温颠唉
范文一：烟台的海资料
烟台的海 资料
作者孙为刚认为：“如果没有人类的活动，大海便没有了灵魂，成了一片死海。特别是靠近城市的海，更是离不开人类的活动，大海给了人类舟楫之便利、鱼虾之美味，也给了人类千姿百态的风景。没有人类活动的大海，必然寥无生气；没有了大海的陪伴，人类的生活将过分单调。人与海是不可分割的。他鼓励人们热爱自然，亲近自然，热爱生活，创造生活，达到与自然和谐的诗意融合。
再次，作者孙为刚是一位“赤子情深”的有担当的作家。他的血液里流淌着对乡情的热爱。在《——散文集后记》一中他写道：
生命需要家园，没有家园的生命就象无根的浮萍。
心灵也需要家园，没有家园的心灵就象飘在空中的气球。
散文就是我心灵的家园。
在这块心灵的家园里，我真正找到了家的感觉。在这里，我可以潸然泪下；在这里，我可以开怀大笑；在这里，我可以浅唱低吟；在这里，我可以放声高歌。这里有我儿时的伙伴，这里有我梦中的老家，这里有我成长的足迹，这里有我生命的理想。
在回答写作《烟台的海》的写作目的是什么的问题时，他这样作答： 20世纪80年代初期，我调到烟台工作，我的家离海边不过十几分钟的路程，一年四季，一早一晚，几乎每天我都会在烟台的海边漫步，烟台的海成了我心中一幅永不退色的画卷。久而久之，我便想写一写烟台的海。这个想法酝酿了好多年。??说到这篇文章的写作目的，只有一个，那就是通过歌颂烟台的海，歌颂大海之美，歌颂祖国之美。”他的这份热爱——对家乡，对祖国的热爱也将感动着每一位读者。
四人小组合作解决，先在小组内汇报，可以进行简单记录，然后班级交流。 ①这篇课文是按什么结构来写的，每一自然段除了写海还写了什么？ ②请到文中分别找一个词概括烟台的海的“冬春夏秋”的特点。
③这篇课文在写作上主要运用了什么修辞手法？
④如果按照文章的结构来给课文分段的话，你觉得课文可以分成几段？每一段有分别写了什么？
三、小组比赛，美读课文。
1.通过刚才的小组合作学习与交流，相信同学们对课文有了初步的了解，下面我们以小组为单位来读一读课文的2——5自然段：请每一小组选择自己最喜欢的一个季节，认真在小组里读一读，然后选出代表在班级比赛，看哪一组把那一季节的海读得最美。
2.小组内练习，教师巡视，比赛朗读，并及时评价。
四、品味语言，感悟特点。
下面我们就跟着作者的文字，一起走进烟台的海的“冬、春、夏、秋”，细细品味它们各自的特点吧。
（一）精读冬天的海，掌握学习方法。
1．前面的交流我们知道冬天的海的特点是“凝重”（板书：冬 凝重），“凝重”
是什么意思呢？请同学们查词典解决。
2.我们知道了“凝重”的意思，那么请你们默读这一自然段，看一看哪些词句让你感受到了冬日的海的“凝重”？你能把你的感受写在旁边吗？
3.交流、朗读并渗透感悟比喻、拟人的修辞手法。
4.这一自然段除了写冬日海的凝重，还写了烟台的人们。请你们读一读写人的句子，看一看作者写人的目的何在？
5.再次美读这一段落。
（二）小组合作，自学另外三个季节的海。
1.刚才我们在学习冬天的海的段落时，先是理解了冬天的海的特点，接下来品读具体词句感悟海的“凝重”，然后体会比喻、拟人的修辞之妙，知道作者除了写海还写了人，并了解了人的特点，最后美美地读了这部分内容。下面就请同学们运用这种方法，分小组在小组长的带领下选择自己最喜欢的一个季节的海学习，等一会我们汇报各自的学习收获。
出示学习要求：学习要求：
选择喜欢段落——抓词句感悟特点，进行批注——体会比喻、拟人修辞之妙——了解写人特点——美读选择段落
2.学生按要求小组内自学，教师巡视予以适当帮助、指导。
3.交流、反馈，其他同学根据发言予以适当补充，教师进行适当的指导。
（三）选择自己最喜欢的一个季节的海向大家进行介绍。
1.自己练习介绍。
2.指名介绍。
五、把握结构，深化理解。
1.作者在写烟台的海的时候，采用的是“总-分-总”的写作方法，刚才我们学习了分的部分，下面我们就来学习总的部分。请同学们自由读一读课文的第一和第六自然段，找出这两个自然段的关键词。
2.指名说关键词，并总结关键词。
（1）出示关键词：
独特 一幅画 广阔的背景 壮丽的舞台 威武雄壮的活剧
（2）大家看，前面几个关键词都是说烟台的海的，而红色的词则是说烟台的人的，你能结合课文内容说一说自己对这几个关键词的理解吗？
（3）指名说，引导学生理解烟台的海为什么独特？为什么是一幅画、一道广阔的背景、一座壮丽的舞台？世世代代的烟台人又在这里上演着哪些活剧？
范文二：资料烟台的海教案
3、烟台的海
课堂实录 刘惠娟 教学目标
1、正确流利有感情地朗读课文。
2、凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上景观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发学生热爱大自然、热爱生活的美好感情。 教学重点难点
1、了解烟台四季不同的海上景观;
2、了解海与人的密切关系;
教学过程
一、复习入课:
板书:
,冬 壮观
烟台的海 独特 春 轻盈
人 夏 浪漫
, 秋 高远
师根据板书:同学们通过上节课的学习，我们知道了眼烟台的海一年四季各具特色，冬天,春天,夏天,秋天,(生回答)，一年四季各具特色，景观十分独特。
过渡:文章写得美吗,这么美的文章你最想怎么, 二、新授:
1、打开课本，用你最喜欢的方式来读2——5节，你最喜欢哪个季节，就把这个季节当中描写海的句子轻声地多读几遍，好好品味，一会儿读给大家听。
2、学生品读课文。
3、老师说:“谁先想来给大家读读你最喜欢的那个季节的海,看谁最勇敢”
1、王会美读冬天烟台的海:“小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继，锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。”
老师说:“好，大家来评一评她读的好不好,”
时晨鸣:“她读的有点欠缺冬天烟台海的气势。”
老师:“你能不能给大家读一遍。”
时晨鸣:“小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继，锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。”
老师说:“谁还来评,”
王佳:“前赴后继 锲而不舍 应该读快一点。”
老师说:“锲而不舍什么意思,
刘霞说:“锲而不舍的意思是做什么事有毅力坚持不懈。”
老师说:“谁还评,你觉得什么词语应该怎么读,你自己再练练应该怎么读。”
老师说:“谁来说说刚才王会美读的好不好,谁来评一评,”
郭豆豆说:“我觉得王会美读的相对时晨鸣而言王会美读的好一些，王会美读的有气势，王会美读的有起伏感，而时晨鸣读的从头到尾读的都是一个调没有起伏感。”
老师说:“你来读读。”
郭豆豆读:“小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继，锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。”
老师说:“郭豆豆读的好不好,”
集体说:“好。”
老师说:“怎么好,她读出了什么”
集体说:“气势。”
老师说:“读出了气势，能不能再具体一点,我觉得郭豆豆读的还有点欠缺，那么狮子凶猛不凶猛,”
集体说:“凶猛。”
老师说:“动物世界看过没,”
集体说:“看过。”
老师说:“那里面的狮子非常的凶猛，一只狮子都显得那么凶猛，那么千万头狮子是不是更凶猛,而且还是暴怒的狮子～猛不猛,”
集体说:“猛。”
老师说:“那么刚才读出狮子的猛吗,感觉还不够吧。还有狮子暴怒的扑的时候是怎么样的感觉,非常的凶猛～可见冬天烟台的海是多么的—壮观。而且还不是一般的壮观。所以以后在读的时候要读出重，先听老师范读。小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继，锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。想想啊石凳是数百斤重，数百斤可不是十斤二十斤。可见巨浪非常大一定要把这个气势读出来。好，谁来读读,”
:“小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继，李义博说
锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。”
老师说:“掌声送给李义博，谁能比他读的更好,谁有勇气,”
李泽仆说:“小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继，锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。”
老师说:“我觉得你还不如李义博读的好，谁能超过李义博来跟他PK一下,”
春天说:“小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继，锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。”
老师说:“谁再来,女生要跟男生PK。”
张宁宁说:“小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继，锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。”
老师说:“好，大家一起来读一读。把巨浪的阵势给读出来。”
集体说:“小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继，锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。”
老师说:“好，这回老师真正的感受到了冬天烟台海的气势景色壮观。那么其他季节烟台的海景色各有特色，谁来读读夏天烟台的海,”
高洁说:“夏日烟台的海常常水平如镜，宛如一个恬静、温柔的少女。清晨，太阳像被水冲洗过的红色气球，飘飘悠悠地浮出水面，海面上拖着长长的倒影，每一次的海边日出都使人如痴如醉。”
老师说:“我再来找一个男同学把冬天烟台的海再来读一读。”
李义博:“小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继，锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。”
老师:“刚才我在叫李义博的时候大家是不是觉得很奇怪,怎么又读了读冬天烟台的海,为什么让高洁读了读夏日烟台的海又让李义博读了读冬天烟台的海,来谁来说一说,”
田岚:“因为夏日烟台的海常常水平如镜而冬天烟台的海气势汹汹，您是拿它们来做对比。”
老师说:“好，你猜对了。谁再来说一说为什么,”
尹晨晨:“因为这样更能体现出冬日烟台海的壮观和夏日烟台的浪漫。”
老师:“夏日烟台的海浪漫，那么什么叫浪漫,浪漫这个词怎么解释,可以用生活中的现象来解释。”
张宁宁:“富有诗意又有真情的叫浪漫。”
老师:“富有诗意又充满幻想，那么生活中有什么现象富有诗意又充满幻想，你生活你自己感觉你平时在什么情况下有浪漫的时候，我觉得我浪漫的时候是一次烛光晚餐，我感觉到了浪漫。你呢,来告诉大家，是什么,来举手说，今天大家好像是觉得后面有老师听课，大胆的说。
李泽仆:“让俺妈给我做一顿自己最喜欢的饭在细细的品味下觉得是最浪漫的事。”
李义博:“我觉得过生日时全家人在一起唱着生日歌，吹蜡烛是最难忘的事。”
老师:“我们再读读这一课，声音要甜美、温柔，要把微笑拿出来。好，先练一练，带着微笑练一练。”
老师:“好，停～找一个同学来读一读。”
孙梦:“夏日烟台的海常常水平如镜，宛如一个恬静、温柔的少女。清晨，太阳像被水冲洗过的红色气球，飘飘悠悠地浮出水面，海面上拖着长长的倒影，每一次的海边日出都使人如痴如醉。”
老师;评一评她读的好么,哪一点读的不好说出来。”
李义博:“飘飘悠悠应该读慢点。”
老师:“好，谁还说,”
郭豆豆:“我觉得孙梦读的很好，因为她读出了那种轻柔的温柔的感觉。”
老师:“语气读出来了，但是还有哪一点不足，谁能提出来,”
田岚:“长长应该读长点。”
老师:“一个长都很长了，两个长应该读的更长，听老师来读。夏日烟台的海常常水平如镜，宛如一个恬静、温柔的少女。清晨，太阳像被水冲洗过的红色气球，飘飘悠悠地浮出水面，海面上拖着长长的倒影，每一次的海边日出都使人如痴如醉。谁来,要陶醉。”
高洁:“夏日烟台的海常常水平如镜，宛如一个恬静、温柔的少女。清晨，太阳像被水冲洗过的红色气球，飘飘悠悠地浮出水面，海面上拖着长长的倒影，
每一次的海边日出都使人如痴如醉。”
老师:“好，老师知道了夏日烟台的海的浪漫与温柔。接下来呢请同学把冬天烟台的海和夏天烟台的海和秋天烟台的海的句子和在一起来读一读，感受感受，现在开始。好，谁来读一读春天烟台的海的句子,
郭豆豆:“春天，海水变得绿盈盈的。微波泛起，一道道白色的浪花，从北面遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑了上来，像个顽皮的孩子。”
老师:“好，你来说说你有什么不同的感受,刚才你作对比了么,有没有,好谁来说说刚才你把冬天烟台的海和春天烟台的海对比着读的时候你有什么不同的感受,
苗淼:“冬天烟台的海常常巨浪拍岸然后春天烟台的海常常水平如静。”
老师:“好，还有什么发现没有,”
李义博:“读冬天烟台的海的时候心情很重，而读春天烟台的海的时候心情很放松。”
王佳:“两个“扑”字。春天烟台的海是顽皮的扑，冬天烟台的海是勇猛的扑。”
老师:“对，冬天的海像勇猛的狮子，是勇猛的扑;春天的海像顽皮的孩子，是顽皮的扑。所以我们读春天海的时候，要把孩子那种顽皮给他读出来。”
集体读:“春天，海水变得绿盈盈的。微波泛起，一道道白色的浪花，从北面遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑了上来，像个顽皮的孩子。”
老师:“的确，冬天烟台的海雄伟壮观;春天轻盈活泼;夏天浪漫而又温柔;秋天忙碌而又愉悦。一年四季各具特色。”
老师:“现在，挑四名同学来读一读烟台四季的海。谁来读,”
郭豆豆:“小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继，锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百
斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。”
孙梦:“春天，海水变得绿盈盈的。微波泛起，一道道白色的浪花，从北面遥远的地平线嬉笑着追逐着奔向岸边，刚一触摸到岸边的礁石、沙滩，又害羞似的退了回去，然后又扑了上来，像个顽皮的孩子。”
高洁:“夏日烟台的海常常水平如镜，宛如一个恬静、温柔的少女。清晨，太阳像被水冲洗过的红色气球，飘飘悠悠地浮出水面，海面上拖着长长的倒影，每一次的海边日出都使人如痴如醉。”
张宁宁:“一到立秋这天，海水立刻变得格外湛蓝，天空也显得格外明朗，较之昨日，空气中立刻就有了秋的凉意。告别了冬日的凝重、春日的轻盈、夏日的浪漫，秋天的海平添了几分充实与忙碌，渔家驾船出海了，货轮起锚远航了??????
老师:“听了同学们的朗读，真是美的享受。课文学到了这里，老师想问下同学们，我们平时读的文章通常都是以:春、夏、秋、冬，的顺序来写的，而这篇作文作者是以冬天开头为什么呢,”
苗淼;“因为冬天烟台的海最为壮观和其他烟台的海比较更为壮观。”
郭豆豆:“作者这样是为了引起读者的兴趣。”
春天:“因为在四季烟台的海冬天烟台的海比较独特所以作者以冬天烟台的海开头。”
老师:“第一自然段告诉了我们中国沿海城市东面或南面的沿海城市居多而北面临海的却很少，那么烟台的海恰是北面临海，冬天烟台的海所以有一种独特的景观。好，谁还来说作者为什么先写冬天烟台的海,也可以说说自己的猜想。”
李泽仆:“作者可能是冬天的时候去的。”
老师:“好，大家再想一想李泽仆说如果作者是冬天的时候去的。那么春天、夏天、秋天的作品怎么完成的,”
时辰鸣:“作者可以去问烟台的人。”
老师:“也可以去查阅资料。那么作者在写台海的同时还写了烟台的人为什么,”
范帅祺:“作文是以烟台还的人和外地游客不畏严寒来衬托烟台海的壮观和烟台海融合在一起显得格外壮丽。”
郭豆豆:“我觉得作者写烟台的人是因为烟台的海和烟台的人的关系很密切。”
老师:“说的不错，是呀～一方水土养育了一方人，正式这样的海孕育了这样的人，也正是这样的人，更赋予了烟台的海一度独特的信息，人与海，海与人，紧紧相依，所以我们说烟台的海是:“一幅画，是一道广阔的背景，是一壮丽的舞台。世世代代的烟台人在这里上演着威武雄壮的活剧。”
老师:这样的人，这样的海，我们有好多的话要说，老师这里有这样句式
学生回读课文后填写如下:
烟台 季的海是 ，你看
烟台的人是 ，你看
生:烟台的人是勤劳能干的，你看，秋天的海面显得多么忙碌，渔家驾船出海了，一艘艘货轮，起铆远航??)
学生在书上写一写。
范文三：5、烟台的海[资料]
5、烟台的海
教学目标:
、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。1 、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2 、能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。3
、凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，4
激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。 教学准备:
课文录音磁带、投景片等。
教学时间:
三教时
教学过程:
第课第一教时总第教时5 18 一、导入
、回忆记忆中在大海。1
、看地图，找出烟台的位置。2
、板书课题，揭示课题。(强调海的写法)3“” 二、初读课文
、学生边看课文中所描绘的画面，边听课文的朗读磁带。听完后说一说自己的感受。1
、自由读课文，要求:读准字音。2
、检查自读情况。3
三、再读课文
、朗读课文，要求:把课文读正确，读通顺。1 ?指导朗读两个长句子。
第自然段中一个长句子:小山似的马路中央。2……
第自然段最后的一个长句子:春天是播种的季节期待着收获的季节。3…… ?各自练习朗读全文，要求读正确，读通顺。
?指名开火车读全文，然后进行评议。“”
、默读课文，边读边想:课文是按什么顺序写的,提示:课文主要写了什么,2 、小组讨论后交流、评议。3
四、写字指导
、说说写这些生字时应注意些什么。1
、用钢笔描红、临写。2
五、作业
、抄写词语。1
、朗读课文。2
第课第二教时总第教时5 19
一、复习
、听写词语，评议书写的情况。1
、自读全文，说说课文是按什么顺序来写的，主要写些什么。2 二、学习第自然段，感受独特2“”
、朗读，想想这一节除了写到海，还写了什么。1
、各自读介绍海的部分，看看片头照片，体会一下该如何读好这段话。2“” 、人们在冬天的海边又是如何的,读第二层。3
、通过读，你欣赏到烟台的海冬天的风光了吗,能不能用自己的话说说你看到的海是什么4
样子的,你又是怎样享受这冬海风光的,
、你觉得冬天的海美吗，想记住她吗,先自己读一读，然后尝试背诵。5 、小结第自然段的学习方法:62
整体读，想想讲了哪几个意思分层朗读、理解、体会用自己的话说一说背诵。——————
三、用上面的方法自学介绍春、夏的两个自然段
、学生自学(读、背、说)。1
、分小组讨论、汇报。2
、全班汇报，评议。3
四、作业
、朗读课文。1
、背诵第,自然段。214
、完成课后习题第题。34 第课第三教时总第教时5 20
一、复习
、要冬、春、夏三季中，烟台的海各有什么特点,1 、能通过你的读表现出来吗,2
二、继续学习第二段
那么在金色的秋季，烟台的海又是怎样的情景呢, 、自读第自然段，整体感知。15
、找出句子，朗读并体会海的特点。2
一到立秋这天，海水立刻变得格外湛蓝空气中立刻就有了秋的凉意。……
、秋天的海平添了几分充实与忙碌，这又表现在哪里呢,3“” 、指导有感情地朗读、背诵。4
、要求学生把第到自然段连起来读一读，想一想:作者为什么将冬天的海放到一开始525
来写呢,
三、学习第三段
所以作者在最后一个自然段中说，烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞
台。
、齐读第节。16
、轻声读课文，体会是怎样的画、怎样的背景、怎样的舞台。2 、欣赏画面，谈谈自己的理解和感受。3
四、总结全文
、烟台的海一年四季都是那么迷人，你最喜欢其中的哪个季节呢,能不能向我们的游客介1
绍一下呢,比比谁介绍得最好。 、你到过哪个地方游玩过,哪里给你的印象最深,请把那里的景色给全班的同学介绍一2
下。让大家也来分享你的愉快。 五、作业
、课后向家人介绍烟台的海一年四季的样子。让他们也来感受一下那里的壮观、美丽、充1
实。
、写一个片断，介绍一处迷人的风景。2
板书设计: 烟台的海5
海人
冬凝重不畏寒风巨浪
春轻盈播下希望的种苗
夏浪漫人海相依
秋高远充实与忙碌
画背景舞台“”“”“”
范文四：3烟台的海[资料]
3(烟台的海 课前问课
复备:
问教材:《烟台的海》这篇课文以生动的笔触，描写了烟台 的海独特的景观:冬日的凝重、春天的轻盈、夏天的浪漫、秋日 的高远，及在大海的背景下烟台人的劳动与生活，激发人们热爱 大自然，热爱生活的感情。
问学生:
教学目标
1(正确、流利有感情地朗读课文，尝试背诵课文。 2(学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3(了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文 化生活，激发学生热爱大自然、热爱生活的美好情感。 4(学当小导游，介绍一个季节的海。体会课文语言的准确、 生动和精妙。
教学重点
了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、 文化生活，激发学生热爱大自然、热爱生活的美好情感。 教学难点
学当小导游，介绍一个季节的海。体会课文语言的准确、
生动和精妙。
教具准备
投影仪、幻灯片
课时安排
二课时
第一课时
课时目标
1、 学习文中的生字和新词，理解“锲而不舍、呢喃细语、前赴 后继”等词语。
2、 正确流利地朗读课文，知道课文写作的顺序，感受课文“总 分总”的结构特点。
3、 熟读课文，能根据提供的词语，用上课文中的语言比较连贯 地描述一个季节的海的景观。
4(能按照时间顺序，有条理地，比较具体地描述烟台的海不同 季节的奇观。
教学过程
板块一 (一) 教学内容:检查字词预习情况
(二) 完成目标:学习文中的生字和新词，理解“锲而不 舍、呢喃细语、前赴后继”等词语。
(三) 教学过程:
1、 课前谈话:
你心中的大海什么样的,能用一些词语来表达吗,
2、揭示课题，板书:烟台的海 预习时有没有了解 烟台,烟台北面临海，所以有了一份独特的海上景观。板书 “独特”。
3 检查预习情况
课件出示五组词语:
(1)凝重 前赴后继 锲而不舍 蔚为壮观 (2)绿盈盈 微波泛起 嬉笑追逐 顽皮
(3)水平如镜 恬静温柔 呢喃细语 凉爽惬意 (4)高远 湛蓝 明朗 充实忙碌
(5)石凳 崇山峻岭 过滤 如痴如醉
A各自轻声地自由读词语。
B同桌互相读词语，相互评价。
C练习上下文理解下列几个词语: 锲而不舍、呢喃细语、 前赴后继
D 读词语所在的句子，说说词语在文中的意思。
E积累和“锲而不舍”意思相近的词语:持之以恒、绳锯木断、 水滴石穿等
F生活中你见过“呢喃细语”的情景吗,
G用“前赴后继”造一个句子，表现解放军战士的英勇。 板块二
(一) 教学内容:理清课文脉络
(二) 完成目标:正确流利地朗读课文，知道课文写作的顺序， 感受课文“总分总”的结构特点。
(三) 教学过程:
1、 选择自己最感兴趣的一个季节，练习朗读课文，做到正确、 流利。
2、 在四人小组里进行朗读展示，小组长对各人的读书情况做评 价。读完后，讨论概括每一个季节海的不同特点。 (交流板书:冬 壮观、春 轻盈、夏 浪漫、秋 忙碌) 3、季节不同，海景也不一样，正如第一自然段中所说的这是一 份——独特的景观(指名读第一自然段)这一段与2、3、4、5 段时什么关系,(总分)
那最后一小节呢,(齐读)这是对全文的总结。 这篇课文结构严谨，作者用总——分——总的结构写出了烟台四 季不同的海。
4用双竖线给课文划分段落。试着归纳段意
板块三
(一) 教学内容:描述海上奇观
(二) 完成目标:熟读课文，能根据提供的词语，用上课文中 的语言比较连贯地描述一个季节的海的景观。
(三) 教学过程:
1、 再显示前四组词语，读词语，联系课文2、3、4、5段，你 发现了什么,
2、 练习朗读四组词语，表现不同季节海的不同景观，读出不同 的感情。
3、 布置学习任务:根据提供的词语，用上课文中的语言比较连 贯地描述一个季节的海的景观。
4、 学生各自熟读课文，练习讲述。(提示:能力强的可以有条 理地描述不同季节的海上奇观)
5、 指名描述，组织同学评价。
(四)课后作业:
1、默写课文中的新词，用“锲而不舍、呢喃细语、前赴后 继”各造一个句子
2、摘录一段描写海的优美语段(课外)，争取背诵出来。
第二课时
课时目标
1、 精读第二段，凭借语言材料感受冬天烟台的海的壮观和烟台 人的不畏严寒，体会课文用词的生动精妙和人海相融的写法。 2、 按学法自主学习3、4、5段，感受烟台的海和烟台人在其他 三季的特点。
3、 有感情地朗读课文。 4、 学做小导游，介绍一个季节的海。
5、学习课文的写法，描写自己眼中的海或河。
教学过程
板块一
(一)教学内容:学习第二段(冬天的海)
(二)完成目标:凭借语言材料感受冬天烟台的海的壮观和烟台 人的不畏严寒，体会课文用词的生动精妙和人海相融的写法。 (三)教学过程:
1、复习
课文是按什么顺序写的，主要写了什么,
2、 学习第二段，感受冬天海的壮观和烟台人的不畏严寒
(1)、出示自学要求:
自由读第二自然段:
用直线画出描写海的句子
圈出冬天烟台海的特点的词语，试着用朗读表现出来。
说说你圈画的词句给你什么感受,
(2)交流。
学生抓关键词说体会，教师逐句指导朗读。(重点指导学生 体会涌浪活动时间长、浪高、声响、力量大的词语。)
课件出示:
“经常气势汹汹地掠过”“向千万头暴怒的狮子”“小山似 的”“雷鸣般的轰响”(让你想到了哪些词语)“扑”“前赴后继” “锲而不舍”“数丈高”“数百斤重的石凳掀到十几米远的马路 中央”
(2) 小结:形象的比喻，准确的动词和数据让我们仿佛 身临其境。让我们用朗读表现这份壮观。
(3) 同学们，烟台的海壮观，是大自然赋予烟台的杰作， 这样壮观的景象吸引了许多游人。课文是怎样写的,谁来读。 (采用指名读，小组读，齐读等多种形式朗读，教师指导。)
师:老师觉得你就是游客中的一位，我想采访你:
A 天气这么冷，为什么还要来海边呢,
B 浪头这么高，你的衣服都湿了，你为什么还不停地拍 照片呢,
C 我看你在不停地按快门，你都拍到了什么,
(5)大家都留下了精彩的瞬间，现在，我们通过朗读，把此
景留在我们的脑海中。(齐读第二段)
(6)、这一节先写景，再写人。竟是游客眼中的景，人就是
这景中的人了。人海相融，形成了一道壮丽的风景线。
(7) 、总结学习方法:
自由读段，圈圈画画。
赏析词句，体会语言的生动精妙
有感情地朗读，体会海的美和人的活动特点。 板块二
(一) 教学内容:学生自主学习3、4、5段，组织汇报交流。 (二) 完成目标:按学法自主学习3、4、5段，感受烟台的海和 烟台人在其他三季的特点。
(三)教学过程:
我们用同样的方法学习烟台海的春、夏、秋三季，欣赏它的 不同季节独特的美。
1、 个人自读思考:这三个季节中，海的特点，人的表现，人
与海的关系。要求学生做批注
2、 小组内讨论交流
3、 全班交流:
第三段:
(1) 抓住“嬉笑着追逐着奔向、触摸到、退了回去、扑了 上来、像个顽皮的孩子等词句，体会冬去春来，烟台海微波泛 起的景象，感受春的轻盈，体会课文用拟人手法在表达上的效果。
(2) 通过“脱去、驾船驶过、播下希望的种苗期待着收获 的季节“等词语领会烟台人不误春时，勤劳繁忙的情景和充满希 望的幸福生活。
(3) 指导朗读。
(4) 师:烟台的人在勤劳播种，春天的海轻盈顽皮得像个 孩子。这是一片多么生机勃勃的春海啊～
第四段:
(1) 抓住“凉爽和惬意、水平如镜、浮出、拖着、倒映、 呢喃细语“等词语感受夏日烟台海的浪漫可爱，人海相依的恬静
和惬意。
重点赏析:“夏日烟台的海常常水平如镜，宛如一个恬静温柔 的少女。”
(2) 指导朗读
(3) 师:这是一幅人海相依的恬静画面，所以说，夏日烟台 的海是浪漫的。
第五段:
(1)“秋天的海平添了几分充实与忙碌”表现在哪里,
从“渔家驾船出海了，货轮起锚远航了??”体会出秋日烟台的 海清新高远的格调和渔民紧张忙碌的生活，并能找出与前文对照的 ——春种秋收。
(2)指导朗读。
(3)师:这是一个收获的季节，烟台人充满希望地幸福地活着。 所以说，秋天的海是充实和忙碌的。
板块三
(一)教学内容:学做小导游
(二)完成目标:学做小导游，介绍一个季节的海。
(三)教学过程:
演一演:选择自己最喜欢的一个季节的海，用导游的形式为大
家介绍，先介绍景，再介绍人。
1、读课文，各自练习。
2、同桌互说
3、指名说，学生评议。
板块四
(一) 教学内容:渴望能最后一段
(二) 完成目标:回归整体，突破难点
(三) 教学过程;
1、课文最后作者这样总结自己眼中烟台的海(课件出示)
“烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。”
(1) 联系前文说一说这是怎样的一幅画,背景前的舞台
上是谁,在做什么,
(2) 这句话饱含着怎样的感情,
(3) 齐读。
(四)课后作业:
1、你眼中的河或海是什么样的，学习课文的写法，用上积累的
词句，把那里的景色描写下来。可以选一个季节写，也可以选
两个或三个季节写。
2、选择自己喜欢的段落有感情地读一读。
3、当小导游介绍某一季节的烟台的海，写下导游词。
板书:
3 烟台的海
冬 壮观 景
春 轻盈 一幅画
夏 浪漫 一道背景
秋 忙碌 人 一座舞台
课后记录与反思
范文五：教案《烟台的海》[资料]
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
一、 教案背景
1，面向学生: ?小学 2，学科:语文
2，课时:2
3，学生课前准备:
a 预习《烟台的海》，了解课文大意
b 自学生字新词，不理解的词语查查词典，标出自然段。
二、 教学课题
教养方面:
1、知识目标:
学会并理解描写大海的词语:凝重，前赴后继，锲而不舍，壮观，壮丽，惬意，呢喃细语，轻盈。
2、能力目标:
1) 正确、流利、有感情地朗读课文。
2) 能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能模仿造句。
3) 读写结合——介绍某一地方的海，进行课文仿写。
3、情感目标:
凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然，热爱生活的美好感情。 三、 教材分析
《烟台的海》是一篇写景散文。生动地描写了烟台的海一年四季的独特景观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发我们热爱大自然、热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好感情。本文的语言很美，写法上也着鲜明的特色:(一)构思精巧，结构严谨。文章写“景”也写“人”，“景”与“人”交相晖映。“总——分——总”的结构，又突出了文章的重点。
(二)语言凝练，生动形象，运用比喻、拟人等手法，增强了语言的表达力。 教学重点难点:
重点:“烟台的海冬季的独特景观”这部分，因为这部分既是烟台的海独特的风景的关键之处。同时从文章写作结构上来说也为后面三个季节的分析起到指导作用。
难点:理解“烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。” 四、 教学方法
我设计的是一课时完成教学目标，主要通过语言文字来感悟烟台的海四季的自然景观和人文特点。于是这堂课我设定了三个教学目标:1、欣赏烟台四季的海的独特景观。2、了解烟台人多彩的生活。3、感受祖国语言文字的美。 围绕以上目标，我从以下几方面入手:
(一)品词析句教学烟台冬日的海时我主要采用这种方法。让学生从作者是如何来描写的角度去品重点词，析重点句。并通过朗读来感悟冬日海的壮观。这样的设计既可以提高学生的品析能力，又能提升学生的语感。
(二)借图促情学生对于四季海的变化会产生疑问，在学生从文本中找答案的基础上，出示地图以及四季不同海景的图片，帮助学生对课文语言理解得
更为透彻。
(三)朗读感悟美文欣赏，一是从作者的语言文字中去赏，另外要从朗读中去赏，所以教学时我设计了多种朗读，以情感朗读来体现语言文字的美妙，从而感悟作者对大自然的美好情感。
五、 教学过程
看图导入，揭示课题
1、看，我们眼前出现了什么,(碧蓝的大海)出示大海图片【百度搜索】 http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B4%
F3%BA%A3%CD%BC%C6%AC&in=21546&cl=2&lm=-1&pn=0&rn=1&di=313
31458125&ln=2000&fr=&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype
2、你知道哪些形容大海的词语,(学生自由发言)老师也整理出一些(出示大海的词语，选择其中的一部分朗读)【百度搜索】
http://zhidao.baidu.com/question/36081800.html
3、古往今来，大海以它的浩瀚、气势，成为文学作品的永恒的主题。 4、今天我们一起走进烟台，去看看那里的海。板书，齐读课题。 5、关于烟台，你知道些什么,(学生自主发言)相机介绍烟台的地理位置:【百度搜索】
http://image.baidu.com/i?ct=503316480&z=0&tn=baiduimagedetail&word=%D1
%CC%CC%A8%B5%D8%CD%BC&in=12503&cl=2&lm=-1&pn=7&rn=1&di=37777822755&ln=2000&fr=&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=
&face=&is=&istype=2
烟台位于山东省，烟台市，因有烟台山而得名。烟台是一座沿海城市，北面临海，旅游业是当地人民收入的重要来源之一。
整体感知，了解四季特点
看画面，听配乐朗诵，说说自己的感受。【百度视频】
http://video.sina.com.cn/v/b/19250249-1546652730.html
2、用一个词烟台海的特点。(独特)
3、在一年四季中，烟台的海各有什么明显的特点,
深入品读冬天的海
1、指名读。出示长句子:“小山似的涌浪像千万头暴怒的狮子，从北边的天际前赴后继、锲而不舍地扑向堤岸，溅起数丈高的浪花，发出雷鸣般的轰响，有时竟把岸边数百斤重的石凳掀到十几米远的马路中央。”
a适时引导学生展开想象:读了这句话，让你仿佛看到了什么,听到了什么, b 为什么作者能写得如此生动，让我们有身临其境的感觉,(关注写法:比喻、拟人、列数字)
c 抓住“扑”像千万头暴怒的狮子”“ 雷鸣般的轰响”“ 数百斤重”“ 十几米远” 感受那涌浪浩浩荡荡、气势汹汹，来势很猛，力量很大。指名学生反复读。
d 想不想亲眼看看那壮观的场面,
【百度视频】http://v.ku6.com/show/8VwhVYdpLM-XhNLt.html(截去广告部分)
e 欣赏了冬天烟台的海，我们再来读读这部分会有不一样的感受。学生深情并茂地朗读。
2、人们在冬天的海边又是如何呢,(突出“纷纷顶着??观赏??不顾??站在??拍照留念”等词语,体会烟台人和外地游客不畏严寒、不怕风浪的豪迈情怀)
3、这么独特的冬天的海的美景应该牢牢地记在脑子里，练习背诵。 4、小结学法:读-----说(理解 体会)------背
四、深入品读其他三季的海
1、按照第二自然段的学习方法，自己选择一个季节细细品读。边读边做批注。 2、重点交流指导:
a 春天的海很“轻盈”，体现在“微波泛起”时。春天，烟台人辛勤劳动，去播种希望，齐读烟台人的活动。
欣赏:【百度视频】http://v.youku.com/v_show/id_XMjExOTIxMDE2.html b夏天的海很“浪漫”，就像“恬静、温柔”的少女。夏天的海很“浪漫”，从哪些句子可以体现出来,夏天，烟台人在休息，真是人海相依啊～ c 秋天的海高远。秋天，烟台人充实、忙碌，进入收获的季节。与前两节在写法上有何不同,
欣赏:【百度视频】http://v.youku.com/v_show/id_XMjMwMDM3NjU2.html 五、总结，深化主题
1、无怪乎，作者说“烟台的海是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。”这是这样的画,(多姿多彩，有声有色。)
2、为什么说“是一道广阔的背景”,(因为有了海，烟台才这样独特，人们的生活才这样丰富多彩。)
3、为什么说“是一座壮丽的舞台”,(大海为烟台发展提供了资源，改善了烟台人的生活。)
4、作者为什么先写冬天的海,文章按照总—分—总 的写法，值得我们借鉴。 六、积累，丰富语言
我没有去过烟台，但是那里的海和人已经给我留下了深刻的印象，你们呢,那好，给你一个准备的时间，我想请一个同学当一回小导游，介绍一下某一季节烟台的海。
板书设计:
5、烟台的海
海 人
冬 凝重 不畏严寒
春 轻盈 勤劳播种
夏 宁静 人海相依
秋 高远 充实忙碌
————————- —————————
“画”“背景”“舞台”〈————〉“活剧”
六、 教学反思
《烟台的海》是一篇借景抒情的文章，作者用优美、生动的语言为我们勾画了一幅幅海景图:生动地描写了烟台的海一年四季的不同特点和烟台人丰富多彩的物质、文化生活。文中字里行间虽无直抒胸臆，但情溢言表，激发我们热爱大自然，热爱生活，为不断提高生活质量而努力的美好感情。 同时这又是一篇提高习作技能的范文。本文层次清楚、条理明确、重点突出，采用了比喻、拟人等修辞手法，语言生动优美、情景交融。另外我注意捕捉课文的空白点，精心设计语言练点，在练笔的同时帮助学生深入感悟。如在组织学习“秋海”一节时，我先通过引读，让学生比较本节与前两节在写法上有何不同,学生马上体会到，此节作者并没有在景色的描写上花大量笔墨，而是主要写了秋天的海平添了几分充实与忙碌，渔家驾船出海了，一艘艘货轮，起铆远航?? 对忙碌场面描写也是一笔带过，留给了我们一个省略号。 在此，我感到这个省略号恰恰是一个语言训练的空间，由于学生没有海边生活经历，所以我适当补充一组画面，请他们在小组内交流组织自己的语言展开想象，具体说说秋天的海面是一片怎样忙碌的景象。由此，学生感受到烟台秋天的海最为动人的是人的活动，在这秋高气爽，海天一色的背景下，勤劳的烟台人正用他们的汗水和才智收获希望、收获梦想，是大海带给了他们一派生机勃勃的景象。有了这些感受与认识的铺垫，学生再来理解“烟台的海是一幅画，一道广阔的背景，一个壮丽的舞台”就会容易多了。
七、 教师个人介绍
教师信息:省份:山东省 学校:山东省潍坊青州市南张楼小学
姓名:张瑞红 职称:小学二级教师
通讯地址:山东省潍坊青州市南张楼小学
邮编:262512
