名扬花满楼
范文一：少儿英语游戏C
英语单词卡片游戏
默认分类 2009-03-07 10:31 阅读220 评论0
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(一)听力游戏
听力游戏是外语教学中最常用的一个方式，它在训练学生听力的同时，还能增强整个教学的趣味性。
1、 听歌曲、排序。
教师给出练习中所涉及的单词范围。听歌曲，学生哼唱。
在听清歌词之后，请学生将歌词所涉及的有关单词按歌曲顺序排序。
注：事先规定好单词排序顺序，如：从左到右
2、 听指令，示方向。
教师准备出要进行训练的单词卡片，把它们分别放在黑板的上下左右 由教师或学生发令。 学生按黑板所示图片方向，用手指示意该单词所处位置，并同时念出该单词。
注：１)、卡片摆放的方向应明确。
２)、做动作的同时说出单词。
3、卡片变脸
教师和学生同时准备好不同食物和饮料的卡片。
教师请一位同学到讲台前，选择一种食品卡片，若他说：“
I like apples”. 则其他同学把相应的卡片的正面举向给他。若他说：“I don’t like apples.” 则其他同学把相应的卡片的反面举向给他。
4、听指令、找对应
请学生每人准备两类卡片
,一类为食物，另一类为人称，
听教师读句子，出示有关卡片，看谁出示得又快又准。如： 教师说： My father likes rice。学生须迅速的找出father 和 rice 的图片。
其他例句如下。
My mother likes tea。My brother likes french fries。My sister likes milk。此游戏可在小组中进行。
5、听指令，排序。
听歌曲，导入游戏。在歌词所涉及的单词范围之内，进行游戏。由每组的组长发令，其他同学听音排序。
6、站队快、静、齐。
此游戏可两个小组同时进行。准备两组相同的卡片。一组同学拥有一套卡片。 教师事先将卡片分发给学生，使参加游戏的学生人手一张卡片。
听教师发音,
持卡片的同学按教师读音的先后顺序前后站好，如：教师念：“walk”则两组中拿该卡片的同学迅速跑到前面站好。
其他同学认真听，并检查参加活动的同学是否站对了顺序。此游戏亦可多个小组同时进行。
7、找朋友
本游戏可根据学生的多少分小组做。
教师首先规定一下训练活动范围，如请在本单元学习过5个单词中，任选一个单词后，取出，放在桌面上。
请
一名同学到前面说出自己手中的单词，凡与他手中单词相同的同学，立即跑到他周围。
游戏继续，直到所有的学生都找到自己的小组。教师可适情奖励。
8、立竿见影
将本单元的卡片取出备用。
听音乐，每当教师按“暂停”键，学生立即选出音乐停止位置的单词卡片。 待学生说完后，教师放音乐，继续游戏。
9、其他听力游戏
1）听音取词
让学生拿出本单元的学习卡片，教师任意说单词，学生认真听，举起相应图片, 让学生从一套卡片中，找出教师规定的某一类物品。,找到卡片后，出示并说出单词,本游戏也可在小组中进行。
２）争上游
将卡片平铺在地上一行，两个人石头、剪子、布赢家说出单词名称，向前跳进一步。如果输了，可以由本组其他成员更换。
３）搬新家的游戏
这是一个很热闹的游戏，适合调动起学生的积极性。活动时可适当改变一下椅子的摆放，或请部分同学在教室前面进行。现以十人为例。
在教室前面摆放9把椅子，请10位同学参加游戏。发给他们每人一张单词卡片，每3人或4人的卡片应一致。
请十位中的九位坐下，一人无座，暂时站在中间发令。
等所有的学生都记住了自己卡片时，站着的同学发令：All hamburgers please stand up .
这时所有的持“hamburger”卡片的学生，包括发令者在内，都必须站起来换个别的位子。在重新找位子的过程中，其他同学一起拍手说“hamburgers”“hamburgers”最后，没有抢到座位的学生就站在中间，发令。
如果发令者想要所有的学生都换座位，就说：“All the words”或另选一词。
（二）、质疑类活动
1． 猜卡片的游戏
此游戏可在小组中进行。两人一组，
其中一人，从本单元的所学的单词卡片中抽出一张，出示给另一人看， 自己猜这张卡片是哪个单词，猜对即可赢得这张卡片。
２．窥一点，猜全貌。
将一张白纸刻一个小孔，将白纸放在卡片上。学生要根据小孔中的画面，推测整个图片的单词是什么。
３．看谁反应最灵敏
1)教师将一张白纸盖在一个单词上，使这张单词卡片漏一小角，推测单词。
2)教师或学生将自己的卡片任意抽出一张，快速面向大家一闪，其他同学猜。 ４．我做你猜
教师准备好几张小卡片。将学生分为两组，两组轮流选一名队员，上前摸出一张卡片。他看完后，需要用动作、手势、肢体语言等将单词的意思表达出来，不能说话也不能写字。本组同学猜，看哪组猜出的单词最多，哪组胜。
（三）灵机应变类 Polly says
１．翻卡说词
使用学生卡片学生两人一组，一个学生一张卡片，两张卡片扣着摆在一起。 同时翻开，如果两张卡片一样，先说出的单词的并将手压在卡片上面的学生赢得这张卡片。
继续这个游戏，直到其中一名学生将所有卡片都赢到手。
２．听音乐传盒
将本单元或几个单元的卡片，放在小盒子里，交给前排的某位同学，同时放音乐。 学生随即开始传递盒子，每当教师按“暂停”键，音乐停止，盒子传到哪位学生手中，该生要抽出一张卡片，并读出该卡片。该生说完后，教师继续放音乐，学生继续传盒子。
３、听词抢压
将小卡片，分别摆放在桌子上，四人一组做抢单词的游戏。教师下指令，说一个单词，如:apple 哪个同学先用手压到这个图片即为赢。
4.走小路
三或四人进行该游戏。
游戏开始前，让学生准备出一些已经学过的单词卡片。发挥他们的创造力，利用这些卡片，摆出一条连续的小路。每一张卡片代表一步。确定一起点。
游戏开始，第一个人掷晒子，晒子是几个点就从开始起走几步。走到之后须正确读出那张卡片上的单词后在那里安家（即坐标记可用橡皮等代替），后面的同学继续游戏。一轮之后，在原有的地方继续。看谁第一个走到终点为胜。 注：
1）控制学生摆小路的时间，防止时间过长，影响后面语言练习。
2）、走到后，必须强调要正确读出单词，方能安家。
5．说瞎话
学生四人一组。
从自己的卡片中找出本课所学的单词卡片，如：
salad 、 sandwich 、tomato ， tea.
四人按顺时针方向出卡片。
出卡片者须大声读出自己卡片上的单词，但不能让其他人看到，扣着将牌放到桌面上，出卡这张牌可以与自己的读音不符。如：牌是
下家跟牌，即上一间说的出什么牌，下一间必须出该牌。同上所示，游戏继续。 谁先完成手中牌，谁为胜。
6．抽对游戏
2-4人为一个小组。
学生可找出本单元中的几个单词。
按顺时针方向抽取下家的一张牌，如果抽取的卡片与自己手中的卡片能成一对，抽取者读出这张卡片上的单词，随即将卡片放在一旁。
谁先抽完手中的卡片，谁获胜。
范文二：少儿英语游戏
少儿英语游戏
1、 弹钢琴 绝对经典的课堂游戏，找几个同学拿着单词卡，教师说哪个单词，哪个拿着那个单词的学生就蹦一下，并且读一下那个单词，既让孩子读了又练了反映能力，经久不衰的课堂游戏。
2、萝卜蹲坑 和弹钢琴的玩法一样，不过是由向上蹦改为向下蹲，同样的游戏，变一下玩法就会有不同的效果。
3、拍卡片 把几个单词写在黑板上，找几个同学上黑板上，教师说哪个单词，学生就去拍并且读出来，比比看谁快。
4、鸵鸟游戏 两个同学背对背，教师在其后背各放两张卡片，数123，学生同时转身看对方的单词，谁先说出对方的单词谁就赢，如果双方都没有看到，拿教师就再下一个口令，学生开始跑动的去看对方单词，谁先说出来算谁赢。
5、 躲避老虎 老师请将所要复习的英语单词卡片按“一”字形整齐的放在地上;老师对小朋友们说“Close your eyes.” 老师将事先画好的一只老虎头的卡片悄悄地藏在其中一张卡片的下面;然 后老师请一个小朋友起来说出一张卡片的英语单词; 如果那张卡片的下面没有老虎的话,那个小朋友就顺利的脱离了虎口. 那个小朋友说出的那张英语单词卡片就Pass(捡起来)，不再继续放在地上。如果那个小朋友说出来的那张卡片下面有一只老虎的话，那个小朋友就要受到一些小小的惩罚。
6、姓名数来宝 (Names Chant)训练学生对句型:My /Your name’s ?的快速反应。学生围成一圈坐在椅子上。保持一定的节奏和速度说自己的姓名，依次说下去。2、用手做动作带出节奏。动作1:双手拍大腿。 动作2:拍手。动作3:右手扣手指。动作4:左手扣手指。(说明:学生边做动作边数one,two,three,
four，节奏要清晰响亮。)3、学生一齐重复做这四个动作，到熟练时，转入前三拍说自己的名字，第四拍说下一个学生的名字。一个接一个依次说下去。4、过一会儿，转换另一种节奏，前两拍说:My name’s? 后两拍说:Your name’s ?(说明:可以替换其它类似这样节奏的句型。)
7、电话游戏(Telephone Game)1、听、懂得数字的顺序;2、学习如何用英语接电话;3、学习接打电话的技巧。
[材料] 两种写有电话号码的相同系列的但颜色不同的卡片。(说明:必须是学生较熟悉的电话号码。
[游戏过程] 1、混淆两种卡片后，给每个学生一张卡片。并告诉他们，红色的卡片上写的电话号码是他们自己的，绿色的是其它同学的。
2、持绿色卡的同学说出自己打的电话号码，持红色卡片的同学就要留意是否打自己的电话号码。
3、当听到自己的电话号码时，就做接电话的动作并跟打电话人进行对话。 4、由老师先打电话给持绿色卡片的同学，然后接到老师电话的同学就根据手持的电话号码打电话给其它同学。
5、如有学生拨错电话号码，他或她就必须重拨。当所有持绿色卡片的学生都接
和打完了电话，就重新分配过电话号码。(说明:打电话的内容可由老师自定。)
8、颜色障碍赛(Colour Blindfold) [游戏目的] 1、 通过游戏，使学生能够正确领会和掌握句型:What colour is ??及其答语。2、复习颜色、衣物的单词。 [材料] 一大块布 [游戏过程]1、先让学生互相用句型:What colour is ??问答，先记一记其他同学的衣物颜色。2、找两个学生拉开布做屏障。3、找两位学生穿的衣服的颜色是差不多，容易混淆的躲在屏障后面，让其他的学生猜，猜对的可以做主持人问问题。4、最后老师躲在屏障后面，让全班同学问老师问题。
9、扔豆子(Bean Toss)
[游戏目的] 1、帮助学生复习数字。2、训练学生的快速反应能力。 [材料] 豆子;鸡蛋盒(依据学生的数字知识编上号码);袋子;纸碟;球;桶。 [游戏过程] 1、教师先示范如何扔豆子进去鸡蛋盒里。2、分好组后，让每个学生扔五个豆子，扔进多少数多少，然后放进相应数字的洞里。例如，如果一个孩子扔进去五个，他就要把这五个豆子放进编号五的洞里。小组合作，最快将鸡蛋盒按编号扔进相应数量的豆子，就赢得这场比赛。(说明:1、学生边扔边数数。还可以用球和桶进行游戏。2、扔的距离要在学生的能力范围内。)
10、魔术火柴盒(Magic Matchbox)1、放一些火柴棒在在盒子里，摇动盒子，分组轮流问同学:How many matches are there in the magic matchbox? 2、学生轮流猜，用Are there seven ? Are there four? Is there only one? Is
it empty?等等的句型去猜。3、如果猜中的，就可以获得一根火柴，最后看那组获得的火柴棒多，就是胜方。 4、还以用 How many matches have I got? Have
you got ??来提问。(说明:要用用过的火柴棒，避免出现危险。还可以用玻璃球、小园石或抽认卡代替火柴棒进行游戏。)
11、画画、合作、传递(Draw, Fold, and Pass)
[游戏目的] 1、巩固复习句型:He’s got?? She’s got ?? [材料] A4纸;颜色笔。
[游戏过程] 1、给每一组的学生一张A4纸，每个学生准备一盒颜色笔。2、先示范如何画，然后告诉学生，先画一个头，然后传给后面的同学，一人画一个部分，合作画一个人物。3、把完成的图画，让学生用He’s got?? She’s got ?? 去描述。看那组画的有创意，并且描述得准确，去分出胜负。
12、同福客栈点菜记 食物类的单词的时候让他们来做这个游戏的老师在黑板上写上大大的:同福客栈～welcome～找一个演佟湘玉当老板～主要台词是“we
have????”向别人介绍自己店里的菜和饮料;一个演白展堂在门口当跑堂的`主要台词是“may I help you .sir,This way.please~”客官进门的时候这样给别人打招呼;一个演吕秀才专门记账，当客人问点过菜问多少钱的时候把钱给算出来~并用英文说出钱的数目;然后就是一个郭芙蓉一个陆无双~专门上菜的~一个上饮料一个上菜，上菜的时候报出菜的名称和价钱`用英文报;其他的同学可以当客官去点菜了，老师适当引导学生说一些句子，比如:I want some??，how much is it,还应该鼓励他们自己说些其他的句子，由于是《武林外传》的改变，学生们玩的很开心，中间还喜欢加点经典台词，有的同学看菜太贵了还说“饿滴神啊～～”
13、 鳄鱼池逃生 老师让10个同学把椅子围成一个圈，在圈子中间的地上画条鳄鱼~把每个同学编上号~然后大家坐进去，老师拿出几个卡片，写上今天学过的9个单词，然后通过抽号的方式抽出5个同学，每人问他们一个单词，看他们会读没，读对的就从鳄鱼池出来~错的还留在鳄鱼池，也就是说有五个同学有机会先跳出鳄鱼池~剩下的人怎么办呢,我们开始用准备好的免死金牌～金牌的背面写上他们学的单词或句子~每人抽出一金牌~读出背面的单词就可以出来~否则就
咬死的人不得参加下一轮~就这样看谁留到最后~ 留在鳄鱼池被咬死`
14、将错就错 学生坐在原位，注视着教师。教师在教室里随意走动，他可以突
那然停在一个学生面前，用手指着自己的鼻子说:This is my eyes(有意讲错) 个学生也将错就错，指着自己的眼睛说:This is my nose. 变化:教师可以手拿一些文具，指着钢笔说:This is my pencil.学生则指着自己的铅笔说:This is my pen.
15、友谊之圈
目的:用英语向别人进行简单的问候、自我介绍及告别。
方法 1. 大家一起面对面围成两个同心圆。
2. 一起拍手唱歌或放音乐，两个圈分别朝相反方向移动。歌曲结束，或老师喊"Stop!" 时，每位同学就与这时正好和自己面对面的同学进行问候对话。 3.当大家安静下来表示都做完以后，重新开始一首歌曲拍手转圈。 4. 游戏的乐趣在于，学生不知道自己下一个将会面对谁，也许是新的同学，也许就是刚才问候过的同学。
16、听音猜人 教师让猜迷的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。如“Good morning,XXX.猜的学生要根据说话人的声音判断是谁，然后提问:“Is he(she)XXX?全班学生答;Yes.或No.可以规定问题不得超过五个，如果问了五个问题还猜不出来，就算输了。
17、身体字母
目的:熟悉26个英文字母
方法:比赛时将学生分组，让他们在规定时间内，用身体组合将26个英文字母表演出来，可以一人演，也可几个人组合演。老师在一旁当裁判。将每组表演出来的字母写在黑板上，看哪组在规定时间内
表演出的字母最多，或是最先将26个字母表演完毕。
18、YES or NO father/mother/sister/brother/grandmother/grandfather 学生(假设12)分成两组，一组叫红苹果组，一组叫青苹果组，准备十二张卡片，每个单词写两，～让小孩们做两排，每组六人。然后每组发六张卡片，每人手上拿的卡片写着什么你就扮演什么~对方的同学也是一样~然后开始双方派代表出来猜另一方的爸爸是谁,妈妈是谁,爷爷是谁,等等游戏规则:一个学生被派出来后要问对方一个问题:Who is father,然后对方的六位学生一起说:Guess～～～ 然后这个学生开始问问题，每人有三个问题~每个问题可以问三个同学，通过九次问话把对方扮演爸爸的那个人给找出来～你问的问题只能是选择性的问题，比如:你是男的么,你是老人么,你是年轻人么,对方只需说YES或者NO就可以～问的那个学生可以通过排除法找出爸爸的扮演者，比如你的第一个问题是:你是男的么,可以问三个同学～如果被问的学生说NO～那爸爸绝对不是他～这样就可以排除一个了～～在游戏中可以学会这些单词怎么说~还学会一个句子WHo is _____?
19、 你PIA我～我PIA你～ 采用坐江山的方式，挑10个学生，先找两个上来，两个小孩面对面，一起说:你pia我～我pia你～然后读出一个今天所学的单词～读单词的同时出石头剪子布～赢的人pia对方一下~当然不是真的pia~你只要做出一个扇耳光的动作，同时模仿象声词:pia～对方迅速作出被打了耳光的动作，
～～～～例如对walkman这个单词，我们可以这样说:你pia我～我pia你～walkman如果两个人出的是一样的，就继续:walkman～walkman～～的再出一次，直到决出胜负～3盘两胜～胜利的人坐江山～最后10个人轮流完后~看谁坐江山的次数最多~也就是pia下去的人最多~谁就是第一～(老师可以要求班里其他的同学一起喊:你pia我～我pia你～walkman～～～～这样大家都参与了～而且都练习了单词～气氛就活跃起来了)
20、 寻人启事 通过模拟游戏，巩固用英语描述人物和辨别人物等功能。Could you help me，please,,I can't find my?描述人物:He has a big nose(,His hair is short(,He is tall and thin.,He is wearing?提示词语:look for, big eyes，big eyes，a small nose;Thank you./ It's a pleasure( 操作过程:(1)教师创设情景:外出游玩时，你的同伴(或弟弟、妹妹)不见了，你焦急地向路人询问他们的下落;
(2)学生两人一组，A扮演寻人者，B扮演好心的路人或警察，自编一段对话，并配以相应的表情和动作;
(3)准备好的小组在全班表演;
(4)其他学生和教师根据表演情况，评选出“最佳表演奖”、“最佳表情奖”、“最佳对话奖”和“最佳内容奖”等。
21、“warm and cold”
在教学单词“pen”的时候，可以把一支钢笔事先放在某个同学的抽屉中，让其中一个人来找，其他同学可以提示帮助齐声朗读“pen”，当寻找者接近目标时，同学们的朗读声就变得响亮;当寻找者远离目标时，同学们的朗读声就变得越来越弱，直到寻找者找到目标为止。
22、“碰地雷”:在英语单词教学中，学生不太愿意跟读。用此法不错。 在一个词下放一个地雷， 这个词是不能读的，如果学生不小心跟读，就是踩到雷了。大家一起数one two three,bomb,向他砸过去～有趣，气氛也好，学生在玩中也学得扎实～
23、补全句子:在学习句中，要慢读，必要时分解读。在跟读几遍后，可以让学生补全老师没说完的部分。比如:my name is rebecca.可让学生补rebecca、is rebecca、name is rebecca。这是个反应练习，可让学生熟练掌握句子。
24、此呼彼应 :
(1)全班学生坐在原位。
(2) 教师描述一些事物，如果的是对的，例如:The dusks are swimming.学生就学叫“嘎嘎”，如果的是错的，学生就保持沉默。
(3) 做错的学生暂且退出游戏。游戏继续进行。
(4) 剩下的一个学生即游戏的优胜者。
(5) 变化:The bike is coming .或 A cat can run. 等。 (6) 作用:可用于现在进行时态和can 句型的教学，可训练学生的听力。
25、拍皮球 .
(1) 学生分两组坐在原位，合上眼，教师为两组打分。
(2) 教师拍皮球，学生默数教师拍了几下。假设教师拍了19下。 (3) 教师突然停下，问一个学生:“What’s the number?”该学生应该答，“Nineteen”。如果他答对了，该组得分，并由该学生接替教师拍球，游戏继续进行，如果他讲错了，就让别的学生纠正。
(4) 哪组学生得分多，就为胜者。
(5) 变化:教师拍球时可以在中间来个停顿。如先拍4下，停一停，再拍3下，接着问:“What’s the number?”学生应答“Seven”或“Four plus three is
seven.”
(6) 作用:操练数词和加法运算句型。
26、加减连算 :
(1) 学生分成两组，互相出题，教师仲裁打分
(2) 由A组第一个学生先出题，如:Five plus five ??B 组第二个学生必须立即回答:Five plus five is ten.然后由该生再接下去，如:Minus four, A组第二个学生再接着答题Ten minus four is six.如果讲错，该组就扣分。 (3) 数字的和或差可限于一事实上数字范围内，如20，30等。 (4) 变化:教师可让一个学生把所念算式写出来:5+5-4+8?? (5) 作用:操练数词和加减运算句式。
27、将错就错 :
(1) 学生坐在原位，注视着教师。 教师在教室里随意走动，他可以突然停在一个学生面前，用手指着自己的鼻子说:This is my eyes(有意讲错) 那个学生也将错就错，指着自己的眼睛说:This is my nose. (2) 如果学生讲错了，就让他代替教师，再同样地做一遍。 (3) 变化:教师可以手拿一些文具，指着钢笔说:This is my pencil.学生则指着自己的铅笔说:This is my pen.
(4) 作用:巩固单词，操练句型。
28、各就各位 :
(1) 教师读一段对话Dialogue或课文Text,也可以读一段自己编的短文。 (2) 让几个学生担任对话课文中的角色(或人或人物)。
(3) 教师先把整段文章念一遍或讲一遍。
(4) 教师在讲述第二遍的时候，每提到一个人或物，扮演该角色的学生就得马上站起来，如教师讲Saturday afternoon. The pupils are cleaning their
classroom. The teacher is with them. (“Teacher”站起来)Look, Wang Hai
is cleaning the window (Wang Hai 站起来)。
(5) 变化:可编排其内容，如At the Zoo 或In the Park. (6) 作用:培养学生理解短文内容，找出关键词的能力。
29、滚皮球(适合初学英语的学生)
目的:检查学生对字母顺序的掌握程序。
规则: 1.主持人手拿皮球站在圈内。
2. 主持人边说一个字母，边向四周的学生滚动皮球。接球者必须说出其听到的后面的一个字母。主持人说两个，接球者也得说出其后的两个字母，依此类推。
30、找朋友
目的:检查学生对字母四种体(大写、小写)的熟悉程度。 1. 准备好印刷体和书写体的大小写字母卡片若干张，分成几组。 2. 选出其中几组卡片，发给学生每人一张，允许他们互相看一看，但不能读出声音来。
3. 教师发令，学生在最短时间内以最快速度找到相同字母的三位学生为优胜。
31、猜一猜
目的:检查学生对字母的掌握程度，培养他们的想象力。
规则: 1.将学生分成若干小组。
2.模仿教师或自己决定一种姿势，做出各种字母形状。
3.教师下令，看谁能在规定的时间内猜出，然后快速写在黑板上，教师评分，得分高者为优胜。
32、点名
目的:检查学生听字母的能力。
规则: 1. 准备好字母卡片。
2. 要求学生每人拿一张卡片，卡片上的字母即为学生的名字。 3. 教师说字母(如Aa),持Aa卡片的学生即说:“Here I am.” 4. 加快说的速度，出错者出游戏，坚持到最后者为优胜。
33、聋哑读字母
目的:检查学生对元音字母的掌握程度。
规则: 1. 组织学生反复背诵26个字母。
2.遇到元音字母，就用手势来代替，如A，就举起右手;B，则举起左手;I，就用手指向自己的一只眼睛;U，就用双手一起指向教师。 3. 出错者，退出游戏。
范文三：少儿英语游戏
Warm-up
1、Finger play
one finger ,one finger ,turn turn turn ,turn to a fish , shi shi shi
Two fingers, two fingers ,turn turn turn ,turn to a rabbit ,jump jump jump
Three fingers ,three fingers,turn turn turn ,turn to a cat meow meow meow
Four fingers ,four fingers ,turn turn turn ,turn to a dog ,woof woof woof
Five fingers ,five fingers,turn turn turn ,turn to a tiger ,roar（两只手各出示五只手指，变成一个老虎的样子，两只手举起来假装扑向孩子）
2、Head shoulders knees and toes (第一遍正常速度，第二遍加速，第三遍减速)
Head shoulders knees and toes, knees and toes.
Head shoulders knees and toes, knees and toes.
Eyes and ears and mouth and nose,
Head shoulders knees and toes, knees and toes.
3、I am a robot
I am a robot, I can walk, kechi kechi kechi kechi kechi.
I am a robot, I can sing, yiyayiyayo!
I am a robot, I can dance, zhiniu zhiniu zhiniu zhiniu zhiniu.
I am a robot, I can say, Daddy, mummy, I love you! Muma!
4、Seasons
It’s winter, It’s winter, It’s winter. It’s snowy and cold.
It’s spring, It’s spring. It’s windy and warm.
It’s summer, It’s summer. It’s sunny and hot.
It’s fall, It’s fall. It’s cloudy and cool
Winter, spring, summer, fall.I like summer best of all.
Winter, spring, summer, fall.I like summer best of all.
5、I have two hands
I have two hands, the left and the right
Hold them high, so clean and bright
Clap them softly. One, two, three
Clean little hands are good to see
My face is bright, my teeth all white
My dress is clean and all of me
So dear playmates follow me
So that mom will be happy
Ending song
Goodbye ，my friend!
Good-bye, so long, Bye-bye, my friend.
Good-bye, so long, my friend. It’s time to say Goodbye，my friend
Goodbye See you next time.
Teddy Bear
Teddy Bear, Teddy Bear, turn around.
Teddy Bear, Teddy Bear, touch the ground.
Teddy Bear, Teddy Bear, reach up high.
Teddy Bear, Teddy Bear, say goodbye!
Bye-bye!
Words lead-in
1. Telescope
This is my telescope, there is something in it. Wow, very nice. Who want’s to try? ...Really ？Let me have a check.
2. Drawing
T: Look! What’s this? It’s an apple. What colour is it? It’s red.
3. Voice
T--Get a guess, what’s this? Woof, woof, woof Ss--It’s a dog.
4. Magic bag
T: Look! What’s this? It’s a Magic bag. What colour is it? It’s orange.
Who wants to try? Please take it out !
5. TPR
Look, what am I doing?
Words practice & games
1. Touch and say!
Touch it with your head\ mouth\eyes \nose \hair \shoulders...and say puzzle. Give me five. Well done!
2. High & Low voice.
When I put it up, you say deer with louder voice,but when I put it down, you should say it with low voice.
3. Shooting game（两个单词的操练）I say the word, you shoot it.(教师不断变换方位)
4. Hold your breath
T: I can do like this, and say sheep, sheep,sheep…can you?
Or T: I can hold my breath, and say the word sheep, sheep,sheep... You’ll count how many did Anna say.
5. Read my lips(多个单词复习) Read my lips, take a guess, what am I said.
6. I do you say
Now ，I wink my eyes one time，you should say it one time.
And I wink my eyes two times，you should say it two times\twice.
7. Different tape of voice
Now, I will use various animals of voice to say this word.
8. Seesaw
When I stand up and say the word, you should sit down and say it.
When I sit down and say the word, you should stand up and say it.
积分方式
1 变色龙吃苍蝇。 2 剪羊毛。 3老牛除草。
4 小猫玩毛线球。 5拯救小猪。（获胜队得剪子） 6小蝌蚪找妈妈
7. 鳄鱼拔牙。 8.母鸡下蛋。 9我爱吃叶子
范文四：少儿英语游戏
1楼 剑桥少儿英语 课堂小游戏
1. 姓名数来宝 (Names Chant)
[游戏目的] 1、训练学生对句型:My /Your name?s …的快速反应;2、训练学生的读句子的节奏感。
[年龄] 六岁左右
[组数] 6—30
[时间] 10分钟
[游戏过程] 1、学生围成一圈坐在椅子上。保持一定的节奏和速度说自己的姓名，依次说下去。2、用手做动作带出节奏。动作1:双手拍大腿。 动作2:拍手。动作3:右手扣手指。动作4:左手扣手指。(说明:学生边做动作边数one,two,three, four，节奏要清晰响亮。)3、学生一齐重复做这四个动作，到熟练时，转入前三拍说自己的名字，第四拍说下一个学生的名字。一个接一个依次说下去。4、过一会儿，转换另一种节奏，前两拍说:My name?s… 后两拍说:Your name?s …(说明:可以替换其它类似这样节奏的句型。) 2、电话游戏(Telephone Game)
[游戏目的] 1、听、懂得数字的顺序;2、学习如何用英语接电话;3、学习接打电话的技巧。
[年龄] 六岁左右
[组数] 8—20
[材料] 两种写有电话号码的相同系列的但颜色不同的卡片。 (说明:必须是学生较熟悉的电话号码。
[时间] 15—20分钟
[游戏过程] 1、混淆两种卡片后，给每个学生一张卡片。并告诉他们，红色的卡片上写的电话号码是他们自己的，绿色的是其它同学的。2、持绿色卡的同学说出自己打的电话号码，持红色卡片的同学就要留意是否打自己的电话号码。3、当听到自己的电话号码时，就做接电话的动作并跟打电话人进行对话。4、由老师先打电话给持绿色卡片的同学，然后接到老师电话的同学就根据手持的电话号码打电话给其它同学。5、如有学生拨错电话号码，他或她就必须重拨。当所有持绿色卡片的学生都接和打完了电话，就重新分配过电话号码。(说明:打电话的内容可由老师自定。)
3、时钟赛跑(Clock Race)
[游戏目的] 1、会用英语说时间;2、会动手拨时钟的准确钟点数。
[年龄] 六岁左右
[组数] 8—20
[时间] 10分钟
[材料] 四个教具钟;一个记分板;一些写有钟点数的卡片。
[游戏过程] 1、每组找一个小主持人，由他们出示钟点数，然后各组按座位顺序依次按钟点数拨时钟。2、每拨完一次，小主持人问组员:What time is it ? 组员回答，确认准确后可记一分。3、最后看累积分来评定输赢。(说明:可以让学生自带一面闹钟回来，可以大家一起参与比赛。)
4、颜色障碍赛(Colour Blindfold)
[游戏目的]
1、 通过游戏，使学生能够正确领会和掌握句型:What colour is …?及其答语。2、复习颜色、衣物的单词。
[年龄] 六岁左右
[组数] 6—12
[时间] 10-15分钟
[材料] 一大块布
[游戏过程]1、先让学生互相用句型:What colour is …?问答，先记一记其他同学的衣物颜色。2、找两个学生拉开布做屏障。3、找两位学生穿的衣服的颜色是差不多，容易混淆的躲在屏障后面，让其他的学生猜，猜对的可以做主持人问问题。4、最后老师躲在屏障后面，让全班同学问老师问题。
5、扔豆子(Bean Toss)
[游戏目的] 1、帮助学生复习数字。2、训练学生的快速反应能力。
[年龄] 四岁左右
[组数] 4—8
[时间] 5分钟
[材料] 豆子;鸡蛋盒(依据学生的数字知识编上号码);袋子;纸碟;球;桶。 [游戏过程] 1、教师先示范如何扔豆子进去鸡蛋盒里。2、分好组后，让每个学生扔五个豆子，扔进多少数多少，然后放进相应数字的洞里。例如，如果一个孩子扔进去五个，他就要把这五个豆子放进编号五的洞里。小组合作，最快将鸡蛋盒按编号扔进相应数量的豆子，就赢得这场比赛。(说明:1、学生边扔边数数。还可以用球和桶进行游戏。2、扔的距离要在学生的能力范围内。)
的角度来说，儿童富有好奇心，听觉灵敏，善于模仿，心理障碍较少，他们对
一种新语言的学习往往产生强烈浓厚的兴趣，所以人们认为儿童时期是学习语言的最佳时期，然而，从另一个角度来说，儿童注意力又较易分散，唯有对感兴趣的东西才能集中注意力，并使注意力得以持久，这就是人们常说的“兴趣是最好的老师。”有了兴趣，学生才能处于最佳学习状态，提高学习效率。激发“兴趣”的方法很多，如创设各种贴近生活、实际、自然愉快又令学生感到好奇有趣的情景进行教学，创设轻松、愉快的学习气氛以消除他们过于紧张的焦虑情绪等等。那么，在剑桥少儿英语教学中，有哪些手段是行之有效的呢,下面是我在近几年教学实践中的一些体会。
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2楼 122.194.216.*
一、课前组
织教
学
英语
教学
中通
常称
之为ice—breakin
g。成功的
“课前热身
操”能很好
地调
动学
生的
学习
热情，吸引
学生
的注
意力，促使
学生
较快
的投
入到
英语
学习
中去。这个
环节
可采
用的
形式
有很
多:英语儿
歌，歌曲，游戏，绕口令
等等。效果
比较
好的
是动
口，动手，动脑“三动合
一”的活动，根据
Asher
的TPR理
论，这样的
活动
通过
肢体
语言
的配
合使
用，能
一下子抓住学生的注意力，降
低学习英语的难度，
有利于帮助学生消除紧张心理，从
而帮助他们更好的理解并学习英语，以
儿歌为例，
每节课前我可以用这首儿歌
组织
教学，
让学
生明
确课
堂准
备要
求:E
yes on me,
ears
listen to me, hands on your knees, feet on the
floor.” 我也
可以
采用
提问
的形
式:E
yes? 学生
回答:
On
Miss Won
g.. 我
再问:
Ears?
学生回答:Listen
to Miss
Wong……这样
既能
帮助
学生
集中
注意
力，形成师
生互
动，又能复
习英
语单
词。当然，在上课
过程
中我
也要
不时
提醒，使学
生逐
渐养
成习
惯。
二、尽量用
英语
组织
教学
用
英语
组织
教学，可以
烘托
英语
课堂
气氛，增强
学生
的求
知欲，提高
学生
的听
说能
力。这一环
节非
常重
要，是学生
练习
听力
的良
好机
会，也是学
生学
习与
模仿
的途
径之
一。坚持用
英语
讲课
要从
最简
单的
日常
英语
开始，然后
逐步
加深。开始
应配
以肢
体语
言，表情或
适当
的解
释说
明，尽量避
免用
汉语
讲述。逐步
使学
生沉
浸在
浓厚
的英
语气
氛之
中，通过英
语交
流，提高听
说能
力。
三、用直观
教具，为学
生创
造良
好的
听说
环境
实
物，单词卡，教学
挂图
等都
是英
语教
学中
常用
的直
观教
具，除了自
己制
作直
观教
具外，还可
以发
动学
生自
己制
作教
具。如刚开
始学
习字
母时，就可
以让
学生
做字
母卡
片，以便进
行同
桌，分组，找朋友
以及
单词
接龙
等多
种形
式的
听说
训练。音标
教学，单词
教学，对话
教学，课文
教学
等都
可以
让学
生自
己制
作一
下教
具。这样安
排不
仅有
利于
我们
进行
听说
训练，而且
也促
使学
生动
脑动
手，激发学
生的
学习
兴趣，提高
课堂
效率，教学
效果
会更
好。
四、教唱英
文歌
曲，学讲英
语小
笑话，小故
事，表演童
话剧
等等，形成
轻松
的学
习气
氛
不少英
语学
习内
容可
以用
歌曲
形式
表达，这有
助于
激发
学习
兴趣
和分
散难
点。因此，在英语
教学
中融
音乐
与英
语为
一体，能帮
助学
生理
解对
话，表现情
景内
容，创设有
声语
言环
境，使学生
自然
投入。在唱
歌过
程中，可以
根据
歌曲
内容
进行
问答
或分
角色
对话，体现
歌曲
中的
交际
情景。英语
小笑
话和
小故
事不
仅老
师讲，而且
要让
学生
学会
讲，让学生
从机
械，呆板，单调，紧张的
学习
环境
中解
脱出
来，消除学
习疲
劳，并感受
到学
习的
乐趣，提高
学习
效率。
五、设计游
戏情
景，复习巩
固已
学的
内容
在词汇或对话复习教学中设计适合儿童口味的游戏，
是寓教于乐的好方法，能
帮助教师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，
为学生在自然的气氛中进行语言操练创设
了条
件，使
学生
乐而
好学。
例如，
在教
身体
部位
时，我
设计
了一
个“Si
mon Says”
的游
戏:我
可以
跟学
生说:
“Simon is
a boy, if he says ?Simon
says
touch your nose?, you should quickly touch yo
ur nose. If
he doesn?t
say the words
?Simon says?, but just
say?touch your nose?,
don?t do it.”我
在给
出指
令的
时候，
语速
可以
由慢
至快，
看看
有没
有做
错的
学生，
如有
做错
的，就
让该
学生
站到
教室
两边，
并充当老师的小助手，随
时检查别的学生有没有出错，
最后看有哪几个学生坚持到最后，
他们将得到小奖励。
如果学生们的水平不错的话，
还可以另外指派学生来充当小老
师，给出指
令，这样一
来就
能将
新学
的身
体部
位的
单词
都复
习全
面了。类似
这样
的游
戏，让学生
在玩
中学，学中
玩，这既符
合孩
子们
乐于
模仿
与好
玩的
天性，又充
分发
挥了
主观
能动
性与
创造
性，还
调节
了学
习节
奏，在
轻松，
愉快
的气
氛中，
巩固
学到
的语
言知
识，锻
炼了
运用
语言
的能
力。
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122.194.216.* 3楼
六、开展小组竞赛，培养兴趣
兴趣和成功往往紧密结合，这对英语教学有重要的作用。在教学中，我努力创设轻松，和谐，教学相长的教学情境。以学生为主体，让学生经常获得学习成功的喜悦，从而培养学生的浓厚的学习兴趣。我尽可能的让学生感受到成功的快乐，让他们发现自我价值，从而树立学习的信心。例如:在课堂上开展小组竞赛加强团队合作精神，我把全班分为4个小组，每一个小组取一个名字，如apple 队，orange 队等，每节课在复习，practise等各个环节穿插进行一些竞赛，由每组派或
抽学生参加，看谁先回答出我提出的问题，或采取小组接龙的形式，看哪个小组最终获得胜利。获胜的学生可得到一张贴纸。尽可能让所有学生都能为本组增添光彩，增强自信心和成就感。
七、信号指示
教师就像一名交警指挥着交通，学生如同行人，必须对各种交通规则熟记于心，并加以遵守，才能顺利的通过岔道口。教师往往有这样的经验:课上得很活跃，学生门进行着激烈的讨论，教师想要结束活动却三番四次无人理睬。其原因就在于没有明显的停止信号。为了使指令高效，明确，我就事先与学生约定了2种简单的信号指示。
1( 停止信号
a. 我说“stop --- one, two, three.”学生说” three, two, one”
b. 摇铃鼓
2(求救信号
在指导学生做练习或者进行小组活动时,学生有问题往往会举手示意,寻求教师的帮助.但这种方式有缺点;有的学生边举手边叫嚷,影响其他学生;有时求助学生太多,教师顾之不及,而学生长时间举手也影响他人做其他活动,浪费时间.因此,我为学生设计了求助牌,常为颜色鲜艳,能立体放置于桌上的厚纸板,上写SOS 或HELP ，求助时只需轻轻一放，我就能看到，及时进行帮助。
八、合理的人员分配
合作互动学习是目前许多国家普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与方略，是以合作互动学习小组为基本形式的教学活动。它系统地利用教学动态因素之间的合作互助来促进学习，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标，其活动形式以两人活动及四人活动居多，合作互动学习因其上述优点成为英语课堂上广泛受欢迎的活动之一。但是，成功开展合作互动活动有赖于组内人员及任务的明确而合理的分配。
我给班级中的学生一人两个号码，一是两人活动时的编号:1号和2号;二是四人小组活动时的编号:1号，2号，3号及4号。因为每个学生都有2个不同的号码，刚开始时需要我多采用快速反应的方式进行操练，一旦学生对此能熟记，合作活动就能开展的顺利，快速。如两人做互访问答，我只需简单指示:First, student 1 ask, student 2 a
nswer, then shift. 而小组操练句型转换时，我也只需口头指示，并辅以板书分配任务，学生就明白了。如操练一般现在时:S1: What do you do everyday ? S2: I read books everyday. S3: What does S2
do everyday ? S4: He / She reads books everyday. 明确的人员和任务分配节省了解释活动规则的时间，使整节课紧凑高效。
开展小组讨论往往能集思广益，营造良好的课堂气氛，但许多教师不敢轻易尝试，直言时间难以控制，纪律难以控制，生怕弄巧成拙，其实要解决这个问题也很简单——化“他律”为“自律”。在开展小组活动时，我在各组内轮流指定两位责任人;Time keeper和 Voice keeper 他们除了参加正常的讨论外，另有特殊任务，Time keeper 一定要听清我所讲的时间限制，并在讨论期间不时提醒组员注意时间，以避免讨论无结果。而Voice keeper 则必须密切留意组员的声音，若有人不自觉的提高分贝一定要及时阻止。有了他们的帮助，小组的活动质量能得到显著提高，而在活动结束后最佳Time keeper 和Voice keeper 的评选能鼓励学生们更好地工作。
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122.194.216.* 4楼
九、耐心是一泓甘淳的清泉
在教学过程中，耐心是至关重要的。它是一位教师良好行为的体现。教师的工作是解决学生不同程度上的问题，其中除了教学上的，还有心灵上的。育人的工作是辛苦的，对待形形色色的问题，不计其数的学生，都要用一颗热情的心耐心地去做，大多数学生，特别是“差生”，学习英语的毅力和耐心都较差，听课时的心情也常处于一种抑制状态，觉得学习无聊。因此，在课堂上除了多给他们参与活动和发言的
机会外，特别是对他们提出的问题和质疑，哪怕再浅显也应耐心回答，并给予支持和表扬，这样对消除他们心头的恐惧感和失落感十分有利。正如一句谚语所说“He that can have patience can have what he
will.”
十、营造民主，和谐的课堂气氛
教学过程既是知识传授的过程，又是师生情感交流的过程。当学生犯了错，教师的一个宽容的微笑;当学生遇到困难时，教师那安慰的眼神，都能在教学中起到润滑作用。默契的师生关系，能充分调动学生参与学习的积极性。因此，在教学中我常常使用“Good try / Try it a
gain / Don?t worry / Don?t be afraid / Never mind ! 等鼓励性语言，并通过大量的示范，表演和提示来帮助学生使用新词新语，用爱心去呵护，启迪每一个学生，让每一个学生都能均衡地享受到阳光，使他们心理上得到满足，从而恢复他们积极向上的源动力。
总之，在剑桥少儿英语课堂教学中，要从培养学习兴趣入手，遵循教学规律，灵活运用教学方法，营造一种轻松和谐的教学环境，使学生产生仿佛置身于英语世界的感觉。这样才能更好的调动学生学习的积极性和主动性，提高学生的学习兴趣和学习效率，最终收到最佳的教学效果。 单词教学:
1、弹钢琴
步骤: 找几个同学拿着单词卡，教师说哪个单词，哪个拿着那个单词的学生就蹦一下，并且读一下那个单词，既让孩子读了又练了反映能力。(适用于剑一单词教学)
2. 拍手
步骤:先把黑板写满已学过的单词，孩子分组，然后孩子们和老师一起，一边拍手一边说单词，每说5个停顿一下，快速说然后老师突然停下来时，如果哪一组的孩子同时停下来就可以加分，检验注意力是否集中。(适用于复习大量单词)
3. 接龙
步骤:由老师开始拍一下手说一个单词，然后迅速指一名同学，后由这名同学在接着说另外一个单词同时拍手指第二个同学，依次类推，速度要快，且单词不可重复(适用于复习单词大量单词)。
4. 单词接力赛
步骤:将学生分成A、B两组，每组人数相等，每组的第一个同学在黑板上写出一个单词，本组的第二个同学以第一个单词末尾的字母开头，烈军属出第二个单词，且不能与写过单词重复。看哪一组在规定的时间内写的单词多，拼写错误少，字迹工整则为优胜者。例如:Monday-yellow-what-tail-long-glasses-spin-nest-they-yes-small…… (该游戏可用于剑二、剑三课堂复习内容的教学)
句型及短文教学:
1. 寻人启事
步骤:通过模拟游戏，巩固用英语描述人物和辨别人物等功能。Could you help me，please,,I can't find my…描述人物:He has a big nose(,His hair is short(,He is tall and thin.,He is wearing…提示词语:look for, big eyes，big eyes，a small nose;Thank you./ It's a pleasure(操作过程:(1)教师创设情景:外出游玩时，你的同伴(或弟弟、妹妹)不见了，你焦急地向路人询问他们的下落;(2)学生两人一组，A扮演寻人者，B扮演好心的路人或警察，自编一段对话，并配以相应的表情和动作;3)准备好的小组在全班表演;(4)其 他学生和教师根据表演情况，评选出"最佳表演奖"、"最佳表情奖"、"最佳对话奖"和"最佳内容奖"等。(分角色表演，适用于课堂短文的教学)
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2. 友谊之圈
步骤:1. 大家一起面对面围成两个同心圆。一起拍手唱歌或放音乐，两个圈分别朝相反方向移动。歌曲结束，或老师喊"Stop!"时，每位同学就与这时正好和自己面对面的同学进行问候对话。当大家安静下来表示都做完以后，重新开始一首歌曲拍手转圈。游戏的乐趣在于，学生不知道自己下一个将会面对谁，也许是新的同学，也许就是刚才问候过的同学。(可用于剑一、二课堂句型教学)
3. 各就各位
步骤:(1) 教师读一段对话Dialogue或课文Text,也可以读一段自己编的短文。
(2) 让几个学生担任对话课文中的角色(或人或人物)。
(3) 教师先把整段文章念一遍或讲一遍。
(4)师在讲述第二遍的时候，每提到一个人或物，扮演该角色的学生就得马上站起来，如教师讲Saturday afternoon. The pupils are cle
aning their classroom. The teacher is with them. ("Teacher"站起来)Look, Wang Hai is cleaning the window (Wang Hai 站起来)。
(5) 变化:可编排其内容，如At the Zoo 或In the Park. (6)作用:培养学生理解短文内容，找出关键词的能力
(该游戏可用于阅读题型的讲解)
4. 人体钟
目的:练习有关时间的问答
步骤: 1)分成两队，每队出一人当指针，其余人报时间。
2)作指针的队员背对大钟，根据队员说的时间，用胳膊和小木棍表示出来。(有一定的难度，因为是反方向的)
3)两队轮流比赛，看哪个组在规定时间内表演出的正确时间多
4) 此方法可扩展到其他需要两个人进行对话练习的语言点。
5. 职业演员
步骤:1)学生在座位坐成一圈。
2)先由老师上前做示范，做一个动作表示某种职业。然后让学生举手猜他表演的是什么。
3)猜中的同学代替老师的位置上前表演，其余同学猜，每次都由先猜对的同学上前表演。
4)注意，下面的同学应用He\ She is a ...来猜。(该游戏适用于剑三Let's play the doctor一文中句型的操练)
6. 画画、合作、传递
步骤:1)给每一组的学生一张A4纸，每个学生准备一盒颜色笔。2)先示范如何画，然后告诉学生，先画一个头，然后传给后面的同学，一人画一个部分，合作画一个人物。3、把完成的图画，让学生用He's got…? She's got …? 去描述。看那组画的有创意，并且描述得准确，去分出胜负。
(如:Movers A Unit1操练have got句型可用)
7. 听音猜人 教师让猜迷的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。如"Good morning,XXX.猜的学生要根据说话人的声音判断是谁，然后提问:"Is he(she)XXX?全班学生答;Yes.或No.可以规定问题不得超过五个，如果问了五个问题还猜不出来，就算输了。(适合剑二下、剑三课堂句型教学子已具备一定的提问能力时应用)
热身游戏:
1(热身小韵文
步骤:老师先边说韵文边做动作示范。然后让学生慢慢跟着老师做，最后由他们自己做。可以分组比赛看谁做得好。韵文全文: Winter, spring, summer, fall. I am short and I am tall. Faster, faster,
up and down. Now sit down and touch the ground. 动作:Winter:蹲下发抖 Spring:高高地跳起 Summer:手扇风 Fall:再次蹲下 I'm short 蹲着，并把手放到头顶，表示自己很矮。And I am tall再次站起，尽可能踮高脚尖。Faster, faster, up and down.用较快的频率不停的跳。Now sit down and touch the ground.快速的再次蹲下，并用两只手触摸地面。
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122.194.216.* 6楼
2(热身小游戏
目的:I have got... I go to ...by...;复习各类单词
道具:要复习的名词单词卡若干，在黑板上画出几种学过的交通工具，并在每种交通工具旁写出乘坐它可以去的地方。
方法:在黑板远处设置一条起点线，老师在一旁随意出示单词卡，学生举手用句型I have got ...抢答。抢答对，向前跨一大步，重复上面的步骤，学生到达黑板跟前以后，可以自由选择乘什么交通工具到什么地方，说出正确的搭配，然后把说过的交通工具和地点擦掉。当黑板上所有的东西擦掉后，游戏结束。
3 .歌谣式热身
小学生爱说爱唱爱动。为此，在进入课堂后，随着动听的节奏，说唱式的歌谣，最能引起他们的兴趣。张嘴说出了英语，活动锻炼了身体，可谓一举多得。在学习身体各部位名称这一单元时，同学们最喜欢的歌谣就是"Head , shoulders, knees, toes"每次他们都兴高采烈，很快进入兴奋状态，包含着学习的激情。在学习感觉词汇这一单元时，:"If you are happy"这首歌最恰当不过了，不仅包括了这几个基本的词汇，happy, sad , tired ,而且在他们最熟悉的旋律中动手动脚，记忆力非常牢固，达到了复习娱乐的功能，很快进入准备状态。
4.活动式热身
针对小学生活泼好动的特点，有针对性地设计一些活动式的热身，效果非常明显。如在学习球类运动这一单元时，我们准备了当堂课需要的各种球，带到课堂。进行传球游戏，引入当堂课的词汇，认识了各种球的名称，以及扔、接的动作，自然引入了"throw , catch "的学习，而且很自然的边做边说，自然过渡到了新授的环节，自然而然，水到渠成。
5.情景式热身
有时候根据教学内容的需要，我们可以提前布置教室，让学生走进教室时，大吃一惊，以为走错了地方，这就达到了目的。如在进行服装类单元教学时，我们可以把教室布置成一个"clothes shop",用衣架挂起五颜六色的时装，包括长短不一的各个季节的衣服，让他们随意选购。老师可以当售货员，学生扮演顾客，练习买卖用语，还可以讨价还价，这是学生最热衷的表演。等学生进入状态，教师自然撤出，同学间买卖如火如荼，整个商店喜气洋洋，热闹非凡。整节课可以说没有环节，但他们高兴地学到了生活中实用的句型，感觉不到这是在上课，而是在购物。达到了运用语言交际的目的。
6.听力式热身
听力问题是我们中国学生面临的一大难题，是学生中考，高考当中丢分最严重的环节。为此，在小学打好听力的基础很有必要。我摸索出这样一条规律，在一个单元教学的第一节课，播放有关内容的小
故事，其中包含着一些生词，他们听不太懂，但是想知道这个有趣的故事到底怎样的情节，利用他们的好奇心设置悬念。想不想知道这个故事到底怎么回事,好，通过这一单元的学习，我们再听，你就明白了。这样带着强烈的求知欲，他们更有学习的兴趣。
7.谈话式热身
这种方法能够直接拉近师生的距离，相互问好之后，教师走到学生身边亲切的询问一些生活中的话题，针对不同的教学内容，交谈有关的话题。如饮食、服装、天气、做运动、心情等，这种方法简单快捷，无需太多的准备，而且随意性较强，可以复习到多种句型，是大多数老师常用的方法，我也非常喜欢。
一、教师如何上好每一节课的开头
一堂课的开头是非常重要的。很多教师在上课的时候，对如何开头似乎考虑得很少，其实，一堂课的开头关系到整堂课的效果。要让每个学生都感到精神饱满，把学生们的积极性调动起来，使他们积极参与整堂课。怎样才能让学生感到精神饱满呢,通常的做法有:
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122.194.216.* 7楼
1.让学生们一起唱一两首平时容易上口、大家都喜欢唱的歌，然后再宣布上课。
2.让学习较好的学生带领全班同学朗读几篇好的文章，读完后，适当表扬鼓励。
3.学生坐好后，教师给学生们提出一个很新颖的问题。比如说:“OK, everyone, look here, I've got something in my bag. What's in m
y bag?” 然后，可以在黑板上写出Is it a ...? 的句型，让学生们根据这个句型来猜教师书包里的东西。这样一来，学生们的积极性就被调动起来了。这时，教师要巧妙地引导学生，如果猜了几回，学生们还没有猜出来，教师就可以告诉学生们“All right now, please open you
r books. Let's learn some new words. Maybe you can find the wor
d in this lesson."
4.教师拿出一组图片，让学生们迅速地朗读、辨认，紧接着学习生词，然后问学生，
“What is this? How will you say this in English? Does anybody kn
ow it? ” 等等。 开头的内容一般来说是3,5分钟，然后进入本节课的重点部分。
二、教师如何组织课堂教学活动
教和学既统一又对立。当教师的方法得体时，学生们就喜欢学、自觉学，教和学会达到和谐统一;当教师的方法简单乏味、无创新时，教和学就成了对立，学生们就会感到是教师强迫他们学，而他们本身又不爱学。在教和学的关系中，学是主体，教在整个的教学环节中只能占四分之一的地位。很多教师都以为，好学生是自己教会的，学习后进的学生是天生的差，是脑子笨。其实，只要仔细地想一想我们就能明白，不管我们怎么教，如果学生本人不动脑筋，不想学，那么他(她)是什么也学不会的。 因此，教师在课堂里的作用是调动起学生的积极性，让他们积极主动地学。这就要求教师把重点放在组织课堂的教学活动上。组织教学活动就是指:在一节课的什么时间组织什么样的活动，是集体活动还是个人活动，是朗读还是游戏;活动是在座位上进行，还是离开座位到黑板前面进行;是多让好学生在课上发言，还是多给差生一些发言机会;是听说领先还是语法领先;是英汉互译式的上课，还是只讲英语，多给学生创造听英语的机会等等。
1.朗读 在成功的课堂教学中，集体和个人活动都要有，集体活动往往为课堂营造一种气势，集体朗读课文就是一种很好的方法。每次上课的时候都让学生朗读前5课的短文和句子，学生们就会感到他们在一个一个地征服敌人，而每一篇会读的短文又是他们成功的硕果。在朗读时，教师要有意识地进行指导，特别是对学生念的每一个音是否准确要有正确的判断，然后纠正错误的发音。另外，发觉大家朗读的声音突然变小了，就应该知道学生对此句不熟悉，则应反复带读几遍。同时在学生朗读时，教师要注意每个学生是否发音。总之，朗读多了对学生有利，也便于家长的检查。许多学生都把朗读作为一种骄傲的资本，如果家长或教师让孩子念英语，他会很乐意地找出他最熟悉的段落朗读。 朗读的用途很多，一方面，当班里的纪律较乱时，只要一开始朗读，秩序就会逐渐地好起来。朗读可以使大家团结一致，互相照顾，互相鼓励。另一方面，朗读可以使别人了解教师所教英语的水平。读音的正确、语调和语气的变化都能体现出教师在平常训练中所下的功夫。再者，朗读还可以成为家长检测孩子学习的手段。要注意的是朗读要分段进行，在两节课甚至四节课中，要把朗
读分成几次进行，不要顾前不顾后。
2.活动 少儿学英语是坐不住的，他们能保持纪律的时间很短，通常只有3,5 分钟，这就需要教师通过组织活动来协调。当纪律特别好时，就可以马上开始搞游戏活动，一旦纪律有问题时，就马上组织朗读，或用笔头练习的方式来解决。笔头练习只是为了让学生们迅速安静下来。一般来说，在课堂上不应有太多的笔头练习，上课的时间是很宝贵的，应尽量让学生进行听、说训练，许多复习、拼写的内容都可以通过听、说来完成。
, 2010-5-14 14:37
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122.194.216.* 8楼
在组织活动时，要事前进行设计，不打无准备之仗。每做一次活动，就让它成功一次，这样，久而久之，学生们天天期盼着来上学，进行活动。活动的时间不宜太长，通常以5,10分钟为宜。活动时间太短了，学生的兴趣还没有起来，时间太长了，则会影响正常的教学进度。特别是喧闹的场面会给旁观者留下一个不好的印象。通常来说，每上一次课就应该有几次小规模的活动。活动与活动之间不要安排得太近，更不要在上课的开始就从事游戏活动。因为游戏是用来调节课堂气氛的一个手段，它只能起到活跃课堂气氛的作用，如果一上课就进行游戏，就不容易很好地控制课堂气氛。游戏应在学生学习比较疲劳、乏味时进行，而不应该代替正常的课堂教学活动。但也不要把几个游戏都放在后面一起进行，这样会给孩子们形成一种错觉，前面是学习，后面是玩，后面的活动不属于学习范畴，所以纪律就会有些松弛。
游戏活动应该围绕着教学的内容来设计，这样才能达到教与学的统一。许多教师反映，一做游戏活动，课堂纪律就无法控制。其实，纪律的好坏是跟教师的要求有关，如果大家是因为游戏非常兴奋，教师可以不必管他们;如果游戏无法进行下去，教师就有必要停止游戏活动，表扬一些做得好的同学，表扬一些好的组，甚至表扬哪一边比较好，再把评比纪律也告诉大家，然后再继续游戏。有时学生的纪律差并非游戏所造成的。比如教师在教学中，经常走到某一个孩子旁边问问题，而大部分学生坐在旁边观看，岁数稍大的孩子能管住自己，不说话，认真听别人讲，可岁数小的学生因为教师不在附近就随便说
话、打闹等。因此教师无论在组织游戏活动时还是在教学时都要照顾到整体。在设计每一项活动时，要看看是不是全班同学都能参加，是不是有什么行不通的地方，是否适合学生的年龄特点，是否能将娱乐性与知识性相结合等。如果教师组织活动通常都跟英语学习无关，与课文的内容无关，那么活动就显得不太自然，成为是为活动而活动。其实常规的集体活动的种类有很多，在教材中，仅仅介绍了几种随时可以与教学相结合的活动。
三、教师如何布置作业
布置作业历来是一件很矛盾的事。家长希望教师适当留些作业，以便检查学生学习的情况。而教师则认为学生已经在课堂中有了很多作业，如果再留更多的作业对学生来讲是一个负担，因此只留一些听力和口头作业。对于学生来讲，他们也希望没有太多的家庭作业。留作业不是为了惩罚学生，而是让学生能有机会温习自己所学过的内容。为了满足三方的要求，教师要适当留一些作业。那么布置什么样的作业合适呢,
1.布置一些写写画画的作业。比如让学生画一个动物，或者画水果、文具用品、各种球类等，在图的下面注上英语单词。
2.布置一些搞竞赛用的作业。比如让学生抄一段课文，看谁抄得最好。或者让学生自己设计一个动物园，并将一些动物图片剪贴在一张A4纸上，在最上面写上“Our Zoo”，在每个动物的下面写上动物的英语名称。
3.布置一些听录音、朗读课文的作业，并让家长配合检查一下。
4.鼓励学生预习下一课的新内容，学习新单词。并在下次课上给他们朗读课文，念单词的机会。 5.可在下课前用英语说一说下次要带的东西，重复几遍，并让学生下课后互相打听教师让他们带什么东西。 三、“从做中学”
怎样做到玩与学结合呢,有许多教师认为，玩和学是一对矛盾，要玩就会影响学习，要学习就玩不成。其实这种观点是片面的，尽管有时玩与学会出现对立的情况，但只要认真地处理好玩与学的关系，那么玩与学就不再是矛盾了，使学生在玩中完成学习任务。比如picking apples, music box, run and catch, Simon says等就是玩中学、学中玩的游戏。
四、营造英语课堂学习的语言氛围
创造良好的英语课堂语言氛围，是调动孩子积极性，进行有效教学的必要手段。所以，教师在课堂上要尽量多讲英语，使孩子能耳濡目染，渐渐地跟随教师自然地讲英语。
十、剑桥少儿英语的学习重点
学习任何一种语言都要决定学习的重点。剑桥少儿英语的学习重点依次为:
1.发音:应该学好单词的发音，能够正确地说出所学单词的读音，使对方能明白你所说的内容及所表达的意思。
2.短语:掌握一定数量的动词短语，比如have lunch, go to bed,
get up, go shopping, go swimming, have a bath, take a walk等。
3.语法:在语法方面应该掌握句子的基本结构，特别是能说出正确的一般现在时(I study English every day. He works in a factory.)、一般将来时(I'm going to the bookstore. We'll go to the cinema next
week.) 、现在进行时(They are watching TV. She
is singing in the classroom.)、一般过去时( I went to the park, san
g songs and played games.) 等基本句型，同时还能说出它们的疑问句形式及肯定与否定回答。
4.听力:应该做到能听懂上课教师用英语讲的绝大部分内容，能听懂一般的短篇英语故事，能听懂外国人为初学者学习所准备的课文录音带。
5.口语:能简单回答教师、同学或客人的各种简单提问，能用正确的语音语调熟读所学课文，还能与同学在一起编小对话等。
总之，要掌握基本的时态(一般现在时、一般将来时、一般过去时、现在进行时);名词的单、复数;一定数量的动词短语;几种句型结构(一般疑问句、一般陈述句、肯定回答与否定回答等)。
范文五：少儿英语游戏
少儿英语教学游戏总结
兴趣是最好的老师，这句话屡试不爽，单调乏味的课程很容易扼杀孩子因兴趣而激起的那种自发学习的内劲，游戏是激发、保持兴趣的有效途径，今天就分享几个游戏。
1. 猜字母
老师把学生分为2列(或更多)，在每列最后位置的学生背后用手“写”一个字母，让各列孩子分别往前传，当然不能说话，要在前面同学的后背上写，看哪列同学最先最准确地传完。
这种这种游戏既让孩子再一次复习练习了字母的写法，又能够让不熟练的同学更加熟练，经过我尝试感觉很有效，孩子们很喜欢这样的游戏，参与非常积极。
2. 我“形”我秀
老师同样把全班同学分为2组，并安排好“下场”顺序，在教室最后位置排好队，当我说“开始”，每次每列“下场”一个同学到我这里看一眼卡片后，跟自己一列的同学用肢体表演，看哪一列最先猜完。
评价:这个游戏同样兼有趣与有效于一体，既能加深孩子对单词的记忆，又能训练孩子的团结、配合精神，同时提醒:要明确规则，要求孩子不说话，只用肢体语言表达。
3. 猜东西
例如学习了数字、大小等表达方法后，就可以用这个游戏
操练。
it is very small, but it is very important.
It has two legs,and two hands.
It is red ,what is it?
这个游戏能训练孩子们的反应能力以及听力，非常好用。
重新开始游戏，这样不仅可以帮助学生读英语单词，还可
以复习单词，这个游戏除了可以分组竞赛外，还可以在全班进
行。
