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范文一：一氧化碳教学设计
时间就是金钱，效率就是生命～
一氧化碳教学设计
一、教学设计思路
教材从CO的物理性质开始，进入CO的化学性质和用途。重点在CO的可燃性、毒性、还原性。充分利用学生已有的的知识和生活常识进行教学情景创设，使得学生在熟悉的生活情景中感受到化学的重要性，并逐步学会分析和解决一些简单的生活中的问题，例如一些紧急避险知识。课堂教学中采取“引导----探究”的教学模式，引发学生学习兴趣。在教学过程中注重对学生综合学习能力的培养，要让学生听得懂、会思考、看得明、说得清。争取每一个学生都能在轻松愉快的心情下去学习化学，并在原来的基础上得到提高。 二、教案
课题 一氧化碳 授课人 郭丽萍 学校 宝鸡市店子街中学
知道CO的毒性和主要用途，理解它的可燃性和还原性。
了解CO和二氧化碳相互联系和变化。
教学目标 讨论如何防止煤气中毒以及如何急救，树立自我保护意识。
培养学生分析问题、解决问题的能力，发散性思维的能力和创新能力。
从问题讨论训练学生科学的思维方式和协作精神。
重 点 CO性质――毒性、可燃性、还原性
难 点 CO和CO相互联系和变化。 2
教学方法 采用"引导,探究"教学模式
仪器、药品 多媒体课件，CO、火柴、澄清石灰水
教师活动 学生活动 设计意图 【引言】同学们，每当冬季就会在报纸、电视 创设情等媒体上看到煤气中毒事件，煤气是什么气体， 景，激发它又是如何使人中毒的呢,大家想弄清这些问 兴趣 题，就要了解CO这种气体。 【板书】课题3 一氧化碳 在学习CO之前，我们先来复习一下碳的可燃性。 【学生回答】碳和氧气反应，复习旧知
，氧气不氧气充足会生成CO识 2
足会生成CO。 回答的很好，可是CO和CO的组成和结构一样 2
吗, 【学生回答】它们都是由C、O引导---
元素组成，不同点是CO分子比探究
CO 分子少一个氧原子。 2
分子结构不同，它们的性质会一样吗, 请大家阅读课本117页CO的第一段，并根据前【学生交流并讨论】
面所学知识列表比较CO和CO的物理性质 2
用CO性2
质和CO性
质对比研唯有惜时才能成功，唯有努力方可成就～
时间就是金钱，效率就是生命～
物颜状气密度水究。培养
质色 态 味 (与溶学生科学
性空气性 的思维方
质 比(法。
较) 通培养交流
常意识和协
) 助作精神
未 CO 无 气 无 略小 知 【教师点评、总结】由此可见，CO和CO 2
可的分子构成不同，它们物理性质也不同。 大 无 气 无 CO2溶
【板书】一、CO的物理性质
1、通常状况下是无色无味的气体
2、密度略小于空气
3、难溶于水
那么CO的化学性质有和CO有哪些不同呢,让 2
我们接着学习。 创设情
【学生抢答】 为什么冬季容易发生煤气中毒事件呢, 景，激发
【教师总结】很多同学都想到了，是因为燃煤兴趣
取暖。煤的主要成分是碳，当氧气不足的时候
就会生成CO。
【电脑课件演示CO中毒原理】
【讲解】CO极易与血液中的血红蛋白结合，从
而使血红蛋白不能很好的和氧气结合，造成生
物体内缺氧，严重时会危及生命。
【举例说明】形象点说，血红蛋白就是人体内
的公交车，它把氧气运送到身体的各个部位，
再把产生的废气--二氧化碳运走，最后在中转
站--肺中发生气体交换。可是一氧化碳太坏了，
它不但不买票就上车，还抢座位，可恨的是到
站了还不下车。这样各个器官就只能得到很少
的氧气，或者没有氧气，产生的二氧化碳也不
能顺利排出，时间长了，生物体内就会缺氧，
严重时就会危及生命。
【板书】二、CO有毒 引导---
阅读课本117-118页 探究，启
【提问】:既然CO易使人中毒，日常生活中有发点拨，
人说:“闻到煤气味时，就把火炉从房间内搬出联系生活
去”。或者“在房间内放一盆水”就可以防止煤实际，培
【学生回答】不对，因为CO是气中毒了他们的说法对吗,为什吗, 养学生解
无色、无味的气体，并且难溶 决问题的唯有惜时才能成功，唯有努力方可成就～
时间就是金钱，效率就是生命～
于水。 能力。 【再问】:我们怎么做才能防止CO中毒呢, 【学生回答】保持良好的通风 树立自我
保护意【再问】:冬天室内取暖不能让门窗一直开着【学生回答】可以装烟囱 识，提高啊, 学生作为
未来公民【点评】回答的很好。一氧化碳中毒的多发案 的素质 例常见于炉灶通风不良和煤气供应管道漏气。 现在拥有私家车的人越来越多，而汽车尾气也 含有一定的CO。 【继续提问】如果我们身边有人CO中毒了我们【学生回答】把人搬到空气流 怎么办, 通的地方，严重时再打120. 【点评】非常好。 现在家用燃料以天然气(天然气的主要成分是 甲烷，无色无味的气体)和管道煤气(管道煤【学生回答】因为CO是无色无 气的主要成分是CO)为主，为什么要在其中参味的气体，加入难闻气味就能 入微量具有难闻气味的气体, 及时发现燃气泄漏，防止发生联系生
不安全事故。 活，解决如果家中发生燃气泄漏，你该怎么做, 【学生回答】关闭阀门，开窗身边的问
通风。 题，激发【点评】很好，但是一定要记住，任何情况下， 学生学习首先要保证自己生命安全。在燃气泄漏时千万 化学的兴不要使用任何家用电器，或者电子通讯工具， 趣。 包括手机，防止发生闪爆。同学们通过刚才的 学习掌握了一些生活中常见的不安全事故的急 救措施，这样在危险发生时就可以科学避险、 自救了。
【总结】CO有毒，会污染空气。使用时要注意 安全，不能直接排放到空气中。 【提问】可是为什么可以用CO作为家用燃料, 【学生回答】因为它可以燃烧，突破教学【点评】回答的很好。 并且会放出热 难点，突【板书】三、CO的化学性质 出性质决1、可燃性 定用途。 【演示实验】用燃着的火柴去点燃一瓶CO气体， 让学生观察现象，而后让学生用手接触瓶壁，【学生观察后回答】纯净的CO 有什么感觉,说明了什么, 气体能够在空气中安静燃烧，
产生蓝色火焰，说明CO具有可
燃性，瓶壁温热，说明放热。
【增加实验】向集气瓶中加入少量澄清石灰水，【学生回答】澄清石灰水变浑 震荡，观察现象。发现了什么, 。 浊，说明生成了CO2
【板书】2CO+O2CO 22
唯有惜时才能成功，唯有努力方可成就～
时间就是金钱，效率就是生命～
现象:发出蓝色火焰，放出大量热，生成一种 培养交流能使澄清石灰水变浑浊的气体。 意识和协请同学们看课本118页的图6-19，分析一下在 作精神，这个炉子中发生了哪些反应,能不能用化学方 培养学生程式表示出来呢, 【学生分组讨论，推举代表说科学的思
出结论】 维方法。
训练学生
2CO 2CO+O22 使用化学
方程式解
C+OCO 22 释问题。 【点评】很好，大家考虑的比较全面。再想一
2C+O2CO 2想还有没有遗忘的呢,想一想CO和CO之间能 2
不能相互转化呢, 【学生思考、回答】 二氧化碳
性质和CO
CO+C2CO 2 化学性质非常棒，大家总结的很好。这里也能发现CO和 对比研究 CO的化学性质虽然不同，但是在一定条件下可 2
以相互转化。 实际上CO更多的是用在工业生产的冶金工业 中，这是因为CO具有还原性。 培养学生
发散性思【板书】2、还原性 维，培养如果我给大家演示CO还原氧化铜的实验，我们 创新精神 要注意些什么,为什么, 【解释】对，因为CO有毒，所以在使用时要注【学生思考、回答】注意安全， 意安全。 因为CO有毒， 【多媒体课件演示CO还原CuO】
【板书】 【学生认真观察】
CO+CuOCu+CO 2 突破教学现象:黑色粉末变红，澄清石灰水变浑浊。 难点，突注意:尾气中含有CO，所以不能直接排放到空 出性质决气中，要点燃或收集。 定用途。 CO的还原性在工业上常用来冶炼金属，如工业 上用赤铁矿石冶炼生铁。 【板书】
3CO+FeO 2Fe+3CO 232 【提问】通过刚才的学习，你们能不能总结一 下CO的用途呢, 【板书】四、CO的用途 强调物质
的性质决
【学生思考、总结】 定用途 唯有惜时才能成功，唯有努力方可成就～
时间就是金钱，效率就是生命～
有可燃性，可以作为燃料 很好，我们一起把这节课学习的知识一起回顾有还原性，可以冶炼金属 一下。 因为有毒，使用时要注意安全 【小结】
一氧化碳 复习旧知1、物理性质 色、味、态 识巩固新2、化学性质 可燃性、还原性、毒性 知识归纳3、用途 性思维 【课堂练习】 下面我们来做一些有关CO的练习。 1、CO燃烧时发出_____色火焰，同时____，CO 燃烧的化学反应方程式为_____，根据这一性 质，它可以做_____。 2、吸烟对人体有害。燃烧的香烟产生的烟气中 含有一种能与血液中血红蛋白结合的有毒气 体，它是__________。 3、如果要除去CO中的混有少量的CO，应采用 2
的方法是( ) A.把混合气体点燃 B.把混合气体通过澄清的石灰水 C.把混合气体通过灼热的氧化铜粉末 D.把混合气体由一个容器倾倒到另一个容器 中。
【作业】课本120页第2、6题
课后反思:本节课以科学探究作为突破口，以学生发展为本。利用学生的生活经验和已有知识为基础，提高学生对课题的兴趣。通过一些简单的实际问题引导学生去探究，使学生在学习的过程中学会思考问题，掌握解决简单问题的方法，较好的理解本课的重点。在教学过程中调动学生的积极性，关注学生之间的交流和师生互动。针对学生层次不同，提出的问题有难度差异，保证每个学生学有所得。总体来说，本节课取得了预想的教学目标，但是还需要后续补充训练，加深学生对CO性质的理解。
唯有惜时才能成功，唯有努力方可成就～
范文二：一氧化碳教学设计
课题3 二氧化碳和一氧化碳(3)
知识与技能(1)认识一氧化碳的物理性质和化学性质。 目 (2)掌握一氧化碳还原氧化铜实验的注意事项。 的 过程与方法(1)通过对实验的观察培养学生观察实验现象和分析问题的能力。 要 情感态度与价值观(1)增强学生化学现象的好奇心和探究欲，提高学习
求 化学兴趣，培养学生勤于思考、勇于探究的科学精神。 重 点 一氧化碳的化学性质
难 点 一氧化碳还原氧化铜实验
关 键 通过实验现象让学生得出结论
教 具 多媒体
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
组织教学: 学生回忆知创设问题情CO～CO都是碳、氧两元素组成的氧化物～2
识 境，激发学CO～CO的性质也不同。这节课我们就来研【引入】回顾:2
回答问题 生的求知究一氧化碳。 二氧化碳有哪
欲。 些物理性质和
生阅读书中 三、一氧化碳 化学性质,
教师指导 材料总结一分析材料能,一,物理性质
一氧化碳物力 通常情况下～一氧化碳是无色、无味的气体～跟二氧化碳的
理性质通过 密度比空气略小～难溶于水。 物理性质比较
性质总结气 收集方法:排水法
体的收集方
法 培养学生观,二, 化学性质
教师播放一氧化学生观察实察实验，描
1. 可燃性 2CO+O2CO 22碳燃烧视频引导验现象，总结述实验现象
学生观察实验现实验结论，回的能力，联现象:放出大量的热
象,引导可燃性与答问题。 系学过的知 发出蓝色的火焰 -----
氢气比较 识。 生成能使澄清石灰水变浑浊的气体
二氧化碳～
认识一氧化2. 毒性
教师介绍材料，播学生观看，理碳的毒性，一氧化碳极易与血液中的血红蛋白结合～使
放视频 解 建立安全意 血红蛋白不能很好地和氧气结合～造成生物
体内缺氧～严重危及生命。
练习化学方
教师解释还原性， 程式的书写 3. 还原性:一氧化碳还原氧化铜实验
引导学生写出化学生练习 培养学生仔a(实验原理:CuO + CO =加热Cu + CO2
学方程式 细观察实b. 实验装置
教师播放一氧化 验，用正确c(反应现象: 黑色固体变成红色
碳还原氧化铜视学生观察实的语言规范生成能使澄清石灰水变浑
频，引导学生观察验，描述实验的语言描述浊的气体二氧化碳
实验现 现象 实验现象
教师播放动画，讲 注意:
解实验的注意事学生观察，动 实验开始时～先通入一氧化碳～点燃酒精
项及原因 手 灯-----防止试管内的空气和一氧化碳的
混合气体受热爆炸
实验结束时～先熄灭酒精灯～在停止通一
氧化碳-----防止生成的铜在高温下重新
被氧化
学生讨论实CO早出晚归,酒精灯迟到早退
验方法
尾气处理的方法:
板三、一氧化碳
书,一,物理性质
设通常情况下～一氧化碳是无色、无味的气体～密度比空气略小～难溶于水。
计 ,三, 化学性质
1. 可燃性 2CO+O2CO 22
现象:放出大量的热
发出蓝色的火焰
生成能使澄清石灰水变浑浊的气体二氧化碳～
2. 毒性
3. 还原性:一氧化碳还原氧化铜实验
a(实验原理:CuO + CO =加热Cu + CO2
b. 实验装置
c(反应现象: 黑色固体变成红色
生成能使澄清石灰水变浑浊的气体二氧化碳
范文三：一氧化碳教学设计
《一氧化碳》教学设计
教学目标:
知识与技能?:
从一氧化碳?和二氧化碳?分子构成不?同，了解这两种?氧化物在性?质上的差异?。 过程与方法?:
通过化学实?验及其分析?，使学生了解?一氧化碳的?可燃性和还?原性。 情感态度与?价值观:
了解一氧化?碳的物理性?质，一氧化碳的?毒性及其对?环境的污染?，加强环境保?护意识。 教学重点:
一氧化碳的?化学性质。
教学难点:
从一氧化碳?和二氧化碳?分子构成的?不同，了解它们在?性质上的差?异。 教学方法:
采用启发、实验、对比、归纳、总结等教学?方法。
学习方法:
观察、实验、联想、对比、归纳等方法?。
教学用具:
一氧化碳(2瓶)、石灰水、酒精灯、 带铜片的橡?皮塞、木条、火柴。 教学过程:
同学们听说?过煤气中毒?吗,煤气是什么?气体,它为什么可?以使人中毒?呢, 创设问题情?境:
师:这些问题看?起来很简单?，但让同学们回答，就不一定能??说清楚了。那么同学们?想不想弄清?楚这些问题?呢,那么，这就需要认?真学习一氧?化碳的有关?性质。 【板书】一氧化碳
师:我们已经知?道:碳充分燃烧?生成CO2?，不充分燃烧?可以生成C?O，CO和CO?的组成相同
?，都是由碳元?素和氧元素?组成的氧化?物，那么它们在?分子结构上?有什么不同?呢, 多媒体展示?:二氧化碳和?一氧化碳的?分子图片
【过渡】CO和CO?成上，它们的一个?分子只相差?一个氧原子?，这种分子构?成上的不同?在分子构?2
会给它们的?性质带来什?么差异呢,下面，我们来学习?CO的某些?特性。
【板书】一、结构:
展示:用排水法收?集的一氧化?碳
师:同学们能否?观察并推测?一氧化碳有?哪些物理性?质,
【板书】二、性质 1、物理性质: 色 味 态 溶解性 密度
无色 无味 气体 难溶于水 比空气略小? 提问:制取CO气?体时能否用?向下排空气?法收集,
归纳:不宜用排空?气法收集，因CO的密?度与空气的?密度很接近?，而且有剧毒?。应采用排水?法收集。
师:前面我们刚?学习了CO?质，同学们能不?能从颜色、状态、溶解性、密度等方面?比的物理性?2
较一下C?O和CO2?的物理性质?,
物理性质CO 色 味 态 溶解性 密度
CO 2
师:通过比较，我们发现它?们溶解性、密度不同。可见CO、CO2分子?不同，它们的物理?性质也有些?细微的差别?，那么CO的?化学性质又?有些什么呢?,
【板书】2、化学性质:
【过渡】首先我们来?关注一下最?近一则关于?CO中毒的?新闻报道
多媒体展示?:CO中毒的?新闻报道
【过渡】为什么CO?可以使人中?毒,请同学们观?看下面的视?频。
【播放实验视?频】鸡血实验
师:请同学们结?合视频并阅?读教材P1?21倒数第?二自然段，了解CO使?人中毒的原?因。 学生阅读教?材，找到原理:一氧化碳与?血红蛋白结?合能力强于?氧气200?-300倍，使其失去输?氧能力。
教师顺势提?醒:一氧化碳中?毒死亡者，嘴唇是鲜红?的。
多媒体展示?:小资料
【提问】既然CO易?使人中毒，日常生活中?有人说:“我年轻，嗅觉灵敏，当闻到煤气?时，就把火炉从?房间内搬出?去”。还有人说:“在房间内放?一盆水就可?以防止煤气?中毒了”他们的说法?对吗,为什么,
【讲解】不是人吸入?一氧化碳就?会立即中毒?，需要持续较?长时间没有?离开，才会中毒，如睡觉、洗澡等。不应该谈一?氧化碳就色?变，只要合理使?用，不会引起中?毒。
【过渡】煤气泄漏除?了可能引起?中毒，还会有什么?危险?
下面，我们通过实?验来探究一?氧化碳的化?学性质。
【演示实验1?】用燃着的火?柴去点燃C?O气体，请同学们观?察一氧化碳?燃烧时火焰?的颜色。
向集气瓶中?加入少量澄?清石灰水，振荡。观察石用手接触集?气瓶，感受热量。燃烧停止后?，
灰水?的变化。
生:观察火焰颜?色。用手接触集?气瓶，感受热量。燃烧停止后?，向集气瓶中?加入少量澄?清石灰水，振荡。观察石灰水?的变化。
师:请同学们根?据实验现象?，判断有何物?质生成,并写出化学?方程式。
点燃
生: 2CO + O ==== 2CO 22
【提问】该实验说明?了一氧化碳?具有什么性?质,
【板书】可燃性:
【提问】为什么要点?燃纯净的一?氧化碳，若一氧化碳?气体与空气?混合后点燃?，会发生什么?现象,
讲解:CO和H2?都有可燃性?，它与O (或空气)混合后点燃?都有可能发?生爆炸，注意点燃前?应2
检验CO?气体的纯度?。验纯的方法?和氢气类似?。
【讨论】如果发生煤?气泄漏，除了打开门?窗、关闭气阀防?止CO中毒?外，还应注意什?么, 生:杜绝火星
【提问】联系一氧化?碳的可燃性?，想一想在生?活、工业中有什?么应用, 多媒体展示?:CO的用途? ——用作燃料
多媒体展示?:煤炉中的化?学
引导回忆:我们知道，碳不仅能与?氧气反应，还能夺取某?些氧化物中?的氧，如碳还原氧?化铜。
【设问】CO是否也?能夺取某些?氧化物中的?氧元素,
【演示实验2?】将橡皮塞上?的铜片在酒?精灯上加热?，观察铜片表?面的颜色变?化。再将表面变?黑的铜片迅?速伸入盛有?CO的集气?瓶中，观察铜片表?面的颜色变?化。向反应后的?集气瓶中加?入少量澄清?石灰水，振荡，观察石灰水?的变化。
师:请同学们根?据实验现象?，判断有何物?质生成,并写出化学?方程式。
生: ?
2Cu + O === 2CuO 2
?
CO + CuO ==== Cu + CO 2
CO + Ca(OH) === CaCO3? ? + HO 222
【板书】 ? 还原性: CO + CuO ==== Cu + CO 2延伸与拓展?:
多媒体展示?:我会设计:
1、你能设计几?种方法鉴别?CO和H2?, 2、你能设计几?种方法鉴别?CO和CO,? 2多媒体展示?:我会归纳:
1、CO、CO化学性质比?较 2
2、C、CO、H2化学性?质比较
课后思考:
CO还原氧?化铜的实验?装置能否和?C还原氧化?铜的实验装?置相同,为什么,如果不能，应如
何改进?,
范文四：《一氧化碳》教学设计
《一氧化碳》教学设计
一、教材分析
本节课的教学是九年义务教育初中化学中典型的元素化合物的教学, 一氧化 碳的性质不难理解,又有氢气、二氧化碳的性质作对比、铺垫,学习难度不大, 内容紧密联系实际。 此节内容与实际生活、 生产联系紧密, 同时一氧化碳是学生 初中学习的第一个有毒物质, 是典型的环保素材、 自我保护素材。 同时又可提高 学生自我保护、 环保的能力。 教材从比较一氧化碳分子和二氧化碳分子组成的差 异入手, 指出它们的分子中相差一个原子, 致使它们的性质大不相同, 教材讲述 了一氧化碳的性质与用途,以及一氧化碳对人体和环境的危害。
二、学情分析
学生在前面的学习中已经掌握了二氧化碳的性质, 因此教师在引入时完全可 以让学生自己进行总结和归纳,这样,可以培养学生的整理归纳能力。
三、教法
进行一氧化碳的教学时, 从比较一氧化碳分子和二氧化碳分子组成的差异入 手,采用对比的方法,用对比二氧化碳的性质来认识一氧化碳。结合生活实际, 了解一氧化碳的毒性及其对环境的污染,加强环保观念。
四、学法
通过观察多媒体演示实验, 让学生了解一氧化碳的可燃性和还原性, 培养学 生的观察能力和归纳能力。 对比一氧化碳二氧化碳性质, 巩固所学知识。 学生阅 读教材,比较一氧化碳和二氧化碳的物理性质,了解一氧化碳物理性质。
五、教学目标
知识目标:
使学生了解两种碳的氧化物在性质上的差异; 通过化学实验及其分析, 使学 生了解一氧化碳的可燃性、还原性和毒性,了解一氧化碳的物理性质。
能力目标:
培养学生的实验观察能力和归纳总结能力;初步培养学生毒气处理的方法。 情感目标:
通过引导学生对 CO 的全面认识过程,初步训练学生辩证地、全面地分析问 题的科学态度;强化使用毒气的自我保护意识和环境保护的意识。
六、教学重点:一氧化碳的化学性质。
教学难点:一氧化碳与二氧化碳性质的区分。
范文五：一氧化碳教学设计
一氧化碳的教学设计
一、教材分析:
(一)、本部分教学内容设置在第六单元的课题2--二氧化碳和一氧化碳，本节课主要是针对其中的一氧化碳组织教学。
(二)、一氧化碳是我们身边重要的一种物质，也是含碳化合物中重要的一种氧化物。
(三)、由于以下原因，CO更是近年来中考的热点问题:
1、能源问题:CO是现在使用的一种重要的能源;
2、环境问题:,O对空气会造成污染;
3、除杂问题:本内容中涉及到了CO中混有少量的CO2;CO2中混有少量的CO的除去杂质的方法。
(四)、教材教学内容重点分析
1、两个化学反应:
一个是CO的燃烧:2CO+O2 =====2CO2
另一个是CO还原氧化铜:CUO +CO====Cu+CO2
2、两幅插图:煤炉中CO的燃烧。
3、一个讨论:煤气厂为什么常在家用煤气(含有CO)中掺入少量具有难闻气味的气体,如发生煤气中毒应当怎么办,
4、一氧化碳有毒的原因。
二、教学目标:
(一)、知识目标:
1、通过本节课的教学，让学生了解CO的物理性质;
2、通过教学让90%以上的学生知道CO具有可燃性及CO是一种重要的燃料;
3、通过教学让学生理解CO的还原性，知道CO可用于冶炼金属。
(二)技能目标:
通过教让学生获得CO还原氧化铜的实验步骤;CO轻微中毒的救治技能。
(三)情感态度:
1、通过教学让学生知道CO的毒性及对环境的影响，培养学生关心环境和爱护环境的情感态度。
2、结合CO的有关性质对学生进行安全教育。
三、学生起点分析:
1、通过以前的学习，学生已具有一定的抽象思维分析能力。
2、学生已经知道碳燃烧的两种不同产物。
3、学生已学了二氧化碳的性质和用途;碳的还原性。
4、学生已具有利用物质的性质来判断其用途的规则学习能力。
四、教学重点:CO的可燃性、还原性、毒性。
五、教学难点:CO还原氧化铜的实验注意问题。
六、教学时数:1课时。
七、教学方法:多媒体教学
八、教学内容的呈现设计:
