丨污皇万岁
范文一：人民币的认识
认识人民币
教学目标
1. 使学生通过观察、交流等活动认识各种面值的人民币
2. 知道“1元=10角，1角=10分”使学生通过拿钱、摆放钱、数一数等活动体会“元”“角”“分”之间的关系
3. 使学生学会合理的使用零花钱，知道如何爱护人民币。 教学重点
认识各种面值的人民币，认识人民币的单位“元”“角”“分”，知道“1元=10角，1角=10分”。
教学难点
元、角之间的换算
教学准备
课件、各种面值的人民币
教学过程
一、 谈话导入，激发兴趣
师：今天这节课老师带来了一个很特别的老朋友，我们一起重新认识它、了解它好吗？（出示人民币）
生：钱
师：你什么时候会用到钱呢？
师：那你们知道咱们国家的钱有个统一的名称叫什么吗？ 生：人民币
师：对，叫人民币，这节课我们就一起来探讨有关人民币
的知识（板书课题）认识人民币
师：关于人民币，你已经了解了哪些知识？
二、 合作交流，体验感知
1.认识人民币
师：看来，小朋友们对人民币都有一定的了解了，下面我们跟着微课再来简单的了解一下有关人民币的知识，比一比，谁听得最认真？你们认真听的时候姿势是怎么样的？好的，我们一起来听听
（播放微课）
师：我们现在使用最多的是第五套人民币。老师出示人民币，小朋友说一说它的面值好吗？
师：出示各种不同面值的人民币。你是怎么知道的呀？ 师：（生：。。。）为了让大家看得更清楚，我把它放进课件中，请看大屏幕（介绍看数字100，看汉字壹佰元） 师：（出示50元）看数字或下面的字就可以分出是100元还是50元了，还有其他区别的方法吗？（引导：颜色、大小）
师：出示（1分、2分、5分）。现在生活中我很难找到它们了，这是为什么呢？因为我们现在生活水平越来越高，生活也越来越好，这样的小币种人民币就离我们的生活越来越远了，慢慢的就消失了。
2.纸币和硬币
师：你们可真厉害，通过观察，就可以知道是多少钱，如果给这些人民币分分类，你会怎么分呢？
人民币按制作材料来分可分为纸币和硬币，纸币是用特殊用纸做成的，一般的纸张是不能做人民币的。硬币是用金属材料制造的。
3、 你知道用一元人民币来换一角的能换几张吗？
三、总结
师：这节课我们探讨了什么知识？（人民币）
你们有什么收获？
你们知道盲人朋友是怎么知道多少钱的吗？（盲文点：100元真钱介绍）他们通过摸这些点就知道多少钱理论，如果这个地方被损坏掉了，你们觉得。。。。。。我们应该要爱护人民币
师：你们现在用的钱谁给的（爸爸妈妈），你们觉得爸爸妈妈赚钱辛苦吗？所以我们要。。。。。。节约用钱
师：关于人民币还有很多的秘密，小朋友们只有掌握更多的知识才能更好地了解它。
范文二：人民币的认识
内容提要:
这节课是义务教育课程标准实验教材小学数学第二册第五单元 “ 认识人民币 ” 的第一 课时。 是在学生结合自己的生活经验和已掌握的 100以内数的知识的基础上, 学习、 认识人 民币的。一方面使学生初步知道人民币的基本知识和如何使用人民币,提高社会实践能力; 另一方面使学生加深对 100以内数的概念的理解; 体会数概念与现实生活的密切联系。 通过 模拟购物等活动, 使学生在简单的付钱、 算钱的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功 能, 培养学生实际生活中的购物能力, 提高社会交往和社会实践能力。 使学生初步体会人民 币在社会生活、 商品交换中的功能和作用, 并知道爱护人民币。 使学生从小懂得合理使用零 花钱,养成勤俭节约的好习惯。进行心理教育渗透。
关键词:社会实践能力、勤俭节约、爱护人民币
活动过程:
一、认识人民币
1.激趣导入。
同学们看, 这是谁? (课件出示──聪聪。) 今天我们的好朋友聪聪要和大家一起来学 习。
【本节课安排学生们喜欢小精灵聪聪与学生们一起学习, 为学生从创造了一个生动活泼 的情境,注重人文精神的渗透,激发学生学习的欲望,使他们主动活泼的学习。】
(聪聪提出问题):小朋友们你们看,这是什么?(出示钱)
看到这么多钱,你有什么想法?
生:我想用它买文具。
生:我想用这些钱去帮助有困难的人。
生:我想把它存起来。
生:我想,我要是有这么多钱该多好啊!
??
(对学生给予表扬。)
【适当的评价与肯定增强了学生的自信心。 亲切自然的语言, 拉近了师生距离。 从学生 身边的事例引入,联系生活,贴近生活,激发学生情感体验。渗透:保管好钱,积少成多, 养成勤俭节约的好品质。献爱心,孝敬父母等。同时,对学生进行品德教育。】
2.初步感知人民币。
师:钱的用处可真大啊! 课前老师让同学们搜集有关钱的资料, 现在你对钱有哪些了解 呢?
生:我知道钱还叫人民币。(板书:人民币)
生:人民币上有国徽。
生:钱有纸币和硬币两种。
??
(学生发言,教师及时给予表扬,并提醒其他同学注意倾听。)
【明确的要求学生认真倾听他人的发言, 是一种良好学习习惯的培养, 也是尊重他人的 表现。 让学生搜集有关人民币的资料, 为他们提供了展示自我的空间, 调动了学生参与的积 极性。 通过交流, 丰富学生对人民币的了解, 在交流时, 鼓励学生在生活中多途径学习知识, 培养学生终身学习的能力。渗透:国徽是国家的标志,教育学生要爱护它。】
3.识别人民币。
(课件演示)
聪聪:“小朋友们,你们对有关人民币的知识了解的可真多!我这里也有一些人民币, 快看看, 你们都认识吗?” (学生回答) ” 那我可要考考你们了! 你们知道这是多少钱吗?” “你是怎么知道的?”
(学生回答)
师:我们在认钱的时候, 不仅要看人民币上的数字,还要看数字后面的汉字,来辨别它 的面值是多少。
再出示几张人民币让学生说面值。
师:刚才我们认的这些人民币就是我们在生活总经常使用的第 5套人民币和部分第 4套人民币。
【学生对人民币都有较丰富的感知经验, 也有较强的观察兴趣, 几乎每个人都能说出识 别方法,但是他们的观察角度不够宽泛, 深度欠缺,因才老师要做必要的引导,拓展学生的 观察视野,总结特征,归纳重点识别方法,以此方法保障学生的自主探索活动有效进行。】 4.人民币的分类。
(课件演示)
聪聪:“你们可真棒!全答对了,祝贺你们!我要送给你们一份小礼物,就在你们的桌 子里,快找出来看看吧!”
师:是什么礼物啊?
师:和我们平时使用的人民币一样吗?(学生回答)这是模拟人民币。
师:同学们, 你们能用自己喜欢的方法把这些模拟人民币分分类吗?小组合作, 看哪个 小组分的最好。开始吧!
师:哪个小组愿意说一说?
【放手让学生自己去操作、去感知、去实践,对人民币进行分类,进一步认识人民币。 这里安排小组合作学习, 互相交流, 让全体学生参与学习过程,通过学生间的共同努力,生 生互动,使学生树立了合作意识,并逐步学会了如何与他人合作。】
二、实践活动,了解元、角之间的关系
活动 1:换币游戏。
师:刚才同学们想到了很多方法将人民币进行了分类。 现在让我们轻松一下, 做个游戏 吧!(实物展示 2角、 5角、 1元的人民币各几张。)
师:老师这有一些面值是 2角、 5角、 1元的人民币,我想把它换成零钱,你想和老师 换哪张?想怎样换?把你的想法悄悄告诉给你的同桌。
(学生换钱)
师:10个 1角就是 1元,也就是 1元=10角。(板书)
【学生在换币的过程中, 发现问题、 解决问题, 逐步建立起自主性、 研究性的学习模式, 师生是一种友好、平等、朋友式的关系,突出了学生的主体地位。】
活动 2:模拟购物。
师:老师要告诉你们一个好消息,我们的小小超市开业了,这里有许多优惠的商品,同 学们看看都有什么?(学生回答)
师:你有什么发现?
师:你想不想用手中的人民币来购买自己喜欢的商品?
【在活动中,教师充分创设情境,在活动中激起学生的兴趣, 从发现中寻求快乐, 主动 的获取知识,体会教学的使用价值和 “ 做 ” 数学的乐趣。渗透:购物时要守秩序,讲文明, 养成勤俭节约的好习惯。】
三、课堂小结
这节课我们学习了有关人民币的知识, 同学们表现的都很好。 关于人民币的知识还有很 多。 (上网浏览人民币网站,教师简单介绍。)下课的时候同学们可以上网查查资料、看看 书、 或者请教学问大的人??下节课我们要举行一次人民币知识小竞赛, 比一比看谁知道的 多。
【将拓展人民币知识为弹性内容, 通过上网浏览和教师讲解, 开阔学生视野, 满足学生 的自我实现的欲望,激起探索意识。】
课后反思:
本节课,通过模拟购物等活动, 使学生在简单的付钱、算钱的活动中, 积极主动的参与 探究性学习过程, 感知人民币的币值和人民币的商品功能, 培养学生实际生活中的购物能力, 提高社会交往和社会实践能力。 联系学生已有的生活经验, 如利用已有的知识和经验个人民 币分类等激活学生的已有经验的情境, 使学生初步体会人民币在社会生活、 商品交换中的功 能和作用,并知道爱护人民币。使学生从小懂得合理使用零花钱,养成勤俭节约的好习惯。 进行心理教育渗透。整个教学活动过程较好地体现了课程标准的理念
范文三：人民币的认识
5分 +2分 =( ) 分 4元 +5元 =( ) 元 1角— 5分 =( ) 分 7元— 6元 =( ) 元 8元— 5元 =( ) 元 1元— 6角 =( ) 角 1元 =( ) 角 =( ) 分 8元 =()角 9角 =( ) 分
26角 =( ) 元 ( ) 角 7元 =()角 60分 =()角
3元 7角 =()角 1角 6分 =()分 10分 =()角
比较大小
1角 ○ 9分 9角 ○ 8元 40元 ○ 32元 +9元 9角 ○ 9元 20角 ○ 3元 10分 ○ 1角 40分 ○ 4角 9元 +5元 =
兑换人民币 (画竖着的大括号帮助你哟 )
一张 1元可以换()张 1角。
一张 1元可以换()张 5角。
一张 5元可以换()张 1元。
一张 5元可以换()张 5角。
一张 10元可以换()张 1元。
一张 10元可以换()张 2元。
一张 10元可以换()张 5元。
一张 50元可以换()张 10元。
一张 100元可以换()张 10元
一张 100元可以换()张 20元。
一张 100元可以换()张 50元。
一张 5角可以换()张 1角 和 ()张 2角。
一张 1元可以换()张 5角 和 ()张 1角。
一张 1元可以换()张 5角 或 ()张 1角。
一张 10元可以换()张 5元 和 ()张 1元。
一张 10元可以换()张 5元 ()张 1元
一张 50元可以换()张 20元 和 ()张 10元。
范文四：人民币的认识
《人民币的认识》教学设计
教学内容: 江苏教育版第二册第60页例题61-62页“试一试
教学目标 ：
1、让学生在观察人民币以及换币、取币等活动中认识1元以内的人民币，知道元与角、角与分之间的进率。
2、使学生初步认识商品的价格，学会简单的购物，培养学生思维的灵活性、与他人合作的态度以及学习数学的兴趣。
3、对学生进行爱护人民币和勤俭节约的教育。
教学重点：认识各种面值的人民币以及人民币单位间的进率。
教学难点 ：各种面值人民币之间的简单换算。
教学准备：每个学习小组（2人一组）准备一个纸盒，纸盒里面至少有1分、1角、2分、2角的纸币各5张，硬币各5枚；5分、5角的纸币各2张，硬币各2枚；1元的纸币1张，硬币1枚。
教学过程 ：
一、创境激趣
（1）、出示教材第60页第一幅图，让学生仔细观察。
（2）、提问： 你们从图中看到些什么？（三个小朋友在商店里买玩具。）你们买过东西吗？买东西要用什么？（钱） 各个国家的钱都有不同的名称，谁知道我们国家的钱叫什么？（人民币）
二、自主探究
1、认识不同面值的人民币。
（1）、提问：小朋友，你们认识人民币吗？（认识） 请你从盒子里找出你认识的人民币，介绍给旁边的小朋友听。
（2）、分组活动：学生从盒子里找出认识的人民币，向同桌介绍。
（3）、小组汇报：让学生在实物投影仪上逐一介绍面值不同的人民币，教师随机补充，并把不同面值的人民币展示出来。
2、认识人民币单位间的进率。
（1）、让学生辨认不同面值的人民币，对学生进行爱护人民币和节约用钱的思想教育。
（2）、提问：小朋友，你们能把这些人民币分分类吗？
请学生拿出盒子里的人民币，小组合作分类。
学生汇报分类情况，并说说分类的依据。随着学生的回答，引出人民币的种类有：硬币、纸币；人民币的单位有：元、角、分。
（3）、出示教材第60页第二幅图，要求学生仔细观察。
提问：图中的小朋友想买什么？（手表）
买手表该付多少钱？（1元）
请学生从盒子里拿出1元钱，比一比谁的拿法多
学生汇报拿1元钱的不同方法。当出现拿一个1元的和10个1角的时候，引导学生建立“元”与“角”之间的进率关系：1元=10角。
（4）、提问：小朋友，我们已经知道“1元=10角”，那么你知道1角等于几分呢？（1角=10分）
请学生从盒子里用不同的方法拿出1角钱，进一步建立角与分的进率关系。
完成课本第60页填空：1元=（ ）角 1角=（ ）分
（5）、试一试：一张1元纸币可以换几张5角的？几张2角的可以换1张1元的？同桌互换。
请学生说说互换的结果，以及为什么要这样换？
三、应用拓展
1、填一填。（“想想做做”第2题）
先让学生说说每个题目的意思，再让学生独立完成在书上，集体交流，说说是怎样想的。
2、拿一拿。
（1）“想想做做”第3题。
要求学生从1张5角、2张2角、5枚1角中拿出5角，鼓励小朋友想出不同的拿法，对每种拿法都要组织学生评价。
《人民币的认识》说课
一、说教材
《买文具》是苏教版实验教材一年级第二册第五单元“小小储蓄罐”的第一课。这一课的主要教学目标是让学生在现实情境中认识元、角、分，并了解它们之间的关系。通过购物等活动，体验数学与生活的密切联系，在购物情境中进行简单的计算，解决简单的实际问题。培养学生合理使用人民币和爱护人
民币的意识。认识各种面值的人民币是本节课的重点，在购物情境中进行简单的计算，解决简单的实际问题是本节课的难点。
二、说教法
一年级学生一般对人民币都有了一点认识，能大致分辨出人民币面值的大小. 学生比较困难的是元、角、分之间的关系及如何使用人民币进行购物，如何付钱、找钱等。我根据学生的原有的认知基础和年龄特点，在教学时突出了以下几点：
1、 从学生的生活经验出发，寻找知识与经验的联系。
导入中谈话内容的设计，不仅很自然的将学生引入新课中，更让学生感受到生活离不开数学，数学源于生活，使他们对数学产生浓厚的兴趣和亲切感。
2、 在教师的主导下发挥学生的主体作用。
本课的设计我将自己定位为学生学习路径的引导者、学习材料的提供者、学习活动的组织者，试图让学生发挥他们的主体作用，在认识人民币这一环节中充分体现了这一点。
三、说学法
这节课是一年级的教材，学生的年龄小，但对人民币的有关知识并不是一片空白。因为日常生活中的买卖活动已丰富了学生对人民币的感性认识，故在教学时，我对学生放的放开，尽量让学生多说，力图体现“学生是学习的主人，教师是引导者”这一教学理念。
自主探索和合作交流是学生学习数学的重要方式。教学时，我设计让学生每4人一组，小组活动讨论将人民币进行分类和共同参与到购物、兑换活动游戏中，使学生在情感、价值观等方面得到一定的发展。
四、说教学流程
（一） 导入新课。
师：你们陪爸爸妈妈买过东西吗？买东西需要什么？你们知道生活中还有哪些地方要用到钱？（生自由发言）看来钱的用处非常大，其实我们的生活中处处都要用到钱。同学们，你们知道我们国家的钱又叫什么吗？（人民币）今天，老师和同学们一起来认识人民币。（板书课题）
[借助谈话，引出本节课的主题——人民币，并初步揭示人民币的功能。同时让学生体会到数学来源于生活，使学生产生浓厚的兴趣和亲切感。]
（二） 人民币的认识。
1、 认识人民币。
（1） 利用CAI 出示常用的小面值的人民币，提问：你们认识哪些？你是怎么看出来的？和同桌之间交流一下。
2、 分一分。
师：还记得上学期学过的分类吗？假如要把全班同学进行分类，该怎么分？现在你们能把盒子里的人民币按照一定的标准分一分吗？在组内分一分。分好后小组汇报交流。教师小结各种分法后，教育学生要养成用完人民币及时洗手的良好卫生习惯。
3、 认识人民币的单位。
结合学生的分法，引出人民币的单位：元、角、分，并板书。说明：在人民币中，元是最大的单位，分是最小的单位。
（三） 认识元、角、分之间的关系。
1、 创设商店购物的情境，问：一本数学本2角钱、一把尺子1元钱，你们可以怎样付钱呢？小组讨论后付钱。在活动中明确1元=10角。问：我这儿有张卡片5分钱，但是我要两张一起卖，你该付给我多少钱呢？小组讨论后付钱。在活动中明确1角=10分。（板书：1元=10角，1角=10分）
（四） 巩固练习。
1、 填空：人民币之间的简单换算。
（设计成“小小银行”的游戏。）
（五） 全课总结。
[对所学的知识进行必要的梳理。]
《人民币的认识》是小学数学一年级下册教材的知识，这节教学的重点是认识人民币，难点是人民币元、角单位之间的换算。上这一节课，教学充分体现了新教材特点和课程标准的新理念，渗透了以人发展为本的教学思想。重视师生、生生间的相互作用，把数学教学活动建立在学生已有的认知水平和生活经验之上，即从生活实际出发，让学生在实践中认识人民币，并适当地进行爱护人民币，做事有条理等德育渗透，环环相扣，衔接自然。
一、创设问题情境、激发学习兴趣
在本节课的教学过程中，我遵循“数学教学必须注意从学生熟悉的生活情景和感兴趣的事物出发，为孩子们提供观察和操作的机会。使他们体会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用，对数学产生亲切感”这一数学思想，通过观察学生购物的画面，了解人民币的作用，进而引入新课，认识人民币．通过兑换游戏等活动加深对各种面值人民币的认识，进一步理解人民币单位间的换算关系，培养学生的应用意识，激发学生参与的欲望和学习的兴趣．
二、创设自主、合作学习空间，培养学生的合作意识和探索精神。 让学生自主探究已成为数学教学改革发展的一个新的趋势与热点。教学中，教师要充分估计学生的起点，从学生已有的生活经验和认知水平出发，发挥学生学习的主动性，灵活处理教材。在认识了人民币之后，我让学生自己分一分手中的人民币，有的同学分成纸币和硬币，也有的同学分成分币、角币和元币，我都给予了肯定。整个过程为学生创造了自主、合作、探究的学习环境，使学生在轻松、愉快的心境下掌握了人民币的认识，并且培养了学生的小组合作意识和探索精神。
三、重视动手操作实践，是本节课的又一主题。
根据学习知识的性质特点，这节课我设计了大量的操作活动。如给人民币分类，不同的付款方式等，让学生通过找、认、摸、比、摆，从感性到理性，放手让学生自己“做数学”，及时交流，让操作与思维相结合，让操作成为培养学生创新意识的源泉。
四、及时对学生进行思想品德教育。
本节课我实现了预定的情感目标：在认识人民币的同时，对学生进行了爱护人民币的教育，引导学生养成勤俭节约、用过人民币后要洗手的好习惯，并激发了学生的爱国主义情感。
总之，数学来源于生活又运用于生活。在低年级的数学教学中，我们要根据学生的特点，合理利用教材，激发学生的学习兴趣，创造轻松的学习氛围，让学生学会自主、合作、探究式学习，你一定会收到意想不到的效果。
《人民币的认识》
甘 淼
光明办中心小学
《人民币的认识》教案和说课
甘 淼
光明办中心小学
范文五：人民币的认识
十里堡中心小学评优课获奖教案
人民币的认识
一年级二册
讲课人:康玉梅
教学目标:
1、认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分，掌握元角分之间的进率:1元=10
角,1角=10分。
2、培养学生参与意识、应用意识及观察、比较、用多种方法解决问题的能力，培养思维的灵活性。
3、教育学生爱护人民币。培养学生关爱他人的情感。培养学生把人民币应用于生活实际的意识。
教学重点:认识人民币的单位是元、角、分，以及元、角、分之间的进率。 教学难点:元、角、分之间的十进关系(
教学准备:各种面值人民币、课件
教学过程:
一:创设情境
1、出示储蓄罐:同学们,今天老师给你们带来了一件礼物,你们看,这是什么? 2、看到它，你马上会想到什么,你们都有储蓄罐吗,春节一过，你们的储蓄管里是不是又多了些压岁钱，你打算用这些钱干什么,
3、大家看，这个小朋友用自己的零用钱在干什么,还有很多灾区、贫困地区的孩子不能上学。这个小朋友和你们一样，是个多么有爱心的孩子啊～ 4、刚才我们说了半天钱，钱在我们国家叫什么,
板书:人民币
5、日常生活中，你还知道有哪些地方要用到人民币,看来，人民币在我们的生活中有着重要的作用，这节课我们就来一起认识人民币，好吗, 板书:认识人民币
二、合作交流探究新知
1、认识人民币，
师:咱们每组的桌子上都放了一个袋子，你们轻轻地把里面的人民币都拿出来，倒在桌子上,把你认识的人民币和你们组里的同学说一说。然后想一想，你是根据什么认识它的,
2、口袋里的人民币你们都认识吗,有没有不认识的?那谁愿意拿着你认识的任意一张人民币上来，告诉大家它是多少钱,你是怎样认识它的, 3、生汇报 。
4、刚才这几个同学都能结合平时生活经验，从人民币的颜色、数字、图案、大小来辨认，你们真是太棒了～
5、咱们快来看，这张人民币是多少,背面的图案是什么,
师:国徽代表咱们国家，爱护人民币就是热爱我们的祖国，所以我们应该…… 6、出示50元、100元，这些大额人民币你们认识吗,
师:老师发现同学们真是了不起，这么多的人民币你们都认识。(演示课件) (二)整理分类
1、现在我们再来看一看桌子上的人民币，这样摆放是不是很乱呀，你们能不能整理一下分类摆放呢,喜欢用什么方法就用什么方法，小组的同学可以合作。
2、汇报:
师:现在哪个小组愿意以上来汇报你们是怎样分的,
?纸的软硬 ?单位?颜色 ?纸的大小
师:你们真有数学眼光，都能用不同的方法把这些人民币整理好，老师觉得你们真是又会动手又会动脑，这样下去你们会更聪明的。
刚才，你们有的小组是把这些人民币按元、角、分来分类整理的，这种方法也可以说是按人民币的单位来分的，人民币的单位是什么呀,板书:元、角、分 3、以元为单位的人民币有哪些,我们来看看(播放课件)我么起来认一认以角为单位的?以分为单位的?
(三)元、角、分之间的关系
师:通过刚才的学习，我发现别看你们年龄小，你们的本领可真高，那你们能帮我解决一个难题吗,
1、现在谁愿意把我这一元钱给换成以角为单位的钱，帮老师这个忙, (10个1角;2个5角;5个2角??)
2、同学们的办法真多，康老师谢谢你们，明天我买早点时准省事。现在大家想一想，通过换钱你发现了什么,
板书:1元=10角 (齐读)
3、这就是元与角之间的关系，角与分之间有什么关系呢,你们想知道吗,赶紧参加换钱的游戏，听要求:四个人一组，组长拿出一角钱，其他同学用分币和他交换，看哪组方法多。
4、说说你们是怎么换的,通过这回你们之间换钱，你又发现了什么, 板书:1角=10分 (读)
四、巩固应用
1、前面我们掌握了人民币的知识，那你们会用它买东西吗,谁自己用钱买过
东西,(生介绍)你们这么棒，我可要考一考大家。看，这有几件你们喜欢的
商品，谁来读一读它们的价钱分别是多少, 2、如果你有10元钱你打算买什么,怎么买, ?如果你想好买什么就准备好钱。
?谁愿意把你买的东西怎样付钱跟大家说一说, ?买这样东西还可以怎样付钱,
?要付10元我应找你多少钱,
五、小结:这节课你有什么收获,
