李白衣服脏了洗一夜
范文一：幼儿园游戏活动总结
篇一：幼儿园游戏计划总结
幼儿
园大班游戏工作总结
我园十分重视幼儿游戏活动的开展，并且将幼儿游戏活动作为幼儿在园教育活动的重要组成
部分，认真扎实的开展幼儿游戏活动。经过两年来的摸索与实践，现小结如下：
一、认识游戏在教育中的重要作用。
加强新教师培训，
组织教师进行“游戏理论”学习、讨论，从而提高教师对游戏的认识，转变教师的观念，使
其真正认识到游戏对幼儿的重要意义。第二步做法是：每周定时开展幼儿游戏活动、每月定
期开展教师游戏观摩活动、每学期定期开展幼儿游戏评比活动，各类活动的开展促使幼儿园
游戏活动扎实有效的落实，再也不会出现其他活动挤占游戏活动时间的情况;第三步做法是：
结合重大节日，开展家园同乐活动，邀请家长和孩子共同游戏，这样不仅可以帮助家长回忆
童年时光，想起自己童年时的兴趣和感受，从而还可以更好地以童心体会童心，理解童心，
理解今天孩子的需求。
1.保证充足的游戏
时间。
如果说，人的生命
是以时间来度量的，那么孩子的童年则是以游戏时间来度量的，要想给孩子一个快乐的童年，
首先要把游戏时间归还给孩子。
为此，我们开放了
入园、离园、课前、饭后等环节，让幼儿按照
自己的意愿，随时取放玩具，开展游戏活动。为了确保幼儿的游戏时间不被侵占，我们要求
每个班级开学初就制定出详细的班级游戏活动计划，每月制定游戏活动月计划、每周制定游
戏活动周计划、每周有重点指导活动方案，做到游戏活动有目标、有计划，层层落实，步步
推进。同时要求班级教师提前准备游戏材料，并对幼儿在游戏活动中的表现进行较详细的观
察记录、分析、反思等，并定期的进行检查、反馈，将其纳入教师的月工作考核，以上环节
的有序运转，不断循环上升有目的、有计划地推动游戏深入开展，促使每个幼儿均能在游戏
中得到较充分的发展。
2.开辟广阔的游戏
场所。
场地是幼儿做游戏
必备的空间条件。我园为了给幼儿提供广阔的活动空间，我们充分利用了走廊、楼梯拐角、
衣帽间、操场等做为游戏场地，为保证幼儿的游戏开展创造了良好的条件。
3.提供丰富的游戏
材料。
幼儿游戏离不开玩
具和材料，他们是游戏的物质支柱，是诱发支撑，发展幼儿的游戏行为，是孩子的“教科书”，
是促进幼儿发展的工具，教师给孩子提供的游戏材料是否恰当，直接影响游戏活动的质量。
园里除了给孩子选购一些生活中无毒、无害、卫生的废旧物品和自然物，发动教师、家长、
幼儿共同制作玩具和游戏材料。比如用方便面碗制作头饰、帽子，用易拉罐制作高跷，用塑
料瓶做鱼缸，用果奶瓶做拉力器等等。
4.充实多样的游戏
内容。
游戏是一种行之有效的教育手段，为此，我园教师根据幼儿的年龄特点和教育的实际需要，
设计开展了丰富多彩的游戏活动。并且，利用每年的寒暑假，为幼儿集中采购、添置游戏材
料，积极开展及时自制教玩具评比活动，极大的丰富了幼儿的游戏材料与内容。
二、保证各类游戏的正常开展，促进教师相互学习。
在记录各班游戏时
间的同时，我们掌握了各班开展各类游戏的情况，如智力游戏开展的较好，创造性游戏不经
常开展，集体游戏多于自选游戏等等，带着这些问题我们组织全园教师进行讨论，大家达成
一个共识，就是要使各类游戏都能得到合理安排，使各类游戏得以正常发展。
我们的具体做法是：
分别就桌面游戏、角色游戏、表演游戏和结构游戏等形式，逐个突破逐个观摩，一起来熟悉
各类游戏的特点和玩法，然后，在观摩的基础上，创编新的游戏，要求有自己班级的特色，
就这样，让教师真正领会游戏的实质和所起的作用。
经过几年来的不懈
努力，我园的教师能够正确的认识到游戏在游戏中的作用，并且能够积极组织开展各类幼儿
游戏，促进幼儿的全面发展。在实际的操作中，我们还存在着这样或那样的问题有待于我们
进一步的解决，但相信经过全体教师的不断地实践与思考，我园的幼儿游戏活动一定会再上
一个台阶。
篇二：幼儿园中班游戏活动总结
幼儿
园中班游戏活动总结
游戏是为了寻求快乐而自愿参加的一种活动。但幼儿游戏决不是单纯感觉上的快乐，而是伴
有生命充实感的快乐。游戏是幼儿的活动，与学习活动，劳动活动有着不少的区别。
它有这样的一些特
点：
第一：游戏是幼儿
主动自愿的活动，游戏是幼儿的天性，幼儿游戏不是在外强制的情况下进行的，而是幼儿出
于自己的兴趣与愿望自发自愿主动进行的活动。幼儿游戏的类型很多，本学期我们班创设了
教育区角游戏、角色游戏和晨间自选活动，其中包括益智区、美工区、科学区、建构区、生
活区、语言区以及银行、幼儿园、娃娃家、小老鼠面包房、正仪青团店等游戏。
下面对我们班本学
期的游戏活动，作一总结。
一、角色游戏在角
色游戏中，角色是游戏的中心。幼儿在游戏中的通过扮演某一种假想的角色，以假想的方式
把头脑中已有的表想重新组合，从而反映对社会生活的认识，并参与成人的社会生活。幼儿
在游戏中，经常会发生这样或那样的问题，并为之争吵不休，对于我们大班的孩子，不仅要
进行品德教育， 让他们懂得互相谦让，同时在本学期着重对幼儿协作意识进行培养。
第一，利用游戏规则诱发幼儿的协作行为。规则的提出，不仅是为幼儿的活动提出要求，也
是对幼儿行为及其游戏开展一种暗示。如，在娃娃家，我们这样引导幼儿确立规则：“小朋友
在游戏开始前，要先商量，确定各扮演什么角色，然后再游戏。爸爸妈妈、爷爷奶奶和孩子
是一家人，每人都要关心家里的事情和家里的人，不能想做什么就怎么做”。要求幼儿能提出
自己想要担任的角色，并相互协商。用“一家人”将他们间关系明确，暗示他们在行为上要
有协作。
第二，教师主动加
入幼儿游戏。
老师加入幼儿的活
动中，可以激发幼儿的游戏兴趣，也能为幼儿做出良好的榜样。如：一次，我在娃娃家当“妈
妈”，晋杰当“爸爸”。早晨起来，我对晋杰说：“我给孩子穿衣服，你去买早点吧。”他回来
时对我说：“我买了蛋糕。”吃过早点，我看了一眼手表说：“哎呀，我要迟到了，来不及送宝
宝了，”晋杰说：“你快点走吧，我去送他”。开始时，晋杰是被动的与我交往，后来就变被动
为主动，协调我们之间的行为。 此外，由于幼儿年龄小，他们参与角色的主要动力是兴 趣
和好动性。因此本学期在组织角色游戏时，在设置情景，激发幼儿的活动兴趣的基础上，注
意引导和鼓励幼儿去大胆尝试获取经验，从亲身体验中逐步认识自己。这样才能逐步变自发
的好动为主动的活动，有利于幼儿自身潜力的发展。例如，在“小老鼠面包房”这一角色游
戏中，我们的小朋友能选择、利用各种材料制作他们心目中的特色蛋糕。他们在游戏中可以
自由自在地随意选用材料制成心中所想的东西，大家都玩得十分开心。由此可见，在游戏中，
幼儿通过自身的体验从中获取了经验，选择了自己感到好的方法，这样使他们在更好更快地
掌握技能的同时，更增强了他们对角色游戏的兴趣和信心。
二、教育区角游戏
教育区角游戏突破
了传统教育中幼儿处于被动、静止状态的局面，不是教师把知识告诉幼儿，让幼儿被动、静
止地接受，而是教师通过设计、提供可供幼儿操作
的环境特别是各种活动材料，让幼儿在和环境的相互作用中主动地得到发展。结合《丛书》
中提出的“区域活动建议”，本学期我们班的教育区角游戏开展情况
首先，教育区角游
戏的设置是灵活的，我们依据主题活动的内容在多方面考虑下进行了设置：如《我们身边的
科学》的主题活动中，就设置了美工区、科学区、语言区、益智区、建构区等。而在《我找
到了春天》主题活动中，就设置了生活区、美工区、语言区、建构区、益智区、科学区等。
其次，各个区角的
创设也根据主题的具体情况而定。语言区通常投放一些与主题相关的图书、卡片、指偶等资
料，张贴一些有趣的图画和一些幼儿仿编的儿歌，同时也放置一些空白纸，铅笔等习作物品；
美工区投放的东西除一些常规的幼儿幼儿练习用品外，如剪刀、橡皮泥、彩纸、油画棒等，
还投放一些简单手工作品的示范图，同时鼓励幼儿粘贴自己觉得满意的绘画及其他的作品；
在科学区通常提供一些幼儿操作材料，操作材料与主题相关；通常建构区是根据主题而定。
三、晨间自选活动
除了角色游戏和教
育区角游戏，晨间自选活动也是幼儿在园游戏的一部分。它是幼儿园一日教育教学活动的开
始，因而要精心组织每日的晨间活动，做到有目的、有计划，让每个孩子都能积极愉快地参
加，每天都有新收获。为了让幼儿轻松愉快的进行晨间活动，我们采取了让幼儿自由组合、
自由选择。如：有的幼儿愿意画画，就让他自由的想象涂画；有的幼儿喜欢玩彩泥就让他自
由的去捏、去塑造形象；喜欢 玩积木的幼儿可任意搭建高楼。因此，我们会提前做好准备，
对幼儿的兴趣爱好做到心中有数，在幼儿来园之前准备好各种活动材料，使幼儿一到幼儿园
就能投入到活动之中去。在活动过程中，我们注意观察每个幼儿表现出的兴趣，个性语言发
展水平，和同伴的交往能力，便于因人施教，帮助幼儿解决在活动中遇到的问题，使活动顺
利进行。
不论是角色游戏、教育区角游戏，还是晨间自选活动，我们都会在活动结束后进行总结评价。
评价的方式有很多，有时是全班进行，有时是分组讨论，也可以让幼儿自己评价，由老师指
点迷津等。幼儿的自主评价主要是鼓励幼儿把自己在游戏中的所见所闻、感受体验表达出来，
与同伴交流分享，如：以教师的鼓励性言语来鼓励幼儿的“你搭建的楼房可真高，可以向大
家介绍一下你的搭建经验吗？你游戏玩的很开心，把你游戏中最快乐、最有趣的事情讲给大
家听好吗？”由幼儿主动评价的“我发现了什么问题?为了以后玩得更好，我们还应该做些什
么？我觉得谁玩得好，谁玩得不好。”又如：以教师的全面评价为主的“今天哪一组小朋友收
拾玩具最快？”“发现有的小朋友在更换游戏的时候，没有将原来的游戏的玩具收拾好再到另
一个游戏去，下次活动中不能再出现这种情况了。”“你学习了什么新本领？”“为了使下次 游
戏玩得更开心，还需要做什么？”等等。
当然，在本学期的
游戏活动中，还存在着一些问题需要我们去注意和改善。如在分配游戏角色、游戏任务时，
我们会指定几个能力强的幼儿为负责人，负责人再去邀请其他人。我们发现，负责人在班上
走动召唤伙伴时，大多数的幼儿两眼紧张地注视着他们，小手举得高高，嘴里不停地说着：
“我，我！”可是，每次被召唤走的总是那么一些人，剩下的往往是常规习惯较差，或者是能
力较弱的。剩下的孩子常常由教师另行安排：去看图书吧，去玩插塑吧。沮丧、难过、不满，
种种表情立即会出现在这些孩子们的脸上，而那些被召唤的孩子对教师或小负责人指定的角
色也不一定满意。
在实践中我们体会
到，是游戏激起了幼儿的学习兴趣,增长了幼儿的生活知识。在以后的游戏活动中，我们会加
强对幼儿游戏的观察和指导，让幼儿在游戏中快乐地成长和学习。
篇三：百合花幼儿园游戏活动评比总结
百合花幼儿园游戏活动评比总结
（2012-2013）学年
度第一学期
游戏是在正确的教
育观、儿童观指导下，使儿童的认识水平、个性品质、社会化能力得到积极主动发展的重要
物质条件。区域性活动时体现幼儿在玩中学，雪中玩，寓教育于游戏中的最好的形式之一。
在本学期我园开展
了一次丰富的游戏活动评比活动，并设立了三个奖项：一等奖两名（并列第
一）大班和小一班。
二等奖两名，小二班和中二班。三等奖两名，中一和托班。通过本次活动的评比，我们得到
了以下的感情与认识。
游戏活动中，还存
在着一些问题需要我们去注意和改善。如在分配游戏角色、游戏任务时，有老师会指定几个
能力强的幼儿为负责人，负责人再去邀请其他人。我发现，负责人在班上走动召唤伙伴时，
大多数幼儿两眼紧张地注视着他们，小手举得高高，嘴里不停得说着：“我，我！”可是，每
次被叫的总是那么一些人，剩下的往往是常规习惯较差，或者是能力较弱的。剩下的孩子常
常由教师另行安排：去看图书吧。沮丧、难过、不满，种种表情立即会出现在这些孩子们的
脸上，而那些被召唤的孩子对教师或小负责人指定的角色也不一定满意。
应让幼儿的自助评
价，主要是鼓励幼儿把自己在游戏中的所见所闻、感受体验表达出来，与同伴交流分享，有
幼儿主动评价“我发现了什么问题？为了以后玩得更好，我们还应该做些什么？我觉得谁玩
得好，谁玩得不好。”又如：以教师的全面评价为主的“今天哪一组小朋友收拾玩具最快？”
“发现有的小朋友在更换游戏的时候，没有将原来的游戏玩具收拾好，再到令一个游戏去玩，
下次活动中不能再出现这种情况了等等。
由于幼儿年龄小，
他们参与的角色主要动力是兴趣和好动性。因此在组织角色游戏时，在设置情景，激发幼儿
的活动兴趣的基础上。这样才能逐步边自发的好动为主动的活动，有利于幼儿自身潜力的发
展。
让他们在游戏中可
以自由自在地随意选用材料制成心中所想的东西，大家都玩的十分开心。由此可见，在游戏
中，幼儿通过自身的体验从中获取了经验，选择了自己感到好的方法，这样是他们在更好更
快地掌握技能的同时，更增强了他们对角色游戏的兴趣和信心。
虽然每个活动的内
容不同，不但它们都能增强幼儿的学习主动性、积极性和创造性，有效地促进了幼儿各方面
的素质的提高。幼儿有了自己的生活经验、兴趣、爱好以及认知策略，它们会按照自己的逻
辑、自己的方式感知生活、认识世界。经过本次活动的评比及评价，相信本园教师在游戏活
动中的指导水平，会有一定的提高，我们将继续在日常活动中不断改进。
2012-11-18
篇四：幼儿园中班游戏总结
幼儿
园中班游戏总结 游戏是为了寻求快乐而自愿参加的一种活动。但幼儿游戏决不是单纯感觉上
的快乐，而是伴有生命充实感的快乐。
游戏是幼儿的活动，
与学习活动，劳动活动有着不少的区别。它有这样的一些特点：第一：游戏是幼儿主动自愿
的活动，游戏是幼儿的天性，幼儿游戏不是在外强制的情况下进行的，而是幼儿出于自己的
兴趣与愿望自发自愿主动进行的活动。幼儿游戏的类型很多，本学期我们班创设了教育区角
游戏、角色游戏和晨间自选活动，其中包括益智区、美工区、科学区、建构区、生活区、语
言区以及幼儿园、娃娃家、小老鼠面包房、娃娃服装店等游戏。下面对我们班本学期的游戏
活动，作一总结。
一、晨间自选活动
除了角色游戏和教
育区角游戏，晨间自选活动也是幼儿在园游戏的一部分。它是幼儿园一日教育教学活动的开
始，因而要精心组织每日的晨间活动，做到有目的、有计划，让每个孩子都能积极愉快地参
加，每天都有新收获。为了让幼儿轻松愉快的进行晨间活动，我们采取了让幼儿自由组合、
自由选择。如：有的幼儿愿意画画，就让他自由的想象涂画；有的幼儿喜欢玩彩泥就让他自
由的去捏、去塑造形象；喜欢玩积木的幼儿可任意搭建高楼。因此，我们会提前做好准备，
对幼儿的兴趣爱好做到心中有数，在幼儿来园之前准备好各种活动材料，使幼儿一到幼儿园
就能投入到活动之中去。在活动过程中，我们注意观察每个幼儿表现出的兴趣，个性语言发
展水平，和同伴的
交往能力，便于因人施教，帮助幼儿解决在活动中遇到的问题，使活动顺利进行。
二、角色游戏
在角色游戏中，角
色是游戏的中心。幼儿在游戏中的通过扮演某一种假想的角色，以假想的方式把头脑中已有
的表想重新组合，从而反映对社会生活的认识，并参与成人的社会生活。幼儿在游戏中，经
常会发生这样或那样的问题，并为之争吵不休，对于我们中班的孩子，不仅要进行品德教育，
让他们懂得互相谦让，同时在本学期着重对幼儿协作意识进行培养。
第一， 利用游戏规
则诱发幼儿的协作行为。规则的提出，不仅是为幼儿的活动提出要求，也是对幼儿行为及其
游戏开展一种暗示。如，在娃娃家，我们这样引导幼儿确立规则：“小朋友在游戏开始前，要
先商量，确定各扮演什么角色，然后再游戏。爸爸妈妈、爷爷奶奶和孩子是一家人，每人都
要关心家里的事情和家里的人，不能想做什么就怎么做”。要求幼儿能提出自己想要担任的角
色，并相互协商。用“一家人”将他们间关系明确，暗示他们在行为上要有协作。 第二，
教师主动加入幼儿游戏。老师加入幼儿的活动中，可以激发幼儿的游戏兴趣，也能为幼儿做
出良好的榜样。如：一次，我在娃娃家当“妈妈”， 康琪当“爸爸”。早晨起来，我对康琪说：
“我给孩子穿衣服，你去买早点吧。”他回来时对我说：“我买了蛋糕。”吃过早点，我看了一
眼手表说：“哎呀，我要迟到了，来不及送宝宝了，”晋杰说：“你快点走吧，我去送他”。开
始时，康琪是被动的与我交往，
后来就变被动为主动，协调我们之间的行为。
此外，由于幼儿年
龄小，他们参与角色的主要动力是兴趣和好动性。因此本学期在组织角色游戏时，在设置情
景，激发幼儿的活动兴趣的基础上，注意引导和鼓励幼儿去大胆尝试获取经验，从亲身体验
中逐步认识自己。这样才能逐步变自发的好动为主动的活动，有利于幼儿自身潜力的发展。
例如，在“小老鼠面包房”这一角色游戏中，我们的小朋友能选择、利用各种材料制作他们
心目中的特色蛋糕。他们在游戏中可以自由自在地随意选用材料制成心中所想的东西，大家
都玩得十分开心。由此可见，在游戏中，幼儿通过自身的体验从中获取了经验，选择了自己
感到好的方法，这样使他们在更好更快地掌握技能的同时，更增强了他们对角色游戏的兴趣
和信心。
三、教育区角游戏
教育区角游戏突破
了传统教育中幼儿处于被动、静止状态的局面，不是教师把知识告诉幼儿，让幼儿被动、静
止地接受，而是教师通过设计、提供可供幼儿操作的环境特别是各种活动材料，让幼儿在和
环境的相互作用中主动地得到发展。结合《丛书》中提出的“区域活动建议”，本学期我们班
的教育区角游戏开展情况
首先，教育区角游
戏的设置是灵活的，我们依据主题活动的内容在多方面考虑下进行了设置：如《我们身边的
服饰》的主题活动中，就设置了美工区、科学区、语言区、益智区、建构区等。而在《我发
现的秋天》主题活动中，就设置了生活区、美工区、语言区、建构区、益智区、科学区等。
其次，各个区角的创设也根据主题的具体情况而定。语言区通常投放一些与主题相关的图书、
卡片、指偶等资料，张贴一些有趣的图画和一些幼儿仿编的儿歌，同时也放置一些空白纸，
铅笔等习作物品；美工区投放的东西除一些常规的幼儿幼儿练习用品外，如剪刀、橡皮泥、
彩纸、油画棒等，还投放一些简单手工作品的示范图，同时鼓励幼儿粘贴自己觉得满意的绘
画及其他的作品；在科学区通常提供一些幼儿操作材料，操作材料与主题相关；通常建构区
是根据主题而定。
不论是角色游戏、
教育区角游戏，还是晨间自选活动，我们都会在活动结束后进行总结评价。评价的方式有很
多，有时是全班进行，有时是分组讨论，也可以让幼儿自己评价，由老师指点迷津等。幼儿
的自主评价主要是鼓励幼儿把自己在游戏中的所见所闻、感受体验表达出来，与同伴交流分
享，如：以教师的鼓励性言语来鼓励幼儿的“你搭建的楼房可真高，可以向大家介绍一下你
的搭建经验吗？你游戏玩的很开心，把你游戏中最快乐、最有趣的事情讲给大家听好吗？”
由幼儿主动评价的“我发现了什么问题?为了以后玩得更好，我们还应该做些什么？我觉得谁
玩得好，谁玩得不好。”又如：以教师的全面评价为主的“今天哪一组小朋友收拾玩具最快？”
“发现有的小朋友在更换游戏的时候，没有将原来的游戏的玩具收拾好再到另一个游戏去，
下次活动中不能再出现这种情况了。“”你学习了什么新本领？”“为了使下次游戏玩得更开心，
还需要做什么？”等等。
当然，在本学期的
游戏活动中，还存在着一些问题需要我们去
注意和改善。如在分配游戏角色、游戏任务时，我们会指定几个能力强的幼儿为负责人，负
责人再去邀请其他人。我们发现，负责人在班上走动召唤伙伴时，大多数的幼儿两眼紧张地
注视着他们，小手举得高高，嘴里不停地说着：“我，我！”可是，每次被召唤走的总是那么
一些人，剩下的往往是常规习惯较差，或者是能力较弱的。剩下的孩子常常由教师另行安排：
去看图书吧，去玩插塑吧。沮丧、难过、不满，种种表情立即会出现在这些孩子们的脸上，
而那些被召唤的孩子对教师或小负责人指定的角色也不一定满意。
在实践中我们体会
到，是游戏激起了幼儿的学习兴趣,增长了幼儿的生活知识。在以后的游戏活动中，我们会加
强对幼儿游戏的观察和指导，让幼儿在游戏中快乐地成长和学习。
中一班
2010年12月13日
篇五：亲子游戏活动总结
幼儿园亲子游戏活动总结
为了丰富幼儿的生活，培养幼儿亲子间的情感，本园于2011年5月30、31日这两天举行了
全园亲子游戏活动，在此次活动中我发现家长们都是很积极地参与，都愿意与孩子们度过这
快乐和兴奋的一刻，而小朋友们有了家长的陪伴基本上都大胆的表现自己，勇于参与游戏，
游戏一个接着一个进行，小朋友们也都大声的为同伴呐喊！加油！比赛场上欢声笑语一片。
由于孩子年龄小，
久时间下来有些坐不住,后来感觉场面上有点乱，个别孩子都没按规则完成游戏，可我却看到
了家长和孩子的脸上都洋溢着笑容，原来家长们的想法和我们一样的，名次并不重要，重要
的是过程，重要的是参与。
相信通过这次的亲
子游戏活动，家长与孩子的关系是更亲密了，家长与老师的关系更加融洽了，小朋友也得到
了一次大胆表现自己的机会，锻炼了自我。
范文二：幼儿园小班区域游戏活动总结
幼儿园小班区域游戏活动总结
幼儿园小班区域游戏活动总结怎么写，以下是本网站小编精心整理的相关内容，希望对大家有所帮助!
幼儿园小班区域游戏活动总结
记得刚开学，我们班就来了32位天真活泼的孩子，在她们灿烂笑容的脸上仿佛就看到了儿时的自己。随着时间的迁移，我班的区域活动也开展起来了，没有一点玩区域活动经验的孩子们，显得他们无从下手。为了更好地引导他们，我们2位老师做出了努力，现将这一学期区域活动总结如下:
我们主要开设了小医院、小超市、娃娃家、图书角、崧生活区、表演区、美工区等等，每个区角煺我们都投放了各种适合小班幼儿年龄特点砑的材料，使孩子在丰富的活动环境中，具菰有充分活动的自主权，并且让孩子按自己衿的方式在活动中学习发展。
活动中我们号把权利充分地交给孩子，再分配角色时， 我们老师从不故意安排角色，都是让孩子妨们自己选择。对于小班的幼儿来说，他们 不可能从游戏一开始到结束都是同一个角利色，所以我们始终不要求让幼儿坚守岗位 ，如果他们不喜欢一种角色了，可以重新欧选择另外一种角色进行游戏，这样孩子在服互换角色中体会到游戏带来的快乐。
活黼动中培养幼儿的交往能力也是非常重要的赳。我们主张教师亲自参与，让自己与孩子 之间没有距离感，教师也应充分扮演好区睨角中的各种角色，引导孩子学会最基本的嶂交往能力，遇到问题可以与同伴商量解决琨。
在区域活动中，教师应该根据幼儿需蒡要提供适当的帮助，当好幼儿的助手，教班师在指导区域活动时，应该扮演好观察者巛和指导者的角色，要始终明确自己所处的猊位置。这些我也始终做的不够好，总是给俺予孩子太多的要求，过于限制他们的行动夏。
的机会，创造了较区域活动是提供了幼儿较多自我表现刻
为宽松、没有压力的学剑习环境，能使幼儿通过自身积极主动的活 动，激发他们探索的兴趣，作为教师我们觐要充分调动幼儿活动的积极性，鼓励幼儿咎与同伴的交往，促进幼儿自主性的发展。
总结了好的方面，也发现了工作中的不足帕之处，希望日后能在工作中不断提高、改 善我班区域活动的情况。
幼儿园小班区踊域游戏活动总结
随着社会的不断进步、啐经济的发达，我们幼儿园迎合了社会的需杆求与家长的愿望，根据34岁的幼儿已有妾了初步的交往能力，“家”已不是他们唯晡一的生活场所，于是小班教
学也慢慢地盛夔行起来，因为这里有更加宽敞的空间供他牺们翻滚、这里有更多的小朋友和他们交流芋。因此根据刚入学的小班幼儿的年龄特征霞来说，教师预设的活动和集体活动宜少、苓宜短，教师应以个别教育为主。而区域活贷动正是一种幼儿自由选择、自由探索、操 作摆弄的自主活动，它不仅能够让教师去风了解每一个孩子的兴趣、发展水平、能力 以及学习方式，照顾到幼儿的个体差异，耖更强调了幼儿在教育活动中的主体价值，哜使幼儿的天性得到满足，潜能得以发挥。?因此在孩子们入小一个月后，我们开始尝 试在小班展开区域活动，主要通过创设丰 富的区域环境，给幼儿充分的自主权，让只幼儿按自己的方式去探索、学习、发展。恋
一、“家”氛围的区角创设。
对于小 班孩子，他们的依赖父母的心理还是比较黯大的，如何让他们喜欢幼儿园、喜欢这个若新鲜的环境?这就需要把环境设计成具有驶浓厚的“家”氛围来吸引幼儿。具有“家,”氛围的设置不仅可以充分调动孩子学习投的积极性，还会帮助幼儿更加适应与喜欢图幼儿园，甚至会直接影响幼儿活动的效果?。由于小班孩子进入幼儿园生活的时间还郊不长，生活经验的缺乏和行动能力的不足ウ，引导他们参与活动区的创设还需要一个绕时间段的等候，我们两位老师是这样做的蟮:
1、区角的格局如家一般。
首先我遣们把区角布置得比较有家的感觉，有高高淑低低的色彩鲜艳的柜子、有漂亮的小床与屮沙发、根据幼儿的年龄特征设计了具有个,性化弧线状的桌椅等。我们根据幼儿现有果的生活经验和年龄特点划分了几个活动区朱。例如“温馨小屋”、“小小运动房”、 “小手坊”、“玩一玩”“陶艺区”等多压个活动区域，而投放于各个区角的材料以攸“安全”(小班孩子的自我保护能力极差щ);“量多”(为减少孩子之间的冲突)?;“多用”(一物多用，可利用价值高)鳙为原则。
2、灵活地根据幼儿能力发展绝水平和兴趣增添区角。
验的丰富和行动能力的加强，我们根据随着孩子生活经准
孩抚子的能力发展和学习兴趣，逐步逐个地增钽设了新的区角。小班幼儿由父母的喂养一 下子要自己学会用调羹吃饭，这需要一段瓴时间的反复练习。于是我们开辟了生活训谑练区，制作了非常漂亮、形象地小动物的徂头像和小宝宝的头像，用物体代替食物， 再摆上许多调羹。孩子们在喂养“小动物越”、“小宝宝”的游戏过程中既发展了小钗肌肉动作，又练习了正确拿调羹的生活技 能，同时也体验到了家一般的乐趣。
又旌如印章画、手指点画、手掌印画等美术活 动的实践经验活动后，我们看到孩子们对П色彩的喜欢非常地迫切，于是活动延伸就津自然地摆放到了我们立即为幼儿开辟的玩鱿色区中，提供红、黄、蓝、绿等颜料及印豢章、画纸等材料，让孩
子自由选择方式作你画，这样既达到了活动的目的，又让幼儿杯在活动中增加了同伴之间的友谊。如“照嚓照我的脸”、“颜色宝宝的家”角都是根虽据集体教学的需要创设的。幼儿通过去“馗照照我的脸”这个活动区的照镜子游戏进鳗一步巩固认识自己脸上的五官、各种各样キ的表情。进行颜色分类活动时，我们设计 了一个较大型的教具“颜色宝宝的家”，朦任由幼儿去尝试探索正确的分类方法，集砰体活动结束后，我们把它放入活动区内，?让那些有兴趣的幼儿再次操作，使他们在汪轻松愉快的氛围中巩固掌握知识。作为一茇名小班的幼儿教师应更多地通过日常观察鲽，及时发现孩子的能力发展水平和兴趣点 ，随时更换增设新的区角，这样才能吸引貂幼儿主动参与。因为区域活动关注的不是聊知识的本身价值，而是幼儿在获取知识和物解决问题的过程中个性品质的发展。
3缩、交往能力的提高在区域活动中的体现。 幼儿离开父母，来到一个新鲜的环境，迫揞不及待地融入这个新的集体，如何让幼儿ǒ与同伴们更和谐地交往呢?根据小班年龄闶段的幼儿喜欢独自游戏，为提高幼儿间的戬交往能力，我们尝试开设了“我们共同的莰玩具”这一区角，幼儿可以玩从家里带来 玩具，资源共享。每天允许带一件，并可术以与同伴交换着玩，同时介绍自己的玩具哓的玩法。不仅提高了语言能力的发展而且胜增进了幼儿间的交往。同时在这个区域中忧我们还提供给幼儿许多没有固定玩法、可前以组合的材料，如七巧板、各种形
状的七惫彩泡膜等。孩子们可以根据自己的意愿，昱相互合作、自由组合，做做玩玩。在孩子桦们的自主性活动中我们寻找到孩子身上的璨无数“闪光点”、孩子们无穷的想象力和助创造性。
二、动态性活动材料的投放。
材料是幼儿探索和学习的桥梁。我们努戏力将发展目标、活动内容、将期望幼儿获?得的经验体现在所提供的材料之中，使幼睛儿通过操作主动获取多方面的经验。
1垃、材料的投放要考虑个别差异。
投放材堡料既要从本班整体水平和实际情况出发，垢又要考虑每个幼儿的不同的发展水平，使轷每个幼儿都有适合的、感兴趣的活动材料ヶ。如在“温馨小屋”这一区域中我们准备拦了许多幼儿平时穿的已小的衣服锻炼幼儿 穿衣服、扣纽扣的能力，我们放置的木板序宝宝和衣服大小不一，且衣服的纽扣数量濡、形状各不相同，满足了不同发展水平幼麒儿的操作需要。
2、材料的投放应注意阳递进性和层次性。
递进性体现在不断地沤由低层次向高层次发展;层次性要体现出嫡幼儿须达到的这一阶段水平。以拼板游戏 为例，一开始我们准备了孩子们较为熟悉 的水果类简单拼板(34块)，一段时间崇后，我们发现班内幼儿基本都能快速地组髁拼正确，立即投放了一些较为常见的动物挟造型拼板，拼板的数量也增加
到67块;ǐ同时又照顾水平较高的幼儿，放置了颜色虾较多，数量为8一10块拼板。让孩子们 根据自己的发展水平去选择活动材料，使怼每一个孩子在不断地成功后向更高层次发森展与提高。
3、利用家长资源参与材料酊收集。
有趣的材料能够引起幼儿活动的奔兴趣，而请家长和幼儿参与收集所需的材忾料更能激起幼儿游戏的兴趣、更有效地达电到活动目的。如，我们在创设生活训练区笨的喂养角时，喂养角的材料都是通过发动 幼儿和家长共同参与，请孩子回家收集废渎旧的饮料瓶和包装袋，喂小动物、小宝宝稣的食物(蚕豆、小石子、树叶等)也是家镀长带领孩子共同搜集的，这不仅激发了孩精子的活动兴趣，也让家长更多的理解我们痃的教师。
4、投放的材料要力求多样化 、有利于幼儿的创造性思维的发展。
材樊料的多样化主要是指完成目标的形式要多的样，材料的功能要多样，材料的品种要多鼍种能满足不同层次幼儿的需要。同时投放傈的材料应注意幼儿的创造性思维。
?、勾提供的材料要给幼儿留有想象的空间，提佤供一些成品与半成品结合的物品和材料。
?、提供的材料要设置一定的障碍，让孩庶子想办法解决。
如前面提到的拼板游戏。
?、充分利用原始材料和废旧物品等。如蛊泡沫做的桌椅、盒子或瓶子做的娃娃等。
三、区域活动中的组织与指导。
小班幼 儿刚刚进入一个新的集体，区域活动对他貅们来说是陌生而又新鲜刺激，于是我们常雁常会看到孩子们在区角里忙忙碌碌的但没枯有目的性的玩。我们教师初步的找了一些窕针对性的方法:
1、无声示范的行为艺怏术。
小班幼儿拿到任何一件物品，总是彖急于摆弄。所以一开始我们并不强求突出?区角的功效。而是先将区角开放给幼儿，年等他们自主摆弄得差不多了，我们再选择志那些最基本、最必须、最主要方式介绍给埠孩子。由于孩子在前一阶段操作摆弄中积栖累了一些经验，因此通过教师的讲解后， 孩子就能摆弄得更自如，并且能创造性地哉运用。例如在“建构区”中，我们投放了 大量的积塑后，并不急于将拼、插的基本瑙方法传授给孩子，只是让他们先自己探索?、操作。刚开始，没有一个孩子知道将积藻木插起来变成某个造型，他们只是单纯的矜把这些积塑当做成品玩具进行游戏，把积蒜塑充打仗的游戏或把积塑当成勺子用来喂缮娃娃吃饭等等，这似乎有别于该区角的
设糇置意图，但也是幼儿创造性的表现，我们钗给予充分的尊重。几天后，教师参与到了蚰孩子们的打仗游戏之中，故意默默地在孩霆子面前用几块插塑插漂亮的花，孩子们的茔兴趣一下被激发，纷纷效仿，渐渐地这些苜插塑在孩子们的手中变成了好看的“花朵川”、“煤气灶”、“公共汽车”、“新型脬手机”等。
2、循序渐进地开放区域。
小班孩子在得到一种活动材料或玩具后，硼喜欢通过他们的各种感知觉和身体动作，疬不断尝试、模仿、操作。加上小班孩子注笈意力集中的时间极短，兴趣非常容易转移摇，刚开始时我们只开放一个区域就已足够藻，如果一下子全部开放，对于还没有规则窿意识、自制力又差的小班孩子情况就会时遛有发生，不仅会影响活动的组织开展，常碟规的建立，而且对于孩子相互间的良好交喃往也有弊端。在建立了基本的活动规则后胛，就可以根据班级的实际水平和需要决定蜚开放区域的数量了。
3、特殊标记引领宦幼儿的规则意识。
每次的区角开放，都既会出现某个区角“撞车”事件，而某个区赠角又会特别的冷清。针对这样的情况，我芪们老师在区角的进口都会设计小脚丫的形 状，有几个小脚丫进几个小朋友。并且初骞步采取轮流玩的制度，合理的管理区域活 动，使每个区角真正发挥它的作用，让每森个孩子都留恋“家”一般的区域活动!
范文三：幼儿园户外游戏活动总结
幼儿园户外游戏活动总结?
幼儿园户外游戏活动总结?
?篇一:
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幼儿户外活动开展情况总结? 幼儿户外活动开展情况总?结? 老高寨幼儿园 201X.11 ?幼儿户外活动开展情况总结? 幼儿教育中开展丰富?
多彩的户外活动能够发挥?幼儿的积极性和创造性?，对幼儿的成长有着?
十分重要的作用。户外是?一个空气清新，视野开?阔的场所，能够使幼?
儿体验更多活动的快乐。?《幼儿园教育指导纲要?》指出:?
幼儿园教育应尊重幼儿的人?格和权利，尊重幼儿身?心发展的规律?和学习特点，以游戏为基本活动?，保教并重，关注个别?差异，促进每?个幼儿富有个性的发展。游戏是?幼儿最喜欢的，尤其是?户外游戏。从?这学期开始我园就开始了这方面?的探索，结合我园环境?开展了一系列?的户外游戏活动。现将活动开展?情况总结如下:?
?
一、认真学习相关理论? 暑期一开学我们就组织老?师们学习了《幼?儿园户外体育活动的探索》、?《阳光幼儿园体育创新?游戏》，这对我们?的户外游戏活动的开展有着?深入的指导意义。我园?还在上学期专门组?
织教师对《?3-6岁儿童与?发展指南》的健康领域做过深入的学习交流，??以便让老师们在开展活动中能够更好的把握活?动，更加了解孩子的发??展水平。
二、活动的开展? 在教研活动中，我们规定每月召?开一次专题小组?会议，确定本月开展活动的内?容;每两周进行一次户?外活动的观摩研?讨。我们充分发挥幼儿园内场?地的作用:?
?
1、我们结合季节和周边的自然环境，?适时组织孩子进行亲近?自然?的活动。秋天带孩子在院子里捡树叶，制?作树叶标本;冬天带孩?子堆?雪人、滚雪球;春天和孩子们在操场上放?风筝、采下柳条做帽子?。孩?子们非常喜欢这样的活动，每次都非常高?兴。?
2、我园有爬坡玩具、攀登墙、?沙池等活动场所。在幼?儿园里孩子?
们就经常利用这些设施进行丰富多?彩的户外游戏活动。我?们在组织孩?子的常规锻炼以及每天的户外活动?中也都要求教师要有效?地利用这?些设施。
3?、在日常的体育活动中孩子们很喜欢一?些简单的玩具，例如:? ?
纸球、小跨栏、自制保龄球等等，于?是我们就组织教师用废?旧物?品制作一些户外活动玩具，并组织观摩教?学活动，让每位教师检?验自?制玩教具的实用性、趣味性，同时提高教?师课堂组织能力，丰富?户外?活动内容。
4?、针对小班小朋友?年纪小、活动能力较弱的特点，组织开展一些?小?游戏活动。例如:
?吹泡泡、炒豆豆、丢手绢等一些民间游?戏，孩子们也很喜欢。? ?
三、游戏活动形式的多样化? 户外活动一般以体育游戏为主?，但单?一的形式会让孩子厌烦，所以不能忽略?其他游戏的穿插进行，?如智力?游戏、娱乐游戏、音乐游戏、民间游戏?等。小班幼儿各方面素?质不如?中大班幼儿，开展民间体育游戏有一定?局限性，可适当开展音?乐游戏。?如放一段节奏感强的律动曲，幼儿就?会很自然地翩翩起舞;?放一曲《小?鸭子》，幼儿就会倒背双手学小鸭?子走路。这种配乐游戏?活动，孩子?是很喜欢的。在民间游戏中，体育?游戏又相对较多，玩这?类游戏大多?在户外，而且中、大班幼儿从身体?、能力各方面已经比较?适宜参加这?些有一定的运动量，能活跃幼儿的?身心，增进幼儿体质，??提高幼儿运动兴趣、能力的游戏了。如“跳皮?筋”有跳跃奔跑活动，?可增强幼儿?身体各部分的运动机能;“跳房子?”、“弹球”等游戏，?可发展幼儿?手、脚动作灵活协调能力;玩高跷?、平衡木能训练幼儿平?衡能力;? 再者可利用一种玩具达到多样玩法?的效果，变一种游戏为?多种游戏。比?如把绳子两头连接起来拉成长方?形后，可把它作车厢来?开火车，当作?独 木桥在中间走，当作小沟来?跨跳;摆成圆形玩跳圈?游戏。多种玩?法交替进行，幼儿百玩不厌，既?提高了玩具的使用效率?，又培养了幼?儿的创造能力。?
四、一点体会?
1、孩子在户外活动，沐浴阳?光，呼吸新鲜的空气，?有助于增强幼?儿的体制，提高幼儿户外活动的?实效性。?
2、在户外活动，场地宽阔?，孩子们做游戏可以放?得开，可以充分?
张扬自己的个性，让他们的身?心更加轻松地投入到游?戏活动中。?
3、在户外活动，孩子们?眼中所见的都是实物，?有助于教师进行随?
机教育:?
孩子们在户外活动时偶尔会发生?小小的“冲突”，教师?可随机教?育，其他的孩子也从中积累了生活经?验，以后可以尽量避免?此类事件?的再次发生。 ?
4、在户外活动要注意卫生，选择的?场地应是清新、自然、?整洁的?地方，防止幼儿发生意外感染。?
5?、在户外活动要注意安全，选择的场地要?有安全保障，以防止幼?儿?受到重大意外伤害。 ?通过这一阶段的积极探索，我们在实践经验?上?有了一定的积累。下一步我们还要继续深入?地做好以下工作:?
?
1、继续加强学习，提高理论支?持，丰富体育活动内容?。?
2、加强自制体育器械，提高实用?性、趣味性。?
3?、进一步提高日常户外活动开展的有效性。? ?
4、提高教师教科研的积极性。?
? ?篇二:
?幼儿园户外体育活动总结? ______幼儿园户外体育活动总?结? 本学期，我们对幼儿的户外体育活动进行?了系列研究活动。?
1?、优化户外体育活动形式:?
体育活动与其他教育活?动一样，是多种形式并?存、共同发挥作用?
的教育过程。我们寓体育锻?炼于丰富多彩的活动之?中，激发幼儿参与?
的积?极性，丰富幼儿的生活，扩大幼儿视野，更好?地促进幼儿身体和?
心理的健康发展。? 晨间锻炼活动。为提高幼儿晨?间锻炼的质量，我?
们在组织形式及内容编排上?进行改革，有目的、有?计划地让幼儿在生?
动活泼的活动中锻炼体质、?发展能力。我们采用分??散开放式，以自制的小型多样器械为主，让幼?儿在教师的辅导下，三?五成群地凑在一起，?
选择自己喜欢的内容和同?伴，全面锻炼身体，提?高体能。? 户外一小时体育活动。我们从体育?的多维效应、多种活动?角度建构幼儿户外一?
小时体育活动形式，多给?幼儿自由的活动空间，?在每天户外一小时的?
体育活动中多开展一些取?材方便、小型分散的、?深受幼儿喜爱又无固?
定模式的活动。如开展民?间游戏:?
丢手绢、跳绳、扔沙包等，?只需简单的材料就可进?行，不受人数?的限制，同时让幼儿拥有活动的?选择权，使户外一小时?的体育活动更?富特色，从而培养良好个性和养?成自觉参加户外体育? 活动的好习惯。? 体育教学活动。我们将体育?教学的内容延伸到户外?活动之中，帮助幼?
儿练习巩固，并不断创新提?高，使户外体育活动与?体育教? 学有机结合，相互渗透，相互补充。?为此我们课题组进行了?深入的研究，我们?
把体育教学寓于有情节、有?角色、有竞赛的游戏之?中，使之新颖生动，?
而且有目的、有计划发展?幼儿的基本动作，增强?体质。? 针对大、中两个年龄班的特点，我们??还各有侧重。例如:
?针对大班幼儿动作发展比较协调，理解?能力增强，有一定的自?控?力等特点，多采用竞赛性的游戏，以激发幼?儿的积极性，提高练习?的?效果，培养幼儿积极进取精神和集体责任感?、荣誉感。针对中班幼?儿?动作发展特点，我们创设游戏的情景，让幼??儿扮演其中的角色，从而?激发他们参与游戏的兴趣。?
2、优化户外体育活动内容:? ?
选择适合于幼儿的体育活动内容是?实现体育目标的有力保?证。? 本学期，我们在组织和开展幼儿园户外?体育活动时，注意了以?下几点:?
(,)户外体育活动必须?贯彻灵巧性原则。幼儿?的走、跑、跳、?投、爬等基本动作虽已基本成?形，但动作的准确性、?协调性都比较差，?
动作的整体形态还显得较为?笨拙。通过设有灵巧训?练内容和制约机制?
的体育游戏，提高了幼儿的?神经系统对肌肉的调节??作用及其对精细动作的控制能力，使各项基本?动作的发展逐步朝着准?确、协调、熟练的?
方向转化。如:?
“老鹰抓小鸡”游戏中幼?儿的集体躲闪动作。还?有用拍皮球行进?
计时赛，用球拍端乒乓球过独?木桥等，都是有益于发?展幼儿精确能力、?
协调?能力的游戏内 容。 (,)户外体育活动还?要体现智慧性原则。?
体育活动过程要能够让幼?儿有机会闪现出智慧的?亮点。在较大型的体?
育游戏中，都存在一个怎?样完成游戏才能做到多?、快、好、及提高游?
戏的成功率和取胜率的问?题。教师故意给幼儿留?下解决这些问题的思?
考空间，有利于促使幼儿?积极开动脑筋，以最佳?的方式完成游戏。“好??玩”则是促使幼儿积极参与体育游戏的一个重?要的内在驱动力。同样??是“穿山洞”、“过障碍”、“走下坡”，就?有不同的“穿”法、“??过”法和“走”法。 (,)户外体育活动还?要有坚持教育性原则。?一?个好的体育活动或者说一个能较好地体现教?育性原则的体育活动应??该既能表现个人价值，又能体现集体力量。为?此，在开展户外体育活??动时，我们教师有意识地把个人项目与集体项?目有机结合在一起，使??幼儿在获得成就感(或产生失落感)的同时又?能切实感受到集体的温??暖和强大，感受到团结协作的重要性等等，以?利于互助观念和集体荣??誉感的形成。 (,)户外体育活动必须强调?安全性原则。安全第?
?一是对学前教育工作中各项具体活动的普?遍要求。体育活动具有?竞?争、竞技和趣味性强的特点，幼儿参与的欲?望一般都比较强烈。这?就?要求教师事先准备工作想得周到一些，以便?防患于未然。如活动场?地、?器械的安全，不会产生撞击情况，不会因?幼儿摔跤而造成伤害等?。同?时，还要特别防止人为的伤害。教师应及?时进行疏导、? 调解，让幼?儿及时化解矛盾，友好游戏。?
3、优化户外体育活动中?有效的利用体育器械:? ?
(,)我们因地制宜，为幼儿选择?合适的体育器材。? 首先根据?目标选择。选择的体育器材绝对不能带?有盲目性，要根据目标?选择器?材，通过使用器材达到锻炼目的并完成?目标。如周目标的一项?内容为?练习投掷动作，教师选择内容有沙包、?降落伞、飞盘、飞镖等?，通过?科学合理、系统的安排，较好地完成周?目标，达到锻炼的效果?。? (转 载于:.SmHaIDA.cM ?海达? 范文 网:幼儿园户外游戏活动总结?) ?其次根据材料特征选择。幼儿习惯选择轻便?、灵巧、既能一物多玩?又能满?足其多种多样需要的材料;对于幼儿喜?欢的活动材料要投放足?够的数?量，已免发生争抢的现象;提供带有民?族特色的材料如:?
?高跷、双人鞋等，提高活动材料的娱乐性?和趣味性。? 再次是根据?季节的影响选择。在春夏季提供活动量小的?材料，如拉力器、沙袋?等。? 第
四是根据幼儿的年龄差异选择?。为小班应多提供一些?活动技能易于?
掌握、模仿性强、数量充足，能?促进其平衡、走、跑能?力发展的活动?材料;为中班提供能促进其身体?协调发展的、发展钻、?爬动作能力的?活动材料;给大班幼儿我们提供?的则是动作技能高、能?满足幼儿一物?多玩的需要、能促进综合素质提?高、发展追逐、躲闪技?能、运动强度?较大的活动材料。? (,)我们还自力更生，为幼儿制?作适用的体育?器材。 体育器材是给幼儿进行?体育活动用的，而利用?废旧物品来制? 作要力求简单并要注重可玩性?和艺术性，以前我们教?师常为制作教玩?
具花费很多的时间，但怕坏又?舍不得给孩子玩，因此?，制作这类教玩?
具就太没必要了。同样制作体?育教玩具还必须保证安?全和卫生，从而?才能达到锻炼的效果。例如:? ?
我们在拉力器的基础上制作了色彩明?快、五彩缤纷的“拉力?圈”，?并在每个拉力圈的两端缝上了雌雄瓣，?便于改变长度。自制的?“拉力?圈”既可以当拉力器来使用，又可以连?接成长绳或短绳，这样?可锻炼?幼儿的跳跃能力、钻爬能力等。?
4?、经验体会 一学期多来的研究和实践，?我园不仅探索出一套适?合?孩子身心特点的户外体育活动目标、内容体?系和具体运作策略，而??且对幼儿身体发育、心智发展起了很大促进作?用。? 首先，促进了幼儿?的生长，增强了幼儿体能。近年来，我园幼?儿出勤率较高，幼儿对?环?境的适应能力及对疾病的抵抗能力明显提高?。? 其次，发展了幼儿的?智力，丰富了幼儿的知识。在体育活动中，?幼儿通过自己的创造和?想?象发展活动，独立快速和机智灵活地处理活?动中发生的各种问题，?使?观察和注意、思维和想象力得到较大发展。?同时，随着户外体育活?动?的开展，幼儿有关自然和社会方面的知识也?丰富了。? 第三，培养了?幼儿的情感，发展了?幼儿的个性。在户外体育活动中，幼儿与同伴?相?互交往共同活动，培养了规则意识、集体?
? ?篇三:
?
小班户外活动总结? 小班户外活动总结? 幼儿园户外体育?活动是幼儿园体育活动的重要组织形式。新《?纲要》中明确指出，幼?儿园“每?日户外体育活动不得少于两小时。”?因此，积极地开展户外?体育活动?是每个幼儿园体育工作的重要组成部?分。学期即将结束，现?对我班的?
户外游戏活动总结如下:?
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一、确保幼儿的活动时间，开展?内容丰富的活动? 在一日活动中我?们充分利用晨间、午餐后、下午户?外活动时间，为幼儿提?供多种多样?的游戏材料，组织幼儿开展户外活?动。在晨间活动中我们?除了为幼儿?准备自制的体育玩具外还开放体育?器材室，他们自由选择?玩具，自由?结伴，按自己的喜爱和意愿进行游?戏?;午餐后，我们给孩子们准备比?较安静的游戏，如餐后散步、走小?路等?;在下午的游戏活动我们会为?孩子们准备有趣、好玩的体育课，?让孩子们在游戏中得到?相应的锻炼，?培养孩子们的合作能力、创造能?力。每一次活动，孩子?们都积极参与，?充分体验到了成功的喜悦，。? ?观察孩子的玩耍，了解他们的活动和兴?趣，从中知道通过增加玩的?材料和孩子的需要来进?一步开发新的玩法。?就这点我观察到我班幼儿?在晨间锻炼玩跳圈的时?候，大部分幼儿对此?已不感兴趣了，我就把本?来是摆成直线的圈摆成?弧形或蛇形等，通过?不断的变换圈的摆放形式?并且适当的增加圈的数?量，这时我发现幼儿?对?跳圈又感兴趣了，又喜欢玩了而且玩的很投入?。变换游戏的方法可?以增加儿对游戏的兴趣可?以慢慢的引? 导幼儿自己去发现、创造新的?玩法。在体育活动中，教?师的自我创新能力是不?容忽视的。只有不断?提高自身的创新能力，用?创造性的教育思想武装??自己，才能更好的来实施教育活动。?
二、让幼儿带着愉快情?绪参加体育活动。? 在体育活动中，我们让?幼儿自由选择同伴，让幼?儿教幼儿，使他们在活?动中能相互学习、相?互交流、相互评价，让幼?儿带着愉快的情绪参加??体育活动，有了良好的情绪体验，幼儿活动的?时间就会自然延长，从?而提高了幼儿活动的?持久性。? 在组织幼儿开展体育活动时，我们会?根据幼儿不同的发展?水平，制定分层次目标，?设计和安排难度不一的?活动，提供不同指导?和帮助，使能力强的孩子?得到进一步提高，使能?力弱的孩子能在其原?有基础上得到发展。在活?动中，我们应做到在言?语和行为上处处照顾?每一个幼儿，多用肯定和?鼓励的语言与幼儿交流?。对于那些活动能力?差的幼儿，我们应在言语?上和情感上给予鼓励和?支持。如在“摘果?
子”的游戏中，我们根据孩?子们的身高、弹跳力的?不同，设置了不同?的高度，使每一个幼儿在游?戏中都能获得成功的体?验。?
三、充分发挥幼儿的自主性? 以往开展的户外活动常常?以教师为中?心，由教师制作、提供活动材料?;?设置、安排活动场地;示范、指导某?一基本动作并评价总结活动情况?，致使幼儿在活动中的?主动性未能得?到充分得发挥。我认为在户外活?动? 中，幼儿应当有充分的自主选择?玩具和玩法的权利。所以在每次?准备活动材料时，我们?都会请孩子们?和我们一起准备、一起收集、共?同制作，让他们体会其?中的喜悦，增?加他们对体育器材的兴趣，学会?珍惜体育器材。其次，?在活动过程中?发挥幼儿创造性，鼓励幼儿一物?多玩。一个轮胎不仅是?用来跳的，可?以连环套着当车跑，可以立着当?圈滚。发挥幼儿的自主?性并不意味着?教师成为旁观者或提醒者，作为?教师自身的积极参与更?直接影响幼儿?活动的兴趣和质量。?
四、根据幼儿的兴趣，开?展丰富多彩的体育活动? ?研究表明，幼儿在活动中坚持的时间长短取?决于幼儿对该活动的兴?趣的强弱。因此可?以根据这一特点，安排幼儿?感兴趣的体育活动，以?培养幼儿的坚持?性。 我班的幼儿男孩子多于?女孩子，且特别爱学解?放军，因此，我?们根据“学做解放军”的音乐?编排了韵律活动，在活?动孩子们中个个?精神抖擞，动作到位，非常认?真?;在小班时孩子练习纵跳触物时，我?们把废旧纸板做成的“红苹果?”一个个挂起来，形象?十分逼真，孩子?见到后个个跃跃欲试，够着的?让他品尝一下“苹果”?的味道，我们还?引导幼儿讨论:?
为什么有的“苹果”能够得?着，有的却够不着呢??你有什么办法可?以够着挂得更高的“苹果”呢???通过讨论，进一步激发幼儿对活动的?兴趣，?从而有利于幼儿坚持性的培养。陈鹤琴先生说?过:?
“小孩是生来好动的，是以游戏?为生命的。对孩子来说?，游戏就?是工作，工作就是游戏。”他主张给?孩子游戏的机会，通过?游戏使孩?子的身心得到健康的发展? 。每一个孩子都有无限发展的可?能性，我?们应努力创设符合幼儿好奇、好动? 的特点的户外活动，让?他们玩中?乐、乐中学、玩中有得、玩中有创，?更好的促进他们的全面?发展。? 在这半年丰富多彩的户外游戏中，小?班的孩子们对户外游戏?的兴趣有了?
更大的兴趣，体制逐渐得到了提高?，部分孩子还能提出户?外游戏的新?点子。当然孩子们的成长是日新月?异的，在以后的户外体?育游戏的组?织中，我们要以新课改为载体，不?断更新自己的教育观念?。在坚持游?戏化的组织孩子活动的同时，还必?须坚持持之以恒，把主?动性让给孩?子们，提供足够的空间让孩子们创?新活动内容。篇四:?
?大班户外活动总结? 延坪镇中心幼儿园201X?—201X 学年第一学期?大班户外活动总结? 转眼间孩子们就要放寒假了，通过?在幼儿园的学?习和生活?，大班的孩子们每天都在进步。每天，我们都?按时组织幼儿?进行户外游戏和各项体育活动，?保证户外活动的时间不?少于?1小时，小朋友们的动作有了很大的发展?，在组织的各项动作练?习中，孩子们?基本上都能根据要求来完成，为?下一个阶段的学习生活?做好充分的准?备，现对这学期的户外活动工作?做一简单总结。? 户外活动与其他教?育活动一样，是多种形式并存、?共同发挥作用的教育过?程。我们寓体?育锻炼于丰富多彩的活动之中，?激发幼儿参与的积极性?，丰富幼儿的?生活，扩大幼儿视野，更好地促?进幼儿身体和心理的健?康发展。? 为提高幼儿锻炼的质量，我们有目?的、有计划地让幼儿在?生动活泼的活?动中锻炼体质、发展能力。我们?以自制的小型多样器械?为主，让幼儿?在教师的辅导下，三五成群地凑?在一起，选择自己喜欢?的内容和同伴，?全面锻炼身体，提高体能。同?时多给幼儿自由的活动??空间，在每天户外的体育活动中多开展一些取?材方便、小型分散的、?深受幼儿喜爱又?
无固定模式的活动。如开展民?间游戏:?
丢手绢、跳绳、扔沙包等，?只需简单的材料就可进?行，不受人数?的限制，同时让幼儿拥有活动的?选择权，使户外体育活?动更富特色，?从而培养幼儿良好个性和养成自?觉参加户外体育活动的?好习惯。? 针对大班幼儿动作发展比较协调，?理解能力增强，有一定?的自控力等特?点，我们多采用竞赛性的游戏，?以激发幼儿的积极性，?提高练习的效?果，培养幼儿积极进取精神和集?体责任感、荣誉感。针??对大班幼儿动作发展特点，我们创设游戏的情?景，让幼儿扮演其中的?角色，从而激?发他们参与游戏的兴趣。? 当然，户外活动必须强调安?全性原则。安?全第
?一是对学前教育工作中各项具体活动的普遍?要求。户外活动具有竞??
争、竞技和趣味性强的特点，幼儿参与的欲望?一般都比较强烈。这就??要求教师事先准备工作想得周到一些，以便防?患于未然，如活动场地?、?器械的安全，不会产生撞击情况，不会因幼?儿摔跤而造成伤害等。?同?时，还要特别防止人为的伤害。教师应及时?进行疏导、调解，让幼?儿?及时化解矛盾，友好游戏。其次根据材料特?征选择，幼儿习惯选择?轻?便、灵巧、既能一物多玩又能满足其多种多?样需要的材料;对于幼?儿?喜欢的活动材料要投放足够的数量，已免发?生争抢的现象。? 经过这?一学期的户外活动，我更加明确了适合孩子?身心特点的户外活动目?标、?内容体系和具体运作策略。我们通过组织?多种活动发展了幼儿的?智力，?丰富了幼儿的知识。在体育活动中，幼?儿通过自己的创造和想?象发展?活动，独立快速和机智灵活地处理活动?中发生的各种问题，使?观察和?注意、思维和想象力得到较大发展。? 雷婷? 201X年1月篇五:?
幼儿园户外活动小结? 幼儿园户外活动小结? 为全面贯彻落实《幼?儿园教育指导纲要》(试行)精?神，丰富幼儿园户外体?育活动内容，?进一步探索户外体育活动的形式?和方法，提高幼儿的整?体素质，促进?幼儿身心健康成长，市教育局于?今年?4月下发了《辽源市教育局关于?举办庆“六?一”幼儿户外体育?活动的通知》(辽教函?〔?XX〕5号)，对活动进行了部署。?7月11?日，由市教育局基础教育科、市教育学?
院小?教部及县、区教育局联合组成评审组对全市参?评幼儿园的户外体?
育活动进行了评比。在县、?区初评的基础上，全市?共有?35个幼儿园3000?多名幼儿参加了市级评比活动。根据办园?性质把参评幼儿园分?
成三个组，经评委背对背?打分、汇总后，共评出?一等奖?4个，二等奖7个，三等奖?11个。现将活动情况总结如下:? ?
?一、 领导重视，幼儿园参与活动的积极性?高? 此次活动得到了县、?区各有关部门及市直属幼儿园领导的高度重??视。各县、区有关部门及?各级各类幼儿园都能积极认真地组织活动。? ?
一是抓得早落得实。从年初开始，各幼?儿园就把活动纳入幼儿?园的?一日工作中，选派专门的教师负责此项活?动的开展;?
二是各县、区有关部门都能?积极组织辖区内各幼儿?园的教师结合本?
地本园的实际组织开展活动，?在层层选拔的基础上，?从不同层面、不?
同角度推选出了有代表性的幼?儿园参加市一级的比赛?活动，突出了?“健康”这一主题。?
二、面向全体幼儿，让每?一个幼儿都能体验参与?活动的快乐? 本次活动最突出的特点之?
一是真正以幼儿为主体?，活动面向每一个孩子?，让每一个孩子都能?
感受到参加集体活动所带?来的快乐。市直各幼儿?园都是全体在园幼儿?
参加活动，县、区各中心?幼儿园及部分民办幼儿?园也是全园参与，个?
别幼儿园是中班以上的幼?儿参与活动。参与全市?评比的总人数达到了?
3000?余人。
三、活动形式多样，体?现了园本特色? 市实验幼儿园以迎奥运为主?
题编排了系列体育活动，?幼儿在表演过程中情绪?不断地被调动起来，?
随着国旗的升起幼儿们唱?起了国歌。? 市第三幼儿园则充分发挥了自?
己活动场地的优势，把传?统优秀的体育活动内容?和现代的体育活动形?
式结合起来，将幼儿园开?展的外语教学活动融入?其中，体现了幼儿园?
户外体育活动的多元化。? ?东丰县一实验小学幼儿园、二实验小学幼?
儿园、东辽县建安、安恕?中心幼儿园等都在活动?中展示了自己独特的?
办园优势，展示了公办幼?儿园的品牌形象和风采?。龙山、西安区民办?
幼儿园对此项活动也有了?较高的认识，在区教育?行政部门的带领下，?
积极参与此项活动，也在?活动中展示了民办园独?特的办园魅力。?
?四、活动内容新颖，利旧利废? 这次活动各幼儿园的老师们都充分?发?挥了自己的想象力和创造，把身边可利用的?各种废旧物品制成孩子?们?活动的器械，如汽车轮胎、拖布把、饮料瓶?、易拉罐等，还有的幼?儿?园一物多用将已有的活动器械重新改装又变?成了另一种新的活动器??械。 在幼儿自由操和器械操的音乐选择上教?师们也独具创意，有的?旋?律激昂、有的欢快优美、有的轻快跳跃。? 在队列队形的变换上也?充?分体现了幼儿的特点。孩子们走成三角形、?圆形、六边形，还有的??摆出了国旗、六一等造型。? 总之，这次活动充分展示了幼儿园户外?体?育活动的重要性和独特的魅力，增强了各有?关部门及幼儿园对户外?体?育活动的认识，提高了幼儿园户外体育活动?的质量，推动了我市幼?儿?园户外体育活动的纵深发展。?
?
范文四：幼儿园小班区域游戏活动总结
幼儿园小班区域游戏活动总结
幼儿园小班区域游戏活动总结
的小朋友和他们交流。因此根据刚入学的小班幼儿的年龄特征来说，教师预设的活动和集体活动宜少、宜短，教师应以个别教育为主。而区域活动正是一种幼儿自由选择、自由探索、操作摆弄的自主活动，它不仅能够让教师去了解每一个孩子的兴趣、发展水平、能力以及学习方式，照顾到幼儿的个体差异，更强调了幼儿在教育活动中的主体价值，使幼儿的天性得到满足，潜能得以发挥。因此在孩子们入小一个月后，我们开始尝试在小班展开区域活动，主要通过创设丰富的区域环境，给幼儿充分的自主权，让幼儿按自己的方式去探索、学习、发展。
一、“家”氛围的区角创设。对于小班孩子，他们的依赖父母的心理还是比较大的，如何让他们喜欢幼儿园、喜欢这个新鲜的环境?这就需要把环境设计成具有浓厚的“家”氛围来吸引幼儿。具有“家”氛围的设置不仅可以充分调动孩子学习的积极性，还会帮助幼儿更加适应与喜欢幼儿园，甚至会直接影响幼儿活动的效果。由于小班孩子进入幼儿园生活的时间还不长，生活经验的缺乏和行动能力的不足，引导他们参与活动区的创设还需要一个时间段的等候，我们两位老师是这样做的:
1、区角的格局如家一般。首先我们把区角布置得比较有家的感觉，有高高低低的色彩鲜艳的柜子、有漂亮的小床与沙发、根据幼儿的年龄特征设计了具有个性化弧线状的桌椅等。我们根据幼儿现有的生活经验和年龄特点划分了几个活动区。例如“温馨小屋”、“小小运动房”、“小手坊”、“玩一玩”“陶艺区”等多个活动区域，而投放于各个区角的材料以“安全”(小班孩子的自我保护能力极差);“量多”(为减少孩子之间的冲突);“多用”(一物多用，可利用价值高)为原则。
2、灵活地根据幼儿能力发展水平和兴趣增添区角。随着孩子生活经验的丰富和行动能力的加强，我们根据孩子的能力发展和学习兴趣，逐步逐个地增设了新的区角。小班幼儿由父母的喂养一下子要自己学会用调羹吃饭，这需要一段时间的反复练习。于是我们开辟了生活训
练区，制作了非常漂亮、形象地小动物的头像和小宝宝的头像，用物体代替食物，再摆上许多调羹。孩子们在喂养“小动物”、“小宝宝”的游戏过程中既发展了小肌肉动作，又练习了正确拿调羹的生活技能，同时也体验到了家一般的乐趣。又如印章画、手指点画、手掌印画等美术活动的实践经验活动后，我们看到孩子们对色彩的喜欢非常地迫切，于是活动延伸就自然地摆放到了我们立即为幼儿开辟的玩色区中，提供红、黄、蓝、绿等颜料及印章、画纸等材料，让孩子自由选择方式作画，这样既达到了活动的目的，又让幼儿在活动中增加了同伴之间的友谊。如“照照我的脸”、“颜色宝宝的家”角都是根据集体教学的需要创设的。幼儿通过去“照照我的脸”这个活动区的照镜子游戏进一步巩固认识自己脸上的五官、各种各样的表情。进行颜色分类活动时，我们设计了一个较大型的教具“颜色宝宝的家”，任由幼儿去尝试探索正确的分类方法，集体活动结束后，我们把它放入活动区内，让那些有兴趣的幼儿再次操作，使他们在轻松愉快的氛围中巩固掌握知识。作为一名小班的幼儿教师应更多地通过日常观察，及时发现孩子的能力发展水平和兴趣点，随时更换增设新的区角，这样才能吸引幼儿主动参与。因为区域活动关注的不是知识的本身价值，而是幼儿在获取知识和解决问题的过程中个性品质的发展。
3、交往能力的提高在区域活动中的体现。幼儿离开父母，来到一个新鲜的环境，迫不及待地融入这个新的集体，如何让幼儿与同伴们更和谐地交往呢?根据小班年龄段的幼儿喜欢独自游戏，为提高幼儿间的交往能力，我们尝试开设了“我们共同的玩具”这一区角，幼儿可以玩从家里带来玩具，资源共享。每天允许带一件，并可以与同伴交换着玩，同时介绍自己的玩具的玩法。不仅提高了语言能力的发展而且增进了幼儿间的交往。同时在这个区域中我们还提供给幼儿许多没有固定玩法、可以组合的材料，如七巧板、各种形状的七彩泡膜等。孩子们可以根据自己的意愿，相互合作、自由组合，做做玩玩。在孩子们的自主性活动中我们寻找到孩子身上的无数“闪光点”、孩子们无穷的想象力和创造性。
二、动态性活动材料的投放。材料是幼儿探索和学习的桥梁。我们努力将发展目标、活动内容、将期望幼儿获得的经验体现在所提供的
材料之中，使幼儿通过操作主动获取多方面的经验。
1、材料的投放要考虑个别差异。投放材料既要从本班整体水平和实际情况出发，又要考虑每个幼儿的不同的发展水平，使每个幼儿都有适合的、感兴趣的活动材料。如在“温馨小屋”这一区域中我们准备了许多幼儿平时穿的已小的衣服锻炼幼儿穿衣服、扣纽扣的能力，我们放置的木板宝宝和衣服大小不一，且衣服的纽扣数量、形状各不相同，满足了不同发展水平幼儿的操作需要。
2、材料的投放应注意递进性和层次性。递进性体现在不断地由低层次向高层次发展;层次性要体现出幼儿须达到的这一阶段水平。以拼板游戏为例，一开始我们准备了孩子们较为熟悉的水果类简单拼板(3—4块)，一段时间后，我们发现班内幼儿基本都能快速地组拼正确，立即投放了一些较为常见的动物造型拼板，拼板的数量也增加到6—7块;同时又照顾水平较高的幼儿，放置了颜色较多，数量为8一10块拼板。让孩子们根据自己的发展水平去选择活动材料，使每一个孩子在不断地成功后向更高层次发展与提高。
3、利用家长资源参与材料收集。有趣的材料能够引起幼儿活动的兴趣，而请家长和幼儿参与收集所需的材料更能激起幼儿游戏的兴趣、更有效地达到活动目的。如，我们在创设生活训练区的喂养角时，喂养角的材料都是通过发动幼儿和家长共同参与，请孩子回家收集废旧的饮料瓶和包装袋，喂小动物、小宝宝的食物(蚕豆、小石子、树叶等)也是家长带领孩子共同搜集的，这不仅激发了孩子的活动兴趣，也让家长更多的理解我们的教师。
4、投放的材料要力求多样化、有利于幼儿的创造性思维的发展。材料的多样化主要是指完成目标的形式要多样，材料的功能要多样，材料的品种要多种能满足不同层次幼儿的需要。同时投放的材料应注意幼儿的创造性思维。
?、提供的材料要给幼儿留有想象的空间，提供一些成品与半成品结合的物品和材料。
?、提供的材料要设置一定的障碍，让孩子想办法解决。如前面提到的拼板游戏。
?、充分利用原始材料和废旧物品等。如泡沫做的桌椅、盒子或瓶
子做的娃娃等。
三、区域活动中的组织与指导。小班幼儿刚刚进入一个新的集体，区域活动对他们来说是陌生而又新鲜刺激，于是我们常常会看到孩子们在区角里忙忙碌碌的但没有目的性的玩。我们教师初步的找了一些针对性的方法:
1、无声示范的行为艺术。小班幼儿拿到任何一件物品，总是急于摆弄。所以一开始我们并不强求突出区角的功效。而是先将区角开放给幼儿，等他们自主摆弄得差不多了，我们再选择那些最基本、最必须、最主要方式介绍给孩子。由于孩子在前一阶段操作摆弄中积累了一些经验，因此通过教师的讲解后，孩子就能摆弄得更自如，并且能创造性地运用。例如在“建构区”中，我们投放了大量的积塑后，并不急于将拼、插的基本方法传授给孩子，只是让他们先自己探索、操作。刚开始，没有一个孩子知道将积木插起来变成某个造型，他们只是单纯的把这些积塑当做成品玩具进行游戏，把积塑充打仗的游戏或把积塑当成勺子用来喂娃娃吃饭等等，这似乎有别于该区角的设置意图，但也是幼儿创造性的表现，我们给予充分的尊重。几天后，教师参与到了孩子们的打仗游戏之中，故意默默地在孩子面前用几块插塑插漂亮的花，孩子们的兴趣一下被激发，纷纷效仿，渐渐地这些插塑在孩子们的手中变成了好看的“花朵”、“煤气灶”、“公共汽车”、“新型手机”等。
2、循序渐进地开放区域。小班孩子在得到一种活动材料或玩具后，喜欢通过他们的各种感知觉和身体动作，不断尝试、模仿、操作。加上小班孩子注意力集中的时间极短，兴趣非常容易转移，刚开始时我们只开放一个区域就已足够，如果一下子全部开放，对于还没有规则意识、自制力又差的小班孩子情况就会时有发生，不仅会影响活动的组织开展，常规的建立，而且对于孩子相互间的良好交往也有弊端。在建立了基本的活动规则后，就可以根据班级的实际水平和需要决定开放区域的数量了。
3、特殊标记引领幼儿的规则意识。每次的区角开放，都会出现某个区角“撞车”事件，而某个区角又会特别的冷清。针对这样的情况，
我们老师在区角的进口都会设计小脚丫的形状，有几个小脚丫进几个小朋友。并且初步采取轮流玩的制度，合理的管理区域活动，使每个区角真正发挥它的作用，让每个孩子都留恋“家”一般的区域活动!意志是每一个人的精神力量，是要创造或是破坏某种东西的自由的憧憬，是能从无中创造奇迹的创造力。
范文五：幼儿园户外游戏活动总结
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幼儿园户外游戏活动总结
老高寨幼儿园
2013.11
幼儿户外活动开展情况总结
幼儿教育中开展丰富多彩的户外活动能够发挥幼儿的积极性和创造性，对幼儿的成长有着十分重要的作用。户外是一个空气清新，视野开阔的场所，能够使幼儿体验更多活动的快乐。《幼儿园教育指导纲要》指出:幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展。游戏是幼儿最喜欢的，尤其是户外游戏。从这学期开始我园就开始了这方面的探索，结合我园环境开展了一系列的户外游戏活动。现将活动开展情况总结如下:
一、认真学习相关理论
暑期一开学我们就组织老师们学习了《幼儿园户外体育活动的探索》、《阳光幼儿园体育创新游戏》，这对我们的户外游戏活动的开展有着深入的指导意义。我园还在上学期专门组织教师对《3-6岁儿童与发展指南》的健康领域做过深入的学习交流，以便让老师们在开展活动中能够更好的把握活动，更加了解孩子的发展水平。
二、活动的开展
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在教研活动中，我们规定每月召开一次专题小组会议，确定本月开展活动的内容;每两周进行一次户外活动的观摩研讨。我们充分发挥幼儿园内场地的作用:
1、我们结合季节和周边的自然环境，适时组织孩子进行亲近自然的活动。秋天带孩子在院子里捡树叶，制作树叶标本;冬天带孩子堆雪人、滚雪球;春天和孩子们在操场上放风筝、采下柳条做帽子。孩子们非常喜欢这样的活动，每次都非常高兴。
2、我园有爬坡玩具、攀登墙、沙池等活动场所。在幼儿园里孩子们就经常利用这些设施进行丰富多彩的户外游戏活动。我们在组织孩子的常规锻炼以及每天的户外活动中也都要求教师要有效地利用这些设施。
3、在日常的体育活动中孩子们很喜欢一些简单的玩具，例如:纸球、小跨栏、自制保龄球等等，于是我们就组织教师用废旧物品制作一些户外活动玩具，并组织观摩教学活动，让每位教师检验自制玩教具的实用性、趣味性，同时提高教师课堂组织能力，丰富户外活动内容。
4、针对小班小朋友年纪小、活动能力较弱的特点，组织开展一些小游戏活动。例如:吹泡泡、炒豆豆、丢手绢等一些民间游戏，孩子们也很喜欢。
三、游戏活动形式的多样化
户外活动一般以体育游戏为主，但单一的形式会让孩子
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厌烦，所以不能忽略其他游戏的穿插进行，如智力游戏、娱乐游戏、音乐游戏、民间游戏等。小班幼儿各方面素质不如中大班幼儿，开展民间体育游戏有一定局限性，可适当开展音乐游戏。如放一段节奏感强的律动曲，幼儿就会很自然地翩翩起舞;放一曲《小鸭子》，幼儿就会倒背双手学小鸭子走路。这种配乐游戏活动，孩子是很喜欢的。在民间游戏中，体育游戏又相对较多，玩这类游戏大多在户外，而且中、大班幼儿从身体、能力各方面已经比较适宜参加这些有一定的运动量，能活跃幼儿的身心，增进幼儿体质，提高幼儿运动兴趣、能力的游戏了。如“跳皮筋”有跳跃奔跑活动，可增强幼儿身体各部分的运动机能;“跳房子”、“弹球”等游戏，可发展幼儿手、脚动作灵活协调能力;玩高跷、平衡木能训练幼儿平衡能力; 再者可利用一种玩具达到多样玩法的效果，变一种游戏为多种游戏。比如把绳子两头连接起来拉成长方形后，可把它作车厢来开火车，当作独
木桥在中间走，当作小沟来跨跳;摆成圆形玩跳圈游戏。多种玩法交替进行，幼儿百玩不厌，既提高了玩具的使用效率，又培养了幼儿的创造能力。
四、一点体会
1、孩子在户外活动，沐浴阳光，呼吸新鲜的空气，有助于增强幼儿的体制，提高幼儿户外活动的实效性。
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2、在户外活动，场地宽阔，孩子们做游戏可以放得开，可以充分张扬自己的个性，让他们的身心更加轻松地投入到游戏活动中。
3、在户外活动，孩子们眼中所见的都是实物，有助于教师进行随机教育:孩子们在户外活动时偶尔会发生小小的“冲突”，教师可随机教育，其他的孩子也从中积累了生活经验，以后可以尽量避免此类事件的再次发生。
4、在户外活动要注意卫生，选择的场地应是清新、自然、整洁的地方，防止幼儿发生意外感染。
5、在户外活动要注意安全，选择的场地要有安全保障，以防止幼儿受到重大意外伤害。
通过这一阶段的积极探索，我们在实践经验上有了一定的积累。下一步我们还要继续深入地做好以下工作:
1、继续加强学习，提高理论支持，丰富体育活动内容。
2、加强自制体育器械，提高实用性、趣味性。
3、进一步提高日常户外活动开展的有效性。
4、提高教师教科研的积极性。
______幼儿园户外体育活动总结
本学期，我们对幼儿的户外体育活动进行了系列研究活动。
1、优化户外体育活动形式:
体育活动与其他教育活动一样，是多种形式并存、共同
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发挥作用的教育过程。我们寓体育锻炼于丰富多彩的活动之中，激发幼儿参与的积极性，丰富幼儿的生活，扩大幼儿视野，更好地促进幼儿身体和心理的健康发展。
晨间锻炼活动。为提高幼儿晨间锻炼的质量，我们在组织形式及内容编排上进行改革，有目的、有计划地让幼儿在生动活泼的活动中锻炼体质、发展能力。我们采用分散开放式，以自制的小型多样器械为主，让幼儿在教师的辅导下，三五成群地凑在一起，选择自己喜欢的内容和同伴，全面锻炼身体，提高体能。 户外一小时体育活动。我们从体育的多维效应、多种活动角度建构幼儿户外一小时体育活动形式，多给幼儿自由的活动空间，在每天户外一小时的体育活动中多开展一些取材方便、小型分散的、深受幼儿喜爱又无固定模式的活动。如开展民间游戏:丢手绢、跳绳、扔沙包等，只需简单的材料就可进行，不受人数的限制，同时让幼儿拥有活动的选择权，使户外一小时的体育活动更富特色，从而培养良好个性和养成自觉参加户外体育 活动的好习惯。
体育教学活动。我们将体育教学的内容延伸到户外活动之中，帮助幼儿练习巩固，并不断创新提高，使户外体育活动与体育教
学有机结合，相互渗透，相互补充。为此我们课题组进行了深入的研究，我们把体育教学寓于有情节、有角色、
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有竞赛的游戏之中，使之新颖生动，而且有目的、有计划发展幼儿的基本动作，增强体质。
针对大、中两个年龄班的特点，我们还各有侧重。例如:针对大班幼儿动作发展比较协调，理解能力增强，有一定的自控力等特点，多采用竞赛性的游戏，以激发幼儿的积极性，提高练习的效果，培养幼儿积极进取精神和集体责任感、荣誉感。针对中班幼儿动作发展特点，我们创设游戏的情景，让幼儿扮演其中的角色，从而激发他们参与游戏的兴趣。
2、优化户外体育活动内容:
选择适合于幼儿的体育活动内容是实现体育目标的有力保证。 本学期，我们在组织和开展幼儿园户外体育活动时，注意了以下几点:
户外体育活动必须贯彻灵巧性原则。幼儿的走、跑、跳、投、爬等基本动作虽已基本成形，但动作的准确性、协调性都比较差，动作的整体形态还显得较为笨拙。通过设有灵巧训练内容和制约机制的体育游戏，提高了幼儿的神经系统对肌肉的调节作用及其对精细动作的控制能力，使各项基本动作的发展逐步朝着准确、协调、熟练的方向转化。如:“老鹰抓小鸡”游戏中幼儿的集体躲闪动作。还有用拍皮球行进计时赛，用球拍端乒乓球过独木桥等，都是有益于发展幼儿精确能力、协调能力的游戏内
容。
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户外体育活动还要体现智慧性原则。体育活动过程要能够让幼儿有机会闪现出智慧的亮点。在较大型的体育游戏中，都存在一个怎样完成游戏才能做到多、快、好、及提高游戏的成功率和取胜率的问题。教师故意给幼儿留下解决这些问题的思考空间，有利于促使幼儿积极开动脑筋，以最佳的方式完成游戏。“好玩”则是促使幼儿积极参与体育游戏的一个重要的内在驱动力。同样是“穿山洞”、“过障碍”、“走下坡”，就有不同的“穿”法、“过”法和“走”法。
户外体育活动还要有坚持教育性原则。一个好的体育活动或者说一个能较好地体现教育性原则的体育活动应该既能表现个人价值，又能体现集体力量。为此，在开展户外体育活动时，我们教师有意识地把个人项目与集体项目有机结合在一起，使幼儿在获得成就感的同时又能切实感受到集体的温暖和强大，感受到团结协作的重要性等等，以利于互助观念和集体荣誉感的形成。
户外体育活动必须强调安全性原则。安全第一是对学前教育工作中各项具体活动的普遍要求。体育活动具有竞争、竞技和趣味性强的特点，幼儿参与的欲望一般都比较强烈。这就要求教师事先准备工作想得周到一些，以便防患于未然。如活动场地、器械的安全，不会产生撞击情况，不会因幼儿摔跤而造成伤害等。同时，还要特别防止人为的伤害。教师应及时进行疏导、
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调解，让幼儿及时化解矛盾，友好游戏。
3、优化户外体育活动中有效的利用体育器械:
我们因地制宜，为幼儿选择合适的体育器材。
首先根据目标选择。选择的体育器材绝对不能带有盲目性，要根据目标选择器材，通过使用器材达到锻炼目的并完成目标。如周目标的一项内容为练习投掷动作，教师选择内容有沙包、降落伞、飞盘、飞镖等，通过科学合理、系统的安排，较好地完成周目标，达到锻炼的效果。
其次根据材料特征选择。幼儿习惯选择轻便、灵巧、既能一物多玩又能满足其多种多样需要的材料;对于幼儿喜欢的活动材料要投放足够的数量，已免发生争抢的现象;提供带有民族特色的材料如:高跷、双人鞋等，提高活动材料的娱乐性和趣味性。 再次是根据季节的影响选择。在春夏季提供活动量小的材料，如拉力器、沙袋等。
第四是根据幼儿的年龄差异选择。为小班应多提供一些活动技能易于掌握、模仿性强、数量充足，能促进其平衡、走、跑能力发展的活动材料;为中班提供能促进其身体协调发展的、发展钻、爬动作能力的活动材料;给大班幼儿我们提供的则是动作技能高、能满足幼儿一物多玩的需要、能促进综合素质提高、发展追逐、躲闪技能、运动强度较大的活动材料。
我们还自力更生，为幼儿制作适用的体育器材。 体
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育器材是给幼儿进行体育活动用的，而利用废旧物品来制
作要力求简单并要注重可玩性和艺术性，以前我们教师常为制作教玩具花费很多的时间，但怕坏又舍不得给孩子玩，因此，制作这类教玩具就太没必要了。同样制作体育教玩具还必须保证安全和卫生，从而才能达到锻炼的效果。例如:我们在拉力器的基础上制作了色彩明快、五彩缤纷的“拉力圈”，并在每个拉力圈的两端缝上了雌雄瓣，便于改变长度。自制的“拉力圈”既可以当拉力器来使用，又可以连接成长绳或短绳，这样可锻炼幼儿的跳跃能力、钻爬能力等。
4、经验体会
一学期多来的研究和实践，我园不仅探索出一套适合孩子身心特点的户外体育活动目标、内容体系和具体运作策略，而且对幼儿身体发育、心智发展起了很大促进作用。
首先，促进了幼儿的生长，增强了幼儿体能。近年来，我园幼儿出勤率较高，幼儿对环境的适应能力及对疾病的抵抗能力明显提高。
其次，发展了幼儿的智力，丰富了幼儿的知识。在体育活动中，幼儿通过自己的创造和想象发展活动，独立快速和机智灵活地处理活动中发生的各种问题，使观察和注意、思维和想象力得到较大发展。同时，随着户外体育活动的开展，幼儿有关自然和社会方面的知识也丰富了。
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第三，培养了幼儿的情感，发展了幼儿的个性。在户外体育活动中，幼儿与同伴相互交往共同活动，培养了规则意识、集体
小班户外活动总结
幼儿园户外体育活动是幼儿园体育活动的重要组织形式。新《纲要》中明确指出，幼儿园“每日户外体育活动不得少于两小时。”因此，积极地开展户外体育活动是每个幼儿园体育工作的重要组成部分。学期即将结束，现对我班的户外游戏活动总结如下:
一、确保幼儿的活动时间，开展内容丰富的活动
在一日活动中我们充分利用晨间、午餐后、下午户外活动时间，为幼儿提供多种多样的游戏材料，组织幼儿开展户外活动。在晨间活动中我们除了为幼儿准备自制的体育玩具外还开放体育器材室，他们自由选择玩具，自由结伴，按自己的喜爱和意愿进行游戏;午餐后，我们给孩子们准备比较安静的游戏，如餐后散步、走小路等;在下午的游戏活动我们会为孩子们准备有趣、好玩的体育课，让孩子们在游戏中得到相应的锻炼，培养孩子们的合作能力、创造能力。每一次活动，孩子们都积极参与，充分体验到了成功的喜悦，。
观察孩子的玩耍，了解他们的活动和兴趣，从中知道通过增加玩的材料和孩子的需要来进一步开发新的玩法。就这点我观察到我班幼儿在晨间锻炼玩跳圈的时候，大部分幼儿
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对此已不感兴趣了，我就把本来是摆成直线的圈摆成弧形或蛇形等，通过不断的变换圈的摆放形式并且适当的增加圈的数量，这时我发现幼儿对跳圈又感兴趣了，又喜欢玩了而且玩的很投入。变换游戏的方法可以增加儿对游戏的兴趣可以慢慢的引
导幼儿自己去发现、创造新的玩法。在体育活动中，教师的自我创新能力是不容忽视的。只有不断提高自身的创新能力，用创造性的教育思想武装自己，才能更好的来实施教育活动。
二、让幼儿带着愉快情绪参加体育活动。
在体育活动中，我们让幼儿自由选择同伴，让幼儿教幼儿，使他们在活动中能相互学习、相互交流、相互评价，让幼儿带着愉快的情绪参加体育活动，有了良好的情绪体验，幼儿活动的时间就会自然延长，从而提高了幼儿活动的持久性。
在组织幼儿开展体育活动时，我们会根据幼儿不同的发展水平，制定分层次目标，设计和安排难度不一的活动，提供不同指导和帮助，使能力强的孩子得到进一步提高，使能力弱的孩子能在其原有基础上得到发展。在活动中，我们应做到在言语和行为上处处照顾每一个幼儿，多用肯定和鼓励的语言与幼儿交流。对于那些活动能力差的幼儿，我们应在言语上和情感上给予鼓励和支持。如在“摘果子”的游戏中，
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我们根据孩子们的身高、弹跳力的不同，设置了不同的高度，使每一个幼儿在游戏中都能获得成功的体验。
三、充分发挥幼儿的自主性
以往开展的户外活动常常以教师为中心，由教师制作、提供活动材料;设置、安排活动场地;示范、指导某一基本动作并评价总结活动情况，致使幼儿在活动中的主动性未能得到充分得发挥。我认为在户外活动
中，幼儿应当有充分的自主选择玩具和玩法的权利。所以在每次准备活动材料时，我们都会请孩子们和我们一起准备、一起收集、共同制作，让他们体会其中的喜悦，增加他们对体育器材的兴趣，学会珍惜体育器材。其次，在活动过程中发挥幼儿创造性，鼓励幼儿一物多玩。一个轮胎不仅是用来跳的，可以连环套着当车跑，可以立着当圈滚。发挥幼儿的自主性并不意味着教师成为旁观者或提醒者，作为教师自身的积极参与更直接影响幼儿活动的兴趣和质量。
四、根据幼儿的兴趣，开展丰富多彩的体育活动
研究表明，幼儿在活动中坚持的时间长短取决于幼儿对该活动的兴趣的强弱。因此可以根据这一特点，安排幼儿感兴趣的体育活动，以培养幼儿的坚持性。
我班的幼儿男孩子多于女孩子，且特别爱学解放军，因此，我们根据“学做解放军”的音乐编排了韵律活动，在活动孩子们中个个精神抖擞，动作到位，非常认真;在小班时
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孩子练习纵跳触物时，我们把废旧纸板做成的“红苹果”一个个挂起来，形象十分逼真，孩子见到后个个跃跃欲试，够着的让他品尝一下“苹果”的味道，我们还引导幼儿讨论:为什么有的“苹果”能够得着，有的却够不着呢?你有什么办法可以够着挂得更高的“苹果”呢?通过讨论，进一步激发幼儿对活动的兴趣，从而有利于幼儿坚持性的培养。陈鹤琴先生说过:“小孩是生来好动的，是以游戏为生命的。对孩子来说，游戏就是工作，工作就是游戏。”他主张给孩子游戏的机会，通过游戏使孩子的身心得到健康的发展 。每一个孩子都有无限发展的可能性，我们应努力创设符合幼儿好奇、好动
的特点的户外活动，让他们玩中乐、乐中学、玩中有得、玩中有创，更好的促进他们的全面发展。
在这半年丰富多彩的户外游戏中，小班的孩子们对户外游戏的兴趣有了更大的兴趣，体制逐渐得到了提高，部分孩子还能提出户外游戏的新点子。当然孩子们的成长是日新月异的，在以后的户外体育游戏的组织中，我们要以新课改为载体，不断更新自己的教育观念。在坚持游戏化的组织孩子活动的同时，还必须坚持持之以恒，把主动性让给孩子们，提供足够的空间让孩子们创新活动内容。
延坪镇中心幼儿园2014—2015
学年第一学期大班户外活动总结
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转眼间孩子们就要放寒假了，通过在幼儿园的学习和生活，大班的孩子们每天都在进步。每天，我们都按时组织幼儿进行户外游戏和各项体育活动，保证户外活动的时间不少于1小时，小朋友们的动作有了很大的发展，在组织的各项动作练习中，孩子们基本上都能根据要求来完成，为下一个阶段的学习生活做好充分的准备，现对这学期的户外活动工作做一简单总结。
户外活动与其他教育活动一样，是多种形式并存、共同发挥作用的教育过程。我们寓体育锻炼于丰富多彩的活动之中，激发幼儿参与的积极性，丰富幼儿的生活，扩大幼儿视野，更好地促进幼儿身体和心理的健康发展。
为提高幼儿锻炼的质量，我们有目的、有计划地让幼儿在生动活泼的活动中锻炼体质、发展能力。我们以自制的小型多样器械为主，让幼儿在教师的辅导下，三五成群地凑在一起，选择自己喜欢的内容和同伴，全面锻炼身体，提高体能。同时多给幼儿自由的活动空间，在每天户外的体育活动中多开展一些取材方便、小型分散的、深受幼儿喜爱又无固定模式的活动。如开展民间游戏:丢手绢、跳绳、扔沙包等，只需简单的材料就可进行，不受人数的限制，同时让幼儿拥有活动的选择权，使户外体育活动更富特色，从而培养幼儿良好个性和养成自觉参加户外体育活动的好习惯。
针对大班幼儿动作发展比较协调，理解能力增强，有一
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定的自控力等特点，我们多采用竞赛性的游戏，以激发幼儿的积极性，提高练习的效果，培养幼儿积极进取精神和集体责任感、荣誉感。针对大班幼儿动作发展特点，我们创设游戏的情景，让幼儿扮演其中的角色，从而激发他们参与游戏的兴趣。
当然，户外活动必须强调安全性原则。安全第一是对学前教育工作中各项具体活动的普遍要求。户外活动具有竞争、竞技和趣味性强的特点，幼儿参与的欲望一般都比较强烈。这就要求教师事先准备工作想得周到一些，以便防患于未然，如活动场地、器械的安全，不会产生撞击情况，不会因幼儿摔跤而造成伤害等。同时，还要特别防止人为的伤害。教师应及时进行疏导、调解，让幼儿及时化解矛盾，友好游戏。其次根据材料特征选择，幼儿习惯选择轻便、灵巧、既能一物多玩又能满足其多种多样需要的材料;对于幼儿喜欢的活动材料要投放足够的数量，已免发生争抢的现象。
经过这一学期的户外活动，我更加明确了适合孩子身心特点的户外活动目标、内容体系和具体运作策略。我们通过组织多种活动发展了幼儿的智力，丰富了幼儿的知识。在体育活动中，幼儿通过自己的创造和想象发展活动，独立快速和机智灵活地处理活动中发生的各种问题，使观察和注意、思维和想象力得到较大发展。
雷婷 015年1月
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幼儿园户外活动小结
为全面贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》精神，丰富幼儿园户外体育活动内容，进一步探索户外体育活动的形式和方法，提高幼儿的整体素质，促进幼儿身心健康成长，市教育局于今年4月下发了《辽源市教育局关于举办庆“六?一”幼儿户外体育活动的通知》，对活动进行了部署。7月11日，由市教育局基础教育科、市教育学院小教部及县、区教育局联合组成评审组对全市参评幼儿园的户外体育活动进行了评比。在县、区初评的基础上，全市共有35个幼儿园3000多名幼儿参加了市级评比活动。根据办园性质把参评幼儿园分成三个组，经评委背对背打分、汇总后，共评出一等奖4个，二等奖7个，三等奖11个。现将活动情况总结如下:
一、 领导重视，幼儿园参与活动的积极性高
此次活动得到了县、区各有关部门及市直属幼儿园领导的高度重视。各县、区有关部门及各级各类幼儿园都能积极认真地组织活动。一是抓得早落得实。从年初开始，各幼儿园就把活动纳入幼儿园的一日工作中，选派专门的教师负责此项活动的开展;二是各县、区有关部门都能积极组织辖区内各幼儿园的教师结合本地本园的实际组织开展活动，在层层选拔的基础上，从不同层面、不同角度推选出了有代表性的幼儿园参加市一级的比赛活动，突出了“健康”这一主题。
二、面向全体幼儿，让每一个幼儿都能体验参与活动的
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快乐
本次活动最突出的特点之一是真正以幼儿为主体，活动面向每一个孩子，让每一个孩子都能感受到参加集体活动所带来的快乐。市直各幼儿园都是全体在园幼儿参加活动，县、区各中心幼儿园及部分民办幼儿园也是全园参与，个别幼儿园是中班以上的幼儿参与活动。参与全市评比的总人数达到了3000余人。
三、活动形式多样，体现了园本特色
市实验幼儿园以迎奥运为主题编排了系列体育活动，幼儿在表演过程中情绪不断地被调动起来，随着国旗的升起幼儿们唱起了国歌。
市第三幼儿园则充分发挥了自己活动场地的优势，把传统优秀的体育活动内容和现代的体育活动形式结合起来，将幼儿园开展的外语教学活动融入其中，体现了幼儿园户外体育活动的多元化。
东丰县一实验小学幼儿园、二实验小学幼儿园、东辽县建安、安恕中心幼儿园等都在活动中展示了自己独特的办园优势，展示了公办幼儿园的品牌形象和风采。龙山、西安区民办幼儿园对此项活动也有了较高的认识，在区教育行政部门的带领下，积极参与此项活动，也在活动中展示了民办园独特的办园魅力。
四、活动内容新颖，利旧利废
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这次活动各幼儿园的老师们都充分发挥了自己的想象力和创造，把身边可利用的各种废旧物品制成孩子们活动的器械，如汽车轮胎、拖布把、饮料瓶、易拉罐等，还有的幼儿园一物多用将已有的活动器械重新改装又变成了另一种新的活动器械。
在幼儿自由操和器械操的音乐选择上教师们也独具创意，有的旋律激昂、有的欢快优美、有的轻快跳跃。
在队列队形的变换上也充分体现了幼儿的特点。孩子们走成三角形、圆形、六边形，还有的摆出了国旗、六一等造型。
总之，这次活动充分展示了幼儿园户外体育活动的重要性和独特的魅力，增强了各有关部门及幼儿园对户外体育活动的认识，提高了幼儿园户外体育活动的质量，推动了我市幼儿园户外体育活动的纵深发展。
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