幼儿园大班益智区教案

范文一：幼儿园大班益智区教案

幼儿园大班益智区教案

篇一:幼儿园小班、中班、大班智力游戏教案

小班智力游戏

游戏名称:分类

适合年龄:3-4岁

游戏目标:发展思维能力

游戏准备: 食品、玩具的实物卡片若干套

游戏方法:

分给每个幼儿一套实物(或卡片)，提问:“这里有些什么东西，它们有什么用,请你把它们分成两堆，该怎么分,”引导幼儿将它们分成吃的、玩的各一堆。

指导建议:

刚开始游戏时，分类的材料应选择食品、玩具等幼儿熟悉的物品，种类以两种为宜，待幼儿熟悉游戏后，可以将分类的材料增加到三、四种。

游戏名称:请你照我这样做

适合年龄:3—4岁

游戏目标:发展观察力与模仿能力

游戏方法:

1、先教会幼儿能与教师对答:“请你照我这样做。”“我就照您这样做。”

2、教师一边做幼儿熟悉的动作(如刷牙、洗脸、洗手等动作)，一边说:“请你照我这样做”，让幼儿边模仿教师的动作，边说“我就照您这样做。”

3、模仿劳动与游戏中出现的动作，提高幼儿的游戏兴趣。

游戏名称:我的五官

适合年龄:3-4岁

游戏目标:培养幼儿的听力，不被别人动作所干扰。

游戏准备:幼儿已能正确指认自己的眼睛、鼻子、嘴巴、眉毛、耳朵

游戏方法:

老师发出口令如“眼睛”要求幼儿自己指认自己的相应部位，(同时老师也指出自己的五官中任意一部位，老师指得或对或错，加以干扰幼儿)。

游戏规则:幼儿指认的必须是自己所听到的，不能被老师干扰。

指导建议:

五官也可扩展为自己各身体部位。

游戏名称:分彩石

适合年龄:3-4岁

游戏目标:提高辨色能力

游戏准备:三种颜色的彩石，三种颜色空盒子

游戏方法:

将彩石按颜色的不同分别放入三种颜色空盒子，如红色彩石放入红色盒子中。

指导建议:

还可以进行大小的分类。

游戏名称:找娃娃

适合年龄:3—4岁

游戏目标:发展听觉能力

游戏准备:能发出声音的娃娃一只

游戏方法:

请一名幼儿扮演妈妈，暂时离开集体。其余幼儿坐成圆圈，双手放在背后。将娃娃藏在一个幼儿的背后，然后请妈妈进入圈内找娃娃。藏娃娃的幼儿手按娃娃，让娃娃断断续续发出声音。妈妈根据声音寻找娃娃。找到了便更换角色，游戏继续进行。

游戏规则:

1、妈妈找娃娃时其余幼儿不能提醒她。

2、娃娃必须藏好，妈妈只能根据娃娃的声音去寻找。

游戏名称:分辨食物

适合年龄:3-4岁

游戏目标:游戏时能品尝出4种不同类型食品的味道

游戏准备:事先准备几种味道、硬度和温度不同的食物和饮料。

游戏方法:

准备时不让幼儿看见，然后对孩子说:“今天请宝宝扮演盲人，尝一些好吃的东西。但要在尝好后说出是什么东西，是什么味道。”接着，就用手帕蒙住他的眼睛。

1( 吃水果:分辨甜、酸味，给幼儿吃生梨、橘子、香蕉、柠檬、苹果、葡萄、西瓜等(根据当时季节选择水果)。说说吃的是什么,是什么味道,

2( 吃饼干:分辨甜、咸味，给幼儿左手拿甜饼干，右手拿咸饼干。吃后举手示意哪只手拿的是甜饼干，哪只手拿的是咸饼干。

3( 吃糖:分辨硬、软的触觉，可给小儿吃硬的水果糖及软的奶糖。要求小儿说出尝后的感觉，哪种硬，哪种软。

4( 喝饮料:分辨冷、热、温的感觉，给小儿分别尝冷开水(或冰水)、温开水，让小儿喝后分辨冷、热、温的感觉。

游戏结束时，将手帕解开，让小儿看看尝过的食品、饮料，并要求再说一次是何物,何味, 7

游戏名称:五彩帽

适合年龄:3—4岁

游戏目标:发展判断力、推理能力、辨别颜色。

游戏准备:纸折帽子两顶，颜色不同

游戏玩法:

全体幼儿围成圆圈坐下，请两名幼儿站到圈内，各拿一顶帽子戴在头上。教师要求这两名幼儿闭上眼睛，调换他们头上的帽子，然后请幼儿睁开眼睛，根据同伴所戴帽子的颜色，来判断自己所戴帽子换了没有。

游戏规则:

教师给两名幼儿调换头上的帽子时，幼儿必须闭上眼睛，不偷看。

指导建议:

帽子及参与游戏幼儿的数量可随幼儿能力的发展而增加。

游戏名称:动物在哪里

适合年龄:3—4岁

游戏准备:画有小森林的挂图一张(里面藏有一些小动物的图)

游戏方法:

让幼儿仔细看图，找一找森林里藏着哪几种动物，并说出动物的名称。

游戏名称:找东西

适合年龄:3-4岁

游戏目标: 提高孩子的记忆力

游戏准备: 汽车、娃娃、小猫等玩具或杯子、框子等物品

游戏方法:

教师出示5~6样东西，让幼儿一一记住名称。然后，分别请幼儿将这些玩具当着大家的面藏在桌子下、柜子里等幼儿不易发现的地方，并请幼儿记住这些东西是藏在什么地方的，然后教师带幼儿做其他游戏或带领幼儿散步。过一段时间后，再问幼儿刚才的东西藏在什么地方,请幼儿一一找出来。

游戏名称:找出不大不小的东西

适合年龄:3—4岁

游戏目标:训练观察力和思维能力

游戏准备:大中小三种规格的衣服、盒子、杯子、盘子、书等实物或卡片若干套。

游戏方法:

逐套出示衣服、盒子、杯子、盘子、书等实物(或卡片)，要求幼儿指出其中不大不小的衣服、盒子、杯子等。

游戏名称:吹泡泡

适合年龄:3-4岁

游戏目标:发展观察力

游戏准备:图片一张，图上画一名幼儿正在吹泡泡。(泡泡有大小、颜色不同，其中有两个

肥皂泡的大小与颜色都相同)

游戏方法:

出示图片，请幼儿找出大小与颜色完全相同的两个肥皂泡，并连上线。

游戏名称:颜色对对碰

适合年龄:3-4岁

游戏目标:感知物体的颜色，能按物体的颜色进行分类。

游戏准备:红、黄、蓝三种颜色的胸牌。(每人一块)

游戏方法:

教师按顺序出示三种颜色的胸牌，让幼儿说出颜色。每个幼儿选一个胸牌挂在脖子上，

当老师说“颜色碰碰乐”时，同种颜色的小朋友相互间碰一碰(做做鬼脸等)。游戏3—4次。指导建议:

1、可多进行几次游戏活动，让幼儿熟悉三种颜色。

2、游戏时提醒没碰对的幼儿找到“好朋友”。

游戏名称:猜谜语

适合年龄:3—4岁

游戏目标:能通过各种形式辨别不同的小动物。

游戏玩法:

教师以多种形式引出不同的小动物形象。

(1)朗诵儿歌。——小兔

小动物，耳朵长，

红眼睛，白衣裳，

前腿短，后腿长，

爱跑爱跳本领强。

(2)作诗画。——小乌龟

它的胆子真正小，

出门先向四面瞧，

碰到危险把头缩，

躲进硬壳静悄悄。

(3)猜谜语。——小猫

三角耳朵胡子翘，

唱起歌来喵喵叫，

白天就爱睡大觉，

老鼠见它吓地逃。

(4)模仿动作。——小猴子

(5)歌表演。——老牛

游戏名称:有趣的图形王国

适合年龄:3-4岁

游戏目标:辨认正方形，圆形，三角形。知道其名称。

游戏准备:设置图形王国。图形卡，音乐。

游戏方法:

教师带幼儿在图形王国旅游，引起幼儿的兴趣，先沿着图形走，然后发图形卡，每个幼儿选一个自己喜欢的图形，找一样图形卡的小朋友结伴。听音乐，围绕设置的相应的图形轮廓做动作，音乐停时，停在与自己相同的图形内。熟悉后玩游戏狼和小羊，狼出来时，小羊躲到自己的图形家里，可以捉躲错的小羊。幼儿互相交换图形卡继续玩。

指导建议:

幼儿熟悉图形后可以自由交换图形。

游戏名称:小小侦查兵

适合年龄:3—4岁

游戏目标:培养幼儿的观察能力

游戏准备:草地一块、各色纸板小人若干、红五星头饰10个、用大积木搭出山洞、用塑料棍棒放在地上做小河

游戏方法:

1、教师事先把纸板小人藏在草地各处，如:山洞和小河边。教师在藏的时候可以故意留一些蛛丝马迹。

2、让参加游戏的小朋友带着红五星头饰入场，接着教师出示手中纸板小人宣布:“今天我们要去草地上抓坏人。”

3、游戏开始，小朋友开始分头抓“坏人”，结束时教师给抓得最多的小侦查兵奖一枚“军功章”

游戏名称:把它们找出来

适合年龄:3—4岁

游戏目标:培养幼儿认真观察的良好习惯。

游戏准备: 各种小画片、玩具、日用品等。

游戏方法:

教师出示小画片、小皮球、玻璃玩具等，让幼儿一一辨认。然后请全体幼儿闭上眼睛，教师将这几件小物品放在与他们颜色类似的物体附近，伪装起来。例如:小画片挂在五颜六色的画本上，小皮球放在塑料盒边，玻璃玩具放在鱼缸里。藏好后让全体幼儿睁开眼睛，寻找所藏的东西。

游戏规则:

教师藏小物品时，全体幼儿不能看。

游戏名称:天黑了

适合年龄:3-4岁

游戏目标:通过观察，能够展开合理想象。

游戏准备:各种动物图卡一份

游戏方法:

教师出示各种动物图卡，请幼儿模仿。老师扮演月亮妈妈，请一位幼儿扮演迷路的小朋友，路上遇到了各种各样的动物，月亮妈妈“照”到谁(点到谁)，这个小动物就做相应的动作。小朋友说出动物名称就能通过到下一条路上，以此轮流。

指导建议:

1、如果幼儿对基本动物的特征掌握得都比较熟可请幼儿发挥想象自行表演。

2、要让幼儿先熟悉各种动物的名称以及相对应的特征表现方式。

游戏名称:喂小动物

适合年龄:3—4岁

游戏目标:发展幼儿的判断力

游戏准备:动物玩具数个、画有动物爱吃的食物卡片若干，小篮数只。

游戏方法:

篇二:幼儿园大班智力游戏教案

幼儿园大班民间游戏:长凳游戏

一、目标:

1.利用长凳游戏发展幼儿的平衡、钻爬、攀登能力，让幼儿尝试和探索从高处往下跳的技能，提高灵敏性、协调性。

2.培养幼儿勇敢、果断、互相帮助、临危不惧的良好品质和自我选择、主动参与锻炼并在活动中积极动脑的意识与能力。

二、准备:

木制长凳8条、海棉垫2块、塑料弧形积木8个、录音机、磁带。

三、过程:

1.幼儿进场，四散站立;在音乐伴奏声中师生一起做热身操。

2.教师把活动器材一长凳介绍给幼儿:"长凳是用来坐的，可今天我们要用长凳做各种有趣的活动。"激发幼儿活动的兴趣。

3.鼓励幼儿自由探索长凳的各种玩法，并及时请幼儿示范自己的玩法。

4.带领幼儿进行各种钻爬游戏。

?爬过"地道"--长凳横向间隔2米左右摆成一排，从长凳下爬过。

?钻过各层"地道"--将长凳两个两个叠起来，从凳子间隙中爬过。

?爬过"暗道"--将长凳并拢，从长凳下爬过后站到凳子上。

?开"火下"--将长凳横向间隔0.5米左右摆成一排，请幼儿肩搭肩从睦凳上迂回走过。

5.过"桥"游戏让幼儿自我选择从纵向放置的一个长凳、两个并排的长凳、两个并排但左右分开的长凳上用各种方法走过"桥"。然后从一旁的塑料弧形积木拼成的"弯曲桥"上走同来。

将两个长凳替在一起，让幼儿走过桥，从桥上跳下。然后从塑料弧形积小拼成的 "弯曲桥"上走回来。

7.教师将幼儿集中起来，示范从桥上往下跳的正确姿势，讲解方法和要领:屈膝摆臂向上跳，前脚掌着地，屈膝缓冲，身体下蹲。然后幼儿继续练习。

8(将二个长凳叠起来并铺好海棉垫，让幼儿自己爬上凳子走过"桥"并从"桥"上跳到垫子上。然后从一旁的塑料弧形积木拼成的"起伏桥"走同来。

9.视幼儿情况逐渐增加"桥"的高度，鼓励幼儿尝试从桥上走过并跳下。

注意事项:

?保持场地中有不同高度的"桥"，让幼儿自己选择。

?教师加强保护，尤其要注意过最高的"桥"幼儿的安全。(可让配班教师协助保护。) ?引导幼儿帮助爬不上凳子的同伴。

?对能力特别强的幼儿，教师可在其过"桥"时把手伸在桥当中设置障碍，让他跨过。

10.对幼儿的表现作积极的评价，表扬幼儿的勇敢精神和互相帮助的良好品质。

四、结束

幼儿四散一站立，在音乐伴奏下跟老师做放松操。

幼儿园大班民间游戏:踢沙包

一、设计思路:

"踢沙包"是以前孩子们非常喜爱的游戏之一，在游戏

过程中，既发展了孩子们的平衡协调能力，又锻炼了孩子们上下肢配合能力等。踢沙包需要的场地小，玩具可随身携带，方便耐玩，是一项孩子门非常喜欢的游戏，而且在游戏过程中还能培养孩子们的竞争意识，所以我

们设计了这个游戏用于孩子们的户外活动。

二、活动目标

1、培养幼儿身体的协调性和活动能力。

2、在游戏中初步萌发幼儿的竞争意识。

三、活动准备:

事先划分好的游戏场地，沙包若干。

四、活动过程

1、正式游戏之前先和幼儿一起做准备活动约10分钟。

2、教师讲解游戏的玩法并示范。

幼儿每人拿一个沙包，用手拉住沙包上面系的绳子，然后用相反位置的脚踢沙包，踢的多的小朋友即获胜。

3、幼儿分组游戏，从中体验游戏的快乐。

4、游戏结束:

带领幼儿做放松活动，教师讲评。

五、活动延伸:

等幼儿熟悉游戏玩法之后，可鼓励幼儿松开沙包上的绳子来踢。

,游戏玩法,

1、比多少:在固定的时间内，在踢法相同的情况下，踢得多的

为胜。

2、比时间:在踢法相同的情况下，连续不间断踢得时间最长着为胜。

3、比技巧:可以选择多种多样的花样踢法，技巧多者为胜。

幼儿园大班智力游戏教案:有趣的笔

一、游戏目标:

1、识别各种特征的笔，尝试按笔的不同的特征进行一维、二维的分类。

2、发展幼儿观察、辨别、归案的能力，体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。

二、游戏准备:

蜡笔，油画棒(红黄两色)各4支，勾线笔、铅笔(红黑两色)各40支，篮子若干，托盘若干，蒙氏架两个。

三、游戏背景

师:你们知道制笔厂吗,(是生产笔的地方)今天老师要带你们到制笔厂帮忙好吗,他们生产的第一批笔就放在你们的凳子下面，我们一起来看看是什么笔,(蜡笔、油画棒)那跟旁边的好朋友比比看，有什么不一样呢,(颜色、粗细、高矮、种类)解释种类，工厂里的叔叔请我们帮忙，要给这批笔分一分，你们愿意吗,

四、玩法与规则:

按笔不同特征进行分类(一维):

例如:

第一道工序根据颜色分类

第二道工序根据粗细分类

第三道工序根据高矮分类

第四道工序根据高矮分类

根据两种特征进行分类(二维):

例如:

第一道工序“红色的勾线笔”

第二道工序“黑色的铅笔”

第三道工序“红色的铅笔”

第四道工序“黑色的勾线笔”

小班智力游戏(数学):好玩的大和小

一、【设计意图】

“大”和“小”是通过比较得来得一组相对概念。幼儿不仅要在学习中获得这些相对的概念，还要让“大”和“小”的概念应用到他们的日常生活中。本设计以系列智力游戏的活动，在教学上打破了过去数学课的传统模式，根据小班幼儿年龄的特点，寓数学教育于游戏之中。使幼儿在“大”和“小”的惊喜探索中获得丰富的感性认识，并初步学习从不同的角度去观察和思考的方法。

二、【活动目标】

1(学会目测有明显大小差异的物体，懂得物体的大小是通过比

较来认识的。

2(通过游戏使幼儿初步体会到由大到小和由小到大之间的转变，初步发展幼儿的多向思维。

3(激发幼儿探索的主动性、积极性，培养幼儿探索的兴趣。

三、【活动准备】

1(硬纸鱼20条(有大小差别)、钓鱼竿若干、用大积木围搭成一个“池塘”。

2(吹泡泡用具:装有肥皂水的塑料瓶人手一份，吸管(单孔、多孔、粗细不

一)数量多于幼儿人数，气球若干。

3(可变大或变小的食物若干种，如饼干、水果、青菜、木耳干等。

4(照相机、大白纸和画笔，幼儿自带小时候的照片和近照。

四、【活动过程】

游戏一:钓鱼

1(每次请一名幼儿来钓鱼，要求钓“池塘”中所有鱼中最大的一条和最小的一条。鱼钓上来后，分别放在大鱼筐和小鱼筐里。

2(尝试:请幼儿自由地钓鱼，仍旧要求钓最大的和最小的鱼。

游戏二:超级比一比。

1(请幼儿将手放在眼睛前当望远镜，大家一起来找找教室里的“大”和“小”。

2(将幼儿分成两组，玩超级比一比的游戏:比比谁的鞋子最大,

谁的头最大,谁的嘴巴张得最大,谁的手最大,谁穿的衣服最大,??

游戏三:大人和小人

1(教师讲述故事《大人国小人国》。

2(照片分享:小时候的我??(小手小脚，坐在推车里，不会自己穿衣裤和穿鞋袜、吃饭。)

3(提问:如果有一天你变大了，你是什么样的,(个子高了，胖了，力气大了，穿大鞋，跑得很快，可以做许多的事情，上学等。)

4(启发幼儿运用想像力随意表现身体某部位的变化。将幼儿表现的身体轮廓印

香在纸上。(可将胳膊伸长，两脚分开来表示大人;用蹲下，胳膊、腿、脚收紧或绻起来的动作来表示小孩。)

游戏四:吹气球

1(引导幼儿想一想:有哪些能够变大和变小的物体,

(游泳圈、气球、蹦蹦床、折叠床、扇子、被子、雨伞。)

2(幼儿尝试让气球变大的方法。

(1)请几名幼儿用口将气球吹大。

(2)用口吹难度太大，可以用气筒打气。

3(思考用什么方法让气球变小。

(1)用自己的身体部位(用手戳破、用脚踩爆、用屁股压破)。

(2)借助外力的方法(用针刺破、用锤子或砖头砸破、用钉子戳破)

(3)将绑紧气球的绳子解开，直接放气。

4(幼儿自由地到户外玩气球。

篇三:大班益智区活动的指导

大班益智区活动的指导

益智区是以启迪幼儿智力为目的的。教师根据幼儿现有水平及最近发展区原则创设适宜的区角环境，投放材料，让幼儿按照自己的意愿和能力，通过操作进行个别化的自主学习，它虽然是以幼儿主动地探索、操作为主，但教师适当的介入和指导也是十分必要的。我在开展益智区活动时，常采用以下几种指导方法: 一、等待观察法。等待观察法即教师仔细观察并耐心等待幼儿的操作，使幼儿在自主学习过程中得到自我提高，此法对于一些能力较强的幼儿尤为合适。幼儿是在主体积极主动地与环境的互动中获取直接经验的，一些能力强的孩子，他们能对操作物保持浓厚的兴趣，有较长时间的注意力。教师要让孩子充分的操作，在孩子遇到困难时，不要急于去讲解和说明，以使孩子丧失自我学习的最佳时机。如在“拼图形“活动中，阳阳用五块稍大三角形和六块稍小三角形分别尝试拼成五边形和六边形。一开始，她没能注意到三角形大小的差别，五个三角形总也嵌不到底板上的五边形中去，同样，拼六边形也没能成功，经过多次探索，仍未有结果。我没有去提醒她，只是耐心地坐在她的身边，大约用了半个小时的时间，她终于成功了。二、适时介入法。教师要灵活掌握幼儿的活动，在幼儿探索的问题难以深化时，或缺少材料学具时，或发生问题纠纷时，适时适度地介入指导，给予及时的

支持与帮助，帮助幼儿能进一步探索。当然，教师的指导应留有余地，尽量让孩子去学习、去探索，去发现。如在“沉与浮”的小实验中，在幼儿能熟练的操作，并能在表格上准确的记录时，幼儿的操作很难再深入下去。这时，我以同伴的身份介入，并自言自语:“怎样让沉在水底下的大头针浮在水面上呢,”受我的语言提示，幼儿又能继续深入探索。他们把大头针放在纸折成的小船上或把螺丝钉放在塑料小瓶中，使它浮起来。这时，我扮演着探险队的“向导”的角色，而幼儿就是探险队员，我要做的是引导，而探险的工作则由幼儿来完成。三、情境创设法。这里所说的情境并非指教师精心布置的某物质环境，而是指教师一句简单的话语或一个充满关心的动作所构成的、能激发幼儿探索热情的情境。当幼儿在活动中出现兴趣疲软时，教师可以假设问题，激起幼儿的兴趣，引导幼儿继续探索。如“开锁”游戏是一个动态性的游戏，教师为达到不同的目标常更换钥匙与锁上的内容，使幼儿进行配对练习。有一次，我试图通过开锁游戏让幼儿巩固数的分成知识，但幼儿对“开锁”这一动作已驾轻就熟，他们的兴趣不大。这时，我装作苦恼地说: “小熊总也不会开这些锁，你们能帮他吗,”由于激起了幼儿的游戏欲望，幼儿积极、主动地完成了这一活动。另外，当幼儿因多次尝试未果而失去信心时，教师的一个关心的动作或鼓励的言语，能使幼儿树立自信心，产生再次活动的欲望。四、互动指导法。教师以活动者的身份参与到区域活动中去，运用积极的思维，吸引并引导幼儿参与活动，

发现问题，探索方法，解决问题。如一幼儿发现单数与双数总是间隔出现这一规律，我及时参与进去，给予了肯定，并和幼儿一起操作并观察。由于有了我的参与，更多的幼儿被吸引到这个活动中，大家一起研究发现了单数的相邻数都是双数，双数的相邻数都是单数这一原理。教师还可发挥幼儿间的互动作用，引导同一活动区的幼儿相互交流，相互合作，相互指导，以发挥同伴间的互动作用。如“会变的颜色”，在幼儿操作观察并记录后，大家一起交流记录表，结果发现不仅颜色会变，而且发现调色时两种颜色的比例不同，变出的颜色也不同。幼儿思维的火花在碰撞中得到升华，一些零碎的经验也得以提升。五、直接参与法。教师直接参与幼儿的活动，此法对于能力较弱的幼儿较为适宜。因为，教师能给予这些孩子具体而直接的帮助，使他们能掌握操作内容，巩固已有经验，弥补了集体教学活动中不足。皮亚杰说过，幼儿学习的最佳方法应该是组织和创设一个让儿童能在其中尽其所能、充分发展自己的合适的环境。区角活动为幼儿的最佳学习提供了适宜的环境，教师适时、适度地指导能让每个孩子尽其所能充分发展，使他们都能体验到成功的快乐。

范文二：幼儿园大班益智区教案

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幼儿园大班益智区教案

----美工区:

1、会收集利用各种废旧材料创造性地表现自己所感受的事物。

2、会用多种工具材料与同伴，用涂、画、捏、撕、贴、剪、等方法能创造性地合作完成作品。

3、感受设计、创造、动手操作的成功感。

益智区:

1、有探究兴趣和求知的欲望，学习做事专心细致，能坚持克服困难。 1

2、能利用多种玩具材料来感知探索、形成知识、发展思维和智力。

语言区:

1、通过提供多种图书材料，发展幼儿的想象能力和思维。

2、引导幼儿将图片内容完整地清楚地表达出来。

3、通过幼儿动手操作，激发幼儿讲述的兴趣。

建造区:

1、通过投放各种色彩鲜明、富于变化的材料吸引幼儿，激发幼儿对建构的兴趣。

2、在搭建活动中会与同伴进行协商、合作交流、分享、并不干扰其他区。

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开心厨房:

1、学习清洗、消皮的技能与方法，学会使用刀的方法。

2、发展幼儿揉、捏、抱的动作。

3、发展手、眼、脑的协调能力。

六、区域活动材料:

美工区

蛋糕盘、鸡蛋壳、棉签、颜料、彩色纸、双面胶、白乳胶、各种废旧材料、铅笔、剪刀、抹布、毛线，纽扣等。

益智区

七巧板、快乐投珠、塑胶拼插、电影院、万花筒、放大镜、快乐接龙，我会，迷宫，超大飞行棋等。

语言区

故事书、看图讲故事、量词找朋友、拼拼字宝宝、新闻快讯、成语

搭配、快乐拼拼拼和农场里等。

建造区

积木、仿砖块，扭扭管，各类罐子等。

开心厨房

刀、筷子、勺子、碗、碟、小围裙、小型微波炉、发芽机、冰箱、油、盐、糖，各种水果等。

七、区域活动指导:

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在用刀过程中要小心。

幼儿按自己的兴趣和意愿进入。

要求活动时保持安静，专心操作、探索，不影响别人。

教师观察幼儿的活动，对个别新材料，个别幼儿作适时的指导。鼓励幼儿大胆尝试、探索，及时捕捉幼儿的创造表现，给予肯定。

发现幼儿遇到困难想放弃时，给予适时指导，争取取得成功。

八、师生交流共享:

共同收拾各类教玩具。

请幼儿讲讲活动中有没有遇到困难，遇到了怎么做的。鼓励大家遇到困难不要放弃，想办法克服，就会学到更大的本领。

让幼儿展示、介绍作品，部分展示在展示栏中，增强幼儿的自信心及成功感，并体验并分享自己的和别人的快乐，并引导幼儿大胆的表达自己的作品及成果。

幼儿园大班民间游戏:长凳游戏

一、目标:

1.利用长凳游戏发展幼儿的平衡、钻爬、攀登能力，让幼儿尝试和探索从高处往下跳的技能，提高灵敏性、协调性。

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2.培养幼儿勇敢、果断、互相帮助、临危不惧的良好品质和自我选择、主动参与锻炼并在活动中积极动脑的意识与能力。

二、准备:

木制长凳8条、海棉垫2块、塑料弧形积木8个、录音机、磁带。

三、过程:

1.幼儿进场，四散站立;在音乐伴奏声中师生一起做热身操。

2.教师把活动器材一长凳介绍给幼儿:”长凳是用来坐的，可今天我们要用长凳做各种有趣的活动。”激发幼儿活动的兴趣。

3.鼓励幼儿自由探索长凳的各种玩法，并及时请幼儿示范自己的玩法。

4.带领幼儿进行各种钻爬游戏。

?爬过”地道”--长凳横向间隔2米左右摆成一排，从长凳下爬过。

?钻过各层”地道”--将长凳两个两个叠起来，从凳子间隙中爬过。

?爬过”暗道”--将长凳并拢，从长凳下爬过后站到凳子上。

?开”火下”--将长凳横向间隔0.5米左右摆成一

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排，请幼儿肩搭肩从睦凳上迂回走过。

5.过”桥”游戏让幼儿自我选择从纵向放置的一个长凳、两个并排的长凳、两个并排但左右分开的长凳上用各种方法走过”桥”。然后从一旁的塑料弧形积木拼成的”弯曲桥”上走同来。

6.将两个长凳替在一起，让幼儿走过桥，从桥上跳下。然后从塑料弧形积小拼成的 “弯曲桥”上走回来。

7.教师将幼儿集中起来，示范从桥上往下跳的正确姿势，讲解方法和要领:屈膝摆臂向上跳，前脚掌着地，屈膝缓冲，身体下蹲。然后幼儿继续练习。

8(将二个长凳叠起来并铺好海棉垫，让幼儿自己爬上凳子走过”桥”并从”桥”上跳到垫子上。然后从一旁的塑料弧形积木拼成的”起伏桥”走同来。

9.视幼儿情况逐渐增加”桥”的高度，鼓励幼儿尝试从桥上走过并跳下。

注意事项:

?保持场地中有不同高度的”桥”，让幼儿自己选择。

?教师加强保护，尤其要注意过最高的”桥”幼儿的安全。 ?引导幼儿帮助爬不上凳子的同伴。

?对能力特别强的幼儿，教师可在其过”桥”时把手伸在桥当中设置障碍，让他跨过。

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10.对幼儿的表现作积极的评价，表扬幼儿的勇敢精神和互相帮助的良好品质。

四、结束

幼儿四散一站立，在音乐伴奏下跟老师做放松操。

幼儿园大班民间游戏:踢沙包

一、设计思路:

“踢沙包”是以前孩子们非常喜爱的游戏之一，在游戏过程中，既发展了孩子们的平衡协调能力，又锻炼了孩子们上下肢配合能力等。踢沙包需要的场地小，玩具可随身携带，方便耐玩，是一项孩子门非常喜欢的游戏，而且在游戏过程中还能培养孩子们的竞争意识，所以我

们设计了这个游戏用于孩子们的户外活动。

二、活动目标

1、培养幼儿身体的协调性和活动能力。

2、在游戏中初步萌发幼儿的竞争意识。

三、活动准备:

事先划分好的游戏场地，沙包若干。

四、活动过程

1、正式游戏之前先和幼儿一起做准备活动约10分钟。

2、教师讲解游戏的玩法并示范。

幼儿每人拿一个沙包，用手拉住沙包上面系的绳子，然后用相反位置的脚踢沙包，踢的多的小朋友即获胜。

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3、幼儿分组游戏，从中体验游戏的快乐。

4、游戏结束:

带领幼儿做放松活动，教师讲评。

五、活动延伸:

等幼儿熟悉游戏玩法之后，可鼓励幼儿松开沙包上的绳子来踢。

,游戏玩法,

1、比多少:在固定的时间内，在踢法相同的情况下，踢得多的为胜。

2、比时间:在踢法相同的情况下，连续不间断踢得时间最长着为胜。

3、比技巧:可以选择多种多样的花样踢法，技巧多者为胜。

幼儿园大班智力游戏教案:有趣的笔

一、游戏目标:

1、识别各种特征的笔，尝试按笔的不同的特征进行一维、二维的分类。

2、发展幼儿观察、辨别、归案的能力，体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。

二、游戏准备:

蜡笔，油画棒各4支，勾线笔、铅笔各40支，篮子若干，托盘若干，蒙氏架两个。

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三、游戏背景

师:你们知道制笔厂吗,今天老师要带你们到制笔厂帮忙好吗,他们生产的第一批笔就放在你们的凳子下面，我们一起来看看是什么笔,那跟旁边的好朋友比比看，有什么不一样呢,解释种类，工厂里的叔叔请我们帮忙，要给这批笔分一分，你们愿意吗,

四、玩法与规则:

按笔不同特征进行分类:

例如:

第一道工序根据颜色分类

第二道工序根据粗细分类

第三道工序根据高矮分类

第四道工序根据高矮分类

根据两种特征进行分类:

例如:

第一道工序“红色的勾线笔”

第二道工序“黑色的铅笔”

第三道工序“红色的铅笔”

第四道工序“黑色的勾线笔”

小班智力游戏:好玩的大和小

一、

“大”和“小”是通过比较得来得一组相对概念。幼

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儿不仅要在学习中获得这些相对的概念，还要让“大”和“小”的概念应用到他们的日常生活中。本设计以系列智力游戏的活动，在教学上打破了过去数学课的传统模式，根据小班幼儿年龄的特点，寓数学教育于游戏之中。使幼儿在“大”和“小”的惊喜探索中获得丰富的感性认识，并初步学习从不同的角度去观察和思考的方法。

二、

1(学会目测有明显大小差异的物体，懂得物体的大小是通过比较来认识的。

2(通过游戏使幼儿初步体会到由大到小和由小到大之间的转变，初步发展幼儿的多向思维。

3(激发幼儿探索的主动性、积极性，培养幼儿探索的兴趣。

三、

1(硬纸鱼20条、钓鱼竿若干、用大积木围搭成一个“池塘”。

2(吹泡泡用具:装有肥皂水的塑料瓶人手一份，吸管数量多于幼儿人数，气球若干。

3(可变大或变小的食物若干种，如饼干、水果、青菜、木耳干等。

4(照相机、大白纸和画笔，幼儿自带小时候的照片和近照。

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四、

游戏一:钓鱼

1(每次请一名幼儿来钓鱼，要求钓“池塘”中所有鱼中最大的一条和最小的一条。鱼钓上来后，分别放在大鱼筐和小鱼筐里。

2(尝试:请幼儿自由地钓鱼，仍旧要求钓最大的和最小的鱼。

游戏二:超级比一比。

1(请幼儿将手放在眼睛前当望远镜，大家一起来找找教室里的“大”和“小”。

2(将幼儿分成两组，玩超级比一比的游戏:比比谁的鞋子最大,谁的头最大,谁的嘴巴张得最大,谁的手最大,谁穿的衣服最大,??

游戏三:大人和小人

1(教师讲述故事《大人国小人国》。

2(照片分享:小时候的我??

3(提问:如果有一天你变大了，你是什么样的,

4(启发幼儿运用想像力随意表现身体某部位的变化。将幼儿表现的身体轮廓印

香在纸上。

游戏四:吹气球

1(引导幼儿想一想:有哪些能够变大和变小的物体,

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2(幼儿尝试让气球变大的方法。

请几名幼儿用口将气球吹大。

用口吹难度太大，可以用气筒打气。

3(思考用什么方法让气球变小。

用自己的身体部位。

借助外力的方法

将绑紧气球的绳子解开，直接放气。

4(幼儿自由地到户外玩气球。

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范文三：大班益智区教案及反思

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大班益智区教案及反思

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帮助幼儿能进一步探索。当然，教师的指导应留有余地，尽量让孩子去学习、去探索，去发现。如在“沉与浮”的小实验中，在幼儿能熟练的操作，并能在表格上准确的记录时，幼儿的操作很难再深入下去。这时，我以同伴的身份介入，并自言自语:“怎样让沉在水底下的大头针浮在水面上呢,”受我的语言提示，幼儿又能继续深入探索。他们把大头针放在纸折成的小船上或把螺丝钉放在塑料小瓶中，使它浮起来。这时，我扮演着探险队的“向导”的角色，而幼儿就是探险队员，我要做的是引导，而探险的工作则由幼儿来完成。三、情境创设法。这里所说的情境并非指教师精心布置的某物质环境，而是指教师一句简单的话语或一个充满关心的动作所构成的、能激发幼儿探索热情的情境。当幼儿在活动中出现兴趣疲软时，教师可以假设问题，激起幼儿的兴趣，引导幼儿继续探索。如“开锁”游戏是一个动态性的游戏，教师为达到不同的目标常更换钥匙与锁上的内容，使幼儿进行配对练习。有一次，我试图通过开锁游戏让幼儿巩固数的分成知识，但幼儿对“开锁”这一动作已驾轻就熟，他们的兴趣不大。这时，我装作苦恼地说: “小熊总也不会开这些锁，你们能帮他吗,”由于激起了幼儿的游戏欲望，幼儿积极、主动地完成了这一活动。另外，当幼儿因多次尝试未果而失去信心时，教师的一个关心的动作或鼓励的言语，能使幼儿树立自信心，产生再次活动的欲望。

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四、互动指导法。教师以活动者的身份参与到区域活动中去，运用积极的思维，吸引并引导幼儿参与活动，发现问题，探索方法，解决问题。如一幼儿发现单数与双数总是间隔出现这一规律，我及时参与进去，给予了肯定，并和幼儿一起操作并观察。由于有了我的参与，更多的幼儿被吸引到这个活动中，大家一起研究发现了单数的相邻数都是双数，双数的相邻数都是单数这一原理。教师还可发挥幼儿间的互动作用，引导同一活动区的幼儿相互交流，相互合作，相互指导，以发挥同伴间的互动作用。如“会变的颜色”，在幼儿操作观察并记录后，大家一起交流记录表，结果发现不仅颜色会变，而且发现调色时两种颜色的比例不同，变出的颜色也不同。幼儿思维的火花在碰撞中得到升华，一些零碎的经验也得以提升。五、直接参与法。教师直接参与幼儿的活动，此法对于能力较弱的幼儿较为适宜。因为，教师能给予这些孩子具体而直接的帮助，使他们能掌握操作内容，巩固已有经验，弥补了集体教学活动中不足。皮亚杰说过，幼儿学习的最佳方法应该是组织和创设一个让儿童能在其中尽其所能、充分发展自己的合适的环境。区角活动为幼儿的最佳学习提供了适宜的环境，教师适时、适度地指导能让每个孩子尽其所能充分发展，使他们都能体验到成功的快乐。

大班益智区:图形排序活动反思

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大班益智区:图形排序活动反思

我们的生活中有许多事物都是按一定规律排序的，如美丽的项链，好看的花边，围墙的栏杆??，诸如此类的东西很容易被幼儿发现，我们该如何揭示出它们的排列规律呢,根据大班幼儿的年龄特点，我设计了大班数学排序活动《小图形大智慧》，选择幼儿熟悉的各色正方形、三角形和圆形，请幼儿扮作红、黄两色的正方形、三角形宝宝，参与到“图形魔盒”的游戏活动中，将多种排序规律从魔盒中一一展现出来，激发幼儿活动的兴趣，引导幼儿观察、比较、发现图形的多种排序规律，探究新的规律。在经历了设计、试教、修改??到正式活动，活动设计先后进行了六次调整，在多次的实践、反思、修正中，孩子们参与有趣的活动，体验到数学活动的趣味、美丽和神奇;我自身也感悟到幼儿园数学活动整体设计充满了教与学的智慧，感受到幼儿园数学教育中幼儿数学素质培养的重要性，同时进一步激发了对幼儿数学活动中一些问题的思考。

一、幼儿园数学活动要体现教与学的智慧

幼儿园活动的整体设计是一个动态的建构过程，是不断更新的过程，是幼儿、教师、环境三者相互融合，教与学充满智慧的行动过程，更是师幼共同成长的历程。在设计实施“小图形、大智慧”大班排序活动的过程中有颇深的体会。

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活动内容要层层递进注重有适当的挑战性

幼儿在生活中常会接触到各种各样的规律排序，因此许多幼儿已有一定的排序经验。在内容设计中选择怎样的规律排序，以怎样的方式出示就必须考虑到数学知识系统性的特点和幼儿的已有经验及最近发展区，选择具有一定挑战性的内容。

活动内容安排时，第一组展示了简单规律的排序，幼儿很快找出了两个图形间隔排序的规律，紧接着就给出孩子第一个挑战:引导他们每组共同商讨，以自身图形宝宝的角色进行模拟排序，使孩子在自己的操作中体验排序规律。之后第二个挑战是:出示三个图形一组的规律排序，在幼儿找出排序规律后，请大家继续完成后面的排序。第三个挑战再次加大难度，呈现四个一组但两组之间有空缺的不完整排序，引导幼儿根据排序的规律，补充空缺的图形。幼儿很快发现了排序规律，幼儿在边看边说出图形排列的语言节奏提示中，很顺利地将排序补充完整。此时，及时地提供空白排序底板、引导幼儿将身上的图形取下，小组协商后在底板上完成四个图形一组的规律排序。一系列活动内容的不断深入，促使幼儿积极地解决问题，在充分发挥各种感官的作用下，在实践与学习融为一体的过程中，通过探索、实践，发现规律、认识规律，从而获得数学的认知方

法和探究方法。正如“新纲要”中的《幼儿科学教育》

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一文中指出:“使幼儿亲历探究解决问题的过程，从而学会学习”。

活动流程中游戏要贯穿始终体现灵动

“幼儿园的活动以游戏为主要形式”，大班幼儿的年龄特点更决定了活动以游戏贯穿始终。设计中，巧妙地运用“图形魔盒”勾起每个幼儿的探究欲望，使活动成为快乐的事，使活动充满神秘感，活动流程更为自由灵动。

数学知识的抽象逻辑性特点和幼儿的思维特点，决定了幼儿学习数学主要依靠作用于实物的动作和动作的内化，在做的过程中对概念有所体验，获得情感经验，得到建构数学概念所必需的体验和经验。活动从一个小小的“图形魔盒”引出，将图形的秘密逐一展示到幼儿面前——彩色图形排着有趣的队伍来了。先是运用两个一组同色不同形的简单规律排序，解决了排序中组的概念，在之后的操作游戏和探究活动中，孩子们很容易就能发现三个一组、四个一组的排序规律，感觉到组的大小是可以扩展的。教师有意识地提出一个问题:“还有别的规律吗,”引发幼儿的再次思考。教师语言的提示促使幼儿很快发现了其它维度的排序规律，原来图形可以按颜色、形状、大小等多种规律来排序。这潜移默化地给幼儿透露了一个信息:排序的规律是多维的，我们可以从不同的维度进行规律排序。

“数学首先是，也是最重要的，是作用于事物的动

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作。” 教师积极鼓励幼儿主动探索，将操作法、游戏法、情境法结合运用。引导幼儿通过自身作为图形宝宝依照模版排序，到找出模版排序规律、填补排序空缺，最后把图形按规律排列在有标记的底板上这一系列的动作，理解了排序规律，形成了排序中组的概念。他们在“学习与实践融为一体的过程中，获得数学的认知方法和探索方法”，这些方法成为幼儿的思想工具，不仅帮助幼儿学习，还可以用于生活的各个方面。如教育家皮亚杰认为:数学开始于问题的动作，真正理解数意味着儿童通过自己的活动发现或能动地建立关系。

在孩子们体验游戏成功快乐时，最后再引出一个个图形小人，大家一同学习图形小人的动作，在反复学做动作的过程中感受动作的排序规律，从而将抽象的数学知识迁移到我们身边的事物，把数学与简单的生活联系在了一起。将所学的数学知识引用到生活中，这既巩固了对数学知识的理解，也发展了幼儿运用意识和解惑能力，从而初步的体会数学的重要价值。活动从多维的图形引入多元的生活，引发了幼儿继续发现周边事物规律的兴趣。活动中图形排序贯穿始终，“小图形大智慧”激励着幼儿积极的参与，在游戏、探索、实践中学习;教师则做到最小的干预，最多的观察，最恰当的引导。通过有趣的活动，达到预期的教育目的，使整个教与学的过程充满灵动与快乐。

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活动评价需注重总结促进幼儿学习

“在学习中评价，在评价中学习，让评价活动成为课程的一个有机组成部分，使评价过程成为与学习环境融为一体的动态发展的过程”。活动的每个环节都少不了评价，幼儿多次进行不同规律的排序练习后，有意识地将一些教师评价转变为幼儿自我评价。幼儿互相检查，师幼共同说出排序方法，共同进行检查纠错。最终在提升幼儿经验之后进行总结:图形排队时可以两个一组，也可以是三个图形或三个以上的图形一组，这样

反复排列我们就可以排出各种有规律的队伍。通过幼儿的自我评价、互相评价，自我纠错、互相纠错，进行了再次的学习。在对一次次的探究结果进行总结的过程中，幼儿获得了正确的数学概念，同时他们进一步体验到探究和成功的快乐，激起他们进一步探究的欲望，形成探究的意识。

在教与学的过程中，教师注重幼儿的需要，调动幼儿的积极性，唤醒隐藏在幼儿内心深处的力量，让他们充分感受到学习的乐趣;关注幼儿、关注细节，把握幼儿的特点，动态建构课程，给予幼儿适时的引导和干预，让教育无痕，使学习快乐。

二、幼儿数学教育要注重数学素质的培养

幼儿刚刚开始接触数学，教师应该有培养其数学素质的意识，抓住机会在幼儿学习有限数学知识的过程中让数

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学素质开始萌芽。曹才翰等学者认为，数学素质概括为七个方面:精确定量的思维方式、数学抽象概括能力、逻辑思维能力、数学语言表达能力、数学应用意识、反思与调节能力。数学素质实际上是一种文化素质，数学教育就是文化素质的教育，文化素质的培养是长时间熏陶的结果，是从小到大逐渐养成的，数学素质只有在具体的数学知识的学习过程中才能得到潜移默化的积累。幼儿期要依据幼儿的心理发展水平进行数学素质的培养，在幼儿进行快乐的数学探究活动过程中得以完成。

系统性的幼儿数学教育内容促进数学能力的提高

数学知识有严格的先后顺序和客观规律性，幼儿只有掌握了一定的系统知识，才能真正理解事物与事物之间的关系，获得数学概念，解决生活中一定的数学问题。“小图形，大智慧”的排序活动中，环节的设计就考虑到数学知识系统性的特点，从简单的图形开始，了解自己和伙伴各是什么图形，然后图形宝宝分色站队，将图形宝宝带入了一个有趣的游戏情境，促使幼儿积极投入到学习活动中。在和“图形魔盒”游戏的过程中，先展示出两个一组进行规律排序，然后逐渐加大组的量，提高排序的难度，幼儿在教师的引导下，共同探究排序规律，自身投入按规律进行图形排序的操作活动。活动中，幼儿充分感知、比较、分析、综合，不断尝试，在亲身感受探究过程的同时，习得一定的探究方法，

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既形成探究的意识和习惯，又促进思维水平的提高。

系统的幼儿数学教育中，知识的传递不是幼儿教育的根本目的，素质教育才是根本目的。活动中，幼儿通过观察、比较，发现图形的排列规律，并用图形和身体动作进行规律排序。大家通过小组协商合作、自我检查、互相纠错，解决问题，完成了多种规律的排序，活动始终幼儿兴趣盎然、积极参与。可见只有有趣的活动，才能真正达到预期的教育目的。传递系统的数学知识，必须让幼儿轻松自如、积极探索，在教师的引导下进行理解学习，并尝试解决数学问题。教师将数学知识中所隐藏的素质培养因素挖掘出来，通过传递系统知识的过程，提高幼儿对数学的兴趣，培养幼儿探究数学的意识和习惯。

教师要引导幼儿将所学的数学知识运用于幼儿的生活中，寻找数学问题，解决简单的数学问题，并使之感受到数学的价值和解决数学问题的快乐。幼儿园的数学活动生活，又回归于生活。排序活动的结尾从模仿图形娃娃动作迁移到幼儿韵律操;活动延伸中，强调在我们的生活中还有许多东西也是按照规律排的，并为幼儿准备一张《我

发现的排序规律》调查表，回到家和爸爸妈妈一起寻找，把发现记录下来;利用谈话活动进行交流，巩固幼儿对按规律排序的认识，使幼儿体验到生活中多样的排序，并在交流中归纳总结，提高幼儿学习数学的能力。

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探究性的幼儿数学教育方法促进数学思维习惯的形成

教师在幼儿的数学教育中，尽量让幼儿充分感知事物的特征，然后抽象出数学概念。教师要引导幼儿在其经验和探究的基础上对简单的数学问题，进行分析、综合、抽象、概括，形成一定的抽象概念，并能通过教师的启发，了解和分析出概念之间的关系，形成良好的思维习惯。

在排序活动中，教师适时地将排序的概念给幼儿阐述，幼儿在倾听后按照自己的理解操作，将图形进行模仿排序，并通过自查、互查检验排序的正确性，然后在巩固对概念理解的过程中，继续探究新的排序方法，帮助幼儿在探究中理解概念，继而逐渐形成了良好的思维方法。在教师的引导下让幼儿通过自己的观察和多种感官参加活动，发现了游戏情境中的数学问题，在小组商讨合作中完成多种排序，在探究与操作的过程中理解概念。这其中幼儿的探究过程是主要的、关键的，教师也起着重要的引导者的作用，二者缺一不可。同时，教师要引导幼儿检验自己的操作结果，分析自己的操作行为，找出错误所在和改进的办法，使幼儿从小感知数学的严密性，逐步养成按一定操作程序思维的习惯，形成反思和调节自己行为的意识和能力，做好调节自己的内部心理活动的准备。

三、幼儿园数学活动应注重的问题。

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既要重形式、过程，又要重结果

教师科学地组织引导数学活动中要为幼儿创设适宜的具有探究的环境，设置恰当的提问，引导幼儿积极尝试，大胆思考，在其过程中达到探究的目的，培养幼儿探究的精神。

对于幼儿探究的结果，要注重引导幼儿交流，在幼儿相互表达的过程中，巩固对学习内容的掌握;并通过教师的归纳提升，进一步理解概念;在总结、反思的过程中让幼儿获得探究成功的喜悦、获得正确的数学概念。

既要重教师引导，又要重幼儿思考探究

在数学活动中，由于幼儿年龄特点的限制，其对目标的坚持性差，发现数学关系的能力有限，此时教师的引导起到决定性的作用。创设让幼儿自由探索的环境，并重视幼儿发现问题、分析问题和解决问题的过程。教师在观察幼儿活动的过程中，适时地提出新问题，新思路，提供新材料，引发幼儿继续探究、进一步思考，促进幼儿在思考、操作、探究的过程中领悟。幼儿在教师的引领推动下，喜欢探究、学会学习，从中获得成就感，发现数学的魅丽所在。这种教与学的过程看起来是探究活动，实际上是教师帮助幼儿理解的活动。

“教育的最高要求应该使学生具有逻辑推理能力以及掌握复杂抽象概念的能力。”孩子的世界是一个充满可能

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性的世界，在数学活动中，让他们始终趣味盎然，始终潜力突发，在活动中数学素质得到发展，文化素质得以提高，去体验数学的美丽与神奇。

区角活动,反思

区域创设与指导——观后感

今天观看了大三班的区角活动，觉得他们班的区角活动很丰富，还分别把各个领域都包含去了。其中我细数了一下，一共有9个区角:生活区、探索区、建构区、美工区、运动区、音乐角、数学角、阅读角、益智区。教师还分别在这些区角中投放了许多自制玩具，这些自制玩具大部分都是孩子们自己做的。这样就让我想到了自己班的区角，虽然我们班的区角在我看来也很丰富了，可是我涉及的领域还不够到位，比如数学这方面的区角就没有。

紧接着看了教师在区角活动时所做的一些步骤。

第一步，讲明各个区角今天活动的内容和要求。

第二步，由本周优先组先选择自己喜欢的区角，并把学好填入相应的表格中。我想这一点也是我应该学习的，虽然平时我们也会请孩子们自由选择区角进行活动，但却忽略了孩子与同伴间的活动空间的交流。

第三步，开始活动了，孩子们纷纷按照自己选好的区角进行活动，我来到了音乐角，把这个区角作为今天我重点要观察的区角。因为之前教师讲了内容:《气象预报表演》

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我觉得很好奇，气象预报也能表演,带着这个问题我来到音乐角发现里面只有两个孩子，他们从柜子里拿出录音机，在旁边的展示架上选好磁带，放入录音机，插好电源，开始播放儿歌。接下来大概因为只有两个人的缘故，他们拿起一旁的小标牌，有些手足无措了，就在这时教师及时地进来指导了。只见教师很快的组织好这两个孩子分配好各自的角色后，就开始讲故事的情节了:早晨天渐渐亮起来了，太阳渐渐升起来了，发射出万道光芒。。。。。孩子们就随着故事的情节手拿相应的天气牌伴随着细小的肢体扭动起来。教师见孩子们的动作有些放不开就进行了鼓励并且说:“太阳慢慢的升起来了，那么就应该有慢慢的动作，改怎么做呢,”。。。。。。就这样循序渐进，然后再交换，由孩子自己讲故事、自己演。，最后教师再对全班幼儿点评并提出下次的要求。真正做到了循序渐进，这样的点评不是说给老师听的，而是说给每个孩子听的。

最后，是我的一些小建议:表演角是不是可以放在外面显而易见的地方，这样可以帮助那些胆子小，不太会表现自己的孩子，让他们能在区角中表现自己克服“胆怯”，建立自信。还有是不是能够再丰富一下表演角的头饰或表演的衣物，或是一些有关介绍我们民族特色的舞蹈服装的图片，让孩子们了解一下，而且这样也能使表演角的环境看起来更像是表演角。

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范文四：大班益智区活动反思

大班益智区活动反思

最近班级一直在开展益智区的区域活动～开展的主题也多种多样～涉及的领域也很广泛。以下是小编为你整理的大班益智区活动反思～希望能帮到你。

益智区活动教育反思 1、资料

2、投放:拼图、迷宫、磁铁、吸管等。

3、活动目的:让幼儿学会轮流玩玩具～学会各种玩具的玩法。

4、活动过程:每位幼儿都会去选择自己想玩的益智玩具～但比较差的幼儿不能自我发挥～总喜欢抢别的幼儿手上的玩具～比如黄杰他有自己的玩具～他不玩就看着黄瑾乐的～自己的玩具不会玩～就想抢别人的～总觉得别人的玩具更好玩。也有部分幼儿很棒～比如:龚子阳～他总能静下心来玩玩具～也能与别的幼儿交换玩具～不会的幼儿～他还会告诉别的幼儿的玩法。

5、反思:投放材料时～

应注意:1多种性～有些好玩的只一个幼儿玩别的幼儿会没有耐心。2、多用性～在选择材料是要充分考虑材料的多种用途～使材料真正满足幼儿的需要。3、层次性:材料的投放针对不同的能力幼儿～从易到难～层层参透的原则进行投放材料。

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益智区区域活动反思最近班级一直在开展益智区的区域活动～开展的主题也多种多样～涉及的领域也很广泛～有涉及数学领域～艺术领域～语言领域等。孩子对每次开展的主题也很感兴趣～记得在《投纸球》的活动中～孩子能够听老师击掌的次数～来投纸球的个数～在此过程中培养了孩子的一个倾听意识～孩子看到自己的纸球投进了小框中～让孩子体验到了成功的快乐～孩子在《看一看～拼一拼》的活动中～我准备了许多不同颜色～不同形状～不同规格的图形～让孩子利用这些图形来拼出不同的东西～孩子的模仿能力很强～能够根据老师的作品～来拼搭出一样的～记得我拼搭的是人～孩子能够明白各身体的部位应该用什么图形来表示～并明白身体各部位的大小关系～但是～因为孩子的年龄段偏小～孩子的视野不够开阔～接触的东西有限～孩子的创新意识不够～以后在日常生活中～在这一方面还得多多引导。

孩子们在这一个月的区域活动～看得出孩子的点滴进步～看到孩子不在是独立游戏～已经开始出现了合作游戏～有了互相帮助、互相合作的意识～这样培养了孩子的交往意识～给现在很多的独生子女家庭的孩子提供了一个交往平台～让孩子更加明白同伴的重要性～更加珍惜自己的小伙伴～从而也可以减少幼儿安全事故的发生。

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大班益智区活动反思经常听到我们班的孩子们在玩数数的游戏～“你最多能数到几?”……单纯的数数对大班的幼儿来说并不难～但是要用正确地方法～巧妙地方法数数就有一定的困难了。

根据大班幼儿的数数经验～我预设了这份《数一数》的区域材料～这份材料的目标是在观察比较推理中～尝试借助材料上的提示发现可以数数正确的方法。通过这份材料引导幼儿发现不同的数数方法～并尝试运用到生活中去。根据材料的难易程度和班级幼儿的不同层次～我设计了三种层次的材料。第一层次是一幅图中的物品去数一数～第二层次是有重叠、遮挡的物品去数一数。第三层次数整体包装盒里的物品～引导幼儿关注身边事物的数量。

实录:

我介绍了《数一数》的材料～请孩子们先理解纸上的要求～知道要数的东西～再开始数数。

付子涵去玩了这份材料～她的能力比较强～比较快的完成了第一层次的材料～我马上过去问她“图上房子有多少幢?树有多少棵?兔子、花各有多少?”;“你是怎么数的?”她一一介绍了～有的是按从上往下数的～有的是按从远到近的数的。在付子涵玩第二层次的材料时～由于是第一接触这样的材料～就有些困难。于是我决定就这份材料进行讲评。

在讲评时～我先请付子涵介绍了第一层次材料数数的

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方法～并进行了小结:“要数正确应该按顺序～还要有一定的方法。”在第二层次的材料中～我请大家一起来观察卡片上的食品并记录～引导幼儿倾听同伴解决问题的方式～发现数正确的一些方法。在数带鱼中重点是在巧数;在数蛋的图中因为是遮挡的～重点是在推理;在数饼干的图中重点是在类概念。最后我小结了数不同的东西方法也会不同。第三层次的材料我没有进行讲评～给孩子们进一步探索的空间。

分析与反思:

在平时幼儿园实际数学操作中～我们往往忽略了生活环境的利用价值由此导致了幼儿所获得的数经验只停留在认识层面～往往不能解决日常生活中所遇到的问题。如何使幼儿获得的数学经验从生活中来又回归到生活中去呢?只有从幼儿熟悉的生活中的数学现象入手～才能激发幼儿的积极性～才能让幼儿乐意参与到活动中。

这个材料有三个层次～由简到难。第一层次以图片上的物品数～让幼儿知道数数的基本方法。第二层次通过几种生活中常见的物品～引导幼儿了解数东西是要讲究方法的。第三层次数整体包装盒里的物品～引导幼儿关注身边事物的数量。我这样设计的主要目的是让幼儿知道不拆开包装盒～只要看包装盒外的标记就能知道里面装了多少东西～至于包装盒外数量的多少(几升、几克)将会在以后的教学中加以渗透。

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我觉得这份材料让幼儿获得的数学经验从生活中来又回归到生活中去～找准了挑战点～激发了幼儿数数的兴趣。一份有效的区域活动材料～关键在于我们要善于发现、及时捕捉有价值的内容～根据幼儿的兴趣、经验精心设计～并重视材料的细节以外～还要找准材料的挑战点～让幼儿在挑战中学习。

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范文五：大班益智区

大班益智区:《智力游戏棒》(民间游戏)

设计者:书生幼儿园潘丽霞目标:

提高手指控制能力。

材料:

一袋游戏棒。

玩法:

两人或两人以上。

游戏开始，石头剪子布决定谁先玩。先玩幼儿握紧游戏棒并竖放在桌上，再松手任游戏棒随意散开，然后捡没交叉在一起的游戏棒，最后捡只交叉一点或较容易的游戏棒，如碰动了其它游戏棒，则给下一位玩。下一位幼儿重复上述玩法，这样周而复始，直到游戏棒捡完为止。幼儿根据颜色累计分数，分数最高的就是赢家，下一轮由他先完。

规则:

1. 捡的过程中不能碰动其它游戏棒，碰动了就不能捡。

2. 捡到金色的游戏棒后，可用它来挑出其它游戏棒。提示:

刚开始完时比比谁捡出的游戏棒多就是赢家。会完后逐渐增加难度，要求根据颜色累计分数，分数最高的就是赢家。

游戏棒的分数:

金色10分、黄色7分、红色6分、绿色6分、黑色4分、蓝色5分、白色2分。

大班益智区:《炸碉堡》(民间游戏)

设计者:书生幼儿园潘丽霞目标:

发展手眼协调能力。

材料:

陆军棋一副。

玩法:

人数2—4人。

先挑出炸弹一人一个，再把其它棋叠高。游戏开始，石头剪子布决定谁先玩。先玩小朋友拿起手中的炸弹在碉堡上空对准碉堡落下，捡起周围被炸弹炸下来的独立的棋子，然后轮给下一位炸，这样周而复始，直到碉堡被炸完为止。最后幼儿相互比比手中的棋子，谁多谁就是赢家。规则:

1. 炸碉堡的时候，炸弹应自由落下，不能使劲扔下去。

2. 被炸下的棋子如有靠在一起或叠在一起的不能拿走，直到炸开了才能

捡。

炸弹如掉在碉堡上面或与其它棋子靠在一起的，需停止游戏，直到被人救起(其他小朋友把它炸下来)才继续游戏。

大班语言区:《故事骰子》

设计者:书生幼儿园潘丽霞目标:

根据画面内容创编故事。

材料:

用月饼盒做成骰子，每面贴有不同的故事画面，三个骰子为一组，其中一个骰子画面为时间、一个骰子画面为地点、还有一个骰子画面为人物。

玩法:

幼儿拿一组骰子，一个一个扔，再把三个骰子并在一起，然后根据画面内容进行创编故事。

提示:

1、一组里面还可提供4—6骰子，根据画面内容进行创编故事。

2、调换骰子位置，创编不同的故事。

注:此活动根据《筑起孩子需要的环境》一书中的内容进行改编的。

大班数学区:《趣味迷宫》

设计者:书生幼儿园潘丽霞目标:

通过“迷宫”游戏，发展幼儿的数学概念。材料:

底板(用封塑纸封好，便于操作后擦掉，下一次再投放)，水笔。

玩法:

教师在底板上写上数字，如下图第一幅，小熊按1——9的路线回家，请幼儿画出它的回家路线。

提示:

1、小熊也可按答案是5的路线回家，请幼儿算出底板上的等式后，再画出它的回家路线。

2、可以同时设计小熊和小朋友的回家路线，内容根据大班数学进行变更，可以是10以内的加法和减法，也可以是10以内的顺数和倒数以及10以内的单数和双数等等。

3、底板上的数字和等式可让幼儿照样板抄写，要求抄写位置一样。

注:此活动图片根据省编幼儿活动操作材料《大班数学》中认识10以内的顺数和倒数进行改编。

大班数学区:摆果壳

(书生幼儿园阮慧娜设计) 目标:根据范例摆放图形，找出一一对应的关系。材料:开心果壳、范例图片、格子板。

玩法:根据图片在格子板上用开心果壳摆成相应图形。

建议:果壳可用其他东西代替。此操作材料也可用于美工区幼儿自由拼摆图形。

大班利用废品自制玩具区

一、利用废纸做老鼠,可爱的小老鼠,

设计者:书生幼儿园王锦飞华静静徐优材料:

1、让幼儿收集稍硬一点的废纸。

2、剪刀人手一份，双面胶一卷。

3、制作小老鼠的步骤图一张。

制作方法:

1、剪一个扇形。

2、卷成一个圆锥形。

3、粘上胡子。

4、贴上小尾巴。

提示:

1、做好小老鼠之后，可以边念《小老鼠上灯台》的儿歌边玩，也可以想出其它更多玩法。

2、可让幼儿通过想象制作出老虎、青蛙等其它动物。

二、利用一次性杯子做章鱼,五彩缤纷的小章鱼,

设计者:书生幼儿园王锦飞华静静徐优材料:

1、让幼儿收集用过的一次性杯子。

2、剪刀、水彩笔。

制作方法:

1、剪:剪八条两两相对的腿。

2、画:画上漂亮的花纹装饰章鱼。

3、卷:把章鱼的腿，用水彩笔卷好，分内卷和外卷两种。

、定型。 4

提示:还可以引导幼儿做纸杯小人、小燕子等。

三、利用旧报纸做蛇,爬来爬去的蛇,

设计者:书生幼儿园王锦飞张丽娟材料:

1、让幼儿收集旧报纸、广告纸及瓶盖。

2、剪刀、浆糊。

制作方法:

1、折:用纸条互相压折做蛇身。

2、贴:将折好的蛇身贴在瓶盖上。

3、剪:剪出蛇头(菱形)。

4、贴:把蛇头贴在身体的另一头。提示:

1、做好蛇后，让幼儿在不同地方玩蛇的爬来爬去。

2、还可引导幼儿利用旧报纸、广告纸做项链、毛毛虫、纸球、金箍棒等

四、利用纸盒做各种车,有趣的车,

设计者:书生幼儿园王锦飞材料:

1、请幼儿收集牙膏盒、化装品盒等大大小小的纸盒。

2、圆纸筒或圆形玩具。

3、剪刀、双面胶、水彩笔。

制作方法:

1、车身:选一个或两个纸盒做车身。

2、轮子:选择圆纸筒、圆形玩具或拆开纸盒剪成圆片做轮子。

3、装饰车子:画上车灯、车窗，给车身、轮子等装饰上漂亮的图案。

提示:鼓励幼儿制作出多种车辆及不同的制作方法。

大班数学区:连连看(参考:《筑起孩子需要的环境》)王玲玲提供

目标:增强空间知觉和数的概念。

材料:题目卡、操作卡、笔。

玩法:根据题目卡的要求连接相应的点。提示:教师还可以设计有趣的图形以增加幼儿的兴趣。

大班数学区:抽屉算式(参考:《筑起孩子需要的环境》)王玲玲提供

目标:熟悉10以内的加法。

材料:有数字和五角星的卡片三张及插版。玩法:上下移动卡片，是算式成立。

提示:当孩子操作熟练后可省去图画。并提供纸笔让孩子记录下算式和得数。

中班数学区:一样多(原创)王玲玲设计目标:掌握简单的等量关系。

材料:黑色底板一张，苹果(或其他物品)若干。玩法:将苹果(或其他物品)随意摆放，要求幼儿将其摆放成横排(或竖排)一样多。可以是两排、三排、四排或更多。

大班数学区:摆一摆，算一算(原创)王玲玲设计目标:巩固6以内的加法

材料:黑色底板一张;6以内数字卡片、“+“、“=”。玩法:根据上面所摆的物品编应用题，编好之后列式计算。提示:也可以是6以内的减法。

大班数学区:数字接龙(原创)王玲玲设计目标:巩固数字的排列顺序。

材料:底板、数字卡片。

玩法:将底板中缺少的数字在正确的空位中插入。

提示:当孩子已经能熟练掌握时，可增加到100。

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