范文一：课外辅导记录

隆里中小学 2012—2013 学年度第一学期 课外辅导记录

2012 年 9 月 25 日星期星期二下午

班级： 七年级 辅导科目：语文

辅导学生 姓 名

吴玉莹 胡丽情

李才红 胡坤才

杨昌金

辅导内容

怎样写信？ 辅 导 过 程 记 录

本学期上了《就英法联军远征中国给巴特勒上尉的信》后。我就 要求学生的作文是写一信。但必须要求格式正确，这些学生从来 不会写信。在上课时本来也给他们讲了写信的格式，但他们仍然 不会。因此只好借助这天下午的课外活动时间，再次向他们讲了 写信的格式。并且同也向他们介绍了第一单元的总体内容，吿诉 他们这一单元是以战争为主，要求把本单元的主题写信告诉自己 的父母或朋友。要以“和谐”为主题，远离战争。围绕“要和平， 不要战争”“后就要挨打” ， 。的理念去写。

辅导效果：基本上懂点。

隆里中小学 2012—2013 学年度第一学期

课外辅导记录

辅导教师：杨光辉 2012 年 9 月 6 日

范文二：课外辅导记录

一、目标关键词

兴趣、信心、意志；理解、表达、欣赏、积累

兴趣：喜欢阅读优秀作品（文学作品、科学书刊等），乐于表达自己的见闻、感受和独特见解，发展自己的爱好与追求；

信心：体验成功，积累自信，相信别人能做的事自己也能做，在有些方面还能比别人做得更好；

意志：在任务和困难面前不畏缩，能尽取大努力去想办法克服困难，完成任务；

理解：能理解文章中的重点词句（包括理解词义、体会句子含着的意思、体会句子的思想感情），能抓住文章的主要内容，能体会文章的思想感情（有自己的见解），能领悟与评价文章的表达方法（善于欣赏）；

表达：能按自己的意图选材立意、布局谋篇、遣词造句，表达有中心、有条理、有真情实感、方法得当、语言流畅、有创意。

积累：在生活实践、阅读、表达中积累优美、精练的语言（优美词句、文段及其思想内涵），发展富有个性的语言结构。 二、策略关键词

立足现实、重视兴趣、突出思维、关注个性、贯穿反思与实践 勾通合作、思维导向、主动探索、感悟欣赏、模仿实践与创新 三、模式框架

经验准备—阅读理解—欣赏积累—写作实践—反思完善

世界上最宝贵的知识是关于“方法”的知识，把这种知识当作良种，种一粒会绿一

片，收一筐。

一、积少成多聚沙成塔

语文学习是一个长期积累的过程，我们要利用生活中零碎的时间去学习，看一点，记一点；积累一些零碎的知识，在不经意中建造自己知识的高塔。

二、回忆内容促进记忆

每天晚上睡觉前，把当天学习的内容在脑子里过一遍，加深记忆，这种方法对学好语文是很有帮助的。回忆中想不起来的内容，及时翻一下书，然后合上书本再回忆一遍。由于刚上完课，我们对大部分内容还有印象，往往用很短的时间就回忆完了。如果回到家，书一合，对所讲的内容不理不睬，到期末复习时，堆积如山的知识点会使我们望“题”兴叹，来抱佛脚不如睡前多回忆来得好。

三、好记性不如烂笔头

学习语文，是一个阅读、思考、写作相结合的过程，三者的有机结合才能提高学习效率。阅读的同时要写读书笔记，把书中最有价值的内容记下来，也要把自己阅读中的新思考、新想法记下来。经常这样做就能提高自己的语文听说读写

能力了。

四、磨刀不误砍柴工

我们做习题时，不要急于去做，一定要想一想老师讲的例题是什么意思或先看书，把所讲的内容全部弄懂后，再做习题。这样就会感到轻松自如。那些图快、图省事欲走捷径的学生，似懂非懂，一味地为做习题而做，常常会到处碰壁，走

进死胡同。返回头再看书，事倍功半。

五、遇到问题独立思考

在学习上遇到困难时，我们不要急于求教于别人，通过独立思考，死知识才能变为自己的东西。碰上百思不得其解的问题再去请教老师或同学，一旦弄明白，印象会很深刻。而有一些学生，懒于动脑筋，耻于问人，甚至请教别人也只停留

在只知其然不知其所以然上，这样是不能掌握所学知识的。

六、加强背诵

记忆知识，可分为内部记忆和外部记忆。记在大脑里为内部记忆，记在大脑以外，如书本中、笔记中、日记中、电脑里等为外部记忆。对一般人来讲，大脑及时记住知识的能力是有限的，过目不忘的人毕竟是少数，很多人记住知识是要靠反复的记忆。因此，要在大脑之外建立知识的仓库，这种知识的仓库，可以是书本、笔记、日记等，平时经常翻看检阅，就可以把外部记忆变为内部记忆，真正转化为对自己有用的东西。很多知识只有经过不断的反复的强化记忆，才能在

自己大脑里扎根。知识积累的多了，才能从根本提高自己的语文能力!

语言文字：阅读是以下几项训练的重要基础，同时，宽眼界、广知识的主要手段就是阅读。小学阶段学习负担相对还是较小，这一阶段增加阅读量、培养良好的阅读习惯尤为重要。读什么要有所选择，我们的重点将放在文、史、地和自然科学上。童话、小说、自然科学知识等以他自己阅读为主，要训练他的阅读速度，诗歌、散文要精读，要陪他一起读，引导他欣赏、体会文字的美，要坚持每天读报，历史知识、故事以听为主，这个我们以前的实践虽然没有有意识的进行，

但从未间断，从现在起要尝试系统性的、有计划的长期执行。

中文表达：一方面是很综合的沟通能力的所依，另一方面也是写作的基础，这在平时的日常生活中就可以随时随地的练习、提高，这一点我们有优势，缺的

就是系统性，需要有意识地去引导、加强。

具体方法：每天要求讲述一件当日发生的有趣的或重要的事，要求说清楚5W（when、where who、what、why）以及事件中的逻辑关系，并加以简短评述。一开始他可能东一句、西一句，第一步要引导他把每个句子说完整，相关的小句是否可以合并成一个长句。第二步，引导他把每个句子按照一定的方式加以组织，使其连贯、流畅。第三步，引导他如何剪裁素材，使得要表达的主题内容更加突出；第四步，引导其如何把事情说得更加生动，加入人物描述、动作描述、场景描述以及旁白式的过场串联。第五步，引导其认识语言的感染力，了解阅读

者的心理期待，练习如何使得自己的表达富有情感，能打动人。

中文写作：是受用一生的重要技能，不管将来从事什么事业，写作能力都可以使得他的事业更上一层楼。文字是人类传承知识、传播思想最最重要的工具，功利地看这也是具有重要现实意义的必杀技，既然我们对的定位就是在点上要突破，在某几个点上要高人一筹，也具备语言文字方面的相对优势，那么我们就必

须在这方面使他达到远远超越常人的水平。

具体方法：从写句子开始，练习用文字描述事物、事件、感觉，结合上述口头表达的训练要求词汇丰富、用词准确。按照口头表达的训练方法，待其能掌握基本的写作技巧后，要每天布置一个主题，天天写日记不是好办法，有话没话都要写很摧残人。写作可以有很多形式，可以写烧一道菜的过程，转述一段电视新闻或是编一个小故事等等。从写句子开始，我们就给申请一个博客，把他的文字

贴上去，自我欣赏是写作的第一动力。

学习习惯和方法的培养：

（1） 每天要求他简要复述当天的学习内容，有疑问的知识点（3年级开始要能写课堂笔记），进行记录，然后按照记忆曲线进行回顾强化（第一个记忆周期：5分钟，第二个记忆周期：30分钟，第三个记忆周期：12小时，第四个记忆周期：1天，第五个记忆周期：2天，第六个记忆周期：4天，第七个记忆周

期：7天，第八个记忆周期：15天）。

（2）长期进行注意力、右脑思维训练，摸索记忆方法。 （3）对专门的知识点有针对性的强化训练、背诵。

（4）定期采用模拟试题帮助进行审题训练、考察点分析、考试技巧训练。 （5）准备一本错题集，让每天把做错的、答错的、理解错的题归纳到这个本子上，要写出错误原因，避免发生类似错误的改进方法，我们要督促、检查。

每次考试前，要让他全面回顾。

课外辅导记录表

200 —200 学年度第 学期学困生课外辅导记录表

学科： 辅导老师：

备注：对学困生主要是针对存在的问题（学习态度、知识或智力缺陷、学习方法等）及时补课，帮助其克服学习上的困难。

200 —200 学年度第 学期学优生课外辅导记录表

备注：对学优生主要是培养发展其特长，如：指导阅读有关课外读物，或布置一些难度较大的习题，或定期举办专题讲座，或组织有关科技活动等。每月不少于一次。

范文三：课外辅导记录表

平塘县掌布民族中学 2013-2014 年度第二学期 课外辅导记录表

班

级

八（2） 科 目 集 体 辅 导 钟成刚

数学

时

间

2014.09-2014.11

辅导形式

辅导地点 平塘县掌布民族中学八年级（2）教室 课外辅导 学生名单 卢德进 钟灶平 王德光 罗秀梅 杨旭婷 李正鑫 陆小会 罗朝丽 陆 梦 韦一堂 王明珍 卢明红 杨秀艳 陆易喜 张其威 王周祥

执行教师

学生情况 分 析

在课外辅导的学生中，优秀生与学困生各有一半，希望 在优秀生的带动下能让学困生感到动力与希望，也希望在 同学之间的互相帮助及关爱下能激起学困生的学习兴趣与 上进心， 在不断的辅导中让学生认识到自己并不是那么差。 1、利用课余时间，让学生在互相帮助下完成当天有关

课外辅导 知 识 点

知识点的作业与练习。 2、讲解、分析、强调基础知识，让学困生能加以掌握。 3、给出现实生活中一些常见的中难度的事例，让学生 相互讨论，最终在老师的引导下一起共同完成。 1、增强了同学间的友谊，在优秀生的带动下学困生有 了较大的进步，班上的学习气氛也有了良好的转变。 2、加深了师生间的情谊，更有利于老师在学生中交流 与沟通，从而提高学生的学习兴趣与上进心。 3、好差一起辅导存在一定的难度。 加大学生的课外辅导活动的力度， 争取有更多的同学能 加入到这个行列中来，这样不仅能加深师生间的关系、更 能促进同学间的友谊，有利于给班级营造一个团结、和谐、

辅导收获 或 存在问题 的 下 阶 段 简单描述 辅导思路

初步设想

刻苦、勤奋学习环境。

范文四：学困生课外辅导记录

学困生课外辅导记录

宫亮

学困生姓名：刘孟宇、邓志浩、周梦凯、张玉钦、王若天、刘迎辉

造成学习困难的原因：在这几个学困生当中，只有一个学生态度比较认真，作业也能按时完成。但由于智力发展因素，他们的基础较差，反应较慢，接受新知识的能力也较慢。而另一部分学生学习习惯较差，缺少学习的主动性与自觉性，从而渐渐养成不做作业的坏习惯。 现状分析：由于他们的基础较差，学习习惯较差，反应较慢，接受新知识的能力也较慢。单词记忆一塌糊涂。往往强记了几个，第二天又忘了。

辅导过程：

由于上课强调的重点、难点他们不一顶听得进去，而且大容量无疑是增加他们的心理负担和反感，所以我利用时间主要是进行精简重点，降低要求，细化难点，多做记忆练习。

今天辅导的内容是Unit2，我从单词、重点句型入手。首先我给10分钟时间进行记忆，并要求学生记忆的时候要眼、脑、手、口并用，调动多种感官强化记忆。在四会单词中我又挑出重点，分批记忆。不一会儿，我看见韦钦和蒋琦已经在摩拳擦掌了。于是，我让他们两先默写。在默写的过程中，我发现他们有时下笔如有神，有时似碰运气。于是默写完后我面批，并询问他们记忆单词的方法。通过时间不难发现，自己掌握一点以及单词的巧妙方法能使单词长时间记住不忘。于是我鼓励他们多寻找属于自己的记忆方法，避免死记硬背。讨论后并进行交流。如“blackboard”是“black”黑色加“board”，“eight”只要将学过的“right”中的“r”变成“e”。在记忆过程中边思考边拼读记忆，效果显而易见。

回家作业，默写第2单元单词，第二天检查。

范文五：课外辅导学生记录

课外辅导学生记录

2010-05-10 22:06:08| 分类： |字号 订阅

学困生姓名：刘孟宇、邓志浩、周梦凯、张玉钦、王若天、刘迎辉

造成学习困难的原因：在这几个学困生当中，只有一个学生态度比较认真，作业也能按时完成。但由于智力发展因素，他们的基础较差，反应较慢，接受新知识的能力也较慢。而另一部分学生学习习惯较差，缺少学习的主动性与自觉性，从而渐渐养成不做作业的坏习惯。

现状分析：由于他们的基础较差，学习习惯较差，反应较慢，接受新知识的能力也较慢。单词记忆一塌糊涂。往往强记了几个，第二天又忘了。

辅导过程：

由于上课强调的重点、难点他们不一顶听得进去，而且大容量无疑是增加他们的心理负担和反感，所以我利用时间主要是进行精简重点，降低要求，细化难点，多做记忆练习。

今天辅导的内容是Unit2，我从单词、重点句型入手。首先我给10分钟时间进行记忆，并要求学生记忆的时候要眼、脑、手、口并用，调动多种感官强化记忆。在四会单词中我又挑出重点，分批记忆。不一会儿，我看见韦钦和蒋琦已经在摩拳擦掌了。于是，我让他们两先默写。在默写的过程中，我发现他们有时下笔如有神，有时似碰运气。于是默写完后我面批，并询问他们记忆单词的方法。通过时间不难发现，自己掌握一点以及单词的巧妙方法能使单词长时间记住不忘。于是我鼓励他们多寻找属于自己的记忆方法，避免死记硬背。讨论后并进行交流。如“blackboard”是“black”黑色加“board”， “eight”只要将学过的

“right”中的“r”变成“e”。在记忆过程中边思考边拼读记忆，效果显而易见。

回家作业，默写第2单元单词，第二天检查。

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