小耀光
范文一：《送给小动物的礼物》教育活动自评-教学反思
我组织的这个活动是中班的一个科学活动。首先，在活动前，我根据孩子们已有的经验和《新纲要》精神，将教育目标进行了修订，把情感体验定位为第一目标，把能力定位为第二目标，知识点则放到最后。在活动中，我以小动物来做客，紧扣主题，通过让幼儿观察、点数小动物，激发幼儿参与活动的兴趣，通过对小动物的比较，让幼儿初步学会7添上1是8，8去掉1是7，并由此引入好玩的“为小动物们送礼物”游戏，在此基础上，利用学具当礼物，引起幼儿操作游戏的兴趣。通过幼儿展示取出结果，让幼儿体验到了成功的快乐，并进一步通过对礼物的比较，让幼儿巩固7添上1是8，8去掉1是7，通过此游戏，培养幼儿的动手操作能力。然后，通过小朋友对旗的点数，让幼儿更进一步巩固7添上1是8，并通过旗的颜色的不同，让幼儿了解8里面有8个1。再通过渗透方式，让幼儿自己找哪些东西的数量还是8，激发孩子们继续探究的欲望。
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范文二：小班礼物教学反思 礼物教学反思
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礼物教学反思
篇一:>礼物>教学反思
《礼物》一课上完后，我感觉有>收获也有遗憾。首先，对于本节课的设计思路自己还比较满意。
由于这篇文章很长，课时又相对有限，因此，在教学中我采用长文短教的形式。因为本课篇幅虽然长，但是内容浅显易懂，字里行间流露真情。采用长文短教的方式，着力点放在学生品读具体语句，感受父女真情，体会心理活动描写。
整个教学过程中，文本细读是关键。叶圣陶先生说得好:
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“一字未宜忽，语语悟其神。”我采用默读、快速浏览、自由交流读、感情朗读??就这样，读着读着，学生也似乎看到了一位可敬的父亲与一位懂事可爱的女孩形象，他们在我们的心中活了起来。
本单元金钥匙让学生在课堂发言、表明自己的见解时，注意说明理由。本课教学中，就是让学生在读书中去感受父女俩的深情，注重能表现深情的理由，训练学生说话有理有据。
抓住人物的内心活动，整合笔下生花的习作要求，提高学生读想说写的能力。本单元要让学生学会心理活动的描写，在“笔下生花”中作了明确的要求。在《礼物》这个生动感人的>故事中，有很丰富的人物内心世界，但是省略描写了。在教学中，设计让学生对人物内心活动描写的补白，既能更好的体会文章中所包含的父女俩深厚的情意，又能让学生学习心理活动描写，为“笔下生花”作好铺垫。当然，基于时间关系，动笔这一环节没能在这节课上体现，而是做为了课后练习，我认为问题不大，因为我的学生的确得到了一次训练。
另外要补充说的是，在解决初步了解倒叙及叙述顺序这一目标上，这按理说，应该学完全文再总观、回顾、学习。而我则是根据学生的汇报把文章的四部分内容(买自行车——
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回忆往事——买车原因——送自行车)板书在黑板上，让学生思考: 按照我们的习惯，应该按怎样的顺序写作, 经过我的点拨与引导，结果学生一下子就发现了本文写作上的倒叙的特点，我随后简单向学生介绍“倒叙”。这种教法，或许只是为了初步了解，或许也是一种创新。
我遗憾的是，要是这堂课能“倒带”，在品读父女俩彼此关爱，体贴的词句上，我会选择合二为一，而不是先学父亲疼爱女儿的词句后学女儿体贴父亲的词句。因为，两者是相互的，是紧密结合的。再有就是，尽管这是一篇让读者感动流泪的文章，老师也应微笑与动情相结合。微笑地提问，动情地演绎是我今后努力的方向。别外，课堂评价语言还比较缺乏，真的需要好好学习。
篇二:礼物教学反思
今天上了一节数学课，主要内容是认识形状的特征，活动的主要目标是:1、初步认识球体，圆柱体和圆锥体鹅基本特征并能说出他们的名称2、识别以上几种图形并能按特征进行分类，本活动是以创设情境“菲菲的生日”导入第一环节，所以在情景表演过程中孩子们的兴趣高涨，特别好奇，在我的鼓励下，他们都积极主动的想办法把生日礼物分类
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号，但也有部分幼儿分类结果不对，但经过我的引导和调整分类，最后也能正确的分类出来。
经过形状的分类环节后，再让幼儿认识立体图形的名称和特征，经过理解后，我就请班上学习、接受能力中偏下的幼儿回答，结果是多数幼儿认识了立体图形，但还有极少数的幼儿有些模糊而出现错误，因此就在他们的错误中提出问题并及时帮他们解决了问题，使他们更加理解立体图形的特征
最后，为了增加趣味性，让幼儿在游戏中“菲菲装礼物”、“摸一摸，说一说”中即让他们巩固立体图形的理解，又让他们好动的身体能得到轻松片刻，在游戏中，师幼配合的非常默契。
>这就是我对《礼物》整个活动的全面反思，只有在仔细深入的反思中才能找到完美的教学途径。
篇三:礼物教学反思
《礼物》是一首短小朴实的儿童诗。文章以第一人称“我”的口吻，向读者介绍了亲人们在去年、今年送“我”的礼物，以及“我”通过这些礼物懂得了什么，即礼物的含义:表达了
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亲人们对“我”的关爱与期望，体现了长辈对晚辈的深深情谊与殷殷期望。
本文语言流畅、朴实，教学时，我让学生通过多种形式的朗读:自由读，小组读，指名读，男女赛读，齐读，讨论交流，理解“礼物”的含义。在学生理解课文内容后，我让学生再读课文前四个自然段感悟这几个小节在结构上有什么特点。然后，我让学生仿照这种写法写一段话。仿写时，我先让学生在小组里说说，然后动笔编写，最后，全班交流，相互点评、修改。有个学生这样编:“去年儿童节，老师送我一本笔记本，望着精致的笔记本，我懂得了要努力学习。”
通过编写诗歌，学生的想象力、表达能力都得到了培养。
《礼物》教学反思——开学第一课
一般而言，开学的第一节课都不好上，不仅是学生的状态不佳，升入新的年级了，教学的模式和教学目标都要相应调整，再加上我们小班在搞积分的实验，这节课有点朦朦胧胧的。本课的重点是要理解“品读、广博”等词语，我仍然采用了自主理解的方法，先复习理解词语的方法，例如“找近义词”、“分解词语”、“联系上下文”等方法，学生自主探究，然后给予指导。情感目标上还需要学生通过有感情的朗读课
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文，体会亲人对自己的关心与关爱，但是文章的朗读还是没有够。这也就引出了一个问题，三年级下册的课表并不要求所有的段落都要朗读或者齐读，可以才去默读的方式理解文章的中心，那么哪些重点段落才是需要反复诵读的，就显得尤为重要了，在有限的时间里，我
们要找出文中的精华，还要花大量的时间去解决形近字、多音字、生字组词、理解词语等等。我认为可以给学生大致抛出一些问题，要求学生自主探究，遇到困难了老师一点点的给方法，不要一次性给完，不能抹杀了孩子的创造和想象能力。在理解“广博”这一词语的时候，有学生就提到了世界很大，那么世界上的知识很多，很渊博，其实这也是学生联系生活实际理解词语的能力，不能一味抹杀或者直接告知标答。培养学生质疑还是要从自渎、默读中入手。
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范文三：礼物教学反思
《为了五美元的礼物》教学反思
黎溪中心小学 陆自力
这篇课文讲的是一个家境贫寒的美国小男孩鲁本，为了给母亲买一枚价值五美元的胸针作为母亲节的礼物，大约经历了一年的时间，捡了一百条麻袋，作出了不懈的努力才实现了自己的心愿的动人故事。故事情节引人入胜，是对学生进行回报父爱、母爱教育的一个良好契机。
教学本课我还围绕本单元训练重点:“注意把握文章的主要内容，品味文章的精彩语句，揣摩作者是怎样把自己的真情实感表达出来的”进行设计。教学中我引领学生触摸文字的温度。因为“语言有温度，字词知冷暖。”
我还引导学生关注细节，品味语句，指导朗读。为了培养学生对语言敏锐的感受力，教学中引导学生对“攥”与“拿”进行比较，体会“攥”的情感魅力。通过比较，感受到“攥”更能表达出小鲁本对妈妈的爱，感受到“攥”的独特，也能感受到作者遣词造句的独具匠心。
对照鲁本对母亲的关爱谈谈自己的感受，教育学生珍惜母爱，学习鲁本从小事做起，学会关爱父母，使学生从心灵深处受到感染教育。紧接着我又让学生谈谈今后打算如何用实际行动为爸爸妈妈献上自己的一份爱,有的学生说:“到了爸爸妈妈的生日时，我要制作精美的贺卡送给他们。”有的说:“我要努力学习，用优异的成绩向他们报喜。”有的说:“我要做一些力所能及的家务事，减轻爸爸妈妈的负担。
我想通过这个环节，学生一定懂得了父爱、母爱的伟大无私的，懂得怎样回报父母的爱，从而也就突破了本课的教学重点。
从教学中，我深深地感受到:作为一名教师不仅应具有教师的基本素质，更应具有较好的文化底蕴。这样才能更好地读活文本，唤醒文字背后的生命。今后还要多读书，不断丰富自己的文化积淀，这样才能使我更机智、巧妙地捕捉和处理课堂生成的各种资源，达到不期而至的精彩。
范文四：节日礼物教学反思
节日礼物教学反思
反思一:节日礼物教学反思
新课程的理念，是重视知识的获取过程，关注孩子在数学学习活动中的情感体验。我结合教材，以学生眼前的教室和互动学习为情境，为学生提供了一个观察生活中人与人、人与物、物与物之间位置关系的场景，丰富课堂教学中的现实内容，让学生身临其境地学习，体会数学与生活的联系。这节课我所提供的大量的实践活动，都是围绕让学生亲身感受和体验数学知识来进行的。在本节课的设计中,我安排了学生先模仿机灵狗蹲着看，再站起来看等一系列的实践活动,让学生在实践中感悟、明白生活中存在着的数学问题，从而激发学生的学习兴趣，让学生感到数学就在身边。 我还将数学知识和语文知识相联系，实现了学科整合的教学模式，让学生展现创新思维的火花，使学生感受到数学无处不在。
在设计教学过程时，既要注意激发学生的学习兴趣，又要做到松弛有度，随时注意调控学生的情绪。另一方面，还要不断提高自身组织教学能力，对开放性教学下如何组织和管理学生，进行深入的探讨。
反思二:节日礼物教学反思
《节日礼物》这课是综合应用以前所学知识来解决新问题，教材力图体现:经历由低到高观察物体，体会从不同的位置看到的范围不一样;由远到近看景物，看到的范围越来越小，看到的图像由小变大，进一步发展学生的空间观念。为实现教学目标，我采取了以下几个策略:
1(让学生有充分的体验，无论是由低到高还是由远到近观察物体，教学时都是先让学生通过自己的体验，让学生根据已有的生活经验和课堂中的亲生体验为学习新课搭建了平台，既调动起了学生的兴趣，又为这节课学习作了铺垫，体现了利用经验学习知识，利用知识解决问题的意识。
本节课努力遵照新课程标准所提出的新理念，力求充分体现教材编写意图。纵观本节课，有以下几个特点:
1(主动参与，探索新知
突出了学生在课堂中的主体地位，注重学生的经验积累。教学中，通过引导学生开展喜闻乐见的系列活动，给学生创设了活跃的课堂氛围。给学生自主探索和小组合作学习的机会，亲身体验并参与实际活动。让学生的思维始终处在生动活泼的主动表现之中，经历观察物体的过程。
2(利用三维课件突破教学重难点
本课知识很抽象，在学生充分体验并得出结论后，需要学生应用结论进行判断。教学中，我给够了学生独立思考时间，看见他们专注的眼神和想问题的样子，看见学生举手的人数由少到多，能感受到学生的思考过程，这也为后来的四人小组合作或全班交流打好了基础。在
交流时，大家判断得对不对，不是由老师和同学通过单纯得想象推理得出，而是由三维课件模拟现场情境，让学生验证观察点和图片的对应关系，从而巩固我们得出的结论。对于本课教学难点，画房子后能看见树的范围，对于得出的结论是否正确，老师怎么讲，都不如利用课件演示形象。这样，老师安静了，学生的思维和活动活跃了，课堂也更生动，有效。
反思三:节日礼物教学反思
《课标》指出:无论从数学的产生还是从数学的发展来看，数学与现实生活都有着密不可分的联系。只有学生将数学与生活联系起来，才能切实体会到数学的应用价值，学生学习数学的积极性才能够真正被激发，如此获得的数学知识、数学思想方法才有可能真正被用于解决现实生活中的问题。为此，在教学中注意为学生提供现实、有趣的数学学习内容和学习形式，本节课我注意了以下几个方面:
1(创设了贴近学生生活的现实情境，如:引入新课时，紧扣学习内容，设计有关从不同位置观察长方体的游戏，唤起了学生已有的生活经验，调动起了学生的兴趣，又为这节课学习作了铺垫。实践表明，学生对情境中的问题很感兴趣，能够积极主动的投入学习，课堂气氛活跃。在学习由远到近看景物时，先让学生通过自己的体验，从远到近观察黑板模拟这一情境，为学生根据已有的生活经验学习新课搭建了平台。体现了利用经验学习知识，利用知识解决问题的意识。
2(强调让学生主体参与，探索新知。新课程强调以人为本，发展人的主体性。基于此，本课以观察长方体，桌子上的礼物，黑板，看守人的小屋，进而画出观察到的范围展开教学，依据课本又拓展了课本，创造性的使用了教材。设计时始终围绕着自主参与，亲身体验的学习活动，让学生在活动中增强自主意识，从而主动的探究新知。
3(以观察实践带动思维的发展。教学中通过让学生边观察、边思考，学生的想象力、空间观念、思维方式、语言表达能力等都得到了训练和提升。
反思四:节日礼物教学反思
《节日礼物》通过观察情境中各物体的相对位置的画面，来判断画面中观察者高低(或远近)不同的观察位置，积累数学活动经验，养成数学思考的习惯，发展空间观念，这节课更主要的通过观察、比较，体验到从不同位置和角度观察物体所看到的画面范围是不一样的。
本单元的主要目的是为了发展学生的空间观念。我确定本节课的学习目标为:
我能想象，我能判断:从远近高低不同的位置观察同一物体，所看到的画面会发生相应的变化。
重难点:想像、判断所看到的画面与观察位置的关系，发展空间观念。
空间观念空间推理和空间想像力是一个人能否有数学后劲的重要组成部分。在教学设计和
课堂教学中，我力求从以下方面促进学生的学习和空间观念的发展。
一、借助直接经验，发展学生的空间观念
为 了让学生获得更多的亲身体验，我在课前布置了观察作业，要求学生在远近高低不同的位置观察同一物体，体会所观察到的画面有什么变化。这样，既让学生积累了 一定的生活经验，为这节课的学习做了铺垫，又能调动学生课上的学习兴趣，充分感受数学与生活的密切联系。学生通过观察发现所处的位置不同，所看到的范围不 一样。而后让学生通过想象、分析、猜测等数学活动，来探究课本主题图中小狗贝贝分别站在地上，抬起前脚，站到凳子上，爬上桌子等所看到的图形是什么形状 的。这样学生对于新知的解决就水到渠成，无形中就运用了观察物体的直接经验来提升他们的空间观念。要观察物体，就需要展开观察、想象、推理等思维活动。如 分别在A点和B点观察到的房子和树木有何不同，这也需要唤醒学生生活中的观察经验，依据以往的观察经验来进行推理和判断。
二、让学生在生动具体的情境中学习数学。
《数学课程标准》 指出:在教学中，教师应充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的数学教学活动，如运用讲故事、直观演示、模拟表演等，激发学生的 学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。在本节课的教学中，为了增强学生的学习兴趣，使其快速、积极、主动地投入学习，课始，我引导学 生从欣赏苏轼的《题西林壁》切入，体会诗人观庐山时一步一景一方位的情景，进而创设了春游的情境，把学生带入故事岛、智慧屋、锦绣山川、美丽固隆等乐学的 氛围之中，把观赏游玩与学习知识有机结合，体会到生活中处处有数学。
三、引导学生感受数学知识的美，使其产生热爱数学的情感。
很多人都认为数学知识是枯燥乏味的，其实数学中充满了美，我们要深入挖掘数学的美，展现数学的魅力。例如:我在锦绣山川和美丽固隆生活延伸中出示的优美风景、名胜图片、家乡掠影等，在培养学生解决实际问题的同时，让学生感受数学知识的美，使其产生热爱数学的情感。
四、课后的谈春游感受，既是对生活经验的再次唤醒和提高，又是对本节知识重点的回顾和梳理，还渗透了对学生形成对人对事的正确态度的引导。
由于本节课把抽象的数学与有趣的春游活动紧密结合在一起，给予学生自主探索的机会，学生的思维始终处于主动的学习状态，使得发展学生的观察物体的直接经验和发展他们的空间观念相辅相成，相得益彰。
反思这节课的教学，主要有以下几方面的不足:
1(教学语言未经仔细推敲，各环节之间的衔接比较生硬。
2(对学生的激励性评价较少。
反思五:节日礼物教学反思
《节日礼物》通过观察情境中各物体的相对位置这个画面，来判断画面中观察者从高低(或远近)不同的观察位置，积累数学活动经验，养成数学思考的习 惯，发展空间观念，这节课更主要的通过观察、比较，体验到从不同位置和角度观察物体所看到的形状是不一样的。在教学中我让学生多次体验，以便获得经验。
一、 铺垫中首次体验，获得经验。我在教学的准备铺垫阶段，将一个圆柱体的饼干筒放在讲桌上，让学生分别蹲着看、站在讲台下看、站在讲台上看。让其他同学猜一 猜，他们分别看到的是什么样子，再让看过的学生谈一谈看到的情况。让学生用自己的话总结一下由低到高看物体，看到的有什么不同。
二、探究中再次体验，丰富经验。探究新知阶段我在讲桌上照书上的图摆好教具，让学生由下到上进行观察，说出感觉有什么不同。再让学生看书，并模拟书上的情景观察讲桌上的物体，体会由低到高不同的画面。标出观察顺序。最后和同学说一说你在生活中有类似的经历吗,
三、练习中重新体验，验证经验。练习阶段我让学生模拟情景，在讲桌上摆一个房子模型，房子后面摆几个高一点的长方体当作小树。让4、5个学生在教室最后观察，然后向前走到讲桌近处观察。其他同学猜一猜，他们两次看到的画面有什么不同。让观察的同学谈一谈自己的感受。
通过以上让学生多次体验的活动，引导学生通过由低到高来观察物体，体会不同的位置看到的范围不一样。通过由远到近看景物，体会看到的范围越来越小，培养学生的空间感觉，从而达到本节课的教学目的。
范文五：“节日礼物教学反思”
新课程的理念是知识的获取过程，关注孩子在数学学习活动中的情感体验。课堂教学中的现实内容，让学生身临其境地学习，体会数学与生活的。运用的理念我设计了本节课的教学。
在设计新知教学时，我感觉学生书本中的主题图，难以理解，教学中我让学生体验、感悟观察地点的。上课伊始，我让全班同学在的座位上先蹲着、然后半蹲、最后站着观察的课桌，反复观察描述所看到的景物，然后说说的。观察孩子们高低位置的不同，看到的景物也不同。
之后我又让全班同学都走到讲台前边来，站在教室的前边目光平视，观察教室后边的评比台，说说视线所能看到的景物，用手势表示出所看到景物的范围，提醒学生记住所看到
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的。再走到教室的中间用同样的方法观察，最后走到教室的后边观察。学生都行动起来，亲身体验，手、口、脑并用，观察、想象、推理、等思维活动，从远处看，看到的范围，从近处看，看到的范围较小。两个实践活动的，和发展了学生观察物体的直接经验，培养了的空间观念。使学生感受数学与生活的密切，又为这节课的学习做了铺垫。
而后我让学生想象、分析、猜测等数学活动，来探究教材主题图中小狗贝贝分别站在地面上，抬起前脚，站到凳子上，爬上桌子所看到的景物是的。把的画面转化为抽象的图形，了图形表象。前边的观察和体验，使学生新知的解决水到渠成，无形中就运用了观察物体的直接经验来提升的空间观念。
孩子们观察体验的经历，书上试一试中的题分别在A点和B点观察到的房子和树木有何不同都非常的解决了。
让学生有的体验，我把学习的内容延伸到课外，让学生下课后到甬道上，边走边观察教学楼位置的，到大操场站在不同的位置观察国旗和杨树，实践亲身经历观察的过程。再一次让学生在实践中感悟、明白生活中着的数学问题，从而激发学生的学习兴趣，让学生感到数学就在身边。
本节课把抽象的数学与有趣的观察活动紧密在一起，学生自主的机会，让学生亲身活动，学生的思维的学习状态，使得发展学生的空间观念和发展的观察物体的直接经验相辅
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相成，相得益彰。
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一、在观察、想象、分析和推理等观察物体的活动中，发展学生的空间观念
个活动是从低到高观察物体，我创设过生日的情境，自然引入教材所的情境中。让学生观察奇奇家收到礼物，让学生来猜测、想象小狗贝贝站着、抬起前腿、站到凳子上、爬到桌上看礼物分别看到了，然后让学生的猜想将四次看礼物的顺序标，然后并说一说为选，最后知识点来说一说生活中的经历，让学生感受数学与生活的密切，这边做得，学生能的运用身边的事物本节课低高看到的范围，我适时的不一样的评价，学生只是高兴老师表扬她。在学生发展的过程中应该给以评价激励学生，肯定学生在数学学习过程中付出的努力及获取的体验和进步，以学生的发展，我做得，以后应改进的地方。活动主要想像、推理、判断观察位置与图的对应关系，提升学生的空间观念。
二、在发展空间观念的，和发展学生观察物体的直接经验
要观察物体，就需要展开观察、想象、推理等思维活动。个活动让学生想象、判断后，还让学生体验一下，学习能力强的学生可以所学的知识，而后困生的观察现实空间的直接经验，很难的判断，活动可以学习、体会到低处看到的范围
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小，高处看到的范围大。
个活动是从远到近观察物体，我设置现实中学校教学楼的情境，让学生观察，、发展观察物体的经验，然后再来解决课本中的远近观察物体的习题，从而解决间接观察物体的问题。
在最后环节，让学生回顾本节课所学的知识，个同学说:越往高处看，看到的范围越来越大，这边我的问题，越往高处看，看到就范围越大，这位学生马上运用身边的事物判断，否决了刚才的想法，这边我应该指出单指物体来观察的话，是与周围的事物一起观察的话，站得高看到的范围应该越大。
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