范文一:君子博学而日参醒乎己,则智明而行无过矣
君子博学而日参醒乎己,则智明而行无过矣小虫子 ?? 发表于2007年12月16日 17:35 阅读(12) 评论(0) 分类: 个人日记
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君子博学而日参醒乎己, 则智明而行无过矣
昨晚就关了手机,终于可以在周末偷得一日清闲,去图书馆轻轻松松的瞎转悠了。却没料到才逛了十来分钟,一本随手翻到的书就让我立马冷汗淋漓,轻松不起来了。那是一本社会心理学方面的书,开篇第一页就问了九个说是测验是否有自卑倾向的问题:
1、是否会将过失或者责任转嫁给别人?
2、是否经常郁闷,甚至在家里或者办公室里大发脾气?
3、在人前,是否十分在意别人的想法,甚至胆怯或者拘谨?
4、是否经常回忆光辉的过去?
5、面对陌生人,是否会拘谨或者害羞?
6、是否对陌生的事感到害怕或者逃避?
7、是否害怕失业?
8、是否怕找不到工作?
9、与上司相处,是否会局促不安?
天啊,除了第一个问题上,我仅仅是偶尔会把一些责任推诿给父母,并不会习惯性的推诿责任和过失,第二个问题上则仅仅是会时不时郁闷,但是还是有足够的修养保证不发脾气外,后面7个问题简直就像为我量身订做的一样,问到我心底,问到我心虚……虽然我最近两年为人愈发的谦逊和低调了,但是一直都还是固执的认为这仅仅是礼貌上的谦虚而已,而我内心还是非常自信的。难道我这一直以来自诩的自信,其实压根就不是自信,而仅仅是我内心深处的自卑所衍生出的矜持和臆想吗?
……天啊,如果是这样真的太可怕了。是的,人不够自知真的是一件十分可怕的事。于是,几乎就在我想到我可能尚不自知这个可怕的可能性的同时,我已条件反射般的迅速找了个靠窗的桌子,一边凝望着窗外视野开阔的江景,一边重新审视起自己来:
从大的方向来看,我真的正确认识自己了吗?我现在真的依然自信吗?
我思索良久,却不得不得出这个让我沮丧万分的结论——我并没有真正认识自己,我现在也确实很不自信了。
虽然我至始至终都明白“自知”的重大意义,明白就像怎样认识过去,会导致怎样给现在的自己定位一样,对现在的如何自知和认识,也将会直接导致自己对将来的定位。但事实上,我还是偏执了,我把“自知”简单的曲解为了“消极的自知”,我的目光始终聚焦于自己的不足和缺陷,进而甚至开始低估自己的优点和优势——然后,我还自以为是的认为我已经做到“自知”了。殊不知,认识到自己的缺点仅仅是自知的一个方面,“自知”包含着其积极的一面,那即是认识到自己的目标以及优势。
错误的自知自然带来错误的定位,错误的定位自然不可能带来自信。现在的我经常喜欢说“小心、低调”,但是,过分小心,不敢承担起责任的人,又如何能够让人信任,如何能够前进?我喜欢说“慢慢来”,但,为什么要慢慢来呢,是习惯了等待,还是期望得到意外的援手呢?我喜欢说“终于又到周末了”,这么没有热忱的对待工作,又怎么可能干好呢?我喜欢说“分子做起来很难,毕业很难”,于是以混日子的心态去生活,可是,这完全是本末倒置的,不满怀信心,全力拼过,那不管事情本身难不难,都自然会变得难,自然不会成功。我还喜欢说“我可能不行,做不到的”,但是,如果我愿意付出代价,我想,总是有可能解决问题的。我甚至还喜欢说“这已经注定了的,我完全不能改变它,我注定只能成为一个默默无闻的中学老师。”,但事实上,没有什么不能改变的,中国十几亿人,几十年的桎梏都能改革,又有什么是注定不能改变的呢?首先需要改变的,只是我们的观念而已。
这些想法,都源于我的偏执的“自知”以及极度的不自信。
那我又为何会如此呢?
这自然是有其客观的原因的。美国著名教育学家卡内基说过,“我们绝大部分的忧虑和紧张,来自于未能发觉自己喜爱并且擅长的工作。结果因为觉得浪费生命从事自己厌恶的工作,从而心生叛逆,不得平静。”,我觉得,这便是对我现在的情况很应景、很贴切的描述和解释了。我想,当我年老写回忆录的时候,我一定会这么描述我现在的这段经历:“22岁到25岁那几年,我在广州过着沮丧的日子,我以做生物实验为生,可我对生物一知半解。而更糟糕的是,我一点都不想去了解。”、“生物上给我的所有经验都只教会我一条,就是我再也不想做这个了。”是的,“我们每天工作十个小时甚至更长,仅仅为了下班的休息和睡眠;我们每天休息和睡眠,仅仅是准备着第二天的工作”,那么我又何苦兢兢业业呢,又怎么会有激情,有热诚呢?没有激情和热忱,不兢兢业业的干活,怎么能够把事情做好呢?连自己手上的工作都完全不能胜任,又怎么会有自信呢?
每个人都是以他最擅长的知识领域作为整合其他知识的枢纽的,所谓天才,也不过是那种以其发挥到了极致的专长来认识整个世界的人。人的生命和精力都是有限的,不断的在自己的弱点上做练习,自然会对自己的看法越来越负面——毕竟,自信本身就只是不断的尝试、坚持努力以及点点滴滴的成功堆砌而成的。
但是,虽然我们不能忽视客观原因,但更重要的却是主观的态度。因为不管在任何的客观环境和条件下,我们都会有软弱的时刻,所以,最关键的问题,并非我们所处的环境,而是我们所持的想法,我们所怀的理想,以及在我们心中,我们到底是一个什么样的人。态度,很多时候比客观事实更加的重要——因为,没有人能够超越他的自我评价。
而我在自身态度和定位上的问题,远比客观环境造成的影响来得要大。我之所以被打败,只因为我早就在脑子里打败了我自己。
我最大的问题在于错误的使用以及判断自己的能力。我从来都不全力以赴的做事,而是习惯于给自己订一个很低的目标,习惯性的去做那种只用自身能力的六七成就能驾驭的事儿,还美其名曰“让自己的能力能够驾驭工作”。但事实上,稍微懂点经济学的都知道,从来都是需求拉动产出的,我这样运用自己的能力,唯一的后果只能是能力不断的下降来迎合我的目标。而当有一天能力下降到了达不成我的目标了的时候,我却又喜欢全面的否定自己,觉得自己能力太低,觉得自己什么都做不好,觉得好像做什么都没有做成功的把握了。而当这时,我又喜欢用“我寡欲少求,只是另外一条达到欲望和能力匹配的道路而已”来宽慰自己,进而进一步降低自己的要求,不断的给别人,也给自己强调“我不行,做不到,但做不到也无所谓”……但是,就像所谓神的力量无所不在其实就等于无所在一样,所谓的无所求,其实也近乎于无所不求,一点一也不能让痛苦更少——因为我们很难想像,坐以待毙是一种幸福。
对自己能力的错误使用和判断更直接导致我的第二个大问题——畏难。我总是怕难,怕困难,怕挑战,怕一切未知的或者不可控制(至少我认为不可控制)的东西。就像对所有喜欢规避责任的人来说,困难都是最好的挡箭牌。
是的,其实这两个大问题的根源就在于我的惰性以及喜欢规避责任。譬如我一直坚决拒绝老妈提议的出国,从表面上看,是我对自己能力的不确信,但更深层次的原因则是我害怕没有基础的情况下所面临国外严格的研究生要求而产生的巨大的压力,怕不能预计、更不能控制的未知挑战。又譬如,我不敢真的跳出我认为浪费生命的道路去追寻自己真正的理想,从表面上看是因为父母的反对,但更深层次的原因却是我怕承担失败的责任——选自己的路,失败了,会受父母的责难;按父母的安排走,哪怕失败了,责任也不是自己的。
这,很可悲。是的,非常可悲。所有有所成就的人最先学会的都是自立,其次是自强。而我,年过二十尚且不能自立,我依赖父母——不是经济上,而是精神上,于是我过度在意他们的看法和感受,于是我喜欢把责任往他们身上推,又因为惰性而不能自强——所以,如果有一天我真的失败了,那绝对不会是因为我选择了生物,也不会是因为我面临了巨大的挫折和苦难,而是由于我以消极的态度来面对挫折,以画地为牢的心态来限制自己所导致的。
想明白了这些,我能够做点什么来改变呢?
我觉得首先是要确立目标,记得华盛顿曾经说过“伟大的心灵都怀有确切的目标,而其他人却只有模糊的愿望。”就好比刘备在遇到诸葛亮之前,有抱负却没有明确的目标和蓝图,也只能是英雄无用武之地的落魄辗转。又好比一个人想要演讲精彩,最先做的,就应该是把主题研究透彻。
首先要弄明白自己的终极目标的是什么,或者简单一点,先不考虑钱还有其他拉拉杂杂的所谓的客观条件,弄明白自己希望自己二十年后成为一个什么样的人。在我看来,我希望二十年后我成为一个非常出色的宏观经济学家或者金融风险评估师,我希望二十年后,我能在周末带着孩子去钓鱼、野营,假期能带着家人四处旅游。当然,远期目标是不够的,必须把它拆成一个个很小的,很阶段性的目标,好比我现在要做的:六级考一个高分,减肥,练字,联系交际能力,养成好的工作习惯……等等。
明确了目标并不意味这全盘否定我现在的生活——虽然现在的生活确实和我的目标有些南辕北辙了。但是任何的苦难都是有它存在的意义和价值的。哪怕就是从拿到这个学位就可以完全放开不考虑父母的意见,全力追求自己的目标这个意义上讲,学三年生物拿一个学位就很有它存在的价值了,更何况不是生物的痛苦,我不会明白我真正喜爱的是什么,不真正经历生物的痛苦,在以后我追求梦想的道路上我绝不会那坚定。俄罗斯有句名言“铁锤能打碎玻璃,也能铸造钢铁”,我觉得我现在正是一把锈迹斑斑的刀,不经历这痛苦的磨砺,我将难成大事。所以,明确自己的目标,我更该珍视现在的生活,用超越苦难的眼光,去寻找深藏在逆境背后的至理。
目标是方向,行动更重要,因为从来都是一个人做了什么让他更成功,而不是看他知道多少。
我要行动起来,首先要做的就是要立马行动起来,不是“明天”,也不是“一会”而是现在,不要拖延,立马行动,从一件件现在能做的小事做起,一步步前进。就像美国一个七十多岁的老太太徒步行走几千公里,当她最终成功,别人问起她的秘诀时她所说的:“走一步路是不需要勇气的,于是我先走了一步,接着我再走了一步,然后我又走了一步,慢慢的,我就走到这了。”
我要行动起来,不仅要立马行动,更要全力以赴,充满热忱的去行动。因为任何有所成就的人无不辛勤努力,凡是能独当一面的人,一定会认真对待眼前的工作,并全力以赴的完成它。
……
有的时候,困扰可能是长久的,但明悟却是那么一瞬。我收回目光,把那本书重新放回书架,转身离开图书馆,仅仅带走了一句话——如果你想改变世界,先改变你自己吧,积极生活,不断尝试。
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人生就像一阵风一样飘过
范文二:[君子博学而日参省乎己]君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。
[君子博学而日参省乎己]君子博学而日参省
乎己,则知明而行无过矣。 篇一 : 君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。
篇三 : “君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣”中的通假字是什么,
“君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣”中的通假字是什么,
哥们帮你查了高1上的语文书了
知同智
肯定是正确的
篇四 : 翻译君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣
翻译
君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。
__________________________________________
积善成德,而神明自得,圣心备焉。
__________________________________________
吾师道也,夫庸知其年之先后生于吾乎,
__________________________________________
句读之不知,惑之不解,或师焉,或不焉,小学而大遗,吾未见其明也。
___________________________________________题型:翻译题难度:中档考点:
考点名称:翻译句子翻译句子:
翻译文言句子要掌握翻译的原则、步骤和方法。翻译的基本原则是直译为主,意译为辅,译文要符合现代汉语习惯,做到明白、流畅、简洁。翻译时既要字句对应,又要根据需要进行必要的调整,使译文完整,准确,得体。
文言文翻译的方法一般有如下几点:
留:把文言文中的专有名词与现代汉语意思相同的保留不译。如:“庖丁为文惠君解牛”中的“文惠君”。
补:指将文言文中省略的地方恰当地补出来,将数量词和分数相应部分补足。如:“果地震陇西”中省去了“于”。
删:指将那些无意义或没有必要译出的词删去不译,如同义连用的实词或虚词中的一个,有些关联词语、结构助词以及偏义复词中的陪衬部分都可略去不译。
如:“夫六国与秦皆诸侯”中的“夫”可略去不译和“初,奉使往来,无留北者”中“往来”是偏义复词,陪衬部分“来”,也没有必要译出。
换:指如果古文中的单音词现代汉语变成了双音词,古文中的单音词在现代汉语变成了另外一个单音词,古文中的词语在现代汉语变成
了另外一个词语,古文中的说法现代汉语变成了另一种说法,翻译时都应换成现代汉语。另外词类活用词应该换成活用后的词,通假字也应换成本字。
如:“乃使蒙恬北守藩篱”中的“藩篱”应译为“边防”。“万钟于我何加焉”中的“万钟”应译为“高官厚禄”。
调:即有些句子在翻译时词序或语序需要调整,使之合乎现代汉语习惯。
如:“何谓得之于心”应翻译为“什么叫在心里得到它呢,”;“石之铿然有声者”应翻译为:“铿然有声的石头。”
贯:即意译。所谓意译,就是在不违背原文意思的前提下,按照原文的意思用比较准确的现代汉语将其翻译出来。因为古代汉语有些句子中的某些词语,在现代汉语里没有与之相对应的词,或者句子的结构,表达方式比较特殊,如果用直译的方法,译出来以后不符合现代汉语的规范,所以,只好采取意译的办法。
如:“诚宜开张圣听,以光先帝遗德。”这个句子中的“开张”是扩大的意思,“圣听”是对皇帝听闻的一种尊敬的说法,现代汉语没有与之相对应的词,只能根据原文的意思来翻译。整句话可译为“确实应当广泛听取群臣的意见,用来发扬光大先帝遗留下来的美德。” 古文今译方法:
1(直译
所谓直译,是指紧扣原文,按原文的字词和句子进行对等翻译的方法。它要求忠实于原文,一丝不苟,确切表达原意。
例1:
原文:樊迟请学稼,子曰:“吾不如老农。” 译文:樊迟请求学种庄稼。孔子道:“我不如老农。” 原文:请学为圃。子曰:“吾不如老圃。”
译文:又请求学种菜蔬。孔子道:“我不如老菜农。” 上面的译文紧扣原文,字词落实,句法结构基本上与原文对等。 但对直译不能作简单化的理解。由于古今汉语在文字、词汇、语法等方面的差异,今译时对原文作一些适当的调整或增补词语也是必要的。
例2:
原文:逐之,三周华不注。
译文:〔晋军〕追赶齐军,围着华不注山绕了三圈。
译文在“追赶”前补上了省略的主语“晋军”,按照现代汉语的表达习惯,把状语“三”调整为补语。如果拘泥于原文,译成“追赶他们,三圈围绕华不注山”,就不符合“达”的要求。
2(意译
所谓意译,是指在透彻理解原文内容的基础上,为体现原作神韵风貌而进行整体翻译的今译方法。这种方法多用来翻译诗歌。
例3:
原文:凌余陈兮躐余行, 左骖殪兮右刃伤。 霾两轮兮絷四马, 援玉枹兮击鸣鼓。 天时坠兮威灵怒, 严杀尽兮弃原野。
译文:阵势冲破乱了行, 车上四马,一死一受伤。 埋了两车轮,不解马头韁, 擂得战鼓咚咚响。 天昏地黑,鬼哭神号, 片甲不留,
死在疆场上。
由上面的译文可以看出,意译不强求字、词、句的对等,而着重从整体上表达原作的内容,力求体现原作的风采神韵,译法比直译灵活自由。但对学习文言文来说,应该坚持用直译的方法作今译练习,只有这样,才能切实提高阅读文言文的水平。
古文今译常见错误:
1(因不了解字词含义造成的误译 由于不明用字通假,古今字、词的本义和引申义、古义与今义、单音词与复音词等字词问题而造成的误译,在文言文今译的错误中占很大比重。
例如:
齐国虽褊小,吾何爱一牛。
先帝不以臣卑鄙,猥自枉屈,三顾臣于草庐之中。 “爱”字在古代有两个常用义项,一是亲爱义,古今相同;一是吝惜义,今已消失。
例中的“爱”字正是吝惜义。“吾何爱一牛”应译为“我怎么会吝惜一头牛”,如果不明古义,就会误译为“我怎么会疼爱一头牛”。
例的“卑鄙”是个词组。“卑”是卑下,指身份低微;“鄙”是鄙陋,指知识浅薄。可译为“地位低下,见识浅陋”。如果把这个词组理解为现代汉语的双音节词,就误译成道德品质恶劣的意思了。
2(因不了解语法修辞造成的误译 这类错误也很多。
例如:
孔子登东山而小鲁。
少时,一狼径去,其一犬坐于前。
例“小”是形容词的意动用法,如果不理解,就会译为无法理解的“小了鲁国”。这句应译为“孔子登上东山而觉得鲁国变小了”。
例的“犬”是名词用作状语,不理解就会误译为“其中一条狗坐在前面”。
3(因不了解古代生活与典章制度而误译 缺乏古代文化常识,不了解古代社会生活,也会造成误译。
例如:
故有所览,辄省记。通籍后,俸去书来,落落大满。
董生举进士,连不得志于有司。
例的“通籍”,意思是做官。古代中进士取得做官资格称“通籍”,意为朝廷中有了名籍。不了解就会误译为“精通书籍”。
例的“举进士”是“被推举参加进士科考试”。
如果不了解唐代的科举制度,就会误译为“中了进士”。 不认真阅读、分析原文,是产生误译的重要原因。所以要想准确通顺地翻译古文,最重要的是结合上下文准确地理解每一个词。
以上虽然列了一些常见错误,不过从考试的角度说,这样的问题不常遇到。所以,重点还是要放在掌握古文翻译方法上。
古文直译:
古文直译的具体方法主要有对译、移位、增补、删除、保留等。
1(对译
对译是按原文词序,逐字逐句地进行翻译。这是直译最基本的方法,也是直译的第一个步骤。古今汉语词序一致,句法结构相同的句子,今译时不用改变原句词序,只要从现代汉语中选择恰当的词语来翻译原句中的字词就可以了。例如:
原文:齐师伐我。公将战,曹刿请见。
译文:齐国军队攻打我国。庄公将要应战,曹刿请求接见。
对译的好处是逐字逐句落实,可以避免漏译——漏译是初学时经常出现的问题。由于古今汉语句子结构的相同之处很多,所以凡是能够对译的地方都要对译。对译有困难或对译后意思表达还不够清楚、句子不通顺的,才能用移位、增补等方法作适当的调整。
2(移位
移位是指古代汉语某些词序与表达方式与现代汉语不同,翻译时要按现代汉语表达习惯移动词语位置。例如:
原文:无适小国,将不女容焉。
对译:不要到小国去,是不会你容纳的。 调整:不要到小国去,是不会容纳你的。
原文:谁为为之,孰令听之, 宋?蒋捷《一剪梅》宋?蒋捷《一剪梅》宋?蒋捷《一剪梅》
对译:谁为做事,谁让听我的, 调整:为谁做事,让谁听我的,
原文:邴夏御齐侯。
对译:邴夏驾车给齐侯。 调整:邴夏给齐侯驾车。
原文:晋侯饮赵盾酒。
对译:晋侯饮赵盾酒。 调整:晋侯使赵盾饮酒。
原文:先生不羞,乃有意欲为收责于薛乎,
对译:先生不羞耻,竟然有意想为我收债到薛地吗,
调整:先生不觉得羞耻,竟然有意想为我到薛地收债吗,
例的“女”是前置宾语,翻译时要调到动词“容”的后面。
例的“谁”、“孰”是疑问代词作前置宾语,翻译时要移到介词“为”和动词“令”后面。
例的“御齐侯”也是一种特殊的动宾关系,宾语不是行为的目的物,而是动词为宾语而动,翻译时词序应调整为“给齐侯驾车”。
例中“饮”与“赵盾”之间是古汉语特有的动宾关系——使动用法,今译时,词序应调整为“使赵盾饮酒”。
例的“羞”是意动用法,“于薛”是补语,翻译时要调为状语。
3(增补
增补是指古代汉语省略或表达过于简古的地方,今译时要作必要的增补。例如:
原文:一鼓作气,再而衰, 对译:第一次击鼓振作士气,第二次衰落,
增补:第一次击鼓振作士气,第二次〔击鼓〕〔士气〕已经衰落,
原文:三而竭。 对译:第三次便泄尽了。
增补:第三次〔击鼓〕〔士气〕便泄尽了。
原文在“再”、“三”之前承前省略了谓语动词“鼓”,在“衰”、“竭”前面省略了主语“士气”。翻译时分别补出“击鼓”和“士气”,这样才能使语意清楚。 增补词语时应该慎重,要“惜字如金”,只有在不增补词语原意就无法表达清楚的情况下,才能增补。
4(删减
与“增补”相反,删减是指原文中个别词语可以删掉不译。文言文中某些表达方式和某些虚词,现代汉语中已不再使用,也没有类似的句法结构和相应的虚词,遇到这种情况,只要译文已把原文的意思表达清楚了,个别词语可以不译。例如: 原文:狼度简子之去远。 译文:狼估计赵简子已经离远了。 原文“简子”和“去远”之间的助词取消句子独立性“之”字,现代汉语没有相应的表达方式,可不译。
5(保留
保留指原文中有些词语可以不译而直接保留在译文中。凡古今意义相同的词语,特别是许多基本词汇,如人、牛、山、草等,当然可以保留不译;
像一些表示已经消失的古代事物的词语,诸如人名、国名、历史地名、民族名及官号、年号、谥号、特殊称谓、特殊学术用语以至专业术语等,一般都可保留不译。例如:
原文:初,郑武公娶于申,曰武姜,生庄公及公叔段。
译文:当初,郑武公从申国娶妻,称为武姜,生下庄公和公叔段。
原文:子厚以元和十四年十月八日卒,年四十七。
译文:子厚在元和十四年十一月八日逝世,享年四十七岁。
原文:道可道,非常道。
译文:“道”可以用言词表达的,就不是“常道”。
原文中的人名、国名都保留不译;
原文中的“子厚”是柳宗元的字,“元和”是唐宪宗年号,也保留不译;
原文中的“道”、“常道”都是具特定含义的哲学概念,也保留原貌。
上述五种具体方法中,对译是最基本的,其他几项则是根据具体情况在对译基础上的调整。我们在今译时应当灵活运用各种方法,以求既准确地译出原文内容,又行文通畅,符合现代汉语的语法规范和表达习惯。
范文三:古人云:君子博学而日三省乎己,则智明而行无过矣
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古人云:君子博学而日三省乎己,则智明而行无过矣。吾难称博学,亦非君子,纵偶有自省,何敢求无过,仅为自知而已。吾之性,轻浮而易躁,多谋而少断,好简恶繁,贪享安逸,常求万全之策,却无破釜之心,似有参谋之份,绝无统兵之能。然自幼嗜书,及长,多见他山之石,是以轻浮之性渐去,易躁之心稍平,唯有犹豫之性,与谨慎之心相交,以致难改,合以贪逸之性,遂成今日之势。时值戊子之秋,诸事毕集,虽有预备之策,却慢于犹豫之性,辗转踌躇,至来年夏末。屈指细数,惶恐不已,方得一决。遂定心性,按部行事,偶有所慢,思无大妨,至庚寅之测,虽未大成,却有小得。于是犹豫之心稍去,锐进之意渐起。然,一人之力有穷,一日之时有数,纵有冯唐之叹,岂有追时之法,唯有尽心部署,调节而已。时至今夏,吾得两月之暇,可以一意进取,不论其它,然五十余日虽多,已定之事亦重,故关机以平心,避网以静气,起随云开之日出,息同霞归之岳隐,不敢言殚精竭虑,只可谓按部就班。今暑期将尽,尚不能称完美之完成;然辛卯欲至,亦不敢言无效之无功。两月之期,仅追他人之步,百日之间,能成今日之心,呜,吾既解往日之犹豫,岂不知此番之冒进,然势已如此,进,犹有功成之望;退,必成此生之憾。唯再尽心力,有进无退而已。噫,昔我往矣,杨柳依依,今我来思,雨雪霏霏。大河汤汤,沧海茫茫,今欲远行,临表惆怅。
呃……想用这个帖子咨询写啥呢,
(海豚宝贝) 的帖子呃 看到是心理版块嘛 所以写一下心路历程没想到是海豚宝贝 回 1楼
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说的偶道理。。。
呵呵呵,不错
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范文四:木受绳则直,金就砺则利,君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣.
木受绳则直,金就砺则利,君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。
——荀 况
新课程改革向每一位教师提出了做科研型教师的要求,要求教师将新课程的理念理论与自己的教学实践相结合,上好每一节家常课,并在
实践和反思中不断进步,达到切实提高教学质量的终极目的。舞台课之
于家常课,如木之受绳,金之就砺,因此,“家常课如何学习舞台课”
是一个很值得探讨的问题。
家常课指那些非准备过度,没有观众,没有外力援助,一切均在自然状态下进行的课;舞台课指在公开场合进行的,展示优秀教师教艺,
供老师们学习探讨的课,由于一般在舞台上进行,故称其为“舞台课”
(不包括以评奖为主要目的的评比课)。
从家常课和舞台课的概念中我们可以看出两者的主要区别在于上课目的和上课环境的不同,这种区别导致的差异主要表现为以下几点。
作为教师,深知上好舞台课的重要性。一方面,上好课可以给老师们更多的感悟启迪,提供更好的学习借鉴的素材,起到引领作用;另一
方面,每个人都有将自己最好的一面展示给他人的倾向,且可以提高自
己在同行中的评价,所谓“十年讲台无人问,一课成名天下知”,其功
利性是不言自明,难以摆脱的;另外,对于一些收费性质的舞台课活动,
课的质量好坏直接影响教师对活动质量的评价,会对教师心态产生间接
的影响。以上种种,都给教师带来莫大的精神压力,初上舞台的老师常
有这样的体会:一杯接一杯地大口喝水依旧口干舌燥,一次又一次地自
我鼓励依然两腿哆嗦。除非天才,未经数次磨砺,断难心如止水。家常
课则没有上述的压力,教师心态相对平和一些,随意一些。
对学生而言,首先置于众目睽睽的舞台上,注意力一般比家常课要来得集中;其次,初生牛犊不怕虎,加之现在的孩子大多有较强的表现
欲,因此,学生在舞台课上的表现大多比家常课来得活跃,如果在听课
教师掌声和笑声的鼓励下,他们的成就动机也可能被大大的激发起来,
从而提高思维的活跃程度。
数学教师每天要上两节以上的课,加上改作的时间,还有用于事务
工作的时间,如果不加班加点,短短八小时,平均用于一节课的教学准
备时间一般不会超过一小时,这点时间连搭个课件的框架都不够。
而一堂舞台课的出炉至少耗时一周以上。首先自己搜集资料至皓首
穷经,设计环节到殚精竭虑,制作课件而夤夜奋战,真可谓“为伊消得
人憔悴”;然后经多次试教,反复推敲,集众人智慧于一体,方成精品;
最后隆重推出时,还有众人保驾护航,有组织管理学生的 “管家”,
有帮拿教具学具的“苦力”,有伺候电脑捣乱的“保镖”,分工明确,
阵容庞大。一堂舞台课所花的时间、人力和物力是家常课的几十倍,甚
至几百倍。
当前教师对舞台课的认识偏差主要有以下三种情况:
此类教师极度迷信名师,特别是当执教教师拥有“特级教师”、“全
国一等奖获得者”等眩目光环的时候,他更会失去自我,盲目崇拜,全
盘接受。素不知名师的课也不是每堂都能保持高水准,特别是对一些过
气了的“明星”,更需要有一种批判的眼光。就算是当红“明星”也有
大失水准的时候。
如前些时候剡山小学百年校庆之“教研节”活动时,某特级教师上
了一堂《分数的初步认识》,在学生刚认识分数时就安排了诸如
1/2-1/4= 、1/4+1/8= 之类的分数加减法的内容,是很值得商榷的,整堂课以一张长方形纸的不断均分为线索,呈直线型设计,学生鲜有动
手操作以获得感性认识的机会。学习内容庞杂松散,只能走马观花一番,
导致知识点不够到位,学生学得云里雾里,有教师喻其为“空中花园”
是不无道理的。
同一次活动,省教坛新秀唐彩斌老师执教的《分数的意义》一课,
过多地渗透了六年级分数乘法应用题、分数除法应用题的知识。
如:一块地的面积是200平方米,这块地的3/4种黄瓜,黄瓜地是多少平方米?
这是典型的六年级课本的例题,有必要在五年级的课堂上出现吗?
一定程度上会导致教学重点偏离,教学内容过多,教学任务过重,占学
生总数80%左右的中下生学起来会比较累,家常课常常如此上,定会加
剧优差生的两极分化,是否可取,值得思考。
此类教师过分突出舞台课的阴暗面,将“造假课”、“表演课”、
“做秀课”视为舞台课的代名词,“华而不实”是他们对舞台课的固有
成见。
诚然,舞台课确实存在诸如将 “开放”过度为“放开”,以至出
现放任自流、效率低下等种种弊端;舞台课也确实存在诸如“注意无限
的细节,追求一味的刻意”的现象,将课堂歪曲为照剧本表演的戏,忽
视了课堂的生成,使课堂失却了活力。然而,我们应该看到随着新课程
改革的深入,过度开放的现象得到了一定程度的改善,“教案剧”式的
舞台课也已很少见了,至少我在近几年里没有听到过。退一步讲,事物
总有它的正反两面,某种角度来看,“教案剧”寄托着教师对课堂的美
好向往,难道就没有丝毫值得我们学习借鉴的地方吗?
从听舞台课时的“热血沸腾”到上家常课时的 “我行我素”是教师中极为常见的事。这类教师见善不从的借口有:
,
一节课,花费那么多的时间和精力,平时上课做得到吗?
, 这些课上得如此开放,很多都拖堂了,平时如此,补课补差
补作业,都快忙死了!
, 有的课还要花钱买教具学具,堂堂课如此,工资都白拿了。
, 名师水平高,我水平不够,他上得好的课,我可上不好。
上台的学生肯定是那个学校最好的,我的学生可比不上,学
不来的。
, 舞台课不就那么几节老掉牙的课吗?叫他们上几节应用题课,
我听听。
于是,他们一天天地重复着昨天的故事,唱着那涛声依旧的老调。
通过舞台课的探讨研究来促进提高家常课的整体质量,是舞台课活
动举办者和参加教师的共同目的,“三人行”尚“必有我师”,舞台课
必然有许多值得我们学习借鉴的地方,这是勿庸置疑的。上述的看法有
些虽然不无道理,但却有失偏颇,因此我们应当端正对舞台课的认识,
有虚怀若谷、海纳百川的胸襟和气度。
舞台课只是一种形式,形式是中性的,形式无罪。客观上,我们需
要这种形式。
真正意义上的家常课我们是无法欣赏到的。若我们去听别人的课,
就会给课堂带来一定的干扰,听到的就不是原汁原味的家常课了;也有
人曾想过“偷拍”的馊主意,殊不知这样是侵犯人权的行为,于法不容。
于是,我们只能独个体会自己上的家常课了,却难免有“不识庐山真面
目,只缘身在此山中”的无奈。
舞台课提供我们一面照亮自己的镜子,获得对比自省的机会,难道
不应该珍惜吗?
形式无罪,需要的是上课的人如何将舞台课上得更贴近家常课,听
课的人如何将舞台课精华内化到自己的家常课中去。
还是应该学习鲁迅先生的博大胸襟,叫一声“拿来”,行一个“取
其精华,去其糟粕”的“拿来主义”,即便是害人的鸦片,亦可送到药
店而尽其材。对于舞台课,便有种种不是,亦不会不及鸦片之用,因此,
我们要如鲁迅先生所说:“运用脑髓,放出眼光,自己来拿!”
家常课究竟该向舞台课学些什么呢?笔者认为可以从以下两个方
面入手学习。
如敬业的精神、钻研的精神、创新的精神等等。前述的朱乐平老师身上就有一种“敢为天下先”的创新精神,很值得我们
学习。关于《分数的初步认识》的教学设计不下百种,又有谁做过让学
生在一堂课之内就感受分数加减法的尝试呢?成功与否,合理与否,姑
且不论,汲取这种开拓创新的精神就是最大的收获。
名师的课堂上肯定携带着新课程的教学理念,悉心体悟,定能获益非浅。如剡山小学教研节上,省教改之星宋洪亮老师执
教的《锐角、钝角》一课,从画角到合作分类,到玩活动角,到用各种
三角板拼角,到按要求画角,设计了环环相扣,层层深入的实践操作环
节,让学生在教师的适当引导下自主探究,在玩中学,学中玩,注重学
生感性素材的充分积累,其间蕴含的教学理念值得我们学习和体会。又
如俞正强老师的《分数准备课》,除了可以照搬照抄上一节数学活动课,
于家常课并无太多借鉴之处,但学习他独特的“准备理论”却能大受启
发,或可受益终身。
一种气韵就是一种风格,是名师之所以为名师的重要特征。钱希有老师的稳重大气、俞正强老师的幽默风趣、丁杭缨老师
的温柔秀丽、吴正宪老师的激情互动??应该各有所长,择己所爱感受
之,可以借其气以补己之短。
舞台课往往是集体智慧的结晶,故解读教材必有独到之处,分析时要特别注意他们对教学目标的把握,对重点的把握,对
难点的突破,对教材的加工创造,还要注意对经典教学案例的分析、理
解和记忆。
如特级教师夏青峰执教的《分数的意义》,丢掉约定俗成的复习,
丢掉教材内容的呈现,遵循知识建构的一般规律,提出了:1、关于分
数,我已经知道了什么?2、我还想知道什么?3、自学课本,我又学会
了哪些新知识?4、我还有哪些知识不明白?等四个问题来串联教学,渗透学法,效果极佳。听课者若细细品味,定能获益非浅。
当关注名师在如何调动学生的积极性,在如何引导学生积极思维;当关注名师如何处理师生、生生之间的关系,协调强势
群体和弱势群体之间的矛盾;当关注名师如何组织小组合作,如何获得
教学反馈等细节。还要有思考后择优而从之的过程,如朱乐平老师多次
谈到他喜欢提出一个问题后,学生的表现是静静的,一两分钟甚至几分
钟后有那么一只两只小手慢慢地举起来,然后多起来??这在强调教师
要注重学生独立的数学思考的过程,给予他们充分的时间,是十分必要
的。但若每每如此,会不会影响差生的学习情绪呢?这需要靠什么来弥
补呢?求术路上需要我们的不断思考。
如体会哪些是课堂教学的“公共性话语”,哪些是课堂约定俗成的潜规则;如学习名师是如何面对学生中的生成,如何处
理课堂上的突发事件等等。
如特级教师朱乐平老师那“等待”的艺术、“踢皮球”的艺术很值
得我们学习。在课堂上,他常常有点“聋”,也常常有些“傻”,但却
是个“善球者”。他常常笑眯眯地对孩子们说:“我没有听明白,你听
明白了吗?”“哦,我有点明白了,谢谢你,谁还能再帮帮我?”一堂
课少者十几次,多则几十次。他评价老师的时候很有水平,但评价学生
的时候却实在“笨”,在这个“又聋又傻”的老师面前,不正是孩子们
展现自己聪明才智的好机会吗?于是学生探究思考过程就会大胆地展
现出来,不同的思考也能碰撞出激烈的火花来,自尊、自信、合作、包
容等多种优秀品质得到培养和熏陶,学生的个性获得自由驰骋的广阔天
地。我们或许学不得如此炉火纯青,也至少能让课堂多一份生气。
舞台课的目的在于引领和带动家常课走向新课程,但要大面积提高
教学质量,就要靠每位教师上好家常课,这是新课程改革是否能真正意
义上铺开,获得成功的关键所在。因此,如何让家常课接轨舞台课是一
个值得探讨的问题。下面是笔者的一些思考和做法。
一线教师的繁忙是众所周知的,如舞台课一般去准备一
节课的课件、教具、学具,几乎是不可能的,因此寻找一些替代品是家
常课与舞台课接轨的有效手段。
舞台课的课件、教具、学具很多是为了听课教师准备的,有的是为
了将课堂包装得漂亮一点而选材制作精益求精,家常课则是房里看媳
妇,不必刻意为他人装点,丑一点也无妨。譬如课件,现成能拿到的,
网上能下载的,应提倡用一用;“空手道”的,就好好用用课本上的插
图,或在小黑板上抄抄画画,估计效果也差不到哪儿。又如学具,提倡
学生家里带一点,利用身边材料做一点,尽量少用自己的工资去买。如
教学立方体的体积,让学生带一个长方体物品不是难事,没有专门的小
立方体,可以就地取材,让学生用橡皮泥、雕塑泥做一些,虽然大大小
小、歪歪斜斜的不象样,但于学生的公式理解却无大碍,何况学生还能
通过动手做获得对立方体的感性认识。
舞台课多有集精华于一身的倾向,渗透拓展得多,密度
比较大,原样复制,就有很大的拖堂风险,而家常课最好是能给学生留
一定的作业时间,如此一来,给教师的学习模仿带来很大的难度。不过,
我们可以分解那些浓缩的精华,截取那些经典的片段,为我所用。
如前述唐彩斌老师的《分数的意义》,题量过大,但不失为一些好
题目,如:有三杯饮料,第一个杯子容积200克,装了杯子的2/5;第
二个杯子容积200克,装了杯子的3/5;第三个杯子容积240克,装了杯子的1/2。体育课后大汗淋漓,让你先选择,你会选择哪杯饮料?这
道题知识点覆盖面大,有多角度比较思考的价值,是一道好题,我们可
以在后面的教学中将其作为例题和习题使用。利用家常课没有硬性的时
空限制的优势分而解之,这些舞台课的精彩就能发挥它应有的价值。
亦可以截取其中的一部分经典片段。同一次活动中听了金莹老师执
教的《集合》一课,她将抽象的集合圈以物化的绳子来替代,让学生钻
进绳圈,体验集合的意义,学生感受深刻,思维活跃,理解透彻,实为
经典之作。我将其复制粘贴到家常课上,同样取得了极佳的效果。如此
好事,何乐而不为之!
由于教师个体之间以及学生基础的差异,舞台课的适用程度也是不
同的,我们应联系实际,择适者而用之。
如在剡山小学教研节活动中,听了三堂《分数的意义》的课,就贴
近家常课易于模仿的程度而言,由近到远、从易到难依次为:刘永宽版、
钟麒生版、唐彩斌版。结合我个人的喜好,个人所能达到调控课堂的水
平,学生的学习起点和学习习惯等因素,我会选择钟麒生版,理由有三:
其一为教具易于准备,八枚棋子随手可得;其二为既具一定的创造性和
开放度,又与课本知识联系紧密,容易找到与家常课的结合点;其三为
改造成家常课较为容易,学好关于八枚棋子的例题后,我可以适当调整
一下钟老师的设计,让学生看书自学,再完成课后练习,应该是既轻松
又有效的方法。
值得提醒的是,在选择使用的过程中不忘加入自己的创造,如上述
对钟麒生老师课的适当调节。
从模仿到原创是家常课接轨舞台课的最高境界,也是我们观摩舞台
课的最终目的。从模仿到原创是一个由表及里的过程,从对外在的形式、
内容的模仿,逐步走向对精、气、神的本质的模仿,是一个从“形似”
到“神似”的过程,厚积而薄发,举一而反三,就形成原创;从模仿到
原创是一个从量变到质变的过程,在不停的模仿中,融入自己的思考和
创造,再在实践中反思提高,将名家精华内化为自己的东西,当自己的
思考占据主要位置时,就质变为原创。正如爱因斯坦所说:把学了的东
西忘记后剩下的就是素质。这种蜕变,如佛家的“面壁十年,一朝顿悟”,
是一个意会的过程,似乎无法以例释之。
记得儿时语文课本上有一则《群鸟学艺》的寓言故事,讲的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子这一群鸟向凤凰学搭窝的本领,自以为
是的猫头鹰什么也没学就飞走了,缺乏耐心的老鹰、乌鸦、麻雀也只学
了个一鳞半爪,只有谦虚、认真、勤奋的小燕子学到了真本领,搭的窝
漂亮、结实又暖和。是呀!我们确实应象小燕子一样,摆正学习舞台课
的心态,结合自身教学实践,通过冷静的理性分析,放出眼光“拿来”,
取舞台课之长补家常课之短,使自己的家常课日有所进,学到受益终身
的真本领。
范文五:木受绳则直,金就砺则利,君子博学而日参省乎己,则知明而行无过矣。
木受绳则直~金就砺则利~君子博学而日参省乎己~则知明而行无过矣。
——荀 况
新课程改革向每一位教师提出了做科研型教师的要求,要求教师将新课程的理念理论与自己的教学实践相结合,上好每一节家常课,并在实践和反思中不断进步,达到切实提高教学质量的终极目的。舞台课之于家常课,如木之受绳,金之就砺,因此,“家常课如何学习舞台课”是一个很值得探讨的问题。
一、家常课和舞台课的概念认识
家常课指那些非准备过度,没有观众,没有外力援助,一切均在自然状态下进行的课;舞台课指在公开场合进行的,展示优秀教师教艺,供老师们学习探讨的课,由于一般在舞台上进行,故称其为“舞台课”(不包括以评奖为主要目的的评比课)。
二、家常课和舞台课的差异表现
从家常课和舞台课的概念中我们可以看出两者的主要区别在于上课目的和上课环境的不同,这种区别导致的差异主要表现为以下几点。
1、师生心态不同
作为教师,深知上好舞台课的重要性。一方面,上好课可以给老师们更多的感悟启迪,提供更好的学习借鉴的素材,起到引领作用;另一方面,每个人都有将自己最好的一面展示给他人的倾向,且可以提高自己在同行中的评价,所谓“十年讲台无人问,一课成名天下知”,其功利性是不言自明,难以摆脱的;另外,对于一些收费性质的舞台课活动,课的质量好坏直接影响教师对活动质量的评价,会对教师心态产生间接的影响。以上种种,都给教师带来莫大的精神压力,初上舞台的老师常有这样的体会:一杯接一杯地大口喝水依旧口干舌燥,一次又一次地自我鼓励依然两腿哆嗦。除非天才,未经数次磨砺,断难心如止水。家常课则没有上述的压力,教师心态相对平和一些,随意一些。
对学生而言,首先置于众目睽睽的舞台上,注意力一般比家常课要来得集中;其次,初生牛犊不怕虎,加之现在的孩子大多有较强的表现iodine lamp fixed set up to ensure security. Thallium metal halide lamps and sodium installation height should be more than 5M. Light wire shall not be closer to the surface of the lamp. 3) overhead lines (1) overhead lines must be located in a dedicated pole (concrete, wood), set up in a tree or on the scaffold is strictly prohibited. (2) overhead line insulators for crossarm and should be installed, specifications, line distance, span shall conform to the requirements of overhead lines, pole line from 2.5M to be insulators. (3) overhead lines should generally be 4m off the ground, the motorway for more than 6m. 4) electrical box (power distribution boxes, switch box) (1) electric box doors, locks, color and number. (2) switching apparatus within the electrical box must be intact, the wiring is correct. Contact motion sensitive and reliable. Well insulated. Without dust, debris, box may not be skewed. (3) electrical box mounting height and insulation materials shall be subject to regulations. (4) within the electrical box settings leakage protection, use reasonable rated leakage current is extremely fit. (5) the distribution box shall have a main fuse, dissolve, separate production. 0 rows row is complete. Power and lighting equipment, respectively. (6) the distribution box switch should be combined with distribution line or switch box correspond to one by one, tap Settings, to ensure that the road under; the total rating of the switch and the tap switch values, setting value fit. Echo power equipment fuse matches the actual load. (7) metal box should be grounded, or the zero connection protection. (8) the switch boxes and electricity equipment in one machine with a gate and a insurance. (9) to move the same switch box is equipped with two voltage 380V and 220V level is strictly prohibited. 5) ground zero (1) grounding angle steel, steel or steel pipes that are available, but not ... Inspection records, and to
欲,因此,学生在舞台课上的表现大多比家常课来得活跃,如果在听课教师掌声和笑声的鼓励下,他们的成就动机也可能被大大的激发起来,从而提高思维的活跃程度。
2、准备力度不同
数学教师每天要上两节以上的课,加上改作的时间,还有用于事务工作的时间,如果不加班加点,短短八小时,平均用于一节课的教学准备时间一般不会超过一小时,这点时间连搭个课件的框架都不够。
而一堂舞台课的出炉至少耗时一周以上。首先自己搜集资料至皓首穷经,设计环节到殚精竭虑,制作课件而夤夜奋战,真可谓“为伊消得人憔悴”;然后经多次试教,反复推敲,集众人智慧于一体,方成精品;最后隆重推出时,还有众人保驾护航,有组织管理学生的 “管家”,有帮拿教具学具的“苦力”,有伺候电脑捣乱的“保镖”,分工明确,阵容庞大。一堂舞台课所花的时间、人力和物力是家常课的几十倍,甚至几百倍。
三、当前教师对舞台课的认识偏差
当前教师对舞台课的认识偏差主要有以下三种情况:
1、盲目崇拜
此类教师极度迷信名师,特别是当执教教师拥有“特级教师”、“全国一等奖获得者”等眩目光环的时候,他更会失去自我,盲目崇拜,全盘接受。素不知名师的课也不是每堂都能保持高水准,特别是对一些过气了的“明星”,更需要有一种批判的眼光。就算是当红“明星”也有大失水准的时候。
如前些时候剡山小学百年校庆之“教研节”活动时,某特级教师上了一堂《分数的初步认识》,在学生刚认识分数时就安排了诸如1/2-1/4= 、1/4+1/8= 之类的分数加减法的内容,是很值得商榷的,整堂课以一张长方形纸的不断均分为线索,呈直线型设计,学生鲜有动手操作以获得感性认识的机会。学习内容庞杂松散,只能走马观花一番,导致知识点不够到位,学生学得云里雾里,有教师喻其为“空中花园”是不无道理的。
iodine lamp fixed set up to ensure security. Thallium metal halide lamps and sodium installation height should be more than 5M. Light wire shall not be closer to the surface of the lamp. 3) overhead lines (1) overhead lines must be located in a dedicated pole (concrete, wood), set up in a tree or on the scaffold is strictly prohibited. (2) overhead line insulators for crossarm and should be installed, specifications, line distance, span shall conform to the requirements of overhead lines, pole line from 2.5M to be insulators. (3) overhead lines should generally be 4m off the ground, the motorway for more than 6m. 4) electrical box (power distribution boxes, switch box) (1) electric box doors, locks, color and number. (2) switching apparatus within the electrical box must be intact, the wiring is correct. Contact motion sensitive and reliable. Well insulated. Without dust, debris, box may not be skewed. (3) electrical box mounting height and insulation materials shall be subject to regulations. (4) within the electrical box settings leakage protection, use reasonable rated leakage current is extremely fit. (5) the distribution box shall have a main fuse, dissolve, separate production. 0 rows row is complete. Power and lighting equipment, respectively. (6) the distribution box switch should be combined with distribution line or switch box correspond to one by one, tap Settings, to ensure that the road under; the total rating of the switch and the tap switch values, setting value fit. Echo power equipment fuse matches the actual load. (7) metal box should be grounded, or the zero connection protection. (8) the switch boxes and electricity equipment in one machine with a gate and a insurance. (9) to move the same switch box is equipped with two voltage 380V and 220V level is strictly prohibited. 5) ground zero (1) grounding angle steel, steel or steel pipes that are available, but not ... Inspection records, and to
同一次活动,省教坛新秀唐彩斌老师执教的《分数的意义》一课,过多地渗透了六年级分数乘法应用题、分数除法应用题的知识。
如:一块地的面积是200平方米,这块地的3/4种黄瓜,黄瓜地是多少平方米,
这是典型的六年级课本的例题,有必要在五年级的课堂上出现吗,一定程度上会导致教学重点偏离,教学内容过多,教学任务过重,占学生总数80%左右的中下生学起来会比较累,家常课常常如此上,定会加剧优差生的两极分化,是否可取,值得思考。
2、极端排斥
此类教师过分突出舞台课的阴暗面,将“造假课”、“表演课”、“做秀课”视为舞台课的代名词,“华而不实”是他们对舞台课的固有成见。
诚然,舞台课确实存在诸如将 “开放”过度为“放开”,以至出现放任自流、效率低下等种种弊端;舞台课也确实存在诸如“注意无限的细节,追求一味的刻意”的现象,将课堂歪曲为照剧本表演的戏,忽视了课堂的生成,使课堂失却了活力。然而,我们应该看到随着新课程改革的深入,过度开放的现象得到了一定程度的改善,“教案剧”式的舞台课也已很少见了,至少我在近几年里没有听到过。退一步讲,事物总有它的正反两面,某种角度来看,“教案剧”寄托着教师对课堂的美好向往,难道就没有丝毫值得我们学习借鉴的地方吗,
3、我行我素
从听舞台课时的“热血沸腾”到上家常课时的 “我行我素”是教师中极为常见的事。这类教师见善不从的借口有:
, 一节课,花费那么多的时间和精力,平时上课做得到吗,
, 这些课上得如此开放,很多都拖堂了,平时如此,补课补差
补作业,都快忙死了~
, 有的课还要花钱买教具学具,堂堂课如此,工资都白拿了。
, 名师水平高,我水平不够,他上得好的课,我可上不好。 iodine lamp fixed set up to ensure security. Thallium metal halide lamps and sodium installation height should be more than 5M. Light wire shall not be closer to the surface of the lamp. 3) overhead lines (1) overhead lines must be located in a dedicated pole (concrete, wood), set up in a tree or on the scaffold is strictly prohibited. (2) overhead line insulators for crossarm and should be installed, specifications, line distance, span shall conform to the requirements of overhead lines, pole line from 2.5M to be insulators. (3) overhead lines should generally be 4m off the ground, the motorway for more than 6m. 4) electrical box (power distribution boxes, switch box) (1) electric box doors, locks, color and number. (2) switching apparatus within the electrical box must be intact, the wiring is correct. Contact motion sensitive and reliable. Well insulated. Without dust, debris, box may not be skewed. (3) electrical box mounting height and insulation materials shall be subject to regulations. (4) within the electrical box settings leakage protection, use reasonable rated leakage current is extremely fit. (5) the distribution box shall have a main fuse, dissolve, separate production. 0 rows row is complete. Power and lighting equipment, respectively. (6) the distribution box switch should be combined with distribution line or switch box correspond to one by one, tap Settings, to ensure that the road under; the total rating of the switch and the tap switch values, setting value fit. Echo power equipment fuse matches the actual load. (7) metal box should be grounded, or the zero connection protection. (8) the switch boxes and electricity equipment in one machine with a gate and a insurance. (9) to move the same switch box is equipped with two voltage 380V and 220V level is strictly prohibited. 5) ground zero (1) grounding angle steel, steel or steel pipes that are available, but not ... Inspection records, and to
, 上台的学生肯定是那个学校最好的,我的学生可比不上,学
不来的。
, 舞台课不就那么几节老掉牙的课吗,叫他们上几节应用题课
我听听。
于是,他们一天天地重复着昨天的故事,唱着那涛声依旧的老调。
四、端正对舞台课的学习心态
通过舞台课的探讨研究来促进提高家常课的整体质量,是舞台课活动举办者和参加教师的共同目的,“三人行”尚“必有我师”,舞台课必然有许多值得我们学习借鉴的地方,这是勿庸置疑的。上述的看法有些虽然不无道理,但却有失偏颇,因此我们应当端正对舞台课的认识,有虚怀若谷、海纳百川的胸襟和气度。
1、形式无罪
舞台课只是一种形式,形式是中性的,形式无罪。客观上,我们需要这种形式。
真正意义上的家常课我们是无法欣赏到的。若我们去听别人的课,就会给课堂带来一定的干扰,听到的就不是原汁原味的家常课了;也有人曾想过“偷拍”的馊主意,殊不知这样是侵犯人权的行为,于法不容。于是,我们只能独个体会自己上的家常课了,却难免有“不识庐山真面目,只缘身在此山中”的无奈。
舞台课提供我们一面照亮自己的镜子,获得对比自省的机会,难道不应该珍惜吗,
形式无罪,需要的是上课的人如何将舞台课上得更贴近家常课,听课的人如何将舞台课精华内化到自己的家常课中去。
2、拿来主义
还是应该学习鲁迅先生的博大胸襟,叫一声“拿来”,行一个“取其精华,去其糟粕”的“拿来主义”,即便是害人的鸦片,亦可送到药店而尽其材。对于舞台课,便有种种不是,亦不会不及鸦片之用,因此,我们要如鲁迅先生所说:“运用脑髓,放出眼光,自己来拿~”
五、家常课向舞台课学些什么 iodine lamp fixed set up to ensure security. Thallium metal halide lamps and sodium installation height should be more than 5M. Light wire shall not be closer to the surface of the lamp. 3) overhead lines (1) overhead lines must be located in a dedicated pole (concrete, wood), set up in a tree or on the scaffold is strictly prohibited. (2) overhead line insulators for crossarm and should be installed, specifications, line distance, span shall conform to the requirements of overhead lines, pole line from 2.5M to be insulators. (3) overhead lines should generally be 4m off the ground, the motorway for more than 6m. 4) electrical box (power distribution boxes, switch box) (1) electric box doors, locks, color and number. (2) switching apparatus within the electrical box must be intact, the wiring is correct. Contact motion sensitive and reliable. Well insulated. Without dust, debris, box may not be skewed. (3) electrical box mounting height and insulation materials shall be subject to regulations. (4) within the electrical box settings leakage protection, use reasonable rated leakage current is extremely fit. (5) the distribution box shall have a main fuse, dissolve, separate production. 0 rows row is complete. Power and lighting equipment, respectively. (6) the distribution box switch should be combined with distribution line or switch box correspond to one by one, tap Settings, to ensure that the road under; the total rating of the switch and the tap switch values, setting value fit. Echo power equipment fuse matches the actual load. (7) metal box should be grounded, or the zero connection protection. (8) the switch boxes and electricity equipment in one machine with a gate and a insurance. (9) to move the same switch box is equipped with two voltage 380V and 220V level is strictly prohibited. 5) ground zero (1) grounding angle steel, steel or steel pipes that are available, but not ... Inspection records, and to
家常课究竟该向舞台课学些什么呢,笔者认为可以从以下两个方面入手学习。
1、悟道
学习一种精神。如敬业的精神、钻研的精神、创新的精神等等。前述的朱乐平老师身上就有一种“敢为天下先”的创新精神,很值得我们学习。关于《分数的初步认识》的教学设计不下百种,又有谁做过让学生在一堂课之内就感受分数加减法的尝试呢,成功与否,合理与否,姑且不论,汲取这种开拓创新的精神就是最大的收获。
领悟一种理念。名师的课堂上肯定携带着新课程的教学理念,悉心体悟,定能获益非浅。如剡山小学教研节上,省教改之星宋洪亮老师执教的《锐角、钝角》一课,从画角到合作分类,到玩活动角,到用各种三角板拼角,到按要求画角,设计了环环相扣,层层深入的实践操作环节,让学生在教师的适当引导下自主探究,在玩中学,学中玩,注重学生感性素材的充分积累,其间蕴含的教学理念值得我们学习和体会。又如俞正强老师的《分数准备课》,除了可以照搬照抄上一节数学活动课,于家常课并无太多借鉴之处,但学习他独特的“准备理论”却能大受启发,或可受益终身。
感受一种气韵。一种气韵就是一种风格,是名师之所以为名师的重要特征。钱希有老师的稳重大气、俞正强老师的幽默风趣、丁杭缨老师的温柔秀丽、吴正宪老师的激情互动??应该各有所长,择己所爱感受之,可以借其气以补己之短。
2、求术
求御教材之术。舞台课往往是集体智慧的结晶,故解读教材必有独到之处,分析时要特别注意他们对教学目标的把握,对重点的把握,对难点的突破,对教材的加工创造,还要注意对经典教学案例的分析、理解和记忆。
如特级教师夏青峰执教的《分数的意义》,丢掉约定俗成的复习,丢掉教材内容的呈现,遵循知识建构的一般规律,提出了:1、关于分数,我已经知道了什么,2、我还想知道什么,3、自学课本,我又学会iodine lamp fixed set up to ensure security. Thallium metal halide lamps and sodium installation height should be more than 5M. Light wire shall not be closer to the surface of the lamp. 3) overhead lines (1) overhead lines must be located in a dedicated pole (concrete, wood), set up in a tree or on the scaffold is strictly prohibited. (2) overhead line insulators for crossarm and should be installed, specifications, line distance, span shall conform to the requirements of overhead lines, pole line from 2.5M to be insulators. (3) overhead lines should generally be 4m off the ground, the motorway for more than 6m. 4) electrical box (power distribution boxes, switch box) (1) electric box doors, locks, color and number. (2) switching apparatus within the electrical box must be intact, the wiring is correct. Contact motion sensitive and reliable. Well insulated. Without dust, debris, box may not be skewed. (3) electrical box mounting height and insulation materials shall be subject to regulations. (4) within the electrical box settings leakage protection, use reasonable rated leakage current is extremely fit. (5) the distribution box shall have a main fuse, dissolve, separate production. 0 rows row is complete. Power and lighting equipment, respectively. (6) the distribution box switch should be combined with distribution line or switch box correspond to one by one, tap Settings, to ensure that the road under; the total rating of the switch and the tap switch values, setting value fit. Echo power equipment fuse matches the actual load. (7) metal box should be grounded, or the zero connection protection. (8) the switch boxes and electricity equipment in one machine with a gate and a insurance. (9) to move the same switch box is equipped with two voltage 380V and 220V level is strictly prohibited. 5) ground zero (1) grounding angle steel, steel or steel pipes that are available, but not ... Inspection records, and to
了哪些新知识,4、我还有哪些知识不明白,等四个问题来串联教学,渗透学法,效果极佳。听课者若细细品味,定能获益非浅。
求御学生之术。当关注名师在如何调动学生的积极性,在如何引导学生积极思维;当关注名师如何处理师生、生生之间的关系,协调强势群体和弱势群体之间的矛盾;当关注名师如何组织小组合作,如何获得教学反馈等细节。还要有思考后择优而从之的过程,如朱乐平老师多次谈到他喜欢提出一个问题后,学生的表现是静静的,一两分钟甚至几分钟后有那么一只两只小手慢慢地举起来,然后多起来??这在强调教师要注重学生独立的数学思考的过程,给予他们充分的时间,是十分必要的。但若每每如此,会不会影响差生的学习情绪呢,这需要靠什么来弥补呢,求术路上需要我们的不断思考。
求御课堂之术。如体会哪些是课堂教学的“公共性话语”,哪些是课堂约定俗成的潜规则;如学习名师是如何面对学生中的生成,如何处理课堂上的突发事件等等。
如特级教师朱乐平老师那“等待”的艺术、“踢皮球”的艺术很值得我们学习。在课堂上,他常常有点“聋”,也常常有些“傻”,但却是个“善球者”。他常常笑眯眯地对孩子们说:“我没有听明白,你听明白了吗,”“哦,我有点明白了,谢谢你,谁还能再帮帮我,”一堂课少者十几次,多则几十次。他评价老师的时候很有水平,但评价学生的时候却实在“笨”,在这个“又聋又傻”的老师面前,不正是孩子们展现自己聪明才智的好机会吗,于是学生探究思考过程就会大胆地展现出来,不同的思考也能碰撞出激烈的火花来,自尊、自信、合作、包容等多种优秀品质得到培养和熏陶,学生的个性获得自由驰骋的广阔天地。我们或许学不得如此炉火纯青,也至少能让课堂多一份生气。
六、家常课如何接轨舞台课
舞台课的目的在于引领和带动家常课走向新课程,但要大面积提高教学质量,就要靠每位教师上好家常课,这是新课程改革是否能真正意iodine lamp fixed set up to ensure security. Thallium metal halide lamps and sodium installation height should be more than 5M. Light wire shall not be closer to the surface of the lamp. 3) overhead lines (1) overhead lines must be located in a dedicated pole (concrete, wood), set up in a tree or on the scaffold is strictly prohibited. (2) overhead line insulators for crossarm and should be installed, specifications, line distance, span shall conform to the requirements of overhead lines, pole line from 2.5M to be insulators. (3) overhead lines should generally be 4m off the ground, the motorway for more than 6m. 4) electrical box (power distribution boxes, switch box) (1) electric box doors, locks, color and number. (2) switching apparatus within the electrical box must be intact, the wiring is correct. Contact motion sensitive and reliable. Well insulated. Without dust, debris, box may not be skewed. (3) electrical box mounting height and insulation materials shall be subject to regulations. (4) within the electrical box settings leakage protection, use reasonable rated leakage current is extremely fit. (5) the distribution box shall have a main fuse, dissolve, separate production. 0 rows row is complete. Power and lighting equipment, respectively. (6) the distribution box switch should be combined with distribution line or switch box correspond to one by one, tap Settings, to ensure that the road under; the total rating of the switch and the tap switch values, setting value fit. Echo power equipment fuse matches the actual load. (7) metal box should be grounded, or the zero connection protection. (8) the switch boxes and electricity equipment in one machine with a gate and a insurance. (9) to move the same switch box is equipped with two voltage 380V and 220V level is strictly prohibited. 5) ground zero (1) grounding angle steel, steel or steel pipes that are available, but not ... Inspection records, and to
义上铺开,获得成功的关键所在。因此,如何让家常课接轨舞台课是一个值得探讨的问题。下面是笔者的一些思考和做法。
1、化繁复为简单
寻求替代。一线教师的繁忙是众所周知的,如舞台课一般去准备一节课的课件、教具、学具,几乎是不可能的,因此寻找一些替代品是家常课与舞台课接轨的有效手段。
舞台课的课件、教具、学具很多是为了听课教师准备的,有的是为了将课堂包装得漂亮一点而选材制作精益求精,家常课则是房里看媳妇,不必刻意为他人装点,丑一点也无妨。譬如课件,现成能拿到的,网上能下载的,应提倡用一用;“空手道”的,就好好用用课本上的插图,或在小黑板上抄抄画画,估计效果也差不到哪儿。又如学具,提倡学生家里带一点,利用身边材料做一点,尽量少用自己的工资去买。如教学立方体的体积,让学生带一个长方体物品不是难事,没有专门的小立方体,可以就地取材,让学生用橡皮泥、雕塑泥做一些,虽然大大小小、歪歪斜斜的不象样,但于学生的公式理解却无大碍,何况学生还能通过动手做获得对立方体的感性认识。
截取精华。舞台课多有集精华于一身的倾向,渗透拓展得多,密度比较大,原样复制,就有很大的拖堂风险,而家常课最好是能给学生留一定的作业时间,如此一来,给教师的学习模仿带来很大的难度。不过,我们可以分解那些浓缩的精华,截取那些经典的片段,为我所用。
如前述唐彩斌老师的《分数的意义》,题量过大,但不失为一些好题目,如:有三杯饮料,第一个杯子容积200克,装了杯子的2/5;第二个杯子容积200克,装了杯子的3/5;第三个杯子容积240克,装了杯子的1/2。体育课后大汗淋漓,让你先选择,你会选择哪杯饮料,这道题知识点覆盖面大,有多角度比较思考的价值,是一道好题,我们可以在后面的教学中将其作为例题和习题使用。利用家常课没有硬性的时空限制的优势分而解之,这些舞台课的精彩就能发挥它应有的价值。
亦可以截取其中的一部分经典片段。同一次活动中听了金莹老师执教的《集合》一课,她将抽象的集合圈以物化的绳子来替代,让学生钻iodine lamp fixed set up to ensure security. Thallium metal halide lamps and sodium installation height should be more than 5M. Light wire shall not be closer to the surface of the lamp. 3) overhead lines (1) overhead lines must be located in a dedicated pole (concrete, wood), set up in a tree or on the scaffold is strictly prohibited. (2) overhead line insulators for crossarm and should be installed, specifications, line distance, span shall conform to the requirements of overhead lines, pole line from 2.5M to be insulators. (3) overhead lines should generally be 4m off the ground, the motorway for more than 6m. 4) electrical box (power distribution boxes, switch box) (1) electric box doors, locks, color and number. (2) switching apparatus within the electrical box must be intact, the wiring is correct. Contact motion sensitive and reliable. Well insulated. Without dust, debris, box may not be skewed. (3) electrical box mounting height and insulation materials shall be subject to regulations. (4) within the electrical box settings leakage protection, use reasonable rated leakage current is extremely fit. (5) the distribution box shall have a main fuse, dissolve, separate production. 0 rows row is complete. Power and lighting equipment, respectively. (6) the distribution box switch should be combined with distribution line or switch box correspond to one by one, tap Settings, to ensure that the road under; the total rating of the switch and the tap switch values, setting value fit. Echo power equipment fuse matches the actual load. (7) metal box should be grounded, or the zero connection protection. (8) the switch boxes and electricity equipment in one machine with a gate and a insurance. (9) to move the same switch box is equipped with two voltage 380V and 220V level is strictly prohibited. 5) ground zero (1) grounding angle steel, steel or steel pipes that are available, but not ... Inspection records, and to
进绳圈,体验集合的意义,学生感受深刻,思维活跃,理解透彻,实为经典之作。我将其复制粘贴到家常课上,同样取得了极佳的效果。如此好事,何乐而不为之~
2、择适者而用之
由于教师个体之间以及学生基础的差异,舞台课的适用程度也是不同的,我们应联系实际,择适者而用之。
如在剡山小学教研节活动中,听了三堂《分数的意义》的课,就贴近家常课易于模仿的程度而言,由近到远、从易到难依次为:刘永宽版、钟麒生版、唐彩斌版。结合我个人的喜好,个人所能达到调控课堂的水平,学生的学习起点和学习习惯等因素,我会选择钟麒生版,理由有三:其一为教具易于准备,八枚棋子随手可得;其二为既具一定的创造性和开放度,又与课本知识联系紧密,容易找到与家常课的结合点;其三为改造成家常课较为容易,学好关于八枚棋子的例题后,我可以适当调整一下钟老师的设计,让学生看书自学,再完成课后练习,应该是既轻松又有效的方法。
值得提醒的是,在选择使用的过程中不忘加入自己的创造,如上述对钟麒生老师课的适当调节。
3、从模仿到原创
从模仿到原创是家常课接轨舞台课的最高境界,也是我们观摩舞台课的最终目的。从模仿到原创是一个由表及里的过程,从对外在的形式、内容的模仿,逐步走向对精、气、神的本质的模仿,是一个从“形似”到“神似”的过程,厚积而薄发,举一而反三,就形成原创;从模仿到原创是一个从量变到质变的过程,在不停的模仿中,融入自己的思考和创造,再在实践中反思提高,将名家精华内化为自己的东西,当自己的思考占据主要位置时,就质变为原创。正如爱因斯坦所说:把学了的东西忘记后剩下的就是素质。这种蜕变,如佛家的“面壁十年,一朝顿悟”,是一个意会的过程,似乎无法以例释之。
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记得儿时语文课本上有一则《群鸟学艺》的寓言故事,讲的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子这一群鸟向凤凰学搭窝的本领,自以为是的猫头鹰什么也没学就飞走了,缺乏耐心的老鹰、乌鸦、麻雀也只学了个一鳞半爪,只有谦虚、认真、勤奋的小燕子学到了真本领,搭的窝漂亮、结实又暖和。是呀~我们确实应象小燕子一样,摆正学习舞台课的心态,结合自身教学实践,通过冷静的理性分析,放出眼光“拿来”,取舞台课之长补家常课之短,使自己的家常课日有所进,学到受益终身的真本领。
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