丨主宰
范文一：写一个我最熟悉的人（作文指导课）
写一个我最熟悉的人(作文指导课)
三毛小学 叶娟
教学设计理念:
作文教学重在帮助学生学会摄取生活素材,诱导学生产生表达激情。引发学生情感兴奋，开启学生心扉，引吐内心真情，确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所，把习作当作情感倾诉与交流的需要，真正做到“为情而造文”，使“我手写我口，我手写我心”的作文宗旨得以实现。
教学目标:
,.练习写人，通过具体事例表现人物特点。
,.内容要具体，语句要通顺，感情要真实。
,.引导学生学会抓住细节来表现人物形象特点。。
教学重点:
通过人物的外貌、动作、语言、神态、细节描写表现人物的特点。
教学过程:
一、图片导入、激发兴趣
同学们，我们在这一册课文中，接触过很多的人物，看图片。这是谁呢,
这些人物中谁给你留下了深刻的印象,为什么呢,
[设计意图:课文中的人物形象大家都非常熟悉，通过这一组人物形象图片的出示，激发了学生说话的兴趣和讨论的欲望。]
二、结合课例、讨论写法
1.怎样描写，才能使人物形象具体生动呢?
语言描写、动作、心理描写、细节描写
2.什么是细节描写,
所谓“细节描写”，这是对人物某些细小的举止行动或对细微事件的描写。
3.同学们从课文中找找有哪些细节描写,交流
4.小结:细节描写能使人物更加生动形象，因为它塑造了鲜明突出的人物性格。而成功的细节描写，第一，必须真实。第二，细节必须典型。就是最能突出表出人物性格特征。如严监生临断气前的伸着
两个指头??总之，通过这些细节描写，一个活生生的、“具有个性特征”的“这一人”人物，就立在我们面前了?
[设计意图:通过这个环节，指导学生回顾课文，体会经典人物形象生动的原因，既是对课文写法的一个概括，又起了引路的作用。]
三、开启思路，指导选材
1.在生活中，我们每个人都有许多自己熟悉的人。你熟悉谁呢,能给大家说说吗,(老师、同学、爷爷奶奶、爸爸妈妈、邻居??)
2.想一想，你准备写谁呢,你要写他的一件什么事,你要写他哪一方面的特点,
四人小组交流。
全班交流
[设计意图:这个环节是打开学生的思路，寻找生活中熟悉的可以去写作的人物形象，抓住人物的性格特点入手]
3、师:同学们可真是有心人哪～别看你们年纪小，可真懂得欣赏别人～那么，我们怎样才能把我们熟悉的人的特点在文章中表现出来呢,你能教同学们一招或几招方法吗,让我们再到老师准备好的一个片段里去找找答案吧。(出示范文)。请同学们认真阅读文章，这里有我们无声的良师益友。
爸爸
??
爸爸是大学讲师，常年累月地养成了一个习惯——与他较熟的人都说他爱急。的确，他最常用的字就是“快!”。每天中午，妈妈都回来较晚，爸爸就成了做饭的主角。只要他一回家，那简直就象是投进一颗炸弹:三下两下拧开房口，急匆匆地走到水池边洗手，嘴里喊着:“快做饭!”这时要是我和妹妹在家，就得全部丢下手中的报纸、作业本去帮忙。妹妹扫地、擦桌子，我去摘菜。按爸爸的话说是“麻子打哈欠——全体总动圆(员)”。反正他忙的时候，别人就不能闲着。接着，就听厨房里咚咚，咚咚的紧急的切菜声。不到半小时，他就会冲出厨房，兴奋的宣布:“快摆碗筷吃饭。今天是三菜一汤”。三菜一汤，说得好听!可我和妹妹早就不上当了。一个素炒白菜，一个煮白菜，外加一外白豆腐或菠菜(或萝卜片什么的)，竟美其名曰:“三菜一汤”。再细一看吧。菜切得大小不一，有时吃起来特别地脆——还没熟呢!味道嘛，有的象没放盐，有的又象打破了盐罐。这么吃下去非成难民不可!偶尔菜里还夹着几丝捆菜的稻草，我说:“就把它
看成黄花吧。”爸爸可容不得别人说坏话，反驳道:“我半小时就做出饭来，你行吗?”要不就是:“煮那么烂有什么用，维生素都破坏了”。这时妈妈就打圆场:“吃你爸爸的菜不能那么挑剔，还是将就点吧。”不过，话说回来，爸爸有时发挥出来，炒个油菜、土豆丝、回锅肉还蛮好吃。
??
交流片段的特点:
你觉得这个描写爸爸的片段有什么特点,
(这是一篇具有生活气息的写人记叙文。作者通过生活中的一些细节，表现出了“爸爸”鲜明的性格特征。文章语言明快、流畅。“爸爸”的形象刻画具体生动。文章最大的特点，就是作者善于从细微琐碎的小事中，抓住人物的典型的语言、动作来揭示人物性格。例如，对“爸爸”“快”的特点的描写，是很有特色而令人可信的一个真实的“爸爸”。回家拧开房门，“急匆匆地走到水池边”的做菜等动作，都是和他的常用字“快”相一致的。)
[设计意图:这个环节学生学习了一篇写得很生动的人物描写的片段，使学生明白怎样抓住人物特点进行写作，刻画出鲜明的人物形象。]
四、编写提纲、学写片段
我要写( )，他(她)的最大特点是( )，这个事例可以表现她的特点(
)。其中这个片段最值得写下来:????
[设计意图:这个环节不直接从片段写作入手，而是要学生先写写人物的特点，要写的这个具体事例，让学生在作文前有一个整体的概念，再从片段着手写，更有利于学生作文思路的完整性]
五、片段写作
学生习作，教师巡视指导。
六、七嘴八舌话修改
,、同桌互批互改。
,、选班上的一篇中上水平(有代表性)的作文进行评改。
(,)请小作者先介绍自己的习作写了什么人什么事，再把片段念给同学听。(该文可用幻灯出示)
(,)全班同学认真读这篇作文，对照评改要求，想想有什么值得肯定和推广的地方，还应该怎样修改。
(,)同桌或邻桌讨论，请几个同学发言。
师:说亮点，提建议。提醒学生注意，不要一味地挑剔指责，应重在学习、借鉴、发现亮点和可取之处。
[设计意图:讨论修改这个环节重在学习借鉴，发现写作中的亮点。]
七、合作学习 讨论修改
,、以同桌为单位互相评改片段，教师巡视，适时指导。
,、评议反馈，个人读改前改后的习作，谈体会。
[设计意图:合作修改能取长补短，同时也提高学生的作文评价和修改的能力。]
八、课堂小结
范文二：作文：一个最陌生的熟悉人
一个最陌生的熟悉人
小 荷 作文网
微风徐徐，金色的光辉悄然披在俊俏的樱花树下，粉色的花瓣在空中悠悠的旋转，然后轻轻的落地。
社团时分，我坐在树荫下专心的勾画着手中的临摹品，却在不经意抬头时，被一道清冷而又专注的奇异目光吸引，目光的主人身着白色的运动服，金色的光线覆盖着纤细的身影，敲到好处的凸显出她的完美身形，一顶网球帽遮住了她的大部分脸型，但看得出女孩独有的精致脸廓。
“你是新生吧。”我平淡的问，如此超凡脱俗的人，如果早就到校，绝对不会被隐瞒至今的，毕竟我对我们学校的八卦力量还是蛮有信心的。
“嗯。”她抬起头来，我的眼里一片惊艳，女孩有着一双特别的眼睛，如同晶莹的黑曜石，仿佛看穿了前世今生所有的哀愁，透着微微淡漠，长长的睫毛覆盖着在清澈如水的眼瞳上，高挺的鼻梁顺着阳光勾勒出完美的弧度，高贵的神色自然流露，让人不得不惊叹于她清冷的光芒。她浅浅一笑，浅浅的弧度像一对展翅翩跹的蝴蝶，美的如梦如幻，完美的风姿宛如雪之天使，只是一个微笑，便让人觉得暖意融融。
……
最美，不过是一场对的相遇：最悲，不过发现爱，却是在错的时光里，当悲伤逆流成河，谁又对谁检阅。
在一个宁静的午后，一位女孩闯入我的视线，就再也不见……
范文三：作文：我最熟悉的一个人
在这个世界上，我最熟悉的一个人，就是我的表姐——林玫。
我的表姐在广州。她是一位品学兼优的三好学生。白皙的脸上挂着一双水灵灵的眼睛，好似一汪明净的泉。一张樱桃小嘴里，说的都是叽里呱啦的英文。她全身都充满了好学的气息，走到她身边，就会不由自主地想要学习。你问为什么，那是因为她感染了我啊！
说起我的表姐，那才叫趣事多多。她十分爱学习，但不会读“死书”。她会把好的词呀，好的句呀，全抄在一个小本本里。一写起作文，那才叫丰富多彩！一朵朵鲜艳、美丽的花在她的笔下开出，让每个人都为之陶醉。因此，她的语文非常好，经常考98、97，有时甚至考100分！她的英语也不赖，从三年级到六年级，全都在98分以上！这次，她还获得了广州市小学英语比赛的银奖！我的表姐虽然成绩好，但她很谦虚，从不骄傲。她每一次都很努力，因为努力能催生成功的花朵。她的班长曾评价她：“林玫，你虽然成绩好，但你不浮躁，不骄傲。你真是我学习的好榜样！” 小 荷 作文网
表姐之所以成绩名列前茅，是因为她学习十分认真。有一次，我们要出去逛街。而她，却全神贯注地盯着那些令人发晕的题目，嘴里还嘟闹着；“不去，不去！我还没做完呢！”我们到劝不了她，可却打心眼里佩服她，因为她实在是太认真啦！
表姐的仔细也是出了名的了。每每我心情郁闷时，表姐总能觉察出来，并像良师益友般的安慰我，说实话，她的确是个良师益友！当然，人也不是十全十美，我的表姐也是如此。她的缺点就是爱耍宝。她很喜欢打赌，可总不兑现诺言。为此，我们对她是又爱又恨。每当这时，她总会讲一些笑话给我们听，逗我们发笑。多么有趣呀！
我的表姐就是这样有个性，我喜欢我的表姐！
范文四：最熟悉的一个人作文
【篇一：我最熟悉的一个人】
拿到这个题目，我思考了片刻。最熟悉谁？当然是我自己了！
我是开朗的。很善于和同学交往，因为我能对别人敞开心扉，去诉说、去倾听。不会掩饰自己，喜怒哀乐都表在脸上。
我是调皮的。有时喜欢小小地捉弄一下别人，但这是没有恶意的，因为我只是想制造更多的乐趣。
我是容易感动的，可能很多女孩都一样吧，听到凄美的故事，看到动人的电影，心中总会涌出一股热浪。
我是情感丰富的。敢爱敢恨，干脆直爽，从不徘徊。今天可能对一个人喜欢得五体投地，明天就可能因一点小事把他列入“黑名单”。
我是坚强的。可能对一些不满的事生气或伤心，但我绝不会哭。我会尽量让泪水流在心里，因为眼泪只是柔弱小女生的专利。
我是爱网络的。但绝不沉迷，我喜欢在信息的世界里漫步，感受着“美”与“爱”的滋润，我也喜欢网络中神秘的感觉。
同时，我也有孤独的一面。当没人理解时，当心里很堵时；当挫折连连时，当美梦破灭时，我便用冷漠的眼神与冷漠的心来独自倾诉，扫射着一切不满的事物。现在我的收藏册上还有一首孤独时自创的小诗：凄冷的夜里，听雨打芭蕉。是灵魂的诉说，在没人的世界里漂泊。我走过雨中的小巷，撑起一把寂寥的惆怅，孤独如此幽长……
一个人来到这个世界，对自己从陌生到了解、到熟悉，其实，我最熟悉的人就是——我自己。
【篇二：我最熟悉的一个人】
我的姥姥今年60多岁了，她一生辛苦，做事非常细心。如今上了年纪，事情做不过来了，却光替别人操心，遇见了谁做事都要唠叨一番，总愿千叮咛。万嘱咐的唠叨个不停。
早晨，我在被窝里睡的正香，姥姥就大声的唠叨起来，“快起床，衣服在这儿，裤子在那儿，别忘了把三道杠带上。”我非常不情愿的被唠叨起来了，要不然我的耳朵都要听出毛病来了。哎！
星期天家里包饺子，妈妈在剁馅儿，姥姥就在妈妈身边说个不停。“刀把要握紧，不要把左手放上去，小心剁了手指，剁馅时要从左向右一道挨一刀，然后横着剁……”妈妈笑嘻嘻的望着她，可手里的刀还是杂乱无章地剁着，好像没听见似的，好像没听见似的，姥姥摇摇头走了。拌馅时，姥姥又来了，“油放了没有？味精放了没有？要多放点葱末才好吃……”妈妈笑着说：“妈，你休息休息吧，到时候请您吃。”
老爷最烦姥姥的唠叨了，有一天老爷要到超市去买东西，姥姥站在门口唠叨，“出去的时候洗洗脸，梳梳头，检查一下换好鞋子吗？钱带了吗……”老爷刚要发火，突然想起自己没有带钱，只得回去拿。这下姥姥可得理了，说：“我说什么您都不听，都烦，这不，说中了吧？”
这就是我的唠叨姥姥，这些唠叨的话都充满了爱，我爱我的唠叨姥姥。
【篇三：我最熟悉的一个人】
是她滋润着我们这些娇嫩的祖国之花，她就像辛勤的园丁一样，哺育我们成长，传授我们知识。她，中等身材，有一头棕色的卷发，洁白的瓜子脸，高高的鼻梁上架着一副眼镜，罩着她那双沉稳得来又明亮的眼睛。还有一张能说会道的巧嘴以及一对灵敏的耳朵。她平易进人，上课非常认真。讲课时，她常把难题用生活中的事例或者一些历史故事来分析给我们听，让我们一边听故事一边学知识，使我百听不厌。
有一次，有位同学在课堂上讲悄悄话，被她发现了。那时她正面对着黑板写字，我不知道她是怎样发现的，可能是她的耳朵真的像顺风耳一样吧（next88）。那位同学被她罚站了，可我看得出那位同学很不情愿站起来，是啊，有谁又想被老师批评呢！但面对着她，他还是无奈地站了起来。
无时无刻，都是她昼夜不停地为我们操心：深夜里，我们已经进入了甜美的梦乡，而她却在皎洁的月光下，微微的灯光下为我们批改作业；白天，她又站在讲台上，引领我们进入知识的海洋，在知识的海洋里遨游。她认真地去把每一粒种子传播给我们，并让它发芽、开花、结果，结出一堆硕大、饱满、甜美的果实……她是谁，不用说你们已经知道，她就是我们最敬佩、最熟悉的人——老师。
范文五：作文：我最熟悉的一个人
我最熟悉的一个人
作者：夏天 二年级
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有这样一个人，我对他熟悉的不能再熟悉了。
他呀，个子高高的，胖胖的。一张圆圆的脸，经常面带微笑。他的眉毛又浓又密，很像两座弯弯的小桥，又像两轮弯弯的黑月亮；眉毛下有一双炯炯有神的大眼睛，闪闪发亮；他的头发乌黑，非常有型。
别看他很胖，可他很聪明，动手能力也很强。比如，家里的电风扇、电视机坏了，他麻利地拆开来，看看哪儿有问题，立马就能修好。
他最大的爱好就是——喝酒。他几乎每天都要喝一瓶酒，开心的时候还喜欢边喝酒边哼着小曲儿啦！
他对我很严厉，有一次我打破了两个水杯，我不敢承认是自己打破的，他一脸严肃，吓得我不敢不承认错误。他还时时教育我要做个诚实的孩子，在他的教育和爱护下我能健康的成长……
你们猜，他是谁？告诉你们吧，他就是我最爱的爸爸！
指导教师：何兆朋 大港达优培训
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