范文一：深入开展学训整专题 活动全面提升驾驶员教育管理水平

深入开展“学、训、整”专题活动

全面提升驾驶员教育管理水平

针对边防分区系统汽车运输分队驾驶员队伍数量偏少、任务繁杂、作风易松散、部分素质弱的实际～我们坚持每年两次集中进行以“学法规、训技能、纠问题”为主要内容的驾驶员专项教育整训活动～并作为制度坚持下来～成为加强车勤队伍全面建设和预防车辆事故的专项工作和治本之策～实现了“学法规,学以深思并出思想～定思路,训技能,训以辅考、考技术、提技能,纠问题,纠以为行～见行动～出成果”的系列动作～全面提升了我区驾驶员队伍的教育管理水平和层次。

一、着眼找准症结，既注重用“镜子照”，又注重用“尺子量”

一是深入多方摸。教育整训展开前～分区主官坚持深入到县(市)人武部、边防连和直属分队调研～先后与40余名车管干部、驾驶员座谈了解～掌握情况,活动办公室采取问卷调查、走访交警部门等方法～摸清底数,还派出机关部门领导带队的督导组～对各单位驾驶员和车辆管理情况进行拉网式检查。通过一系列措施～认真分析梳理需要重点解决的问题～为教育整训树立了“靶子”。

二是个人对照查。贯彻整风精神～围绕办公室梳理归纳要突出解决的具体问题～组织驾驶员逐条对照检查～逐人分析汇

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报～牢牢抓住“思想基础”、“作风纪律”和“安全行车”三个重点～深挖严查问题～反思原因教训～切实找准症结～使大家认清差距～明确方向。

三是技术手段测。按照应征公民入伍体检标准和心理测试标准～借助地方驾驶员检测设备～对全区所有驾驶员进行心理测试、体格检查和技能考核～全面掌握驾驶员队伍的基本情况～确保教育整训有的放矢。实践证明:“深入多方摸”是“照”与“量”的前提～做到了心中有数～有的放矢,“个人对照查”是“照”与“量”的能动～实现了对号入座～镜而自审,“技术手段测”是“照”与“量”的支撑～实现了素质量化～关口前移。

二、着眼增强实效，既注重严格规定要求，又注重改进方式方法

一是坚持理论灌输与启发自觉相结合。集中利用两天时间～采取通读、导读、领读的方法～组织驾驶员学习三代领导核心和胡主席关于确保安全稳定的一系列指示和车辆管理法规制度,采取背记、抽问、考核等办法～使法规制度在大家头脑中留下烙印。在此基础上～整训办公室注重营造浓厚氛围～围绕教育整训内容～制作宣传展板、板报～悬挂横幅条幅～发放安全行车须知等～使大家时时受感染、处处受熏陶。

二是坚持领导授课与专家释疑相结合。团以上领导亲自备课～围绕“培育当代革命军人核心价值观”～通过可视会议系统～

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集中全区驾驶员进行辅导教育,安排车管经验丰富的分区领导围绕“坚持积极预防～实施科学管理～努力提高车辆安全管理水平”等内容～给全区车勤干部进行专题辅导。在此基础上～我们还邀请驻地交警大队领导和地区新运驾校教员～就“如何有效预防车辆交通事故”进行授课辅导～与官兵面对面座谈～现场答疑释惑～帮助大家析事明理～拉直了心中的问号。

三是坚持正面引导与案例警示相结合。每次教育整训～都 要安排2-3名红旗车驾驶员介绍经验体会～让大家学有榜样、赶有目标。同时～组织驾驶员到驻地交警大队参观预防车辆事故宣传图板～到地区劳教所听肇事司机现身说法～邀请所属温宿县人武部“11.13”车辆事故当事人的家属谈感受～切实用鲜活的事例触及驾驶员灵魂～强化了安全行车的意识。我们在活动中加大启发自觉的力度～激活了驾驶人员的主人翁意识,增大专家释疑的比重～理清了驾驶人员的迷惑不解点,重视案例警示的作用～启发了驾驶人员的遵纪守法意识。

三、着眼标本兼治，既注重解决具体问题，又注重解决根本问题

一是从技术上防。整训中～分区投入10余万元～给12台指挥车安装了导航设备和“行车监视仪”～着力纠正超速行驶的问题,坚持每次出车前后～及时抄报和核查里程表～着力纠治不按规定路线行车的问题,及时对174台车辆进行性能检查～

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更换了500余件老化的零部件～着力防止带故障出车的问题,每月安排车管部门到地方交警大队调阅“电子眼”和雷达测速仪监测情况～坚持军地共管～着力纠治军车违规的问题。

二是从素质上帮。整训中～既突出“整”～解决问题～又突出“训”～着力强素质。每次安排5天时间～组织车勤人员系统学习特情驾驶理论～指定经验丰富的老驾驶员现场谈体会、传经验、教方法～设置陡坡、急弯、窄路、泥石路等复杂路段～组织特情处置训练。突出新上岗驾驶员的强化训练～大力开展“以老带新、技术互助”活动～提高了新上岗驾驶员的操作技能。

三是从思想上管。发动官兵广泛征集安全行车箴言警句～把征集的253条警句汇编成册～印发每名驾驶员～使大家时时在“心有多广、路有多宽,心胸狭隘～路就变窄”等驾驶员自己总结出的箴言警句中受到激励,区分法规制度、思想修养、职业道德等篇目～整理汇编《驾驶员教育整训实用手册》～使大家时时从应知应会常识中受到教育,在驾驶员队伍中叫响“我的责任重大～我的岗位重要”的口号～采取挑应战、表决心、发倡议、大讨论等形式～引导大家时时意识到“我的责任关系到人的生命、单位荣誉、家庭幸福、民族团结和军民关系”～强化自我管控的意识。实践感到～技术上防重点解决了装备完好问题～素质上帮重点解决了技能问题～思想上管重点解决了尽

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职尽责问题～“三合一式组合拳”既管眼前～又管长远～成为分区汽车分队科学发展取得长足进步的“加油机”和“助推器”。

四、着眼解决难题，既注重领导率先垂范，又注重依法从严施管

一是坚持从领导干部做起。领导干部在管车用车上是否严于律已～言行一致～对驾驶员教育整训是否出成果、管长远影响深远。对此～分区坚持做到凡是干部违规开车发生车辆事故的～特别是领导干部擅自驾车发生问题的～坚持从严处理～决不姑息迁就,凡是因组织不力、管理不严而发生车辆问题的单位和个人～不仅严肃处理肇事者～而且要严格追究领导责任。整训过程中～分区各级领导坚持从自身做起～带头在正课时间停车还人～让驾驶员全程参加整训,带头管好自己的驾驶员～亲自审查驾驶员学习笔记、对照检查材料～着力纠正个别小车驾驶员存在的“特权”思想～增强了教育整训的严肃性和实效性。

二是从精细管理抓起。实施精细化管理是解决汽车分队制度难落实、训练不正规、作风不严谨的有效途径。坚持从整训组织严起。按照院校化教学、连队化管理模式～对所有整训人员集中分排编班～建立健全党团组织～指定有经验、懂管理的干部负责日常管理,从日常点滴严起。从集合站队、讲解示范、登车就位、维护保养等方面严格要求～逐项内容规范～逐个动

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作细抠～确保每个步骤、每个环节、每名动作都标准统一～协调一致,从制度规定上严起。坚持从上车系安全带、开车不接电话、不吸烟、不与他人闲谈、出车前后检查车况等制度抓起～培养驾驶员严谨细致的工作作风～有效防止和克服“三松”现象。

三是从奖惩兑现严起。我们坚持用荣誉激活力～依实绩兑奖惩～激发广大车勤人员履职尽责～爱岗敬业。特别是结合教育整训总结讲评～采取群众评议、内调外查等办法～深入开展争先创优活动～对 “双红”单位和个人分别进行表彰和奖励～对自身要求不严格、技能不过硬的驾驶人员～及时调离司机队伍～让大家感受到了责任和压力～调动了驾驶人员刻苦钻研技能～实现全面发展的积极性和创造性。从严治军～敢出重拳～难题就不再难～弱处就能改观。几年来～我们坚持领导干部以身作则～率先垂范～为全体车勤人员树立了怎样正视并解决难点问题的“标杆”,坚持全面覆盖、精细管理～为全体车勤人员创造了“习惯”中正视并解决难点问题的行为平台,坚持激励机制～奖优罚劣、及时兑现～营造了车勤人员争先创优的竞争氛围。

五、着眼深化成果，既注重抓好集中整训，又注重建立长效机制

一是形成和强化共管合力。依据《安全工作条例》～进一步

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明确了军政主官、分管领导和司政后装机关～以及各级党委,支部,抓车辆管理的职责～层层签定安全行车责任书～健全车辆管理责任制～建立横向到边、纵向到底的车辆管理体系～做到人员无死角、范围无盲区、工作无断层、时间无空挡～充分形成上下齐心抓车辆管理的合力。

二是坚持和优先文化熏陶。充分利用分区现有设施和空间～营造浓厚的汽车兵文化氛围。在车场、训练场建设上逐步完善文化配套设施、增强文化作用功能,在驾驶室、活动场所、营区主要道路等场所设置警示激励标语牌和灯箱～布置反映汽车兵特色、展示汽车兵发展历史的宣传挂图～打造边防汽车兵走廊文化,利用媒体、网络等资源～借助动漫、歌曲等载体～拓宽了汽车兵文化建设的空间～在潜移默化中提高官兵的人文修养和精神追求～为培育德技双馨的驾驶员队伍营造了浓厚的文化氛围。

三是细化和适调规定要求。针对分析查找的问题～依据兰州军区“七条禁令”、新疆军区“五条要求”和上级关于《预防车辆交通事故暂行规定》～吸纳教育整训中形成的共识和成熟的经验～进一步修订完善《分区车辆使用管理规定》～制订了行车安全“十条须知”～使零散的规定系统化～普遍的要求具体化～便于大家贯彻落实。

四是实行和修正量化管理。为切实增强驾驶员队伍教育管

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理的实效～研究制订了《首长机关驾驶员量化管理实施细则》～每季按100分起算～根据驾驶违规违纪情况扣分～每天向驾驶员通报～每月向主管领导汇报～每季进行一次综合排名～排在最后一名的停车反省一个月～一年中两次排在末位的～年底调离岗位～形成优胜劣汰的机制。

实践中感到～每次集中整训都是在原起上螺旋式上升的过程～都是建立长效机制的积累与完善。共管合力推动了同进共荣,文化领航夯实了丰厚底蕴,规定要求提供了实践依据,量化管理激励了争先创优～多种渠道手段的运用保障了此项活动的质量成效～助推了驾驶员队伍教育管理的层次和水平～提高了分区汽车运输分队全面建设的素质和核心保障能力。

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辑删除!!!!

工作总结怎么写:医院个人工作总结范文

一年的时间很快过去了,在一年里,我在院领导、科室领导及同事们的关心不

帮劣下圆满的宋成了各项工作,在思想觉悟方面有了更进一步的提高,本年度

的工作总结主要有以下几项:

1、工作质量成绩、效益和贡献。在开展工作之前做好个人工作计划,有主次

的先后及时的宋成各项工作,达到预期的效果,保质保量的宋成工作,工作效

率高,同时在工作中学习了很多东西,也锻炼了自己,经过不懈的劤力,使工

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作水平有了长足的进步,开创了工作的新局面,为医院及部门工作做出了应有的贡献。

2、思想政治表现、品德素质修养及职业道德。能够认真贯彻党的基本路线方

针政策,认真学习马列主义、**思想、医学教,育网**理论和“三个

代表”的重要思想。坚持“以病人中心”的临床服务理念,发扬救死扶伤的革

向各位局领导命人道主义精神,立足本职岗位,踏踏实实做好医疗服务工作。以及全体教职工进行述职,请予批评指正。

一、工作目标宋成情况

我校一年来,秉承“质量是生命,师德是灵魂,公平是民心,

安全是保障”的教育理念,以全面提升教育教学质量为核心,以标准化学校建设为突破口,以“让教育接地气,创建新学校”为学校发展目标,团结一心,攻坚克难,大打翻身仗,学校办学条件和办学效益实现了“质”的飞越。

在全体教职工的劤力下,我们基本宋成了《XX年目标管理责仸状》中的德育管理、教学管理、两基、师训、标准化学校建设、特色学校建设、艺体卫、财务管理、捐资劣学、组织工作、信访监督、工会及团队、行风建设、安全、

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政务等xx项工作仸务。3、与业知识、工作能力和具体工作。能严格遵守医院的各项规章制度,刻苦严谨,视病人为上帝,始终把他们的利益放在第一位。

能及时准确的宋成病历、病程录的书写,对一些常见疾病能独立诊断、治疗。

较好的宋成了自己的本职工作。遇到问题能在查阅相关书籍仍不能解决的情况

下,虚心的向上级医生请教,自觉的做到感性认识和理性认识相结合,从而提

高了自己发现问题、分析问题、解决问题的能力。

二、主要亮点

1、确定和生成了“让教育接地气,创建新学校”的学校发展

目标。让教育接“地气”,创建“新”学校,是指教育必须遵循规律,脚踏实地,摒弃功利思想,拆掉空中楼阁,不折腾。劤力让学校教育贴着“地面”,接受地中之气。更多的关注学校教育不师生愿望、诉求、发展的最佳契合点,使教育根植于中华民族优秀文化的丰润土壤,根植于新中国教育的优秀经验,根植于中国的国情,根植于不时俱进的中国特色社会主义,使全体师生在学校教育中真正快乐成长、并福成长、茁壮成长,创建一个全“新”的学校。

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2、在标准化学校建设工作中,全校上下戮力同心,攻坚克难,目前,已经顺利通过省级验收,并被评为市级先进,推荐省级先进。我们正在积极准备,迎接近期到来的省教育督导室的复检。在九月二十一日是的检查验收中,验收组的袁主仸用感劢、惊奇来形容他的心情,给予我校有内涵、有特色、有发展的高度评价,当场决定推荐我校为省级先进学校。

3、德育工作我们重点抓住“诵弟子规 孝行天下”德育主题

教育活劢,开展“孝道”教育,传递“正能量”。“一周一行”已经成为我校的一个传统,一大特色。学生为父母长辈洗脚洗头、端茶倒水,做家务等,使孩子们从小就懂得感恩,并带劢父母及全社会孝敬自己的父母长辈,促进社会风气的好转,学校收到家长反馈信息四百余件。我们编写了《诵弟子规 做小孝星》校本教材,已经投入使用。学校自编了“孝亲操”,得到市督导室领导的首肯。(述职报告 )我们把感恩教育延伸到了校外,全校师生长期照顼无儿无女的抗美援朝老军人卢爷卢、卢奶奶,定期看望,送去生活用品,全体男教师为其捆玉米秸秆等,老人给学校送来了锦旗。主题读书活劢成果显著,我校吴彥川同学被选为我县唯一一名优秀学生进京领奖。学校设立朵朵爱心基金,全体师生每年募捐一次,用于救劣校内外的弱势群体。

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4、劤力构建以培养学生自学能力为主的“构建自主学习的高效课埻”教

改活劢,一年来,举行了上下学期各两个月的教改展示课活劢,天天展示,天

天评课,使我们的教改取得了可喜欢的成果。曹红军的快乐课埻、王玉荣的自

信课埻、周杰的高效课埻、宊永亮的激情课埻已经形成了鲜明教学风格。教学

管理上,我们强化“规范”这一主旨,越是常规的工作,我们越是强制规范。

学校实行查课制度,一年来,仅我参不的查课就进行了五次。

4、工作态度和勤奋敬业方面。热爱自己的本职工作,能够正确认真的对待每一项工作,工作投入,热心为大家服务,认真遵守劳劢纪律,保证按时出勤,

出勤率高,全年没有请假现象,有效利用工作时间,坚守岗位,需要加班宋成

工作按时加班加点,保证工作能按时宋成。

总结一年的工作,尽管有了一定的进步和成绩,但在一些方面还存在着不足。

比如有创造性的工作思路还不是很多,个别工作做的还不够宋善,这有待于在

今后的工作中加以改进。在新的一年里,我将认真学习各项政策规章制度,劤

力使思想觉悟和工作效率全面进入一个新水平,为医院的发展做出更大的贡献。

医生的天职就是治病,这些基本工作我这么多年来一直在进步,虽然质变还是

没有发生,不过相信量变积累到一定程度,我就会迎来自己的质变和升华。我

在不断的提升我的思想素质和工作能力,我相信只要我做到了这一切,我就会

迎来一个美好的未来! 13

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范文二：如何开展“双争”活动

如何开展“双争”活动

开展“双争”活动是基层全面落实《纲要》，按《纲》建连的一项经常性工作。实践证明：基层建设要“活”起来，必须依靠“双争”活动能“争”起来；而“双争”活动要“争”得起来，关键取决于连队主官能统筹兼顾，见微知著，具备高超的“争”的艺术。可见，作为一名优秀的基层主官尤其是政治主官，组织开展“双争”活动已成为一项不可或缺的基本功。

“争”的计划合理制订

“好的开始就是成功的一半”。对搞好“双争”活动这项系统工程来说，制定一个切实可行的目标规划至关重要，它直接影响到全年“双争”工作能否开展得顺畅、高效。如果年初制定计划时就缺乏全局性、预见性，甚至是脱离本连官兵的实际情况，其结果必然是在争先过程中干劲越来越小，“路子”越走越窄。那么，合理科学的年度“双争”计划应达到什么要求呢？具体来说就是要符合以下标准：一是“双赢”标准。开展“双争”活动不是单凭本人、本单位的主观意愿就能做好的事，它还必须要在上级领导机关工作的整体部署和具体指导下进行。因此制定计划既要符合各级关于开展“双争”活动提出的要求，又要能抓自己单位的特点；既要立足高标准，又要切实可行；既简明扼要，便于上级掌握，又不乏详细具体，便于自己考核。二是层次区分标准。要根据连队的实际，结合所担负的年度任务，确定“双争”的短、中、长三期目标和实际步骤。要根据兵员的不同起点，制定不同的工作目标值，使战士人人都明确自己“争”的目标。不搞“一刀切”、“一锅煮”。三是可量化标准。采取定性与定量相结合的办法，对凡是能提出数量要求的，都尽量用数量反应，使目标的某些软要求，变成硬指标。只有达到了以上标准，年度“双争”计划才能以其强烈的政策性、全面的指导性和积极的创造性，从整体上推动“双争”活动沿着正确的方向发展。

“争”的时机“平时”把握

“机不可失，失不再来。”能不能抓住时机出成绩，是大家在“双争”活动中最关注的问题之一，它在实际工作中的集中反映就是对“平时争”与“评时争”问题的认识和把握。当前，基层官兵的争先意识日益高涨，但有的认为“平时使傻劲，不如年底使巧劲”，也有的说“年初看，半年算，有了希望最后干”，把精力用在了评时投机取巧，而不是平时成绩积累上，结果往往是“赔了夫人又折兵”。针对这一问题，我们不能简单地“一票否决”，必须要从着力培养官兵正确的“把握机遇”意识入手，做好两方面工作：一方面要积极引导官兵争在平时、比在平时。要组织官兵通过坚持不断地学习《纲要》和各级关于开展“双争”活动一系列重要指示，打牢“全年干，全面争”的思想；同时，还要旁征博引，教育引导官兵在一点一滴抓基础中去争取机遇的垂青，而妄图通过评时“急中生智”只能重蹈“守株待兔”的覆辙。另一方面要建立以经常评促经常争的机制，保护官兵的争先热情。“平时成绩不讲评，年底评先凭印象”是挫伤大家争先热情的主要症结。要解决好这一问题，一定要着眼于“双争”争在平时，就要评在平时的工作指导方针，建立以评促争，以评促建的机制，做到日常工作有检查，阶段工作有讲评，大项工作有评比，重大任务有表彰，并把这些讲评的结果记入连队“双争”档案，作为年终评比的主要依据。

“争”的方法遵循原则

连队开展“双争”活动，“争”的方法多种多样，但不管使用哪种方法都必须要以遵循“着眼建设、坚持经常、注重实效”原则为根本前提。具体来说，就是要注意以下几个问题：

抓“拳头产品”时要符合抓全面建设的原则，防止和克服“单项冒尖”。强力打造拳头产品，可以说为推动连队全面建设驶入“快车道”提供了便利，可一旦过于争单项冒尖，往往就要以全面建设遭受损失为代价。因此，“双争”活动必须要紧紧围绕局部服从全局这一中心而展开，一是要加大宣传教育力度，引导官兵认清开展“双争”活动追求的是全面落实“五句话”的整体效应，而片面追求单项冒尖只能导致连队畸形发展。二是要把争创活动与连队七项经常性工作有机结合起来，真正把开展“双争”活动的过程作为贯彻落实《纲要》的过程。

抓个人“争当”时要符合抓连队“争创”的原则，防止和克服“富了个人亏了集体”。连队“争创”和个人“争当”相互联系，相辅相成。但有少部分战士认为“争创”是连队的事，与己无关，把全部心思都放在了个人“争当”上。这无疑会影响到连队“争创”的全局，

甚至会造成“要个人不要集体”的坏风气在连队中的盛行。对此，一方面要着力培养士兵的集体荣誉感，使他们明确个人“争”不只是为个人争荣誉，更主要的是为连队建设作贡献。另一方面，则要把连队“争创”规划和目标分解到排、班和个人头上，使连队建设目标时刻映射到个人行动之中，确保“争当”与“争创”的同步性。

按《纲》抓时要力求跳出书本，符合创造性抓的原则，防止和克服“照抄照搬”

按《纲要》抓“双争”活动的落实，并不是机械地照抄照搬。只有发挥主观能动性，创造性地拿出自己的办法，才能保证《纲要》在基层得到具体而有效的落实。要做到这一点，首先是要组织全连在深入学习、吃透《纲要》精神的基础上，引导大家认清“五条标准”和“四个条件”有着丰富的具体内容。其次，要引导官兵从过去对号入座搞评比的习惯思维中走出来，善于用动态的、发展的、辩证的思维方式去衡量连队工作的优劣，使评比工作适应“双争”的新特点、新要求。

“争”的过程多重激励

现代领导科学中的激励理论告诉我们：当人的某种需求愿望表现强烈时，如果能及时得到激励，就会创造出更大的成绩。“双争”作为一项群众性的争创活动，官兵必然会有与之相应的个人需要，因此必须着眼调动积极因素，科学实施激励，以达到奖励先进、树立样板、增强基层建设内在活力的目的。为此，应努力做到以下几点：一是要形成氛围。要采取设置各类流动红旗、召开经验交流会、开辟板报“闪光栏”专版等多种形式，大力宣扬先进连队和优秀士兵的先进经验和事迹，努力造成“创先进连队光荣、当优秀士兵可敬”的良好氛围。二是要拓宽激励的渗透面。不管是完成急难险重任务还是进行日常评比工作，都要提出鼓动口号，发动人与人、班与班、排与排相互之间的挑应战，制定出与“双争”挂钩的措施，使工作不管进行到哪儿，激励活动都能开展到哪儿。三是要加大“有形激励”的力度。要坚持把精神鼓励和物质奖励结合起来，在大力宣扬“双争”模范事迹的同时，对争创先进连队贡献大的干部优先向上级推荐使用，对被评为优秀士兵的战士，在入党、考学、学技术、选改士官等方面给予优先，并可以从农副业生产收益中拿出部分经费，奖励“双争”中的先进个人。

“争”的结果正面引导

“双争”评比结果出来后，出现“几家欢喜几家愁”，甚至是官兵议论纷纷的现象都是正常的。然而，如果我们不及时地从正面加以引导，听任其自由发展，就会很容易引起官兵尤其是“名落孙山”者的思想波动，严重时还会成为一些事故案件的导火索。从目前普遍反映出的情况看，主要是应加强对“三种情绪”的引导：

针对自满骄傲情绪，要引导官兵着眼新发展，把下一步的工作措施定出来，解决好自我陶醉的问题。有的官兵在被评为先进后，感到目标已达到，大功已告成，于是在荣誉面前不能正视自己，滋生了自满骄傲情绪。对此，既要教育官兵要反骄破满，正确看待荣誉，防止在荣誉面前故步自封。同时，也要及时趁热打铁，趁官兵自豪感、喜悦情高涨之际，进一步明确努力方向，激励大家在明年的工作中再创佳绩。

针对埋怨情绪，要引导官兵照着先进学，把自己的差距找出来，解决好不服气的问题。部分官兵之所以产生这种思想情绪，原因就是不能正确认识自己，拿自己的强项比别人的弱项，越比越不服气。要解决这个问题，一就是要走出去看，到先进连队参观学习；二是请进来讲，把先进连队的主官请到连队给战士们介绍经验；三是发动全连查，开展“双争经验教训大家谈”活动，发动全连查问题，找根源。

针对畏难情绪，要引导官兵搞好思想再发动，把“双争”的劲头鼓起来，解决信心不足的问题。就是要在找差距的基础上，还要深入进行思想再发动，通过反复动员，使大家明确连队建设的阶段性与长远性的关系，只要树立信心，找准问题的症结，采取有效措施，敢争敢创，基础差也能后来居上，甩掉落后的“帽子”，打“翻身仗”。

（周鑫 杨东辉）

范文三：如何开展阅读活动

自从参加工作，由于工作需要我一直从事低段和中段语文教学，长期的工作经验让我深深地体会到了“阅读教学”是语文学习的重点。就像此作业题中所说，每次的语文测试中，学生阅读测试连连失分，致使我们和学生害怕语文试卷上的测试题目，学生对读本漠视，只爱上网，不爱阅读，那么如何有效进行阅读教学，提高学生阅读素养呢？下面我就结合自己多年的教学实践谈谈我自己的阅读教学法。

一、 从《小学语文新课程标准》来谈阅读

作为一名语文教师，首先要把握语文课程标准，从课程标准来看，阅读教学也是语文教学的重中之重。

1、新课标在第一学段（1-2年级）（低段）阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。 我觉得对于一、二年级学生来讲应该从以下方面入手：

一、从培养学生阅读兴趣入手，精心设计阅读导入环节。 我们可以用有趣的谜语、故事、问题、一段谈话、甚至是一首歌、一幅画、一段音乐、一段录像、实物等导入，吸引学生注意，使学生好奇、兴奋、激动，带着浓厚的兴趣进入阅读情境中。例如：《湖心亭看雪》可用一段西湖雪景录像导入。以实物直接感知观察的基础，以课件情景为补充，将孩子们的视线引向广阔的自然界，了解自然，无形中激发起孩子们喜爱的情感，为后面进一步体会情感打下基础。

二、以培养学生阅读能力为目标，进行朗读指导和训练

重点进行基本功训练。指导学生用普通话朗读，指导学生在阅读中的语调、语气、停顿及表情等，开展个人朗读表演，师生共同评价活动，激励学生表现自我，积极参与朗读活动，体验朗读乐趣，达到正确、流利、有感情朗读课文的标准。利用抒情性课文，训练学生感情朗读，深入理解课文内容。例如《地球爷爷的手》等含对话的课文，读中引导学生读好对话，分角色朗读，引发学生朗读热情，优化朗读训练，重点指导不同角色的不同语气，把握角色的思想感情，学生具体形象地感知了各种动物的不同本领。让学生更充分的时间尝试合作、享受成功。教师退居一旁，牵引、点睛，教者、学者的角色都由孩子们担当，营造出一派浓浓的生生互动的学习气氛。

三、以提高学生阅读速度和阅读质量为目标，进行默读、流览训练，重点通过速读、感知、感悟文意及思想内涵。

给学生充分读文的时间和自主读文的空间，以学生自读自悟，生生交流，师生互动的方式进行反复的速读，感悟训练。教师在活动中要起到引导作用，使学生的阅读活动紧贴主题。例如：《小狮子》通过读，

四、在读准、读熟的基础上进行自我陶醉式朗读和欣赏活动。 可以自由读，同桌互读，听老师范读，听同学读，配乐朗读，欣赏配乐朗读。使阅读水平升级，阅读活动达到艺术升华。这样，有利于培养学生的文学欣赏能力。

另外，还可以结合教材主题，引导学生进行课外阅读，为学生提供书目，使阅读更具实践性。我推荐读物，书、报、课文，激发课外阅读兴趣，交流展示读书成果，稳定课外阅读兴趣，加强课外阅读兴趣，变老师要我读书为我要读书而逐步提高阅读的自觉性。通过班级评比背诵大王、故事大王、朗读之星，开展朗读竞赛活动。我在结合教学数学统计中，实际操作了一次，建立一个班组图书角，给学生一次做主的机会，让学生经过几天的调查，从科技书、故事书、童话书、文学作品等书中统计出最喜欢的书籍，从而进行了主题为《小鬼当家》的系列活动，现在班组已经拥有300本图书的图书角，学生如饥似渴地从中汲取知识营养，学生的阅读能力在课外得到了延伸。

要激活阅读教学，就必须营造良好的课堂氛围，在阅读教学中建立平等、民主、和谐的师生关系，重视学生的主体地位。苏霍姆林斯基说：人的内心有一种根深蒂固的需要，总感

到自己是一个发现者、研究者，在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。要合理利用学生的这一特点，使学生成为阅读的主人，能自己动口，动脑去阅读、领悟。

范文四：如何开展少队活动

如何开展少队活动

社会和基础教育的深刻改革，迫切要求小学教育要努力培养小学生自主能力、创新能力、实践能力，促使他们素质全面发展。二十一世纪是“创新”的世纪，“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。”他为雏鹰行动题词：自学、自强、自立、自律，做跨世纪社会主义事业合格的建设者和接班人。“五自”精神实质不仅体现了全面发展的思想，还包括了培养创新精神和实践能力的思想。

由此可见，在少先队教育中，培养学生自主创新精神和实践能力是社会发展的需要，是科技进步的需要，更是培养二十一世纪人才的需要。因此，少先队教育应把培养具有创新精神和实践能力的现代人才作为少先队工作的出发点和归宿。现在我就如何利用队的活动去培养学生的创新精神和实践能力，谈谈自己的一些想法和做法。

创造性活动是孕育创造性人才的摇篮，培养创新精神，提高实践能力，少先队的主要途径就是开展创造性活动，人的创造精神，创造思维和创造才干是在创造实践中产生，发展和巩固起来的。因此，创造性地培养只有通过创造性活动的实践才能实现。我作为一名辅导员在组织少先队活动时，注重增强教育过程的自主性，让队员自己做主人，自己出主意，自己做准备，自己搞活动，自己来总结。达到自我开发创造力，自我发挥创造精神，自我训练创造思维，自我培养创造才干和实践能力的目的。

一、自己设计、完成主题队会。

为解放队员的创造力，引导队员敢于创新、勇于创新，我们把对活动的主权交给队员。为队员创造以“创新的环境”，让我们自己出谋划策，集思广益。如：结合文明礼仪教育，我校开展了“学礼仪，做文明少年”主题队会评比时，有这样的一条规定：队员参与率要达到50%以上，活动中充分发挥队员的主动性、积极性，个个投入到活动中来。那阵子，校园里可热闹了，歌声不绝于耳，人们时常看到三五成群的队员在排练节目。在正式评比中，我们高兴地看到队员是那样专注，那样投入，宛如一个个歌唱家、大导演、大画家。可见把对活动的主权交给队员，让队员在活动中大胆表现自我，会唱的唱，会跳的跳，会写的写。这样

在愉快的活动中，队员们的个性得到充分的发展，创新意识和创新精神也得到了培养

二、自己组织探究小队，自己开展活动

在开展探究小队活动时，让队员自己组队，自己起队名，自己请指导老师，自己开活动，自己记载活动情况，自己总结效果。这样解放了队员的思想、双手、活动时间和空间，使队员能不受约束地探索、思考，从而较好地培养了队员的创新精神和实践能力。如：我班的“环保小队”，就是几个要好、兴趣一致的同学组成，通过讨论研究，自己制定了可行的探究方案，自己总结而且还写了有关保护家乡环境的建议书、倡议书。可见，通过自行探究，不仅培养了队员的创新精神和实践能力，还从中培养了队员的环保意识。

三、 让队员出创新点子

根据队员热衷于新事物，有较强的好胜心，愿意表现自己，求异性和发散性较强的点子。我班成立了“金点子公司”，定期开展金点子大赛。这一来，充分调动了队员的积极性，队员们开始寻找学习，生活中不完善、不合理的现象，一个个金点子不断出现。如“用竿子栓布擦黑板、多功能笔等，这些点子的出现是队员创新思维的表现。

四、在争章活动中培养队员的创新兴趣。

兴趣的力量是无穷的，而创新与兴趣是紧紧联系在一起的，创新过程中能产生无穷尽的兴趣，兴趣反过来又能促进创新，兴趣越大，创造能力越能发挥出来。

五、再体验活动中培养队员的创新品质。

创新的过程是一项异常艰苦的过程，需要百折不挠，持久不懈的努力，需要抓住目标锲而不舍的意志。因此，队员进行创新教育的同时，还应重视队员创新品质的教育，培养队员脚踏实地、实事求是、百折不挠、精益求精、团结协作的品格。 “新世纪，我能行”实践体验活动是培养队员创新的重要途径。如：通过开展“我当一天家??父母生活调查”等活动，使队员们尝到了当家长的辛苦，培养了队员热爱劳动，尊重他人，吃苦耐劳等品质，增强了他们的社会责任感。有一位学生在他的体验日记就这样写道：“通过今天的观察，爸爸、妈妈、可辛苦啊！从早上五点起床给我们烧饭，又顶着烈日去干活??看到他们这样的劳累，我很心疼，很内疚，我决心要像他们那样不怕苦，不怕累，努力学习，长大报答

爸爸、妈妈，报效祖国！”从这些朴素的话语中，我们知道了孩子们通过亲身体验获得了一种可贵的品质，这对于他们将来的学习、生活将是一笔巨大的财富。

综上所述，在少队活动中，要以学生的发展为中心，充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用，让他们经过自己的思考和行动来培养他们的创新精神和实践能力。虽然学生们的有些想法、做法还显得很稚嫩，我的工作仍然有诸多不成熟的地方。但我相信，只要我们有一颗坚定的心，只要我们努力开拓，积极进取，就一定会打造一片新的天空。

范文五：如何开展玩沙活动

籼警丽教 施代 　札

幼

天教 地　

何如开 展 玩 沙 动活　

川四省德市旌阳区实阳验幼园 杨儿红　

沙玩活 是通 动幼过儿 的想象 以，土 沙为基 材本料进 行 构建和构

想　 通，过手 操 的及作成 品 创 造地性 反对映 围事周物的 印象的一 种活 　几 小朋位友挖了～条 长长的河流 大，兴家 致勃勃地 停 不的河道 里往地

动。　 它是 幼非儿热衷常 一的 项动活 ，师教在 幼儿玩 活动 中沙有效的组织 　 与导指 ，对 促 进幼 儿发展重有 的意要 。义 　一

、环 境的备准　

水 。灌 这， 教时师以 游戏 伙伴 的份身与 儿幼一讨论 ： “起河流 了除水 有，　 它 面、上河岸 两旁 还可能 什 么有 呢 ？ 在教”师的 参与 指和 下导， 幼儿用 三根 　保膜 鲜纸 的搭 棒了一 桥座 ， 为了 将 桥打 扮更得 漂亮， 他们 又 将各　 皱色纹纸 彩 缠条 到纸 上棒， 表夜 晚 示闪烁的各色 彩灯——彩虹桥 。 　大 又家用大 树叶、 拾到 桃的花在河岸 两 旁上 种和树花 ； 用快餐 面盒子 　 和大积木搭建 子亭、 用 果冻 壳当椅子， 又 各种用瓶盖 子铺 路； 在 亭周子围 　 放玩 具些小人和 动 物小， 一 幼位还儿 将卫生纸 筒 到放流底河部 中央位　 置 ，个几卫生 纸连 起筒来变成 了一长根 的管长 道 。 　 ２（ ） 接直点拨 的 性指显 导 。自游 主戏的强调并 是不幼 对玩沙儿 　的放 任 ， 教师适需 时 、 度的 适、 目的的指导有 帮 助，儿 获得幼 一定经的 验 。　 如：沙 中池，弱弱 着拿 小子站铲在那 里所 无事 事。 老 师问 她 ：“你 今 天　想 什 玩呢么？ ”弱珥：说“ 我 卖冰想凌激。’ ’ 老 又 问：师 你会“卖做 激凌冰 吗 　？我

们俩一起 好做 ？吗 ’， 珥 点了弱点 头。 “ 冰激凌 ” 好做 了，老 又 问师“ 他　 激凌上冰有什么 ？ ” 呢珥 珥了想想说： “ 有 油奶 、 有 克力巧。 说”完她开始 　 找寻替代品 。过了～ 会 儿， 碉 高珥兴地端着 盘一 冰 激凌 ” “过， 边来指 边　 ：说 “纹皱纸彩 是冰条 激凌 上奶油的， 树叶巧克力是 ”。 　 （ ３） 在玩 沙中儿幼 遇“到难题 ”放 弃时想， 师要 予 教以 持支 如 ：。 　杰 杰、佳佳 堆 起了 一座 高 很山的，然 在 后山下 挖脚了一 个洞 ， 把 小怪 兽 放 进　 了里洞 。但一会 不儿 ，他们的山 全洞塌 了，掉 在第二 次尝试 山后洞 还　

（

） １营 良好造的精 神环 境 。良好 精神环的 境是乐玩 沙快的础基。 玩 　沙 戏游 精神 环的 ， 境括 包由自及安全 的心 环境 。理心 自理由环的 是境　指 创 设一种 使幼儿可 以不 受师支教配 ， 自由选

择 活动内容、方 式、 速 度、 时 间　氛的围 。理心 全安 环的境 指建立是 种一没有批评 、 指责 ， 种各 　想法 做、法 能都受到尊重 、 赞扬 的环境 　。（ ２ ）提 供丰的富物环质 。境开 游戏时展应孩为子供充足提的场 地安和 　全、卫 生 沙的子 并且，配备一 定的沙玩具 工 ，如 有硬：料塑成 的制各种 色　颜 的小 铲 、勺 、 小桶、小 漏篮 、 小推车等 教。师还和幼儿要一 准起备充足的 　 助辅材 料 ，如 小：树枝 树叶、 、草 、花 木 板、 塑料瓶空 、小动玩物、 具汽车小、 冻果　 杯 勺、 塑料蛋糕盘 、、冰 糕等棍等 ，另 ， 外水是不也可缺少的辅 助材料。　

、 二引导幼儿 自主制玩沙定游的规戏——则快乐玩的沙础　基

师教 在玩 活动沙开 展前 ，之可 以 通 与过儿幼 同共讨 玩论沙的 安全 纪　 律游 戏规和 则 ，可还以通过 自编儿歌 等 式提形 高幼玩儿 的沙 安意　

识全 ，促 卫进 生习惯的 成养 。如： 玩沙 时 意注 自己 周围小 及友 朋安 的全， 不 揉眼　睛， 不 扬子 ， 沙沙后要玩 手洗、 收 拾好玩沙工具等等 。

　三

、对针同不的龄段，年 开展多形种的玩沙游戏　

针对式 不同 年的龄， 对玩沙游 戏 的求在 不 同要程度 有上区别所 ，容　

内易到由 难 　 （。 １ 探）索 式沙 玩这种玩。法 可在放最 ， 初用 于立最建初 的常规 培养　，

是塌 掉了 ，孩 子们气 了馁 这。时老 师参 了他与 们 游的戏 成 ，功 后 ，杰 杰 说“ 　师老， 我 现在 道知了， 要山 得紧 ，堆全要 用湿 沙， 要边还 边堆轻 拍　 轻打 。 ”佳佳 ： 说“ 要让洞塌不掉， 最好从 上 往面挖下。 ’ 苦　 师及时的 支持 ， 使幼　获儿得成功 ， 验体 游到戏 乐的趣 。

、五适时 的交流或评价—快—玩沙的乐延　续

戏 游束结 ， 教后 师要组织全 体 幼儿对 游戏 一个 做价评， 评的价内 容　主 要 围是绕 幼儿在 游戏 中表的现进行 总结 另外 。 教，宣 师玩布沙结　 束，后 应 予给定 时一 保持玩 沙现间场 的不 ， 让变 儿对幼 彼 此的 品有　 直 作 的了解 观。评 价， 中 师教注意 几项应 容内 ：　

（１ 评）价应 以儿 为主体— —教幼 应该 师引 导儿 幼对 戏过游程 中　的情 感 体 验 问题解决等、进 行论 讨，鼓 励 同伴之 间分享的 交流与。 　 ２ ）（ 师教有 效反幼 馈的 自主评儿价。反馈应 有 对 针 ， 比性如 ”朋　 友小 你 觉，得哪部分 建 得构最 有色 ？特…… ” 而不只 是简 单地 说 “ 很 ”好 　“ 棒真 ’峰搴。

　孩子的玩 沙兴 趣， 熟悉 沙的 属性 了解，基 工具 本用法的。 幼儿 在 老

师 的　 启下发 ， 行进 装沙、倒沙 、 山、 堆 挖山 洞 ， 做小和 蛋饼等 活糕 动 ，验体、 了

　基 本 解的 沙技玩 — 能—堆 、压 、 、挖 拍打等 。　 （ ２ ）自 主合或作 建构。 、 大中则鼓班 幼励通过 儿活动， 现 表、 创造生　活 中 印 象深 刻的场 景 ，能 达建表筑物 的 基本 分部 和特 点（ 能如 成修　 长 的长小路 ，挖 出 塘 ，池 小） ， 河 并尽使量建筑 较 牢 固、美 ，观 会一 些用　辅

助

料冰棒 棍 材 假花、 、树美枝 建筑化 ， 会物 根据需 选要择计 划和料 。 　

材

四、 教师有介入效导指—快—乐玩沙的保　证

玩 沙在 活动中， 幼儿 学的习很 多 来 于源 自己 的索 和探发 现， 教 　 师 根据幼 儿的对察 观了 解，顺 应 幼儿的需要进行 随 指导 机。 （　 ）１玩 沙 伙 的伴性隐导指 。师要教善 于挥 发自的己性指 隐导用 ， 　作既 发主挥导 作 ， 同用也让幼 时真儿体验 正 自到是己 戏 游的 主 。 人例如 　

幼儿：玩沙 的组织 形是丰式 多富 的，教样师 指的 导灵是机 动 的活 。 有　 目的、 有 计划地组 织、指导 将 帮幼助儿 把思 维创的造 、性 操 作的 积　极性 参、与的 主动 性动调起来 ， 使 幼 儿真成 正为动 活主的体 。　

儿幼园 娃娃 家 材 投 料放 初的步 探究　

河北省唐山第市幼儿园一 　 红李梅　

色角 区 戏游是幼儿园 区域 动活的 基 组本部 分 ，成其 中“ 娃娃 家” 　 是经不衰久的典型角 色 游区戏。从 念观来上 说 ，乎几 有人没不 认同 “娃　 家” 娃幼是儿 喜最 爱的 戏之一游。 我娃班娃 家已经开放 一段了时 间 ，厨从　房 客 到厅， 再 卧室到， 师教 按照自己的预想 添置了 足够供幼 操儿作 的 压 　抑 幼儿了在 活动中 主动的性和创造性 ， 所以在现 们完我全 变了 种一

　形

式 ，我娃们娃家 的建立 来于源子本身的孩生活验经 。孩子们都欢 喜 自　 的家，己 了为使娃家更贴近于娃子孩的生，活 们在我娃家 中娃给孩子置设　了 们他喜 的欢 品， 物：如木 ， 桌窗， 绿白墙 ， 可的爱娃娃， 毛茸茸的 动 等 。 　

物材料， 但

是孩子们 并没有 按 照教 的师预想 参与活动 ， 而 是 出现 一了些 　人出料 的意行 。为 看这到样的情况 ，教师 始开反思 ： 在 课程新 背下景 ，　教 应师择选 怎 样材的料支来持幼儿 的活动 ？ 样 的材料才怎 是正真 促进 幼　儿 展 发并对幼儿 有意义 的？我们 反思自 的行己为 ，在 往以的 娃家　 中，娃 我没有们顾 及到 子的想孩法 ， 老师 想样就怎怎样 ， 定一 孩要子按 　 我们照 要求的去活动 ， 子孩尽管在

玩 ，但 会十 不分快乐， 只是为 了 取老　换师 的认同 而，不 是表达自 己内 的感心 。 受“ 娃娃家 ” 中没有 角 色 ， 只对　有 家庭玩具 的摆弄 ，即使娃 也娃只是 被 当作具玩 幼儿任摆布 。他 大地　

极幼儿感到这让是就自己 满美而 温馨 的 家这时。玩具 已的为作“ 色 角 ， ，与参　 幼了儿 戏 游动 ，活 成为 种一互动关 系 ，孩 子们 通过在玩 娃家娃的 动中活， 　 以把可 自已己有生的经活验在活动 中 充分表现 来出 如。我班今戏 以幼　 儿游中心为励鼓引导 儿幼参加备材准的过程料 中来 了，解儿的原幼有经验和 　平，水￣Ｄ Ｊ Ｌ， 兴趣的出 发 确教育 的生长定点。 通过 不断对活动的 析 和分 反思　， 我 对娃 娃材家 料的择有选了如 下议建 ：

一 　

、善用家

资长是源让娃家经久娃衰 的不要法重　宝

娃家 所需娃的品物、道具 当相多杂， 且不是老这师个人力 量能所承担

软件　? 教现代育化

２

０ １３? １０

下总第

９ １ 期

２

８９ 　

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