵向、横向得到扩充、完善；积极组织学校汽车运用与

维修专业的课程设置改革和教学大纲制订等专业规划工作；每期带领

教研组全体成员开展教学研讨会四次以上，以明确汽车运用与维修专

业的发展动态和就业形势；更深入地把握好《汽车电气设备》、《汽

车构造与维修》等专业主干课程的内容、课程结构和技能体系；参加

国家级、省级骨干教师培训各一次，及时跟踪学习本专业的前沿技术。

（3）年度计划

2010年：

?系统学习专业理论知识，进一步熟悉本专业课程生产实际、与

范文二：省级学科带头人单位考核测评表(样表)

附件6:

省级学科带头人单位考核测评表（样表）

学科带头人姓名：

考核测评内容分值得分师德师风20积极指导、培养本校青年教师, 在提高青年教师的思想政治素质和业务水平方面成绩突出10周课时量不少8节（校级领导不少于4节）10积极主动参加送教下乡活动10指导和培养农村（薄弱）学校青年教师情况10教育教学成绩突出，在市级以上范围内有一定影响20做学术报告、上示范课或观摩课情况10指导、主持科研课题情况或论文情况10总分100说明：①此表用于单位对学科带头人的评价, 由学校班子成员进行测评、打分；②评价人根据学科带头人表现，对每一项测评内容自行评分，分数应为整数，不出现小数点；③此表满分值100分，汇总时按公式" 全体评分人总分之和÷参加评分人数×0.2" 计算，四舍五入取整后，作为学科带头人单位评价得分；④测评、打分结束后，学校对测评表进行汇总，计算被考核人单位评价得分，并形成汇总表上报学校主管部门。原始表格由学校存底备查。

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范文三：2011年任期届满的省级学科带头人

附件

2011年任期届满的省级学科带头人、骨干教师名单

学科带头人

高中6人

穆计明阳泉一中语文李彦清盂县一中数学

弓月挺郊区一中化学张权泉阳泉二中英语

李秀华阳泉一中化学田树明平定一中数学

初中5人

董美玲阳泉四中语文刘丽萍阳泉六中化学

耿海莲郊区河底中学英语张昀盂县城关中学数学

赵小华阳泉二中语文

小学5人

郑忠青郊区实验小学语文王彬辉平定东关小学体育

张迎萍平定实验小学语文刘便风盂县实验小学数学

刘爱凤盂县实验小学语文

幼儿3人

荆朝霞阳泉市机关幼儿园音乐刘志荣阳泉市实验幼儿园科学

吕娜盂县职工幼儿园数学

骨干教师

高中7人

宫会青平定二中语文李世卿阳泉一中英语

苏文成阳泉二中物理张效祥盂县一中物理

秦雪梅盂县三中英语王萍郊区荫营中学数学

高润平郊区荫营中学历史

初中28人

郭莹阳泉矿区中学英语陈秉亮阳泉七中数学

杨文孝盂县二中政治闫志贤盂县城关中学政治

柴淑芳盂县城关中学化学周兰坤阳泉十中语文

王燕阳泉十中数学杜俊慧平定阳胜中学语文

李瑞英平定东关中学语文郝俊茂平定南上庄中学物理

翟兰生平定马山中学数学许素林平定南坳中学语文

岳朝辉平定城关中学思品蔡秀花平定三中物理

宋素青阳泉二中英语张红梅阳泉实验中学生物

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张新梅盂县清城中学语文郭峰峰阳泉十六中语文

阳泉十六中英语岳丽智阳泉十四中化学朱永忠

王永红阳泉十四中美术王舍英郊区义井中学数学

闫润平郊区荫营二中语文张改娥郊区平坦中学英语

张莉芳郊区固庄矿学校历史杨瑞玲郊区李家庄中学政治

王海云郊区桃苑学校化学赵艳萍郊区荫营矿学校数学

小学16人

郝卫珍平定城关小学数学王鸿伟平定南坳联校语文

赵芬莲平定岔口小学语文胡瑞琴开发区第一小学数学

刘爱杰开发区王珑小学英语李晋萍城区下站小学语文

梁月英平定娘子关联校语文石凤祥平定冠山联校数学

康艳珍平定巨城联校数学张晓丽盂县逸夫实验小学语文

姚倩盂县逸夫实验小学数学绪雅红矿区小南坑小学语文

马建英矿区平坦街小学数学高玉珍郊区实验小学数学

武玲玲郊区义井小学社会李庆龙郊区平坦联校音乐

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幼儿4人

李学军平定县机关幼儿园王丽波平定县机关幼儿园

石慧琴义井联校大阳泉幼儿园武文涛郊区实验幼儿园

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范文四：学科带头人

学科带头人培养计划

学科带头人是学校优质教育的支撑，是课改的领头羊，他们的专业发展决定着一所学校的未来，决定着学校质量提升的进程，对于培养人才，对于学校内求高质外树形象意义深远。本学期我们将坚持面向全体，培养青年，发展骨干，推出名师的工作思路，以定点定向培养，课题加压，专业引领为举措，切实加强学科带头人的培养和建设，以取得带一班优一群的成效，故制定此学科带头人培养计划。

一、指导思想：

以邓-小-平理论为指导，秉着让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长为培养目标，遵循学科带头人培养的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型学科带头人队伍，为学校教育教学的持续发展奠定基矗

二、培养目标：

面提升培养对象的专业素养，促使他们成为课程改革的真正带头人。使他们成为积极参与制定和组织实施本学科建设规划、教学和科研计划，参加校内外的各种教学研讨交流活动，搜集和掌握本学科的各种前沿信息的引领者。

1、学科带头人应发挥的作用：

(1)中小学课程改革坚定的促进派和积极的实践者。

以素质教育理念为导向，坚定不移地参与和推进中学课程改革，大胆探索，勇于进取，敢当课改的领头雁。

(2)中小学课程行动研究的先行者和课程校本化的建设者。

在课程改革中，以研究者的形象出现，把每一间教室都变成新课程的实验室。把实践与研究、课程与教学溶为一体，通过反思性教学，改进教学实践、提升教学水平，重建新的职业生活方式，促进自身专业发展; 创造性地实施国家课程，努力形成自己的教学个性和风格，积极开发语文校本课程，有效组织综合实践活动。

(3)在全校具有一定的影响力和知名度，能够在中小学新课程的教学中发挥示范、引领作用，积极主动地帮助年轻教师，在全校同行中产生积极导向。

2、学科带头人应具备的素养：

(1)崇高的敬业精神和深切的人文情怀;

(2)较系统的教育理论素养和先进的教育观念;

(3)具有独特的教学风格和鲜明的教学个性;

(4)富有教育智慧和教育机智;

(5)丰厚的文学素养和人文学科知识;

(6)具有一定的行动研究能力。

三、培养原则：

1. 通识与学科相结合

2. 集中与分散相结合

3. 全面学习与专题研究相结合

四、培养过程：

理论研修行动研究反思总结 (循环往复)

五、培养方式：

1. 理论研修与学术沙龙

2. 课例研究与现场学术观摩

3. 反思性教学与行动研究

4. 论题答辩与专题汇报

六、制度保障

1、内在制度保障：

(1)建立教师个人专业成长档案，旨在反映教师作为专业人员的研究轨迹和成长历程。内容有：①个性化教案 ②课后小结与札记③教学案例 ④教学随笔 ⑤专题研究文 ⑥读书笔记.

(2)建立教师个人图书馆和资料库。内容有：①精读若干著作 ②订阅重要专业杂志(报纸) ③按兴趣和专题分门别类收集和整理专业资料.

2、外在制度保障：

(1)保证教师的研究时间(建议减免教师三分之一的教学工作量).

(2)保证教师的研究经费(建议学校以课题项目方式划拔经费).

(3)给教师提供发挥带头作用的平台.

七、学科带头人培养工作领导小组及其作用

1、组织建立由校级领导、教务处、教研组长和各备课组组长组成的学科带头人培养工作领导小组。

学科带头人的选拔标准

（一）政治思想条件

1、坚持党的基本路线，政治上坚定；热爱祖国，自觉维护党和国家的利益；忠诚人民的教育事业，牢固树立为教育事业奋斗终身的崇高理想，坚持社会主义办学方向。

2、模范遵守《中小学教师职业道德规范》，师德高尚，为人师表，敬业爱生，无私奉献，积极进取，勇于创新。

3、认真履行教师职责，贯彻国家的教育方针，全面实施素质教育，具有正确的人才观、教学观、质量观，遵循教育教学规律，面向全体学生，热爱、关心、尊重、信任学生，教书育人。

（二）业务能力条件

1、学识基础方面：具有《教师法》规定的合格学历（不具备合格学历，但成绩突出者，可酌情考虑）；具有相应教学岗位的教师资格证书；具备所任教学科系统的基础理论知识，并对国内外的最新教育动态和教研成果有所掌握和了解；有改革和创新意识，治学严谨，教风端正；具有团结协作精神，服从组织安排。

2、任教年限及专业技术职务资格：

学科带头人原则上应具有中级专业技术职务, 年龄在45岁以下，教龄在10年以上（对做出显著成绩的二级教师，也可破格培养）。骨干教师原则上应具有中学二级以上和本科学历专业技术职务，40岁以下，教龄在6年以上。

3、教育教学基本功方面：

①全面掌握、熟悉所教学科的教学大纲、目标、任务、方法及课程体系、课程标准、教材内容，并熟练运用于教学的全过程，准确指导教学和处理教材，教学重点难点突出，教学环节紧凑。

②具有较强的自修能力，不断学习，钻研教材及所教学科的前沿及相关知识，不断充实自己，完善知识结构。

③面向学生，因人施教，注重培养学生的创新精神和创造能力，善于组织管理教育学生。了解学生心理及学习状况。

④努力掌握并自觉地运用先进的教学方法，具有较强的语言表达能力。

⑤掌握和运用现代教育理论和教育技术，能运用现代教学媒体进行教学，基本掌握计算机知识及基本操作技能；能根据教学需求自己制作模型、标本、图片等教具。

4、教育教学效果方面

①教学经验比较丰富，运用教学方法得当，教学中一定要突出我校及本人的特色；教学水平和效果得到有关部门、同行、学生及家长的肯定，教学成绩突出，在同年级中名列前茅；能根据学校或上级教育部门的要求和安排，承担校以上教学观摩课、示范课、公开课等，圆满完成教学任务，并获好评。

②具有扎实的专业基础知识和教学基本功，灵活应用教学方法，对教材的重点、难点把握得当，教学效果好，受到师生和家长的好评。

③担任班主任工作期间，所带班级班风正，学风浓，呈向上趋势，班级各项工作及学习成绩在平行班级中突出。

④在任课或担任班主任期间每学年度要转化12名学困生，所辅导的学生参加各学科竞赛或体育、文艺比赛取得突出成绩，并获得校级及校以上奖励，本人被主办部门评为优秀指导教师。

⑤每学期教学系数的评定列全校前茅。

5、教育教学研究能力方面：

①积极从事教育教学研究、学术交流，具有较强的教研意识和能力。近三年内, 学科带头人在教材建设、教学研究等方面取得较好成绩，获市级奖励或在省级以

上刊物发表学术论文1【第以上；骨干教师在校级以上刊物发表过具有一定特色的教育教学经验或教育科研论文1篇以上。

②主动承担实验教学任务，并努力探索和创新，在教学中取得明显成绩。

6、培养指导中青年教师工作方面篇】：

学科带头人:在对本校中青年教师的传、帮、带中成绩显著；能承担初、中级教师继续教育培训的授课任务。能在所教学科的教研工作中起带头作用，积极主动承担培养、指导中青年教师的任务，所带中青年教师教学水平及能力提高快，各方面表现突出，在教育教学中成绩明显。

骨干教师:积极承担培养本校青年教师的任务，能发挥传、帮、带的骨干作用，培养效果显著。

（三）心理及身体条件

具有坚强的意志和健康的心理，精力充沛，乐观向上；具有熟练驾驭课堂和应付突发事件的能力，善于调节自我；反应敏捷，具备敏锐的感知力和丰富的思维方式；身体健康。

（四）凡获得市级以上优秀教师、模范教师、优秀班主任等荣誉称号，师德良好，教育教学效果得到好评的教师，可直接认定为我校学科带头人。

范文五：学科带头人

教师传帮带实施工程

一、指导思想：从我校教师发展需求出发，促进教师成长，尽快提高青年教师的教育教学水平就显得非常重要。通过“传帮带”活动的开展，加强骨干教师和非骨干教师的培养，努力建设一支观念新，素质高，能力强，具有现代教育素质和创新意识的教师队伍,进而推动教育教学质量的全面提高。二、活动目标开展以师徒结对为主要形式的互帮互学活动，加快对青年教师、非骨干教师的培养，使青年教师、非骨干教师尽快成长，不断充实骨干教师队伍，同时通过活动的开展，在相互切磋教学技艺中不断提高各自的教学理论水平及业务素养。实现青年教师“一年过关，三年胜任，五年成骨干”的总体目标。三、具体方案针对我组内的六名教师具体情况，经认真仔细研究特制定以下帮带方案; 董玲晓：对课堂中分组讨论问题的效果掌握不好，感到束手无策。指导建议： 1 让学生提前充分预习。 2 提出的问题难易要适当。 3 学生讨论不出来时要适时点拨。以拓展学生视野，加大词汇量魏娜:对学困生完不成作业，抄作业感到束手无策。

指导建议： 1 对于经常玩不成作业的同学要找其谈心、沟通，及时了解情况。 2 对于确实有困难的学生要减少做业量，减低难度。作业可分梯度布置 3 成立一对一帮扶小组，让成绩好的一对一帮助差生把成绩作业逐步追上去。曹桂娟:对多媒体辅助教学使用不熟练，在教学中不能充分利用多媒体给教学带来更佳效果。指导建议： 1 多看些电脑方面的书，加强理论学习。 2 多向熟练掌握多媒体技术的老师取经。 3 努力提高这方面的兴趣，尝试用多媒体上课。 4 在平时教学中要有针对性地指导学生学会制定学习计划的方法、常规学习方法、感知理解与认知操作的方法。要特别注重以语文教学特点为内容的学习方法和以学生个性特点为依据的学习方法的指导。

刘娟：较为年轻，当班主任时间短。本学期担任初三地英语教学教学经验少。指导建议：要多了解学生班级的构成、智能结构、基础状况、学习兴趣、学习方法等共性问题，也要尽量了解每～个学生的个体自然情况、兴趣爱好、气质类型、性格特点、智力差异等个性差异。还要从学习情绪、

组织纪律、兴趣爱好、作业情况、课堂表现、情绪波动等动态上了解学生，这些变化是往往体现教师智慧的切人点。对于中考知识点应多指导沟通，少走弯路。抓准优等生，鼓励中等生，不放弃差等生。耿杏者：教学方法不太灵活，课堂气氛不活跃。指导建议：在平时工作中，博览精选，厚积薄发。不仅要精通本学科的

知识，同时对教育学、心理学、天文、地理、文史哲等各方面的知识都略知一些。但同时也要注意对学习积累的各种教学资料重在消化吸收，贵在创新运用；引入教学的资料应尽可能新颖有特点，避免陈旧俗套。曹桂娟:对多媒体辅助教学使用不熟练，在教学中不能充分利用多媒体给教学带来更佳效果。指导建议： 1 多看些电脑方面的书，加强理论学习。 2 多向熟练掌握多媒体技术的老师取经。 3 努力提高这方面的兴趣，尝试用多媒体上课。 4 在平时教学中要有针对性地指导学生学会制定学习计划的方法、常规学习方法、感知理解与认知操作的方法。要特别注重以语文教学特点为内容的学习方法和以学生个性特点为依据的学习方法的指导。王健：学生上课时情绪不高，组能充分调动学生的积极性。指导建议：一方面要熟悉掌握～些传统的教学方法。如讲授法、谈话

法、讨论法、观察法、实验法等单一的教学方法，另一方面应重点学习掌握教学改革中优秀教师和教育科研工作者创造出来的新的综合方法和模式。另外，教师还应看一看国外的一些教法研究资料。不仅让学生“学”，而且要让学生‘‘爱学”、‘‘会学”，这是当前深化课堂教学改革，落实素质教育的一个重要课题。利用课余时间多和这六位教师沟通了解其具体情况，通过听评课等一系列活动，与六名教师同进步，共成长。从而真正起到帮带作用，

学科带头人帮带培养青年教师计划

贾城西中学 09-10 学年谈娜

实施新课程改革，教师是关键。教师的素质和专业化水平关系着一个学校乃至整个社会的进步和发展。因此在新课改不断深化的今天，建设和培养一批师德高尚、业务精湛的教师队伍显得尤其重要。 “一花独放不是春” 。作为一名市级学科带头人，我有责任帮助一些青年教师快速成长。本学年，结合我校师资状况，按照“教研赛考评”工程实施意见，我将带领耿杏者;刘娟;曹桂娟;王建;董玲晓;魏娜六名青年教师认真履行一个学科带头人的职责，和她们一起学习，共同成长。工作目标：充分发挥学科带头人的示范、带动和辐射作用，加速青年教师的专业成长，提高整体教育教学水平，增强实施新课程的能力，以达到互相促进，共同提高的双赢效果。工作重点：指导教师的教学工作，主要包括备课、上课、听评课、课题研究和教育技术的应用等鼓励全体任课教师积极参加教科研活动，进行课堂教学模式的试验与改革，力争做到有思路、有计划、有材料积累、有个案分析、有总结、有论文、有提高。具体措施：（一）指导青年教师制定一个

为期一年的成长提高计划。要求内容结合实际，写清本学期努力的方向，从哪些方面进行提高，怎样提高。（二）指导青年教师完成教育教学工作的各个环节和传授自己的工作心得。如：课堂授课的教学方式与方法、教学手段的科学利用、教学理念的改变、教师角色的转换、教案的编写、上课时间的调控以及课的上技巧等问题。

（三）每周要听三节课，每人一节，做到“课前指点、课堂指导、课后评价”，指出教学中的不足和改进方法，要求被指导教师写出教后反思，指导教师写出听课体会，促进师徒教学能力的共同提高。（四）每两周要给徒弟上一节示范课，并上交电子教案，对自己的业务手续要达到规范、齐全，真正起到示范作用。（五）每月第二周的周三指导教师进行课改实验和课题研究。要求，时刻树立终身学习意识，充分利用有效的时间，认真学习教育教学理论，观看名师课堂，专家讲座，上网查阅一些科研方面的资料，多角度汲取营养，集众家之长，在点滴中进步，在分秒里成长。（六）鼓励、指导、帮助青年教师积极参加各级各类竞赛活动如公开课、展示课、汇报课、以及各种比赛等，让她们得到更多的锻炼和提高。（七）充分利用现代教育技术手段辅助教学。每月要独立完成一项自制课件和一份电子教案。（八）每学年指导青年教师至少读一本教育专著，撰写一篇高质量的教育科研论文，力争发表获奖。除论文外，教育随笔及其它感悟之言及时和师傅沟通，力争做到虚心求教，争取超过师傅。（九）每月最后一周周五帮助徒弟备一次课，检查一次徒弟的教案，特别是教学反思。交流一月来的教学体会和感悟。每学期师傅和徒弟一起写一篇师带徒活动小结。（十）实行走出去、请进来政策，积极与市县教学先进学校实行 “手拉手”政策，共同培养我校青年教师。

当今，一位合格的教师不仅要具备高尚的职业道德，扎实的知识贮备，全新的教育理念和孜孜以求的教育科研能力，而且要掌握先进的教育信息技术。这次活动给我们一线教师搭建了交流成长的平台，提供了锻炼提高的机会，我会非常珍惜，更会认真对待。在学习和工作实践中尽职尽责，积极探索，绝不辜负领导对我们学科带头人的信任，为教育发展尽自己最大的努力。

学科带头人工作总结

贾城西中学

09-10 学年

谈娜

2005 年我被评为深州市学科带头人。现将我在近几年来的工作情况总结如下：一、坚定信念，献身教育，努力提高思想政治素养作为一名教师，我恪守教师职业道德，认真学习**理论和“三个代表”重要

思想，自觉学习《教育法》、《教师法》、《预防未成年人保护法》等相关教育法规。在思想上时刻保持清醒的头脑，大力弘扬党的艰苦朴素的工作作风。牢固树立坚定的共产主义信念，在大事大非问题上，不丧失政治立场，对党的方针政策和组织决议言行一致，旗帜鲜明，在政治上同党中央和上级党组织保持一致。能自觉遵守党的纪律和国家法律，个人利益服从党和人民的利益，严守党的秘密，执行党的决议，服从组织安排。始终保持着共产党员的先进性。作为骨干教师和学科带头人，我不仅自己做到认真负责地完成各项教学和科研工作，而且能够引导和带动其他中青年教师积极开发新专题，积极参与教学教研，在本学科形成了比较浓厚的学习风气，比较充分地调动了中青年教师教学和科研积极性，从而有力地促进了我校的教研工作，基本满足了教学工作的需要，二、以课堂教学为核心，勤于实践，形成独特的教学风格

我认真准备每一节课，精心备课。在备课的同时，不仅要备教材，还要备学生，让学生在有限的时间里学会更多的知识。多年的教学使我懂得了知识储备的重要性。要想教给学生一碗水，教师自己必须得成为水的源泉，这样才能满足学生们千奇百怪的好奇心。因此，我在课下，十分注意自己的知识积累，大量的翻阅课外资料，来拓宽自己的视野。积极参加各级组织的业务培训和教研活动。随着课程改革的不断深入，我大胆的在课堂中引进新思路新方法，解决课上的问题。每当走进课堂，我都充满了感动和期待，在与学生的交流、碰撞中，我尽情地放飞自己编织了多年的教学梦想界，让兴趣成为最好的老师，享受幸福快乐的学习境界；走进生活世界，让课堂充满感动，体验生命律动的教学境界。三、精雕教艺，创新教学品牌。在教学中勇挑重担，在趋负荷工作情况下，仍努力钻研教学大钢，勤奋好学，善于研究，注意学生双基训练，能力的培养，加强课堂效益和课外辅导相结合，注重经验和积累，探讨教学主法的改革，切实抓好教学的每一个环节，认真备课，以学生为主体精心设计每一堂课，激发学生学习兴趣，创设轻松活跃的学习氛围，师生双方密切合作，交流互动，形成了自己独特的教学风格，切实减轻学生课业负担，精精精练，向课堂 45 分钟要质量，反对题海战术，加强培优辅差，教学质量一年一个台阶，课堂教学生动活泼，效果好，深受学生、家长、同行的好评。

四、以研究反思为前提，严谨治学，努力成为研究型教师首先，加强自我反思。为不断提高教学研究能力，

自己重视从教育教学实践中挖掘鲜活的实例，总结提升。经常自觉地运用学习到的课改理念，审视自己的课堂,对课堂教学进行有意的回顾，体会成功的方法，寻找改进的思路；对所教学生的成长过程进行分析，总结成功的经验，完善有效的方法。几年来，我一直在努力履行着学科带头人的职责，虽然自己仅仅是恪守着最初的承诺，在努力履行学科带头人的职责，但在事业默默耕耘中。回顾几年走过的路程，只感到自己走得艰辛而又沉稳，平凡而又实在。当然自己也在不断反思：如何发挥优势，弥补不足，成为名副其实的学科带头人，成为新课程改革的引领人，成为教育创新与教学方法改革的带头人，我想，今后将在领导的关注与支持下，把今天的工作成绩当作明天工作的起点，一如既往，奋力争先，不断地从各方面提高自己，更好地在各方面协助引领，使自己无愧于“学科带头人” 的光荣称号！

预见与解决教学突发事件案例

贾城西中学 09-10 学年谈娜

一、案例：有一天下午，我正在上课，班里挺安静的，大家都聚精会神的听着，突然有个后排的男生粗声的说了一声：扔什么扔！ “ ” 大家都转过去看着那个男生，我走到他的身边，他说：“王力朝我扔橡皮！王力是班里个头最大， ” 体重最重的一个男孩，他体育非常好，是学校体训队的，平时在班里也挺有权威的，学习成绩虽然不怎么好，但是人却不错，下课经常会主动和我说话。我走到他的桌旁，看见他的课桌上的确有一些切碎的橡皮，我不想终止我的课堂教学，我就轻轻的对他说：“王力，你不要再扔橡皮了。”可没想到他却态度强硬地说：“我没扔！” 我就说：“扔没扔你心里总清楚吧。”他不吱声了。我也没和他争辩，继续微笑着上英语课了。没想到，下课后，我正整理着我的教学用书准备离开教室时，教室的后角落里一阵嘈杂声，原来王力正把刚才那位同学摁在墙角使劲地揍他，我赶紧过去大声地喝住了王力，王力放开了手走开了，他情绪比较激动，我没有马上把他叫到办公室去，我暂时也不去找他谈话。之后我也不和他说话，上课也不提问他，而他总是低着头，有时偷偷的看我的表情，这样持续了两天。有一次，我去班里时，坐在他周围的女同学对我说：“王力这几天可烦了，老是对我们说干老师不理他了”。有一位男生也跑过来对我说：“老师，王力说你不理他了。”我笑笑不答，我想该是找他谈话的时候了。我就对那位同学说： “你帮我叫他到办公室来。 ” 王力到办公室时,见到我还是觉得有些不好意思,我搬了个凳子让他

坐下,我对他说：“王力，我们今天就很随意的很平等的谈谈心，我觉得你平时也挺主持正义的，班里其他同学打架，都是你去把他们拉开的，我们就暂且不追究你那天到底有没有扔橡皮了，但是如果你觉得打架能解决问题的话，那你平时为什么还要去劝别人不要打架呢？”他说：“老师，这几天，我觉得过的挺不舒服的，我用打架处理问题是错的，对不起！”我笑着说，“你不用和我说对不起的，而应该对那位同学说才对。” 他点头答应了。当我下午去教室上课时，他早就和那位同学有说有笑了。孩子毕竟是孩子！反思：师生之间也经常会产生一些大大小小的矛盾，特别是初中生，随着年龄的增长，他们的个性和见识也随之增长，他们有自己的见解和主张，并且自尊心特别强。学生犯了错误时，不能当着众人面对他们加以大声呵斥和责骂，这样只会招来反感和叛逆。现代教育理念更推崇平等的师生关系，鼓励教师更多的贴近学生，在相互理解和信任的环境下实现教育的目标。那么，怎样处理师生之间的矛盾？怎样达到师生之间的理解和信任呢？案例中我也得到了些启发：一、教师要善于控制自己的情感案例中的事件是课堂上的突发事件，虽然扔橡皮事件的人证物证也齐全，但如果我停止教学，非得让王力当场承认橡皮是他扔的，非得在课堂上解决问题，弄僵了也许会让自己下不了台，而且教师愤怒的情绪也会传染给全班学生，以至于这节课不能完成教学任务，其他学生也陪着浪费时间。魏书生说： “无论课前我有什么烦恼和不快，一到上课，就得像川剧演员变脸一样，换作笑脸面对学生。”案例中

我始终能稳定自己的情绪，虽有生气但很快控制了，使课堂能平静的继续上课，学生们从老师身上也学到了沉稳的气质。二、教师要把握时机及时与学生沟通冲动时，有时会不太理智，这时谈话也许要费力，事情过后，冷静下来想想，学生自己也会反省到自己的错误，毕竟他是有一定的是非观念的。案例中，我在课堂上采取了冷处理，既照顾了学生的自尊又使课堂教学正常进行，冷静后的谈话使学生心悦诚服地接受批评改正错误，师生的矛盾得到融解，师生心灵更加理解和信任。三、我对“预见与解决教学突发事件”单项能力训练的理论认识生活中我们时常会碰到一些突发事件，需要我们用机智来解决。而教学就是将生活集中，在教学中遇到突发事件的机率会更大，作为教师，更需要这种处理突发事件的能力，更需要机智，教学的机智。教学中的突发事件，就像一颗颗炸弹一样，任何时候都有可能炸得教师

措手不及，从而给教师心理投下了一层阴影。苏霍姆林斯基说， “教育的技巧并不在于能预见到课的所有细节，而在于根据当时的具体情况，巧妙地、在学生不知不觉中做出相应的变动。” 课堂中，也许每一分钟都会出现新的情况，也许下一分钟就会出现一个突发事件，需要教师及时做出新的调整。这个时候教师如果反应迟钝，犹犹豫豫，举棋不定，或者“果断”地做出错误的对策，都会影响余下时间的教学效果。而课堂上出现的突发事件，既然称之为 “突发事件”，自然具有不可预见性，即使再充分的课前准备，也往

往难以备到这些突发事件，所以更加考验教师的“急才”。而实际上一个突发教学事件就是一次教学创新的机遇。如果教师具备了灵活处理突发事件的能力，一次突发事件，就是一个契机，令课堂生色的契机，使师生情感愉悦的契机，催生创新火化的契机。然而，每一个事件，都可以联系地来看。课堂上处理突发事件的教学机智又往往来自于课前充分的预设。预设越是注重细节，相关知识外延越是宽泛，教师的机智便愈能水到渠成，信手拈来，化平淡为神奇，化静止为灵动。所以要能够处理好课堂中的突发事件，既要有学识、阅历、修养的积淀，又要有态度上细致的准备，成功往往青睐于有准备的头脑。每一位立志于教育的教师都渴望能够拥有教学机智，每一位立志于教育的教师都应该明白：任何技艺或能力都不是一朝一夕能成就的，它需要长时间的积淀，教学机智的拥有亦如此。因此，此项单项训练是在教师岗位大练兵中非常重要的一项内容，它将理论与实践有效地结合在一起，同时也激发教师教育的动机，为促进师生的和谐、生生间的和谐、教学设计与教学课堂实践的和谐，起到重要的不可替代的作用。四、预见与解决教学突发事件”单项能力训练的要点分解与训练步骤要点分析有人说，教学生涯是充满遗憾的，因为对象是鲜活的人，课堂上随时可能发生的事，都需要我们教师灵活应变，我们是舵手，应让

课堂之船始终航行在正常的航道上，处理突发事件，不仅锻炼了教师，而且激发了学生学习地理的兴趣，和谐的地理课堂创建也会成为我们提高教学质量的重要手段。因此我认为要想提高教师预见与解决突发事件的能力，首先最重要的是提高自身文化修养，保护学生的尊严，以一种平等交流的态度进行，巧妙果断地将不利的局面转化为积极的有益的教育因素，同时不过多地影响学生的正常学习活动。地理课时在每个班较少，不太可能象班主任那样花太多的时间处理突发事件

，只有快刀斩乱麻，在处理突发事件中最重要的是要学会，关爱每一名学生，学会如何让学生通过各种形式体会到教师的爱，当然要想实现这个目标最终的方法就是不断地学习来补充自身的不足。其次教师要及时关注学生学习状态，以情激学，营造民主和谐教学氛围。学生的表情是一张“晴雨表”，时刻都在传递着各种信息。教师在教学中不能只是把学生当成听课的工具，而应善于洞察学生的一举一动，调节自己的教学方式和学生的学习方式，使自己的教学方式既要围绕着所教班级学生的共性特点，同时还要考虑个性特点，即教学的细节中将可能发生的突发事件，和谐的学习氛围是有效数学课堂永恒的主题，这就要求老师千万不要和课堂上个别学生太认真，下课后再动之以情，晓之以理。第三用暗示方法柔风细雨解决突发事件

课堂上往往是教师正讲得投入时，发现学生或说话，或偷看小人书，或吵架??我们如何处理这些突发事件？当学生个体的违纪行为没有影响到其他同学时，教师可采用暗示方法。如走到一位正偷看小人书的学生跟前，轻轻地咳嗽一声，或者轻轻敲一下其课桌。这样，学生自然“心领神会”，便会自动放下小人书，投入学习活动。如果通过暗示，该生未察觉，或者根本不领情、不买账，教师则可出其不意地提出一个问题让其回答。这样，学生的注意力便迫不得已地集中到课堂上来了。这种冷处理法，不用多说，而用眼神示意或用手语暗示，一般来说是挺奏效的，而且不会引起正面冲突，破坏课堂氛围。课堂上教师多多进行“大声表扬、悄悄批评”，用眼光、手势、身段、旁敲等行为暗示，化解师生冲撞，从而达到自我适调困扰的目的。第四处理课堂突发事件要讲究技巧。在处理突发事件时要注意遵循以下几方面原则： 1、设身处地，从学生出发 2、给学生下台提供机会 3、以幽默的语言化解 4、“ 多用情，少用气 ”要以情感人，亲切和蔼，心平气和 5、尊重学生、爱护学生、理解学生、体贴学生。 6、特殊问题，特殊处理等等。（二）训练步骤

根据以上对要点的分析可以看出要想达到提高该项能力的目的需要从以下几个方面着手训练。１、多读关于教育教学实践研究方面的书籍这类书籍具有一定的完整的体系，并且能够与教育教学实际相结合，学习起来能够掌握整体的同时还能够获得实际解决共性问题的方法，收效甚快。例如：关于教育方面的书籍还是看我国一些教育专家的书籍，更有实效性。尤其要重视关于发展性评价方面的理论与实践的学习，因为这直接影响到学生人生观

和价值观。 2、在课堂教学中尽可能增加师生的交流教师的“教”应该是为学生精心准备所要认知的事物的“有结构的材料”，以支持学生开展各种探求新知的活动。好的课堂教学：有明确的学习目标、充分利用已有知识和各种教育资源、恰当地重组教材、适合不同水平的学生。对于分层教学应着眼于学生的“对所提出的任务还不能独立完成，但在教师的启发帮助下，经过一番努力就能完成的” “最近发展区” “走在学生发展前面的教学才是好的教学” 。。使课堂教学更加吸引学生，使课堂教学成为学生感受到快乐的天堂，用优秀的课堂教学去预防可能发生的突发事件。 3、反思关于突发事件的处理技巧具有反思能力的教师，才是一个成熟的高素质教师。教师对突发事件的处理能力不是凭空产生，也不是神秘莫测，高不可攀的，我们唯有勇于实践、不断探索、扬长避短，及时总结，才能把握机智应变的真谛，不断提高课堂教学应变能力，，增强观察的敏锐性、思维的

灵活性、意志的果断性、处理的巧妙性，最终形成自己最佳的应对突发事件的技巧。总之，正确、恰当的处理课上突发事件可谓是一种技能或是艺术，一位合格的教育工作者，不仅要会教书，还要会育人，不仅要完成计划内的工作，还要随时做好准备解决突然发生的状况。一个偶发事件的解决方式也许会改变你在学生心中的印象。同时，教师运用教学机智，随机应变地巧妙处理课堂上的突发事件，是一种对课堂教学实施调控的教学艺术

案

2009-2010 学年贾城西中学

例

谈娜

教师传帮带 123 工程

2010-2011 学年贾城西中学

学科带头人工作总结 2009-2010 学年贾城西中学

谈娜

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