范文一：地球自转是如何被证明的？哥白尼还是傅科摆？

在信息时代的今天，你如果问大家地球是静止不动的吗？大家可能把你当作怪人来看待吧。除了一些没有文化常识的老人和不会说话的孩童或者说虔诚的宗教信徒，剩下的朋友们应该都知道地球在自转和公转。

那么说到自转，地球自转是怎么被证明的呢？

说到证明就要提到三个人物重要人物，首先是赫拉克雷迪斯，他首先提出地球在自转。

赫拉克雷迪斯：希腊天文学家。公元前约388年生于庞塔斯（今土耳其伊斯坦布尔东150英里黑海岸的埃雷利）；公元前315年卒年雅典。主要贡献是认为地球自转的第一人,认为天体运转是围绕一看得见的实体太阳，不是围绕一个象“中心火团”那样神秘的看不见的东西运转。

遗憾的是，年代太久远了没有留下画像。

第二个是哥白尼。大家比较熟悉，哥白尼是文艺复兴时期的波兰天文学家、数学家、教会法博士、神父。我们都知道他提出了“日心说”，挑战了传统教会的“地心说”，然后被火烧死了。传言有误，哥白尼挑战了教会的权威，但是比较聪明著作《天体运行论》临终前发表的，被当作异端直接挑战教会和神权的是另外一位伟大的天文学家布鲁诺。

哥白尼：提出地球自转理论

布鲁诺：挑战神权审判为异端烧死

哥白尼曾依据相对运动原理提出了地球自转的理论。可从他提出这一理论后的相当长一段时间内，这一理论只是大家主观上觉得对，但是还未被证实，直到19世纪才被法国的一位名法国物理学家证明，引出第三位主人公。

傅科（1819/09/18——1868/02/11）：法国物理学家。最著名的发明是显示地球自转的傅科摆。除此之外他还曾经测量光速，发现了涡电流。他虽然没有发明陀螺仪，但是这个名称是他起的。

傅科

16世纪时，傅科是用一种特殊的摆来进行实验的。这个摆由一根长60余米的纤细金属丝悬挂一个27千克重、直径约30厘米的铁球所组成。当时人们把这种从未见过的“超级摆”称之为“傅科摆”。旁观者实际上等于观察了地球的摆下的自转。这个实验第一次证明了地球自转。

傅科摆

傅科摆是目前世界公认的作为地球自转的有力证据，。我国北京天文馆的大厅里就有一个傅科摆，一个金属球在一根系在圆穹顶上的长长细线下来回摆动着。下面是一个刻着度数的像铁锅似的大圆盘，人们可以由此读取摆动平面旋转的度数。有兴趣有条件的朋友们可以去参观学习下。

今天的内容就到这里，我们下次见！感谢您的阅读！喜欢就关注我吧！

第一个提出地球自转的是谁？ (单选)

0人

0%

傅科

0人

0%

哥白尼

0人

0%

赫拉克雷迪斯

0人

0%

布鲁诺

拓展阅读：地球多么厚？我们怎么知道地球内部结构的？

范文二：地球自转速度是恒定的吗

地球自转速度以5.9年为一个周期变得略微快一点或者慢一点

一项最新的研究发现，地球自转速度以5.9年为一个周期变得略微快一点或者慢一点。在此之前，科学家曾发现白昼长度的振幅为6年，它会发生较大或者较小的改变。研究人员还发现，这种微小的速度改变与地球磁场的忽然改变是同时发生的。地球的自转速度会略微的有所改变，大约为每天几毫秒的差别，这主要是因为风的移动和地球内部流体运动所致。科学家已经能够通过观察宇宙遥远天体并计时来回一次的时间——也就是一个白昼长度——从而测量地球自转的速度。

这项最新研究发表在7月11日的期刊《自然》上，研究减去了天气产生的效应，从而发现了白昼长度的趋势，使得研究人员能够了解地球流体核心的影响。

利用几十年的数据资料，研究人员发现了振幅维持如此精确的调速和强度长达半个世纪。“这项发现真的非常重要，”美国加州大学伯克利分校的地球物理学家布鲁斯·巴菲特（Bruce Buffett）这样说道，他并没有参与这项研究。现在谈论究竟是什么引起这个振幅仍为之过早，巴菲特补充说道。

这种规律性的改变否定了有关这些循环产生原因的一个假设：太阳能量的浮动，后者相对更加多变，研究作者、英格兰利物浦大学的理查德·霍姆（Richard Holme）这样说道。相反，这个循环很可能是由地球内部的某东西造成的。

霍姆的研究小组还检测到地球自转速度的忽然但微小的增加或减少与地球磁场行为的骤变是同步发生的。最新的白昼长度数据将帮助科学家理解究竟是什么引起了神秘的磁场骤变，巴菲特这样说道。

除了暗示地球核心的活动，这项研究还能够帮助提高地磁预报，这对矿业勘探和钻井是至关重要的。（凤凰科技 编译/严炎刘星）

范文三：干部自转的主要内容-范文_干部自转,金融企业干部入党自转,地球自转一周是1

干部自转的主要内容-范文_干部自转,金融企业干部入党自转,地球自转一周是1

一、姓名(曾用名、更名时间、原因)、籍贯、部职别。 二、何时何地出生在什么家庭，生活条件如何,在何环境中成长,家庭和社会关系主要成员的姓名、职业、文化程度、政治面貌怎样,现在关系如何, 何时入学读书，经历过哪些学习阶段，学习过哪些基础专业知识成绩如何,在校参加过哪些群众组织、团体，担任什么职务,参加过哪些社会活动, 三、何时、何地这样入伍(参加革命工作)，当时的动机和主要情况如何, 入伍(参加革命工作)后何时入何院校学习何深造,学习何专业,通过学习有哪些提高，学习成绩何在校期间表现如何, 入伍(参加革命工作)后经历的各个阶段处于什么环境,经历什么艰苦条件、繁重任务的锻炼,在各个工作岗位上何参加战斗中执行上级指示、命令情况怎样,做过突出成绩何贡献，受过何种奖励，主要事迹是什么,出现过什么失误，犯过什么错误,受过什么处分，原因是什么,当时思想情况如何，现在怎样认识, 四、何时何地在何单位经何人参加共青团何共产党组织，当时的动机如何,入团入党后受党的教育和思想进步情况，在党团组织内何时任过什么职务，执行党的决议，组织纪律性、党性观念、模范作用怎样,在处理个人利益和党的利益的关系时表现如何,

五、对过去的政治运动，特别是对“**”的认识怎样，在“**”中参加过什么群众组织活动，有过什么错误和教训,历史上有什么问题，犯过什么政治性错误,原因是什么,组织上是怎样结论的, 对新时期党的路线、方针、政策认识如何,在思想上政治上与党中央保持一致，贯彻执行党的方针政策中做的怎么样, 六、有何兴趣和特长, 七、自我认识和鉴定，存在的不足。 《干部自转的主要内容-范文》

范文四：地球的自转

地球的自转

教学目标

知识与技能：了解地球自转的方向、速度和周期；

过程与方法：学会用地球仪演示地球的自转，形成空间想象能力；

情感、态度与价值观：培养学生热爱科学和勇于探索的精神，树立科学的宇宙观。

教学过程

1. 导入设计：每天我们伴着东升的太阳来到学校，傍晚西落的太阳见证着我们一天的忙碌。如果我们留意观察会发现，不仅仅是太阳，月亮以及满天星辰均有东升西落的现象。古人根据这样的观测结果，构建了这样的一个宇宙模型：地球是宇宙的中心，月球、太阳、各种星辰以地球为中心绕转。这就是著名的“地心说”，这个学说最早是由亚里士多德提出，由托勒密继承完善。在“日心说”提出之前的1000多年中，“地心说”在欧洲一直占统治地位。

现在我们知道了这样的宇宙模型是错误的。那么日月星辰的东升西落是什么原因呢？

过渡：日月星辰的东升西落是地球自转而使我们产生的错觉，是一种“视运动”，同时我们也知道地球的运动有两种基本形式：即地球自转和公转，今天我们来学习地球的自转。

1. 首先我们先来了解一下什么是地球的自转，即概念。

定义：地球绕其自转轴的旋转运动，叫做地球自转。

地球自转轴简称为地轴。它的北端始终指向北极星附近，这个同学们了解一下。

接下来我们接着学习地球自转运动的一般特征：

（1）地球自转的方向

我想请问同学们，每天我们看到太阳是东升西落，那么太阳是怎么转的呢？即自转方向是——自西向东（我讲述：由于日月星辰的视运动是东升西落，那么地球自转的方向是自西向东），那么现在请同学们打开课本P13页，完成读图思考。

（2）地球自转的周期

同学们想想：我们可不可以测量地球自转的周期呢？又可以用什么办法来测量地球周期？——“立竿法”

过程：晴天的时候，在四周空旷的地表树立一棵竹竿，选择白天的某一时刻，画下竹竿影子的方向，并开始计时，到次日竿影再次位于这个方位，停止计时，间隔的时间为地球自转的周期。

原理：确定地球自转的周期需要选择地球以外的天体作为参照物，“立竿法”通过观测竿影的朝向，比较精确地确定了太阳在天空的方位，根据太阳的视运动，得到了地球自转的周期，为24小时。这种以太阳为参照物得到的周期，我们称为“太阳日”。

问题情境：请同学们思考：以太阳作为参照物，测的的自转周期太阳日是否有不足之处？该如何改进？

偏差分析：我们来分析一下：由于地球自转的同时，还在干嘛？进行公转，对吧，那么它会影响到测量地球自转周期的准确性，所以，太阳日并不是地球自转的真正周期。那么我们该如何改进呢？

改进方法：选择距离地球遥远的其他恒星作为参照物可以提高测量精度，测量的结果就是“恒星日”，时间长度为23时56分4秒。

下面我们用图来分析一下...... （PPT ）

下面我们接着看看地球自转的速度咋样......

（3）地球自转的速度

同学们把书翻到P14页，(描述圆周运动的速度，一般用角速度和线速度来衡量) ，那么地球自转的速度可以用角速度和线速度来描述。那么什么是角速度、线速度？

角速度：是地球表面的某一点单位时间转过的角度。度/每小时，度/每分钟

线速度：是地球表面的某一点单位时间转过的弧长。单位：km/h

通过对地球运动周期的分析得出地球自转的角速度：360÷24=15度/每小时，即1度/每4分钟。

现在请同学们阅读“地球自转角速度和线速度图”，思考各地的线速度和角速度的关系。 小结：角速度全球（除南、北极点）都相同；线速度随纬度的升高而递减；纬度60度的地方线速度是赤道的一半。

提问：**著名的七律二首之一《送瘟神》中有这样一句话：坐地日行八万里，巡天遥看一千河。这里面“坐地日行八万里”，用来形容哪个纬度的地球自转最合适？

——赤道附近。赤道上线速度为1670千米每小时，时间为24小时，路程为40080千米，约“八万里”。

下面我们来总体归纳一下今天学习的地球自转的规律......(PPT)

黑板板书：

地球的自转

1. 概念

2. 地球自转运动的一般特点：

（1自转方向：自西向东（北逆南顺）

（2) 自转周期：

太阳日：24小时（生产生活计时）

恒星日：23时56分4秒（科学研究计时）

（3）自转速度：

角速度：360÷24=15度/每小时，即1度/每4分钟。

线速度：地球任一纬度的自转速度为1670cosa 千米/时（a 为当地纬度）。

范文五：地球的自转

《地球的自转》教学设计

【内容标准】

用简单的方法演示地球的自转；用地理现象说明地球的自转 【教学内容分析】

本节课是在学习了静态地球后转向动态地球学习的开始，是对前面学习知识的承接；同时通过学习地球的自转，让学生学会分析地球运动的方法，为下一节地球的公转的学习做好铺垫作用，起到了启下的作用。

【目标分解】

概念体系

行为动词

行为条件

行为程度 知识与能力目标：

1.能正确运用地球仪演示地球的自转，并说出地球自转的方向和周期； 2.能用地理现象说明地球的自转：语言叙述要科学、准确、规范。 过程与方法目标：

1.通过利用地球仪演示地球自转，培养学生的观察和动手操作能力； 2.通过小组合作学习，培养学生的交流合作、正确表达能力。 【情感、态度、价值观目标】

通过小组合作、演示实验等活动形式，培养学生科学探究和团结合作精神。 【教学重点】

地球自转的方向、昼夜更替、时间差异。 【教学难点】

地球自转产生的时间差异。

【教学方法】演示观察法、小组讨论法、多媒体辅助教学法。 课前准备：将学生分组，每组4人，每组一个地球仪、一个手电筒。 【教学过程】

一、创设情境，导入新课： 播放视频，导入新课。 二、多维互动，学习新课：

授课流程如下：

三、课外实践，布置作业：

1.观察一天中某物体影子的长度和方向的变化，记录下来，分析原因。 2.观察每天中午某物体影子长度的变化，试分析原因。 四、配乐朗诵，结束新课。

转载请注明出处范文大全网 » 地球自转是如何被证明的哥白尼