范文一：八大智能五大领域
儿童五大领域,八大智能的释诠
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五大领域
大运动：
身体运动也叫做肢体动作、身体动作、大运动。主要指的是由大肌肉收缩引起的身体各个部位相对位置的改变。身体动作发展与智力发展是相符相成的身体的运动是神经支配的，他们是作用与反作用的关系。基于大运动特点,我们为宝宝设计不同年龄段的运动游戏，以
促进宝宝运动神经发育和的运动技能。更能锻炼宝宝体魄，起到益智健体作用。
精细动作：
精细动作是指手腕和手指的运动以及手眼协调。手部肌肉动作与智力发展有着更为密切的关系，亲子园为宝宝编排了手指游戏、幼儿手工、精细玩、教具操作。有计划训练宝宝手部肌肉群，刺激宝宝神经发育，促进宝宝手眼协调发展，心灵手会巧，手巧心更灵。
语言：
语言是人类特有的交际工具，是思维的外展，是表达思想、交流思想的工具。也是判断智力水平的一个主要指标。0—6岁宝宝是语言发展的重要时期。亲子园推出了听、说、读、
宝宝语言发展三步曲。使宝宝接受更具特色的语言教育。
听是语言的基础，用有声语言和无声肢体、眼神语言与宝宝交流，能有效促进宝宝的语言和智力发育，更符合宝宝的心智发展，更容易是使宝宝理解、运用。还可以使宝宝在学会
说话前就能与人交流，提高社会行为能力。
认知能力：
婴幼儿的认知能力，主要是指感觉和知觉，就是儿童对外界信息刺激的综合反映，亲子园会按儿童的不同敏感期给予不同的感觉刺激，使宝宝更广泛的认识世界、了解世界。
社会行为能力：
儿童的适应行为主要表现在对人的反映，包括两个方面：一是对别人，也就是儿童与所有接触的社会成员进行交往；二是对自己，是指儿童在生活中学会对自己生活的自立能力。亲子园会在游戏中引导宝宝认识自己关照别人，学会交往，在游戏中得到德、智、体、美、
劳、的教育。实现幼儿教育五大领域（健康、语言、社会、科学、艺术）的目标。
多 元 智 能
多元智能，即八大智能，代表了每个人所具有的8种不同的能力，分别为：语言智能、逻辑-数学智能、视觉空间智能、肢体-动作智能、音乐智能、人际智能、内省智能和自然智
能。
游戏与8大智能
1、肢体协调与平衡训练可通过游戏达成
肢体运动智能是善于运用整个身体来表达想法和感觉，以及运用双手灵巧地生产或改造事物。这项智能包括身体的平衡、协调、敏捷、力量、弹性和速度，以及由触觉所引起的能力。爸妈应该根据宝宝成长的不同阶段，有意识地锻炼宝宝，以提高他的运动智能。而游戏是非常有效的方式，因为游戏可以为宝宝提供大量的动作经验，比如跑、跳等，而且为身体的平衡、协调等提供了不同的训练机会，协助宝宝全面性的发展与生俱来的肢体运动能力。
2、玩耍中找出解决问题的逻辑
数学逻辑智能是处理一连串的推理，识别模式和顺序的能力。除了计算之外，数学逻辑智能还包含逻辑和推理分析，是人们用来分析问题和考虑解决问题的基本能力。对宝宝来说，通过游戏可以让他们发现问题并学会解决他。例如宝宝会在游戏的过程中问自己“如果我要小兵玩具越过小河、爬上小山，什么是最好的方法，该怎么去做呢？”一个旁观者可能只会觉得宝宝只不过是在玩一个游戏，但其实在玩的过程中宝宝正在经历一个思考的过程——什么是我的目标，什么是可选择的策略，会有哪些可能发生的事情？而这些发现问题、解决问题
的思考与逻辑模式，正是宝宝长大后面对生活中种种挑战的基础能力。
3、从游戏中培养对音乐的爱好
音乐智能是对音高、音调、节奏和声调的敏感性。对于音乐智能强的人来说，音乐是一种语言，是交流感情、情绪和观点的方式。其实人类的生活中处处都有音乐的存在的，开发音乐智能可以陶冶宝宝的性情，训练宝宝的音感与节奏感，更可以成为宝宝长大之后的一项
嗜好。
4、边玩边互动提升人际智能
人际智能是理解他人和关系的能力，人际智能的培养需要通过实际的人与人之间交往来实践。而游戏中宝宝得到更多与他人互动的机会，为他们形成良好的社交能力打下基础。游戏中，宝宝们通过对现实生活的模仿，再现社会中的人际交往，练习着社交的各种技能，不
知不觉中就提升了人际智能。
5、不拘束自由发挥刺激视觉空间智能
视觉空间智能是准确的感觉视觉空间，并把所知觉到表现出来的能力。这项智能包括对色彩、线条、形状、形式、空间及它们之间关系的敏感性，也包括将视觉和空间的想法具体
地呈现在脑中，以及在一个空间的矩阵中很快找出方向的能力。
由于不受时空关系的束缚和客观情理的限制，宝宝在空间智能方面往往表现出乎成人想象。例如，他们在美术活动中对自己的意愿和希望的表达，对自己思想感情的流露，随性而自由自在，虽然无甚技巧，但想象力丰富和创造力大胆、无拘无束，总是令大人们所自愧不如。爸妈对宝宝空间智能培养方式，不应拘泥于约定俗成的技巧和条条框框的束缚，而应采
取一些能使宝宝感兴趣从而自发自愿的手法。比如，空间智能强的宝
儿童五大领域,八大智能的释诠
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宝往往喜欢想象，可以想象游戏和视觉游戏来提高宝宝的空间智能。
6、多接触大自然培养观察力
自然智能是在环境中对多种植物和动物的一种认识和分类的能力，虽然不是每个宝宝都拥有超强的自然智能，不过大部分的宝宝都是天生的自然观察者。绝大多数的宝宝天生都是喜欢接触自然、回归自然的。具有自然智能特质的宝宝，在生活中会呈现出敏锐的观察力与强烈的好奇心，对事物有特别的分类、辨别、记忆的方
式。
通过游戏可以宝宝在生活中接近自然，例如栽种绿豆芽，并记录豆芽的生长情况。如果各方面条件允许，也可以让宝宝饲养宠物，让宝宝学习自己照顾动植物，让他体会生命成长的可贵。这些实际操作对培养宝宝的自然智能会起到事半功倍的
效果。
7、游戏中训练语言表达能力
语言智能是对单词的意思和排序的感觉，简单的说，就是具有很高的语言智能的人能用语言精确地表达自己的意思。在游戏的过程中，爸爸妈妈说的话、做的动作以及表情等，都会激发起宝宝极大的学习兴趣，进而刺激语言智能的发展。此外宝宝间的的游戏相互交流也是语言能力培养的好方式，即使是两个宝宝坐在一起各
自搭着各自的积木，他们的自言自语也会很快发展成为你一言、我一语，产生相互交流，宝宝也可以通过游戏逐渐的训练自己利用语言准确的表达自己的意思。
8、玩耍中发展自我认知
内省智能是个人自我了解，分析反思的能力，也就是建构正确的自我知觉的能力。3、4岁是宝宝自我意识发展的重要时期，也是提升内省智能的重要时期。在此阶段，宝宝经常会有这样的疑问：我从哪里来？我是谁？我的五官有什么用？我的身体是什么样？爸妈可以通过游戏的方式，让宝宝从对自己身体的好奇发展到对自
我的了解，逐步形成对自己的认识。
范文二：五大领域,八大智能
婴儿智能发展的五大能区包括大运动、精细动作、认知能力、语言能力、情绪和社会行为能力这五大方面。这五大方面的均衡发展可以说是婴儿智能发展的基础，为婴儿日后智商、情商、体能方面的发展都是必要基础作用。
一、大运动能力
大运动是婴儿一切运动发展的基础。具体来说是指婴儿头颈、躯干、四肢的运动能力。民间也有顺口溜来概括婴儿大运动的发展顺序：“三翻六坐七滚八爬”。那我们把这个丰富起来，便于家长朋友们记忆：“三翻六坐七滚八爬十站周走”，其中三个月的时候还有一个重要的能力抬头。到孩子一岁半的时候可以实现跑，接下来出现跳。生活中有一个很有趣的现象，发现一旦会站会迈步的孩子就不再爬了，会跑的孩子基本上就不再走了。这是孩子大运动发展的一个特点。家长要对婴幼儿大运动的发展过程有一些规划，比如在7个月开始要着重培养婴儿爬行，这个通常会被家长忽略的掉的问题，认为婴儿会走了就行，或者只要会走可以不用会爬，爱子心切或者是隔代教养的家庭经常是爷爷奶奶是抱着孩子怕他累、不让爬、或者是因为家里空间小怕孩子磕磕碰碰，限制了孩子的爬行。爬行对孩子的大运动能力的基础能力，只有爬行训练的好，孩子的肌肉力量强和协调性好，婴儿日后站立和走路是自然而言的事情，如果爬行不好，会造成婴儿日后运动技能差，比如上学后不爱上体育课，体育不及格等等。孩子的感统失调，日后晕车，辨别方向的能力差等等。
接下来实现的就是婴儿的走路、跑、跳……
二、精细动作能力：
精细动作是指婴儿手和手指的运动能力，以及手眼协调能力。
成语讲“心灵手巧”，其实只有手巧才能心灵，小宝贝的智慧都在手上，因为，只有手指灵活了，宝宝才会开发更多的脑细胞，宝宝的大脑才会更聪明。尤其是大脑开发的规律是，右手开发左脑半球，左手开发右脑半球。因此，我们建议宝宝要两手都会用，不要限制婴幼儿左手的发展。有些老人还是很传统的认为左撇子上不了厅堂，其实不然，完全可以让宝贝用左手吃饭，左手拿东西等等，但是写字是要用右手的，因为中国字是有结构的。用左手多的宝宝右脑发达，婴儿日后的音乐、美术、空间智能能方面都会比较好。
三、认知能力：
认知是婴儿学习的真正开始，认知以感知为基础，婴儿通过“视、听、味、触、嗅”等五种感官的信息收集来认识世界。
四、语言能力：
语言是婴儿与人沟通，表达情绪情感的方式。
哭是婴儿的语言能力的开始。适当的哭对孩子的身体发育有好处。
抓住婴儿语言发展的敏感期。
五、情绪和社会行为能力：
是婴儿从自然人到社会人的转变过程。主要包括自理能力、习惯养成、情绪发展和与人交往能力等四方面组成。
范文三：[原创]八大智能五大领域
儿童五大领域,八大智能的释诠
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五大领域
大运动:
身体运动也叫做肢体动作、身体动作、大运动。主要指的是由大肌肉收缩引起的身体各个部位相对位置的改变。身体动作发展与智力发展是相符相成的身体的运动是神经支配的，他们是作用与反作用的关系。基于大运动特点,我们为宝宝设计不同年龄段的运动游戏，以促进宝宝运动神经发育和的运动技能。更能锻炼宝宝体魄，起到益智健体作用。
精细动作:
精细动作是指手腕和手指的运动以及手眼协调。手部肌肉动作与智力发展有着更为密切的关系，亲子园为宝宝编排了手指游戏、幼儿手工、精细玩、教具操作。有计划训练宝宝手部肌肉群，刺激宝宝神经发育，促进宝宝手眼协调发展，心灵手会巧，手巧心更灵。
语言:
语言是人类特有的交际工具，是思维的外展，是表达思想、交流思想的工具。也是判断智力水平的一个主要指标。0—6岁宝宝是语言发展的重要时期。亲子园推出了听、说、读、
宝宝语言发展三步曲。使宝宝接受更具特色的语言教育。
听是语言的基础，用有声语言和无声肢体、眼神语言与宝宝交流，能有效促进宝宝的语言和智力发育，更符合宝宝的心智发展，更容易是使宝宝理解、运用。还可以使宝宝在学会
说话前就能与人交流，提高社会行为能力。
认知能力:
婴幼儿的认知能力，主要是指感觉和知觉，就是儿童对外界信息刺激的综合反映，亲子园会按儿童的不同敏感期给予不同的感觉刺激，使宝宝更广泛的认识世界、了解世界。
社会行为能力:
儿童的适应行为主要表现在对人的反映，包括两个方面:一是对别人，也就是儿童与所有接触的社会成员进行交往;二是对自己，是指儿童在生活中学会对自己生活的自立能力。亲子园会在游戏中引导宝宝认识自己关照别人，学会交往，在游戏中得到德、智、体、美、劳、的教育。实现幼儿教育五大领域(健康、语言、社会、科学、艺术)的目标。
多 元 智 能
多元智能，即八大智能，代表了每个人所具有的8种不同的能力，分别为:语言智能、逻辑-数学智能、视觉空间智能、肢体-动作智能、音乐智能、人际智能、内省智能和自然智
能。
游戏与8大智能
1、肢体协调与平衡训练可通过游戏达成 肢体运动智能是善于运用整个身体来表达想法和感觉，以及运用双手灵巧地生产或改造事物。这项智能包括身体的平衡、协调、敏捷、力量、弹性和速度，以及由触觉所引起的能力。爸妈应该根据宝宝成长的不同阶段，有意识地锻炼宝宝，以提高他的运动智能。而游戏是非常有效的方式，因为游戏可以为宝宝提供大量的动作经验，比如跑、跳等，而且为身体的平衡、协调等提供了不同的训练机会，协助宝宝全面性的发展与生俱来的肢体运动能力。
2、玩耍中找出解决问题的逻辑 数学逻辑智能是处理一连串的推理，识别模式和顺序的能力。除了计算之外，数学逻辑智能还包含逻辑和推理分析，是人们用来分析问题和考虑解决问题的基本能力。对宝宝来说，通过游戏可以让他们发现问题并学会解决他。例如宝宝会在游戏的过程中问自己“如果我要小兵玩具越过小河、爬上小山，什么是最好的方法，该怎么去做呢,”一个旁观者可能只会觉得宝宝只不过是在玩一个游戏，但其实在玩的过程中宝宝正在经历一个思考的过程——什么是我的目标，什么是可选择的策略，会有哪些可能发生的事情,而这些发现问题、解决问题的思考与逻辑模式，正是宝宝长大后面对生活中种种挑战的基础能力。
3、从游戏中培养对音乐的爱好
音乐智能是对音高、音调、节奏和声调的敏感性。对于音乐智能强的人来说，音乐是一种语言，是交流感情、情绪和观点的方式。其实人类的生活中处处都有音乐的存在的，开发音乐智能可以陶冶宝宝的性情，训练宝宝的音感与节奏感，更可以成为宝宝长大之后的一项
嗜好。
4、边玩边互动提升人际智能
人际智能是理解他人和关系的能力，人际智能的培养需要通过实际的人与人之间交往来实践。而游戏中宝宝得到更多与他人互动的机会，为他们形成良好的社交能力打下基础。游戏中，宝宝们通过对现实生活的模仿，再现社会中的人际交往，练习着社交的各种技能，不
知不觉中就提升了人际智能。
5、不拘束自由发挥刺激视觉空间智能
视觉空间智能是准确的感觉视觉空间，并把所知觉到表现出来的能力。这项智能包括对色彩、线条、形状、形式、空间及它们之间关系的敏感性，也包括将视觉和空间的想法具体地呈现在脑中，以及在一个空间的矩阵中很快找出方向的能力。
由于不受时空关系的束缚和客观情理的限制，宝宝在空间智能方面往往表现出乎成人想象。例如，他们在美术活动中对自己的意愿和希望的表达，对自己思想感情的流露，随性而自由自在，虽然无甚技巧，但想象力丰富和创造力大胆、无拘无束，总是令大人们所自愧不如。爸妈对宝宝空间智能培养方式，不应拘泥于约定俗成的技巧和条条框框的束缚，而应采取一些能使宝宝感兴趣从而自发自愿的手法。比如，空间智能强的宝
儿童五大领域,八大智能的释诠 WWW.CAUTISM.COM 2010-05-24 作者: [点击1335 次] 宝往往喜欢想象，可以想象游戏和视觉游戏来提高宝宝的空间智能。
6、多接触大自然培养观察力
自然智能是在环境中对多种植物和动物的一种认识和分类的能力，虽然不是每个宝宝都拥有超强的自然智能，不过大部分的宝宝都是天生的自然观察者。绝大多数的宝宝天生都是喜欢接触自然、回归自然的。具有自然智能特质的宝宝，在生活中会呈现出敏锐的观察力与强烈的好奇心，对事物有特别的分类、辨别、记忆的方
式。
通过游戏可以宝宝在生活中接近自然，例如栽种绿豆芽，并记录豆芽的生长情况。如果各方面条件允许，也可以让宝宝饲养宠物，让宝宝学习自己照顾动植物，让他体会生命成长的可贵。这些实际操作对培养宝宝的自然智能会起到事半功倍的
效果。
7、游戏中训练语言表达能力
语言智能是对单词的意思和排序的感觉，简单的说，就是具有很高的语言智能的人能用语言精确地表达自己的意思。在游戏的过程中，爸爸妈妈说的话、做的动作以及表情等，都会激发起宝宝极大的学习兴趣，进而刺激语言智能的发展。此外宝宝间的的游戏相互交流也是语言能力培养的好方式，即使是两个宝宝坐在一起各自搭着各自的积木，他们的自言自语也会很快发展成为你一言、我一语，产生相互交流，宝宝也可以通过游戏逐渐的训练自己利用语言准确的表达自己的意思。
8、玩耍中发展自我认知
内省智能是个人自我了解，分析反思的能力，也就是建构正确的自我知觉的能力。3、4岁是宝宝自我意识发展的重要时期，也是提升内省智能的重要时期。在此阶段，宝宝经常会有这样的疑问:我从哪里来,我是谁,我的五官有什么用,我的身体是什么样,爸妈可以通过游戏的方式，让宝宝从对自己身体的好奇发展到对自
我的了解，逐步形成对自己的认识。
范文四：蒙氏的五大领域
蒙氏的五大领域
随着社会科技的发达，蒙氏也被越来越多的广泛开展开来，蒙氏的教育和教学理念也被越来越多的人认可到底是真正的认可还是盲目的崇拜，有待进一步的思考。蒙氏现在都被作为是一种潮流的趋向，哪一家幼儿园里开了蒙氏园了，家长都感到很新鲜，来瞧个究竟，看着哪一家的孩子报了蒙氏，觉着自己的孩子也落后了，赶快报。根据蒙氏的书籍和我所学的幼儿教育知识将蒙氏的具体课程的概要敬呈各位，斟酌一下。
一、日常生活领域
1、培养幼儿掌握基本生活技能，养成良好的生活习惯。
2、培养幼儿独立性、自主性、专注力、手眼协调能力、自信心。
3、引导幼儿学习礼貌用语。
4、培养幼儿大小肌肉的灵活性。
5、培养幼儿初步的自控能力。
6、培养幼儿交往、合作意识。
7、培养幼儿健康的情绪、情感。
8、培养幼儿初步的责任感，促进幼儿个性、社会性的发展。
9、培养幼儿社会适应能力，学会做事，学会生活。
二、感官领域
1、训练幼儿各种感官，如视觉、听觉、触觉、嗅觉。
2、训练幼儿辨别力及手眼协调能力。
3、训练幼儿观察、分类能力，培养注意力。
4、建立几何图形意识，自由拼组。
5、培养幼儿审美能力。
6、培养幼儿学习兴趣及求知欲望。
三、数学领域
1、数学教育通过操作活动，将难以理解的数学知识具体化、形象化、使幼儿易于理解。
2、培养幼儿初步的数量概念。
3、培养幼儿逻辑思维能力，理解能力，判断能力。
4、进行加、减、乘、除运算。
5、学习空间、时间概念。
6、学习守恒。
四、语言领域
1、培养幼儿认读能力。
2、培养幼儿书写能力。
3、培养幼儿听、说能力。
4、欣赏文学能力。
5、培养幼儿早期阅读。
6、培养幼儿良好的思想道德品质。
五、科学文化领域
1、培养幼儿爱科学的情感。
2、培养幼儿掌握认识事物的方法。
3、培养幼儿的好奇心、求知欲。
4、引导幼儿接触周围世界，增强环保意识，获得科学经验。
5、学习民族文化，培养民族自豪感。
范文五：幼儿园八大智能与五大领域对应的课程
1、语言智能 (Linguistic intelligence)
是指有效的运用口头语言或及文字表达自己的思想并理解他人,灵活掌握语音、语 义、语法,具备用言语思维、用言语表达和欣赏语言深层内涵的能力结合在一起并运用自 如的能力。他们适合的职业是:政治活动家,主持人,律师, 演说家, 编辑, 作家, 记 者,教师等。
讲故事,认字,主持
2、数学逻辑智能 (Logical-Mathematical intelligence )
是指有效地计算、测量、推理、归纳、分类,并进行复杂数学运算的能力。这项智能 包括对逻辑的方式和关系,陈述和主张,功能及其他相关的抽象概念的敏感性。他们适合 的职业是:科学家、会计师、统计学家、工程师、电脑软体研发人员等。
数学,
3、空间智能 ( Spatial intelligence )
是指准确感知视觉空间及周周一切事物,并且能把所感觉到的形象以图画的形式表现 出来的能力。这项智能包括对色彩、线条、形状、形式、空间关系很敏感。他们适合的职 业是:室内设计师、建筑师、摄影师、画家、飞行员等。
积木,
4、身体运动智能 ( Bodily-Kinesthetic intelligence )
是指善于运用整个身体来表达思想和情感、灵巧地运用双手制作或操作物体的能力。 这项智能包括特殊的身体技巧,如平衡、协调、敏捷、力量、弹性和速度以及由触觉所引 起的能力。他们适合的职业是:运动员、演员、舞蹈家、外科医生、宝石匠、机械师等。
舞蹈,体育
5、音乐智能 ( Musical intelligence )
是指人能够敏锐地感知音调、旋律、节奏、音色等能力。这项智能对节奏、音调、旋 律或音色的敏感性强,与生俱来就拥有音乐的天赋,具有较高的表演、创作及思考音乐的 能力。他们适合的职业是:歌唱家、作曲家、指挥家、音乐评论家、 调琴师 等。
奥尔夫音乐
6、人际智能 ( Interpersonal intelligence)
是指能很好地理解别人和与人交往的能力。这项智能善于察觉他人的情绪、情感,体
会他人的感觉感受,辨别不同人际关系的暗示以及对这些暗示做出适当反应的能力。他们 适合的职业是:政治家、外交家、领导者、 心理咨询师 、 公关人员 、推销等。
角色表演,与人配合
7、自我认知智能 (Intrapersonal intelligence)
是指 自我认识 和善于自知之明并据此做出适当行为的能力。这项智能能够 认识自己 的 长处和短处,意识到自己的内在爱好、情绪、意向、脾气和自尊,喜欢独立思考的能力。 他们适合的职业是:哲学家、政治家、思想家、心理学家等。
情绪管理,情商,逆商,认识身体
8、自然认知智能(Naturalist intelligence)
是指善于观察自然界中的各种事物,对物体进行辨论和分类的能力。这项智能有着强 烈的好奇心和求知欲,有着敏锐的观察能力,能了解各种事物的细微差别。他们适合的职 业是:天文学家、 生物学家 、 地质学家 、考古学家、环境设计师等。
户外考察,科学
幼儿敏感期的定义
孩子成长过程中的某些时间范围内,他会只对环境中的某一项特质专心, 而拒绝接受其他特征的事物;他还会不需要特定的理由而对某种行为产生强烈 的兴趣,不厌其烦地重复,直到突然爆发出来某种新的动机为止,这就是孩子 的某个敏感期。
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幼儿运动前后 8大注意幼儿的膳食
如何判断宝宝是否处于敏感期
1)尊重孩子为有能力的个体孩子是具有能力的天生学习者,他们会循著自 然的成长法则,不断使自己成长为
2)细心观察敏感期的出现每个孩子的敏感期出现时间并不相同,因此成人 必须以客观的态度,细心观察孩子的内在需求和个别特质。
3)布置丰富的学习环境当成人观察到孩子的某项敏感期出现时,应尽力为 孩子准备个满足他成长需求的环境。
4)鼓励孩子自由 探索 、勇敢尝试当孩子获得了尊重与信赖后,就会在环境 中自由探索、尝试。
5)适时协助而不干预当孩子热衷於有兴趣的事物时,大人
自己做
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宝宝心理发展的敏感期正确把握宝宝的动作敏感期
掌握九大敏感期
根据蒙特梭利对婴幼儿敏感期的观察与研究,可以归纳出下列九种:一 语言敏感期
范围:0至 6岁。婴儿开始注视大人说话的嘴形,并发出牙牙学语声时, 就开始了他的语言敏感期。学习语言对成人来说是件困难的工程,但幼儿能容 易的学会母语,正因为幼儿具有自然所赋予的语言敏感力。因此,若孩子在两 岁左右还迟迟不开口说话时,应带孩子至医院检查是否有先天障碍。
语言能力影响孩子的表达能力,因此,父母应经常和孩子说话、讲故事, 或多用
二 秩序敏感期
范围:2至 4岁。孩子需要一个有秩序的环境来帮助他认识事物、熟悉环 境。一旦他所熟悉的环境消失,就会令他无所适从。蒙特梭利在观察中,发现 孩子会因无法适应环境而害怕、哭泣,甚至大发脾气。因而确定
幼儿的秩序敏感力常表现在对顺序性、生活习惯、所有物的要求上,蒙特 梭利认为如果成人未能提供一个有序的环境,孩子便
三 感官敏感期
范围:0至 6岁。孩子从出生起,就会籍著听觉、视觉、味觉、触觉等感
官来熟悉环境、了解事物。三岁前,孩子透过潜意识的
您也可以在家中准备多样的感官教材,或在生活中随机引导孩子运用五 官,感受周遭事物。尤其当孩子充满 探索 欲望时,只要是不具危检性或不侵犯 他人他物时,应尽可能满足孩子的需求。
四 对细微事物感兴趣的敏感期 (1.5至 4岁)
忙碌的大人常会忽略周遭环境中的微小事物,但是孩子却常能捕捉到个中 的奥秘。因此,如果您的孩子对泥土里的小昆虫或您衣服上的细小图案产生兴 趣,正是您培养孩子具有钜细靡遗、综理密微习性的好时机。
五 动作敏感期
范围:0至 6岁两岁的孩子已经会走路,最是活泼好动的时期,父母应充 分让孩子运动,使其肢体动作正确、熟练,并帮助左、右脑均衡发展。除了大 肌肉的训练外,蒙特梭利则更强调小肌肉的练习,亦即手眼协调的细微动作教 育,不仅能养成良好的动作习惯,也能帮助智力的发展。
六 社会规范敏感期
范围:2.5至 6岁。两岁半的孩子逐渐脱离以自我为中心,而对结交朋友、 群体活动有明显倾向。这时,父母应与孩子建立明确的生活规范、日常礼节, 使其日后能遵守社会规范,拥有自律的生活。
七 书写敏感期
范围:3.5至 4.5岁。
八 阅读敏感期
范围:4.5至 5.5岁。孩子的书写与阅读能力虽然较迟,但如果孩子在语 言、感官、肢体动作等敏感期内,得到了充足的学习,其书写、阅读能力便会
自然产生。此时,父母可多选择读物,布置一个书香的居家环境,即能使孩子 养成爱读书的好习惯,成为一位学识渊博的人。
九 文化敏感期
范围:6至 9岁。蒙特梭利指出幼儿对文化学习的兴趣,萌芽於三岁:但 到了六一九岁则出现想探究事物的强烈需求,因此,这时期
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教育抓住宝宝的九大敏感期肥胖的四个敏感期
敏感期教育与普通教育的区别
1) 早教 观念 :蒙氏教育以自我人性化为动机的自由学习原理;传统教育重 知识传授和技能训练,忽视(不能顾及)儿童的个性发展。
2) 教学中心 :蒙氏教育教学以儿童为中心。教师根据儿童生命和心智成长 的内在需要进行启发和引导,儿童自我学习、了解问题与发现问题,总结事物 的内在联系和规律;传统教育教学以教师为中心,以教师的教为主,儿童失去 了自我发展、自我总结、自我认知的过程。
3) 班组编制 :蒙氏教育混龄编组,促进大小孩子的共同发展;传统教育按 不同的年龄段分班组,一般分成大、中、小班。
4) 上课形式 :蒙氏教育不同形态的学习环境,让孩子根据自身内在潜力而 进行选择;传统教育在同一时间、同一地点以团体的形式上课。
5) 上课内容 :蒙氏教育在同一时间追求不同的科目、不同的发展速度;传 统教育同一时间必须学习和研究同一科目和主题。
6) 时间要求 :蒙氏教育允许儿童做长时间的、有价值的专注;传统教育用 课程表和固定时间来管制儿童的学习时间。
7) 学习途径 :蒙氏教育直接同环境接触,通过大量的成系统的教具和众多
的学习方法,使每个孩子各得其所,通过感官体验学习知识;传统教育教具简 单,教师主要是通过知识的传授让孩子学习,感官体验少。
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幼儿教育新思路:微教育 PK 普通教育抓住言语发展的敏感期
幼儿敏感期教育重点
1)敏感期是自然赋予幼儿的生命助力,如果敏感期的内在需求受到妨碍而 无法发展跱,就会丧失学习的最佳时机,日后若想再学习此项事物,不仅要付 出更大的心力和时间,成果亦不彰。而如何运用这股动力,帮助孩子更完美的 成长。正是成人的职责。
2)把握孩子敏感期,进行蒙氏教育,其根据儿童的各个敏感期为其提供相 应的条件,使儿童各方面的能力得到迅速发展;坚持培养孩子独立性、进取 心、自律性、 创造 性强,能为孩子全方位的发展打下良好的坚实基础;统教育 则不能肯定。
3)经历敏感期的小孩,其无助身体正受到一种神圣命令的指挥,其小小心 灵也受到鼓舞。、敏感期不仅是幼儿学习的关键期。也影响其心灵、人格的发 展。因此,成人应尊重自然赋予儿童的行为与动作,并提供必要的帮助。以免 错失一生仅有一次的特别生命力。
