范文一：家长改变教育观念的方法

各位家长在教育孩子的时候会遇到这样的情况:有些方法用到孩子身上，孩子还是老样子，家长却认为这种方式或者观念很正确，甚至教育专家和自己的观念一样。其实也许观念并没有错，只是这种观念在这个时候不适合自己的孩子，这时候家长就应该改变自己的“正确观念了”

要改变自己认为正确的想法，并不是很容易，家长可以使用以下几种方法: 以下以“对孩子的惩罚是必需的。惩罚能使孩子规范自己的行为。”这一观念为例，请家长回应这些提问。

1:将注意力引向观念背后的目标或意图。

•惩罚孩子的根本目的是什么,

•当孩子被惩罚时，他们的焦点在自身的行为呢，还是在自己的遭遇上, •被惩罚后，孩子会自觉地反思和改善自己的行为呢，还是更多地考虑如何逃避惩罚, •如果惩罚没能促使孩子反省自己的行为，那家长惩罚孩子的意图到底是什么, 2:用意思相近但含意不同的新词来替代观念陈述中所用的字眼

•你的意思是不是想说“管教孩子是必需的。”或者说“合适的引导能使孩子自觉调整自己的行为。”,

注:负面陈述?正面陈述

•当下渴望?内在需求

•消极评价?积极欣赏

3:将注意力引向观念的(正面或负面)影响，或由观念所定义的总结如何改变(或加强)观念。

•心理研究表明，当孩子被惩罚时，其心理会有两方面的发展倾向:要么会变得更加叛逆反抗，要么会变得逆来顺受。你希望自己的孩子变成怎样呢,

4:分解观念的组成元素，拆成更小的片段，从而改变(或强化)由观念所定义的总结。 •当孩子遭受惩罚时，你觉得孩子会如何规范和改善自己的行为,

•惩罚会使孩子的行为发生怎样的变化,

•你认为使孩子可以接受的惩罚是怎样的,

5:将观念的某个要素总结归类到更大的分类中，从而改变(或强化)观念所定义的总结。 •惩罚是一种管教手段，或许在某些情境下可以适当用一下。你认为长期有效的管教是怎样的呢,

6:找出由观念所定义的一个关系的比喻，这个类比可以挑战(或强化)观念所定义的总结。 •惩罚就像在微微波动的水面上击掌，非但不会使水面更平静，反而会使水花溅到脸上。惩罚孩子非但不会纠正孩子的行为，反而会教会孩子更加“聪明”地逃避被发现和惩罚，这更不利于孩子的健康发展。而孩子的叛逆和反抗更使家长的和尊严受到损失。 7:从不同的情境重新评估(或强化)观念的含义，这些情境包括:更长(或更短)的时间框架、较大的人群(或个人观点)、更大的或更小的视野。

•你想把这个观念维持到什么时候,

•是不是所有的家长都持这样的观念,

•在所有的管教手段中，有没有比惩罚更有效的做法呢,

8:转向一个不同的目标，而不是观念所确定或暗示的目标，以便挑战(或加强)观念的适宜性。

•我们到底是逼着孩子去改变自己的行为，还是引导孩子自己去认识和改变自己的行为,

•你有没有想过，孩子在什么情况下会对自己的行为有自我觉察，并主动去调整自己的

行为,

•如果有更好的做法能引导孩子觉察自己的不当行为，并在维持自尊的情况下去做出自我调整，你是否会采纳和使用呢,

9:从不同人的世界观的框架，重新评估(或强化)观念。

•你觉得那些主张正面管教的家长会如何看待惩罚孩子,

•你觉得孩子会如何看待我们的惩罚行为,会把我们当作怎样的人, 10:重新评估(或强化)观念所说明的事实，人们从对世界的认知中提取出这个事实以便建立他们的观念。

•当你惩罚孩子时，你看到了什么使你觉得惩罚有效,

•孩子在遭受惩罚后的哪些表现使你觉得惩罚是有效的,

•惩罚到底得到了哪些长期有效的效果,

11:找出一个例子或“违反规则的例外”，来挑战或丰富由观念所定义的总结。 •你觉得孩子是不是一定要在惩罚的情况下才能意识到自己行为的不当并愿意去纠正自己的行为,

•有没有你不惩罚时，孩子意识到并改善了自己行为的情况,

•有没有其他孩子在不遭受惩罚，而是在家长的正面管教和善意引导下自觉意识并改善自己的行为的,

12:找出观念所确认的准则，并根据比它更重要的其他准则来重新评估(或强化)观念。 •当孩子出现不当或者错误的行为时，惩罚孩子和引导孩子在自身羞愧感的驱动下自觉地调整自己的行为，你觉得哪个更重要,

13:根据观念所定义的关系或准则，重新评估观念陈述本身。

•如果你是孩子，你希望自己被惩罚吗,

•当你被惩罚时，你会很开心地说:“谢谢您惩罚我，我会好好纠正我的行为的～”吗, •如果我们惩罚你，你会改变这个观念吗,

14:从动态的、个人化情境的框架重新评估观念——建立关于观念的观念。 •当你了解了孩子行为背后的动机和原因后，你或许会对孩子的不当行为多了一些理解，并愿意给孩子更多的机会去学习和成长。你知道孩子为什么会有那样的行为吗, •或许，当你掌握了更好的管教方法后，你会发现，孩子其实并不需要惩罚，而是需要训练。你是否相信有双赢的做法,

家长模仿同样的方式改变自己的不适当的观念，这些方法也可以用在其他的地方。

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范文二：改变世界的观念

人类的感官是薄弱的。与人类竞争的大多数动物都拥有比人类更敏锐的视觉，听觉和嗅觉。我们只有依赖丰富的想象力才能帮助我们克服局限。

从表面上看，这似乎是一种机能障碍，因为父母的优秀不能保证子女的能力，而通过竞争获取的领导权必须有与经历相关的正当理由来支持。在动物界没有类似的情况。然而，所有社会都不同程度地承认世袭原则。

女人能做男人做的任何事情，而且几乎一样好。她们还肩负着繁衍人类的使命，对此，大多数男人严格说来都是多余的。那么，她们为什么几乎没有权利呢？

就表面来看, 女人似乎比男人宝贵。一个社会可以打发掉大多数男人，但仍可以繁殖：所以男人更通常地去战场上冒险。女人更容易与神圣的自然力联系在一起，因为女性身体的周期性与天体的节奏构成了明显对应。

在现代世界上，婚姻得以保留也许是由于传统的惰性，而不是永恒不变的有用性。 甘特. 冯哈根（Gunther von Hagen）的“身体世界”展览展示了“塑造的”人体，以惊人的细节揭示了人的身体结构。

英国数学家乔治. 布尔是数学天才，但由于他的正规教育少得可怜又不完整，又由于他住在相对隔绝的爱尔兰，所以他总是自己做出一些在数学界已经耳熟能详的发现。但是在19世纪20年代，他做了一些关于二进制符号的具有启发性的工作——以2而不是10的单位为基础的数制。

尽管是机械运算，但这预见了现代计算机运用二进数制进行值域和速度都惊人的计算。 在19世纪开头的几年里，德国是法国和俄国军队随意践踏的地方。

传统上，科学的目的是要揭示“自然法则”，以便预测世界运行的方式，因此可能来加以控制。在20世纪80年代，混沌理论提出了一种不可预知性的科学，使人们产生了新的敬畏和失望。

混乱似乎是复杂性的一个功能。一个系统的各个部分越是多样和相互关联，一些小的深藏不见得变化就越有可能使整个结构崩溃。自相矛盾的是，自然规律的寻找重新聚焦在一个更深层次一致性的寻求，这可能会使混乱本身看起来显得系统，因此其灾难性的介入就是可预测的了。

然而，更令人信服的是，有关混乱的揭露看起来是“科学至上主义”棺木上的另一根钉子——越来越多的证据表明，确定的分析形式最终解释不了自然，因此，人类大脑无法控制自然。近来科学的其他发现和推论加固了这个谨慎的结论。比如，并非所有事件都有原因，而只是任意地发生这一观念似乎是理解进化步调的关键。

严格说来，这种理解是不容解释的。最终，任意的变化刚好发生——也正是这，使变化成为任意的了。量子物理学——在目前我们所知的状态下——只能用严格说来自相矛盾的公式来描述。亚原子粒子无视以前所认为的运动规律。现在数学家称作”不规则碎片形“的东西扭曲了曾经被认为是一致的形状。

正如诺贝尔物理学奖得主菲利普. 安德森指出的，似乎不存在可普遍应用的自然秩序：“当你在一个阶段上找到了一个普遍原理时“，你一定不要指望”它能用于所有其他阶段“。科学似乎在自我破坏，它进步得越快，关于其自身能力的问题就越多，大多数人就更少信任它。

诺姆. 乔姆斯基提出，其他种类的知识在这些方面也类似于语言：我们的“智力构造“说明了我们获得各种科学知识的方式。也许，经验在学习中并没有像我们所认为的那样重要，至少不能起到独一无二的作用。它不是把知识直接传达给我们的大脑，而是引发我们的智能结构中潜藏的能力。

乔姆斯基还发现，语言之间的差异与语言所共有的“深层结构“相比是表面化的这一点是显著的。”深层结构“指的是词类以及词语之间的关系，通常称作”语法“和”句法“。这意味着在语言结构与大脑之间是有联系的：我们能很快就学会语言，因为语言的结构已经是我们思维方式的组成部分了。

范文三：父母观念的改变

孩子与幸福

单位一同事生了三个孩子,每天忙的很充实。我认为她是伟大的母亲,尤 其是今天老人比例较高的,一个新生的婴儿对社会来说,就是一个新的希望。 对父母来说,孩子是自己活着的希望,看着孩子健康成长,对自己竟是莫大的 幸福。一旦孩子长大离开自己,我希望所有的父母不要失落。

现实生活中经常上演老人得不到孩子的看望甚至问候,竟然自杀的。 我当然赞 同孩子爱父母 ,孝敬父母。但是作为父母,不要把生活的希望都寄托在孩子身 上。我希望父母有自己独立的生活。看我国的公益广告,常回家看看,多陪父 母说话,甚至为不探望父母还立法。这不是我要的老年——充满着弱势的怜悯, 无奈的孝道重压。我不想让我儿子一想到出于理法道德不得不来看我就牙疼, 我不想让自己老了以后活在整天期盼儿女孙子电话的孤单里。说实话,我也不 想晚上的娱乐不是看电视就是跳广场舞。

在国外,很多老年人精气神极好,打高尔夫,办 PARTY ,老得很有风骨和 气质,状态极佳。其实中国也有很多这样的老人,退休以后上老年大学,琴棋 书画,写回忆录,还做点滴慈善。

人在老年的时候,也许体力不及年轻人,但经验是财富和宝藏 ; 也许记忆力 不及年轻人,但智慧却无可比及——前提是你从未放弃过学习。

学习这种能力不是为孩童准备的, 学习能力是伴随终生的。 “活到老学到老” 一语,出自古代雅典著名政治家梭伦之口,直译为“我愈老愈学到了很多的东 西” 。很多人在走出学校以后,觉得学习这事就终止了,把时间花在打麻将,烧 饭做菜,聊天美色上。也许这一段你觉得很舒坦,但舒坦之后,就是老年的渴 求陪伴,与世脱节,寻求帮助,以及无所事事。你期望得到社会的关爱,你怕 被忽略,你渴求更多的照顾,你老来寂寞。

从社会角度说,关爱老人是正确的。因为每个人都会老,每个人都怕老无 所依,一个对社会奉献了半辈子的人值得善待。但从个体角度,你绝对可以打 破这个恐惧的怪圈,前提是你永远在进步。

我一方面同情怜悯那些老去和即将老去的人,一方面希望自己活得不一样。 古罗马哲学家西塞罗在《论老年》中说:老年人不仅要保重身体,还应注 意理智与心灵的健康,因此老年也得不断学习。 “一个总是在这些学习和工作中 讨生活的人,是不会察觉自己老之将至的。 ”这与孔子所云:“发愤忘食,乐以 忘忧,不知老之将至”是一个道理。

想拥有一个丰富精神世界和果实累累的老年,我现在就要努力。

范文四：观念的改变

　　赤裸着全身的一位彪形大汉，活跃在平山巨龟苑的游泳场。虽然天气略显凉气，但他坚持只穿泳裤。为的啥？观念的改变，他就是石家庄玉树民族中学的一位普通教师，为了给玉树藏族学生做表率，只身活跃在游泳场所。 　　老师着实让学生涮了一把。学生们听说让去平山巨龟苑玩水，甚是高兴，于是报名领泳裤。等老师领他们到更衣室换泳装时，他们略显扭捏，迟迟不肯换装，经过一番劝说，孩子们终于换上泳装，但出更衣室时你看我我看你，谁也不愿出门。我首先冲出更衣室带领学生奔向游泳池。谁知当我跳进水中，却不见后边的追兵。他们退缩了，回到驻地重新换装，但他们抵制不住玩水的诱惑，整装跳进水中，他们的全身湿透了，但仍不换泳装。真封建，这种观念何时才能改变，难道丑媳妇真的怕见公婆？ 　　藏民族长期形成的习惯，何时才能与时尚接轨。洗澡的一幕幕又出现。记得学生们初来石家庄时，组织学生洗澡，一些女孩不脱衣裤去洗澡，男孩洗澡背对他人…… 　　经过一年多思想观念的灌输，单说洗澡学生们早习以为常，由当初赶着去洗澡，到如今天天非要去洗澡。环境影响人，不得不说环境造就人，人的观念正在改变，希望下次去游泳，穿泳裤的不再是一位彪形大汉，而是一群活蹦乱跳的孩子。 　　观念真的需要改变！ 　　（作者单位 河北省石家庄市第三十七中学） 　　？?编辑 王亚青

范文五：推行精益生产管理是改变员工观念的方法

推行精益生产管理是改变员工观念的方法

精益生产和精益管理咨询是改善企业管理现状的一个有效方法，相对一个企业来说，成功的推行精益生产培训管理才是企业发展的关键。另外，推行精益管理咨询、精益生产管理是改变员工观念的方法。

1、建立推进机构，落实相关职责

为了有效推进精益生产、精益管理咨询工作，2013年2月初，公司成立了由总经理任组长，其他党政领导为成员的精益生产工作领导小组，负责精益生产的组织、协调和领导工作。先后下发了精益生产推进实施工作计划，明确了工作的内容和相关责任人。从各个单位抽调了6名管理骨干成立了公司精益生产推进小组，负责精益生产实施过程中的具体工作。半年来，公司坚持每周二次的推进工作组的例会制度，有力保证了精益生产工作在我公司顺利推进。

2、灌输精益生产管理理念，营造精益氛围

在推进精益生产的过程中，可以说一切新观念和新方法都是在边学习、边理解、边实践中摸索前行，将转变观念、提升素质作为首要工作。公司有计划、有步骤制订了精益管理咨询和学习培训计划。半年多来，专家授课6次，组织各个层次的精益管理咨询、精益生产学习15次，组织精益特训营3次。通过这种多层次、多岗位的学习、培训，加深了员工对精益生产的理解，逐步转变了观念，促使员工养成规范做事的良好习惯，尤其是一些试点班组从改善中体会到了好处，并采取主动的态度积极配合推进工作，这是非常可贵的。

3、抓好班组建设，建立全员参与改善的良好机制

班组是企业的细胞，是企业的基础单位，使企业的排头兵，企业的各项运营生产工作最终都要通过班组去落实，各项任务都要依靠班组去完成，所以班组是企业各项工作的落脚点。在现场管理的人、机、料、法、环、测、能源、信息的八大要素中，人是最主要、最活跃的要素。现场管理主要是管理人，现场管理又是依靠人来实现，因此，教育人和培养人是现场管理的主要任务。没有一支好的员工队伍，就不会有一个好的生产现场。现场改善、质量的提高、各项指标的完成都要依靠员工去执行，所以现场管理必须尊重人、理解人，充分发挥员工的主观能动性，员工队伍更具活力，由被动管理变为主动管理。

4、开展业务知识和操作技能的学习和精益管理咨询培训

学习和推行新的管理模式是对管理理念的挑战，是对管理现状的变革和改善。在推进工作中，有计划地开展了专业知识和操作技能的学习和训练，努力培养一专多能的多面手，逐步实现了本班技术设备能会操作，会保养、会维修和会改善，从而解决了因分工过细所造成的管理障碍，有效提高了生产效率，也使工人的才智得到了充分发挥。精益生产咨询培训能为企业的员工灌输精益生产相关的知识，减少企业员工对精益生产的误解。

虽然精益生产咨询培训活动能为企业导入精益生产相关的知识，但是相对于企业员工来说，精益生产的知识一时很难接受，需要在在长时间中去积累，慢慢的了解才能让让他们全面的认识到精益生产。

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