范文一：北师大版三年级《圆圆的沙粒》公开课教学设计
北师大版三年级《圆圆的沙粒》教学设计
教学目标:
1. 正确、流利、有感情朗读课文,利用学过的方法,理解“异想天开、 坦然”等词汇在文中的独特含义。
2. 读写结合,想象沙粒是怎样度过几十年的,指导学生补写一段话。
3. 体会沙粒心中有正确的梦想, 并为之努力, 坚持执着的精神。 理解 要想完成梦想,得付出比常人更多的努力,只有经受住磨练,才能成 材的道理。
4. 推荐涵养阅读科普书籍《百问百答——海洋和海底世界》 。
教学过程:
一、直接导入:
二、理解文本,读出感情和感受
(一) 体会沙粒的梦想
1. 回忆课文讲了什么样的故事? (沙粒变珍珠)
2. (出示珍珠图)看这些珍珠,你能想到哪些词语赞美珍珠? 这颗 毫不起眼的沙粒为什么会变成美丽的珍珠,翻书,找原因。
3. 生默读课文。
4. 师提问:沙粒为什么要变成美丽的珍珠,谁能用书上的句子告诉老 师?指名读。
(生:我要变成一颗珍珠,成为有用之材。 )
5. 区分“我想变成一颗珍珠,成为有用之才” 有什么区别? 能读出小
范文二：北师大版三年级语文上册教案《 圆圆的沙粒》
北师大版三年级语文上册教案
圆圆的沙粒
教材分析
这是一篇童话故事。课文采用对话形式叙述了一颗圆圆的沙粒不被同伴们讨论所动摇，钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪闪发光的珍珠，说明了朝着预定的目标，坚定不移的努力，就能实现美好的愿望。
课文可以按世界顺序分为三部分：
第一部分（1-9自然段）一颗圆圆的沙粒想变成珍珠，遭到了同伴们的嘲笑和议论，但它没有动摇。这一部分通过“真诚”“下定决心”“坦然”这几个词看出圆圆的沙粒想成为珍珠，做有用之才的决心和信心。“因为它动摇了，爬出来是很容易的，因为蚌壳开着一条缝。”这句话说明了沙粒的坚定信念，朝着预定的目标努力。
第二部分（10-13自然段）主要写时光逝去了，沙粒被同伴们遗忘。第13自然段仅有省略号，表示了漫长的岁月。
第三部分（14-18自然段）主要写几十年过去了，圆圆的沙粒变成了美丽的珍珠。通过“珠光闪闪”“奇异的光彩”“惊喜”“高声赞美”等词语，可以看出圆圆的沙粒已成为有用之才，从而进一步说明只要坚定不移的朝着预定的目标努力，就能实现美好的愿望。
教学目标
1、通过学习课文，领悟“只要朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望”，从而激励学生朝着目标，奋发前进。
2、指导学生按分好的段落，理解每段的内容，并能概括段意。
3、感情有语气地朗读课文。
4、通过查找资料，了解沙粒变成珍珠的过程，从而了解奇妙的海底世界，激发学生探索大自然的兴趣。
教学重点
通过朗读让学生感知课文，理解课文，并进行课本剧表演，从而深入了解课文内容。
教学难点
两个省略号的意思。
教学建议
1、本课教学时，要抓住文中的省略号，激发学生学习兴趣，恰当填补课文空白，培养学生的发散思维。例如第一部分的省略号，可让学生想一想：同伴们还议论什么？你能说一说吗？同伴们可能说：“外面的世界多么精彩，它再也见不到了”，“呆在里面多痛苦，真不会享受” “想变成珍珠，真是做梦”等等。第二部分的省略号省略了什么？要启发学生想象：漫长的岁月里，这颗圆圆的沙粒在做什么，想什么。
2、本课教学重点应是朗读。通过朗读让学生感知课文，理解课文，还可以让学生进行表演，排成课本剧，从而深入理解课文
范文三：圆圆的沙粒(北师大版小学三年级语文第5册)
圆圆的沙粒
北师大版课标小学语文三年级小学语文第 5册 -北师大版第 10单元 奇妙的海底世界圆圆的沙粒 教学设计学科名称:圆圆的沙粒(北师大版小学三年级语文第 5册) 教学内容分析:《圆圆的沙粒》这是一篇童话故事。课文采用对话的 形式,写一颗沙粒不被同伴们的议论所动摇,钻进蚌壳里,几十年后变成 了一颗闪闪发光的珍珠,说明了朝着预定的目标,坚定不移地努力,就能 实现美好的愿望。
学情分析:本班学生来自农村,没有见过大海,学习本课文,他们活 泼好奇,对研究海底世界有着浓厚的兴趣。
教学目标:
1、 通过学习课文, 领悟“朝着预定目标、 坚定不移的努力就能实现愿 望。”的高尚品质,从而激励学生朝着目标,奋发前进的积极态度。
2、指导学生按分好的段落,领悟每段的内容,概括段意。
3、有感情有语气的朗读课文。
教学重点:有感情有语气的朗读课文。
教学难点:引导学生领悟“朝着预定目标、坚定不移的努力就能实现 愿望”的道理。
教学准备 :课件 生字卡片 图片
教学课时:1课时
教学过程:
一、创设反差,激趣导课:
1、 同学们, 在神奇的大海里, 有一种美丽的珍宝。 你们想看看吗? (课 件出示配有音乐的各种形状、色彩的珍珠图片)
同学们对大自然鬼斧神工的杰作赞叹不已,你能选择一个恰当的词来 形容形容它吗?
学生看了图片激动万分,纷纷用“熠熠闪光,光彩照人,光滑柔亮, 绚丽夺目”等词来形容。
2、 大海孕育了如此瑰丽的珍珠, 真是令人叫绝, 下面请同学们再来欣 赏海边的另一景物——(课件出示沙滩图)
请你也用一个词来形容形容它。
充满期待的学生看了沙滩图后情绪一落千丈,教室一片唏嘘声,有的 用“黯淡无光”,有的用“普普通通”,有的用“不起眼”来形容。 3、 在晶莹璀璨的珍珠和黯淡无光的沙粒之间发生了什么事?同学们赶 快翻开书,让我们来学习童话故事——《圆圆的沙粒》二、读悟结合,自 主学文。
1、请学生开火车初读全文。
要求:读准字音、读通句子。
想一想课文讲了一件什么事?
2、指明段落起止帮助学生给课文划分段落。
3、学习第一部分(1~9自然段):
(1)、划重点,迅速感悟。
默读第一部分,在文中找出写圆圆的沙粒的句子,并划下来。
请学生读一读划出的句子,你读明白了什么?
学生甲:我从“我要变成一颗珍珠,成为有用之材”,读懂了这颗圆 圆的沙粒有美好远大的理想。
学生乙:我从“一颗圆圆的沙粒十分真诚地向同伴们说”读明白了这 颗圆圆的沙粒已经仔细地想好了,下定了决心要变成有用之材,不是随随 便便说的。
学生丙:我从“圆圆的沙粒已经下定了决心,坦然地钻进蚌壳里”读 明白了这颗沙粒不在乎别人的议论和嘲笑,已经拿定了主意。
学生丁:我从“圆圆的沙粒在蚌壳里听得清清楚楚”也不动摇,发现 这颗圆圆的沙粒不在乎别人的风言风语,非常坚定。
(2)、读全段,整体体验。
*自由读,读中悟:找出你最喜欢读的句子,入情入境的读一读。 (想象当时的场景,有感情的练习朗读,还可以带上表情、配上动作 表演读)
*你为什么这样读?
*小组交流评议,推荐朗读的恰如其境的同学参加全班分角色赛读。 *推荐出的学生分角色读,推荐出的同一角色赛读。
(在分角色赛读、评议过程中相机点播学生对“异想天开”,“议论 纷纷”等词意的领悟。)
*如果你是其中的一颗沙粒,你会怎么议论呀?
(3)、这段讲什么?
4、学习第二部分(10~13自然段):
(1)、播放浪花轻轻拍打海滩的声音,教师抒情、缓慢地引述:圆圆 的沙粒怀着美丽的憧憬静静的呆在蚌壳里, 什么也看不见, 什么也听不到, 就这样(引读)“时光伴着??”
(2)、这段讲什么?
(3) 、 这部分的“??”独立成段, 它省略了什么?在这漫长的岁月 中,圆圆的沙粒在想什么,做什么 ?
5、学习第三部分(14~18自然段):
(1)、在蚌壳里孤独度日的沙粒最终变成珍珠了吗?(齐答)这颗珍 珠美吗?你从哪里知道的?赶快在课文里找找。(默读)
学生甲:我从“珠光闪闪”知道这颗珍珠非常美。
学生乙:我从采珍珠的姑娘惊喜的高声赞美知道的,采珍珠的姑娘见 过很多很多美丽的珍珠,一般的珍珠她都不稀罕了,她能惊喜的叫道“多 么美丽的珍珠啊!”那肯定是她从来没见过的最美的珍珠!
学生丙:我从沙粒们看见奇异的光彩,不敢相信那就是圆圆的沙粒变 成的,知道这颗珍珠美的惊人 !
(2)、创设情境,课件出示一棵硕大无比,璀璨夺目的珍珠图片。 请你读吧,通过他们各自的口气读出珍珠的美来!
(3)、这段讲什么?
三、演绎课文,深化体验。
请你们来当演员和小导演, 把这个童话故事排成课本剧演一演, 好吗? 四、感悟寓意,拓展思维:
1、从这颗圆圆的沙粒的奇妙的经历中,你懂得了什么?
2、你还知道和这篇课文类似的童话、成语或故事吗?
你的经历中有没有类似情况,你是怎么做的?
——这些故事都告诉我们,只要我们坚定不移的去努力,美好的愿望 就一定能实现!
五、回顾全文,质疑。
在这篇文章中,你还有什么问题吗?
六、自主选择,弹性作业:
1、查找珍珠形成的有关资料。
2、选做:续编故事。
写读后感。
板书设计:
圆圆的沙粒
坚
定
不
移
珍珠
有用之才 珠光闪闪
范文四：北师大版三年级语文上册《圆圆的沙粒》教学片段赏析
北师大版三年级语文上册《圆圆的沙粒》教
学片段赏析
师:一起动手画一画同伴们嘲笑沙粒时说的话。
师:读这句话应该用什么语气来读,
生:用嘲笑的语气。
师:同学们老实地告诉老师，你嘲笑过别人吗,嘲笑=过别人的请举手。
师:你敢于承认嘲笑过别人，真是个诚实的孩子，老师就喜欢诚实的孩子。老师跟你握握手交个朋友。你叫什么名字,不过嘲笑别人是不对的，下课后，你有勇气向他道歉吗,
生:有。
师:你真是一位知错就改的好孩子。现在我们是朋友了，你能不能学一学嘲笑别人时的神态和动作呢。
师:你学得真像，就用这样的态度、动作去读一读嘲笑圆圆的沙粒的话，你有信心读好吗,
生:有。
师:表演得真好，活像一位电影明星。青年同学们自己也练一练读，注意要加上神态、动作，争取赛过这位同学。
[教者引导学生创设一个特定环境，让学生加上神态、动作进行表演读，读出真实感情，读出特定环境中人物语言的语气语调，使读到位，也是语感训练的好方法。]
师:同学们，这句话在保持意思不变的情况下，还能怎么说,
生1:“变珍珠,哈哈，做你的白日梦吧～”
师:白天是不可能做梦的。
生2:“变珍珠,真是癞蛤蟆想吃天鹅肉～”
师:癞蛤蟆吃天鹅肉真是太不现实了。
生3:“变珍珠,下辈子吧～”
师:这辈子还没活够，干嘛下辈子呢,太不符合实际了。
师:同学们都说得非常好～其实说不可能，不现实，不符合实际，就叫——
生:异想天开。
[在上一片段中，教者采用换种说法引导学生对成语“异想天开”进行解释，在加上教者幽默、诙谐的“伴”句，使学生能具体、切实地理解词义。]
师:请读三遍“异想天开”。
。
师:“异”字容易与哪个字混淆。
生:“导”字。
师:“异”和“导”字怎么区别。
生1: “异”字下面是“升”，“导”字下面是“寸”。
生2:因为领导别人要有分寸，所以“导”字下面是“寸”字。
师:请跟老师老师一起书空“异”字。
[教师在阅读教学中仍然让学生认真地阅读词辩字，为学生落实生字打好基础。]
师:异想天开可是一个成语，它出自清此文转自斐.斐课件.园 FFKJ.Net朝李汝珍写的《镜花缘》，关于这个成语还有一个动人的故事呢。想知道吗,课后让我们一起查资料一起阅读好吗,
生:好。
[“兴趣是最好的老师”，教者在学生对“异想天开”这个成语感兴趣时，提出了课外阅读要求，培养了学生课外阅读的兴趣。]
师:圆圆的沙粒除了遭到同伴们的嘲笑外，同伴们还说了什么,请把它们的话找一找，画一画。
师:设想你就是沙粒的同伴，你会用什么语气去说这些话,怎么说,先自己练习练习。
师:你觉得用什么语气说,怎么说,
生1:我觉得应该用“可惜”的语气说。学生读时声音低沉，“啊呀”
拖腔。
生2:我觉得应该用“嘲笑”的语气说。学生读时声音较高昂，并带着发笑的表情。
生3:我觉得应该用“难过”的语气说。学生读时语速缓慢，并带着泣声。
师:请自由读，你觉得用什么语气读就用什么语气读，能读多好就读多好。
[阅读是学生的个性化行为……要珍视学生独特的感受，体验和理解。这是《语文课程标准》明确提出的教学建议。教者让学生借助自身的生活经验、情感基础、语文积淀唤回直觉感受，对文本进行个性解读，重构自己头脑中的“第二”文本。]
[综上所述，本教学片段主要特色有:1注意字词训练。教者对词“异想天开”的解释运用让学生换种说法来解释。对容易混淆的生字“异”采取形近字的区别来落实。
2注重品读训练。阅读教学离不开读。本教学阅读片段读的训练是较到位的。如加上“嘲笑别人”的神态、动作进行表演，而且让同学们多人次地反复读，读出真情实感。又如在读沙粒的同伴们议论时，让同学们设身处地进行“多元化”朗读，读出了“可惜”、“嘲笑”、“难过”。为学生提供了张扬个性的平台，确切落实以读悟语，以读悟情。]
范文五：北师大版三年级《圆圆的沙粒》教案
市南区2006年语文学科优质课评比教学案
北师大版三年级《圆圆的沙粒》教案
青岛燕儿岛路第一小学 孙鹭
教材分析:
《圆圆的沙粒》是一篇童话故事。主要讲述了一颗圆圆的沙粒决心要变成珍珠，即使在遭到同伴们的不理解和嘲笑后，也坚信自己的梦想不动摇，毅然钻进蚌壳里，几十年后变成了一颗闪闪发光的珍珠的故事。这个童话故事说明了朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望。
教学目标:
1、领悟“朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望”，从而激励
学生朝着目标，奋发前进。
2、有感情有语气地朗读课文。自主识字10个。
3、通过查找资料，了解沙粒变成珍珠的过程了解通过奇妙的海底世界，激发学
生探索大自然的兴趣。
教学重点:有感情有语气朗读课文。通过朗读让学生感知课文，理解课文。 教学难点:圆圆的沙粒为什么能变成珍珠,从这个中心问题中如何领悟“朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望”这个道理。 教学准备:课件
教学过程:
一、 导入新课。
(出示课件，播放音乐)亲爱的同学们，我们生活在美丽的海滨城市——青岛。大海对我们而言是再熟悉不过的了。我们都曾驻足海边欣赏碧蓝的海波、聆听海浪的声音，更将自己的脚印留在金色的沙滩上。可是当我们在海滩上漫步的时候，是否留心过脚下那些普通的、不起眼的沙粒呢,今天我们就一起来学习一篇有关沙粒的童话故事——《圆圆的沙粒》。(板书，并强调“粒”的写法。) 二、 初步感知课文内容，识记生字。
1、请同学们大声朗读全文，请注意将字音读准，语句读通顺。 2、(出示课件)检查识字情况。(强调“潮”与“嘲”的区别方法) 三、 细读品味，理解感悟。
(一)指导学生学习第1——5自然段。
1、请同学们再小声朗读一遍课文，想一想课文主要讲了一件什么事, 2、师:圆圆的沙粒为什么能变成珍珠,让我们先来自学第1——5自然段。(出示课件:自学提示)
3、师:哪位同学来读读圆圆的沙粒说的话,哪位同学再来读读沙粒同伴们说的话,引导学生反复朗读沙粒的对话。(自由读、指名读并评议、齐读) 4、圆圆的沙粒留在蚌壳里还看不见什么,还听不见什么,(激发学生的想象) 5、师:呆在蚌壳里的圆圆的沙粒对同伴们的议论听得清清楚楚。如果他动摇了，爬出来是很方便的，因为蚌壳开着一条缝。
6、师:让我们再一次有感情地朗读第1——5自然段，体会同伴们对圆圆的沙粒的不理解和嘲笑，细细品味圆圆的沙粒不放弃自己梦想的决心。 7、指名分角色朗读。
市南区2006年语文学科优质课评比教学案
(二)指导学生学习第6——9自然段。
1、(出示课件，播放音乐)师:时光伴着海波逝去了。各式各样的议论被海潮冲走了。圆圆的沙粒也被他的同伴遗忘了。几十年过去了，留在蚌壳里的圆圆的沙粒在想些什么,在做些什么,请同学们用一两句话写下小沙粒在漫长的岁月里的所思所想。请将句子写在第九自然段省略号的后面。
2、指名朗读写好的句子。
3、让我们在音乐的陪伴下齐声朗读第6——8自然段，感受圆圆的沙粒为变成珍珠而舍弃了许多美好事物的漫长的几十年的岁月。
(三)指导学生学习第10——12自然段
1、师:一个风和日丽春天，采珍珠的姑娘在大海的波涛声中打开一支蚌壳，顿时，珠光闪闪。(出示课件)姑娘惊喜地叫道:“多么美丽的珍珠啊～”现在，你就是那个采珍珠的姑娘，面对这颗闪闪发亮的珍珠，你将用怎样的语气来来表达自己的心情,(指名读、评议)
2、师:几十年过去了，已变成珍珠的圆圆的沙粒再一次和昔日的同伴们见面了，他们都说了些什么,同桌合读第11和12自然段。
3、师:让我们再一次有感情地朗读课文，边读边想，面对经过几十年磨砺变成璀璨珍珠的圆圆的沙粒，你会对他说些什么,(指名说自己的想法) 4、总结:大家各自的见解正是圆圆的沙粒变成珍珠的原因。沙粒有成为珍珠的愿望后，下定决心几十年不动摇，克服了许多困难，终于实现了自己的梦想，成为了有用之才。
四、 作业设计
圆圆的沙粒终于变成了珍珠，他成功了。他的梦想得以实现，除了他有坚定的决心和顽强的毅力，还与谁的努力有密切的关系呀,请同学们根据查找的沙粒变珍珠过程的资料，写一篇珍珠与蚌的童话故事，记录下圆圆的沙粒与蚌相伴的几十年岁月中发生的故事。
五、 板书设计
圆圆的沙粒
?
钻进
?
几十年
?
美丽的珍珠
2006年10月25日
转载请注明出处范文大全网 » 北师大版三年级《圆圆的沙粒》
