范文一:将军是战场上打出来的
将军是战场上打出来的——一般过去式应用能力在语
境练习中提升
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山东省济南第五中学 张柳悦 2012年7月30日 17:42设为资源
今天的视频学习让我想起了中国古代战争史上的一句话:一将功成万骨枯。说的是将军的荣耀是由万千兵士的牺牲奠定的,但同时是否也显示了另一层含义:将军是战场上打出来的。同理,语法教学的成功也需要“战场上的厮杀”。在语境中学,在运用中练,不死教规则,不教死规则(如同兵法的活用)。这不
中的实际运用吗。 就是,语言在语境
结合今天的学习感悟,我列出了自己的教学设计,有不够完善的地方欢迎大家指正。我的教学设计如下:
My new neighbor教学设计
一、教学目标
1、知识目标:能够听、说、读、写动词短语的过去式,尤其是几个不规则变化的动词过去式。
2、能力目标:学生能正确使用过去时态来表述在过去某一时间发生的情况或动作。
3、情感目标:通过本课的文章,学会与人合作,展示自己良好的个人素养。
二、教材分析
本课内容为阅读课,全文164词。其中出现过去式动词20个,规则变化、不规则变化各占10个,较难的句子若干。根据对教材的简单分析,我的个人理解为:本课在过去式的学习中应该起着加深理解、增强运用的作用。所以我的课程设计定位在学生已经对过去式有了初步的理解与运用的基础上,大概属于过去式学习的第三课时。
三、学情分析
过去式在小学六年级已经有过相对系统的学习,个别程度较弱的学生也对动词加-ed,was、had等常见词印象很深,再加上前面课时的铺垫,过去式的词汇构成、基本句型使用已经有所了解,欠缺在如何在适当的语境下正确使用过去式,所以本课的工具性属性更侧重于能力培养,发展基本的英语“读、写”技能,形成用过去式表情达意的能力。本课的人文性属性则自然体现在引导学生以正确的方式与朋友交往、沟通合作上。
四、教学步骤
Step 1 Free talk
师生、生生对话What did you do last weekend? 请学生板书对话中动词或动词词组。
设计说明:?在课堂导入环节中就安排过去式的对话,坚持“词不离句”的原则,使学生从一开始就跟老师一起营造过去式的语境氛围,利用思维定势的积极作用,给一部分程度较弱的同学提供提前复习的机会,充分体现人文关怀。?写板书学生的选择,可以根据老师对学情的了解,选择程度居中或偏弱的学生,既检查前面课时的学习效果,又可以利用可能出现的错误为下一环节的基础语法复习提供材料。
Step2 Revision
观看板书,订正可能出现的错误,复习其中的动词过去式。(课前教师对词组的预判: did my homework, cleaned my room, watched TV, went shopping,
had classes, etc.)
设计说明:?订正错误,让程度较好、一般的同学体验成功,让较弱的学生及时补救,以便下一步的练习能有的放矢。?教师的预判,可以为学生对话提供提示、帮助,应对学生词汇贫乏无法自己组织语言的状况。完善对话,也就是对“句不离篇”的坚持。
Step3 Presentation
引领学生阅读文章,以读故事的感情基调进入本课主体部分。
设计说明:“Let’s read a story”自然进入阅读学习状态,既体现英语的“工具”地位,又给部分学生缓解“看课文”的畏难情绪,从感情上拉近学生与英语学习的距离。
完成不同阅读任务
Task 1:快速阅读,画出动词过去式。讨论、记忆不规则动词。
设计说明:?检验上一环节复习效果,考察学生能否正确感知动词过去式。?新词的讨论记忆,可以引导学生发现、总结规律,提高学习效果、演练学习策略。同时,扫清个别单词障碍,进行新词的学习。
Task 2:第二遍听读课文,回答简单问题。1)Who moved in next door? 2)
Did I see my neighbor watch TV? 3) Did we be friends after that?
设计说明:?听读是对语音语调的练习,因为朗读的同时对文意的理解会造成功能性障碍,所以问题的设计非常浅显。?问题中moved, see, be的出现可以根据前两个步骤中学生的反映决定是否用于动词过去式的再次提点。
Task 3:小组合作细读课文,用自己的话回答问题。What did I do to greet
my new neighbor? 邀请代表在全班范围内作总结归纳。
设计说明:?读懂故事内容是对过去式理解、旧知识积累的考察。回答问题则是学生运用语言、正确表达个人观点的练习。?小组合作可以为学生提供合作交流的机会,也给学强生提供了展示自我、给学弱生提供及时解惑的机会,进一步体现英语课程“人文性”特点。?小组代表回答的过程既是组内合作成果的呈现,又可以检验其他同学能否通过“听”捕获信息,结合自己的收获正确处理信息,从而做出正确判断。?从互助合作扫清理解障碍,到人人出力理顺文章内容,
再到积极协作组织通顺的语段回答开放性问题,把语法教学“词不离句,句不离篇,篇不离用”的原则贯穿始终。
Task 4: 将文章的第三段稍作改写,进行词形填空的训练。
设计说明:我个人认为这是整个教学设计中老师可控制的、可变化性最大的一个环节。新词、难词主要集中在第三段,小组合作的主要谈论范围也是第三段。改写第三段可以根据我们的需要,设计重要动词、课文新词的空格,实现教材内容的第一次整合。词形填空的练习既是对上一环节的回顾检查,对小组合作成果的肯定;也是学生语言知识巩固落实的环节,真正实现“英语课程双重属性的统一”。也可以说这是对老师整合能力的考验,是老师可以根据自己学生实际情况,设计最合理练习的环节。这个设计对课文语境延续或者说改变的多、少就可以完全因人而异了。
Step 4 Practice 发散提升练习,提供两个话题素材,给学生时间,使用过去式组织文章。
1)转换角色,仿照课文,以文中邻居女孩的角度写出“my new neighbor”。
2)假设你是在伦敦的留学生,当选了为奥运服务的志愿者,得知易思玲
夺冠后,向她表示祝贺,并与她结识、拍照。(可以给出提示词)
设计说明:?本环节练习提供两个话题,体现分层的原则。学生完全可以根据自己的实际学情选择“仿写”或“编写”。第一个话题的语境与课文雷同,可以当做简单任务,由学生根据自己的学习所得,对教材进行第二次整合;第二个
话题结合时事,提供了新的合理语境,激发学生兴趣,真正实现语言的应用。?根据课堂进度,这一练习可以设计为课上简写、课下完善,或者课上口头练习、课下笔头完成的形式,与本节课的作业布置联系起来,恰好也实现了作业的分层。?作业可以作为下一节课复习环节要用的素材,把“过去式在篇章写作中的使用”作为下一节课的能力目标之一。
古有赵括“纸上谈兵”的笑话可以引以为戒,我们的学生要真正成长为英语学习的“将军”,自然少不了“语境战场”的磨练。让我们当好这片战场的开拓者,同我们的“将军们”一起努力吧。
省专家:苏勇点评
张老师的教学设计体紧紧围绕教学目标的实现而进行的。首先张老师对文本材料进行了分析,清楚了文本材料的结构和过去式在文本中出现的情况,同时对学习者的水平和学情进行了分析,这正是我们在进行教学设计时需要首先考虑的而又被大多数教师忽视的方面。分层设计任务,使不同水平的学生都能在课堂上有所收获。在发散提升练习中加入“易思玲夺冠”的内容体现了时代性,这也是我们在教学中所倡导的。几点建议:1.我觉得您在调动学生的积极性和主动性方面还有所欠缺。2.小组合作细读的操作说明不够明确,而且合作细读也较难完成。3.各个环节之间的衔接还缺少自然的过度。4,Task2 问题3 出现语法错误。
My New Neighbor语法教学设计
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山东省寿光市文家街道第二初级中学 刘秀清 2012年7月30日 桑文燕于12-7-30 17:31推荐:一借助所给语篇语境,通过具体的语言环境来培养学生英语语法的能力。二是教师创设适合于语法项目(如过去时)的语言情景。三是让学生自由创造语言情景,发挥学生的主体地位和主观能动性。本节课确实体现了以上三条规则~
淡化语法知识讲解,强化语法语境体验 一、语法教学实践的反思与方略
新课程改革以来,在英语教学过程中,我们已经把培养培养学生综合运用语言的能力作为主要的教学目,这无疑是正确的。但这并不意味着语法的学习和应用不重要了。以往在教授新的英语语法时,我常常是直接把各种语法的规则灌输给学生,然后通过做大量的习题来巩固所学的语法知识。这样的语法教学往往很容易让学生感到枯燥乏味,语法课太无聊了,以至于学生厌学。今天看了专家对语法教学的解读,我深受启发,顿开茅塞。那么,怎样定位语法的作用,怎样教学语法更有效、更有趣、更人文,通过学习英语课标和观看视频,我初步形成了一些认识:首先我认为我们不能忽视语法教学在英语学习中的作用,语法是培养语言运用能力的基础。我们语法教学的目的,不是为了教语法,而是让学生掌握语法这个英语学习的工具,然后去交流、去运用。我今后的努力方向是:淡化语
法知识讲解,强化语法语境体验。深化语法教学的趣味性,优化语法教学的人文性。
二、一般过去时的教学设计
总的设计思路是:让学生在语篇、语境、语用中,认识、理解、体验一般过去时的结构与功能,认识语法与语篇、语意的关系及,通过具体的语言环境来培养学生语法能力。本设计围绕以下三个思路来执教过去时这一语法项目的教学:一是借助作业中所给语篇语境;二是教师创设适合于本语法的语言情景;三是让学生自由创造适合于本语法的语言情景,发挥学生的主体地位和主观能动性。
(一)我过去的设计思路和教学形式
过去,我一般采取演绎教学法,往往从概念到概念,脱离、游离于语言情景,孤立地讲授语法规则,然后让学生做语法习题,应试教育的意味比较浓厚,忽视语法教学的趣味,也不太注意发挥学生的主体地位,学生缺乏在语言环境中的体验和感悟。主要的教授形式和步骤如下:
Step 1讲授一般过去时的概念意义
一般过去时表示过去某一时候或某一段时间所发生了的事情或存在的状态。常与过去时间yesterday, this morning, just now, a moment ago, in May, last night/
year /week, once upon a time, the other day, before …, when – clause, in the past连用。然后举例如:
What did you do yesterday? 昨天你干了什么,
I was there a moment ago. 刚才我在那儿。
Step 2讲解一般过去时的谓语动词形式变化
当主语是第一人称单数或第三人称单数时,谓语动词用was;主语是第二人称或其他人称复数时,谓语动词用were。
否定句结构:与动词be的一般现在时一样,它在动词后面加not即可变成否定句,并且was, were与not可以缩写成wasn't, weren't。即:
主语 , wasn't, weren't , 表语 , 其他。
疑问句式:把was, were提到句首,句末用问号即可变为一般疑问句。
肯定回答:用―Yes, 主语,was,were(‖;
否定回答:用―No,主语,wasn't,weren't(‖。
一般过去时的谓语动词要用动词的过去式。动词过去式的构成分规则变化和不规则变化两种形式,不规则变化通常需要逐个记忆,规则变化则遵循以下原则:
(1)一般在动词后加-ed。 (2)在以字母e结尾的动词后加—ed。(3)在以―辅音字母+y‖结尾的动词后,则改y为i,再加—ed。 (4)在以单短元音的重读闭音节结尾且,末尾只有一个辅音字母的动词后,双写最后一个辅音字母,再加—ed 。
Step 3 训练一般过去时的结构用法
常用的训练形式有用所给动词的适当形式填空、单项选择(从下列各题后所给的四个选项中选择最佳答案填空)、改写句子、 改错题等大量的试题。
这是我过去常常采用的语法课设计思路,知识习题化倾向严重,应试意识比较突出。
(二)我今天的设计思路和教育形式
作业中的文本主要描述的是上周末发生在邻居之间的事情和睦邻友好的情谊。就语法项目而言,文本中的主流时态是一般过去时。自然,本节课教学的重点语法应当是一般过去时。
Step 1: 课前播报:向学生报告周末教师做的事情,从而引入一般过去时。然后,让学生说一件周末做过的事,大家交流、分享。
I did some washing .
I went to the Cangsheng park.
Step 2 速读全文,回答问题。(借助所给的这段文章的语篇语境,采取小组合作的方式,从文中找出答案。)
1. What happened last weekend ?
2. What did the new girl look like ?
3. What did the new girl do after Lucy rang her doorbell?
(设计意图:回答三个问题后,把握文章大意,初步感悟一般过去时)
Step 3 把文章中的动词找出来,尝试归纳一般过去式的基本变化规则。
move moved have had look looked see saw fold folded pick picked
fill filled attach attached leave left ring rang run ran hide hid open opeded 先从这几个动词分析
look looked fold folded pick picked fill filled attach attached open opeded让学生自己讨论总结归纳,理解文本所使用的时态,进一步认识了解一般过去时的功能与意义。
(设计意图:引导学生观察和讨论,让学生体验形式以及形意关联)
Step 4 重读含有一般过去时的句子,加深理解语法的结构与功能。或者是,
教师创设适合于一般过去时的语言情景,具体的练习一下,学会运用一般过去时。
I met Lin Tao last weekend.
I did my homework yesterday.
I went to Shanghai with my parents last summer.
Step 5美好回忆,学生自创或自选情境。让学生写出自己曾经做过难忘的事
情,至少五个句子。
(设计意图:通过学生们写的句子可以详细的分析一下一般过去时的具体用
法,由感性认识上升到理性认识。)
Step 6学以致用,借助所给语篇语境完成下列短文。
Last winter holiday, I _____ (be) very happy,
because I _____ (go) to Harbin with my family. We _____ (make) a snowman and went ____(ski)there.Then I ______(play) sports. I ______(have) milk and bread for breakfast. On Saturday morning, I ______(read) some books and ______ (watch) TV. In the afternoon, I _____(do) housework. I _______(cook) dinner for my family in the evening。 We _____ (have)a good time.
(设计意图:让学生在练习中体会一般过去时,在真实语境中灵活运用一般
过去时。)
Step 7 Homework: 设计分层作业,让学生自主选择。
(1)写作 日记一则,字数60。记叙一天的活动:
1(早晨起床,吃饭,上学;
2(上午的课程,并就其中一堂课进行描述;
3(午休的活动;
4(下午的课程及活动;
(2)阅读,选取一篇主题相近且含有一般过去时的语篇,让学生进行同步阅读。
反思:在英语教学过程中创设一定的语言情景,学生感觉就像置于一种真实的语言环境中,贴近学生的实际,就能使学生自然而然地使用所学习的知识来表达他们的思想感情,真正达到学以致用的效果。同时关注了语法学习的生活化和趣味性,让学生体验感悟,这样可以体现对学生的人文关怀。 省专家:刘玉祥点评
从作业中可以看出,刘老师认真地观看了专家视频讲座,并对过去自己的语法教学实践进行了深刻的反思,明确了今后语法教学的基本思想和目标。从教学设计来看,刘老师采用前后对比的方法,总体思路清晰,具体方法得当,主题和目标突出,很好地体现了新课程倡导的有关语法教学的理念和策略。创设贴近学生实际的语言环境,把一般过去时等比较抽象的语法教学放在真实的语言环境中来教和学,以增强学生语法学习的趣味性,符合学生的年龄特征。特别值得肯定和推介的是刘老师的三个设计思路:一是借助作业中所给语篇语境。二是教师创设适合于本语法的语言情景。三是让学生自由创造适合于本语法的语言情景。在语法教学的同时,还注意培养学生的人文素养(睦邻友好),体现了语言的人文性这一性质。
My New Neighbor 词汇教学设计
荣成市第三十六中学 张宁宁
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一、教学内容
本节课是My New Neighbor.中词汇部分教学环节,主要词汇有:lonely, fold,
basket, fill, attach, neighbor.
二、教材分析
本节课以“make friends ”的话题,依次呈现新词汇:lonely, fold, basket, fill,
attach, neighbor.及一般过去式。故事情节是学生在生活中经常遇到的真实场景,本课在真实的语境中让学生学会表达自己的情绪感受,使学生能够准确、流利的运用一般过去式。
三、教学目标
1. 知识目标:
1)学习单词 lonely, fold, basket, fill, attach, neighbor
2)语法:一般过去时(the past tense)
2. 能力目标:
学习、识别并能运用新词汇,培养和提高学生听、说、读、写的综合运用能力。
3. 情感目标:
培养用英语获取信息,与人合作的能力,分享生活中和邻居或朋友相处的经历,学会结交新朋友,珍惜友情、亲情,激发他们学习英语的兴趣和热情。
四、重点:学习动词的过去式。
难点:学会使用一般过去时态
五、教学方法:
自主学习,小组合作,在语境中学习并掌握新词汇。
六、教学设计:
Step1.Leading-in
Do you have a friend?
Can you tell me something about your friends?
设计意图:通过话题的讨论,调动学生参与教学活动的积极性,激发学生学习的积极性。
Step2.Before reading
Before reading, give two questions to students.
Read the passage in silence with two questions.
Question 1: What did the new neighbor look like?
Question 2: Did they become good friend?
设计意图:通过这一活动可以让学生对整篇文章有一个整体的感知,学会通过上下文对生词的揣测,为下一步的学习打下基础。
Step3. While reading
1. Find out the puzzled points by themselves.
2. Discuss their questions in group
3.Solve the difficulties
(1)借助ppt 工具,出示图片并在每副图片旁加以英语例句。
The old woman lives next to my door. She is my neighbor. She is not happy, she lives by herself, she has no family and no friends, so she
feels lonely.
Ask: When you don’t have any friends, do you feel lonely?
通过图片和语境来揣测 neighbor和lonely 的意思。然后练习例句,大声朗读。
(2)单词fold, basket, fill, attach的呈现,我觉得完全可以按照故事中的展示, I folded a piece of paper into the shape of a basket. Next I pic-ked up some grass and put it in it. Then I filled the rest of the basket with candy and fl
owers. Finally I at-tached a card…通过教师的展示让学生明白并理解生词,然后大声朗读例句。
设计意图:通过这一环节的操练,让学生对生词有了较深的印象,增强学生对生词的理解及掌握,为课文的学习机理解奠定坚实的基础。
4. Listen and read
(1) just listen
(2) Read after the tape.
设计意图:通过听读这一环节的操练,加强口语练习,牢固掌握生词,进一步理解一般过去时,整体体会全文。
Step4.After reading
Make sentences with the key words ( lonely, fold ,basket, fill, attach,
neighbor)
1、教师让每一位学生谈谈自己的看法。
2、 在组内每人向全组成员谈论。
3、 各组代表向全班谈论自己的做法。
设计意图:通过这一环节的操练,使学生在自己的情境里,学会了运用新词汇。进一步强化生词的掌握及一般过去时的运用。
Step5. Consolidation
If you were more friendly to people, you would have more friend.
设计意图:工具性与人文性的有效结合。培养用英语获取信息,与人合作的能力,分享生活中和邻居或朋友相处的经历,学会结交新朋友,珍惜友情、亲情,激发他们学习英语的兴趣和热情。
Step6. Homework
将自己编写的小故事,写下来,与同学、老师分享。
设计意图:加强写的训练,让学生对词汇及语法在具体情境中的运用有了质的改变,使语言的学习形成有效刺激,培养学生良好的能力习惯。
省专家孙晓霞:张老师通过认真的学习和观看视频,能正确理解作业意图,作业完成较好。
优点:词汇能够结合语篇进行整体教学。例如:读中活动中:对单词fold, basket, fill, attach的呈现,采用按照故事中的情节来展示的方法; 通过图片和语境来揣测 neighbor和lonely 的意思;设置了有效的问题,检查学生对单词大意的理解,如: When you don’t have any friends, do you feel lonely? 这种直接
采用教材语境的办法简单直接,清楚明了,不增加学生负担。符合课标中提到的“理解和领悟词语的基本含义以及在特定语境中的意义”。而很多老师在作业中没有把词汇和语篇结合进行整体教学。
下列几条与张老师探讨:1. 导入环节可更切题:如:Do you have a friend? Is he friendly or helpful? What did he do? 通过这几个问题引导学生用过去时谈论朋友给与过的帮助,为下面主题埋下伏笔。2. 读中活动:能否设置细节性的问答,在语境中通过语意帮助学生更好的理解生词。例如: The girl at the window is my neighbor. Where does she live? 3. 读后活动目的是运用新词汇,但是你设计的活动太笼统。我们可以表述为:让学生利用这几个词汇,编写有趣的故事;或者以文中女孩的身份谈谈My new friend。
范文二:任正非--将军是打出来的
任正非:不要在微信里消耗你的人生和青春,80后、
90后是我们的希望!
2016-11-07 11:12 | 投融界 | 手机看国搜 | 打印 | 收藏 | 扫描到手机
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核心提示:而且交付项目的总结最好要表格化、数据化,但华为400亿美金的交付项目,项目经理到客户线做两年。
这是任正非在2015年项目管理论坛上的讲话,标题为《将军是打出来的》。讲
话全文如下:
一、将军是打出来的。
在华为,必须多产粮食才能拿高工资,多产粮食才能当将军。有人说要搞通职培训,让大家通晓历史、哲学、地理……,我不反对学习,那是你业余时间的爱好,
我们强调的是首先要把本职工作做好。将军是选拔出来的,不是因为学习了就可以当将军,但是不学习肯定不能当将军。我们不是在教科书纸上谈兵,不
能以技术标准来考核任职,这是学生的考核标准。将军应该是打出来的,是选拔出来的。所以大家要积极努力,踏踏实实提高本职工作能力。交付经理应对确定性事务,要优先实现效率提升、效益提升;服务经理应对不确定性事务,提高快速处理故障的综合能力。这两类经理,将来你们自己塑造自己,应该有不同的考核方法。
第一,交付一定要提高效率,从本职工作开始改善,提高自身能力。正确理解客户需求、正确做出合同、正确录入合同、正确发货、正确交付、正确服务……每个环节都非常重要。
2015上半年,我们的数据差错有640万条错误,数据都错了,你们就会交付正确吗?难道你们是神仙?有正确的合同,录入也要正确,为什么还不能正确发货?我们的库管系统人员的层级也不能太低,不够理解,就把货发错了,造成巨大浪费。因此,首先我们要正确地理解客户需求,否则做出的合同一定是不正确的;能做出正确的合同,但如果不能正确地录入,那绝对不可能正确地发货;不能正确发货,那么正确地交付也是不存在的。
今年公司给每个人发了1000美金的反浪费奖,这也是逼出来的,实际上我们的浪费远远大得惊人。为了提高大家的积极性,还是发1000美金表示节约了。浪费巨大,主要是因为不能正确发货,货物浪费占了很大比例;重复进入站点也是浪费很大,没有计划性。所以在材料的使用、预算的使用、站点的规划……,我们还有巨大的改进空间,如果你努力改进了,将军不就是你打出来了吗?
第二,推进服务改革,高度重视服务专家的培养。未来三五年,华为公司的改变很大。也许不需要三年,我们的年销售收入将超过1000亿美金,那时累计销售收入将达到45000亿人民币。服务45000亿左右的设备,难度是非常大的,所以你们要加快服务专家的产生。
未来我们要高度重视服务专家的培养,关键是能快速找到故障的问题。现在大数据流量是一个综合性的网络,我们无法搞清楚故障点在哪里,服务的难度越来越大。服务专家发现了问题,自己去修好,没有必要。关键是发现问题,修正问题很简单。所以服务具有不确定性,服务经理也是打出来的,自己要去反复练,技能要综合化。我们坚决反对替客户巡检的简单服务合同的承揽,更反对接受1个低端员工进来。这类代表处主任都是没有进攻能力的守城主任,各级干部部门要注意更换他们到合适岗位上去。我们的服务要承接高端服务,能创造更多利益的。
公司已经推出合同场景师路标,就是告诉一些优秀员工从专家走向综合性的成长。如果服务专家只懂得一点点,怎么能快速发现故障原因呢?当然我们不是要求一人通才,而是要求团队通才。合同场景师只是讲的一个方面,它代表华为公司的部分人才越来越综合化。专业人士也要越来越专业化,他们是更宝贵的财富,这是我们特别需要的专业人才。在特别的时候,要靠特别的你。
二、华为的考核机制将要发生很大变化,变化是有利于发展的
第一,干部选拔没有年龄、资历标准,只以责任结果贡献为考核标准。
金一南将军讲美国军队,美国是世界上最有文化的军队,西点军校录取的是高中生的前10名,美国安那波利斯海军军官学校录取的是高中生的前5名……,所以美国军官都是美国最优秀的青年。
美国军队的考核最简单,没有对学历、能力的考核,只考核“上没上过战场,开没开过枪,受没受过伤”,所以美国军队其实是最能作战的。他们先学会战争,再学会管理国家。将来我们也要学习美军的考核方法。
以前人力资源部的考核方法太复杂,考核能力,填很多无用的表格,花了巨大的时间,这就是在非战略机会点上消耗了战略竞争力量。现在人力资源已经在改革,以责任结果为考核导向,考核表格也会发生变化。要看是不是攻下了上甘岭,怎么胜利的?还有什么不足。如果你只用600个字总结一下,那是人才难得。因为字写多了没人看,就可能被埋没,其实你是有水平的,但是你的表达没水平。如果你能在600字内概括你的人生,你想一想,你的工作是否也可以只用600字把计划、交付做好?我们也要历练自己的工作方法,流程、制度、预算、计划、规划,这就是一个比赛。
同时我们不要过分讲资历,优秀员工干得好,为什么不能提拔快些?华为正处在大浪淘沙、英雄倍出的时代,“六亿神州尽尧舜”,**说六亿人都能当皇帝,咱们十几万人怎么都不能当英雄呢?当然我们没有**那种气概,那么打个折,让25%的人当英雄难道不行吗?所以,公司每年有25%以上的人员能获得明日之星、金牌奖。有人曾对金牌奖的评选结果有意见,说“这是管理团队评出来的,我长期评不上,是他们对我的看法有偏向”。那么明日之星是全体员工民主选举出来的,也没被评上,群众的看法也有偏向?你什么奖都没得,那你
告诉我,你这些年做出了什么成绩?你这几年没涨工资、奖金拿得少,你要反思一下该怎么办?
第二,不同地区的任职标准不同。艰苦地区也需要将军,只要达到艰苦地区的岗位贡献要求,就应给相应职级。所以未来到艰苦地区工作,不仅补助高,还能优先走向将军之路。比如,在非洲和上海工作的人,虽然是同等级别,甚至在非洲的人还略低一点,优先提拨非洲的人员走向将军之路。
西藏的将军能驾驶航母吗?不能。那西藏要不要将军?一定要。西藏这么长的边境线,那里将军的作用主要是管边防部队、哨所的,骑着马去哨所看看、关怀士兵。“同志们辛不辛苦啊?被子冷不冷啊?蔬菜够不够吃啊?”打仗还是靠野战军。当西藏的将军想去驾驶航母的时候,那你就要先学会飞行。通过训战结合,提升自身能力,接受新岗位对你的评价和考核。
第三,我们正在改革,改善基层的作战条件、改善装备条件等各种方式,推动大家学会用先进武器打赢现代化战争。在考核机制上,以前我们统一吃水线、统一分摊方法也要改变,我们要使艰苦地区状况和作战条件发生很大变化。
区域管理部正在全球建立不同的考核基线,这样艰苦地区的考核基线就会下降,产生的利润就增长了。利润增长以后,允许一部分用于增加人员激励;一部分改善生产、生活保障,增加装备、设备的投入成本;一部分用于区域公共关系维护。上个星期我在地总会上提出,各代表处要比赛装备先进武器装备,装备最快的前二十名代表处要表扬。
昨天我在伦敦给财经开会时也提到几点:第一,战争费用,全球按销售收入平摊,发达地区要分摊艰苦地区战争费用;第二,艰苦地区的补助费用,也按全球销售收入平摊,发达地区要分摊艰苦地区补助费用;第三,通信费用,全球按销售收入平摊,发达地区就要分摊艰苦地区的卫星租赁费用……。这样我们减轻了艰苦地区的成本分摊,艰苦地区的利润也就增长了。有的文学作品把美国兵描写成少爷兵、草包兵,上战场要喝咖啡,为什么不可以呢?我去非洲的代表处转一圈,现在有些艰苦地区食堂、咖啡厅做得比坂田基地还好。我们的后勤保障跟上来,你们的成绩也要跟上来。
当然,这些改变才刚开始,大家也别急,我讲的是概念和原则,他们会随着一步步跟进的。
三、走职业化道路首先要靠自己努力学习,提升本职工作能力。80后、90后是有希望的一代
面对公司发生的很大变化,每个人其实都要集中精力努力学习,提升自己,互相比赛。
减少无益的朋友圈,不要在微信里消耗了你的人生和青春。你们的青春是要变得更加美好,而不是无益的去消耗。我曾问身边的一个人有多少个朋友圈,他说“200个”,维护这200个朋友圈的时候,就在非战略机会点上消耗了战略竞争力量,进步就慢了。大家看看金一南将军讲话,看美国军官是如何要求自己的,我们也要以此标准来要求自己。
80后、90后是有希望的一代。蓬生麻中,不扶自直。我们的价值观是可以塑造优秀的人的。这次与南非员工座谈,现场大概有600多人,突然心血来潮问了一句“有多少80后、90后?”,差不多90%的人站起来。战斗在第一线的都是80后、90后,怎么会说80后、90后是垮掉的一代呢?世界最终是你们的,我们这一代最终是会死掉。你们现在多年轻、多有希望,明天都是属于你们的,只要你们有一个正确的方法适应社会和形势。所以,我们应该看,用什么样的价值观来塑造我们的年轻人。
你们还要加强体育锻炼,只有身体最健康,工作才会最有效率。大家看到,美国是世界上胖子最多的国家,但是美国军官中基本看不到胖子。
因为美国军官升职有体重限制,他们为了保持体重,西点军校只要下午一下课,就可以看到很多美国兵背着枪围绕着花园跑步。所以你们要加强健身,保证身体健康,保证头脑清晰,可以为公司多工作几十年。华大的校训可不可以是这样的:健壮的体魄,坚强的意志,不折的毅力,乐观的精神,顽强地学习,团结与协作,积极地奉献。
最后,要非常感谢你们,交付能走到今天真是不容易。今天你们已经能把全球的交付做那么好,这就是进步,但是我们还要关注在交付中的效益提升,关注项目财务CFO的建设。希望项目经理们一定要懂得财务,项目CFO一定要懂得项目。我刚才讲的很多都是期望,希望寄托在你们身上,谢谢大家!
范文三:任正非:将军不是“培养”出来的,是打出来的!
展舞台,而老玩花样的人占不到便宜,最终会被识别出来……大家关注点是要把自己的工作做好。
华为运营商 BG 总裁邹志磊曾这样评价任正非:“一个项目怎么打他不关心,只要结果,他给你政策、资源,还告诉你,这本来就是你们挣的……”
考核干部的标准怎么定?如果是绩效与关键行为相结合,往往导致看素质(关键行为过程)觉得你可以,给你一个机会去干,淡化了绩效这个硬条件,带来的结果有可能是:说你行就行,说你不行就不行,导致提拔和使用干部的随意性大,可能带来用人不公。
2005年,华为高层进行过多轮激烈讨论,甚至拍桌子争吵,最后形成决议:干部选拔以绩效为分水岭,绩效在前 25% 的才看关键行为过程,没有在前 25% 的不在提拔之列。这样,就从制度层面杜绝了徐直军所讲的“胡志明小道”现象——通过拉关系、走门子、攀附山头得到晋升。
紧接着,华为2006 年又进一步推行了薪酬改革,重点是“按责任与贡献付酬”,而不是按资历付酬。根据岗位责任和贡献产出,决定每个岗位的工资级别;员工匹配上岗,获得相应的工资待遇;员工岗位调整了,工资待遇随之调整。
这次改革受益最大的,是那些有奋斗精神、勇于承担责任、冲锋在前并做出贡献的员工;受鞭策的,是那些安于现状,不思进取,躺在功劳簿上睡大觉的员工。老员工如果懈怠了、不努力奋斗了,其岗位会被调整下来。
范文四:读后感优秀是教出来的读后感
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《优秀是教出来的》读后感
上海市上外—黄浦外国语小学 顾文倩
好孩子是夸出来的,优秀是教出来的,一个教师会对学生的一生有多大的影响,在我看完这本《优秀是教出来的》的书后有了更深的感受。作者罗恩.克拉克:美国北卡罗来纳州人,1995年起执教,2001年赢得年度迪斯尼美国优秀教师奖。他从自己多年的教学经验中总结出了55个细节,涵盖了生活、学习的方方面面。以上是作者简介。题为文眼,这本书确实也真正让我感到:教育,说到底就是细节的艺术。
在序言中作者说:“我感到很幸运,因为我能为孩子们工作,能直接获取第一手资料,从而把这55条规矩发展成今天这个样子。他们是我儿时成长经历的一种延伸,同时加进了我对生活的体会,以及在教育学生的过程中我认为有必要添加的内容。"确实,从“在电影院看电影时要保持安静"、 “全班同学一起朗读的时候,要全神贯注"、“不许盯着正在受批评的同学看"、“打喷嚏时要捂住嘴巴"……凡此种种,无不是学生学习、生活中最普通最常见的,而又是最可贵的素质和修养,这些内容完全来自于作者对教育细节的思考,行文平实、自然,举例翔实、真切,同时又表现出作者独特的教育见解。克拉克订了这五十五条规则并不只是要让孩子循规蹈矩,更重要的,是要他们为离开教室后的人生做好准备,知道如何待人接物,把
握人生,如何处理可能状况,自信的生活。首先,这本书本身就值得我们每一位老师反省和学习。
1. 教育是管理,不是修理
在1998年世界各国诺贝尔奖得主的巴黎聚会上,有人问一位诺贝尔科学奖得主:“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为是最主要的东西呢?"白发苍苍的老学者回答道:“是在幼儿园。"“在幼儿园能学到什么东西呢?"“把自己的东西分一半给小伙伴们,不是自己的东西不要,东西要放整齐,吃饭前洗手,做错事要表示道歉,午饭后休息,要观察周围的大自然 ……"他所提到的都属于非智力因素,而正如物理学家劳厄所说:“重要的不是获得知识,而是发展思维能力。教育无非是一切已经学过的东西都遗忘掉的时候所剩下来的东西。" 这剩下来的东西,是一个人的性格、学识、修养,等等,而细节,正是决定这一切成败的关键。想让学生具有良好的思想修养,崇高的思想境界,高尚的道德品质,不是一味地反复灌输“大观念"、“大道理"能实现的,也不是逮着错误就修理学生就能达到目的。高尚的道德,谈吐的文雅,仪表的端庄,良好的生活习惯……这些,能让学生终身受用的小节,正是对细节的管理!学校无小事,事事皆教育,这本书中一个个鲜活的实例让我感到:优秀是教出来的,这种细节的教育,是充满人性的,不是冷冰冰的。
2. 管理的都是细节,细节成就人生
在班主任工作的很多时候,我们往往会不屑一顾于事物的细节,过分关注结果,忽视过程的感染,总寄希望于一次活动能影响改变一个人,认为把重点活动、主题活动开展好了就可以了,对日常行为的养成容易漠视,
久而久之也就让学生形成了不重细节小事的坏习惯,进而影响了其今后的成长。“木桶理论"是老生常谈,是放之四海而皆准的金科玉律,但我们往往不把它放到个人素质的养成上去。正如,使人疲惫的不是远方的高山,而是鞋里的一粒沙子。班级的管理何尝不是如此,处理好每一件小事教育到每一位学生,每一位学生素质提高一小步整个班级的素质提高一大步。规定穿校服,总有学生“浑水摸鱼",你有没有把它当一件大事来抓?上课前的起立问好,总有学生有口无心,你有没有把它当一件大事来抓?教室的门,有风的日子,总是乒乓作响,你有没有把它当一件大事来抓?交作业的时候,总有学生不记得用双手递交,你有没有把它当一件大事来抓?整齐的课桌,学生一坐下却变得歪歪斜斜,你又有没有把它当一件大事来抓?……细节最能反映出一个人的修养。班主任工作应该不放过任何一个关于学生的小事,从行为习惯和学习习惯抓起,帮助学生养成好习惯,成就“大"人生。
3、爱,是智慧的
其实,这本书给我留下印象最深的,却不是以上两点,而是这位年轻的美国老师,是那样地喜欢当老师。他说自己原本就没打算当老师,但机缘巧合,或者用他自己的话叫做“神灵显现",因为小孩子的一句问话:“你是我们的新老师吗?",而走上了教育工作者的道路,这本身就说明了克拉克是个充满爱心的人。而当他做老师之后,他便发现,无论什么工作都不可能再引起他的兴趣了,这是一种怎样的投入?可能,爱,首先应该实实在在地说,是“投入"二字。这种投入,可以让克拉克老师每天一回家就开始做小饼干直到深夜,只为了第二天奖励学生(细节15 “不能
主动索要奖品"),为学生做这样的奖品,他乐此不疲,但是,一旦当学生主动索要奖品时,他的奖励便到此终止,坚决拒绝。 “我努力让他们知道,尽力做好每件事不是为了奖品,而是为了他们自己。"我们所要做的,是“帮助孩子们最终学会肯定自我奋斗的价值。"是的,要成为一名优秀的老师,他的爱,必须是智慧的爱。
做任何事情都是有方法的,教书亦然。书中提到很多方法,看似简单,但如果教学者无法站在客观、公平的角度,时时反省自己、调整自己,并且抱持着孩子都会犯错的心态来面对教学之路,那再简单可行的方法也会寸步难行,有意义的教学工作也只会变成牢骚满腹、怨天尤人的工作了。
我欣赏作者的积极、有活力,相信这样的老师是有魅力有影响力的。孩子在这样的教学观念下,可以不断地慢慢找出一条属于自己的路。教出高分不是我的目标,而如何教出积极、乐观、勇于认错、勇于尝试、拥有正确的人生观、价值观,才是我努力的方向。希望自己也能在不断的反省和调整之下,更从容的面对孩子的问题。
最后想引用一段曾经读到的话以此共勉:
这世界原本就是风风雨雨,
重要的是如何跨越面对风雨,
孩子有一天终究会离开学校,还原成一个人,
马上就要去面对严酷现实的生活,
所以要有生命,有伙伴朋友助力,
如果拥有这些特质,就会有机会!
让孩子开心一点,岁月转瞬即过,
这些事不赶快去做,以后难以再做到! 有句话说的好,
你用什么眼光看孩子,他就会成为那样的人。
范文五:《干部是干出来的》读后感
读《干部是干出来的》有感
15国贸2 郑家豪
我看过一本廉政读本叫《干部是干出来的》,看完以后给我留下特别深刻的记忆。对廉政有了更深层次的认识,并从众多的例子认识到“干部是干出来的”。书本从12个方面向我们阐述了“干”。大致从什么是“干”,要“干”什么事情和怎么“干”人民群众所希望的事进行一一叙述。书本语言平实,但却真真实实地打到我们的心理——是干部“干”的行为感动着我。
当中有一小则我还记忆犹新。王伟章是村支书,在他上任前就因患直肠癌做了手术。后来又查出了早期肺癌,为此,他曾经屡次提出辞职,但都被乡亲们挽留。随着各项建设的顺利开展,村里人的生活蒸蒸日上。王伟章觉得可以放手了,他想退下来,好戏让别人接着唱。结果,开党员大会时,34名党员无记名投票,海选村支书,全都填了王伟章。王伟章也因此成了“辞不掉的村支书”。
这个故事很值得我们深思!为什么村民都不愿意让王伟章退下呢?难道再也找不到像他那样干实事的村官吗?百度搜索四个关键字“贪污腐败”数不清的名字出现在屏幕上,其中不乏原铁道部长刘志军,原广州市市长万庆亮,原局委、军委副主席**,原政治局委员,重庆市委书记**……他们的名字数不胜数。大到军委的副主席,小到一个村的村委。无一不在贪污,无一在脚踏实地干人民群众所喜爱的实事。那王伟章也因此成了“辞不掉的村支书”的理由可想而知。之所以他能得到人民群众的拥戴和爱护,是因为他办实事到群众的心坎上,脚踏实地干实事。他重品行,做表率,他所希望的并不只是自己富起来,而是带领全村人民一起富起来。做任何事的出发点和落脚点都是人民。这样子的村官,人们群众能不喜欢他吗?能让他辞职吗?他更像是村民的家长,哪有小孩舍得让自己的家长离开呢?
说到办实事要办到群众的心坎上。这使我想到广州市政府的十件民生实事,这恰恰是办实事办到群众的心坎上,树立政府权威的表现。帮扶就业、保障住房、完善医疗、治理交通??哪一件实事不与群众息息相关呢?这样子就有利于政府与人民群众保持一种和谐的关系。只有政府及其工作人员脚踏实地不断创造经得起实践、人民、历史检验的业绩,切实实现好、维护好、发展好人民的利益,牢记权为民所赋,坚实权为民所用、情为民所系、利为民所谋。真真正正成为社会主义荣辱观的自觉实践者。
俗话说“空谈误国,实干兴邦”。做得干部,就得实打实的干,来不得半点虚假。我还记得多年前的几张照片,第一张是村干部去视察,照片上的他们却是浮起来的。为什么呢?因为照片是假的,随便把人给P上去。第二张照片也是村干部视察,下着大雨。但他们并没有撑伞,也没有下地,是别人背着他们,给他们撑伞,因为地上是湿的。这样子的干部,怎么能把国家搞得富裕起来呢?与其形成鲜明对比的第三张是**爷爷穿着破旧的运动鞋去汶川地震灾区视察。只有朴素,我没有别的词语形容他。干是天职,不干,连半点马克思主义都没有。
干部是干出来的。并不能贪慕虚荣而当干部,当上干部就得干!干部的最高境界就是为老百姓办事,使得群众认可。这要求干部树立群众观点走群众路线。只有相信人民群众自己解放自己,全心全意为人民服务,一切向人民群众负责,虚心向人民群众学习,一切为了、依靠群众、从群众中来到群众中去。这样,才能更好的建设中国特色社会主义。早日实现伟中华民族伟大复兴。
中国梦的实现,就得靠那些带头干,肯干,能干,敢干,苦干,实干,巧干,善干,真干的干部了。
《干部是干出来的》
石油工业出版社(黄晓林,闫瑞娟)
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