范文一：高校教师职业道德规范

教育即生活、"教育即生长"、"教育即经验"均说明了高校教师的劳动具有(B)。(30分) A、 教育性

B、 实践性

C、 操作性

D、 专业性

以下不属于高校教师与大学生的地位特征的是(D)。(30分)

A、 平等性

B、 民主性

C、 教学相长性

D、 和谐性

广义的教师是泛指一切把(ABDE)传授给教育对象，引导受教育者成长、发展的人。(40分) A、 知识

B、 技能

C、 价值观

D、 思想

E、 品德

道德是一种在实际生活中逐步形成的具有普遍约束力的规范，具有良好的 (D)，往往流传较为广泛，是群体成员的共识。(30分)

A、 群众基础

B、 社会认知

C、 认同感

D、 社会基础

王夫之在《大学补传衍》中所说:“盖尝论之，何以谓之德,行焉而得之谓也。”此处的“德”指的是(B)。(30分)

A、 自然运行与人世共通的真理

B、 通过道德实践而有得于心

C、 正确处理人际关系和自我修养

D、 做事要站得直，把心放的端正

道德的主观方面，包括道德行为或道德活动主体的道德意识、道德判断、道德信念、道德情感、道德意志、道德修养和道德品质等。这方面的内容构成了道德原则和规范，它要求转化为个人道德的实践，实现这个转化过程，需要通过(A)和 (C)。(40分) A、 道德教育

B、 家庭规范

C、 社会舆论

D、 职业道德规范

人们常说，某某人一看就像个医生，或者教师，说明(A)。(30分)

A、 职业道德往往会表现为职业人格特征

B、 职业道德是在历史上形成的、特定的职业环境中产生和发展起来的，是世代相袭的职业传统和比较稳定的职业心理和习惯

C、 职业道德鲜明地表达的职业义务、责任、行为等方面的道德准则

D、 职业道德独具行业风貌和特征，具有稳定性

道德的客观方面，指一定的社会关系对社会成员的客观要求，包括了以下哪些内容(ACD)。(40分)

A、 道德关系

B、 道德底限

C、 道德标准

D、 道德原则和规范

教师职业的“教书育人”、医疗行业“救死扶伤”等都表现出高校教师职业道德 (D)。(30分)

A、 鲜明地表达的职业义务、责任、行为等方面的道德准则，独具行业风貌和特征，具有稳定性 B、 反映着特定的职业关系

C、 具有特定职业的行业特征

D、 比较具体、灵活、多样

人们常说，某某人一看就像个医生，或者教师，说明(A)。(30分)

A、 职业道德往往会表现为职业人格特征

B、 职业道德是在历史上形成的、特定的职业环境中产生和发展起来的，是世代相袭的职业传统和比较稳定的职业心理和习惯

C、 职业道德鲜明地表达的职业义务、责任、行为等方面的道德准则

D、 职业道德独具行业风貌和特征，具有稳定性

道德的客观方面，指一定的社会关系对社会成员的客观要求，包括了以下哪些内容(ACD)。(40分)

A、 道德关系

B、 道德底限

C、 道德标准

D、 道德原则和规范

董仲舒把(A)的道德教条作为教师职业道德的核心要求，要求教师“既美其道，又慎其行”。(30分)

A、 三纲五常

B、 德教为先

C、 尊严而惮

D、 教者必以正

古代教师职业道德规范，修身、齐家、治国、平天下，强调个人道德与社会道德的统一，

其中，(A)是基础。(30分)

A、 修身

B、 齐家

C、 治国

D、 平天下

荀子提出的教师必备条件有(ACDE)。(40分) A、 “尊严而惮”

B、 “以其昭昭，使人昭昭”

C、 “耆艾而信”

D、 “诵说而不陵不犯”

E、 “知微而论”

“兼容并包”的办学思想由(C)提出。(30分) A、 南怀瑾

B、 张謇

C、 蔡元培

D、 冯友兰

将每年的9月10日定为教师节是在(B)通过。(30分) A、 第五届全国人大常委会第九次会议

B、 第六届全国人大常委会第九次会议

C、 第七届全国人大常委会第八次会议

D、 第五届全国人大常委会第八次会议

蔡元培提出教师应该人格健全，人格健全一般表现在以下那几个方面(ACD)。(40分)

A、 有智慧

B、 有学识

C、 有立场

D、 有责任担当

以下不属于《关于教师作用的变化及其对教学专业的职前教育、在职教育的影响的建议》

的是(B)。(30分)

A、 要求教师成为学生发展的教育者和指导者 B、 教师必须尊重学生，鼓励他们发展独立的判断力 C、 教师要同其它的教育团体密切合作，为学生参与社会实践、家庭生活、生产劳动等做好准备;

D、 教师要为学生和家长提供辅导和咨询

1954年8月，(D)通过了《国际教师团体协商委员会教师宪章》。(30分) A、 国际教师协会第16次会议

B、 国际教师协会第19次会议

C、 国际教师团体协商委员会第16次会议

D、 国际教师团体协商委员会第19次会议

20世纪20年代以来，美国一些学者系统地分析了教师应具有的道德人格和职业品质。韦伯

和卡塔斯归纳总结了25项教师应具有的职业品质，这些品质包括以下哪些(ABCDE)。(40分)

A、 说话流利

B、 敏捷

C、 具有创造能力

D、 有领导才能

E、 勤勉

制订了《香港教育专业守则》是香港的(C)。(30分)

A、 教育者专业筹备委员会

B、 教育专业守则筹备委员会

C、 教育工作者专业守则筹备委员会

D、 教育工作者守则筹备委员会

香港的“教育工作者专业守则筹备委员会”，简称(守则筹委会)，工作历时3年经过广泛的谘询，制订了《香港教育专业守则》，此手册是公布于(A)。(30分) A、 1990年10月

B、 1987年6月

C、 1990年6月

D、 1987年10月

关于《台湾大学教师伦理守则》的社会伦理，以下说法错误的是(ACD)。(40分) A、 应当透过校园生活的互动，建立互敬与互助的人际关系

B、 致力促进大学以知识服务人群，并导引社会风气之功能

C、 从事及指导研究工作，以探求新知、发表成果及提升学术水平为己任 D、 保持专业自主是教育专业履行其社会职责的必要条件，并致力于创造有利于专业自主的工作环境。 以下关于台湾高校教师职业道德建设的说法，正确的是(C)。(30分) A、 从自我、他人、团体、自然环境等与教师个人有关的方面展开

B、 基本上是以个人为圆心，具有一般伦理道德要求的共同特征。

C、 每一所学校规范要求有所不同

D、 1952年通过《教师伦理纲领》

香港的“教育工作者专业守则筹备委员会”，简称(守则筹委会)，工作历时3年经过广泛的谘询，制订了《香港教育专业守则》，此手册是公布于(A)。(30分) A、 1990年10月

B、 1987年6月

C、 1990年6月

D、 1987年10月

关于《台湾大学教师伦理守则》的社会伦理，以下说法错误的是(ACD)。(40分) A、 应当透过校园生活的互动，建立互敬与互助的人际关系

B、 致力促进大学以知识服务人群，并导引社会风气之功能

C、 从事及指导研究工作，以探求新知、发表成果及提升学术水平为己任 D、 保持专业自主是教育专业履行其社会职责的必要条件，并致力于创造有利于专业自主的工作环境。 以下关于爱国的描述，正确的是(A)。(30分)

A、 爱国的认知是灵魂

B、 爱国的情意是根本

C、 爱国的认知是根本

D、 爱国的情意是灵魂

关于爱国主义与个人利益，错误的是(A)。(30分)

A、 爱国主义的情感具有无私性，就没有个人利益

B、 爱国主义不排斥个人利益

C、 个人利益与国家利益的兼顾

D、 当个人利益与国家利益发生冲突时，爱国主义道德规范要求个人利益服从祖国利益 列宁曾说:“爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的感情。”以下对列宁的描述，正确的是(ABD)。(40分)

A、 无产阶级革命家

B、 政治家

C、 哲学家

D、 思想家

关于爱国主义与个人利益，错误的是(A)。(30分)

A、 爱国主义的情感具有无私性，就没有个人利益

B、 爱国主义不排斥个人利益

C、 个人利益与国家利益的兼顾

D、 当个人利益与国家利益发生冲突时，爱国主义道德规范要求个人利益服从祖国利益 以下关于爱国的描述，正确的是(A)。(30分)

A、 爱国的认知是灵魂

B、 爱国的情意是根本

C、 爱国的认知是根本

D、 爱国的情意是灵魂

列宁曾说:“爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的感情。”以下

对列宁的描述，正确的是(ABD)。(40分)

A、 无产阶级革命家

B、 政治家

C、 哲学家

D、 思想家

守法是对法律的遵从，它是任何从业人员都应具备的基本素质，同时守法还是一种(A)。(3

0分)

A、 道德要求

B、 守法要求

C、 道德素养

D、 守法素养

道德和法律在内容上(A)，思想上(A)。(30分)

A、 互相吸收 互相贯通

B、 互相贯通 互相吸收

C、 互相促进 互相制约

D、 互相制约 互相促

依法执教包括(ABC)。(40分)

A、 教育教学行为要在法律法规所允许的范围内进行

B、 教师要善于利用法律手段来维护自身的合法权益

C、 教师在处理事务时，能理性化解纠纷

D、 教师能够明辨是非

关于爱国与爱人民的表述，错误的是( D )。(30分) A、 没有人民内涵和人民利益的爱国主义是虚伪的，是无法凝聚人民爱国热情的。 B、 爱国主义的核心要义就是爱人民，就是要给予人民安全、幸福、利益 C、 人民是国家要素中第一要素，是国家进步发展的动力

D、 爱人民才是最大的爱国，爱人民才是真正的爱国，爱国是爱国主义的核心要义

**指出，弘扬爱国主义精神，必须维护祖国统一和民族团结。在新的时代条件下，弘

扬爱国主义精神，必须把( D)作为重要着力点和落脚点。(30分) A、 社会稳定和经济发展

B、 祖国统一和社会稳定

C、 社会稳定和民族团结

D、 维护祖国统一和民族团结

从政党理论上讲，中国共产党的主张与欧美政党理论有本质上的不同，他强调，除了中华民族中国人民的根本利益，中国共产党没有任何特殊利益，更不允许任何共产党员维护代表任何一种特殊利益。中国共产党是( )和( )的集中体现和杰出代表。这是爱国与爱党完全一致的最为根本的理论基础。(40分) AB

A、 中华民族

B、 中国人民利益

C、 中华人民共和国

D、 中国人民

(B ) 是国家推进教育发展的大政方针，各级各类教师都应遵照执行，认真贯彻。(30分) A、 教育政策

B、 教育方针

C、 教育大纲

D、 教学大纲

高校教师在开始教育教学活动、特别是课堂讲授之前，首先要明确( C)，使知识传授的目标服务于国家要求，这样的教育活动就不会迷失方向，而且更有针对性。(30分) A、 教育的根本目标

B、 国家道德教育的目标

C、 国家兴办教育的目标

D、 我国素质教育的目标

原教育部部长袁贵仁2015年1月29日在教育部学习贯彻《关于进一步加强和改进新形势下高校宣传思想工作的意见》精神座谈会上表示，高校教师必须守好( ACD) 。(40分) A、 政治底线

B、 学术底线

C、 法律底线

D、 道德底线

20世纪20年代，(C)先生对上海中华职业学校的师生所作的《敬业与乐业》的演讲，全面地阐释了敬业的内涵，他对敬业的理解，今天看来，依然非常准确。(30分) A、 康有为

B、 谭嗣同

C、 梁启超

D、 梁思成

要做好工作，能持续地努力是重要保证，因此，敬业需要(C)的支持。(30分) A、 奉献精神

B、 利他精神

C、 坚持精神

D、 固执精神

所谓敬业，就是敬重地从事本业。它的内涵包括(ACDE)。(40分)

A、 好好做事，侧重于态度

B、 强调充分尊重他人从事的工作

C、 珍惜工作，恭敬严肃地对待工作 D、 把事做好，侧重于效果、效益

E、 强调工作的质量

因此，对大学生要严格要求，对达不到培养要求的大学生不迁就，以规则、规矩为(B)，以

制度、纪律的指针，加强对大学生成长过程各环节的管理。(30分)

A、 基础

B、 底线

C、 引导

D、 要求

教师对大学生的关爱，既是教师高尚品德的表现，又是一种(C)(30分)

A、 教育方法

B、 教育现象

C、 教育手段

D、 教育要求

师爱的特征有(BCDE)。(40分) A、 持续性

B、 职业性

C、 服务性

D、 广博性

E、 原则性

A)是职业道德的重要组成部分。(30分) A、 职业理想

B、 职业操守

C、 职业行为

D、 职业情怀

对高校教师而言，人才培养是()，科学研究是做好人才培养工作的(C)(30分)

A、 前提条件，核心

B、 基础，保障

C、 核心，前提条件

D、 保障，基础

敬业规范的内容有(ABCDE)(40分)

A、 忠诚人民教育事业

B、 树立崇高职业理想

C、 恪尽职守，甘于奉献

D、 以人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新为己任

E、 终身学习，刻苦钻研

有个经济困难的大学生，也比较要面子，不愿接受资助，老师给安排了勤工助学岗位，但仍然不能满足生活需求，辅导员知道后，又给也安排了一份家教，帮助这个同学渡过了生活上的困难。这个老师体现的是教师职业道德中的(B)(30分) A、 爱国守法

B、 敬业爱生

C、 严谨治学

D、 服务社会

“真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能达到心的深处。”是(A)所述(30

分)

A、 陶行知

B、 冯友兰

C、 胡适

D、 蔡元培

以下不是说明高校教师职业道德要求教师要做大学生的良师益友的是(CD)(40分) A、 师生诗酒相从

B、 绅士是教师用烟斗熏出来的

C、 高山流水

D、 伯牙绝弦

把育人看成是教学工作之外的一项工作，这就割断了教书育人之间的有机的(B)，从而会产生那种“只教书、不育人”或“教师教书、党政干部、辅导员育人”的倾向。(30分) A、 必然联系

B、 内在联系

C、 相对联系

D、 重要联系

其次，教书本身包含着育人的意义，教好书是育人的(B)。(30分)

A、 核心

B、 基础

C、 结果

D、 内涵

如果抱着“教书”可以自然而然的“育人”的思想进行教书育人活动，这种“育人”往往

是(ACDE)(40分)

A、 不自觉的

B、 无效的

C、 无意识的

D、 被动的

E、 主动的

高校必须把立德树人摆在人才培养工作的(c)位置。(30分) A、 基础

B、 重要

C、 中心

D、 首要

育人”是“教书育人”的(B)概念。(30分)

A、 本位

B、 上位

C、 终位

D、 原位

教书育人是指高校教师在人才培养的各个环节中，依据一定社会对大学生的品德要求，结

合自身的道德影响，言传身教(ABD)培养大学生思想品德的过程。(40分)

A、 有目的

B、 有意识

C、 有组织

D、 有系统

E、 有原则

高校必须把立德树人摆在人才培养工作的(C)位置。(30分) A、 基础

B、 重要

C、 中心

D、 首要

把育人看成是教学工作之外的一项工作，这就割断了教书育人之间的有机的(B)，从而会产

生那种“只教书、不育人”或“教师教书、党政干部、辅导员育人”的倾向。(30分)

A、 必然联系

B、 内在联系

C、 相对联系

D、 重要联系

如果抱着“教书”可以自然而然的“育人”的思想进行教书育人活动，这种“育人”往往

是(ABCD)(40分)

A、 不自觉的

B、 无效的

C、 无意识的

D、 被动的

E、 主动的

知行合一的思想符合当前(B)人才培养的要求。(30分)

A、 精英型

B、 应用型

C、 大众型

D、 实践型

严慈相济就是严厉和慈祥相互补充相互结合的意思。严慈的把握是(C);严慈的变换是()。

(30分)

A、 边界，尺度

B、 艺术，尺度

C、 尺度，艺术

D、 尺度，边界

教育规律的特点是(ABCE)(40分) A、 客观性

B、 必然性

C、 稳定性

D、 多样性

E、 重复性

教书育人的理念要求是(A)(30分) A、 遵循教育规律，实施素质教育 B、 遵循教学规律，实施素质教育 C、 遵循教育规律，实施综合教育 D、 遵循教学规律，实施综合教育 教育规律的特点是(ABCE)(40分) A、 客观性

B、 必然性

C、 稳定性

D、 多样性

E、 重复性

C)是教书育人的重要途径。(30分) A、 实践育人

B、 精神文明建设

C、 教学与科研结合

D、 全面发展

建立“三位一体”的育人主导机制。就是要在高校党委行政的领导下，以辅导员、学校专

职思想政治教育工作者和专业教师为主导，以(C)为骨干，紧紧围绕大学生这一主体，形成

的“三位一体”育人机制。(30分) A、 学生

B、 行政人员

C、 学生干部

D、 兼职教师

中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中要求积极探索

和建立社会实践(ABCDE)的管理体制。(40分) A、 与专业学习相结合

B、 与服务社会相结合

C、 与勤工助学相结合

D、 与择业就业相结合

E、 与创新创业相结合

学术活动是理性和(D)的活动，来不得虚假和浮躁。(30分)

A、 真实

B、 重要

C、 复杂

D、 严谨

没有(C) ，就没有高的教育质量。(30分) A、 严格监督

B、 良好环境

C、 严谨治学

D、 优秀生源

严谨治学的意义(ABDE)(40分) A、 是一切学术活动的内在逻辑

B、 是培养人才的要求

C、 是社会发展的需要

D、 是提高教师素质所必需

E、 是不断提高教育质量所必需

我们高校教师在进行科研和教学时，不仅要能够追求真理，还要能(B)(30分)

A、 勇于创新

B、 实事求是

C、 敢于质疑

D、 见微知著

民主的实现需要(A) 精神作为基础。(30分)

A、 理性

B、 创新

C、 监督

D、 坚定

要正确地坚持实事求是的思想路线，必须做到(ACDE) 四个字。(40分)

A、 明

B、 学

C、 敢

D、 正

E、 恒

高校教师置身于当下大学场域，将自己的知识能力和(A) 服务社会，转化为生产力，这同

样已成为社会和学校赋予大学教师的职责和使命。(30分) A、 科研成果

B、 满腔热情

C、 教学成果

D、 课后时间

无论哪种社会服务类型，教师在服务社会过程中，都需要对自己曾经掌握的知识进行“重

构”、“(A)”，是教师不断专业化、不断提高的过程。(30分) A、 改组

B、 改建

C、 改造

D、 改善

高校教师服务社会的价值与意义主要包括(ABC)(40分) A、 高校教师服务社会是高等学校社会服务职能的体现和派 B、 高校教师服务社会是自身成长发展的动力源泉

C、 高校教师服务社会，在满足社会需求的同时，也是自身人生价值体现

D、 高校教师服务社会是更好教学的需要 E、 高校教师服务社会是国家发展的必然要求 服务社会需要勇担(B)(30分)

A、 个人责任

B、 社会责任

C、 群体责任

D、 个体责任

服务社会道德的具体要求要做大传播优秀文化，普及科学知识。主动参与(D) ，自觉承担

社会义务。(30分)

A、 社会活动

B、 社会发展

C、 社会建设

D、 社会实践

服务社会的政策与制度方面的要求坚决反对滥用(AC)(40分)

A、 学术资源

B、 学术成果

C、 学术影响

D、 学术手段

E、 学术设施

(D)是教师职业道德的一项基本要求。(30分) A、 爱护学生

B、 教学严谨

C、 不断学习

D、 为人师表

教师为人师表必须坚持先进性与、( B)的统一。(30分)

A、 时代性

B、 大众性

C、 统一性

D、 前瞻性

传统师表观念是建立在教师对于(BC)双重责任基础之上的。(40分)

A、 家长

B、 学生

C、 社会

D、 学校

E、 自身

高校教师的心理健康水平对(B)有直接影响(30分) A、 学习氛围

B、 在校学生

C、 学习兴趣

D、 学习成果

高校教师为人师表有(D)方面的要求(30分)

A、 1

B、 2

C、 3

D、 4

如何改善高校教师的心理健康状况(AC)(40分) A、 加强高校教师的心理健康教育

B、 给高校教师良好的待遇

C、 关注教师多方面的感受和需求

D、 无偿提供便利给教师科研

E、 多与学生沟通交流

高校教师职业的(A)是承担道德责任的学理性依据。(30分) A、 学术性

B、 道德性

C、 多样性

D、 统一性

教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者

解聘:(一) 故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的;(二) 体罚学生，经教育

不改的;(三) 品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。这是属于《教师法》第(B)条规定(30分)

A、 十五

B、 三十七

C、 四十二

D、 六十三

以下属于《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》内容的有(ABCDE)。(40分)

A、 损害国家利益，损害学生和学校合法权益的行为 B、 在教育教学活动中有违背党的路线方针政策的言行 C、 影响正常教育教学工作的兼职兼薪行为

D、 在招生、考试、学生 推优、保研等工作中徇私舞弊 E、 索要或收受学生及家长的礼品、礼金、有价证券、支付凭证等财物

对高校教师问责应该采用正确的原则和方法。要坚持(A )的方法(30分)

A、 以规定责

B、 实事求是

C、 原则至上

D、 懂法守法

( A)是教师行为的道德价值的仲裁者，对教师的职业行为与素质具有制裁与激励、教育与

监督作用。(30分)

A、 高校教师道德考评

B、 高校教师学术委员会

C、 高校教师监督委员会

D、 高校教师职业能力考评

E、 法律

理念性和倡导性规范的处理方式主要有 (ABD ) 等(40分)

A、 社会舆论

B、 批评教育

C、 依法处置

D、 考核评价

E、 罚没款项

范文二：高校教师职业道德规范

教育即生活、

A 、 教育性

B 、 实践性

C 、 操作性

D 、 专业性

以下不属于高校教师与大学生的地位特征的是 (D)。 (30分 )

A 、 平等性

B 、 民主性

C 、 教学相长性

D 、 和谐性

广义的教师是泛指一切把 (ABDE)传授给教育对象,引导受教育者成长、发展的人。 (40分 )

A 、 知识

B 、 技能

C 、 价值观

D 、 思想

E 、 品德

道德是一种在实际生活中逐步形成的具有普遍约束力的规范,具有良好的 (D),往往流传 较为广泛,是群体成员的共识。 (30分 )

A 、 群众基础

B 、 社会认知

C 、 认同感

D 、 社会基础

王夫之在《大学补传衍》中所说:“盖尝论之,何以谓之德?行焉而得之谓也。”此处的 “德”指的是 (B)。 (30分 )

A 、 自然运行与人世共通的真理

B 、 通过道德实践而有得于心

C 、 正确处理人际关系和自我修养

D 、 做事要站得直,把心放的端正

道德的主观方面,包括道德行为或道德活动主体的道德意识、道德判断、道德信念、道德 情感、道德意志、道德修养和道德品质等。这方面的内容构成了道德原则和规范,它要求 转化为个人道德的实践,实现这个转化过程,需要通过 (A)和 (C)。 (40分 )

A 、 道德教育

B 、 家庭规范

D 、 职业道德规范

人们常说,某某人一看就像个医生,或者教师,说明 (A)。 (30分 )

A 、 职业道德往往会表现为职业人格特征

B 、 职业道德是在历史上形成的、特定的职业环境中产生和发展起来的,是世代相袭的职业传统和比较稳 定的职业心理和习惯

C 、 职业道德鲜明地表达的职业义务、责任、行为等方面的道德准则

D 、 职业道德独具行业风貌和特征,具有稳定性

道德的客观方面,指一定的社会关系对社会成员的客观要求,包括了以下哪些内容 (ACD)。 (40分 )

A 、 道德关系

B 、 道德底限

C 、 道德标准

D 、 道德原则和规范

教师职业的“教书育人”、医疗行业“救死扶伤”等都表现出高校教师职业道德 (D)。 (30分 )

A 、 鲜明地表达的职业义务、责任、行为等方面的道德准则,独具行业风貌和特征,具有稳定性

B 、 反映着特定的职业关系

C 、 具有特定职业的行业特征

D 、 比较具体、灵活、多样

人们常说,某某人一看就像个医生,或者教师,说明 (A)。 (30分 )

A 、 职业道德往往会表现为职业人格特征

B 、 职业道德是在历史上形成的、特定的职业环境中产生和发展起来的,是世代相袭的职业传统和比较稳 定的职业心理和习惯

C 、 职业道德鲜明地表达的职业义务、责任、行为等方面的道德准则

D 、 职业道德独具行业风貌和特征,具有稳定性

道德的客观方面,指一定的社会关系对社会成员的客观要求,包括了以下哪些内容 (ACD)。 (40分 )

A 、 道德关系

B 、 道德底限

C 、 道德标准

D 、 道德原则和规范

董仲舒把 (A)的道德教条作为教师职业道德的核心要求, 要求教师 “既美其道, 又慎其行” 。 (30分 )

A 、 三纲五常

C 、 尊严而惮

D 、 教者必以正

古代教师职业道德规范,修身、齐家、治国、平天下,强调个人道德与社会道德的统一, 其中, (A)是基础。 (30分 )

A 、 修身

B 、 齐家

C 、 治国

D 、 平天下

荀子提出的教师必备条件有 (ACDE)。 (40分 )

A 、 “ 尊严而惮 ”

B 、 “ 以其昭昭,使人昭昭 ”

C 、 “ 耆艾而信 ”

D 、 “ 诵说而不陵不犯 ”

E 、 “ 知微而论 ”

“兼容并包”的办学思想由 (C)提出。 (30分 )

A 、 南怀瑾

B 、 张謇

C 、 蔡元培

D 、 冯友兰

将每年的 9月 10日定为教师节是在 (B)通过。 (30分 )

A 、 第五届全国人大常委会第九次会议

B 、 第六届全国人大常委会第九次会议

C 、 第七届全国人大常委会第八次会议

D 、 第五届全国人大常委会第八次会议

蔡元培提出教师应该人格健全,人格健全一般表现在以下那几个方面 (ACD)。 (40分 )

A 、 有智慧

B 、 有学识

C 、 有立场

D 、 有责任担当

以下不属于《关于教师作用的变化及其对教学专业的职前教育、在职教育的影响的建议》 的是 (B)。 (30分 )

A 、 要求教师成为学生发展的教育者和指导者

B 、 教师必须尊重学生,鼓励他们发展独立的判断力

C 、 教师要同其它的教育团体密切合作,为学生参与社会实践、家庭生活、生产劳动等做好准备;

D 、 教师要为学生和家长提供辅导和咨询

1954年 8月, (D)通过了《国际教师团体协商委员会教师宪章》。 (30分 )

A 、 国际教师协会第 16次会议

B 、 国际教师协会第 19次会议

C 、 国际教师团体协商委员会第 16次会议

D 、 国际教师团体协商委员会第 19次会议

20世纪 20年代以来, 美国一些学者系统地分析了教师应具有的道德人格和职业品质。 韦伯 和卡塔斯归纳总结了 25项教师应具有的职业品质, 这些品质包括以下哪些 (ABCDE)。 (40分 )

A 、 说话流利

B 、 敏捷

C 、 具有创造能力

D 、 有领导才能

E 、 勤勉

制订了《香港教育专业守则》是香港的 (C)。 (30分 )

A 、 教育者专业筹备委员会

B 、 教育专业守则筹备委员会

C 、 教育工作者专业守则筹备委员会

D 、 教育工作者守则筹备委员会

香港的“教育工作者专业守则筹备委员会”,简称 (守则筹委会 ) ,工作历时 3年经过广泛 的谘询,制订了《香港教育专业守则》,此手册是公布于 (A)。 (30分 )

A 、 1990年 10月

B 、 1987年 6月

C 、 1990年 6月

D 、 1987年 10月

关于《台湾大学教师伦理守则》的社会伦理,以下说法错误的是 (ACD)。 (40分 )

A 、 应当透过校园生活的互动,建立互敬与互助的人际关系

B 、 致力促进大学以知识服务人群,并导引社会风气之功能

C 、 从事及指导研究工作,以探求新知、发表成果及提升学术水平为己任

D 、 保持专业自主是教育专业履行其社会职责的必要条件,并致力于创造有利于专业自主的工作环境。 以下关于台湾高校教师职业道德建设的说法,正确的是 (C)。 (30分 )

A 、 从自我、他人、团体、自然环境等与教师个人有关的方面展开

B 、 基本上是以个人为圆心,具有一般伦理道德要求的共同特征。

C 、 每一所学校规范要求有所不同

D 、 1952年通过《教师伦理纲领》

香港的“教育工作者专业守则筹备委员会”,简称 (守则筹委会 ) ,工作历时 3年经过广泛 的谘询,制订了《香港教育专业守则》,此手册是公布于 (A)。 (30分 )

A 、 1990年 10月

B 、 1987年 6月

C 、 1990年 6月

D 、 1987年 10月

关于《台湾大学教师伦理守则》的社会伦理,以下说法错误的是 (ACD)。 (40分 )

A 、 应当透过校园生活的互动,建立互敬与互助的人际关系

B 、 致力促进大学以知识服务人群,并导引社会风气之功能

C 、 从事及指导研究工作,以探求新知、发表成果及提升学术水平为己任

D 、 保持专业自主是教育专业履行其社会职责的必要条件,并致力于创造有利于专业自主的工作环境。 以下关于爱国的描述,正确的是 (A)。 (30分 )

A 、 爱国的认知是灵魂

B 、 爱国的情意是根本

C 、 爱国的认知是根本

D 、 爱国的情意是灵魂

关于爱国主义与个人利益,错误的是 (A)。 (30分 )

A 、 爱国主义的情感具有无私性,就没有个人利益

B 、 爱国主义不排斥个人利益

C 、 个人利益与国家利益的兼顾

D 、 当个人利益与国家利益发生冲突时,爱国主义道德规范要求个人利益服从祖国利益

列宁曾说:“爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的感情。”以下 对列宁的描述,正确的是 (ABD)。 (40分 )

A 、 无产阶级革命家

B 、 政治家

C 、 哲学家

D 、 思想家

关于爱国主义与个人利益,错误的是 (A)。 (30分 )

A 、 爱国主义的情感具有无私性,就没有个人利益

B 、 爱国主义不排斥个人利益

C 、 个人利益与国家利益的兼顾

D 、 当个人利益与国家利益发生冲突时,爱国主义道德规范要求个人利益服从祖国利益

以下关于爱国的描述,正确的是 (A)。 (30分 )

A 、 爱国的认知是灵魂

B 、 爱国的情意是根本

C 、 爱国的认知是根本

D 、 爱国的情意是灵魂

列宁曾说:“爱国主义就是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的感情。”以下 对列宁的描述,正确的是 (ABD)。 (40分 )

A 、 无产阶级革命家

B 、 政治家

C 、 哲学家

D 、 思想家

守法是对法律的遵从,它是任何从业人员都应具备的基本素质,同时守法还是一种 (A)。 (3 0分 )

A 、 道德要求

B 、 守法要求

C 、 道德素养

D 、 守法素养

道德和法律在内容上 (A),思想上 (A)。 (30分 )

A 、 互相吸收 互相贯通

B 、 互相贯通 互相吸收

C 、 互相促进 互相制约

D 、 互相制约 互相促

依法执教包括 (ABC)。 (40分 )

A 、 教育教学行为要在法律法规所允许的范围内进行

B 、 教师要善于利用法律手段来维护自身的合法权益

C 、 教师在处理事务时,能理性化解纠纷

D 、 教师能够明辨是非

关于爱国与爱人民的表述,错误的是 ( D )。 (30分 )

A 、 没有人民内涵和人民利益的爱国主义是虚伪的,是无法凝聚人民爱国热情的。

B 、 爱国主义的核心要义就是爱人民,就是要给予人民安全、幸福、利益

C 、 人民是国家要素中第一要素,是国家进步发展的动力

D 、 爱人民才是最大的爱国,爱人民才是真正的爱国,爱国是爱国主义的核心要义

**指出,弘扬爱国主义精神,必须维护祖国统一和民族团结。在新的时代条件下,弘 扬爱国主义精神,必须把 ( D)作为重要着力点和落脚点。 (30分 )

A 、 社会稳定和经济发展

B 、 祖国统一和社会稳定

C 、 社会稳定和民族团结

D 、 维护祖国统一和民族团结

从政党理论上讲,中国共产党的主张与欧美政党理论有本质上的不同,他强调,除了中华 民族中国人民的根本利益,中国共产党没有任何特殊利益,更不允许任何共产党员维护代 表任何一种特殊利益。中国共产党是 ( )和 ( )的集中体现和杰出代表。这是爱国与爱党完 全一致的最为根本的理论基础。 (40分 ) AB

A 、 中华民族

B 、 中国人民利益

C 、 中华人民共和国

D 、 中国人民

(B ) 是国家推进教育发展的大政方针,各级各类教师都应遵照执行,认真贯彻。 (30分 )

A 、 教育政策

B 、 教育方针

C 、 教育大纲

D 、 教学大纲

高校教师在开始教育教学活动、特别是课堂讲授之前,首先要明确 ( C),使知识传授的目 标服务于国家要求,这样的教育活动就不会迷失方向,而且更有针对性。 (30分 )

A 、 教育的根本目标

B 、 国家道德教育的目标

C 、 国家兴办教育的目标

D 、 我国素质教育的目标

原教育部部长袁贵仁 2015年 1月 29日在教育部学习贯彻《关于进一步加强和改进新形势 下高校宣传思想工作的意见》精神座谈会上表示,高校教师必须守好 ( ACD) 。 (40分 )

A 、 政治底线

B 、 学术底线

C 、 法律底线

D 、 道德底线

20世纪 20年代, (C)先生对上海中华职业学校的师生所作的《敬业与乐业》的演讲,全面 地阐释了敬业的内涵,他对敬业的理解,今天看来,依然非常准确。 (30分 )

A 、 康有为

B 、 谭嗣同

C 、 梁启超

D 、 梁思成

要做好工作,能持续地努力是重要保证,因此,敬业需要 (C)的支持。 (30分 )

A 、 奉献精神

B 、 利他精神

C 、 坚持精神

D 、 固执精神

所谓敬业,就是敬重地从事本业。它的内涵包括 (ACDE)。 (40分 )

A 、 好好做事,侧重于态度

B 、 强调充分尊重他人从事的工作

C 、 珍惜工作,恭敬严肃地对待工作

D 、 把事做好,侧重于效果、效益

E 、 强调工作的质量

因此,对大学生要严格要求,对达不到培养要求的大学生不迁就,以规则、规矩为 (B),以 制度、纪律的指针,加强对大学生成长过程各环节的管理。 (30分 )

A 、 基础

B 、 底线

C 、 引导

D 、 要求

教师对大学生的关爱,既是教师高尚品德的表现,又是一种 (C)(30分 )

A 、 教育方法

B 、 教育现象

C 、 教育手段

D 、 教育要求

师爱的特征有 (BCDE)。 (40分 )

A 、 持续性

B 、 职业性

C 、 服务性

D 、 广博性

E 、 原则性

A) 是职业道德的重要组成部分。 (30分 )

A 、 职业理想

B 、 职业操守

C 、 职业行为

D 、 职业情怀

对高校教师而言,人才培养是 (),科学研究是做好人才培养工作的 (C)(30分 )

A 、 前提条件,核心

B 、 基础,保障

C 、 核心,前提条件

D 、 保障,基础

敬业规范的内容有 (ABCDE)(40分 )

A 、 忠诚人民教育事业

B 、 树立崇高职业理想

C 、 恪尽职守,甘于奉献

D 、 以人才培养、科学研究、社会服务和文化传承创新为己任

E 、 终身学习,刻苦钻研

有个经济困难的大学生,也比较要面子,不愿接受资助,老师给安排了勤工助学岗位, 但仍然不能满足生活需求,辅导员知道后,又给也安排了一份家教,帮助这个同学渡过了 生活上的困难。这个老师体现的是教师职业道德中的 (B)(30分 )

A 、 爱国守法

B 、 敬业爱生

C 、 严谨治学

D 、 服务社会

“真教育是心心相印的活动,惟独从心里发出来的,才能达到心的深处。”是 (A)所述 (3 0分 )

A 、 陶行知

B 、 冯友兰

C 、 胡适

D 、 蔡元培

以下不是说明高校教师职业道德要求教师要做大学生的良师益友的是 (CD)(40分 )

A 、 师生诗酒相从

B 、 绅士是教师用烟斗熏出来的

C 、 高山流水

D 、 伯牙绝弦

把育人看成是教学工作之外的一项工作,这就割断了教书育人之间的有机的 (B),从而会产 生那种“只教书、不育人”或“教师教书、党政干部、辅导员育人”的倾向。 (30分 )

A 、 必然联系

B 、 内在联系

C 、 相对联系

D 、 重要联系

其次,教书本身包含着育人的意义,教好书是育人的 (B)。 (30分 )

A 、 核心

B 、 基础

C 、 结果

D 、 内涵

如果抱着“教书”可以自然而然的“育人”的思想进行教书育人活动,这种“育人”往往 是 (ACDE)(40分 )

A 、 不自觉的

B 、 无效的

C 、 无意识的

D 、 被动的

E 、 主动的

高校必须把立德树人摆在人才培养工作的 (c)位置。 (30分 )

A 、 基础

B 、 重要

C 、 中心

D 、 首要

育人”是“教书育人”的 (B)概念。 (30分 )

A 、 本位

B 、 上位

C 、 终位

D 、 原位

教书育人是指高校教师在人才培养的各个环节中,依据一定社会对大学生的品德要求,结 合自身的道德影响,言传身教 (ABD)培养大学生思想品德的过程。 (40分 )

A 、 有目的

B 、 有意识

C 、 有组织

D 、 有系统

E 、 有原则

高校必须把立德树人摆在人才培养工作的 (C)位置。 (30分 )

A 、 基础

B 、 重要

C 、 中心

D 、 首要

把育人看成是教学工作之外的一项工作,这就割断了教书育人之间的有机的 (B),从而会产 生那种“只教书、不育人”或“教师教书、党政干部、辅导员育人”的倾向。 (30分 )

B 、 内在联系

C 、 相对联系

D 、 重要联系

如果抱着“教书”可以自然而然的“育人”的思想进行教书育人活动,这种“育人”往往 是 (ABCD)(40分 )

A 、 不自觉的

B 、 无效的

C 、 无意识的

D 、 被动的

E 、 主动的

知行合一的思想符合当前 (B)人才培养的要求。 (30分 )

A 、 精英型

B 、 应用型

C 、 大众型

D 、 实践型

严慈相济就是严厉和慈祥相互补充相互结合的意思。严慈的把握是 (C);严慈的变换是 ()。 (30分 )

A 、 边界,尺度

B 、 艺术,尺度

C 、 尺度,艺术

D 、 尺度,边界

教育规律的特点是 (ABCE)(40分 )

A 、 客观性

B 、 必然性

C 、 稳定性

D 、 多样性

E 、 重复性

教书育人的理念要求是 (A)(30分 )

A 、 遵循教育规律,实施素质教育

B 、 遵循教学规律,实施素质教育

C 、 遵循教育规律,实施综合教育

D 、 遵循教学规律,实施综合教育

教育规律的特点是 (ABCE)(40分 )

A 、 客观性

C 、 稳定性

D 、 多样性

E 、 重复性

C) 是教书育人的重要途径。 (30分 )

A 、 实践育人

B 、 精神文明建设

C 、 教学与科研结合

D 、 全面发展

建立“三位一体”的育人主导机制。就是要在高校党委行政的领导下,以辅导员、学校专 职思想政治教育工作者和专业教师为主导,以 (C)为骨干,紧紧围绕大学生这一主体,形成 的“三位一体”育人机制。 (30分 )

A 、 学生

B 、 行政人员

C 、 学生干部

D 、 兼职教师

中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》中要求积极探索 和建立社会实践 (ABCDE)的管理体制。 (40分 )

A 、 与专业学习相结合

B 、 与服务社会相结合

C 、 与勤工助学相结合

D 、 与择业就业相结合

E 、 与创新创业相结合

学术活动是理性和 (D)的活动,来不得虚假和浮躁。 (30分 )

A 、 真实

B 、 重要

C 、 复杂

D 、 严谨

没有 (C) ,就没有高的教育质量。 (30分 )

A 、 严格监督

B 、 良好环境

C 、 严谨治学

D 、 优秀生源

严谨治学的意义 (ABDE)(40分 )

A 、 是一切学术活动的内在逻辑

B 、 是培养人才的要求

C 、 是社会发展的需要

D 、 是提高教师素质所必需

E 、 是不断提高教育质量所必需

我们高校教师在进行科研和教学时,不仅要能够追求真理,还要能 (B)(30分 )

A 、 勇于创新

B 、 实事求是

C 、 敢于质疑

D 、 见微知著

民主的实现需要 (A) 精神作为基础。 (30分 )

A 、 理性

B 、 创新

C 、 监督

D 、 坚定

要正确地坚持实事求是的思想路线,必须做到 (ACDE) 四个字。 (40分 )

A 、 明

B 、 学

C 、 敢

D 、 正

E 、 恒

高校教师置身于当下大学场域,将自己的知识能力和 (A) 服务社会,转化为生产力,这同 样已成为社会和学校赋予大学教师的职责和使命。 (30分 )

A 、 科研成果

B 、 满腔热情

C 、 教学成果

D 、 课后时间

无论哪种社会服务类型,教师在服务社会过程中,都需要对自己曾经掌握的知识进行“重 构”、“ (A)”,是教师不断专业化、不断提高的过程。 (30分 )

A 、 改组

B 、 改建

C 、 改造

D 、 改善

高校教师服务社会的价值与意义主要包括 (ABC)(40分 )

A 、 高校教师服务社会是高等学校社会服务职能的体现和派

B 、 高校教师服务社会是自身成长发展的动力源泉

C 、 高校教师服务社会,在满足社会需求的同时,也是自身人生价值体现

D 、 高校教师服务社会是更好教学的需要

E 、 高校教师服务社会是国家发展的必然要求

服务社会需要勇担 (B)(30分 )

A 、 个人责任

B 、 社会责任

C 、 群体责任

D 、 个体责任

服务社会道德的具体要求要做大传播优秀文化,普及科学知识。主动参与 (D) ,自觉承担 社会义务。 (30分 )

A 、 社会活动

B 、 社会发展

C 、 社会建设

D 、 社会实践

服务社会的政策与制度方面的要求坚决反对滥用 (AC)(40分 )

A 、 学术资源

B 、 学术成果

C 、 学术影响

D 、 学术手段

E 、 学术设施

(D)是教师职业道德的一项基本要求。 (30分 )

A 、 爱护学生

B 、 教学严谨

C 、 不断学习

D 、 为人师表

教师为人师表必须坚持先进性与、 ( B)的统一。 (30分 )

A 、 时代性

B 、 大众性

C 、 统一性

D 、 前瞻性

传统师表观念是建立在教师对于 (BC)双重责任基础之上的。 (40分 )

A 、 家长

B 、 学生

C 、 社会

D 、 学校

E 、 自身

高校教师的心理健康水平对 (B)有直接影响 (30分 )

A 、 学习氛围

B 、 在校学生

C 、 学习兴趣

D 、 学习成果

高校教师为人师表有 (D)方面的要求 (30分 )

A 、 1

B 、 2

C 、 3

D 、 4

如何改善高校教师的心理健康状况 (AC)(40分 )

A 、 加强高校教师的心理健康教育

B 、 给高校教师良好的待遇

C 、 关注教师多方面的感受和需求

D 、 无偿提供便利给教师科研

E 、 多与学生沟通交流

高校教师职业的 (A)是承担道德责任的学理性依据。 (30分 )

A 、 学术性

B 、 道德性

C 、 多样性

D 、 统一性

教师有下列情形之一的,由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者 解聘 :(一 ) 故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的 ;(二 ) 体罚学生,经教育 不改的; (三 ) 品行不良、 侮辱学生, 影响恶劣的。 这是属于 《教师法》 第 (B)条规定 (30分 )

A 、 十五

B 、 三十七

C 、 四十二

D 、 六十三

以下属于《关于建立健全高校师德建设长效机制的意见》内容的有 (ABCDE)。 (40分 )

A 、 损害国家利益,损害学生和学校合法权益的行为

B 、 在教育教学活动中有违背党的路线方针政策的言行

C 、 影响正常教育教学工作的兼职兼薪行为

D 、 在招生、考试、学生 推优、保研等工作中徇私舞弊

E 、 索要或收受学生及家长的礼品、礼金、有价证券、支付凭证等财物

对高校教师问责应该采用正确的原则和方法。要坚持 (A )的方法 (30分 )

A 、 以规定责

B 、 实事求是

C 、 原则至上

D 、 懂法守法

( A)是教师行为的道德价值的仲裁者,对教师的职业行为与素质具有制裁与激励、教育与 监督作用。 (30分 )

A 、 高校教师道德考评

B 、 高校教师学术委员会

C 、 高校教师监督委员会

D 、 高校教师职业能力考评

E 、 法律

理念性和倡导性规范的处理方式主要有 (ABD ) 等 (40分 )

A 、 社会舆论

B 、 批评教育

C 、 依法处置

D 、 考核评价

E 、 罚没款项

范文三：高校教师职业道德习题

第一章 新世纪加强教师职业道德建设的意义

思考：

1.P8

2.P10—11

第二章 高校教师职业道德概述

思考：

1.P42

2.P43

3.P4

4.P14

第三章 高校教师职业道德的范畴

案例分析：用生命守望山城教育。P52—54

思考：

1.P56

2.P64

3.P58

4.P66

第四章 高校教师对待教育事业的道德

思考：

1.P74

2.谈谈你对教书育人的理解。P79

3.P84

4.P84

第五章 高校教师对待学生的职业道德

案例分析：

1.用爱与责任教书育人。P90

2.网贴曝某高校一辅导员财务违纪，老师向学生借近10万元。P91 思考：

1.谈谈你对高校教师对待学生的职业道德规范意义的认识。P98—100

2.P101

3.P104

4.P109

5.P112

第六章 高校教师对待其他人员的道德

案例分析：

1.为了一名保安的生命。P114

2.“小”教授抄袭“大”教授，谁的学术道德有问题？P14

思考：

1.P118—119

2.举例说明高校教师如何处理好与同事之间的关系。P120—123

3.P127—129

4.P133—136

5.

第七章 高校教师道德修养

案例分析：

1.浙江大学贺海波论文造假事件。P144

2.范敬宜：我最大的乐趣是教书。P146

思考：

1.P151

2.P150

3.P157

4.P164

范文四：高校教师职业道德心得

《教师职业道德规范》心得

目前，我国改革开放和社会主义现代化建设进入了一个新的历史阶段。新的形式对中小学教师队伍建设提出了更高的要求。因此作为教师来说应具备全面的素质教育发展，才能培养出适应21世纪需要的社会主义新人。现代社会在带给人们物质文明的同时也给人们的心理带来了沉重的负荷。教师，作为社会的一份子，更作为培育下一代的言传身教者，他们的心理健康，是与培养下一代息息相关的大事。 教师不是神，爱情婚姻、子女家庭、经济收入、名誉地位等种种人生琐事必然会影响自己的情绪。当心情不好时，很容易将内心的烦躁投射到学生身上，语言不检点，甚至动手施暴，打碎了自己在学生心目中的美好形象，使学生感到紧张、委屈、怨恨，给学生造成负面影响，造成学生对社会的不信任，甚至可以影响学生的一生。做人有做人的准则，干工作要求具备起码的专业素养和职业道德；如果说对教师有什么特别的要求，我认为，比“学高为师，德高为范更重要，还是对自己所从事的职业的价值和意义的深刻认识和坚定信念，这是21世纪教师素质的最重要的方面。在个人和社会之间，体制和人性之间，国情和人情之间，传统和现代之间寻找一种张力，教师就会用自己柔弱的双肩尽量抵挡一下来自四面八方的挤压，给学生腾出尽量多一点的自由空间和时间，让每一位学生得到最大的发展空间。因此，教师必须时刻牢记自己肩负的社会和历史责任，不断提高自身的素质、修养，自觉维护教师职业道德，爱岗敬业、关爱学生、廉洁从教、精心育人、团结协作、勇于创新。在教师之间，师生之间，教师与家

长之间形成互相尊重、互相爱护、善于交流、及时沟通的氛围，也是保持教师心理健康的必要环境。教师是人类的灵魂工程师。教师职业道德素质高低，直接关系亿万青少年学生的健康成长。加强教师职业道德建设，提高教师的思想道德水平，刻苦钻研业务，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法，提高教育教学和科研水平。

有人把教师比作红烛，燃烧自己，照亮别人，这是对教师的崇高评价和美好赞誉。世人给教师带上了如此美丽的“花环”，我们更应当严于律己，宽以待人，为这顶“花环”增添光彩。作为一名教师，最重要的是要热爱教育事业，只有充满了对教师职业的无限热爱，才会在教育岗位上兢兢业业，无私奉献；同时，作为一名教师，应该热爱学生。每一个学生都希望得到老师的爱，师爱是一种巨大的教育力量，它能使学生感觉到教师的温暖，产生愉快的情绪，激发学习的兴趣，感受到别人对他的希望，集体对他的信任，从而收到良好的教育效果；再次，教师要处处事事严格要求自己，敢于正视自己，解剖自己。凡是要求学生做到的，自己必须先做到，给学生树立好的榜样，凡是要求学生不做的事，自己坚决不做，以免给学生留下坏的印象，言传身教比单纯说教有效百倍；另外，教师还应具备刻苦钻研，严谨治学的态度，要有活到老，教到老，学到老的进取精神，孜孜不倦地吸收新鲜知识来充实自己，以适应时代发展需要。在市场经济、影视文化、网络浪潮的背景下，教师必须要经常的读书学习。学校是读书的场所，

是书籍的王国，真正的教师必定是一个读书爱好者。教师的读书习惯会影响学生。把每一个学生都领进书籍世界，培养对书的酷爱，使书籍成为智力生活中的指路明灯，这些都取决于教师。不管教师读书难的理由有千万条，但每个教师自己应该清楚，作为教师，必须要坚持读书。

有人说快乐是一种选择，有的人快乐，有的人痛苦，在于一念之差。教师职业给我们带来的体验是苦是乐呢？这就必须考察这一行业在物质和精神上给广大教师带来的满足程度。从物质收入角度看，在我国，目前这一职业尚不尽人意，工资在总体上处于中、低收入之间。当然我们也看到，教师的待遇正在不断改善。近几年来，随着教师工资收入、政治地位、社会地位的提高，职业稳定性的优势愈显突出，“清贫”不再是教师的代名词。从精神满足这一角度看，教师职业具有明显的优势，职业生活的情感性在当今利来利往的商品社会中已成为教师行当的另一大优势。教师职业有其苦，但更多的是乐：机智应变，巧引善导之乐；启愚化顽，学子转化之乐；弟子情操，慰师谢教之乐；桃李八方，来鸿千里之乐……我们当教师的，不仅仅在奉献，在孩子们中间，我们同样在汲取，在更新，在升华，亲眼看到学生一天天茁壮成长，就会由衷高兴，产生一种强烈的幸福感，这种职业的成就感是其他职业无法比拟的。

不断的学习不断的充电，不断的补充新知识，才能适应知识经济

时代的要求。努力提高自己教育教学理论水平和实践能力。以奉献精神和全心全意为人民服务的思想对待本职工作。做到爱岗、敬业、团结、向上。我们相信，只要我们教师“为了每位学生的发展”，每一位得到发展的学生都会给社会更大的贡献，会使社会的前进的步伐走得更快，最终随着水涨船高，教师的待遇和地位会有更大改善，尽职尽责的教师一定会赢得社会的丰厚回报。 “教师是蜡烛，燃烧了自己，却照亮了别人”，“教师是人类灵魂的工程师”，“教师职业是太阳底下最崇高的职业”??长期以来，广大教师的默默耕耘和无私奉献，为我国教育事业发展和社会主义现代化建设做出了重要贡献，也为教师职业赢得了世人的崇敬和赞扬，人们给教师戴上了光彩绚丽的“花环”。近年来，随着我国改革开放和市场经济的发展，教师的职业道德标准和价值观念受到了强烈冲击，一些高校中少数教师更多地关注物质利益，责任心不强、教书育人意识淡薄、缺乏爱心，个别教师甚至师德失范、学术不端，严重损害人民教师的职业荣誉。因此，新形势下，加强教师职业道德建设，提高教师的思想道德水平，显得尤为重要。为贯彻落实社会主义核心价值观和国家高等教育发展纲要精神，全面提高高校师德水平，教育部、中国教科文卫体工会全国委员会研究制定了《高等学校教师职业道德规范》（以下简称《规范》）。近日，学院组织学习了这一《规范》，通过学习，我对教师职业有了更深的认识，同时也引发了我对高校教师职业道德的一些思考。

《规范》对高校教师提出了六点要求：爱国守法、敬业爱生、教书育人、严谨治学、服务社会、为人师表。

爱国守法是对教师最基本的道德要求。我是一名思想政治理论课教师，对学生进行爱国主义教育和法制教育是教学内容中非常重要的一部分。要很好地完成这项任务，首先自己要有强烈的爱国意识和丰富的法律知识。这就要不断强化自身的思想政治意识，加强社会主义法律知识的学习。另外，《规范》明确要求高校教师“不得有损害国家利益和不利于学生健康成长的言行”。这就要求高校教师要自觉维护国家利益和人民教师的良好职业形象，抵制有损国家利益和教师职

业声誉的行为；要制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象。

敬业爱生，作为一名教师，最重要的是要热爱教育事业，只有对教师职业充满了无限热爱，才会在教育岗位上兢兢业业，无私奉献；同时，教师应该热爱学生。每一个学生都希望得到老师的爱，师爱是一种巨大的教育力量，它能使学生感觉到教师的温暖，产生愉快的情绪，激发学习的兴趣，感受到别人对他的希望，集体对他的信任，从而收到良好的教育效果。

教书育人是教师最根本的任务，是教师的天职。“师者，所以传道、授业、解惑也。”教书和育人是一个统一体。德国教育家赫尔巴特说过：“教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有教学，就是一种失去手段的目的。”教师在任何时候都不能忘记：自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，还要以自己的道德言行引导学生形成积极健康的人格。教师不但是学生学习上的良师，更是学生思想上、生活上的益友。高校教师承担着把学生培养成德智体美全面发展的国家社会主义事业的合格建设者和接班人的重任，因此更要处理好教书和育人的关系。而作为一名思想政治教师，更要在意识形态上，强化学生对社会主义制度和共产党执政的政治支持，坚定其马克思主义的政治立场，增强他们抵御西方意识形态恶意渗透的能力。

严谨治学是教师职业道德的基本要求。高校教师不仅要搞好教学，还要注重科研，使科研和教学互相促进，积极发挥科研成果对生产的推动作用。针对部分高校教师学风浮躁，治学不够严谨，急功近利，甚至一些高校教师学术科研上弄虚作假，抄袭剽窃，侵占他人劳动成果，《规范》明确提出高校教师在科研活动中要“诚实守信，力戒浮躁。坚决抵制学术失范和学术不端行为”。

服务社会是现代高校的职能之一。随着时代的发展和大学发展的社会环境的变化，高校对经济建设和社会发展的作用越来越大。各高校都应以直接或间接的方式，尽最大努力为社会提供服务。我院作为高职院校，为社会服务的方式就更为直接，通过学校与企业的联系与合作，有利于促进学校的科技创新和创新型人才的培养。

“学高为师，身正为范”。 爱因斯坦说：“使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德与才。”为人师表要求教师树立“清廉从教”的观念，时时处处注意自己的一言一行，以高尚的德行为学生做表率，自觉抵制社会上存在的一些不良风气，做一个廉洁奉公的教育工作者。只有这样才能以一个高尚美好的人民教师的形象去影响、熏陶学生，正所谓“身教胜于言传”。

百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师修养，立德为本。身为一名教育工作者，应当常思为师之道，常存育人之责，常怀爱生之心，在教书中育人，在育人中体现价值。教师职业有其苦，但更多的是乐，看到学生的成长、成就，就是教师最大的快乐，这种幸福感是很多其他职业不能比拟的。

学习了《高等学校教师职业道德规范》，使我更深地认识到，目前我国改革开放和社会主义现代化建设进入了一个新的历史阶段，新的形势对高等学校教师队伍建设提出了更高的要求。因此作为教师来说要打铁先要自身硬，才能培养出适应21世纪需要的社会主义新人。教师，作为社会的一份子，肩负着培育下一代的重任，我们的心理健康与否，关系到培养下一代的大事。

教师要教书育人，必先要提高自身的职业道德素养，只有具备了高尚的道德情操，才能成为一名合格的人民教师。

一、勤恳敬业，乐于奉献

教师的积极情绪、主动心态是身心健康的一种内驱力，能促使我们积极向上，不断进取。教师的良好心态还能给学生带来很大影响，促进他们健康快乐成长。如今，由于社会对教师更高的要求，教师自身工作任务的繁重，工作压力的加大，使少数教师产生了对工作的厌烦情绪，工作热情不高，这在很大程度上影响了教学质量，不利于学生的发展与成长。作为教师，要学会克服自己工作中的困难，以积极乐观的态度看待自己的工作，努力去完成自己的教育教学任务，实现教师价值与学生健康成长的双赢。

教师还应具备刻苦钻研、严谨治学的态度，要有活到老、教到老、学到老的进取精神，孜孜不倦地吸收新鲜知识来充实自己，以适应时代发展需要。学校是读书的场所，是书籍的王国，真正的教师必定是一个读书爱好者。然而，教师的读书习惯会影响学生。把每一个学生都领进书籍世界，培养他们对书的酷爱，使书籍

成为人们生活中的指路明灯，这些都取决于教师。不管教师的工作有多忙，作为教师必须要坚持读书。

教师职业有其苦，但更多的是乐：机智应变，巧引善导之乐；启愚化顽，学子转化之乐；弟子情操，慰师谢教之乐；桃李八方，来鸿千里之乐……我们当教师的，不仅仅在奉献，在学生们中间，我们同样在汲取，在更新，在升华。亲眼看到学生一天天茁壮成长，就会由衷高兴，就会产生一种强烈的幸福感，这种职业的成就感是其他职业无法比拟的。

二、终身学习，拓宽知识

终身教育，这是现代人必备的思想观念。做为教师，更应该活到老学到老，才能胜任这一富有挑战性的职业。陶行知先生的“要想给学生一碗水，教师必须要有一桶水。”的思想，无时不在鞭策着我们。社会的发展，知识的更新，课程的改革，都需要教师去不断学习，在学习中不断更新自己的思想观念，更新自己原有的知识结构，这样，教师才能适应课程改革与学生求知的需要。因此，我们要不断给自己充电，把读书当成一种习惯，把学习看作一种乐趣，从各种渠道汲取新的营养，使自己变得更为睿智。在学习新的知识过程中，要善于反思、勤写笔记，注重积累，加强研究，以便真正有所提高，走向终身发展、不断进取的开拓之路。 不断学习，不断充电，不断补充新知识，才能适应经济社会发展要求。努力提高自己教育教学理论水平和实践能力，以奉献精神和全心全意为人民服务的思想对待本职工作，做到爱岗、敬业、团结、向上。

总之，通过师德规范的学习，我更加明白了教育学生的真正目的不在于传授多少课本知识，最重要的是教会他们如何做人！作为一名教师，要教会学生做人，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德情操。因此，我会用教师职业道德规范时刻鞭策自己，让它成为我教育事业中的一盏明灯。

进入高校已经一年多了，感触颇多。响应学院关于学习宣传贯彻《高等学校教师职业道德规范》号召，让我重新思考作为一名高校教师应该具备的基本素质。社会上对高校教师的肯定很多，因此，我们更应该做一名对得起社会、对得起良心，对得起

学生的优秀教师。

《规范》是一个全面的、系统的道德准则，从六个方面作了具体要求。我主要从教书育人这个角度谈谈自己的认识。最起码的应该是遵循教育规律，实施素质教育；注重学思结合，知行合一，因材施教，不断提高教育质量；尊重学生个性，促进学生全面发展。一个大学生进入我们的学校，是带着父母的期盼和希望来的，他们把自己的未来交给老师，希望学会做人，学到知识，获得本领。可以说，我们的担子是特别重的。

具体针对每一个学生，我们都应该因材施教，注重个性，尊重个性，平等交流，以心换心，针对学生的层次，循循善诱。在我的教学经历中，遇到的各种突发问题，突发情况，要透过现象看本质，全面了解学生状况，全面掌握所有信息，再进行分析诱导，不能凭经验，武断处理。而对问题多的学生，应该有爱心，细心交流，耐心沟通，和学生做朋友，这样你会发现：鼓励比批评的效果更好，学生也更能接受真正关心他们的老师。没有教不好的学生，只有没有用心的老师。

另外，严慈相济，教学相长，诲人不倦。学生的思想也是能带给老师感动和感触的，我们要保持终身学习的态度，教与学并行，孜孜不倦教导。

永远朝着一位优秀教师的方向努力，前进！

随着21世纪的到来，人类社会进入了一个崭新的时代——知识经济时代。它的来临，意味着知识创新、传播和应用将成为经济发展最基本的资源和生产最基本的要素。人才和知识、民

族素质和创新能力越来越成为综合国力的重要标志，成为推动经济和社会发展的关键因素。我们面临了挑战。历史的经验告诉我们，不大力发展教育事业不注重提高民族素质和创新能力，就会在国际竞争中处于被动、依附地位，就会受制于人，仰人鼻息。因此，加快教育改革和发展，全面推进素质教育，是我们顺应时代潮流，迎接新的挑战的必然选择，是国家富强、民族振兴的现实基础。

然而全面推进素质教育是教育改革与发展的主题，加强与改进青少年思想教育工作则是全面推进素质教育的关键。江**曾深刻指出，“要说素质，思想政治素质是最重要的素质。”是的,学生在思想教育中形成的共同理想和信念会转化为激励学生积极向上，为祖国发奋学习的强大内在动力；而正确的世界观、人生观、价值观的确立对学生崇尚真知、追求真理的科学态度和提高识别真善美的能力具有重要影响。要提高学生的思想政治素质，学校可以采取众多有效的措施，但我认为，在众多环节中，提高教师的师德修养是关键，作为一名教师，通过学习我认识到：要照亮别人，首先自己身上要有光明；要点燃别人，首先自己心中要有火种。一个好教师，不仅要有学术上的影响力，而且更重要的是人格的感召力。高尚的师德就是一部好的教科书，就是一股强大的精神力量，对学生的教育是潜移默化的、巨大的、深远的，甚至是受益终生的。而高尚师德的表现，我认为首先是行为。正如托马斯﹒马尔斯贝丁所说：“没有任何人能给我们提供人类社会远景的终极图画，但有一点可以相信，人类的每一个行动都会产生影响未来的无穷无尽的后果。”是的，榜样是最好的教员，虽然榜样是一种无声的语言，但它却教给人们许多书本上根本无法得到的东西。

榜样的力量在于行动，行动比语言更能说服人、教育人、启示人。行动就是力量。与空洞的说教不同，榜样无时无刻不在影响一个人、鼓舞一个人，他给人一种潜移墨化的影响，久而久之，成为习惯。对于学生来讲，眼睛是他们获取知识的主要通道。不管看到什么，他们都会无意识的模仿，不知不觉中，学生与他们身边教师的行为模式就会非常接近。这正如许多昆虫呈现出与它们所吃树叶一样的颜色一样。因此，教师的影响力就显得尤为重要。即使一些看似细小的行为，也不能等闲视之，因为这些细小之处对于学生的品性的好坏有不可低估的作用。往往是教师谆谆教育的东西早已忘得一干二净，而教师在日常表现出来的有关

情感方式、纪律观念、勤劳风范和自我控制等具体行为仍然存留在学生心中并产生持久的影响。一位作家在晚年时曾无限感慨的说起他的一位老师对自己深深的影响：“每当他来到教室里时，那种祥和的道德氛围立即会感染在座的每一个人，每一句话、乃至每一句话的语调都给人一种心灵空洁、浑身舒爽之感。在这种庄严却宽松的气氛中，心灵就象在洗澡一样清爽，人似乎站得更直了。”“每当他在身边时，我几乎变成了另一个人。”良好的师德对一个人品格的养成是多么重要啊！也许，我们教师教育学生的全部内容可以归纳为一句话——改善和提高自己。通过这次学习《教师职业道德规范》，使我更充分认识了目前加强中小学教师职业道德建设的必要性和重要性。随着教育事业的飞速发展，全民素质的整体提高，国际、国内的新形势和深化教育改革、全面推进素质教育的新任务，尤其是我市建设“教育强市”目标的提出，对教师职业道德建设提出了更高的要求。身为全面推进素质教育的主力军中的一员，只有转变教育观念，不断更新知识，提高教育教学水平，具备良好的职业道德，才能堪称“人类灵魂的工程师”，才能为人师表，才能做学生的良师益友。因为教师队伍职业道德素质的高低，直接关系到国家素质教育的顺利实施，直接关系到亿万青少年的健康成长，直接关系到国家和民族的未来。当前，我市中小学教师职业道德建设确实存在许多不容忽视的问题，严重损害了人民教师的形象，降低了教师在人民心目中的地位，给教育事业带来了不良的影响。通过学习《规范》，我认识到，加大力度加强中小学教师职业道德建设，纠正行业不正之风，端正校风、教风、学风，重塑教师往日良好形象，正我师德，铸我师魂，是当前摆在我们每个教育工作者面前的一项重大的政治任务，是势在必行的一大举措。 教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行，都会对学生产生影响，一定要在思想政治、道德品质、学识学风上，全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能真正为人师表。

范文五：《高校教师职业道德》论文

教师如何更好地与学生沟通

内容提要：本文通过分析新时期“90后”大学生的思想新特点，审视了当前师

生间沟通中普遍存在的问题，探讨了当前教师如何与学生进行更好沟

通应该坚持的原则，可创设的途径以及沟通中应该注意的技巧，希望

通过本文的探讨对日后教师与学生的更好沟通起到借鉴和知道的作

用。

关 键 词：沟通、沟通原则、沟通途径、沟通技巧

沟通是人与人之间、人与群体之间思想与感情的传递和反馈的过程，通过沟通人们的思想会达成一致，感情能够得到通畅。作为人民教师，当我们面对的学生的时候，知识的传递、道德的引导，思想的启迪和心灵的开拓，都是在师生之间的沟通中进行的。通过有效的沟通，教师才得以走进学生的内心世界，学生也真正理解了教师；通过沟通，妨碍师生情感交流的心墙才能被彻底拆除，完善的教育共同体才能构建起来，教育目标才能顺利实现。那么教师如何与学生进行更好的沟通就成为了我们应该认真探讨和审视的问题！

一、“90后”大学生思想新特点

教育部公布的2008年高校学生思想政治状况滚动调查显示，当前高校学生思想主流继续保持积极、健康、向上的良好态势。对于目前以“80后”为主体的高校学生群体来说，“90后”已经开始加入他们的行列，并终将取代“80后”，成为中国高校大学生的新生力量。作为新教师，我们面临的也将是“90后”的新生力量，及时准确把握和研究“90后”大学生的思想特点，对与学生进行更好的沟通具有重要意义。

从总体上看，“90后”大学生在思想上主要具有以下几方面的新特点：

1、思维独立自信，但过于以自我为中心

“90后”更习惯于自己经过亲身重复的实践认识过程来接受前人的实践和结论，而不是直接接受。他们自我选择性极强，很少对某种价值观盲目认同，趋同意识很淡。他们喜欢自主展示思想，通过争论和碰撞形成观点，摸索新的思路和方法，不喜欢教条式的灌输和死板的教学模式。

由于网络普及和教育民主程度的提高，传统的教育模式和学习模式发生改变，“90后”大学生获取信息更加快捷，知识更加丰富，对自己的人生表现出的信心和理性远超过他们的前辈，在某些方面比老师知道得多。信息量的极大丰富和创造力的提高，使得他们渴望成熟独立，但是，他们过于以自我为中心，更加张扬自我个性，相对比较缺乏合作意识和团队忠诚感，人际关系应对力和心理承受力相对薄弱。虽然90后渴望思想上的独立，但不少学生在生活上对家长依然有较强的依赖性。

2、关注社会主流思想，但价值观更务实

由于身处市场经济发展和社会变革的大环境，信息的逐步开放和透明化，使得“90后”大学生对社会的认知比他们的前辈更加丰富和趋于理性化。他们关心国家前途和命运，关注社会现实问题的解决。

市场竞争的压力和利益关系的复杂多变，让他们更加务实，很早就明白应该把价值取向关注于具体的事情，而不是关注抽象的哲学。他们认为社会是在要求他们成为更加务实的人，而不是像80年代一些年轻人那样乐于过多的坐而论道。

3、善于用网络获取信息，但内心有时较空虚

网络时代是“90后”大学生的生存环境特征。因特网的便捷和低成本，使

得“90后”迅速掌握了利用网络获取信息和知识的本领，接受信息的渠道方式趋向多元化，因此扩大了知识面，开阔了视野，心智发展超前。但是他们在知晓大量信息的同时却产生一种空虚感。信息通过音像、图文和其他网络语言，在网络上的多样化展现，符合他们快节奏的生活方式，符合追求个性、强调效率、注重时尚的心理特征。而读书则通过印刷媒体阅读文字，理解内容，内馈为自己的感受，则是一种深层的生活方式。而且，网络使人的虚拟沟通能力远远超过实际沟通能力，容易形成一种在网络中的虚拟人格，影响在现实生活中与他人的交往。的一致，以获得群体的认同。

二、当前师生沟通中普遍存在问题

教师想要与学生进行更好的沟通，那么想要更好，首先我们应该剖析和了解当前师生沟通中的问题。在实际的教学活动中，学生和教师之间有时仿佛隔着一堵高墙，谁也猜不透谁的心思。究其原因，我想主要有以下几点：

1、错误的师生观

中国历来强调“师道尊严”，甚而有：一日为师，终生为父：的说法。这些原本都只是出于对教师的尊重，但久而久之却转化为一种畸形的师生观，即认为教师在学生面前是高高在上的，师生之间成了命令与服从的关系。时至今日，虽然师生平等，要建立民主的师生关系已人尽皆知，但还是有很大部分教师不能摆脱错误的师生观的影响，他们在对待学生时常常表现出专制、霸道、控制和命令的特点。持这种观点的教师当然不能和学生进行有效的沟通。

2较重的职业压力

教师职业从来就不是轻松的。教师的日常工作量远超过了八小时。而近年来推行的素质教育和各种教育改革又不断地对教师的学历、能力提出更高的要求。许多教师不得不在一天的忙碌工作后又进入夜校进修。尤其，现在教师职业也实行聘任制度，并且还开始在社会上推行教师资格考核，即从事其他职业的人只要通过一定的考试和培训之后也可以来当教师，教师们不得不正视优胜劣汰的职业竞争问题。沉重的职业压力导致教师们情绪紧张、厌倦工作、逃避责任、对学生冷漠??他们不愿再耗费大量的时间和心力与学生沟通，更害怕因与学生多沟通而惹出更多的“麻烦事”。有时候，教师还可能将自己的不良情绪发泄在学生身上，从而导致师生沟通状况的更趋恶化。

3、“网络时代”下学生的“多与新”与教师“少而陈”的矛盾

“网络时代”的学生，他们经常接触数位科技，在某些方面他们所掌握的知识与信息已超过他们的教师，他们看到了教师的不足，这更加强了他们的反权威意识。若教师们还是动不动就拿出老师的架子，向学生施加权威，反而更加剧他们的反权威意识，并且也引起他们对教师的反感。因此，教师们常说现在的学生不听话，叛逆??教师们也常抱怨现在的学生们没心思读书。

4、沟通技巧欠缺

事实上，许多教师都十分想与学生进行有效的沟通，但是一旦碰到实际的中灵活、琐碎的问题，教师系统的理论无法具体有效地解决问题。于是教师们只好按照自己的习惯来处理问题。学生们因此而常常埋怨他们的老师不理解、不尊重自己，其实教师们大多都能了解学生们的需要，也想要去满足它们，但是却不知道该如何表达出来。这就是理论与实践的矛盾。

三、当前教师与学生更好沟通的原则

1、了解沟通的重要性，合理分配时间与学生进行沟通

教师在当前职业压力大的情况下，要知晓利用一定时间与学生进行沟通对于

教育教学发挥着十分重要的作用，良好的沟通能够建立良好的师生关系，更有利于教育教学的顺利展开，会使课堂教学效果达到事半功倍！

2、学会了解，接纳学生

了解学生师生沟通的首要条件。了解学生方能深刻理解学生，在互相理解的基础上，才能达到心理上的共鸣。这也是老师的本职。我们老师要了解学生的家庭、性格、学习成绩、兴趣爱好等，只有这样才能使谈话达到要求，如为谈话顺利开展，教师可采取“投其所好”的沟通策略，找到学生感兴趣的内容。为了防止谈话过程无意识触及伤害学生的话题，例如家庭的变故，学生的一些缺陷等。所以我们必须了解学生。

接纳是这样的一种心理品质：“教师相信学生是一个有价值的人，并想尽一切办法让学生相信他自己是一个有价值的人；帮助学生相信他的老师即使对他的某些行为和想法不认同，而且它们必须改变，但是，他在老师的眼中仍然是一个有潜力和价值的人。”老师不要求学生先改正错误，变得完美，然后才接受他，而是始终无条件地相信学生自己有朝好的方面去无限发展的可能性，这是接纳较完整的品质。

3、学会尊重，平等对待学生

尊重是指：教师要尊重学生的人格，师生在人格上是绝对平等的。因为学生和教师一样都是独立的个体，都是“人”。一位贤明的教师对学生讲话的方式就像对家里的访客 。主人对客人总是以礼相待、留有情面的。教师若能对待自己的客人一样对待学生，师生关系就会得到很大的改善。教师们也许会觉得很难做到这一点。那么至少记住：在处理问题、批评学生时就事论事，不要批评、诋毁学生的品性与人格。其实，这就是对学生人格的重视和尊重。

4、学会换位，用爱感化学生

也有人将同理心称为换位、移情。有同理心要求教师能站在学生的立场和角度了解学生的心情，思考问题。对任何事物的看法,教师和学生之间都不可能完全一致。如果教师只一味强调自己的观点,忽视学生的感受,就易让学生产生逆反心理,学生就会疏远你、拒绝你,甚至讨厌你。学生平时最感苦恼的就是不被人理解,尤其是不被自己的师长理解。所以教师要设身处地从学生的角度去观察和分析,了解学生的心情，找出与学生产生不同看法的原因,让学生感到老师是理解自己的。学生接受了你,沟通才能有效地继续。

四、创设更多更好的沟通途径

教师与学生的沟通的方式可谓多种多样，大到一次倾心的交流，小到一个关切的眼神和赞赏的微笑，都能达到与学生沟通的目的。因此教师要做教育的有心人，时时处处都能与学生进行有效的沟通，无论是集体交流还是个别谈心，都力求在教育上能够产生积极的效应。正是“看似小事情，能做大文章”。

1、校内交流是师生沟通的主渠道

课前，教师提前几分钟到教室与学生进行沟通，了解一下学生的课前准备、最近的学习等情况，能帮助学生提前进入角色，能拉近师生之间的距离；课上，教师要尊重学生，提问应和蔼可亲，注意沟通的技巧，不失时机地与学生用心沟通将起到事半功倍的效果。课余，教师与学生沟通的更广泛，受时间和空间的制约相对要小得多，让人感觉更自由一点，沟通的地点和时间很多，教师有很多机会发现学生不易觉察的闪光点，学生也可以了解到教师课外的另一面，师生彼此了解，沟通更自然亲切，这样的交流细微之处见真情，容易拉近师生之间的距离，自然形成师生之间的友谊，这教师的许多工作就不那么被动了。

2、校外沟通是校内沟通的延伸

教师在校外和学生沟通会让学生感觉更真实更自然，可以使交流的严肃话题轻松化，交流的方式家常化。在自然和谐的气氛中教师满怀爱心、充满真诚地与学生交谈，让学生了解老师的想法，因而赢得他们的好感，这是你就会发现教育的契机，争取到学生对班级工作的支持和配合，能收到意想不到的效果。校外沟通的途径家访是首选，电话互访、调查问卷等也是很好的沟通途径，容易了解学生在课余学习和生活中较全面的情况，尽量挖掘学生的闪光点，发现其不足，因材施教，促进学生的全面、健康发展。

五、更好的沟通需要艺术性的技巧

沟通是人与人交往的基础，也是一门艺术。美国教育家艾德勒说：“凡是没有艺术介入的地方，我们就不能正确地称之为教育。”教师在与学生沟通中最需要体现其工作艺术性。

1、沟通时的语言艺术

教师与学生沟通时，语言要委婉、含蓄和幽默。委婉和含蓄不仅表现了对学生的尊重，也表现了对学生的理解和宽容。教师在沟通中，话虽然很有道理，但表达过于直白，学生可能会碍于情感而觉得难以接受，直言不讳就不会取得良好的效果。如果把语言变得委婉些，让学生始终感到自己是被人尊重的，学生更容易从理智上和情感上接受这样的表达方式。幽默是“具有智慧、教养和道德上的优越的表现”，幽默是一个人的人格特征中的重要积极因素。人们喜欢与幽默感的人交往和交流。在与学生沟通过程中恰如其分的使用些幽默的语言，既能博得学生的喜爱和敬佩，也能使同学更好的接受教师提出的批评或建议。

表扬和批评是教师经常对学生使用思想政治教育的方式，目的是指出缺点错误，肯定优点成绩, 鼓励其扬长避短，树立信心，不断进步。每个学生都希望得到教师的表扬和赞美，它能给人以精神上的鼓舞和力量。教师要善于发现学生的优点和长处，运用艺术的方式给予学生适度的赞美，要有欣喜的激情, 切勿冷面严肃和虚夸乱赞, 防止助长个人骄傲自满情绪。

寻找共同话题与学生交流往往能收到意想不到的效果。教师与学生沟通时，站在自我的角度传递信息，取得的效果一般不理想。教师要是换个立场，站在学生的角度来思考问题和传递信息，从师生共同感兴趣的话题开始，如自己和学生同样年纪时有着像他们同样的想法和相同的经历、自己和他们一样关注中国足球等，可以在瞬间拉近师生间的关系，容易使谈话对象产生共鸣，建立起融洽的沟通氛围，为进一步深入地沟通打下良好的基础。

2、教师体态语的应用

教师要加强内在学识修养，遵守教师职业规范，不穿奇装怪服，不留奇异发型，做到整洁、朴素、大方。和蔼的面容、关切的眼神会让让学生感到随和、亲切、易接近，教师好的体态语会增强对学生的亲和力，会博得学生的信任和爱戴，无意识之间有助于与学生的沟通和交流。丰富的面部表情，如表示满意和赞扬、表示亲切和友善、表示关注和兴趣等面部表情在师生沟通的中回产生强大的作用力。不同的眼神产生不同的效果。关注的眼神让学生感到受注意而得到鼓励，产生积极的思维；严肃眼神会使学生心灵震撼，吐露真情；亲切的眼神使学生感到关心体贴，倍感温暖。另外教师不应忽视沟通时的姿态、手势等的恰当运用。

3、用心聆听学生的倾诉

倾听是了解别人的重要途径。有时听比说更重要，这会让对方发泄、引导对方说出问题的关键所在。有效的沟通离不开倾听，教师对学生的积极聆听的态度，

可以使学生觉得受到重视并肯定自己的价值，便于教师了解学生心中的感受。善于倾听者往往更能赢得诉说者的好感和信任，从而达到良好的沟通效果。

倾听要有耐心，全身心投入专注地听，重视学生的内心世界，让学生消除紧张心理，有话敢说。教师应适当地给予学生一定的回应，表示对学生讲话的重视和理解。教师要避免在学生讲话时，因急于表达自己的看法而打断学生的讲话和思路，影响倾诉人的情绪，阻碍沟通顺利进行。教师对与学生沟通的问题不要轻易下结论，舍身处地地为其着想，真诚地提出自己的建议, 供学生思考和选择，给学生一个自我反省的机会。

总之，教师要顺利完成教育教学工作，有效地促进学生全面、和谐、健康的发展，就必须正确认识他们，平等对待他们，在爱心和尊重的基础上建立一种健康、和谐的师生关系，坚持沟通的原则、创设无处不在的沟通途径，采用艺术性的沟通技巧与学生进行心与心的沟通，才能做到教学相长，收到教育预期的效果。

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