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范文一：那不勒斯舞曲音乐教案_0
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那不勒斯舞曲音乐教案
1、 西洋铜管乐其介绍。
2、 欣赏《那不勒斯舞曲》。
教学目标:
1、了解西洋铜管乐器------小号、圆号、长号、大号的形状、音色及演奏方式。
2、通过对《那不勒斯舞曲》的欣赏，能排列出乐曲的三个乐段;知道乐曲的三个乐段都是弱拍起奏;辨别乐曲的速度。
3、通过欣赏，乐曲所表达的人物思想感情。
教学重点:
欣赏《那不勒斯舞曲》。
教学难点:
1、 辨别小号、圆号、长号、大号的音色。
2、 体会乐曲所表达的思想感情。
教学方法:
演示法、欣赏法、创设情景法、谈话法等。
学习方法:
欣赏法、表演法、讨论法等。
教具准备:
多媒体课件、录音带、小号等
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教学过程:
一、 激趣导课:
师导:今天陶是给大家带来几位有趣的大嗓门朋友，他们很想和大家交朋友，你们愿意吗,
生:愿意～
二、 介绍西洋铜管乐器
1、 认识形状
师:同学们请看大屏幕，你认识其中那位朋友,
生:观看回答问题。
师:同学们回答得非常好。现在我们来比较一下它们的形状，看看各有什么特点。
学生可能会说:
甲:相比之下，小号的个子矮、小。圆号园园胖胖的。
乙:我想是不是因为长号细长一些，大号又高又大，所以才叫长号和大号的吧～
2、 辨别音色
初听
师:同学们观察得很仔细，说的也有一定的道理。我们初识了这几位大嗓门朋友，可他们唱起歌来究竟怎样呢,下面我们来聆听一下他们的歌喉。听听他们的音色各有什么特点。
生:看画面，听小号、圆号、长号、大号演奏的旋律。
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说一说各个朋友的嗓音特点。
学生回答大体如下:
小号:明亮、高昂。
圆号:温和、高雅。
长号:高傲、辉煌、庄重而饱满。
大号:低沉、浑厚。
分辨
师:听完了四位朋友的美妙歌声，大家记住了他们的嗓音特点了吗, 生齐:记住了。
师:记住了,如果现在我们关闭画面听音乐，你能分辨出是谁在歌唱吗, 生:能——
师:能,好，现在我们分成两个方阵，比一比，看那个方阵分辨能力最强。
生:我听出来了，是小号和大号在对话。
师:对方方阵同意吗,下面听第二组对话。
长号与圆号的音色比较接近，这时可能会:
甲阵:好像是小号和长号吧。
乙阵:应该是小号和圆号吧。
师:看来大家对这一组对话中的对话这一时还不敢肯定，下面我们再来听一遍，讨论后在回答。
甲阵:这一组对话应该是小号与长号。
师:另一方阵,
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乙阵:我们也认为是小号与长号。
师:说说你们是怎样判断的。
钢琴公开课《那不勒斯舞曲》教案
授课教师:秦璞
授课时间:2012年11月7日
授课对象:黄伟昌
课标要求:
1、完整流畅、赋予表情地演奏此曲。
2、从乐句、乐段入手深层次体会作曲家的意图。
教学目标:
1、深入理解《那不勒斯之歌》的创作背景，掌握曲式结构。
2、进一步掌握钢琴常见技巧弹奏方法。
教学重点:
1、曲调风格的把握。
2、连跳、和弦等的弹奏方法。
教学难点:
初学者对钢琴技巧的把握能力，提高学生对音乐的分析能力。
教学过程:
一、导入:
1、由学生弹奏钢琴基本功练习——音阶、琶音、和
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弦练习;哈农钢琴练指法第二条。
2、学生弹奏《那不勒斯之歌》——老师进行讲解。
二、展开
播放芭蕾舞剧《天鹅湖》视频中《那不勒斯之歌》的节选片段，让学生能形象地了解作品。
由学生回答自己找寻的有关于作曲家柴可夫斯基与其作品《天鹅湖》的一些资料。， 俄罗斯浪漫乐派作曲家，莫斯科音乐学院教授，俄罗斯民族乐派的代表人物，他的作品常被世界各国剧院所演奏，作品有3部芭蕾舞剧《睡美人》、《天鹅湖》、《胡桃夹子》被视为经典之作。)
教师总结创作背景:《那不勒斯舞曲》本是一首小号独奏曲，是俄国作曲家柴科夫斯基所作芭蕾舞剧音乐《天鹅湖》第三幕中的一段以小号为主奏乐器的意大利风格的舞剧音乐。乐曲为三部曲式结构。在乐队全奏四小节热烈的引子后，出现了小号用小快板速度独奏的活泼而轻快的主题，这一主题每一句的节奏都是把强音放在每小节的第二拍上，形成切分节奏感，颇有特色。第二乐段的节奏型与第一乐段相近，但开始句不是十
六分音符，而是用附点音符 速度稍慢而富有表现力，显得有条不紊。第三乐段速度渐快，它是热情奔放的塔兰太拉风格的舞曲，旋律由两个一组带滑音的八分音符开始，紧接着是顿音与连音相间的一大串十六分音符，速度非常快。
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最后乐队以齐奏形式演奏塔兰泰拉舞曲的尾声，把全曲推向高潮。
1、学生提问:什么是塔兰泰拉舞曲呢,
老师解答:塔兰泰拉舞曲起源于意大利的塔兰多海港。这个海港位于意大利东南海岸的阿普利亚地区。阿普利亚阳光酷烈，土地干燥。当地有一种叫塔兰泰拉的蜘蛛，被它咬过的人马上就会得一种塔兰泰拉病。病人不管是正在睡梦中还是醒着，会突然感到像被蜜蜂蜇了似地一下子跳起来。他们冲到屋外，跑到街上，在集市上疯狂地跳起舞来。这时，其它被咬的人和从前被咬过的人也加入了舞蹈的人群。所有年龄、不同性别、各种民族的人中都有被咬的人。这里面有五岁的孩子、九十四岁的老人，其中以年轻人和女性为多。而人们认为，要治好这种怪病，只有疯狂地跳舞和出汗才是唯一有效的方法。这种舞蹈非常热情与奔放。
2、学生弹奏第一部分
老师分析:此段应该保持优美的情感表达，左手和弦跳音是个难点，必须单独进行和弦的基本功练习，要达到声音通透、统一、坚定，手指支撑有力，手臂放松等状态;试着练习和弦的跳音，跳音的特点:比较有弹性，有律动感。也必须单独练习好了之后再看全曲的左手。右手的跳音和连音变化多端，单独练习时必须严格按照乐谱上的标记来弹奏。
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学生按照老师要求演奏第一部分，了解需要课后练习的难点。
3、学生弹奏第二部分
老师分析:这一段连线较之第一部分，连线明显增多，演奏的感觉应该是比较抒情的，优美的，但又不能完全去乐谱中跳音表现的动感。
4、学生弹奏第三部分
老师分析:此段是一个小快板乐章，此时舞蹈已经进入白热化的状态，所有人都开始疯狂，节奏型也有转变，学生在练习的同时要从前种情绪中转变过来，以一个热闹的场面结束全曲
三、拓展与探究:课后欣赏柴可夫斯基的舞剧《天鹅湖》，形象的理解那不勒斯之歌那个舞蹈片段的音乐表现。深层次地演绎此曲。
四、总结:学习《那不勒斯之歌》，重点在于了解俄罗斯浪漫主义乐派柴可夫斯基作品风格，学会连跳、和弦等的演奏方法。
《那不勒斯舞曲》
教学目标:
1、通过带领学生欣赏《那不勒斯舞曲》，使他们感受音乐热烈奔放的情绪;感受世界名曲的不朽魅力;培养学生高雅的音乐生活情趣。
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2、通过律动参与、听辨游戏、画旋律线、乐器伴奏等教学手段，帮助学生记忆乐曲主题;通过分段聆听，辅以肢体动作，发展学生的音乐听觉思维。
3、让学生了解《那不勒斯舞曲》在速度和力度上的特点;引导他们初步分辩二部曲式的音乐结构;体会音乐速度、力度、节奏、音区等要素对音乐情绪的作用。
教学重点与难点:
通过带领学生欣赏《那不勒斯舞曲》，使他们感受音乐热烈奔放的情绪，并能记忆一段乐曲主题;感受世界名曲的不朽魅力，培养学生高雅的音乐生活情趣。
教学难点:
让学生了解《那不勒斯舞曲》在速度、力度、节奏上的特点;引导他们初步分辩二部曲式的音乐结构;体会音乐速度、力度、节奏、音区等要素对音乐情绪的作用。 教学准备:
课件、钢琴、打击乐器若干、粉笔。
教学过程:
整体欣赏。
1、导入:“同学们，你们参加过音乐会吗,谁能告诉大家在音乐厅里听音乐会时应该注意什么,”
师:听音乐时你可以随音乐轻轻摇摆，每个节目演出结束的时候要以热烈的掌声表示对演员的尊敬。
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观看乐曲的演奏录像《那不勒斯舞曲》。
听到了什么,看到了什么,
2、主奏乐器。
现在我们先来了解这首乐曲主要是由什么乐器演奏的呢,
听了一大半了，应该知道了，主奏乐器是什么,
3、师:我们一起再来欣赏一遍，大家在听得时候注意听听语速有什么不同呢。
生回答。
4、作曲家介绍。
音乐美吗,知道是谁带给大家这么美的享受吗,我要隆重地向你们介绍这首乐曲的作者，他就是伟大的俄罗斯音乐家——柴科夫斯基。
他是全世界最受欢迎的古典音乐作曲家之一，他的音乐具有强烈的感染力，作品中流淌出的情感时而热情奔放，时而细腻婉转。《那不勒斯舞曲》是他创作的芭蕾舞剧《天鹅湖》第三幕中的一首舞曲。
5、下面我们一起来看几张美丽的图片吧。
6、结束本课。
《那不勒斯舞曲》的版本还很多，希望以后还有机会跟大家一起欣赏。
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范文二：那不勒斯舞曲教案
那不勒斯舞曲教案
篇一:钢琴公开课《那不勒斯舞曲》教案
钢琴公开课《那不勒斯舞曲》教案
授课教师:秦璞
授课时间:2012年11月7日
授课对象:黄伟昌
课标要求:
1、完整流畅、赋予表情地演奏此曲。
2、从乐句、乐段入手深层次体会作曲家的意图。
教学目标:
1、深入理解《那不勒斯之歌》的创作背景，掌握曲式结构。
2、进一步掌握钢琴常见技巧弹奏方法。
教学重点:
1、曲调风格的把握。
2、连跳、和弦等的弹奏方法。
教学难点:
初学者对钢琴技巧的把握能力，提高学生对音乐的分析能力。
教学过程:
一、导入:
1、由学生弹奏钢琴基本功练习——音阶、琶音、和弦练习;哈
农钢琴练指法第二条。(目的:了解曲目调性、和弦;活动手指)
2、学生弹奏《那不勒斯之歌》——老师进行讲解。
二、展开
播放芭蕾舞剧《天鹅湖》视频中《那不勒斯之歌》的节选片段，让学生能形象地了解作品。
由学生回答自己找寻的有关于作曲家柴可夫斯基与其作品《天鹅湖》的一些资料。(柴可夫斯基(1840年5月7日 --- 1893年11月6日)， 俄罗斯浪漫乐派作曲家，莫斯科音乐学院教授，俄罗斯民族乐派的代表人物，他的作品常被世界各国剧院所演奏，作品有3部芭蕾舞剧《睡美人》、《天鹅湖》、《胡桃夹子》被视为经典之作。)
教师总结创作背景:《那不勒斯舞曲》本是一首小号独奏曲，是俄国作曲家柴科夫斯基所作芭蕾舞剧音乐《天鹅湖》第三幕中的一段以小号为主奏乐器的意大利风格的舞剧音乐。乐曲为三部曲式结构。在乐队全奏四小节热烈的引子后，出现了小号用小快板速度独奏的活泼而轻快的主题，这一主题每一句的节奏都是把强音放在每小节的第二拍上，形成切分节奏感，颇有特色。第二乐段的节奏型与第一乐段相近，但开始句不是十
六分音符，而是用附点音符 速度稍慢而富有表现力，显得有条不紊。第三乐段速度渐快，它是热情奔放的塔兰太拉风格的舞曲，旋律由两个一组带滑音的八分音符开始，紧接着是顿音与连音相间的一大串十六分音符，速度非常快。最后乐队以齐奏形式演奏
塔兰泰拉舞曲的尾声，把全曲推向高潮。
1、学生提问:什么是塔兰泰拉舞曲呢,
老师解答:塔兰泰拉舞曲起源于意大利的塔兰多海港。这个海港位于意大利东南海岸的阿普利亚地区。阿普利亚阳光酷烈，土地干燥。当地有一种叫塔兰泰拉的蜘蛛，被它咬过的人马上就会得一种塔兰泰拉病。病人不管是正在睡梦中还是醒着，会突然感到像被蜜蜂蜇了似地一下子跳起来。他们冲到屋外，跑到街上，在集市上疯狂地跳起舞来。这时，其它被咬的人和从前被咬过的人也加入了舞蹈的人群。所有年龄、不同性别、各种民族的人中都有被咬的人。这里面有五岁的孩子、九十四岁的老人，其中以年轻人和女性为多。而人们认为，要治好这种怪病，只有疯狂地跳舞和出汗才是唯一有效的方法。这种舞蹈非常热情与奔放。
2、学生弹奏第一部分(第1小节——第20小节)
老师分析:此段应该保持优美的情感表达，左手和弦跳音是个难点，(1)必须单独进行和弦的基本功练习，要达到声音通透、统一、坚定，手指支撑有力，手臂放松等状态;(2)试着练习和弦的跳音，跳音的特点:比较有弹性，有律动感。也必须单独练习好了之后再看全曲的左手。右手的跳音和连音变化多端，单独练习时必须严格按照乐谱上的标记来弹奏。
学生按照老师要求演奏第一部分，了解需要课后练习的难点。
3、学生弹奏第二部分(第20小节后半部分——第36小节)
老师分析:这一段连线较之第一部分，连线明显增多，演奏的
感觉应该是比较抒情的，优美的，但又不能完全去乐谱中跳音表现的动感。
4、学生弹奏第三部分(第36小节后半部分——第54小节)
老师分析:此段是一个小快板乐章，此时舞蹈已经进入白热化的状态，所有人都开始疯狂，节奏型也有转变，学生在练习的同时要从前种情绪中转变过来，以一个热闹的场面结束全曲
三、拓展与探究:课后欣赏柴可夫斯基的舞剧《天鹅湖》，形象的理解那不勒斯之歌那个舞蹈片段的音乐表现。深层次地演绎此曲。
四、总结:学习《那不勒斯之歌》，重点在于了解俄罗斯浪漫主义乐派柴可夫斯基作品风格，学会连跳、和弦等的演奏方法。
篇二:《那不勒斯舞曲》教学设计
《那不勒斯舞曲》教学设计
教学内容:
1、西洋铜管乐其介绍(小号、圆号、长号、大号)。
2、欣赏《那不勒斯舞曲》。
教学目标:
1、了解西洋铜管乐器------小号、圆号、长号、大号的形状、音色及演奏方式。
2、通过对《那不勒斯舞曲》的欣赏，能排列出乐曲的三个乐段;知道乐曲的三个乐段都是弱拍起奏;辨别乐曲的速度。
3、通过欣赏，乐曲所表达的人物思想感情。
教学重点:
欣赏《那不勒斯舞曲》。
教学难点:
1、辨别小号、圆号、长号、大号的音色。
2、体会乐曲所表达的思想感情。
教学方法:
演示法、欣赏法、创设情景法、谈话法等。
学习方法:
欣赏法、表演法、讨论法等。
教具准备:
多媒体课件、录音带、小号等
教学过程:
一、激趣导课:
师导:今天陶是给大家带来几位有趣的大嗓门朋友，他们很想
和大家交朋友，你们愿意吗,
生:愿意～
二、介绍西洋铜管乐器
1、认识形状
师:同学们请看大屏幕，你认识其中那位朋友,(点击课件，
出示小号、圆号、长号、大号的图片)
生:观看回答问题。(a是小号、b是圆号、c是长号、d是大
号)
师:同学们回答得非常好。现在我们来比较一下它们的形状，看看各有什么特点。 学生可能会说:
甲:相比之下，小号的个子矮、小。圆号园园胖胖的。
乙:我想是不是因为长号细长一些，大号又高又大，所以才叫长号和大号的吧～
2、辨别音色
初听
师:同学们观察得很仔细，说的也有一定的道理。我们初识了这几位大嗓门朋友，可他们唱起歌来究竟怎样呢,下面我们来聆听一下他们的歌喉。听听他们的音色各有什么特点。(点击课件，分别展示四种乐器的图片与声音。)
生:看画面，听小号、圆号、长号、大号演奏的旋律。说一说各个朋友的嗓音特点。
学生回答大体如下:
小号:明亮、高昂。
圆号:温和、高雅。
长号:高傲、辉煌、庄重而饱满。
大号:低沉、浑厚。
分辨
师:听完了四位朋友的美妙歌声，大家记住了他们的嗓音特点了吗, 生齐:记住了。
师:记住了,如果现在我们关闭画面听音乐，你能分辨出是谁
在歌唱吗, 生:能——
师:能,好，现在我们分成两个方阵，比一比，看那个方阵分辨能力最强。(点击课件，播放小号和大号演奏的《河边对口曲》。)
生:我听出来了，是小号和大号在对话。
师:对方方阵同意吗,(同意)下面听第二组对话。(小号与长号演奏的《河边对口曲》。)
长号与圆号的音色比较接近，这时可能会:
甲阵:好像是小号和长号吧。
乙阵:应该是小号和圆号吧。
师:看来大家对这一组对话中的对话这一时还不敢肯定，下面我们再来听一遍，讨论后在回答。
甲阵:这一组对话应该是小号与长号。
师:另一方阵,
乙阵:我们也认为是小号与长号。
师:说说你们是怎样判断的。
生甲:因为长号的音色比较庄重。
生乙:我同意他的意见，另外我觉得长号的声音比圆号听起来更威严一些，圆号听起来较为柔和。
3、了解演奏方法
师:同学们回答的有理有据，精彩极了。但是，这么美妙的声音是怎样演奏出来的呢,请大家来看录像。(点击课件，展示小号、长号、圆号、大号演奏画面) 生:它们都是人来吹奏的。
师:大家再想想，在庞大的器乐家族中，它们属于民乐还是西洋乐器, 生:西洋乐器。
师:确切的说应该是西洋铜管乐器。(板书:西洋乐器)
三、赏析《那不勒斯舞曲》
1、判断主奏乐器
过渡语:在我们对四位朋友的形状、音色特点及演奏方法有了一定的了解之后，老师请大家欣赏一首乐曲，大家听听是那位朋友在担任主奏演员。(点击课件，播放《那不勒斯舞曲》)
师:从大家的表情和跃跃欲试的样子就看得出，同学们已经听出来了，就一起说吧～
生:小号——
师:(板书:小号)这首以小号为主奏乐器的乐曲，就是今天我们的欣赏曲目《那不勒斯舞曲》。(板书:《那不勒斯舞曲》赏析)
2、乐曲简介
师:(点击课件)《那不勒斯舞曲》师巴黎舞剧《天鹅湖》第三幕中的一段一小号为主奏乐器的意大利风格的舞曲音乐。作者，俄罗斯作曲家柴可夫斯基。
3、熟悉旋律，正确排序。
熟 悉 旋 律
师:首先来熟悉乐曲的旋律。(板书:旋律)请同学们打开课本，听老师按书上的顺序，用小号为大家吹奏。(第一遍，先分段吹奏;第二遍，三个乐段连起来吹;第三遍，让学生跟着一起哼唱。)
正 确 排 序
师:刚才老师是按照书上的顺序吹奏的，请同学们在仔细的听一边乐曲录音，判断一下，书上的顺序是否符合乐曲的演奏顺序,(播放录音)
生:书上的排列顺序是错误的。
师:正确的该怎样,
生:正确的顺序应为(2)、(3)、(1)
师:有不同意见吗,
生:没有。
4、节奏练习，明确旋律弱起。
师:下面听老师拍两组节奏，大家听听有什么不同。
1)XXXXXXXX 2)0XXXXXXXXX
生:第一组有空拍，第二组没有空拍。
生:第一组是从强拍开始的，第二组是从弱拍开始的。
师:你们的依据是什么,
生:根据上节课学的乐理知识，“弱起小节”而判断的。
师:那请大家在判断一下课本上的三段主旋律是从强拍还是弱拍起的。 生:弱拍开始
师:弱拍开始的音乐有什么特点呢,
生:有动感。
师:这些都是我们上一节课学的内容，同学们都记得很牢。其实，速度的变化也是音乐表达的重要方式之一，大家结合咱们以
前学过的一些歌曲，想想速度在快时、慢时各能表达什么样的思
想感情。
5、体会速度变化
篇三:人音版小学四年级下册音乐精品教案(2015年版本) (1)
人音版小学四年级下册音乐精品教案(2015年版本)
目录
第1课 跳起来
《新疆舞曲第二号》教学设计
《那不勒斯舞曲》教学设计
巴赫《小步舞曲》教案设计
《我们大家跳起来》教学设计
《土风舞》教学设计
第2课 少年的歌
《小小少年》教学设计
《牧羊姑娘》教学设计
《小小少年》教学设计
《我是少年阿凡提》教学设计
第3课 水乡
《洪湖水 浪打浪》教学设计
《采菱》教学设计
第4课 童年的音乐
《彼得与狼》教学设计
《白桦林好地方》教学设计
《红蜻蜓》教学设计
第5课 风景如画
《森林的歌声》教学设计
《我爱五指山，我爱万泉河》教学设计
《西风的话》教学设计
《小溪流水响叮咚》教学设计
第6课 摇篮曲
《摇篮曲》教学设计
《摇篮曲》教学设计
《摇篮曲》教学设计
第7课 回声
《羊肠小道》教学设计
《回声》教学设计
《友谊的回声》教学设计
《山谷静悄悄》教学设计
第8课 向往
《乘着歌声的翅膀》教学设计
《种太阳》教学设计
《小纸船的梦》教学设计
第1课 跳起来
《新疆舞曲第二号》教学设计
【教学内容】
《新疆舞曲第二号》
【教学目标】
1、感受这首钢琴曲的新疆民族风格。
2、会敲击(X X X X|XXXX X X |)节奏为乐曲伴奏。
【教学过程】
一、提问:你了解的有关新疆的特色有哪些,(新疆的歌舞、四棱帽、手鼓、冬不拉;新疆的天山、天池、戈壁、胡杨;那里手抓饭、烤全羊、羊肉串、葡萄、哈密瓜等。)
二、作曲家简介。有一位非常钟爱新疆民族音乐的作曲家——丁善德，根据流传的新疆民歌创作了钢琴曲《新疆舞曲第二号》。
三、初听乐曲，你从中听出哪些新疆风格的音乐元素,(典型的新疆地区的节奏与音调、模拟手鼓的敲击声。)
四、再次完整欣赏，注意倾听其中的主导节奏型。
1、欣赏引子部分:
(1)教师用钢琴弹奏引子部分。
(2)这段音乐模仿了新疆的哪件民族乐器,(手鼓)
(3)观看一段简短的手鼓演奏视频。
五、欣赏第一部分(这一部分为两个乐段):
(1)欣赏第一乐段。
?这是一段新疆民歌主题，一起学一学、唱一唱。
?跟着录音再唱上面的曲调。
六、欣赏第二乐段。
?和第一乐段相比有什么联系,(平行乐句的变化重复，“学生只要说出重复即可”;中间加入了琶音的音型，“学生可以运用他们自己的表达方式来回答”)。
参与体验:这段音乐重复了民歌主题的旋律，在长音处加入了琶音的音型做填充，(教师在钢琴上示范一小段琶音的音型)，其后再听录音，学生边听边快速动手指，模拟琶音的演奏。
?接下来，第二乐段音乐在发展时，运用了很多对比的手(转自:wWw.bdFqy.com 千 叶帆 文摘:那不勒斯舞曲教案)法，你听到了其中的哪些方面的对比,(力度的对比、明亮与暗淡的色彩对比。学生说的不全面时，教师给以补充)。参与体验:当听到强力度时，请紧握双手用力打节拍，当听到弱力度时，请伸出食指轻轻打节拍;当听到明亮的色彩时，摊开双臂，当听到暗淡的色彩时，请将双臂收回腰间。在这一部分音乐的结尾处，听到手鼓声一起敲击。
七、欣赏第二部分(这一部分也分为两个乐段)
(1)欣赏第一乐段。
?节拍、速度、情绪和第一部分相比有什么变化,能联想到什么,(由2/4拍变为6/8拍，速度稍慢，情绪变得绵延抒情、舒缓柔和，像是一个小伙子唱出高亢、悠扬的歌声。)?再听这段音乐，并随音乐轻微摇晃身体，体会6/8拍摇曳的感觉。
(2)欣赏第二乐段。
?此段音乐和第一乐段相比在速度、节拍方面又有什么变化,描绘了什么场面,(速度恢复了开始时的速度，节拍由6/8拍又转回了2/4拍，描绘了新疆人民欢庆节日的欢乐歌舞场面。)
?再听此段音乐，可以用下面的节奏为其伴奏(注意速度与重音符号的变化)。也可在老师的带领下，跟随录音跳几个新疆舞蹈动作，表现欢乐的歌舞场面。
4、欣赏第三部分
(1)这部分音乐重复了第几部分的音乐,这部分音乐再次出现，让你有何感受,(学生即兴说，畅所欲言、发表见解与感受)
(2)结尾是什么样的效果,(情绪更加热烈，在欢乐的手鼓声中结束全曲)。八、音乐家相册。
了解作曲家、钢琴家、音乐教育家一丁善德的主要创作作品。
1、欣赏原苏联指挥家迪利济耶夫改编的管弦乐《新疆舞曲第二号》。
2、谈一谈和钢琴曲对比，有何不同的感受,
教学反思:
《那不勒斯舞曲》教学设计
教学内容:
1、西洋铜管乐其介绍(小号、圆号、长号、大号)。
2、欣赏《那不勒斯舞曲》。
教学目标:
1、了解西洋铜管乐器------小号、圆号、长号、大号的形状、音
色及演奏方式。
2、通过对《那不勒斯舞曲》的欣赏，能排列出乐曲的三个乐段;知道乐曲的三个乐段都是弱拍起奏;辨别乐曲的速度。
3、通过欣赏，乐曲所表达的人物思想感情。
教学重点:
欣赏《那不勒斯舞曲》。
教学难点:
1、辨别小号、圆号、长号、大号的音色。
2、体会乐曲所表达的思想感情。
教学方法:
演示法、欣赏法、创设情景法、谈话法等。
学习方法:
欣赏法、表演法、讨论法等。
教具准备:
多媒体课件、录音带、小号等
教学过程:
一、激趣导课:
师导:今天陶是给大家带来几位有趣的大嗓门朋友，他们很想和大家交朋友，你们愿意吗, 生:愿意～
二、介绍西洋铜管乐器
1、认识形状
师:同学们请看大屏幕，你认识其中那位朋友,(点击课件，
出示小号、圆号、长号、大号的图片)
生:观看回答问题。(a是小号、b是圆号、c是长号、d是大号)
师:同学们回答得非常好。现在我们来比较一下它们的形状，看看各有什么特点。 学生可能会说:
甲:相比之下，小号的个子矮、小。圆号园园胖胖的。
乙:我想是不是因为长号细长一些，大号又高又大，所以才叫长号和大号的吧～
2、辨别音色
初听
师:同学们观察得很仔细，说的也有一定的道理。我们初识了这几位大嗓门朋友，可他们唱起歌来究竟怎样呢,下面我们来聆听一下他们的歌喉。听听他们的音色各有什么特点。(点击课件，分别展示四种乐器的图片与声音。)
生:看画面，听小号、圆号、长号、大号演奏的旋律。说一说各个朋友的嗓音特点。 学生回答大体如下:
小号:明亮、高昂。
范文三：《那不勒斯舞曲》教案
《那不勒斯舞曲》教案
孔雀中学 杨金娟
[教材分析]：
本课选自人民音乐出版社第六册第四课。在本套教材第六册第四课中，呈现了多首歌曲及欣赏的教学内容，涉及多种风格、情绪及不同乐器表现的乐曲、歌曲，开阔学生的音乐视野，从中，我选择了乐曲《那不勒斯舞曲》以音乐会的形式在本节课内进行教学。
小号与乐队《那不勒斯舞曲》是俄罗斯作曲家柴科夫斯基创作的芭蕾舞剧《天鹅湖》第三幕中的一首舞曲，以小号为主奏乐器。乐曲分为两个部分。第一部分由三个各不相同的乐段组成。在乐队全奏4小节热烈的引子后出现了由小号以小快板速度演奏的活泼而轻快的第一乐段；第二乐段的节奏及音调与第一乐段相近；第三乐段速度由慢而快，热烈奔放。第二部分，乐队以全奏形式演奏意大利塔兰泰拉舞曲风格的音乐，速度急促，将全曲推向高潮而结束。
[教学目标]：
1、“情感、态度、价值观”目标：
通过带领学生欣赏《那不勒斯舞曲》，使他们感受音乐热烈奔放的情绪；感受世界名曲的不朽魅力；培养学生高雅的音乐生活情趣。
2、“过程方法”目标：
通过律动参与、听辨游戏、画旋律线、乐器伴奏等教学手段，帮助学生记忆乐曲主题；通过分段聆听，辅以肢体动作，发展学生的音乐听觉思维。
3、“知识与技能”目标：
让学生了解《那不勒斯舞曲》在速度和力度上的特点；引导他们初步分辩二部曲式的音乐结构；体会音乐速度、力度、节奏、音区等要素对音乐情绪的作用。
[教学重点]：
通过带领学生欣赏《那不勒斯舞曲》，使他们感受音乐热烈奔放的情绪，并能记忆一段乐曲主题；感受世界名曲的不朽魅力，培养学生高雅的音乐生活情趣。
[教学难点]：
让学生了解《那不勒斯舞曲》在速度、力度、节奏上的特点；引导他们初 步分辩二部曲式的音乐结构；体会音乐速度、力度、节奏、音区等要素对音乐
情绪的作用。
[教学准备]：
ppt 课件、钢琴、打击乐器若干、粉笔
[教学过程]：
一、整体欣赏
1、导入：“同学们，你们参加过音乐会吗？谁能告诉大家在音乐厅里听音乐会时应该注意什么？”（学生回答不能随意讲话）
师：听音乐时你可以随音乐轻轻摇摆，每个节目演出结束的时候要以热烈的掌声表示对演员的尊敬。
①观看乐曲的演奏录像《那不勒斯舞曲》听到了什么？看到了什么？
2、主奏乐器？
①现在我们先来了解这首乐曲主要是由什么乐器演奏的呢？（听）
听了一大半了，应该知道了，主奏乐器是什么？【板书：小号】
②那后面还是小号主奏吗？（听）【板书：乐队】
3、乐曲可分为几个部分？（根据演奏乐器划分）
两部分，师【板书A B】
4、乐曲的情绪？（看情况听，先第二部分再第一部分）
如果要用红、蓝两种颜色代表这两个部分的情绪（当然别的颜色也可
以），你说红色应该代表？为什么？【老师在黑板上贴两张红、蓝卡片A B 】
二、分段欣赏
（一）聆听第一部分
A 部分是由三个乐段组成，我们分段聆听。
1、听第一乐段
（1）音乐情绪？（优美）优美中还带着？（师用啦范唱）（活泼、轻快）
（2）来，小手随着音乐轻快地动起来。（师生随音乐在空中点，师随后黑板上点）
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（3）瞧，在空中、黑板上留下了很多轻快的小点，数一数有几点？（数、轻快地数、用嗒数）
我们好像总是会在哪里点长一点、点重一点，在哪里？（师加重音记号）
（4）来，用一个手指把这些轻快的小点留到你的桌上，小嘴也唱起来。（师生随音乐在桌上点）
（5）点得真整齐，在每句的尾巴上还藏着四个音符小精灵，知道他们是谁吗？来，听一听。
A 、（师弹琴、生听到单音做柯尔文手势，师在图谱上加音符）
注：可给学生一点线索，提示前一个音。
B 、这四个音符排列有什么规律？(高到低)
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C 、师生接唱【出示第一乐段】
D 、用“啦”轻巧地唱【出示第一乐段】
2、听第二乐段（边听边板画）
（1）听了第二乐段你想说什么？（节奏？旋律？）
（2）节奏和第一乐段相近，而且也是四句。但开始句以附点节奏代替连续的十六分音符，使音乐显得怎样？
如果此时你来到海边，这个附点节奏使你仿佛看到了什么？（海浪）
是啊，我们表演一下。（放音乐）
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（3）第二乐段的尾音会是什么音符呢？和第一乐段一样吗？我们一起听一听。
A 、（师弹琴、生听到单音，做柯尔文手势，师在图谱上加音符）
注：可给学生一点线索，提示前一个音。
B 、这四个音符排列有什么规律？（高到低) 而且下面三句和第一乐段一
样。
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C 、师生接唱【出示第二乐段】
D 、用“哩”轻巧地唱【出示第二乐段】
3、听第三乐段
（1）前面两段的音乐情绪我们用蓝色表达，那第三乐段又会给我们带来什么感觉呢？仍然用蓝色吗？（播放音乐）
（热烈奔放）此时单单蓝色好像不能完全表达音乐的意思了，想在这加点什么颜色？（红色）是啊，红色象征着热情。
（2）为什么这里更加热烈奔放了？速度、力度、节奏怎样？我们一起用手的动作来感觉一下吧。
（3）交流：线条幅度变化与音乐力度、速度、节奏的关系
速度由慢而快，力度由弱到强、连续的十六分节奏、小号在这尽情地表现演奏技巧。
（4）练习用手指点桌子表现渐强、渐快。
4、记忆三个乐段主题
随音乐表演三乐句（手指点桌子，第三乐段渐强、渐快）
（二）聆听第二部分
1、听乐队演奏，分析音乐在速度、力度上最大的特点？（乐队全奏、力度强、速度急速，这就是意大利塔兰泰拉舞曲的风格）
2、交流重音，画旋律线。
①音乐中出现了几个重音，我们一起来画一画。（师板画）省略前面的 ②数一数，出现了几个重音，前面我们用手指轻点桌子，那现在该怎么做?(拍桌子) 我们人多，只要用半个手掌拍就可以了。（最后渐强）
③有乐器肯定更热闹，瞧，老师带来了什么？ (铃鼓) 这也是塔兰泰拉舞曲的特点, 她们在跳舞时一般都会手持铃鼓等乐器。（一小组用铃鼓演奏）
三、整体欣赏
要求：第一部分点桌子，第二部分拍桌子。
四、作曲家介绍
1、音乐美吗？知道是谁带给大家这么美的享受吗？我要隆重地向你们介绍这首乐曲的作者，他就是伟大的俄罗斯音乐家——柴科夫斯基。他是全世界最受欢迎的古典音乐作曲家之一，他的音乐具有强烈的感染力，作品中流淌出的情感时而热情奔放，时而细腻婉转。《那不勒斯舞曲》是他创作的芭蕾舞剧《天鹅湖》第三幕中的一首舞曲。
2、感受意大利塔兰泰拉舞曲的风格
①小故事：在那不勒斯, 传说很久以前在那曾出现一种名为塔兰图拉的毒蜘蛛，被它咬伤是很危险的, 当地人采取一种很奇怪的方法解毒, 你知道是什么方法吗?
他们用发狂似的跳舞来解毒，而且必须跳到筋疲力尽、大汗淋漓。这种舞蹈被称为塔兰泰拉舞。
②想像一下这种舞蹈的动作应该会是怎样的呢? 来，一起欣赏《塔兰泰拉舞曲》，要注意舞蹈演员动作和音乐的特点。[播放视频《塔兰泰拉舞曲》片段] 结合学生的回答总结特点: 腿部动作剧烈、旋转速度非常快，音乐节奏急促 而且我们还看到有好多人在跳舞, 这也是塔兰泰拉舞的特点, 大多采用集体舞或对舞的形式表演。
五、结束本课
《那不勒斯舞曲》的版本还很多，希望以后还有机会跟大家一起欣赏。
范文四：《那不勒斯舞曲》教案
教学内容：
1、 西洋铜管乐其介绍（小号、圆号、长号、大号）。
2、 欣赏《那不勒斯舞曲》。
教学目标：
1、了解西洋铜管乐器------小号、圆号、长号、大号的形状、音色及演奏方式。
2、通过对《那不勒斯舞曲》的欣赏，能排列出乐曲的三个乐段；知道乐曲的三个乐段都是弱拍起奏；辨别乐曲的速度。
3、通过欣赏，乐曲所表达的人物思想感情。
教学重点：
欣赏《那不勒斯舞曲》。
教学难点：
1、 辨别小号、圆号、长号、大号的音色。
2、 体会乐曲所表达的思想感情。
教学方法：
演示法、欣赏法、创设情景法、谈话法等。
学习方法：
欣赏法、表演法、讨论法等。
教具准备：
多媒体课件、录音带、小号等
教学过程：
一、 激趣导课：
师导：今天陶是给大家带来几位有趣的大嗓门朋友，他们很想和大家交朋友，你们愿意吗？
生：愿意！
二、 介绍西洋铜管乐器
1、 认识形状
师：同学们请看大屏幕，你认识其中那位朋友？（点击课件，出示小号、圆号、长号、大号的图片）
生：观看回答问题。（a 是小号、b 是圆号、c 是长号、d 是大号）
师：同学们回答得非常好。现在我们来比较一下它们的形状，看看各有什么特点。
学生可能会说：
甲：相比之下，小号的个子矮、小。圆号园园胖胖的。
乙：我想是不是因为长号细长一些，大号又高又大，所以才叫长号和大号的吧！
2、 辨别音色
初 听
师：同学们观察得很仔细，说的也有一定的道理。我们初识了这几位大嗓门朋友，可他们唱起歌来究竟怎样呢？下面我们来聆听一下他们的歌喉。听听他们的音色各有什么特点。（点击课件，分别展示四种乐器的图片与声音。）
生：看画面，听小号、圆号、长号、大号演奏的旋律。说一说各个朋友的嗓音特点。
学生回答大体如下：
小号：明亮、高昂。
圆号：温和、高雅。
长号：高傲、辉煌、庄重而饱满。
大号：低沉、浑厚。
分 辨
师：听完了四位朋友的美妙歌声，大家记住了他们的嗓音特点了吗？ 生齐：记住了。
师：记住了？如果现在我们关闭画面听音乐，你能分辨出是谁在歌唱吗？ 生：能——
师：能？好，现在我们分成两个方阵，比一比，看那个方阵分辨能力最强。（点击课件，播放小号和大号演奏的《河边对口曲》。）
生：我听出来了，是小号和大号在对话。
师：对方方阵同意吗？（同意）下面听第二组对话。（小号与长号演奏的《河边对口曲》。）
长号与圆号的音色比较接近，这时可能会：
甲阵：好像是小号和长号吧。
乙阵：应该是小号和圆号吧。
师：看来大家对这一组对话中的对话这一时还不敢肯定，下面我们再来听一遍，讨论后在回答。
甲阵：这一组对话应该是小号与长号。
师：另一方阵？
乙阵：我们也认为是小号与长号。
师：说说你们是怎样判断的。
生甲：因为长号的音色比较庄重。
生乙：我同意他的意见，另外我觉得长号的声音比圆号听起来更威严一些，圆号听起来较为柔和。
3、 了解演奏方法
师：同学们回答的有理有据，精彩极了。但是，这么美妙的声音是怎样演奏出来的呢？请大家来看录像。（点击课件，展示小号、长号、圆号、大号演奏画面）
生：它们都是人来吹奏的。
师：大家再想想，在庞大的器乐家族中，它们属于民乐还是西洋乐器？ 生：西洋乐器。
师：确切的说应该是西洋铜管乐器。（板书：西洋乐器）
三、 赏析《那不勒斯舞曲》
1、 判断主奏乐器
过渡语：在我们对四位朋友的形状、音色特点及演奏方法有了一定的了解之后，老师请大家欣赏一首乐曲，大家听听是那位朋友在担任主奏演员。（点击课件，播放《那不勒斯舞曲》）
师：从大家的表情和跃跃欲试的样子就看得出，同学们已经听出来了，就一起说吧！
生：小号——
师：（板书：小号）这首以小号为主奏乐器的乐曲，就是今天我们的欣赏曲目《那不勒斯舞曲》。（板书：《那不勒斯舞曲》赏析）
2、 乐曲简介
师：（点击课件）《那不勒斯舞曲》师巴黎舞剧《天鹅湖》第三幕中的一段一小号为主奏乐器的意大利风格的舞曲音乐。作者，俄罗斯作曲家柴可夫斯基。
3、 熟悉旋律，正确排序。
熟 悉 旋 律
师：首先来熟悉乐曲的旋律。（板书：旋律）请同学们打开课本，听老师按书上的顺序，用小号为大家吹奏。（第一遍，先分段吹奏；第二遍，三个乐段连起来吹；第三遍，让学生跟着一起哼唱。）
正 确 排 序
师：刚才老师是按照书上的顺序吹奏的，请同学们在仔细的听一边乐曲录音，判断一下，书上的顺序是否符合乐曲的演奏顺序？（播放录音） 生：书上的排列顺序是错误的。
师：正确的该怎样？
生：正确的顺序应为（2）、（3）、（1）
师：有不同意见吗？
生：没有。
4、 节奏练习，明确旋律弱起。
师：下面听老师拍两组节奏，大家听听有什么不同。
1）XXXXXXXX 2）0XXXXXXXXX
生：第一组有空拍，第二组没有空拍。
生：第一组是从强拍开始的，第二组是从弱拍开始的。
师：你们的依据是什么？
生：根据上节课学的乐理知识，“弱起小节”而判断的。
师：那请大家在判断一下课本上的三段主旋律是从强拍还是弱拍起的。 生：弱拍开始
师：弱拍开始的音乐有什么特点呢？
生：有动感。
师：这些都是我们上一节课学的内容，同学们都记得很牢。其实，速度的变化也是音乐表达的重要方式之一，大家结合咱们以前学过的一些歌曲，想想速度在快时、慢时各能表达什么样的思想感情。
5、 体会速度变化
老师哼唱，学生听、思考。
生：速度慢，一般表示低沉、悲哀。速度快，表示欢快、喜悦。
师：下面我们分成两个方阵，老师吧乐曲在播放一遍，看那个组的同学把乐曲速度的变化，用自己的肢体语言动作表达的最准确。
生：（听音乐做动作）
师：（引导学生评价）刚才有的同学做得很投入，不但肢体动了起来，而且面部的表情也很丰富。这说明大家已经投入到了音乐的海洋中去了。
在电影、电视或一些故事中，都有其发展的高潮部分，也就是任务表达思想感情最充沛、最淋漓尽致、最让观众动情的时候。我们在来欣赏一遍乐曲，找出乐曲的高潮部分。（播放音乐）
生：第三乐段是乐曲的高潮部分。
师：为什么？
生回答：
1、速度快
2、声音强
3、连续使用十六分音符
师：说得很好。当人们在音乐当中时很容易产生联想。咱们把乐曲完整的听一遍，请同学们闭上眼睛，随着音乐去想象。（播放乐曲）
生想到：
1、 许多天鹅在水里快活的游来游去。
2、 一个广场上，有许多的人在跳舞。
3、 在一片茂密的山林里，好多认为这一对对篝火跳着欢快的那
不勒斯舞……
师:同学们的想象力真丰富，今天我们欣赏的这支乐曲表达的真实同学们所想象的那样，下面请大家一起来欣赏芭蕾舞剧《天鹅湖》片断。（播放课件）
师：从艺术家的表演中，你能体会出屋去表达了人物的什么思想感情吗？
生：表达了欢乐、喜悦的思想感情。
师：你耳闻优美的旋律，目睹舞剧的场面，有什么感受呢？ 生：想跟着音乐动起来，音乐台动情了。
师：（结束语）是啊。雄壮的音乐能鼓舞人，高雅的音乐能陶冶人；音乐没里就在于它能以超人的力量浸人心脾，使人在优美的旋律中净化心灵、达到忘我。
附：
板书设计
《那不勒斯舞曲》 西洋铜管乐器：小号 旋律
赏 析：速度
高潮
九年义务教育
五年制小学教科书
第 八 册
执教者：荆海英 电话：0398-2686709
三 门 峡 市 外 国 语 小 学
九年义务教育
五年制小学音乐教材
第八册 第三课
执教者：荆海英 电话：0398-2686709
三 门 峡 市 外 国 语 小
学
范文五：苏少版音乐八下《那不勒斯舞曲》word教案
中小学教育资源站(http://www.edudown.net)，百万免费教育资源当下来，无须注册～ 《那不勒斯舞曲》欣赏课教案
一、教学目标
1、能用自然圆润、富有弹性的声音和明朗活泼、充满朝气的情绪演唱《那不勒斯舞曲》，了解常用的变音记号的唱法，掌握节奏。
2、理解音乐表现要素对体现作品情绪所起的作用。
3、能积极用当代流行的、学生喜爱的活动方式表达对青春的各自不同的感受，展示新时代少年朝气蓬勃、奋发向上的青春风采。激发热爱生活、珍惜青春的美好情感。 二、教学内容
《那不勒斯舞曲》
三、教学方法
聆听、引导、演唱、交流、创作
四、教学重点
理解音乐表现要素对体现作品情绪所起的作用。
五、教学难点
通过评析、演唱所欣赏的作品，来理解音乐表现要素对体现作品情绪所起的作用。 六、教学过程
(一)导入
请同学们欣赏一段动画，并思考几个问题:音乐表现了一个怎样的场面,表现了怎样的故事情节,音乐情绪怎样的,
播放动画片《天鹅湖》片段(芭比那不勒斯舞)
情绪:清新欢畅、热烈奔放。
体现这样情绪的音乐作品，他的音乐要素又有哪些特征呢,今天我们就通过这部欢快活泼、充满了青春活力的《那不勒斯舞曲》重点学习。
(二)欣赏、学唱《那不勒斯舞曲》
1、作品简介
你们知道作曲家是谁,你了解他的哪些作品,
今天，我们欣赏的《那不勒斯舞曲》是选自《天鹅湖》第三幕即在王子成年的
庆典上，来自各国的客人表演了各种风格的“性格舞蹈”。
音乐故事介绍:《那不勒斯舞曲》描绘了这么一个故事:恶魔罗德巴特企图以他的女
儿黑天鹅来迷惑王子，恶魔挥舞着黑斗篷，随即走出一个跳西班牙舞的女郎，一会
儿又变成跳意大利舞的女郎。这个曲子就是那个女郎跳意大利南方那不勒斯舞蹈的
音乐。
2、欣赏全曲
思考:歌曲分几个部分,每一部分有何特点,
歌曲为大调式，由带重复的两个部分组成。第一、第二乐段是第一部分(前十八小节)活泼而从容;，第三乐段是第二部分，采用连续的、密集的十六分音符的重复，情绪更加清新欢畅、热烈奔放。
1)、在大屏幕上由简到繁按顺序呈现《那不勒斯舞曲》第一、第二和第三乐段的主题音乐节奏，引导学生按乐段音乐主题分别进行节奏视读。
2)、指导学生分析、归纳三个乐段的主题音乐在节奏上的不同之处。
第一乐段:主题每一句的节奏型; 0 ×× ×××× ?×0 ×，小号以小快板速度独奏的活泼而热烈，由于把重音落在小节中的弱拍，造成切分节奏的效果，使四个连续下行、节奏相同的乐句陡增生动、活跃之感。
第二乐段:节奏型及音调与第一乐段相近，但开始句以附点节奏代替连续的十六分音符，中小学教育资源站http://www.edudown.net
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第三乐段:由八分音符开始，紧接着是顿音与连音相间的一大串十六分音符，速度由慢而快，热烈奔放，小号在这里充分发挥其演奏技巧。
3)、操作课件，让学生看着曲谱听教师用钢琴弹奏各乐段音乐主题旋律(也可以随琴轻声视唱旋律)，使学生在掌握节奏的基础上进一步了解和熟悉各乐段音乐主题旋律。
4)、 聆听歌曲第一部分(前十八小节)，体会弱起小节歌曲的特点，体会典型节奏型:
级进为主的旋法，造成切分的效果，活泼而从容;划拍跟琴学唱第一部分。(找出旋律的同、异点 运用了重复手法)
全曲歌词只有一个“啦”字，为无词歌，演唱时口腔要打开，舌尖要轻巧而灵活。第一部分注意每小节第一拍的后半拍休止，重音在第二拍上;
5、第二部分采用连续的、密集的十六分音符的重复，情绪更加清新欢畅、热烈奔放。
聆听歌曲第二部分，划拍跟琴学唱第二部分，(找出旋律的同、异点 运用了重复手法)
知识点:第二部分的十六分音符处要突出节拍重音和每拍的第一个音。
重点练习第一部分，跟着小号演奏的录音哼唱，
3、分声部练唱:齐唱+女声+齐唱，用富有弹性的“la”这个音重温这段经典的旋律，来表达自由自在、乐观向上的青春气息和情感。
4、欣赏
欣赏芭蕾舞剧《天鹅湖》第三幕的《那不勒斯舞》，辨听演奏乐器的音色，学生模仿小号音色跟音乐哼唱。
(三)、拓展活动
1、学生创作——填词
芭蕾舞剧《天鹅湖》流传至今，已经成为经典，《那不勒斯舞曲》这首曲子也随之成为人们喜爱的、耳熟能详的作品，它的表现方式更是多种多样，除了乐器演奏的，还有人声演唱的，我们前面用“啦”哼唱的就是无词歌，也有用《那不勒斯舞曲》填词的，大家可以参照联系自己的学习、生活为《那不勒斯舞曲》试着填词。
2、延伸
今天我们学习了这首欢快活泼、充满了青春活力的《那不勒斯舞曲》，大家了解了体现这样情绪的音乐作品一些音乐要素的特征(节奏、速度、力度)。像这样的音乐我们在学习生活中也是有很多的。
正如这首意大利南部那不勒斯风俗舞的音乐能流行于世界，得到全世界人民的喜爱一样，我们国家新疆维吾尔族民歌《青春舞曲》的旋律，大家可以回家了解一下。
七、课堂小结
从大家欢乐的歌声中，我能感受到同学们的青春活力，音乐给我们的生活带来极大的乐趣～它可以表达我们心底最深的情感和最美好的祝愿。让我们用一个个音符谱写青春之歌～
音乐表演 赵晶晶
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