闲愁看客
范文一：幼儿园主题网络图
幼儿园主题教学月计划
班级:大二班 主题:民族村 教师: 时间:2012年9月 主题说明:
我们伟大的祖国是一个统一的多民族国家。我国有56个民族～各民族文化丰富多彩、源远流长。本主题主要以中华民族文化为主线～通过对民族村文化、历史和传统的介绍～让幼儿感受和体验民族日、民族习俗、民族体育、民族美食、民族艺术、民族服饰、居民特点等民族文化的博大与丰富～初步了解民族文化～对民族文化产生兴趣～激发幼儿热爱祖国的情感和民族自豪感。
预期效果:
健康领域:喜欢参加民族传统体育活动。练习投掷、攀爬、平衡、快速跑、纵跳触物等基本动作～提高动作的灵敏性和协调性。
语言领域:学习运用较有条理的、较连贯的语言表达对家乡、对祖国的认识和热爱～培养语言表达能力。
社会领域:知道中国是一个多民族的大家庭～初步了解一些民族的民俗风情～萌发尊重少数民族的意识和爱家乡、爱祖国、爱和平的情感。
科学领域:对民族节日感兴趣。具有良好的观察习惯～会用记录、分类、统计等方式表示自己的发现～获取有关经验～初步形成探索事物的态度,学习5以内数的加减法～会用多种方法数数～按物体的不同特征进行分类统计。
艺术领域:感受民族艺术的美～学习运用所学的音乐、美术知识表现自己对民族文化的认识。 材料与环境:
1.主题墙饰:以中国地图为背景～让幼儿在地图上贴上城市名、名胜古迹、物产标志与民族图片。
2.区角活动:“大舞台”师幼共同布置舞台背景～播放民族乐曲让幼儿欣赏～投放扇子、绸带、花伞等事物道具供幼儿跳舞。
“体育角”投放自制高桥、板鞋、绣球等民族体育器械～让幼儿玩相关的民间游戏。
“美工角”投放中国结、购物袋、剪纸、旧挂历、绳子等实物供幼儿设计制作民族服饰和各种民族工艺品。
本月重点:1.开展教师节、中秋节、国庆节等相关教学活动。
主题教学网络图: 执行时间:9月10日—9月30日
火车向着西部开,社会, 十二生肖的故事,语言,
去旅游,语言, 十二生肖歌,艺术,
民族大聚会 十二生肖 可爱的民族娃娃,艺术, 可爱的小老鼠,手工,
排序,科学, 生肖精品专卖店,科学,
民族村
铜鼓,语言, 有趣的民族运动会,健康,
美丽的壮乡 美丽的壮锦袋,艺术, 五香糯米饭,社会,
家长工作:
1(有条件的家长可带孩子参观博物馆、民族文物苑～或参加民族节日活动。
2(引导幼儿观看相关影片～帮助幼儿积累有关祖国的名胜古迹、风俗民情等知识。
范文二：小班《娃娃家》__主题网络图
娃娃家
小班主题活动网络图
娃娃家
爸爸妈妈好 喂娃娃 摇篮曲 宝宝的家
活动目标 活动目标 活动目标 了解自己的家和家了解自己的家和了解自己的家和家了解自己的家和人，亲近父母和长家人，亲近父母和人，亲近父母和长家人，亲近父母和辈，以各种方式表长辈，以各种方式辈，以各种方式表长辈，以各种方式达自己的情感。 表达自己的情感。 达自己的情感。. 表达自己的情感。
集飞呀飞 集集布娃娃 集宝宝来开门 体体体别吵小宝宝体喜洋洋的毛衣 宝宝在长大 教教教睡了 教爸爸的胡须 爸爸妈妈好 好吃的香饼 学学学学小熊醒来吧 鸡蛋变娃娃 活活活活 娃娃不见了 快乐的梦 动 动 动 动 做相框 做小围兜 区整理物品 区 花被子 区区域花儿送给爸下面条 分筷子 域 域域美丽的纽扣 活爸妈妈 自制饼干 比长短 活 活活动 装扮爸爸妈炸薯条 动 动 动 每人带一个妈 炒小菜 上楼梯 其其自己喜欢的其带一张自己 其他他娃娃或毛绒他和爸爸妈妈和爸爸妈妈用 他相相小动物 相的合影 纸盒自制“我家 相关关 的房子” 关 关活活活 活动 动 动 动
范文三：小班《娃娃家》 主题网络图
大班《春夏和秋冬》主题资料库—主题网络图
娃娃家
小班主题活动网络图
娃娃家
爸爸妈妈好 喂娃娃 摇篮曲 宝宝的家
活动目标 活动目标 活动目标 了解自己的家和家了解自己的家和家了解自己的家和家人，了解自己的家和家人，亲近父母和长辈，人，亲近父母和长亲近父母和长辈，以各人，亲近父母和长以各种方式表达自己辈，以各种方式表达种方式表达自己的情辈，以各种方式表达的情感。 自己的情感。 感。. 自己的情感。
集飞呀飞 集集布娃娃 集宝宝来开门 体体体体别吵小宝宝睡喜洋洋的毛衣 宝宝在长大 教教教教了 爸爸的胡须 爸爸妈妈好 好吃的香饼 学学学学小熊醒来吧 鸡蛋变娃娃 活活活活 娃娃不见了 快乐的梦 动 动 动 动 做相框 做小围兜 区整理物品 区 区花被子 区域花儿送给爸爸下面条 分筷子 域 域域美丽的纽扣 活妈妈 自制饼干 比长短 活 活活动 炸薯条 动 动 装扮爸爸妈妈 动 每人带一个自炒小菜 上楼梯 其其其带一张自己和己喜欢的娃娃 其他他他爸爸妈妈的合或毛绒小动物 和爸爸妈妈用纸 他相相相影 盒自制“我家的房 相关关关 子” 关活活活 活动 动 动 动
范文四：如何设计幼儿园主题网络图
如何设计幼儿园主题网络图
赵春莉
幼儿园主题活动以一定教育主题为核心～以幼儿生活为基础～以游戏和活动为基本形式～以幼儿自主探究学习为主要方式～将健康、语言、社会、科学、艺术等领域的教育内容有机地整合在一起～实现综合性的教育目标～促进幼儿全面、和谐发展。无论是《吉林省幼儿园主题活动课程》～还是我们现在使用的辽师大版教材～他们的共性目标都是将五大领域的内容有机的整合在一起～促进幼儿全面、和谐发展。
关于《幼儿园主题活动课程》这套教材我在红石也曾使用过～这套教材很好～它是按主题划分的～一本书是一个主题～整本书的教学内容都是围绕五大领域而开展的。例如:《车》这个主题～语言课我们学习一首关于车的儿歌～科学课上我们认识车的结构～社会课上了解交通规则～艺术课上我们画一画车、折一折车～健康课上我们学习一些健康常识等。这套教材操作性特强～对教师、家长、幼儿的要求都特别高～对于我们而言使用起来不是很实用、适用～所以我们乡镇幼儿园大都选择辽师大版教材。但现在要求开展主题活动～而辽师大版教材又不是按主题活动内容划分的～内容比较凌乱、分散～所以要求我们必须将教材内容重新划分、编排～确立主题～设计主题网络图～开展主题活动。
10年5月份开展主题活动展示课～西片在八道～东片在我们红石～我也参加了此次讲课活动。通过此次活动我也受益匪浅～也得到了领
导的好评。下面说说我对设计主题网络图的一点看法～说的不足之处请大家谅解。设计主题网络图前～我认为必须通读所有教材～所有教材就是指五大领域六本书～因时因地因人而制定。所说的因时是指因时间而定～如各种节日、纪念日,在安排活动内容时一定要注意时间的先后顺序～比如关于教师节的活动内容一定要安排在九月份～尽量贴近教师节那天。其他类似的情况也如此,所说的因地是指适应我们本地的特点特色～我们生活在农村～生活中的许多事物都能引发幼儿的兴趣～常常会激起他们探究学习的欲望,教材的内容如果不适合我们～可以适当的删减～也可以适当的增加,所说的因人是指因幼儿的情况而制定～如幼儿的知识经验、能力水平等等。如果教材内容过多、要求过高～我们可以降低目标要求～逐步达标。相反～如果教材的内容对于我们的孩子来说太简单～我们也可以提升目标要求～开展适合我们自己的主题活动～所以我认为在开展主题活动时应本着因时因地因人而异的原则。
通读教材之后～可以以月份为依据设立主题的数量～比如几个月份可以设计几个主题～由于八月份就一周也可以加入九月份里～这并不是绝对的～特殊情况特殊处理。将教材内容按照时间的顺序、相关联的内容,和春节相关的,、共性的目标,儿歌、故事,等因素分成四大块～也就是四大主题～综合每个主题的所有内容给这个主题起个名称～也就是一级主题～一级主题下面再设立四个二级主题～这四个二级主题基本上就是一周一个～一个月基本上是四周～如果有的月份可能有五周～内容不够时～可以增加、生成适合的主题内容～二级主
题下面又有若干个子主题～这些大大小小的主题都是围绕一级主题而开展的。按内容划分好主题后～将主题内容板书、展示出来～也就是我们所说的主题网络图。那么～如何绘制主题网络图呢,在绘制主题网络图时～以主题为中心～将各次级主题及其内容用直线呈放射状绘于纸上。如:,……,在这个主题网络图中～一级主题用圆形绘制～二级主题用椭圆形绘制～子主题用多边形绘制～这样一目了然、非常清晰。这里还有一些空的子主题～它是为主题留有生成的空间。主题网络图是我们预设的～是经过我们精心准备的～但课堂中也有一些无法预设、意想不到的内容～幼儿可能有更多的想法与发现～这就是生成的内容～所以在绘制主题网络图时一定要留有一定的生成空间～允许幼儿异想天开～在师幼互动中共同学习共同进步～共同体会主题活动的知识性与趣味性。当然～在绘制主题网络图时～也可以设计一些简单的图案～可能会美观些～但切记不要太花哨～应本着清晰、美观、适用。
范文五：幼儿园小班主题网络图 幼儿园小班主题活动——亲情树的效应
导读:就爱阅读网友为您分享以下“幼儿园小班主题活动——亲情树的效应”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92to.com的支持!
设计背景:
现今社会孩子们大多是独生子女,在家里是众人眼里的宝,特别是现在的父母由于平时工作的忙碌,把教养孩子这个工作交给了自己的父母。甚至有的父母干脆把孩子放到托幼机构或爷爷奶奶带养,这样使孩子缺少了来自父母的关爱,由于是隔代教育,长辈们对孩子大多数都有过分溺爱的现象。使孩子们形成了以自我为中心的不良习惯,他们有的自私、任性;有的对外界事物羞怯,沉默。我们洋洋就是一个典型的例子:由于父母平时忙于工作,她由保姆来带,在这期间我发现洋洋做事没有以前认真了,而且吃饭较慢,遇到不如意的事情就开始大哭大闹。如果有一天是妈妈自己送来的她一整天的情绪
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都不是很好,嘴里一直喊着要回家找妈妈。依恋情绪较严重。对同伴缺少耐心和交流的勇气、看到自己的父母就抱着妈妈不肯放手,生怕妈妈马上离开,不会换一种方式来表达自己与父母之间的感情。
镜头一:
今天我们开展的活动是《亲情树》,在活动的开始部分是以故事引入主题:妞妞是妈妈心爱的好宝宝,可是马上就要开学要上幼儿园了,她很舍不得离开妈妈,依在妈妈的怀里说:“妈妈,我在幼儿园里很孤独,很想你。”妈妈接着也说了一句话:“妈妈也想你,你到幼儿园里妈妈的心也跟到幼儿园了。”妈妈也到幼儿园了?妞妞不相信,妈妈说的是自己的心跟到幼儿园了,于是就引导妞妞和她一块来制作一个亲情树叶,让妞妞带到幼儿园帖在幼儿园的亲情树上。听了故事以后孩子们觉得这是一个好办法,就想试试看,他们也想让妈妈陪着。出于对妞妞的了解,孩子们很快动起手来开始制作了。他们选择的材料很丰富,正当我暗自高兴的时候忽然听到,洋洋小朋友说:“老师,我的爱心剪坏了。”我走过去一看,真的坏了,这可怎么办呢?接着,又有小朋友也跟着叫了起来:“老师我的也剪坏了。”我说:“这可怎么办呢?有好几个小朋友都说把爱心给剪坏了,谁来给他们想个好办法。”孩子们都开始动起了小脑筋。洋洋却在旁边伤心的哭了起来。
镜头二:
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过了一会儿,我看洋洋的情绪稳定了下来,就拿了两个剪坏了的爱心走到了她的面前。洋洋看到我拿的两颗爱心忽然灵机一动,两只小手拿着爱心摆弄了一下,想了想说:“有了,老师,我再剪一颗爱心,然后把这一颗坏的粘在上面,做爱心的心,这样就好看了。”说完,他就开始动起了小手,在剪坏的红色爱心的外面又剪了一颗绿色的爱心,把两颗爱心拼在了一起,很象一朵漂亮的花,最后把爸爸和洋洋照片贴上去。这时爸爸和洋洋照片贴在了中间有两层颜色搭配爱心上面,看上去真是漂亮呀!接着,孩子们都认真的开始剪一个新的爱心,然后把剪坏的爱心放在了中间,再把爸爸妈妈照片贴到爱心上面。孩子们都能很主动的选择材料自己动脑筋,重新使自己的爱心变得漂亮起来,小朋友们自己想出办法,做好了自己的爱心真得很开心。洋洋哭伤的脸不见了,她开心的朝我笑了起来。
镜头三:
事后两周过去了我想这个活动孩子们应该忘记了,可是3 周后的一天早上,洋洋又哭着来幼儿园了,其他孩子看到她难过的样子马上围了过来说:“洋洋不哭,妈妈没有走,你看她在看着你笑呢!”听孩子这么一说我的目光也转移了过去,原来孩子们正指着她制作的树叶在劝她说妈妈看着她呢!让她对妈妈也笑一个。听了同伴的劝说洋洋紧皱着的眉头舒展开了,孩子们也开心的笑了。以后孩子们遇到了什么不开心的事就喜欢跑到亲情树的旁边来诉说自己的心事,有了亲情树的陪
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伴洋洋开心多了,早上入园爱哭的洋洋已经不见了,她现在每天早上都能高高兴兴的来幼儿园。在以后的日子里我发现经常有孩子来这里倾诉,或者是用留恋的眼神望着自己的那片叶子。
案例分析:
1 、长期被父母忽视,孩子会明显表现得缺乏安全感、自信心和亲情感,出现孤独倾向,严重的会留下一生的心理阴影。一位幼教老师说,幼儿对父母的爱的需求是无尽的,而孩子也正是
在这种生活体验中逐渐学会爱别人。父爱、母爱谁都不可能代替,哪怕最优秀的老师都不能,做幼儿教育的人都知道一句名言“最好的老师也不如最差的母爱。”
2 、这是一个小班的教学活动,根据小班的年龄特点以故事引入的方法使孩子去理解亲情树所表述的含义,在理解的基础上把自己的感情也寄托到了其中。特别是威威小朋友,从上次的事件以后他去亲情角的机会更多了,因为他妈妈长期在外面工作,很少有时间和他呆在一起,想妈妈了没有地方去倾诉就想到了这里。在整个过程当中我以同伴的身份也向亲情树倾诉着自己的感情,取得了孩子的信任。在孩子们诉说的过程中使我更加了解到了孩子的情感需要。 3 、 苏霍姆林斯基说过:“一个好教师意味着什么?首先意味着他是这样的人,他热爱孩子,感到跟孩子交往是一种乐趣,关心孩子的快乐
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和悲伤,了解孩子的心灵,时刻都不忘记自己也曾经是一个孩子。”师生既要像母子,又要像朋友,要时刻了解幼儿的情感需要,用爱来开启幼儿的心扉。付出了爱也会收获到孩子晶莹剔透的童心,他们会更加依恋你、信赖你,那么一切活动的顺利开展都不在话下。于是我非常注重与孩子之间的情感培养:如拥抱、拉手、表扬、移情训练等来拉近师幼之间的距离。
案例反思:
这原本是一个平时的教学活动,没有想到它却成了孩子情感倾诉的一个对象,使孩子的情绪得到了稳定。在活动中小朋友们虽然遇到了困难,但孩子们积极操作,展开了想象,努力地解决了困难,都制作了一颗特别的爱心。使孩子们更加完美的表现了自己的作品,充分的表达自己的想法。这使幼儿插上了自信的翅膀,成为活动的主体,不断的创造,促进幼儿的和谐发展!在实施的过程中我尊重幼儿的一切想法,鼓励幼儿去发现、去变化,充分展现幼儿的个性美,使幼儿的能力不断提高!
我在亲情教育的过程中对孩子进行了批评和鼓励,激发了孩子的爱心,同时也提醒孩子们自觉地改掉了一些不良的坏习惯。孩子们在操作的过程中我故意问孩子们制作好树叶以后想多父母说什么并帮他们在旁边记录了下来。通过谈话的形式使孩子把自己对父母的爱意表达了出来。在整个教学过程中孩子们表现的异常兴奋,都纷纷说出了自己对长辈和周围人的关爱。 思考:
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孩子们这种行为习惯的形成虽说是和家庭教育有很大的关联,但由于家长工作的繁忙家庭教育、孩子和父母之间的那种亲情使孩子很难用自己的行动表达出来。我们老师能够及时发现孩子的这种现象就要帮孩子形成正确的亲情概念,通过不同形式让孩子体会父母对自己的关爱。
孩子就像一棵棵小树,难免会生出枝叉,作为老师和家长,只停留在观赏上是无济于事的,必须坚决及时地铲除野草、剪去枯枝、杀死害虫。所以,拿起情感教育的武器、改掉孩子自私、任性的毛病,是我们老师和父母义不容辞的责任!让我们真正做到:“ 随爱潜入心 ,润情细无声。”
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