狗萌小主
范文一：培养幼儿常规的常用有效方法有哪些？
幼儿是否遵守常规与教师所用的方法有很大关系。方法得当，则事半功倍；方法不当，则适得其反。因此，教师要综合而灵活地运用多种方法，使幼儿在积极、快乐的情绪情感中，建立良好的常规。教师可以尝试的方法包括：
（1）在环境刨设中渗透常规提示。教师可以将班级的常规要求用绘画作品、照片、图示、文字符号等形式展现在幼儿的活动环境中，提示幼儿遵守常规。例如：幼儿进餐后常常忘记需要做的事情，面对这种情况，教师可以将摆放餐具、进餐、漱口、擦嘴等几件事情用照片记录下来，张贴在教室的墙面上，从而提示幼儿按顺序做事。
(2)强化幼儿的良好常规。教师要通过及时的表扬和鼓励，对幼儿良好的行为进行强化，使幼儿感受到自己的优点和进步，使其良好的行为得到巩固和发扬。例如：有的小班幼儿初人园时总是让老师喂饭，不肯自己动手。当教师一发现这类幼儿有自己吃饭的行为时，就及时在集体面前表扬他们，还可以送给他们一些小礼物，以强化其良好行为。
(3)和幼儿一起制定常规。针对班级常规中存在的问题，教师要和幼儿共同分析、讨论、制定常规。此方法比较适合中、大班幼儿。例如：户外活动上、下楼时，幼儿会大声喧哗、推推挤挤。教师针对这个问题和幼儿一起分析其中存在的危险，共同制定上、下楼的常规要求：一个跟着一个走；靠一边走；手扶着栏杆眼看着地面；不急不挤。
(4)通过生动形象的故事、儿歌灵活地规范班级常规。比如，在引导幼儿轻轻走路时，教师可以带领他们一起学习小花猫。教师边做动作边说儿歌：“走路要学小花猫，脚步轻轻静悄悄，别人做事不打扰，大家夸我好宝宝。”幼儿爱模仿的特点在愉快的儿歌氛围中被激发出来，这时，教师便可以告诉幼儿：“走路的时候我们也要像小花猫一样轻轻的，不跺脚、不蹦跳，做个好宝宝。”在这样的引导下，幼儿便知道了应该如何走路。
(5)用游戏激发幼儿学习常规。根据幼儿喜欢游戏的特点，教师可以用游戏的形式或采用游戏的口吻激发幼儿学习常规，把对幼儿的要求转化为幼儿的内部需求，从“你必须这样”转化为“我要这样”。比如，小班的幼儿非常喜欢游戏情境，在情境中他们会不自觉地融人角色。因此，在培养幼儿形成收拾玩具的意识时，教师可以用“送玩具宝宝回家”这一游戏完成。比如引导幼儿边收拾玩具边说：“小玩具，要回家（把桌上的玩具放回玩具筐里），黄筐住楼上（玩具柜第一层贴上黄色标志，中间一层贴上红色标志，最下面贴上蓝色标志），红筐住中间，蓝筐住在最下边。”
(6)用拟人的语官引导幼儿习得常规。这种方法比较适合年龄小的幼儿。o教师利用生动形象的拟人化的语言，引导幼儿理解常规，遵守常规。例如：在培养小班幼儿的进餐常规时，教师发现幼儿不爱吃青菜，于是便将吃青菜说成：“小白兔最爱吃青菜，多吃青菜最可爱。”
(7)榜样的力量是无穷的。根据幼儿“爱模仿”的年龄特点，教师可以强化某些幼儿的正确行为，以激励其他幼儿以他们为榜样。例如}教师对认真洗手的幼儿进行表扬和鼓励，希望其他幼儿向他们学习也要认其洗手。好榜样还可以是父母、教师或者是幼儿喜欢的文艺作品中的某个形象等：
(8)家庭与幼儿回同步培养。教师可以通过家长会、班级教育博客等家园沟通的渠道，让家长了解幼儿园的一日常规以及幼儿常规、行为习惯培养的正确方法；还可以通过家庭教育讲座、教子经验交流会、专家咨询等活动让家长学习科学育儿的知识和方法，避免家长在家庭中过度保护幼儿和包办代替，鼓励家长让幼儿进行自理、自立行为的尝试。
总之，常规教育就是帮助幼儿学会遵守集体生活规则，逐渐地从他律向自律发展，也就是从服从别人管理发展到自我管理。常规教育的目的是促进幼儿的社会化发展。教师要结合幼儿的实际情况，运用多种方式持之以恒地、灵活地促进幼儿常规的养成。
范文二：培养幼儿常规的常用有效方法有哪些
培养幼儿常规的常用有效方法有哪些
幼儿是否遵守常规与教师所用的方法有很大关系。方法得当，则事半功倍;方法不当，则适得其反。因此，教师要综合而灵活地运用多种方法，使幼儿在积极、快乐的情绪情感中，建立良好的常规。教师可以尝试的方法包括: (1)在环境刨设中渗透常规提示。教师可以将班级的常规要求用绘画作品、照片、图示、文字符号等形式展现在幼儿的活动环境中，提示幼儿遵守常规。例如:幼儿进餐后常常忘记需要做的事情，面对这种情况，教师可以将摆放餐具、进餐、漱口、擦嘴等几件事情用照片记录下来，张贴在教室的墙面上，从而提示幼儿按顺序做事。
(2)强化幼儿的良好常规。教师要通过及时的表扬和鼓励，对幼儿良好的行为进行强化，使幼儿感受到自己的优点和进步，使其良好的行为得到巩固和发扬。例如:有的小班幼儿初人园时总是让老师喂饭，不肯自己动手。当教师一发现这类幼儿有自己吃饭的行为时，就及时在集体面前表扬他们，还可以送给他们一些小礼物，以强化其良好行为。
(3)和幼儿一起制定常规。针对班级常规中存在的问题，教师要和幼儿共同分析、讨论、制定常规。此方法比较适合中、大班幼儿。例如:户外活动上、下楼时，幼儿会大声喧哗、推推挤挤。教师针对这个问题和幼儿一起分析其中存在的危险，共同制定上、下楼的常规要求:一个跟着一个走;靠一边走;手扶着栏杆眼看着地面;不急不挤。
(4)通过生动形象的故事、儿歌灵活地规范班级常规。比如，在引导幼儿轻轻走路时，教师可以带领他们一起学习小花猫。教师边做动作边说儿歌:“走路要学小花猫，脚步轻轻静悄悄，别人做事不打扰，大家夸我好宝宝。”幼儿爱模仿的特点在愉快的儿歌氛围中被激发出来，这时，教师便可以告诉幼儿:“走路的时候我们也要像小花猫一样轻轻的，不跺脚、不蹦跳，做个好宝宝。”在这样的引导下，幼儿便知道了应该如何走路。
(5)用游戏激发幼儿学习常规。根据幼儿喜欢游戏的特点，教师可以用游戏的形式或采用游戏的口吻激发幼儿学习常规，把对幼儿的要求转化为幼儿的内部需求，从“你必须这样”转化为“我要这样”。比如，小班的幼儿非常喜欢游戏情境，在情境中他们会不自觉地融人角色。因此，在培养幼儿形成收拾玩具的意识时，教师可以用“送玩具宝宝回家”这一游戏完成。比如引导幼儿边收拾玩具边说:“小玩具，要回家(把桌上的玩具放回玩具筐里)，黄筐住楼上(玩具柜第一层贴上黄色标志，中间一层贴上红色标志，最下面贴上蓝色标志)，红筐住中间，蓝筐住在最下边。”
(6)用拟人的语官引导幼儿习得常规。这种方法比较适合年龄小的幼儿。o教师利用生动形象的拟人化的语言，引导幼儿理解常规，遵守常规。例如:在培养小班幼儿的进餐常规时，教师发现幼儿不爱吃青菜，于是便将吃青菜说成:“小白兔最爱吃青菜，多吃青菜最可爱。”
(7)榜样的力量是无穷的。根据幼儿“爱模仿”的年龄特点，教师可以强化某些幼儿的正确行为，以激励其他幼儿以他们为榜样。例如}教师对认真洗手的
幼儿进行表扬和鼓励，希望其他幼儿向他们学习也要认其洗手。好榜样还可以是父母、教师或者是幼儿喜欢的文艺作品中的某个形象等:
(8)家庭与幼儿回同步培养。教师可以通过家长会、班级教育博客等家园沟通的渠道，让家长了解幼儿园的一日常规以及幼儿常规、行为习惯培养的正确方法;还可以通过家庭教育讲座、教子经验交流会、专家咨询等活动让家长学习科学育儿的知识和方法，避免家长在家庭中过度保护幼儿和包办代替，鼓励家长让幼儿进行自理、自立行为的尝试。
总之，常规教育就是帮助幼儿学会遵守集体生活规则，逐渐地从他律向自律发展，也就是从服从别人管理发展到自我管理。常规教育的目的是促进幼儿的社会化发展。教师要结合幼儿的实际情况，运用多种方式持之以恒地、灵活地促进幼儿常规的养成。
范文三：答幼儿教师第4问：常见的常规儿歌有哪些？培养幼儿常规儿歌怎样编写
第 4问:常见的常规儿歌有哪些?培养幼儿 常规儿歌怎样编写?
儿歌这种教育形式, 在幼儿园的教育中是必不可少的。 它形象生 动、短小精练,适用范围广,尤其是在常规培养当中,能够帮助幼儿 生动准确地记忆常规要求和回忆常规要求。它是教师工作中的好帮 手、孩子们生活中的好伙伴。在常见的常规儿歌中,有关生活常规的 儿歌比较多,如《洗手歌》、《刷牙歌》、《喝水歌》、《排队歌》 等;有关游戏常规的儿歌有《滑滑梯》、《大火车》等;有关学习常 规的儿歌有《小板凳》、《小画笔》等。除了现成的儿歌,教师也可 以根据自己班级幼儿的情况和培养的需要,编写一些儿歌。
在编写儿歌时;教师要注意以下几点:
1、 童趣性强
给幼儿园的小朋友编写的常规儿歌, 首先要充满童趣, 让幼儿从 心理上先接受并喜爱。例如,在指导小班幼儿喝水时,教师编写了儿 歌:“小水杯,大耳朵,握在手里把水喝,咕咚咕咚喝一杯,身体健 康笑呵呵。”在这首儿歌中,教师把水杯把儿形象地比喻成大耳朵, 让小朋友能够清晰地感受到小水杯的生命力和卡通趣味, 进而能够准 确地掌握握水杯的位置, 顺利地引导幼儿从握水壶、 握奶瓶过渡到握 杯子,帮助幼儿学会正确的喝水方法。
2、 儿歌短小,语言简单、易懂,指导性强
再以指导小班幼儿喝水时教师编写的儿歌为例。在这首儿歌中, 教师明确地指出“咕咚咕咚喝一杯”,既声情并茂地描述了幼儿喝水 时的状态,又提示了幼儿饮水量的多少。此外,在小班幼儿喝水的时 候,还可以引导他们听一听“咕咚咕咚”的声音,以增加喝水的趣味 性。
在编写中、 大班幼儿使用的儿歌时, 就更要强调它的指导性与提 示性了。例如,在指导中班幼儿学习刷牙时,教师编写了儿歌:“小 牙刷,手中拿,每天早晚把牙刷。上牙往下刷,下牙往上刷,里面牙 齿来回刷,刷出健康小白牙。”为了降低幼儿的龋齿发病率,很多幼 儿园从中班开始, 就要求幼儿饭后刷牙。 把正确刷牙的方法编进儿歌 中,幼儿就能够在儿歌的提示下,掌握正确刷牙的方法。儿歌的指导 性在这里是显而易见的。
3、 邀请幼儿一起创编儿歌
大班幼儿更加喜欢参与富有挑战性和创造性的活动。 教师在创编 儿歌时,可以邀请大班幼儿一起参与。比如,教师指导幼儿创编讲卫 生的儿歌时, 可以先引导幼儿说说有哪些好的卫生习惯, 也可以引导 幼儿通过看图片,根据图片的内容总结一句儿歌。接下来,把大家讨 论的结果或创编的儿歌连起来, 套用一定的句式就形成了完整的拍手 儿歌。然后,带领大班幼儿在拍手游戏中,边念儿歌,边把生活中的 卫生常识记下来。因为又要背诵儿歌,又要记得拍手的动作,难度加 大,幼儿的好胜心被调动起来,从而更用心地记忆儿歌。同时,教师
也要鼓励幼儿将一些生活常规带回家、 带回社区, 与家人和邻居共同 分享,使儿歌的教育价值最大化。
附:儿歌
拍手歌
你拍一,我拍一,早睡早起练身体。你拍二,我拍二,天天都要 带手绢。
你拍三,我拍三,洗澡以后换衬衫。你拍四,我拍四,消灭苍蝇 和蚊子。
你拍五,我拍五,有痰不要随地吐。你拍六,我拍六,瓜皮果核 不乱丢。
你拍七,我拍七,吃饭细嚼别着急。你拍八,我拍八,勤剪指甲 常刷牙。
你拍九,我拍九,吃饭以前要洗手。你拍十,我拍十,脏的东西 我不吃。
范文四：答新手幼儿教师第4问：常见的常规儿歌有哪些？培养幼儿常规儿歌怎样编写
答新手幼儿教师第4问:常见的常规儿歌有哪
些？培养幼儿常规儿歌怎样编写？ 儿歌这种教育形式，在幼儿园的教育中是必不可少的。它形象生动、短小精练，适用范围广，尤其是在常规培养当中，能够帮助幼儿生动准确地记忆常规要求和回忆常规要求。它是教师工作中的好帮手、孩子们生活中的好伙伴。在常见的常规儿歌中，有关生活常规的儿歌比较多，如《洗手歌》、《刷牙歌》、《喝水歌》、《排队歌》等;有关游戏常规的儿歌有《滑滑梯》、《大火车》等;有关学习常规的儿歌有《小板凳》、《小画笔》等。除了现成的儿歌，教师也可以根据自己班级幼儿的情况和培养的需要，编写一些儿歌。
在编写儿歌时;教师要注意以下几点:
1、童趣性强
给幼儿园的小朋友编写的常规儿歌，首先要充满童趣，让幼儿从心理上先接受并喜爱。例如，在指导小班幼儿喝水时，教师编写了儿歌:“小水杯，大耳朵，握在手里把水喝，咕咚咕咚喝一杯，身体健康笑呵呵。”在这首儿歌中，教师把水杯把儿形象地比喻成大耳朵，让小朋友能够清晰地感受到小水杯的生命力和卡通趣味，进而能够准确地掌握握水杯的位置，顺利地引导幼儿从握水壶、握奶瓶过渡到握杯子，帮助幼儿学会正确的喝水方法。
2、儿歌短小，语言简单、易懂，指导性强
再以指导小班幼儿喝水时教师编写的儿歌为例。在这首儿歌中，教师明确地指出“咕咚咕咚喝一杯”，既声情并茂地描述了幼儿喝水时的状态，又提示了幼儿饮水量的多少。此外，在小班幼儿喝水的时候，还可以引导他们听一听“咕咚咕咚”的声音，以增加喝水的趣味性。
在编写中、大班幼儿使用的儿歌时，就更要强调它的指导性与提示性了。例如，在指导中班幼儿学习刷牙时，教师编写了儿歌:“小牙刷，手中拿，每天早晚把牙刷。上牙往下刷，下牙往上刷，里面牙齿来回刷，刷出健康小白牙。”为了降低幼儿的龋齿发病率，很多幼儿园从中班开始，就要求幼儿饭后刷牙。把正确刷牙的方法编进儿歌中，幼儿就能够在儿歌的提示下，掌握正确刷牙的方法。儿歌的指导性在这里是显而易见的。
3、邀请幼儿一起创编儿歌
大班幼儿更加喜欢参与富有挑战性和创造性的活动。教师在创编儿歌时，可以邀请大班幼儿一起参与。比如，教师指导幼儿创编讲卫生的儿歌时，可以先引导幼儿说说有哪些好的卫生习惯，也可以引导幼儿通过看图片，根据图片的内容总结一句儿歌。接下来，把大家讨论的结果或创编的儿歌连起来，套用一定的句式就形成了完整的拍手儿歌。然后，带领大班幼儿在拍手游戏中，边念儿歌，边把生活中的卫生常识记下来。因为又要背诵儿歌，又要记得拍手的动作，难度加大，幼儿的好胜心被调动起来，从而更用心地记忆儿歌。同时，教师
也要鼓励幼儿将一些生活常规带回家、带回社区，与家人和邻居共同分享，使儿歌的教育价值最大化。
附:儿歌
拍手歌
你拍一，我拍一，早睡早起练身体。你拍二，我拍二，天天都要带手绢。
你拍三，我拍三，洗澡以后换衬衫。你拍四，我拍四，消灭苍蝇和蚊子。
你拍五，我拍五，有痰不要随地吐。你拍六，我拍六，瓜皮果核不乱丢。
你拍七，我拍七，吃饭细嚼别着急。你拍八，我拍八，勤剪指甲常刷牙。
你拍九，我拍九，吃饭以前要洗手。你拍十，我拍十，脏的东西我不吃。
范文五：幼儿小班常规教案有哪些
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幼儿小班常规教案有哪些
一、 来园常规;
1、 来园时不哭闹，学习向老师、同伴问好，情绪稳定时能与家长告别再见。
2、 能在成人引导下不惧晨检。
3、 在成人帮助下，将脱掉的外衣挂到指定位置。
4、 在成人帮助下，参与晨间户外活动或室内各种活动。
二、 饮水常规;
1、 认清自己的水杯标志，会自己取水杯，能用自己的水杯喝水，不用奶瓶等
饮水用具饮水。
2、 学习正确的喝水方法;从口杯柜中取出自己的杯子，放在自己座位的桌前
方，等待老师倒水，或在老师指导下在保温桶边学着接水。坐在桌边双手端杯，一手拿杯把，一手扶着杯子，一口一口地喝水。身体坐正，不洒水，不玩水杯，喝完水把杯子放回原处。
3、 不喝生水，愿意定时饮水，口渴时随时向成人要喝水
4、 喝水时不说笑，不边走边喝水，不玩耍，不浪费水
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三、如厕环节
1、 知道大小便去厕所，不随地大小便，不把大小排在池外，能分清男女厕所
2、 有大小便要求需及时告诉老师，逐渐学会自理大小便，学习自己擦屁股，
自己提裤子。
3、 幼儿如厕一定要注意安全，小心上下台阶，小心滑倒。
4、 不在厕所逗留，玩耍，打闹。
四、区域活动
1、 知道各区域名称，明确区域的空间方位，能说出自己在什么活动区做什么
工作。
2、 学习并理解简单的区域规则，活动时要爱护玩具材料，轻轻走路，轻轻说
话，轻轻取放材料。不把去域材料随意带到其它区域，玩完后放回原处，学习按区域材料标志归放材料。
3、 会自选活动区的活动材料及选择游戏伙伴，游戏内容。
4、 学习并能掌握各区域的材料的操作方法及工具的使用方法。
五、户外体育活动
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1、 在教师引导下，愿意参加各类体育活动，冬天不怕冷，夏天不怕热。
2、 愿意学习体育运动中走，跑，跳，爬，攀岩，钻等的基本动作，动作基本
协调。
3、 会跟着教师做模仿操，轻器械操等，动作基本合拍，动作基本协调。
4、 会选择不同体育器械活动，能够掌握简单运动器械的基本玩法。
5、 知道户外活动时不随意离开成人和集体，在老师指定范围活动，不互相拥
挤，玩体育器械知道注意安全。
6、 身体不适，及时告诉老师。
7、 会与成人收拾整理活动器械和体育活动玩具。
六、有组织的集体教学活动
1、 活动过程中情绪饱满，对活动感兴趣，能跟老师的引领进行感知和操
作活动，并运用各种感官参与活动。
2、 能参与到活动过程中，与同伴互相学习，回答老师提出的问题，能向
老师提出疑问。
3、 在活动中会倾听，敢于表示，乐于交流，能运用
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材料进行操作敢于在
众人面前表现。
4、 能听清老师对活动的要求，能在老师领导下坚持完成每一项活动，知
道发言时要先举手，不随意插话，愿意学习良好的倾听，表达，轮流等学习习惯。能遵守集体规则。
5、 能正确的使用和整理活动材料或用具，学习良好的坐姿，举手，看书
等教学常规。
七、离园活动
1、 不跟陌生人走，有安全意识。
2、 能参加简单有趣的游戏活动，进行简单安静的桌面操作活动。
3、 家长来接时能放好自己的身活用品，玩具，摆放好自己的椅子
4、 能找到自己的衣物，鞋子，在家长的帮助下穿戴整齐。
5、 在成人提醒下跟老师说再见。
6、 能向家长简单交流自己当日在幼儿园的生活及活动情况。
幼儿园中班常规
一、来园常规
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1、 愉快来园，能主动向老师和小朋友问好，并向家长告别。
2、 学会将脱下的衣物，叠放、挂放在指定位置。
3、 主动参加晨间户外晨练活动或室内各种活动，活动结束时能主动整理
玩具或物品。
4、 学习做值日生工作。
二、饮水常规:
1、
2、 认清自己的水杯标志，用自己的水杯喝水。 会自己接水:眼睛看着水杯，左手握杯把，右手开关水龙头，杯子对准
流水。水要开的稍小些，接的水要多半杯，不要太满也不要过少，喝完水把杯子放回原处。
3、 不喝生水，不玩水，不浪费水。知道口渴时喝水，愿意定时饮水，需要
时会主动取水喝。
三、如厕常规:
1、 有便意及时上厕所，不憋便，不因贪玩便湿裤子。
2、 文明如厕，站在厕所便池边再脱裤子，蹲正位置，把大小便如池内，便后
会用手纸自前向后擦屁股，如厕后及时整理好衣裤，
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学会冲便。
3、 逐步养成定时大小便的习惯。
4、 不在厕所逗留玩耍。幼儿如厕一定要注意安全，小心上台阶，小心滑倒。
四、区域常规
1、 知道班级各区域名称及玩具，活动材料的名称。
2、 能遵守区域规则，玩具，学具，能轻拿轻放，爱护和正确使用游戏材料。
与同伴友好玩耍，会轮流协商玩，愿意与同伴分享游戏材料。会整理归类玩具。
3、 学习有目地的参与区域活动内容，按自己的意愿自选活动区的材料及伙
伴。能按自己的意愿操作材料和工具。
4、 能基本掌握各活动区材料的操作方法及工具的使用方法。
5、 参与游戏材料的收集与准备。
五、户外体育活动
1、 愿意参加各类体育活动，冬天不怕冷，夏天不怕热。活动中能克服困难进
行锻炼。
2、 愿意学习体育运动活动中走，跑，跳，爬，攀岩，钻等的基本技能，动作
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协调，灵活。
3、 能列对动作协调地与同伴集体做操，能跟音乐节奏，能认真并坚持做操。
4、 活动前在教师提醒下会检查自己的衣服，鞋子有没有穿好。
5、 能按节拍及动作要领做操。做操有节奏，动作到位，协调有力，能充分活
动身体的各部位。
6、 会选择不同体育器械活动，能够掌握器械的基本玩法和使用方法，尝试新
玩法。
7、 在活动中有自我保护意识，在老师指定范围内活动，不互相拥挤，不做危
险动作，玩体育器械能注意安全。
8、 活动过累，身体过冷，身体不适及时告诉老师。
9、 会与成人收拾活动器械和体育活动玩具。
10、 不争抢体育器械，同伴间能友好相处，互相谦让，合作游戏，活动结束时
能收拾玩具。
六、有组织的集体教学活动
1、 幼儿在活动过程中情绪饱满，有活动的自主性和能动性。愉快并感兴趣地
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进行感知和操作。
2、 在整个活动过程中参与性强，能与同伴互相学习，积极思考教师提出的问
题并能将自己的想法讲给同伴。姿势大方，吐字清楚，声音适中。
3、 在活动中能够专注倾听老师与同伴的谈话，善于表达，乐于交流，较熟练
地运用材料进行操作。
4、 对学习，探索活动具有一定的坚持性，善于克服困难，能够表现出良好的
倾听，表达，轮流，协商，合作，分享和守规则等行为习惯，发言时先举手，站起来回答老师问题。
5、 掌握正确的坐姿，站姿，举手，握笔，看书，写字姿势。
七、离园活动
1、 能参加简单有趣的游戏活动，进行简单安静的桌面操作活动。
2、 在老师的提醒下，家长来接时能收好自己的东西，摆放好自己的小椅子。
3、 愉快离园，能主动和老师，小朋友说再见。
4、 能向家长简单交流自己当日在幼儿园的生活及活动情况。
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一、来园常规 幼儿园大班常规
1、 衣着整洁，按要求带齐当日自己所需的生活和学习用品，按时来园，主动
热情的向老师及小朋友问好，有礼貌的与家长告别。
2、 独立地脱下外套等衣物，整齐挂放，挂放在指定位置。
3、 自由，主动地参与到晨间各种游戏和活动中去，活动结束后整理好玩具或
物品。
4、 主动认真做好值日工作。
二、饮水常规
1、会自己接水:左手握杯把，右手开关水龙头，杯子对准流水。水要开的稍小些，接的水不要太满也不要过少，不洒水，喝完水把杯子放回原处。、
3、 愿意喝白开水，不喝生水，口渴时会自己主动喝水。 激烈运动后稍事休息再喝水:饭前、饭后半小时少饮水。
三、如厕常规
1、会正确如厕，会撕取适当的卫生纸，便后会用手纸自前向后擦屁股。
2、文明如厕，站在厕所便池边再脱裤子，蹲正位置，把大小便如池内，解便时不弄湿自己和同伴的衣裤，便后会
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整理好衣裤，及时冲便。
3、不在厕所逗留玩耍。
三、区域活动
a) 能与教师、同伴协商共同制定游戏规则，能按规则开展活动。能与同伴合作、协商、交流、谦让，并能分享游戏材料和经验。
b) 能按自己的兴趣、愿意自主选择活动区域、游戏内容、材料、同伴、角色、场地等，活动具有一定的目的性。能有始有终地在活动区完成某一项工作。
c) 参与幼儿园区域的设置，参与收集材料及材料的投放，参与修补材料等参与性的活动。
d) 能创造性的开展区域活动，自发组织一些游戏活动，在教师的指导下会自己制作 玩具用于游戏。创造性的使用材料。
e) 能听指令在规定的时间内将各活动区材料归放整齐。
四、户外体育活动
1、 能用多种运动器械创造性的开展体育活动，能与同伴协同运动，努力克服
困难，有坚持性。
2、 在户外活动前能主动检查自己的服装，鞋子是否穿好，有无安全隐患，冬
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幼儿园小班一日活动常规要求
小班幼儿一日生活安排和常规要求
一、入园 晨间检查 来园接待 晨间劳动
1、来园时不哭闹，在老师的提醒下，学着向老师问好，与家长再见。
2、在老师的指导下，将包放在指定地点。
3、在老师的引导下，学习自己选择室内玩具，爱护玩具，玩后能够整理。
4、药物:请到保健室，交给保健医生。注意写好孩子的姓名、吃药时间。
二、晨间户外体育锻炼
1、活动前在老师、生活老师的帮助下整理好自己的服装。
2、在老师指导下正确使用活动器械，不争抢，安全地玩。
三、整理
活动后在老师和生活老师的提醒、帮助下，将玩具收放整齐，擦汗、休息后补充水份。
四、早操
1、能以愉快的情绪跟老师做操，并随节拍做相应的动作。
2、在老师带领下，听音乐有精神地做操。
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五、生活活动
1、知道每天要大小便，有小便要随时入厕，在固定池内大小便，大便后要请生活老师帮助擦干净，便后要洗手。
2、取自己的水杯，用手平端水杯到保温桶前取水，一手拿杯子把，一手扶杯子，喝完后把水杯放回原处，喝水时不打闹。
3、在老师提醒下，知道口渴时随时喝水。
六、学习活动
1、在老师的引导下，有兴趣参加集体学习活动。
2、知道注意倾听老师讲话，愿意用语言表达自己意思。
3、学习正确坐姿。
4、看书绘画坐姿要求:坐姿正确，身体稍向前倾，双手平放桌上，不趴在桌上，胸距桌一拳眼，距纸一尺。
5、学习使用各种学习用具，材料。逐步学会使用不同颜色的画笔，不在桌上乱画。在老师指导下，学习使用剪刀，注意安全。
七、区域活动
1、情绪愉快，愿意参加活动。
2、会使用玩具爱护玩具、学习整理玩具。
3、与同伴友好相处，遇到问题会找老师或同伴帮助解决，学习自我防范不做危险动作。
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八、午餐准备 午餐 户外散步 午睡准备
1、在老师、生活老师的提醒下按秩序入厕，不拥挤，大小便入便沟。
2、在老师、生活老师的提醒下有秩序地盥洗，不玩水，洗好后关紧水龙头。 附:进餐要求
按时吃饭，固定进食正确使用餐具学会独立吃完定量饭菜、不挑食注意保持桌面干净提醒幼儿进餐时小声说话把餐盘放在指定位置餐后在老师、生活老师的指导下擦嘴、脸，漱口。饭后要进行安静地活动，如散步、看书等。 幼儿上完厕所安静地进午睡室。
九、午睡
1、拖好鞋子摆好，脱下外衣、裤子叠好放在指定的地方，然后安静入睡。
2、安静入寝，不玩棉被、草席，不影响同伴。
3、嘴里爱叨念，睡前爱动手动脚，东看西瞧的小朋友，都属于午睡习惯不良，请各位家长协助老师纠正孩子的不良习惯。
十、起床 生活活动
1、起床后，在生活老师的帮助下穿好衣服、穿好鞋子，将拖鞋放回鞋架上。
2、在老师提醒下吃点心、喝水。
十一、户外游戏或体育活动
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1、喜欢跟老师到户外游戏，会模仿老师做动作。
2、喜欢参加老师组织的体育游戏活动，遵守游戏规则。
十二、离园准备
要求幼儿能在座位上玩玩具，耐心等待家长来接。
十三、幼儿离园
1、自选游戏，将玩具收拾整齐。
2、离园时能在提醒下与老师、小朋友再见。
小班幼儿常规管理
小班是幼儿跨入集体生活的一个转折点，也是进行常规教育的关键期。这是由于:其一，幼儿入小班改变了生活环境，在新的环境中建立新的规则、培养习惯相对容易;其二，小班幼儿无论在生理、心理上都处于个体发展的低级阶段，在品德教育上处于他律时期，这一年龄特点决定了教师进行常规管理的有利条件，并将在很大程度上影响幼儿的身心发展。 根据小班幼儿的生理，心理特点和常规教育的规律。从来园，盥洗，饮食，午睡，游戏活动，体育活动，教育活动，外出活动，离园等几个环节来规定小班幼儿生活常规管理的内容。
一 来园活动
幼儿活动常规:
1. 入园后主动向老师小朋友说“早上好”,让幼儿
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学习礼貌用语，增强文明意识。
3. 接受晨检。
4. 能自己脱叠外套，并摆放到固定的位置～
5. 学习双手轻拿轻放小椅子。
二、 盥洗活动
幼儿活动常规
1、盥洗时不拥挤。
2、洗手之前，由老师帮助卷好袖口，再把手淋湿，搓上肥皂。
3、洗手时，按手背、手指、手腕顺序洗手，再冲洗肥皂沫，抖掉水珠，用自己的毛巾擦干手，挂好毛巾，放下衣袖。
4(洗完手后，先用毛巾洗眼睛，额头、整个脸庞、嘴、鼻、再洗耳朵和脖颈;搓洗毛巾再按顺序洗一次，把毛巾洗干净挂好。
5、不玩水，不浸湿衣服和地板。
6、漱口时要手拿小杯子，喝口清清水，抬起头，闭起嘴，咕噜咕噜吐出水。
7、饭前、便后、手脏时主动洗手。
8、 大小便后，学会自己用卫生纸擦干净屁股，并知道冲洗掉。
三、 饮食、饮水活动:
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幼儿活动常规:
1、 吃饭之前，知道要先洗干净小手。
2、 独立进餐，做到不说话、不走思、不东张西望。
3、 学会正确地用右手稳稳地握勺子，吃饭时不急不慢细嚼慢咽，不挑食，不剩饭菜。
4、 注意桌面、地面整洁，注意衣服整洁，不把反洒在桌上或地上。
5、 餐后擦嘴、漱口。
6、 自己取水喝水，排队期间不用水杯打闹、不玩水杯。
四、 午睡活动:
幼儿活动常规:
1. 保持寝室安静，自己在床铺前有序穿脱衣裤、鞋袜。整理好自己的东西，放在固定位置。
2. 安静入睡，睡姿正确，不玩物品。
3. 学习整理床铺。
五、 游戏活动
幼儿活动常规
1. 轻拿轻放玩具教材。
2. 游戏中注意自身安全，不伤害伙伴。
3. 学习物归原处和清理活动场地。
六、 体育活动
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幼儿活动常规:
1. 积极参加各种体育活动。
2. 能够在各种锻炼活动中，注意安全，不做危险动作，身体有何不适及时告诉老师。
3. 锻炼前后及进行中，自己学会增减衣服。
七、教育活动:
幼儿活动常规
1. 坐姿自然、端正。
2. 阅读姿势、握笔姿势正确。
3. 说话、唱歌不大声喊叫。
4. 不把学习用品放入口中。。
八、在语言和认知方面:
1. 有兴趣、愿意参加集体学习活动。
2. 知道注意听老师讲话，按老师的要求去做。
3. 能保持稳定注意的时间为5—10分钟。
4. 认真参加活动，学会动手、动口、动脑。
5. 大胆地回答问题，愿意用语言表达自己的意思，敢在集体面前讲话。
6. 学习正确的姿势，包括坐姿、看书、绘画姿势、握笔姿势。 在品德和社会能力方面:
1. 有兴趣去观察成人的各项劳动，知道老师们工作很辛苦，愿意保持自己衣裤和班上各个角落的整洁。
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2. 逐步愿意参加一些劳动，学会在教师帮助下给植物浇水。喂养小动物，整理玩具及图书角等。初步体会劳动的快乐。
3. 知道爱用具和材料，节约使用，不摔、不乱丢等。
4. 有困难时不哭，愿意自己动手尝试解决困难或找老师请求帮助。
5. 愿意和小朋友们一起玩
九、外出活动:
幼儿活动常规:
1. 在教师带领下，列队走路、守规则。
2. 外出活动注意安全。
3. 外出活动，不随地吐痰，不乱丢垃圾。
十、离园:
幼儿活动常规:
1. 收拾好玩具，整理好场地，愿意完成老师交给的简单劳动任务。如:养殖、种植角的清洁工作等。
2. 将脱下的衣帽带回家。
3. 主动跟老师和同伴说“再见”。
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