哎呦卧草
范文一：改革的必要性
改革的必要性
记得从2005年开始，大学生“就业难”的问题就日趋严重，近几年大有愈演愈烈的趋势，而前几年报刊、杂志中叶不断出现“脑体倒挂”这个名词，脑体倒挂即体力劳动者的收入远高于脑力劳动者的不正常现象，而与此同时，一个被媒体关注的新兴群体“蚁族”也随着报道地不断深入逐渐成为了政府和公众的焦点，这是一群在短时间内无法解决就业问题的大学生，他们高智、高文凭、低收入……
而造成这种情况的原因是多方面的，比如说大学短时间内的扩招使毕业生数量涨幅过快、岗位有限等，但究其根源，还是中国现在奉行的经济政策——对外依赖型，对于这个经济体制就我个人的观点，应该一分为二地看待，俗话说好：凡事都是一把双刃剑，而问题的关键在于人如何看待事情！
1979年**依据当时中国的国情，决定实行改革开放，引进外资，从而建立起现行的经济体制，在当时技术被垄断、国家基础设施薄弱的条件下，建立起对外依赖的经济体制有助于减轻技术研发成本和压力，从而在短时间内拉动中国经济增长，但是这种经济体制却像鸦片一样，一面给人带来美好的感觉，另一方面却埋下了祸端，而这个祸端终于在30年后显现出来，而现今影响中国的却正是拉动中国经济的减轻技术压力这个环节。
总所周知，对外依赖型经济产品中所涉及生产线流程等技术本来应该由大学生提供的服务全部已由国外进口，完全用不到大学生重新设计开发，这样一方面增加了企业的生产成本，另一方面却使大学生
缺乏锻炼的机会，而企业以营利为目的，因此他们宁愿牺牲大学生的机会，想换来更高的企业产值，这样他们需要就只是那种一上班即能创造价值的人，而不是忙着创新的人，于是中国逐渐转变为一个“世界工厂”，只是提供“资源与劳动力”，高消耗也是高污染同时低价值、低品质，既而引发下岗、就业难、环境危机、资源危机等一系列连环效应。
而解决问题的唯一方法是改革，政府需要改革，作为主体的我们更需要改革。作为政府，应该在多从政策上而不单单是资金上支持和鼓励高校学生在校内进行科学性研究，借此提高大学生的动手实践能力。因此作为政府，应该在战略上对其进行引导，从而使科研成果能为国家社会做出相应的贡献；作为个体，大学生要改革的是参加学校、社会的各种实践活动的态度，我们不应该仅仅是抱着参加的角度，而更应该想想我们能从这些活动中学到啥，哪些又是对我们今后的学习生活有用的。
我相信在政府和学生的共同努力下，我们一定可以成功的解决大学生就业问题，而我们自身也不再会是蚁族。
范文二：改革的必要性
改革的必要性 说到改革，我们不得不放眼当下，全球目前都处于经济危机的缩影之中。稍稍细化来看，我不知道其他国家内部有着多少改革，经济节缩政策；就拿中国来说：贫富差距加剧，炒房团的热情高涨，上访难，看病难……似乎时间就像一步列车，国家是上面的乘客，这部列车不断行驶向黑暗的隧道那般，看不到亮光，可知道隧道的那头存在着明亮的天空。改革，迫在眉睫，如同最后的希望和救命稻草。
什么是改革？
改革是什么，是改掉存在的、不合理的部分，使之更加合理完善，就是指在现有的政治体制之内实行变革。
而通常一个改革成功与否会影响一个国家的命运，若成功可让该国走向稳定局势，若失败可能遭致内乱或冲突。从全球着眼，欧洲：次贷经济危机蔓延并导致了改革政策和各政府的各个政党的吵吵嚷嚷。人们看不到希望，因此暴乱，不满应运而生；亚洲：中国改革开放三十年，而今一跃成为全世界第二大经济体，却依旧逃不过人民币被迫升值，资金缩水的问题。可是，我们依旧坚定地走下去，因为三十年给我们看到了那么多希望，加入WTO，主办了APCE会议，奥运世博，国际地位日渐提高。因此改革，作为一种政治手段来说，在采取实施的时候必须是慎之又慎的。但是无论改革是为了什么而开始的，它坚决不能打碎人们对幸福的希望与梦想。因为,这些希望与
梦想才是支持改革走下去的原动力。
改革就像一条道路，前路布满荆棘与岔路，而他的终点却是人人向往的幸福。又好像青橄榄一样，苦涩之后是那该死的甜美。
所以，改革的必要性之一，也是最重要的一点就是：许下人们一个美好幸福的未来。即便有可能这条路永远走不到尽头，但是他给人们播下了希望的种子。
有一必定存在二。改革的必要性之二，也是改革的本质：进行思想上的变革。让一切思想与事物不停的发展碰撞，再塑造！
任何一种改革必定伴随着时代的发展，所以每一次变革都必定带给人们一次新的冲击和思维的浪潮。每个人都会去认真思考，自己的未来，畅所欲言。从古至今，春秋战国，百家争鸣，儒家，兵家，法家，杂家，墨家，家家兴盛；新文化运动，造就了闻一多，鲁迅，李大钊，让人们从此从旧思想中解放开来。非暴力不合作运动成就了甘地与真实的印度；每一次改革都是新时代的召唤，新思想的碰撞，新文化的再塑造。没有一种观点能够以它原始的形式永久存在，就算是地球也做不到。一切事物与思想都在不停的向时间的深处愈走愈远，发展，碰撞，塑造之后再循环，像车轮般周而复始却又每一次都不一样。
但是，改革不一定都是光明的结局，任何事物都有其各自的特点，而不变的就是其永久存在的两面性。改革的优势是带
来新的一切，而它的负面则是有可能完全摧毁旧的事物中一切精华，如**一样，毁了许多思想的精华和道德的操守造成现代社会道德与良心的缺失与沦丧。
然而我们却并不能因为它有可能所带来的负面影响而停止脚步，朝令夕改对民众而言只肯可能造成更大的伤害与恐慌。所以一旦开始改革，我们、政府、国家只能一如既往的走下去，扛着压力与责任披荆斩棘。也许改革的最终目的就是改出一个新的开始，让我们再次勇敢的向未知走去。
范文三：改革的必要性
改革的必要性
随着人类社会的发展，矛盾的产生，改革（似乎）成为了解决各类矛盾的重要途径。1979年**依据当时中国的国情，决定实行的改革开放，引进外资，从而建立起现行的经济体制，在当时技术被垄断、国家基础设施薄弱的条件下，建立起对外依赖的经济体制有助于减轻技术研发成本和压力，从而在短时间内拉动中国经济增长，使当时在水深火热中的中国人民得到了解救。
不只是改革开放，医学的改革，民生的改革，企业制度的改革??社会的方方面面都需要改革。只有改掉存在的、不合理的部分，使之更加合理完善，才能更好的向前走。
俗话说得好：凡事都是一把双刃剑，而问题的关键在于人如何看待事情！改革可以解决当时的问题，可时间长了还是会有许多弊端再次显现。
而今，虽然我国的经济已经比之前进步很多，可却在一个阶段停滞不前。现在我国跟世界上先进的创新型国家相比仍然有比较大的差距，主要是我国高层次创新性人才严重缺乏所致。加强自主创新，建设创新型国家，关键是高层次创新性人才。
然而，就在这样关键的时期，高校毕业生的就业率却只有74%，企业有大量的需要高技能的职位无人填补。2005年起，大学生“就业难”的问题就日趋严重，近几年大有愈演愈烈的趋势。一个被媒体关注的新兴群体“蚁族”也随着报道地不断深入逐渐成为了政府和公众的焦点，这是一群在短时间内无法解决就业问题的大学生，他们高智、高文凭、低收入??
就业的需求和职位的供给之间怎会有这样大的落差。过去30年的高等教育改革，有力支撑了高等教育的发展。可同时，高等教育的进一步发展，又产生出了新的改革需求和改革契机。当今教育中所暴露出来的种种问题，越来越引起社会的不满，引发人们对教育改革的呼唤。
而解决问题的唯一方法是改革，政府需要改革，作为主体的我们更需要改革。
作为政府，应该在多从政策上而不单单是资金上支持和鼓励高校学生在校内进行科学性研究，借此提高大学生的动手实践能力。例如创办新型大学，所谓新型大学，是相对于当前行政办学而言的，不再是单一主体办学的，是继
承了当前最先进的教育理念与做法的，以人为本的高等学府。作为个体，我们大学生要改革的是参加学校、社会的各种实践活动的态度，我们不应该仅仅是抱着参加的角度，而更应该想想我们能从这些活动中学到啥，哪些又是对我们今后的学习生活有用的。我们要培养自己成为就业竞争力强的人才、成为创新性的人才。
改革是破旧立新, 是正本清源, 使一切违背人性和自然规律的制度、体制和管理方法统统地回归到正确的轨道上来!
范文四：课程改革的必要性
课程改革的必要性
为什么要进行课程改革,因为我们现在看到的教育使我们的孩子失去了最宝贵的东西:失去了梦想和激情，变得现实、麻木、呆板;失去了积极的人生态度，变得消极、沉重;失去了学习的能力和良好的学习习惯，学习变成学生最痛苦的事情;失去了天真、活泼、开朗乐观向上的品质，变得少年老成。
而新课程以“一切为了学生的发展”为核心理念，它认为:
1(学生是发展的人
这里首先要认识到学生的发展是有规律的，教师的责任在于学习规律，掌握规律，在现实中应用规律。其次，学生是具有巨大潜能的。教师要相信每一位学生都能成才、成功。要相信只要我们找到因材施教的办法，每一个学生都能够成为天才。
2(学生是独特的人
首先，学生是完整的人，他不是学习的机器，有感情，我们应该还给学生一个完整的生活世界。其次是认识差异，因材施教。学生之间存在着较大的差异，其差异的表现又反映在不同方面，我们要承认差异，尊重差异，转化差异，视差异为财富，因材施教，各展其长。
3(学生是独立的人
这里指:首先，学生是有思想，有个性，具有主观能动性的人。其次，学生是学习的主体，教师要认识到学习是学生自己的事，教师不能包办代替。要让学生体验获得知识的过程，而不是告知学生现成的结论。
正因为如此，新课程要求教师在教学中注意:一是关注每一个学生;二是关注学生的情绪和情感;三是关注学生的道德生活和人格培养。
一、课程改革的六大具体目标
(一)是改变过去课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，并使获得知识与技能的过程成为学会学习、形成正确价值观的过程。
(二)是改革课程结构过于强调学科本位，门类过多和缺乏整合的现状，重视课程均衡性、综合性和选择性。
(三)是改革课程内容繁、难、偏、旧和偏重书本知识的现状，加强课程内容与学生生活以及现代社会发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选包括信息技术在内的终身学习必备的基础知识和技能。
(四)是改变过去强调接受学习，死记硬背，机械训练的现象，倡导学生的主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
(五)是淡化评价的甄别与选拔的作用，建立评价内容多元，评价方式多样，着眼于促进学生发展，教师提高，并有效改进教学实践的评价体系。
(六)是改革课程管理过于集中的状况，建立国家、地方、学校三级课程管理体系，增强课程对地方、学校与学生的适应性。
这就是课程改革的六大具体目标，了解了它，课改的基本精神和思想也就把握了。
二、课程的理念与创新
在这个问题里，我将给大家谈谈怎样实施新课堂的改革，主要谈以下几点:
(一)确立新理念，适应新课堂
理念是行动的先导，创新是课程的灵魂。课程改革的成功是新教育理念实践的结果。
课程理念的转变与提升:
1(整齐划一到注意学生个性的发展与创新。
2(本位的灌输到学生自主学习、全面发展。
3(从单一机械的课堂到让学生回归自然、社会实践。
4(从强调独立分科到重视全面综合。
5(从评价重选拔到评价促进师生发展。
6(从封闭保障的教学到开放交往的教学。
新课程的实施，从强调教师、教材，到强调教师、学生、教学内容、教学环境四个因素的整合，课程变成一种动态的、生长的环境，是四个因素相互之间持续互动的动态过程。新课程强调在教学中达到知识与技能、过程和方法、情感、态度和价值观三维目标的和谐发展。
(二)新课程下的教学观
头脑不是可以被填充的容器，而是一举等待给点燃的火把。给知识注入生命，知识因此而鲜活，给生命融入知识，生命因此而厚重。
教学变成一种充满智慧的挑战，教学不只是课程的执行和传递，更是课程的创生与开发，教学的过程是师生交往、积极互动共同发展的过程，它认为:
1(教学就是教师的教和学生的学，二者统一的实质就是交往，交往互动是教学的本质，否则就不是真正的教学。
2(教科书是知识的载体，是用来教的媒介，不是教教科书，而是用教科书来教。
3(赋予学生在教学中的主体地位。
4(强调在实践中学习，在探索发现中学习，在合作交往中学习，即进行研究性学习。
5、学习是学生从内容自主生成知识结构和提高人生价值的过程。
6(活动是学生探究问题的学习过程，是个性的，也是合作交往，是认知和情感的，也是实践可操作的。
这就是新课程的教学观，它由重知识传授向重学生发展转变，由重教师“教”向重学生“学”转变，由重结论向过程转变，由统一规格的教育向差异性的教育转变。
(三)新课程的教师观
教师是学生学习的促进者，教师是教育教学的研究者，教师是课程的开发者和建设者，教师是社区型的开放教师，教师是塑造儿童心灵的天使。在新课程实施中，教师的角色发生了很大的变化，教师是学生学习的合作者、引导者、参与者和促进者。教学过程不只是忠实地执行课程计划的过程，且是师生共同开发课程，丰富课程的过程，
教师必须集中更多的时间和精力从事那些有效果的和创造性的劳动。教学不在传授，而在激励鼓舞，新课程倡导教师在教学过程实现以下几方面的行为转变。一是由重“教”向重“学”转变，二是由重“结果”向重“过程”转变，三是由重“传授”向重“指导”转变，四是由重“模式化”向重“个性化”转变。
(四)新课程的教材观。
教材不是法典，材不是圣经，用教科书教而不是教教科书，新教材为教师提供了自由度巨大的空间。
教材表面看来简单了，实际上对教师和学生的要求更高。利用学生已有的知识与经验，让学生主动探索知识的发生与发展，创造性地使用新教材才能超越教材。
新教材具有六大特点:
1(新教材注重教学与现实生活的联系。
2(新教材注意体现学生身心发展的规律。
3(新教材注意培养学生的问题意识。
4(新教材注意引导学生学习方式的转变。
5(新教材注重为教师创造性和学生发展留下余地，利于师生互动。
6(新教材把知识与技能、过程与方法，情感态度与价值观反映在教学主题和内容编排中，并把三者有机结合在一起。
(五)怎样评价学生
评价是一种手段，而不是目的，促进学生全面发展才是评价的目
的。
现行的课程评价存在的问题:评价时重结论轻过程，评价的内容和方式单一，评价的主体单一，并且对评价的主体性倡导不够，过分强调评价的甄别和选拔功能，忽视评价的异向和激励。这种评价与新课程改革极不适应，为此我们需要“建立促进学生全面发展的评价体系，建立教师不断提高的评价体系，建立促进课程发展的评价体系。对学生的评价应该是多元的，包括教师、学生和课程内容，应该与教学过程相结合，三者缺一都是不完整也是不全面的，此外对学生的评价应该是一个动态过程，它不是静止不变的，其评价的内容应随评价对象的变化而不断地进行变化才调整，因此，对学生的评价应在活动中，贯穿于我们教学活动的始终，不能以单一的考试来评价学生的好与差、优与劣，我们应该记住:没有差生，只有差异。
范文五：铁路改革必要性研究
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
铁路改革必要性研究
作者:封顺
来源:《法制与社会》 2013年第 22期
摘 要 2013年 3月 14日十二届全国人大一次会议表决通过了《国务院机构改革和职能转变 方案》,标志着铁路政企分开的帷幕已经拉开。通过这次改革,我国的铁路事业的发展有了全 新良好开端,但是否完全符合市场经济的发展,走向稳定、健康、和谐的发展之路,仍需要我 们做出冷静思考。
关键词 铁道部 市场经济 改革 垄断
作者简介:封顺,南京农业大学。
中图分类号:D920.4文献标识码:A 文章编号:1009-0592(2013) 08-148-02
一、改革的背景
新中国成立以来,铁路为我国经济发展作出了重大贡献,但同时铁路管理运营方面存在的 问题也不容忽视:
(一)贪腐
铁道部,一个垄断大户、政企不分、缺乏监督、亟待改革,自成体系的权力部门。它即是 政府管理机构,又是大型的国有企业。它在行驶各种国家赋予的企业营运权之外,还专设司 法、警察等政府才能具有的权力。这种自赋的权力,是由于铁道部垄断集权所导致的,这样的 后果就会出现贪污腐败现象自然而然地游离在监管范围之外,我们称之为 “ 垄断性贪腐 ” 。
(二)服务质量差
作为为人民服务的铁路运输行业,宗旨就是为了最大限度地满足旅客的需要,让旅客享受 到铁路服务带来的便利。这些年我们的铁路硬件设施有了较大的改善,可是在软件方面并没有 得到改善,在某些方面甚至是出现了历史性的倒退。铁路服务质量差表现在:铁路客运服务人 员的素质差,缺少服务意识,服务质量差。造成这些现象的原因是在 “ 政企合一 ” 的体制下,铁 道部的垄断使他们没有忧患竞争意识。只有通过改革打破垄断局面,引入市场竞争机制,才能 从根本上改善铁路的服务质量。
(三)买票难
目前中国的铁路运营,总体上呈现了比较严重的供不应求的状况。客运 “ 一票难求 ” ,特别 是春运时期铁路买票难现象更是暴露无遗,民众怨声载道。货运方面则是 “ 一车难求 ” ,铁路已
