夏殇25474321
范文一：黑孩子罗伯特.
《黑孩子罗伯特》教学设计
教学目标：
1、 有感情地朗读课文。
2、 理解课文内容，体会生活在种族歧视下孩子心灵的脆弱、敏感、压抑和痛苦，感受罗伯特美好的心灵。
3、感悟罗伯特对残酷生活的积极、豁达的正确的人生态度。
教学重点：感受罗伯特美好的心灵。
教学难点：体会生活在种族歧视下孩子心灵的脆弱、敏感、压抑和痛苦。 课时：两课时
第一课时
教学过程：
一、导入新课：
揭题。
二、交流背景资料。
三、初读课文。
四、解决字词。
第二课时
学习课文
（一）自由朗读课文。
1、思考：文章哪部分内容最让你感动？（生：罗伯特把辛辛苦苦攒的钱捐给丽莎治病这部分内容最让你感动）
（二）深入阅读课文。
1、生读9——15自然段。
师：丽莎得了什么病？（肺炎）严重吗？（严重）从哪里看出？（可能会死）罗伯特听到这个消息后心情会是怎样的呢？他又是怎么做的？
师：指导朗读第11自然段。个别读、小组读，再读。（体会罗伯特的心情） 师：这个时候，老师看出了他的心思，问——还问——？
师：此时，罗伯特又是怎么说的？怎么做的？（读13、15，师指导朗读） 师：从这件事上，可以看出罗伯特是一个怎样的孩子？（善良、宽容） 过渡：文中还有哪些地方可以看出他的善良、宽容？
2、学习第5自然段。
师：丽莎是怎样对待罗伯特的？（奚落、叫他“小黑鬼”）
师：罗伯特是怎样看待的？（虽然??可??还有??）（不恨、喜欢、关心）
师：还有哪个自然段写到了罗伯特对丽莎的关心的？（7）指导读：想到丽莎，他不知道??
师：罗伯特是一个孩子，他也有孩子的天性、爱好，是？（喜爱战斗机） 师：找到罗伯特喜爱战斗机的语句，自由品读。
师：从罗伯特喜爱战斗机的语句中可以看出他是一个？（善良、宽容更是坚强的孩子和罗伯特美好的心灵）
过渡：罗伯特美好的心灵还从哪里体现出来了？（参加葬礼）
3、学习16——20自然段。
师：罗伯特参加葬礼的心情是怎样的？（悲痛、难过??）还有吗？（矛盾的）（16）
师：他担心什么？丽莎是白种人，当然丽莎的爸爸也是白种人，当丽莎的爸爸出现的时候，罗伯特？（紧张极了??全身发起抖来）但这时，丽莎的爸爸走过来却对罗伯特说？（读19）
师：这是白人对黑人的拥抱，是??（生自由回答）
4、师小结。
范文二：《黑孩子罗伯特》
《黑孩子罗伯特》第一课时教学设计
教学目标：
１、准确、流利地朗读课文。
２、学习生字词，理解不懂的词语。
３、借助课文中的小资料和学生课后自己搜集的资料，了解本课相关的时代背景并且进行充分的交流。知道马丁路德金，了解罗伯特的生活环境。
4、概括文章主要内容，划分出文章的3个意义段，学生自主概括出小标题。（受歧视——捐钱——被拥抱）
5、初步学习课文１——７自然段，认识丽莎对罗伯特的态度。
6、学习1——7段，学生分别从7个自然段中去感受罗伯特是一个怎样的孩子？
《黑孩子罗伯特》第二课时教学设计
教学目标：
1、通过抓住描写人物言行和心理活动的词句把握文章主旨， 体 会人物思想感情。
2、领悟作者的表达方法，练习人物心理活动的片断描写。
3、 有感情地朗读课文。
教学重点：
通过分析描写人物的言行和心理活动的词句，感悟罗伯特纯真、善良、宽容、坚强等美好心灵。
教学难点：
领悟作者的表达方法，练习心理活动的片断描写。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、 谈话导入：
１、上节课，我们认识了马丁路德金，也认识了一位来自美国黑人区的朋友，他就是黑孩子罗伯特。生齐读课题。
2、课文围绕罗伯特写了一件什么事？（板书：受歧视-捐钱-被拥抱。）学生交流关于罗伯特已经知道了什么。
3、今天我们继续学习罗伯特捐钱和被拥抱这2个部分，再次走进罗伯特的内心世界，看看他又是一个怎样的孩子？翻开书。ppt出示插图，在一座教堂里发生了这样的一幕，学生交流看到了什么。
二、品读感悟，深入理解
１、出示插图描写的情景，请一位同学来读：
丽莎爸爸的喉头哽住了，他一把将罗伯特紧紧地抱在了怀里。罗伯特没想到父辈的拥抱竟是这么亲切温暖，他更没想到拥抱他的竟是丽莎的爸爸。他仿佛看见了丽莎红红的脸笑着，友好地向他伸出了双手，他禁不住低声哭了起来。
从这些话中体会到人物怎样的感受？（丽莎爸爸很感动；罗伯特很激动。）
３、丽莎的爸爸为什么那么感动？（因为罗伯特把钱捐给了丽莎治病。）
４、课文中哪些自然段在写罗伯特捐钱的经过？（8-15自然段） ５、在捐钱的这个过程中，哪些地方让你感受特别深刻？默读课文8——15自然段，勾画批注体会。（教师巡视指导学生可以抓住人物的动作、心里活动、标点符号等来体会）
６、Ppt出示学习要求，学生对照要求自学。
７、学生交流：
重点感悟一：
丽莎可能会死吗？罗伯特听了禁不住打了个寒战。要是丽莎死了，岂不是永远见不到她了吗？呃，天哪！丽莎，你不能死，不能死，决不能死！
① 抓住寒战、感叹号、决字来体会罗伯特对丽莎的关心。 ② 这里三次提到了丽莎，丽莎是一个怎样的孩子呢？（学生联系上文可以知道丽莎聪明、漂亮、还有些歧视黑人，而此时的丽莎已经生病了，她很可怜。下文中丽莎还是夸罗伯特好，说明她还是一个直话直说的孩子。）
③ 当罗伯特听到丽莎生病可能会死时，他还是毫不犹豫的把钱捐给了丽莎，罗伯特又是一个怎样的孩子？ （体会罗伯特的善良、宽容和友好等）
④ 多么善良和宽容的孩子呀，再一起读读他内心的话。生齐读。
重点感悟二：
罗伯特摸了摸裤子的口袋，深深地吸了一口气，三步两步冲到讲台前，把钱全部掏了出来。
①用三角形标出表示动作的词语，通过这些动作描写能体会到什么？生抓住描写动作的词语，交流自己的体会。
②用三个词语描写此时罗伯特复杂心情。
PPT出示表格：
小组讨论完成，抓关键词概括人物内心活动。学生汇报交流。
③把这种复杂的心情带到朗读中去。（指导：犹豫，慢，急切坚定，快一些。）
重点感悟三：
罗伯特点了点头就赶紧转身跑出了教室。一出教室，他的泪水就大颗大颗地涌了出来。他怕老师再多问两句自己就会改变主意。他是多么喜欢那架战斗机呀！可是他也很怕丽莎因为没钱治病而死去。想到战斗机，想到丽莎，他一路伤心地哭着回了家。
①罗伯特捐了钱之后，他一路伤心地哭着回了家，这是怎样地哭？为什么？PPT出示，学生填空：第一次（ ）地哭，是因为（ ）。
②预设1：罗伯特伤心地哭了，是因为他失去了心爱的战斗机。
这样的一个男孩子，为了一个战斗机一路哭着回了家，这个战斗机有这么重要吗？对他来说意味着什么呢？学生联系自己的生活、联系上下文理。 （罗伯特生活在社会的最底层，所以他想飞到天空中去，而战斗机也承载着他的梦想）
追问：仅仅是因为战斗机吗？还因为什么？
③预设2：还因为丽莎，他怕丽莎因为没钱治病而死去。所以他担心地哭了。
④完整地填空：第一次（ ）地哭，是因为（ ）。 （罗伯特难受地哭了，因为他既想到了战斗机，又想到了丽莎。罗伯特伤心地哭了，因为他舍不得那架战斗机，又怕丽莎因为没钱治病而死去。提示学生用课文中的语言和关联词）
8、泪水没能留住丽莎的生命，丽莎还是死了，为了跟丽莎说最后一次再见，罗伯特鼓起勇气走进了白人的大教堂。PPT出示19段。
①这是罗伯特第二次哭，又是为什么呢？PPT出示： 第二次（ ）地哭，是因为（ ）。
（学生体会这次哭的原因也很复杂，因为罗伯特没有想到过会受到了丽莎父亲的拥抱，还因为他从来没有感受过父辈的拥抱会是这么的温暖。）根据学生回答师板书。
9、罗伯特得到了这个拥抱，他感动地哭了，这是激动的泪水，是高兴地泪水。再出示插图和文字：
丽莎爸爸的喉头哽住了，他一把将罗伯特紧紧地抱在了怀里。罗伯特没想到父辈的拥抱竟是这么亲切温暖，他更没想到拥抱他的竟是
丽莎的爸爸。他仿佛看见了丽莎红红的脸笑着，友好地向他伸出了双手，他禁不住低声哭了起来 。课文学到这儿，看得出你们又有了更深的体会，让我们再来读一读这段。生读。
10、此刻在丽莎父亲亲切而温暖的怀中，罗伯特会怎样想呢？抱着激动的罗伯特，丽莎的父亲又会想些什么呢？选一个你喜欢的角色，在插图的旁边写写。师组织交流汇报，点评。
11、丽莎的爸爸终于接受了罗伯特，罗伯特的心里很开心，看啊！ppt出示：教堂外面的玫瑰花开得好红啊！（生齐读）看到这红红的玫瑰花罗伯特仿佛看到了丽莎红红的脸，透过这红红的玫瑰花，你看到了什么？（生交流。不同种族的人因为爱而和谐相处）
读出自己的感受。
再读，让这爱的花朵开在我们每个人的心里。
三、回到文章开头，拓展升华。
1、总结：黑孩子罗伯特用自己的善良和宽容，赢得了白人对黑人的尊重和喜爱。这也正是伟大的黑人领袖马丁·路德金所希望的。让我们一起来读一读他说的话（出示课文第一段）：
“我有一个梦，我梦到有一天黑人男孩和女孩能和白人男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹似的走在一起……”
2、这是他一个人的梦想吗？这是所有人的梦想。我们希望这个世界再没有歧视，只剩下爱和平等。
让我们把这个梦想轻轻地送到丽莎的坟前，告诉她（读） 再把它送到地球的每一个角落，告诉他们（读）。
3、同学们，地球是一个大家庭，各国人民就是这个大家庭的成员之一，所以每一种肤色都值得被尊重。让我们记住这个善良、宽容的孩子，齐读课题。
附板书设计：
6、地球家庭
黑孩子罗伯特
受歧视
哭 哭
（伤心、不舍、、、） （感动、激动、欣喜、、、）
范文三：黑孩子罗伯特课文
1963年，在华盛顿市林肯纪念堂前，马丁·路德·金发表了著名的讲演，他说：“我有一个梦，我梦到有一天黑人男孩和女孩能跟白人男孩和女孩手拉手像兄弟姐妹似的走在一起……”
二十多年后的一个春天，美国南方的一个小镇。
这个小镇的东北角上住的全是黑人。他们的失业率很高，大都靠社会救济金过日子。小罗伯特和他的妈妈就住在巡灰暗的黑人区里。
小罗伯特自从懂事后就不喜欢他那个破烂的家，他讨厌那满地乱跑的老鼠，他讨厌那冲鼻的霉臭……他梦见自己长大后跟妈妈搬到了别的地方，他梦见自己开着一架飞机在天空中飞翔。一提到飞机他的劲儿就来了，他简直是迷上了那架放在玩具店橱窗里的战斗机模型，每天放学后他都要转到那儿去看上一眼。店主虽然知道他家里穷没有钱买玩具，却总是让他看个够，从来不赶他走，也没骂过他“小黑鬼”。
罗伯特最不愿意听人家叫他“小黑鬼”，尤其是怕班上邻座的丽莎这样叫他，他不懂为什么老师一不在跟前丽莎就不停地叫他“小黑鬼”，弄得他像做错了什么大事似的。他一生下来就是黑面孔，这怎么能怪他呢？他真不知道黑人有什么不如白人的地方。难道他不是五年级学生中成绩最好的吗？虽然丽莎常带头奚落他和别的黑人孩子，可他并不恨丽莎，心里还有些喜欢她。他觉得丽莎既聪明又漂亮，红红的脸好像春天开的玫瑰花儿。他不止一次想跟丽莎拉拉手做朋友，但是都被她拒绝了，她说：“哼，谁跟你做朋友！我爸爸最讨厌黑人，他说你们黑人又蠢又脏。”
半年前，镇上唯一的大工厂——s纺织厂突然破产停工了。随后，街上的店铺没几个月就关闭了三分之一。罗伯特很担心玩具店也会倒闭，那样就会运走他那架心爱的战斗机。虽然他早已开始为买战斗机而存钱，但是妈妈每星期只给他五角零花钱，所以他存了好长时间才存了九块钱，而战斗机的标价是三十九元，还差三十块呢！三十块对罗伯特来说是很大的一笔钱了。他本想去送报挣点儿钱，或是挨家挨户去找点儿小工做，无奈总遭人白眼。罗伯特为攒钱买战斗机这事非常苦恼。有一天他把心中的苦恼告诉了班主任尤金太太，尤金太太立刻决定让罗伯特在那个周末去她家打扫卫生，后来又介绍他去几个朋友家做些杂事。
两个月之后，一个星期一的早晨，罗伯特把他那数过无数次的钱拿出来又数了一次，一共是四十二元，买战斗机和上税都够了！他小心翼翼地把钱全装进裤子口袋里，准备下午去玩具店买战斗机。想到心爱的战斗机终于要到拖，他非常开心地吹着口哨上学去了。走在路上，罗伯特发现玫瑰花开得好红，红得像丽莎的脸蛋一样漂亮。想到丽莎，他不知道为什么她有一个星期没有上课了。
在教室里，罗伯特一天的心思都放在那架战斗机上了，好不容易才等到该放学了。谁料尤金太太突然宣布说：“丽莎得了肺炎，住院治疗需要很多钱。她爸爸自从s纺织厂倒闭后就失了业，家中生活很困难，希望大家能帮忙捐点儿钱。请同学们回家后和父母商量一下，捐多捐少都没关系。”
“肺炎严重不严重？得了肺炎会不会死？”一个女孩问。
“可能。”老师点着头答道。
丽莎可能会死？罗伯特听了禁不住打了个寒战。要是丽莎死，岂不是永远见不到她了吗？呃，天哪！丽莎，你不能死，绝不能死！罗伯特摸了摸裤子口袋，深深地吸了一口气，三步两步冲到讲台前，把钱全部掏了出来。他把钱交给尤金太太，说：“给丽莎治病。”
范文四：黑孩子罗伯特教案
第七单元:地球家庭
一、本单元教学目标
在知识上:抓住人物的语言、动作、神态，以及心理活动来揭示人物的思想品质。了解倒叙、插叙侧面描写手法的作用，了解诗歌深刻的含义。
在能力上:继续学习抓住人物典型的语言、动作、神态以及心理活动来揭示人物的思想品质。理解含义深刻的句子，写作中学习使用含蓄性结尾突出中心的方法。
情感上:激发学生对和平的向往，对民族团结、种族平等、做人要有爱心这种责任的深刻理解。
二、本单元教学重难点
学习抓住人物典型的语言、动作、神态，以及心理活动来揭示人物的思想品质，理解含义深刻的句子，及本单元主题在今天的时代意义。
三、本单元教材分析
本单元的课文内容学生易于理解，主题易于理解，但是主要人物的做法需要学生深入结合生活实际，结合时代背景，结合事件发生的环境反复体味建构人物形象，提高学生的认识水平，提升学生的做人情感。并加强单元课文内容的比较，从而使学生理解主题的意义。如《黑孩子罗伯特》与《瑞恩的井》。
四、教学建议
(本单元依然要紧紧抓住人物的语言、动作、神态以及心理活动等来体会人物的思想品质。 1
2(根据单元的主题和内容可以进行单元之间的调整。可以先学习第六单元《战争》，进而学习《地球家庭》，因为这两个单元有因果关系，这样做不仅使学生深入理解文章内容，同时可以使学生深化对主题的理解。
3(本单元可以加强对比阅读，如人物的思想感情:黑孩子罗伯特与瑞恩的爱心。 4(诗歌《别挤啦》只要能够理解“挤”的含义就可以了，可以把它作为一篇拓展阅读课文处理，广泛理解“挤”的含义。
5(本单元在教学中可以使用访谈等话题式的交流方式，使学生换位思考，深入人物的内心世界，体会人物的思想感情。
6(本单元的写作在选材上注意结合生活实际，使学生置身于一种情境中想象，进行描写。 7(建议学生在写作中采用倒叙、插叙、侧面描写的方法使文章更具特色，在结构上浑然天成。
课时安排:
《企盼世界和平的孩子》 2课时 《黑孩子罗伯特》 2课时 《别挤啦》 2课时 《瑞恩的井》 1课时 《阳光皮肤》 1课时 综合活动 4课时
黑孩子罗伯特
一、研究背景与理论依据
《课标》指出语文学习应根据不同学段学生的特点和不同的教学内容，采取合适的教学策略，促进学生语文素养的整体提高。第三学段阅读教学，特别要“培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读。因此教学中设计多种形式、不同层次的读书活动，让学生抓住最能突出黑孩子罗伯特形象的重点段落和描写黑孩子罗伯特的语言、动作、心理活动的句子，进行重点研读，在自读中感悟黑孩子罗伯特的精神世界，在读中体会他在种族歧视下生活的艰辛和他所表现出来的精神品质，在读中升华对黑孩子罗伯特敬佩的情感，并在读写结合中使学生深深地铭记黑孩子罗伯特的事迹，唤起学生对和平的美好向往，激发学生为人类和平相处而奋斗的情感。
力求精讲多读，以读促讲，使学生在自读自悟中感受语言文字，从课文中得到情感、思想的熏陶。
二、教学背景分析
1、教材分析:《黑孩子罗伯特》一文是北师大版语文教材中六年级上册第六单元的一篇以写人为主的记叙文，作者写出了主人公为了实现与白人孩子丽莎友好相处的梦想而忍痛放弃梦寐以求的战斗机的那份坚强与宽容。文章没有直接赞美黑孩子罗伯特的话语，然而罗伯特美好心灵却荡涤着读者的灵魂。作者在叙述故事时，没有华丽的词藻，没有刻意拔高，而是根植于现实的土壤，真实地刻画了人物美好心灵。
2、学生分析:六年级学生已经掌握了各种文体的阅读方法，独立阅读能力比较强，喜欢读书，善于捕捉信息，有一定的感受、理解、欣赏和评价的能力。因此教学上多放手让他们自读、思考、交流，以读为经，以问为纬，读、思、议结合，营造自主、合作、平等的良好氛围，以学定教，顺学而导，最大限度地发挥学生的主动性、发展性和创造性。
另外，这篇课文篇幅较长，要想在短暂的时间内使黑孩子罗伯特的形象感动学生，震撼学生的心灵，就要采用长课文精讲的策略，即抓住黑孩子罗伯特的言行和心理重点研读，引导学生体会他宽容、善良的美好品德，在黑孩子罗伯特的形象感动学生，震撼学生的心灵的同时，也使学生懂得了尊重他人，懂得了平等关爱他人。
三、本课教学目标设计
教学目标:
1、初读课文，学习本课生字新词。
2、了解故事情节，理清文章文章结构，激发学生宽容善良的情感。
3、通过多种形式的读书，理解课文内容，有感情地朗读课文。
4、通过分析人物言行，体会人物美好心灵。感悟黑孩子罗伯特在种族歧视下面对残酷生活所
表现出来的积极、豁达的人生态度和宽容、善良的美好品德。 5、教育学生懂得尊重他人，懂得平等关爱他人。
教学重点:
1、有感情地朗读课文。
2、通过分析黑孩子罗伯特的言行，体会他宽容、善良的美好品德。 教学难点:
体会罗伯特丰富的内心世界，感受他的善良与宽容。 课前准备
1、教师准备:搜集资料:马丁路德金《我有一个梦想》中文演讲稿。
故事发生的相关背景资料及作家、主人公介绍。 2、教师准备:查阅相关背景资料，了解种族歧视问题。 四、教学过程与教学资源设计
小结全文，学生质疑， 品读感悟，读写结合，谈话导入， 布置作业， 梳理问题 深入理解 拓展升华 整体感知
五、课时安排: 2课时
六、教学过程:
第一课时
教学目标 :
1、初读课文，学习本课生字新词。
2、了解故事情节，理清文章文章结构，激发学生宽容善良的情感。 教学重点:
了解故事情节，理清故事结构。
教学难点:
了解故事发生的背景，激发学生宽容善良的情感。 教学过程
一 导入新课:
黑孩子罗伯特从小生活在贫民窟，因为肤色问题常常受到同学丽莎的奚落，但后来他为了救治得病的丽莎，却毅然捐出了自己苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，这究竟是为什么呢,就让我们一起走进《黑孩子罗伯特》，去了解事件的缘由。
二 学生交流收集到的背景资料。
三 初读课文,自主学习
1、自读课文，注意读准、读通、读顺。
2、记住正确读音
霉臭(chòu) 冲(chònɡ)鼻 橱(chú)窗 攒(zǎn)钱 撵(niǎn) 出殡(bìn) 奚(xī)落
自己读词，读不准的借助字典解决。
指名读词，正音。
3、联系上下文结合词典理解词语:
灰暗:暗淡，不鲜明。
霉臭:发霉腐烂，散发臭味。
奚落:用尖刻的话数说别人的短处，使人难堪;讥讽嘲笑。
小心翼翼:原形容严肃虔敬的样子，现用来形容举动十分谨慎，丝毫不敢疏忽。 寒颤:因受冷或受惊而身体颤动的现象。
惊恐:惊慌恐惧。
哽:因感情激动等喉咙堵塞发不出声音。
4、再读课文，感知课文内容。
(1)课文讲了一个什么故事,(抓住六要素，练习概括主要内容)
(2)理清课文线索，拟写提纲笔记。
四、自由朗读课文，初步感知课文。
1、“文题”的理解:“黑”指罗伯特的种族，在这里着重指出“黑‘字，意在说明在当时乃至今种族歧视严惩的社会，罗伯特的天真、善良、富有爱心的高尚品质就尤为珍贵了。
2、说说文章讲了一个故事，想告诉我们什么
本文叙述了黑孩子罗伯特为了救治得病的白人同学，毅然捐出了苦心积攒打算购买心爱玩具的钱，刻画了一个天真、善良、富有爱心、乐于助人的黑孩子形象，同时也提出了一个问题:不同种族的人应如何相处。
3、文章结构
第一段:( 1)马丁?路德?金的讲话。
第二段:(2—5)交待罗伯特生活在“种族歧视”的环境中。 第三段:(6—7)罗伯特为买战斗机模型辛苦攒钱。
第四段:(8—20)罗伯特把买战斗机的钱捐给丽莎治病，这行为感动了丽莎的父亲， 让他重
新认识了种族关系。
五、小结
学生讨论:我们该如何面对歧视，学会生活,
六、作业
1、抄写本课生字词。
2、熟读课文，提出不懂问题。
第二课时
教学目标:
l、通过多种形式的读书，理解课文内容，有感情地朗读课文。
2、通过分析人物言行，体会人物美好心灵。感悟黑孩子罗伯特在种族歧视下面对残酷生
活所表现出来的积极、豁达的人生态度和宽容、善良的美好品德。
3、教育学生懂得尊重他人，懂得平等关爱他人。 教学重点:
1、有感情地朗读课文。
2、通过分析黑孩子罗伯特的言行，体会他宽容、善良的美好品德。 教学难点:
体会罗伯特丰富的内心世界，感受他的善良与宽容。
教学过程:
一、导入:
1、上节课我们结识了一位新朋友，他就是“黑孩子罗伯特”，那么谁能用自己的话来说一说
课文向我们讲述了一个怎样的故事,
2、初读课文后，你有哪些疑问,(学生质疑，教师对问题进行梳理) 预设问题:
a. 罗伯特为什么能捐钱给经常奚落他的丽莎,
b. 丽莎为什么在家常说罗伯特好,
c. 丽莎的爸爸为什么拥抱了罗伯特,
d. 被拥抱后罗伯特为什么又哭了,
e. 文中为什么三次提到玫瑰花,
??
(二、)品读感悟 深入理解
1、引导学生带着问题默读课文，找出文中让自己感动的语句，仔细体会，做出简单批注。 2.集体交流
重点研读:
丽莎可能会死,罗伯特听了禁不住打了个大寒颤。要是丽莎死了，岂不是永远见不到她了吗,呃～天哪～丽莎，你不能死，不能死，绝不能死～罗伯特摸了摸裤子口袋，深深地吸了一口气，三步两步地冲到讲台前，把钱全都掏了出来。
预设: 这一段从两方面描写罗伯特的。
1、 心理活动
(1) 抓住词语感悟罗伯特的着急、伤心，体会罗伯特的善良，有爱心。
(2) 联系上文“丽莎常带头奚落他和别的黑人孩子”体会罗伯特的善良与宽容。
(3) 引导学生与罗伯特产生情感共鸣，指导朗读。
总结:采用评读来体会罗伯特此时的心情。从这三个“不能死”中，我们感受到罗伯特对丽莎那份浓浓的情谊，也感受到罗伯特要救丽莎的那份坚定的信念。
2、 动作描写
指名读，谈感受，抓住“摸”“吸”“冲”等动词体会他当时的心里变化。
抓住“掏”字“联系上文谈感受，小罗伯特是在怎样的一种情况下把钱全部掏了出来的。
3、 结合上文说出在这个“掏”字的背后有着怎样的故事。
引导学生联系上文感悟:
引入1:两个月之后，一个星期一的早晨，罗伯特把他数过无数次的钱拿出来又数了一次，一共是四十二元，买战斗机和上税都够了。他小心翼翼地把钱全装进裤子口袋里，准备下午去玩具店买战斗机。想到心爱的战斗机终于要到手了，他非常开心地吹着口哨上学去了。
引入2:小罗伯特自从懂事后就不喜欢他那个破烂的家，他讨厌那满地乱跑的老鼠，他讨厌那冲鼻的霉臭??他梦见自己长大后跟妈妈搬到了别的地方，他梦见自己开着一架飞机在天空中飞翔。拥有战斗机是他的梦想。
带着自己的感受朗读。结合自己的感受展开讨论，从而体会罗伯特善良、宽容、纯真的心灵。
句子练习:虽然( )，但是为了救丽莎，他( )。
总结:生活在黑暗环境中的，长着黑皮肤的罗伯特有一颗金子般的心。正因为如此，丽莎说罗伯特好，善良、宽容的罗伯特给丽莎捐钱治病。
4、齐读11自然段。
重点研读:
罗伯特点了点头就赶紧转身跑出了教室，一出教室，他的泪水就大颗大颗涌了出来。他
怕老师再多问两句自己就会改变主意。他是多么喜欢那架战斗机呀～可是他也很怕丽莎因为没钱治病而死去。想到战斗机，想到丽莎，他一路伤心地哭着回了家。
小罗伯特伤心地哭着回了家，你能体会他现在的心情吗,
如果老师真的再多问两句，你们说罗伯特会改变主意吗,
多么令人感动的孩子呀～让我们一起读一读吧。分角色朗读。
重点研读:
轻声朗读这一段，感悟小罗伯特此时此刻的心情。
罗伯特没想到父辈的拥抱竟是这么亲切温暖;他更没想到拥抱他的竟是丽莎的爸爸。他仿佛看见了丽莎红红的脸笑着，友好地向他伸出了双手，他禁不住低声哭了起来。
理解丽莎爸爸改变态度的根本原因，体会罗伯特得到白人的关爱与尊重后的心情。 罗伯特的哭是( )的哭，因为( )。
出示:教堂外面的玫瑰花开得好红啊～
(1)你是怎样理解这句话的,
(2)红色的玫瑰花象征什么,(消除歧视，和平相处，世界的美好)
尽管罗伯特生活在种族歧视的阴影下，但他心中充满了希望。为了实现与白孩子友好相处的梦想，他也用自己的善良和宽容赢得了白人对黑人的尊重和喜爱。这种相拥的画面，也是马丁?路德?金的梦想。
我有一个梦，我梦到有一天黑人男孩和女孩能跟白人男孩和女孩子拉手像兄弟姐妹拟地走在一起??(学生齐读)
(三、)写作练习，拓展升华。
出示画面:总结:不管是人权领袖，还是普通的黑孩子罗伯特，自由、平等是每一个渴望尊重、和平的人心中的梦想，画面中不同肤色，不同种族的人相拥在一起，感受消除歧视，人类和谐的美好生活。
练笔设计:此时我们大家心中一定都涌动着一个梦。
我想对罗伯特说:
我想对马丁)路德.金说:
我想对全世界的人说:
我想对( )说:
总结:自由、和平、友谊是我们永恒的话题，我们也能像罗伯特那样，用我们的善良和宽容，平等地对待和尊重我们身边的每一个人。让地球这个大家庭更加和谐、美好～
板书设计: 黑 孩 子 罗 伯 特
善良 关爱
掏 抱
宽容 尊重
白孩子丽莎 父亲
七、学习效果评价设计
、创设教学情景，让学生在积极主动的参与中获得求知欲望，激发学习情趣。教学情景1
的创设在课的开头和结尾。在课的开始，我通过认识新朋友的导语，引出了这篇文章的小主人公——“黑孩子罗伯特”，再一次走进黑孩子罗伯特和白孩子丽莎的故事，感受罗伯特丰富的内心世界，自然引发了学生的学习欲望，教师顺学而导，直入文章重点，激发了学生参与的欲望。在课的结尾，我又让学生观看许多黑人领袖和普普通通的黑人、白人、黄种人争取和平、平等的画面，触发学生情感，引发学生共鸣，从而提升情感价值——人和人天生是平等的，我们要互相尊重、互相关爱。
2、抓住重点，深化主题，以读促讲，读写结合。
本文篇幅长，如果逐段讲来，费时费力，且效果不佳。为此，本文的教学过程中，我抓住一条主线:罗伯特是一个善良的孩子来串联各教学环节，结合罗伯特的言行和想法，感悟他的崇高的人格魅力。此外教学本课的过程是引导学生朗读的过程，即在读中感知，读中感悟，读中感动。因为学生与文本的倾心对话是阅读成功的基础，学生只有真心与文本对话，才能够在思维的碰撞中迸发出智慧的火花。学生在教学中靠有层次的朗读;了解了故事的内容，靠对其语言、想法的品读;感受小罗伯特的善良，依然是靠有语气的朗读来再现文中描写的内容。本课教学中，我还设计了写的训练，如:罗伯特的哭是( )的哭，因为( )。在课的结束时，让学生写感受，不仅进行了写的训练，更使文章蕴藏的哲理得以深化，学生的内心受到感化
【附?资料】
1、 马丁?路德?金介绍:
马丁?路德?金(Martin Luther King, Jr.，1929年1月15日—1968年4月4日)，著名的美国民权运动领袖，诞生于美国东南部的佐治亚州的亚特兰大市。1948年他大学毕业，担任教会的牧师。1948年到1951年间，马丁?路德?金在美国东海岸的费城继续深造。1963年，马丁?路德?金晋见了肯尼迪总统，要求通过新的民权法，给黑人以平等的权利。1964年度诺贝尔和平奖获得者，有金牧师之称。1968年4月，马丁路德金前往孟菲斯市领导工人罢工，下榻洛林汽车旅馆。4日晚饭前，他立在二楼三百号房间的阳台上，与人谈话。这时在街对面的一幢公寓里，一个狙击手端着一架带有观测镜的汽步枪，向他射去，他随即倒地
不起。1963年他在林肯纪念堂前发表《我有一个梦想》的著名演说。
2、马丁路德金《我有一个梦想》中文演讲稿
今天，我高兴地同大家一起，参加这次将成为我国历史上为了争取自由而举行的最伟大
的示威集会。
100年前，一位伟大的美国人——今天我们就站在他象征性的身影下——签署了《解放宣言》。这项重要法令的颁布，对于千百万灼烤于非正义残焰中的黑奴，犹如带来希望之光的硕
大灯塔，恰似结束漫漫长夜禁锢的欢畅黎明。
然而，100年后，黑人依然没有获得自由。100年后，黑人依然悲惨地蹒跚于种族隔离和种族歧视的枷锁之下。100年后，黑人依然生活在物质繁荣翰海的贫困孤岛上。100年后，黑人依然在美国社会中间向隅而泣，依然感到自己在国土家园中流离漂泊。所以，我们今天来到这里，要把这骇人听闻的情况公诸于众。
从某种意义上说，我们来到国家的首都是为了兑现一张支票。我们共和国的缔造者在拟写宪法和独立宣言的辉煌篇章时，就签署了一张每一个美国人都能继承的期票。这张期票向所
不论白人还是黑人——都享有不可让渡的生存权、自由权和追求幸福权。 有人承诺——
然而，今天美国显然对她的有色公民拖欠着这张期票。美国没有承兑这笔神圣的债务，而是开始给黑人一张空头支票——一张盖着“资金不足”的印戳被退回的支票。但是，我们决不相信正义的银行会破产。我们决不相信这个国家巨大的机会宝库会资金不足。 因此，我们来兑现这张支票。这张支票将给我们以宝贵的自由和正义的保障。
我们来到这块圣地还为了提醒美国:现在正是万分紧急的时刻。现在不是从容不迫悠然行事或服用渐进主义镇静剂的时候。现在是实现民主诺言的时候。现在是走出幽暗荒凉的种族隔离深谷，踏上种族平等的阳关大道的时候。现在是使我们国家走出种族不平等的流沙，踏上充满手足之情的磐石的时候。现在是使上帝所有孩子真正享有公正的时候。
忽视这一时刻的紧迫性，对于国家将会是致命的。自由平等的朗朗秋日不到来，黑人顺情合理哀怨的酷暑就不会过去。1963年不是一个结束，而是一个开端。
如果国家依然我行我素，那些希望黑人只需出出气就会心满意足的人将大失所望。在黑人得到公民权之前，美国既不会安宁，也不会平静。反抗的旋风将继续震撼我们国家的基石，直至光辉灿烂的正义之日来临。
但是，对于站在通向正义之宫艰险门槛上的人们，有一些话我必须要说。在我们争取合法地位的过程中，切不要错误行事导致犯罪。我们切不要吞饮仇恨辛酸的苦酒，来解除对于自由的饮渴。
我们应该永远得体地、纪律严明地进行斗争。我们不能容许我们富有创造性的抗议沦为暴力行动。我们应该不断升华到用灵魂力量对付肉体力量的崇高境界。 席卷黑人社会的新的奇迹般的战斗精神，不应导致我们对所有白人的不信任——因为许多白人兄弟已经认识到:他们的命运同我们的命运紧密相连，他们的自由同我们的自由休戚相关。他们今天来到这里参加集会就是明证。
我们不能单独行动。当我们行动时，我们必须保证勇往直前。我们不能后退。有人问热心民权运动的人:“你们什么时候会感到满意,”只要黑人依然是不堪形容的警察暴行恐怖的牺牲品，我们就决不会满意。只要我们在旅途劳顿后，却被公路旁汽车游客旅社和城市旅馆拒之门外，我们就决不会满意。只要黑人的基本活动范围只限于从狭小的黑人居住区到较大的黑人居住区，我们就决不会满意。只要我们的孩子被“仅供白人”的牌子剥夺个性，损毁尊严，我们就决不会满意。只要密西西比州的黑人不能参加选举，纽约州的黑人认为他们 与选举毫不相干，我们就决不会满意。不，不，我们不会满意，直至公正似水奔流，正义如泉喷涌。
我并非没有注意到你们有些人历尽艰难困苦来到这里。你们有些人刚刚走出狭小的牢房。有些人来自因追求自由而遭受迫害风暴袭击和警察暴虐狂飙摧残的地区。你们饱经风霜，历尽苦难。继续努力吧，要相信:无辜受苦终得拯救。 回到密西西比去吧;回到亚拉巴马去吧;回到南卡罗来纳去吧;回到佐治亚去吧;回到路易斯安那去吧;回到我们北方城市中的贫民窟和黑人居住区去吧。要知道，这种情况能够而且将会改变。我们切不要在绝望的深渊里沉沦。
朋友们，今天我要对你们说，尽管眼下困难重重，但我依然怀有一个梦。这个梦深深植根于美国梦之中。
我梦想有一天，这个国家将会奋起，实现其立国信条的真谛:“我们认为这些真理不言而喻:人人生而平等。”
我梦想有一天，在佐治亚州的红色山岗上，昔日奴隶的儿子能够同昔日奴隶主的儿子同席而坐，亲如手足。 我梦想有一天，甚至连密西西比州——一个非正义和压迫的热浪逼人的荒漠之州，也会改造成为自由和公正的青青绿洲。
我梦想有一天，我的四个小女儿将生活在一个不是以皮肤的颜色，而是以品格的优劣作为评判标准的国家里。
我今天怀有一个梦。
我梦想有一天，亚拉巴马州会有所改变——尽管该州州长现在仍滔滔不绝地说什么要对联
邦法令提出异议和拒绝执行——在那里，黑人儿童能够和白人儿童兄弟姐妹般地携手并行。
我今天怀有一个梦。
我梦想有一天，深谷弥合，高山夷平，歧路化坦途，曲径成通衢，上帝的光华再现，普天下生灵共谒。 这是我们的希望。这是我将带回南方去的信念。有了这个信念，我们就能从绝望之山开采出希望之石。有了这个信念，我们就能把这个国家的嘈杂刺耳的争吵声，变为充满手足之情的悦耳交响曲。有了这个信念，我们就能一同工作，一同祈祷，一同斗争，一同入狱，一同维护自由，因为我们知道，我们终有一天会获得自由。
到了这一天，上帝的所有孩子都能以新的含义高唱这首歌:
我的祖国，可爱的自由之邦，我为您歌唱。这是我祖先终老的地方，这是早期移民自豪的地方，让自由之声，响彻每一座山岗。 如果美国要成为伟大的国家，这一点必须实现。因此，让自由之声响彻新罕布什尔州的巍峨高峰～
让自由之声响彻纽约州的崇山峻岭～
让自由之声响彻宾夕法尼亚州的阿勒格尼高峰～
让自由之声响彻科罗拉多州冰雪皑皑的洛基山～
让自由之声响彻加利福尼亚州的婀娜群峰～
不，不仅如此;让自由之声响彻佐治亚州的石山～
让自由之声响彻田纳西州的望山～
让自由之声响彻密西西比州的一座座山峰，一个个土丘～
让自由之声响彻每一个山岗～
当我们让自由之声轰响，当我们让自由之声响彻每一个大村小庄，每一个州府城镇，我们就能加速这一天的到来。那时，上帝的所有孩子，黑人和白人，犹太教徒和非犹太教徒，耶稣教徒和天主教徒，将能携手同唱那首古老的黑人灵歌:“终于自由了～终于自由了～感谢全能的上帝，我们终于自由了～”
3、著名企业家、慈善家，全国政协副主席霍英东先生出殡那天，由十人扶灵出殡。他们是全国政协副主席董建华、全国政协秘书长郑万通、中联办主任高祀仁、全国政协常委何鸿遷、全国人大常委曾宪梓、中央统战部副部长朱维群、国务院港澳办副主任陈佐洱、香港署理行政长官许仕仁、恒基主席、香港科大校长朱经武 。其中全国人大常委曾宪梓对于被选为扶灵代表深感荣幸。
范文五：2014黑孩子罗伯特
一、导入新课：
今天和大家一起来学习，心里特别的高兴。尤其是我看到每个孩子都是精神抖擞，神采奕奕的，让我信心十足。这节课我们继续学习《黑孩子罗伯特》，齐读课题。
回顾上节课所学，用简洁的语言概括文章的主要内容。
二、讲授新课：
1、 听到丽莎生病了，而且可能会死去，罗伯特是怎么想、做、说
的？请孩子们用不同的符号在相关词句下勾画出来并做批注，写出你的感受。（从关键词，修辞等方面分析文章）
2、PPT出示：悟“想”——
师：当听到丽莎生病了，而且可能会死去，罗伯特是怎么想的？从中感受到什么？
生汇报：“要是丽莎死了，岂不是永远见不到她了吗？呃，天哪！丽莎，你不能死，不能死，绝不能死！”
生：罗伯特很为丽莎担忧，我从寒战这个词体会出来的，我经常在害怕担心的时候打寒战。
师：请你试着读出你的担忧——
师：还有什么感受？
生，：我从反问句看出了罗伯特的担忧，用反问句可以更加强烈的表达出他的担忧之情！
师：请读出你的担忧。
师：还有什么感受？
生：我从三个“不能死”看出罗伯特很坚定，不希望丽莎死去。
师： 是啊，三个“不能死”这种 “反复”的修辞手法！更能让我们感受到罗伯特是多么的坚定，不想丽莎死去啊！读出罗伯特的坚定吧！
师：在罗伯特的心目中，丽莎仅仅是他的同学吗？还是他的？
生：朋友
师：可是，丽莎把他当朋友吗？
师：尽管丽莎不停地叫他—— “小黑鬼！”（生）
师：多伤自尊的话语啊！可是听说到丽莎的噩耗，他不断地想—— 师：尽管丽莎不止一次地——拒绝和他做朋友！（生）
师：多么无奈啊！可是想到病重的丽莎，他还不断地祈祷——
师：丽莎甚至还对他说——谁跟你做朋友！我爸爸最讨厌黑人，他说你们黑人又蠢又脏。”（生）
师：多么不屑的奚落啊！可是一想到丽莎的病情，他还是不断地祈求 师：从丽莎对罗伯特的态度和罗伯特对丽莎的态度两者一对比，孩子们此时你们看到了一个怎样的罗伯特呢？
善良、宽容
3、PPT出示：品“做”——
师：一想到这些，罗伯特再也坐不住了，他采取了行动。他是怎么做的呢？ 生：罗伯特摸了摸裤子口袋，深深地吸了一口气，三步两步冲到讲台前，把钱全部掏了出来。
生：我从“摸一摸”体会到了不舍。买战斗机的钱来得很不容易！是他存了4个多月，
师：是啊，4个月，整整120天哪，几乎就是我们的一个学期呀！来之不易！
生：他在打工时经常遭人白眼，这钱才挣的不容易！
师：发挥你们的想象！为了挣这战斗机的钱，他仅仅是遭受别人的白眼吗，他遭受到别人的奚落----，他遭受到别人侮辱---，他遭受到别人的刻意刁难----现在终于可以买战斗机，实现他的梦想了。可是，却得知了丽莎的病情。这种不舍是显而易见的。同学们不舍地读读这句——
师：从这个“摸一摸”上，你们仅仅能体会那种不舍吗？还有其它感受吗？
生：我觉得这里连用两个“摸”字还能看出罗伯特此时
在想到底这钱是捐还是不捐呢！
师：此时的罗伯特内心确实是矛盾交加啊。他有些犹豫。
罗伯特舍了他最舍不得的，这就是伟大！这就是罗伯特的——
生读：善良、宽容！
师：还有那些感受？
生：我从吸字体会出罗伯特下定决心，又从冲字读出了小罗伯特怕后悔，因为钱来得不容易。
师：是啊！罗伯特越是珍惜这些钱，我们越能看出他对战斗机的喜爱程度。越是喜爱就越是不舍，越是不舍就越怕自己会后悔啊！
师：一起读出罗伯特的心情。
师：他掏出来的仅仅是钱吗？他掏出的还是什么？
还是他的梦想。他的善良的心。还掏出了他的“宽容”。还有他的“纯真”。 师：就是这个生活在灰暗、破烂、充满霉臭的黑人区的罗伯特，就是这个被丽莎叫做“小黑鬼”的罗伯特，
他掏出了自己辛苦攒够的钱，简单地说了句——（生：给丽莎治病。）
他掏出了自己的梦想，朴实地说了句——（生：给丽莎治病。）
他掏出了自己水晶般纯洁的心，满含真情地说了句——（师生：给丽莎治病！）
此时此刻，还有什么，还有什么能代替这平平常常、简简单单的五个字呢。在这五个字的背后我们看到的是罗伯特的善良与宽容（生）。
4、PPT出示：动“情”
师：尽管你捐出了自己所有的钱，尽管你流尽了自己所有的泪，可遗憾的是丽莎还是死了，一朵玫瑰花就这样凋谢了。
你来到了丽莎的葬礼上，你再一次落下了眼泪，请大家读课文的19自然段，想想罗伯特为什么落泪了？
生回报：因为丽莎，因为得到了丽莎爸爸的拥抱。
师：回想往昔！当你被别人叫做“小黑鬼”的时候你哭了吗？当你打工想赚点钱却遭人白眼的时候，你哭了吗？当你和自己的妈妈整日生活在肮脏、灰暗、霉臭的地方，你哭了吗？可是现在，你仅仅是得到了丽莎爸爸的拥抱，请试着将你此刻心里所想写下来？
生汇报。
师：一朵玫瑰花凋谢了，但是一片玫瑰花却开放了，它开得好红啊，在丽莎的葬礼上，心情如此沉重的罗伯特却有如此的感受，为什么？那么这玫瑰花仅仅是玫瑰花吗？还是？
生：平等，尊重，爱（板书）
三、小结：
师：古诗说：万紫千红总是春。正是因为五颜六色，春天才这般的光彩照人，大地才如此的一片生机。作为人类，每一种肤色都漂亮，因为它是上天的恩赐；每一种肤色都健康，因为它是生命的写真；每一种肤色都值得尊敬，因为它是高贵的颜色。
罗伯特用他的善良、宽容、这颗包容着“爱”的心实现了马丁?路德?金的梦想，也实现了千千万万黑人的梦想。
师：让我们再重温所有黑人的梦想——生读：“我梦想有一天，??黑人男孩和女孩能跟白人男孩和女孩手拉手，像兄弟姐妹似的走在一起??”
