爱青柠没道理
范文一：【doc】《受戒》的人物形象塑造
《受戒》的人物形象塑造
0.04文学教育
《受的人物形象塑造
围何权锋
役戒》是汪曾祺一生中最重 要的小说,这篇小说以三十年代苏 北里下河为背景,描述了小和尚明 子和农家女小英子朦朦胧胧,青涩 纯洁的初恋,同时也展现了当地一 些农民以及和尚的生活,整篇小说 正如汪曾祺所言:"我写的是美, 是健康的人性.美,是什么时候都 需要的."小说中,明子纯朴善良 聪明能干,小英子天真可爱美丽多 情,仁山大大咧咧,仁海勤快踏 实,仁渡聪明精干,大英子文静漂 亮,都给读者留下了深刻的印象, 充分体现了自然真诚的人性,寄予 了汪曾祺对人性美好的向往.人物 形象的成功塑造,显示出汪曾祺对 文字优秀的驾驭力,主要表现在以 下两个方面.
一
.
人物形象溶人土风情于一
体
在这篇小说中,人物形象和风
土人情高度统一,从人物形象上, 我们可以看到当地淳朴自然的风土 人情,从风土人情的描述中,我们 又能看出人物形象之所在之寄托, 人物形象和风土人情浑然一体,密 不可分.
《受戒》的线索主要有两条, 第一条是明线,描述明子受戒,明 子和小英子的初恋,第二条是暗 线,描述作者理想中真实自然简单 淳朴的世外生活,这两条线索贯穿 小说始终,由点写面,由面衬点. 小说没有完整的故事情节,人物形 象的塑造几乎淹没于对风土人情的 描述中,但又惊人地在风土人情的 描述中凸现出来,给读者以极深刻 的印象.
在《受戒》中,自然风光是美 好的,像汪曾祺描述小英子家里的 风景——"房檐下一边种着一棵石 榴树,一边种着棵栀子花,都齐房 檐高了.夏天开了花,一红一自, 好看得很.栀子花香得冲鼻子", _
让人顿时有远离尘嚣,恬淡安静之 感.小说的最后,当英子向明子表 白后,汪曾祺又描述了一段自然风 光,"紫灰色的芦穗,发着银光, 软软的,滑溜溜的,像一串丝线.
……
惊起一只青桩(一种水鸟), 擦着芦穗,扑鲁鲁飞远了",让人 禁不住掩卷长叹,回味无穷. 同样,淳朴真实的人情也构成 了人物塑造的基石,从小说中,我 们可以看到,当地的和尚并没有太 多的清规戒律,"这个庵里无所谓 清规,连这两个字也没人提起", 他们可以不念经,不做早课,不但 如此,和尚还可以娶媳妇儿,找情 人,谈恋爱,还可以杀猪,吃肉, 甚至还可以唱那些酸溜溜的曲子. 除此之外,小英子一家的生活也是 简单安静,男耕女织,没有勾心斗 角,尔虞我诈,追名逐利.
所以,尽管汪曾祺在塑造人物 形象时,并没有添加太多的故事情 节,但有这样的背景相呼应,不管 是仁山的大大咧咧还是小英子的天 真可爱,都让人觉得毫不突兀,极 为自然.
二.白描的写作方法
所谓"白描",指小说塑造人
物采用的一种手法,讲究以简洁的 笔墨勾勒人物形象,不用衬托或少 用衬托,让人物用自己的语言,行 动去"塑造"自己,而作者却要隐 蔽起来.它的好处是以少胜多,真
切凝炼.汪曾祺的侵戒》在刻画 人物形象时,在很多地方用了白描 的写作手法,使读者觉得言浅情 深,人物形象呼之欲出.
小英子这个形象在很大程度上 承载着汪曾祺年轻时的梦,汪曾祺 在描绘这个人物形象时,非常精 练,如她的容貌描写:"白眼珠鸭 蛋青,黑跟珠棋子黑,定神时如清 水,闪动时像星星.浑身上下,头 是头,脚是脚.头发滑溜溜的,衣 服格挣挣的."廖廖数笔,一个俏 皮可爱的女孩儿形象在出现在人们 眼前.在明子受戒后,小英子向明 子表达爱意时,她单纯大胆,敢爱 敢恨的形象被刻画到了极点,人物 形象也得到了升华.在表现这一点 时,汪曾祺同样没有用太多的笔 触,只是用了两个人的八句对话来 表达,在这里,五句话是小英子说 的:"我给你当老婆,你要不要?" "你说话呀!,'"什么叫'嗯'呀! 要不要,要不要?""你喊什么!,, "快点划!',在对话中,小英子的性 格淋漓尽致地被表现出来. 同样,明子的形象也用了白描 的写作手法,在小英子含蓄(或是 不自觉地)向明子表达了她的喜爱 之情时——拿脚去踩明子的脚,明
子的心里又惊又喜,在描述明子的 心情时,汪曾祺是这样写的:"明 海看着她的脚印,傻了.五个小小 的趾头,脚掌平平的,脚跟细细 的,脚弓部分缺了一块.明海身上 有一种从来没有过的感觉.他觉得 心里痒痒的.这一串美丽的脚印把 小和尚的心搞乱了."一个情窦初 开的男孩儿形象跃然纸上. 除此之外,在仁山,赵大妈等 人物的塑造上,汪曾祺也是用寥寥 数语把人物形象鲜明地表现出来, 如表现仁山的大大咧咧时,汪曾祺 这样写:"他的相貌只要用两个字
.声音也不像 就说清楚了:黄,胖
钟磬,倒像母猪."话不多,但形 象深刻,给人留下了难以磨灭的印 象.
何权锋,河南轻工业学校教师.
范文二：人物形象 学生
人物形象(性格特点)分析
一、导语:
小说是以刻画人物形象为中心,通过完整的故事情节和具体的环境描写来反映社会生活的叙事性文学 体裁。 塑造人物形象是小说反映社会生活的主要手段。 因此, 人物形象的分析是理解小说非常重要的一环。 二、学习目标:
归纳并掌握小说人物形象分析的方法及规律
三、小说人物形象分析类常见题型有 ;
1、通过阅读全文,从整体上概括指出人物的性格特征
2、分析塑造人物的描写方法。
3、评价小说中的人物形象
四、活动建构:
(一) 、读《我家最富有的时候》 ,回答问题
我家最富有的时候
第二次世界大战前,我们家是城里唯一没有汽车的人家。我父亲是个职员,整天在证券交易所那如同 “囚笼”般的办公室里工作,假如我父亲不把一半工资用在医疗费以及比我们还穷的亲戚身上,那我们的 日子还过得去。事实上,我们家是很穷的。
我母亲常安慰家里人说:“一个人有骨气,就等于有了一大笔财富。 ”
几星期后,一辆崭新的别克牌汽车在大街上那家最大的百货商店橱窗里展出了。这辆车已定在今夜 以抽彩的方式馈赠给得奖者。不管我有时多么 想入非非
.... ,也从没有想这幸运女神会厚爱我们这个在城市里 唯一没有汽车的人家。当扩音器里大叫着我父亲的名字,明白无误地表明这辆彩车已属我们家所有时,我 简直不相信这是事实。
父亲开车驶过拥挤的人群。我几次想跳上车去,同父亲一起享受这幸福的时刻,却被父亲赶开了。 最后一次,父亲甚至向我咆哮:“滚开,别呆在这儿,让我清静清静! ”
我无法理解父亲的感情。当我回家后委屈地向母亲诉说的时候,她安慰我:“不要烦恼,你父亲正在 思考一个道德问题,我们等着他找到一个合适的答案。 ”
“难道我们中奖得到的汽车是不道德的吗?”我疑惑不解地问。
“汽车根本不属于我们,这就是问题的关键。 ”母亲回答我。
“过来,孩子。 ”母亲温柔地说。
桌上的台灯下放着两张彩票存根,上面的号码是 348和 349。 “你看到两张号码有什么不同吗?”母 亲问。
我看了好几遍,终于看到彩票的一角上有用铅笔写的浅浅的 k 字。
“这 k 字代表凯特利克。 ”母亲说。
“吉米 ·凯特利克,爸爸交易所的老板?”我有些不解。
“对。 ”妈妈把事情跟我一五一十地讲了。
当初父亲对吉米说,他买彩票的时候可以代吉米买一张,吉米嘟哝说:“为什么不可以呢?”老板说 完就去干自己的事了。过后可能再也没有想过这件事。 “ 349”那张是凯特利克的。现在还看得出来那 k 字 用大拇指轻轻擦过,还能看得见淡淡的铅笔印。
对我来说,这是很简单的事情。吉米 ·凯特利克是一个百万富翁,拥有十几辆汽车,他不会计较这辆 汽车。
“汽车应归我爸爸! ”我激动地说。
“你爸爸知道该怎么做。 ”母亲平静地回答我。
不久,我们听到父亲进门的脚步声,又听到他在拨电话号码,显然电话是打给凯特利克的。第二天 下午,凯特利克的两个司机来到我们这儿,把别克牌汽车开走了,他们送给我父亲一盒雪茄。直到我成年 以后,我才有了一辆汽车。随着时间的流逝,我母亲的那句“一个人有骨气,就等于有了一大笔财富”的 格言有了新的含义。回顾以往的岁月,我现在才明白,父亲打电话的时候,是我们家最富有的时候。 1、根据文中的叙述,你认为父亲是一个怎样的人?
(二 ) 、读《父亲的斧头》 ,回答问题
父亲的斧头
林夕
一把斧头完成的最后一道工序是淬火 (1) 。
父亲的习惯是把一把刚刚淬过火的崭新斧头钳起来,将斧头对准砧子后的那尖角,在那上面用力啃一 啃,看这把斧头的钢口如何,它能否吃得动这铁。
正因为这样,那只砧子的尖角斧痕累累,刚刚削过的新痕泛着银白。而那把父亲才试过后用力抛在地 上的斧头还很烫手,新斧头发着蓝光。
这时候,父亲瞅一眼躺在前面的斧头,一只脚踩在砧墩上,端起那只水烟锅,咕嘟咕嘟抽起烟来。而 此时,我就能歇歇手,赶快离开打铁铺,跑到大门外边去。我始终想远离这丁当作响的日子,跑到外面的 世界闯荡。那时候我像一把刚刚打造好的斧头,准备磨快刃子,等待机会,狠狠砍生活两斧头。
一次,放了暑假,父亲要我给他搭下手,打造一批镰刀。满山遍野的庄稼都黄了,都在等待镰刀来收 割。人们需要镰刀,庄稼更需要镰刀,金黄的麦子都张了口,几乎要叫出声来。父亲心里很着急。我不在 乎这些,我想我的事。
我对父亲说,我不想打镰刀,我想去采药。我想像着采到了一大麻袋药。那时候我们那里的秦艽 (正 好卖着好价钱,我想自己挣回自己的学费。我觉得打镰刀挺费事的。
父亲并没有反对我去采药。他说,去吧,去干你爱干的事。其实,我不知道什么是我爱干的事。比如 说父亲,打一把斧头,打一张镰刀,然后抽一锅水烟,睡时喝二两烧酒。这些他都肯定爱干,而且每样都 干得从容不迫。我呢?截止那一个秋天,还没有干成一件事。我总是喜欢想入非非。
我打定了主意去采药。我在离家二十里的山上转悠了三天就没有耐心了。别人总在低头工作,而我却 怎么也找不到药,那些长在灌木中的药材总是与我擦身而过。
二十里外我似乎听到父亲锻打镰刀的声音。我想,那些刚刚打好的镰刀正被它的主人磨得锋利无比, 一张张镰刀正伸向成熟的麦子。
父亲打完了镰刀,紧接着又开始打造斧头。父亲的斧头总是供不应求。 我垂头丧气地站在父亲面 前,父亲一声不吭,他钳起一把刚淬过火的斧头,在砧子上狠狠啃了两下。 这时候,我确实该为我自 己羞愧了。我不能眼看着自己这把刚出炉的斧头就这样白白地锈掉,然后当废铁处理掉。我总得好好用上 两下子,砍出两道新印子。父亲打造了大半辈子钢口很硬的斧头,不能败在我这把斧头上。注释:(1)淬 (cuì)火:把金属工件加热到一定温度,然后浸入冷却剂(油、水等)急速冷却;以增加硬度。 (2)秦艽 (jiāo) :草本植物,可入药。
2、文中的父亲给人印象深刻,结合全文,说说他是一个怎样的人?
3、总结分析人物形象的方法
(三) 读《桥 》 ,回答问题
桥
谈歌
黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。
山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里疯狂奔出来,势不可挡。
村庄惊醒了。人们翻身下床,却一脚踩进水里。是谁惊慌地喊了一嗓子,一百多号人你拥我挤地向南 跑。两尺多高的洪水已经在路面上跳舞。人们又疯了似的折回来。
东面、西面没有路。只有北面有座窄窄的木桥。
死亡在洪水的狞笑声中逼近。
人们跌跌撞撞地向那木桥拥去。
木桥前,没腿深的水里,站着他们的党支部书记,那个全村人都拥戴的老汉。 老汉清瘦的脸上淌着 雨水。他不说话,盯着乱哄哄的人们。他像一座山。人们停住脚,望着老汉。
老汉沙哑地喊话:“桥窄!排成一队,不要挤!党员排在后边! ”
有人喊了一嗓子:“党员也是人。 ”
老汉冷冷地说:“可以退党,到我这儿报名。 ”
竟没人再喊。一百多人很快排成队伍,依次从老汉身边奔上木桥:水渐渐窜上来,放肆地舔着人们的 腰。
老汉突然冲上前去,从队伍里揪出一个小伙子,骂道:“你还算个党员吗?排到后面去! ”老汉凶得像 只豹子。
小伙子瞪了老汉一眼,站到了后面。
木桥开始发抖,开始痛苦地呻吟。
水,爬上了老汉的胸膛。最后,只剩下他和那个小伙子。
小伙子推了老汉一把:“你先走。 ”
老汉吼道:“少废话,快走。 ”他用力把小伙子推上木桥。
突然,那木桥轰的一声塌了。小伙子被洪水吞没了。
老汉似乎要喊什么,猛然间,一个浪头也吞没了他。
一片白茫茫的世界。
五天后,洪水退了。
一个老太太,被人搀扶着,来这里祭奠。
她来祭奠两个人。
她丈夫和她的儿子。
4、作者塑造的主要人物有怎样的性格特点?
5、总结分析人物形象应注意的问题:
五、验证方法规律
(一)阅读《珍》回答下列问题
诊
周海亮
流感说来就来了。好像,城市里每个人都在流鼻涕。这让他的诊所里,总是堆满了人。
诊所不大, 靠墙放着两个并排的长凳, 人们挤坐在那里, 有秩序地, 一个挨一个地, 等着他开出药方, 或在头顶挂一个吊瓶。这场面让他稍有些欣慰。他不喜欢有人插队,正如他不喜欢有人生病,尽管,他是
一个大夫。
有时他认为自己好像选错了职业。 比如现在, 他已经忙了一个上午, 面前依然晃动着没完没了的病人, 这样他就有些烦躁。后来他更烦躁了,因为他看到一个没有排队的女人,身子有些佝偻、头发已经花白的 女人。女人紧抱着叠成筒的被子,踉踉跄跄、慌慌张张地直接挤到他的面前。他看到女人在皱纹间顽强地 挣扎出一双浑浊的眼,吸盘般吸附着他的脸。女人说,看病,感冒了。声音沙哑。
他皱了皱眉,用手指着长凳上等候着的那些人,说,都看病,都感冒了。
女人说,我给你钱。
他的眉毛马上打结,他说都给钱,这里没赊帐和赖帐的。
女人并不理会他的话,她把沾满灰垢的干枯的手伸进自己的胸脯,摸啊摸啊,终于摸出一张皱巴巴的 人民币。女人说,孩子感冒了,很严重,你快给他看看。女人轻轻拍打着怀里的被筒,露出焦急和紧张的 表情。
女人递过来的,是一张破旧的两毛钱。他认为这张钱的年龄,应该不会比女人小多少。
女人小心翼翼地揭开包得紧紧的被筒一角,他歪着头,向里面看了一眼。只一眼,他便愣住了?? 你不要理她。坐在凳子上的一个男人说,我认识她,这附近所有的国营医院和个体门诊,没一个理她 的。
他摆摆手,示意男人不要说下去。他轻轻地问女人,孩子病得很重吗?
是的,很重。女人说,你快给他看看,他们都不给他看??他很可怜,他整夜咳嗽。
还有呢?他问,把听诊器小心地塞进被筒。
不吃饭,有时候发高烧??夜里总是哭哪!女人说。
还有呢?他继续问。
就是咳嗽,发高烧,不吃饭,夜里总是哭!女人重复着。
啊,知道了。他抽出听诊器,是感冒,没什么大问题,开些药吧?
不行呢。女人说,他怕苦,他会吐药的。
那么打个吊瓶?他说。不行不行!女人说他很怕疼的。
你别理她!坐在凳子上的男人又说话了,还有这么多人等着呢!
你闭嘴! 他冲着男人吼。 他不知道自己为什么突然变得很激动, 你闭嘴行不行?让你等一会儿不行吗? 男人撇撇嘴不说话了。
那给他打一针吧。他朝女人笑笑,马上就好,不会痛的。他站起来,把椅子让给女人。他从药架上取 下两瓶针剂,仔细看了看标签,摇匀,将封口割开,然后把药液抽进一个小的针管。你抱着他,别让他动, 打一针很快的。他一边说着,一边小心地揭开被筒,缓缓将一管药液推进去。不疼不疼的,他轻哄着。 现在你摸摸看,是不是不烧了?过一会儿他对女人说。
好像是呢。女人的表情终于平静下来,嘴角有了些笑。
回去的时候,把被子包严实点,别让他受凉。他叮嘱。
那谢谢你了??不过明天我还想来,你再给他看一看,行吗?女人说。
当然行。他收下女人推过来的两毛钱。以后呢,女人说,我想每个月都来给他看看??
绝对没问题的。他笑着,你什么时候来都行。
女人终于走了,心满意足。走到门口,女人回过头来朝他笑笑。笑得他心酸。
他开始给下一位病人开药,挂吊瓶。他心里想着那个故事:单身的母亲和十七岁的儿子??儿子辍学 打工??摔下脚手架,死去??母亲疯了,每天抱一个被筒,到处找人给儿子看病??她总说,儿子刚满 两岁??可是没有人理她??一个也没有??没有??
他想,被子里包的那个干瘪的、脏兮兮的枕头,应该是她儿子枕过的吧。
他流下一滴眼泪。
他想,不管如何,也得把这个诊所开下去。他答应过女人的。哪怕,他仅剩下女人一个顾客。
1、在塑造人物方面,本文运用了
精彩的语句,指出所运用的描写方法并分析其作用。
(二)阅读《保姆》回答问题
保姆
2、描写是刻画人物的主要方法,请从文中找出一段你认为精彩的人物描写的文字,摘录下来,然后分析 这段描写的好处。
3、分析描写方法的作用:
5、某总猪蹄
秦德龙
某总猪蹄,就是某总喜欢吃的猪蹄。也许是大饭店吃多了, 吃腻了,某总偏偏喜欢到小食摊上啃猪蹄。 一啃就是两只,再弄上二两小酒,搞得嘴上美滋儿美滋儿。
卖猪蹄的小范,是个人精。某总是个公众人物, 公众人物就是个特殊的资源。小范干脆就嚷嚷起来了:“猪蹄,猪蹄,某总最爱吃的猪蹄!”
人们就都知道了某总猪蹄。
“吃某总猪蹄!”“某总猪蹄味道好极了!”人们口耳相传,也都喜欢上了某总猪蹄。每天,某总猪 蹄都很畅销,不到黄昏,一车猪蹄就卖完了。
某总已经听说了卖猪蹄的拿他当招牌的事。某总手下的小厮,问某总要不要掀翻小范的猪蹄车?某总 淡然一笑 :“都不容易 , 人家也要吃饭嘛!只要我的名字能让穷人填饱肚子 , 我不也是个社会慈善家吗?” 某总还是常常上街啃猪蹄。要两只猪蹄,弄二两小酒,搞得嘴上美滋儿美滋儿。临走,拿 10块钱给 卖猪蹄的小范。
小范哪里肯收某总的银子?小范说:“某总,因为您爱吃我的猪蹄,我的生意才做得起来!您就是我 的财神!”
某总微微一笑:“说哪儿去了,你在群众中为我扬名,提高了我在社会上的名誉度,我还要感谢你 呢!”
某总和小范就这么交上了朋友。小范总是给某总留出烀得最香最烂的猪蹄,等着某总来啃。有时候, 某总忙,一时过不来,小范就打的给某总送猪蹄。某总也不白吃小范的猪蹄。顺便扔给小范两包香烟吸。 当然,某总也会和小范侃上几句“猪蹄文化”。某总从猪的祖师爷猪八戒说开去,一直说到猪的每一 只蹄子,把猪说得浑身都是宝。某总还会拿出这样的问题来考小范:“猪蹄子天天踩烂泥,为什么吃起来 特别香?”小范答不上来,就请某总赐教。某总说:“猪是最幸福的动物,整天傻吃闷睡,不会思考,所 以它的肉香!”
小范的脸一红,心想:某总不是骂我吧?又一想,某总是喜欢我,才骂我的。某总骂我是爱我,不爱 我就不会骂我!
小范知道,某总这样的公众人物,一定有许多烦心事。有了烦心事,总是要骂人的。骂人泻火,要是
能让某总大骂一顿就好了,只要他高兴。小范的心里,突然产生了这样的奢望,很迫切的奢望。
说实在的,小范是有野心的,他要把猪蹄事业做大做强,做成一个猪蹄集团,也就是说,他烀的猪蹄, 要打入各大酒楼饭店。 菜名都想好了, 就叫“八戒招手”。 小范需要某总的支持,只要某总支持一下, “八 戒招手”就能到达理想的彼岸。这也是小范前一阶段喊出“某总猪蹄”的初衷。总而言之,小范要打某总 这张牌!
一不做, 二不休,小范连夜开始了筹划。 第二天, 他就把全市乃至郊区各县卖猪蹄的全都联合起来了, 成立了八戒连锁集团。他自任董事长兼总经理,要求各摊、点、户,统一打出“某总猪蹄”的招牌,抢先 登陆。
当晚,大街小巷,到处都是“某总猪蹄”的金色幌子。
这一招真是厉害。某总领着一帮人过来了,指着小范的鼻子,大发雷霆。要的就是这个效果。某总把 小范骂了个狗血喷头,大家都听见了。
某总与小范打了一场官司,告小范侵犯名誉权。
某总胜了官司 , 却没要求小范做任何经济赔偿 。 某总说 :我一个堂堂的官员 , 怎么能和老百姓较真呢? 某总因为爱民亲民而名声大振,不久就提拔当大官去了。
“某总猪蹄”正式更名为“八戒招手”,生意更火了,很快就打进了各大饭店酒楼超市。
小范时常亲手烀制猪蹄,给某总送去。用的是“特快专递”,专人专车。
外地饮食业纷纷效仿,拓展创意,雨后春笋般冒出来一些名堂:“ XX 总菜单”、“ X 总美食”、“ X 总专席”、“ X 总忌口”??不一而足。
7、 . 你能用简洁的语言概括出文中“小范”的性格特点吗?
8、 . 请概括小说中“某总”的形象。
3、儿子的创意
毕淑敏
有一天,儿子突然说:“我准备到日本旅游一次。”因为他经常异想天开,我置之不理。
他说:“咦,你为什么不表态?难道不觉得我很勇敢吗?”
我说:“是啊是啊,很勇敢。可世上有些事并不单是勇敢就够用。比如这件事吧,还得有钱。” 他很郑重地说:“这上面写着,举办一个有关宗教博物馆建筑的创意征文比赛。金牌获得者,免费 到日本观光旅游。”说着,把一本海外刊物递给我。
我看也不看地说:“关于宗教,你懂得多少?关于建筑,你懂得多少?金牌银牌历来都只有一块, 多么激烈的争夺。你还是好好做功课吧。”
他毫不气馁地说:“可是我有创意啊。比如这个博物馆里可以点燃藏香,给人一种浓郁的宗教气氛。 比如这个博物馆里可以卖斋饭, 让参观的人色香味立体地感受宗教。 比如这个博物馆里可以播放佛教音乐, 您从少林寺带回的药师菩萨曲,听的时候就让人感到很宁静。比如??”
我打断他说:“别比如了,像你这样布置起来,我想起了旧社会的天桥。人家征的是建筑创意,要 像悉尼的贝壳状大歌剧院,有独特的风格。我记得你小时候连积木都搭不好,还奢谈什么建筑!”十几岁 的儿子好脾气,不理睬我的挖苦。自语道:“在地面挖一个巨大的深坑,就要 100米吧,然后把这个博物 馆盖在底下??”
我说:“噢,那不成了地下宫殿?”
儿子不理我, xi á()想着说:“博物馆和大地粗糙的岩石泥土间要留有空隙,再用透明的建筑 材料砌成外墙,这样参观的人们时时刻刻会感到土地的存在,产生一种神秘。从底下向阳光明媚的地面攀
升,会有人的自豪感。地面部分设计成螺旋状的飞梯,象征人类将向宇宙探索??”他在空中比划了一个 上大下小的图形。
我不客气地打断他:“挖到地下那么深的地方,会有矿泉水涌出来,积成一个火山口样的湖泊。你想 过没有?再说什么样的建筑材料, 可以长久地保持你所要求的透明度?还有你设计的飞梯, 空中的螺旋状, 多么危险!反正我是不敢上这种喇叭形梯子的。还有??”
儿子摆摆手说:“妈妈,您说的问题都是问题。不过那是工程师们需要解决的问题,不关我的创意。 妈妈,您知道什么是创意吗,那就是最富于创造性的意见啊。”
我叹了一口气说:“好了,随你瞎想好了。不过我要提醒你一句,对于一个学生来说,我以为最好的 创意莫过于一个好成绩了。”
儿子在电脑上完成了他的创意。付邮之前,我说:“可以让我看看你的完成稿吗?”
他翻了我一眼说:“您是评委吗?”
我只好一笑了之。
很长时间过去了, 在我们几乎将这事淡忘的时候, 儿子收到了一个写着他的名字并称他为“先生” 的大信封。
他看了一眼地址,是那家征文发起部门寄来的。儿子对我说:“妈妈,猜猜信里有什么?” 我说:“一封感谢信。所有的投稿者都会得到的回答。”
儿子说:“我猜是一张飞往东京的机票。”
我们拆开信,里面是一张请柬,邀请儿子到海外参加发奖仪式。
儿子苦恼地说:“现在赶去也来不及了。再说他们也没说清我是不是获奖者。”
我说:“还不死心啊?邀请你参加发奖,已是天大的面子。我想,这同我们这儿的电视剧友情出 演一样,烘托气氛,以壮声威。是助兴之举。”
儿子思忖着说:“妈,您说这发奖会不会像奥斯卡奖一样,给所有可能获奖的人都发请柬,到时 候再突然宣布谁是真正的得主?”
我说:“一个建筑奖恐怕不会像电影奖那样张扬。别想那么多了,重要的在于你已参与。” 儿子皱起眉头说:“参与固然重要,得奖也很重要。”
我说:“对于你现在最重要的是做作业。”
当我们把这件事完全忘记的时候,接到了征文举办部门的第二封信。
信中说,我的儿子没能去参加那天隆重的发奖仪式,他们深感遗憾。儿子得了创意银牌奖,奖牌 及奖金他们设法转来。
儿子放学回来,还没摘书包,我就把信给他。
他看了一眼,然后淡淡地说:“银牌啊?我想我是该得金牌的。一定是他们觉得我年龄小,一个 人到日本去不方便,商量了一下就说,算了,给他个银牌吧。”
我瞠目结舌。停了一会儿才问他:“你为什么这么想到日本去呢?”
他立时来了精神,兴致勃勃地说:“日本的游戏机最好玩了,我去了就可以买一台回来玩啊。” 4、从画线句子看,你能看到儿子有什么性格特点?请列出两点,并分别作简要分析。
4、生命的最后一跃
弟弟是不幸的。一场小儿麻痹症,使原本活蹦乱跳的弟弟突然瘫痪无力了。随着时间的推移,那条腿
变得越来越瘦,最后只剩下了皮包骨头 ------
2那年冬天,雪覆盖着大地,外面迷茫一片。我和父母、姐姐一次又一次的背着他,在雪地里跋涉长 长的一段路,到一个偏僻的医院为他针灸。他那么小,针却那么长,他那无助的身体常在极度的疼痛中扭 曲,无声地倒下去 ------但他却从不大喊大叫。
弟弟每次针灸的时候,我都偷偷地流泪,我不忍心看着弟弟忍受痛苦的样子!我知道,弟弟在表达着 一个小孩无法表达的锐痛!雪地在我的眼前静静的铺向远方,那时候,我还想象不出来,在弟弟面前,这 条寒冷的路到底还有多长?!
弟弟的腿虽然有所好转,但终究还是有一条腿残疾了。
从知道弟弟的不幸那天起,我便特别的关心他,爱护他。每天早晨,我背着他送到幼儿园,在幼儿 园门口,我看着他慢慢地羞怯地走进去。我不知道,弟弟第一次蹒跚地走进去时,会忍受着怎样鄙夷的目 光!有多少次,弟弟在我刚转身时倒了下去,待我发现时,他正努力地靠自己一点一点地爬起来。每当此 时,我便潸然泪下,跑过去扶起他,拥着他哭,可弟弟总是笑笑:“哥,没事。 ”
6 弟弟慢慢在长大,他没有朋友,每天早晨去上学,都是一个人。酷热的夏天,他从不肯穿短裤, 他怕露出那瘦弱的病腿!很多次,当我从外面归来时,发现他一个人在家,他总是把那条病腿藏在门后, 那半个健康的身子倾斜过来,看着五彩缤纷的世界 -----
一年除夕,听见外面的鞭炮声,同龄孩子的欢声笑语,弟弟拄着拐杖来到窗前,默默地看着 -----过 了好久,弟弟忽然转身道:“哥,什么时候我也能像他们一样奔跑,该多好啊! ”我的心不禁为之一颤!望 着弟弟那张稚气未脱的脸,我暗暗伤神:他没有做错什么,却要忍受这永无尽头的痛苦。
冬天再次降临,我们的屋前是瑞雪装扮的世界。我坐在窗前,看着弟弟轻轻地出门,在门口,面对 着雪地,他站了许久许久。我怕他冻着,拉开门,想叫他回来。弟弟忽然仰起头:“哥,我昨晚作了一个 奇怪的梦,我梦见在雪地里我跑得飞快。 ”弟弟神采飞扬 ------
弟弟扶着我,欣赏着外面美丽的雪景。弟弟忽然建议道:“哥,带我到外面走一走好吗?”我知道 弟弟难得有这样的好心情,便走进屋里推出轮椅,带他走上街头。
我将弟弟推到市政广场, 那里的人特别多, 人们都沉浸在雪后的美景中, 许多人都拿出相机摄影留 念。我也拿出相机,将弟弟安置好,准备给他拍几张。
突然,可怕的事情发生了!一名妇女惊叫了一声“宝宝 ------”就昏了过去。一名男子也吓得面无人 色。人们闻声都向那边看去,只见一辆婴儿车正从广场上端向下端飞驶!原来那对夫妇忙拍照,疏忽了婴 儿。婴儿车越跑越快,眼看就要冲下台阶!可那儿除了弟弟外,没有一个健康的人。就在这时,一个身影 飞快地飞了过去!那动作像大鸟飞翔一样,迅速跳跃腾挪,一条腿像鸟一样矫健跳跃,另一条腿则飞快地 点了一下地,重重地向前跃去 ------
婴儿车终于停下了,可弟弟却从十八级台阶上摔了下去,躺在那雪地里。 弟弟在雪白的世界, 第一 次展示了自己,尽情得用奔跑——自己最不擅长的生命方式展示了自己,也尽情的倾吐了自己多年来的炽 热的渴望和向往,他还用他残缺的躯体,演绎了人类的至善和舍己救人的美好品质。一个小小的生命激活 了弟弟的潜能,也激活了人性的美好。
我悲怆地大叫一声,扑了过去,拥抱着弟弟,拼命地哭喊着。可无论我怎样嘶哑地呼喊,弟弟都没 有答应我一生!他永远地走了!弟弟昨晚的梦实现了,他终于能像同龄人一样奔跑了,可从此也永远地倒 下了 -------
从此, 我将心中最脆弱最尊敬的一部分留给了他们——残疾人。 我常常捏紧拳头注视自己四肢健全 的躯体,告诫自己善待别人和自强不息。
5、第 2段画线句子表现了弟弟怎样的性格特征?文中还有哪些地方也表现出这种性格特征?在文中用曲 线画出来。
6、 、第 6段写“不肯穿短裤” “总是把那条病腿藏在门后”的情节,表现了弟弟怎样的心理和性格?
范文三：人物形象分析
人物形象分析
这类题型主要考查对人物形象特点、心理、情感的概括归纳能力，解题思路：
1、从故事情节的发展变化中把握人物性格。情节往往是人物性格的形成发展的过程。
2、从人物之间的矛盾冲突中认识人物性格。在激烈的矛盾冲突中，人物的思想性格往往反映得最充分最深刻。
3、从描写手法中认识人物性格。作品对人物的肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等，都是表现人物的思想感情和性格特征的。
4、借助历史背景、社会环境、自然环境、活动场景及人物关系来认识人物性格。
5、注意从作者对人物的介绍和评价中把握人物基本特征。
（一）概括、分析人物特征
提问形式主要有：
1、文中某某是一个怎样（什么样）的人物形象？请结合文中具体内容进行分析。（或：结合全文，简要分析文中某某的形象。）
对于这种提问形式的回答，要先从总体上对人物形象进行定性概括，即用一个长单句的形式表述该形象的个性特征（肖像、性格、精神、品质、思想等）和身份地位特征等；再结合具体文本分条分点作具体的分析，即这些个性特征在文中是如何体现出来的。
完整规范的答题格式一般为：某某是一个个性特征(A、B 、C ??)+身份地位特征的形象。①分析个性特征A ；②分析个性特征B ；③分析个性特征C ??。
答题示例：【2012年湖北省七市（州）（孝感、宜昌、黄冈、荆州、襄阳、十堰、恩施）高三四月联考现代文阅读《貂皮大衣》第17题】小说主人公阿曼达是个怎样的人物形象？请结合文中具体情节进行分析。
参考答案：阿曼达是一个爱慕虚荣、追逐奢华、最终被奢华所累（个性特征）的资产阶级女性（身份）的形象。①她不满足俭朴的生活，对奢侈品梦寐以求，拥有之后觉得幸福快乐；②最后又为奢侈品带来的现实的烦恼搞得焦头烂额，千方百计想摆脱却不得。
2、某某人物形象具有哪些（什么样的）特点或品质（精神、思想等）？请结合文章内容概括分析。
对于这种提问形式的回答，要注意这个“特点（特征）”可能涵盖的内容，如肖像特征、性格特征、气质特征、品质特征、精神特征、思
想特征等。因此，要注意审题，看题干要求的指向性是什么，切忌张冠李戴，答非所问。组织答案时，要先概括后分析。
完整规范的答题格式一般有两种：
第一种答题格式是先概括出所有特征，然后再逐一分析，即：某某具有个性特征A 、B 、C ??。①分析个性特征A ；②分析个性特征B ；③分析个性特征C ??。
第二种答题格式是每概括出一个特点，就分析出一个特点，即：①个性特征A+分析；②个性特征B+分析；③个性特征C+分析??。 答题示例：【2011年全国新课标卷现代文阅读《血的故事》第11（3）题】“外省郎”彭先生有哪些特点？请简要分析。
参考答案：①有担当，明大义。在老丈人危难时，以亲情、和睦为重，不计前嫌，施以援手，最终赢得信任。②执著隐忍。面对老丈人的排斥，不轻言放弃，不莽撞行事，捍卫了自己的爱情。③幽默乐观。说话风趣，与人为善，遇事能有良好心态。
（二）概括、分析人物心理和情感
提问形式主要有：
1、概括、分析人物心理
刻画人物心理的主要方法：A 、心理概述，就是作者对人物的内心活动直接叙述；B 、内心独白，就是人物自己站出来把内心活动和盘托出；C 、梦境和幻觉，通过人物的梦境和幻觉来展示心理；D 、借助环境衬托心理，既有乐景乐情、哀景哀情的正衬，也有乐景哀情、哀景乐情的反衬；E 、通过刻画人物的神态、语言、动作等综合手法来暗示和表现人物心理。要通过人物的语言、动作描写来分析人物心理，有时还要结合作品的大背景和具体的情景来分析。每一神态、动作或语言的描写要与所表现出的心理一一对应，不能张冠李戴。
（1）某某内容体现了人物怎样的心理？
答题示例：【2010年广东卷《面包》】文中的画线部分分别体现了丈夫怎样的心理？
参考答案：①表现了丈夫寻找借口欲掩盖真相的心理。②体现了丈夫内心的慌张与不安。③“头深深埋下去”说明丈夫不敢面对妻子，体现了他矛盾的心理。一方面妻子确实吃不饱；另一方面，不接受面包，自己又饥饿难忍。
（2）概括某某人物的心理变化过程。
答题示例：【2011年江西卷《晚秋》（亚美尼亚）埃·格林】简要概括瓦萨卡发现小包后经历的心理变化过程。
参考答案：心动——紧张——惊恐——慌乱——失望——轻松
2、概括、分析人物情感
（1）某某内容表现了人物什么样的情感活动。
答题示例：【2011年江苏卷《“这是你的战争！”》】文中的手帕细节描写表现了人物什么样的情感活动？请具体说明。
参考答案：（1）面对洋溢着爱国热情要做志愿者的学生，递手帕的行动表现了孟弗之作为老师的嘉许与关爱。（2）学生的递、接，表现了志同道合的同学间的忘形与契合。（3）学生间的递、接、还，表现了彬彬有礼的师生在民族大爱的感召下情感的水乳交融。
范文四：社戏人物形象
《社戏》第三课时 —— 分析人物形象
学习目标:
(1)、能说出课文中的主要人物
(2)、能分析课文中的主要人物的性格及优秀品质
(3)、能感悟作者所抒发的诚挚情感
教学重点:
能结合课文内容,用自己的语言分析小说中的主要人物的性格及优秀品质。 教学设计:
一、导语设计 :
同学们:四大古典名著之所以家喻户晓,是因为其作品人物形象栩栩如生;而《社戏》 之所以选入中学课本也是因为课文成功地塑造了一群少年农家朋友。现在就请大家一起来 分析本篇课文中的人物形象。
二、教师点拨、学生思考:
(1)同学们,请你们说出小说中出现的主要人物。
(2)请找出描写这些主要人物的句子并请做出记号。
(3)请分析这些句子运用了哪些人物描写的方法。
(4)请说出这些主要人物的性格特点及优秀品质。
三、师生合作、明确归纳:
(1)主要人物有 “ 我 ” 、双喜、阿发、桂生及六一公公。
(2)略
(3)主要运用了语言描写、动作描写与心理描写。
(4) “ 我 ” 是小说中的迅哥儿但并不是作者本人 —— 天真活泼、充满童趣、聪明听话、 不识水性、急切好奇、尊重老人、向往无拘无束、自由自在的生活。
双喜 —— 当我看社戏受到波折时, 双喜大悟似的提议。 (聪明) 当外祖母担心都是孩 子们时,双喜大声打包票,理由有三:①船又大,②迅哥儿向来不乱跑;③我们又都是识
水性的。(应反灵敏,考虑周到,善解人意)。看戏时双喜分析铁头老生不翻筋斗的原因 (聪明)。归航偷豆时征求豆主人阿发的意见;双喜以为再多偷,倘给阿发的娘知道是要 挨骂的。(考虑事情周到)。吃完豆,双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴,并考虑好 对策。(考虑事情周到)。双喜送我回到家, “ 都回来了 ! 那里会错。我原说过写包票的 !” (做事情有始有终)。双喜回答六一公公的问话。
(反应灵敏)。
总而言之:双喜是一个聪明、能干、善解人意,富有同情心,而且考虑周到,反应 灵敏,充满自信,有组织才能和号召力,是孩子们的当然领袖。
阿发 ——“ 偷我们的吧,我们的大得多呢。 ”
(大方、无私、热情好客 ) 。
桂生 ——“ 没有。买豆浆的聋子也回去了。日里倒有,我还喝了两碗呢。现在去舀一瓢 水来给你喝罢。 ” (勤快、机灵)
六一公公 ——“ 双喜,你们这班小鬼,昨天偷了我的豆了罢 ? 又不肯好好的摘,踏坏了 不少。 ” 证实双喜他们是否偷了豆, 重在指责他们踏坏了庄稼。 (善良宽厚, 爱惜劳动果实) 。 六一公公看见我,便停了楫,笑道, “ 请客 ? —— 这是应该的。 ” 还问 “ 迅哥儿,昨天的戏可好 么 ?”“ 豆可中吃呢 ?” (淳朴、好客)。六一公公夸自己的豆好 “ 我的豆种是粒粒挑选过的 ” 。 (好强)
六一公公送豆给母亲和我吃。(淳朴、好客、热诚)。
总之六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。
四、深入思考、能力训练:
人物和性格连线
阿发 宽厚、淳朴、好客、珍惜粮食
双喜 大方、无私、热情
六一公公 聪明、能干、善解人意、考虑周到、有组织才能和号召能力
桂生 机灵、勤快
五、拓展延伸,简笔勾画:
课文塑造了热情的伙伴和纯朴的乡民形象, 请仿照句型 “ 我喜欢文中的 …… 因为他 (他 们) …… 比如 ……” 简笔勾勒人物形象。
六、全文小结,教师归纳:
我所难忘的是平桥村的老老少少那种淳朴、善良、真挚的感情以及人与人之间的和谐 亲密的关系。这一切都是 “ 我 ” 童年时代在城镇未曾见到过。
“ 我 ” 对这段往事的回忆,表达了对自由自在美好生活的向往之情。
读课文,找出文章中描写外祖母外貌、神态、语言动作的句子,说说在“我”的眼里外 祖母是怎样的一个人?(慈爱、开朗、乐观、坚毅、勤劳能干)
学法指导 :人物描写的方法有:语言描写;外貌描写(肖像);动作描写;心理描写; 神情描写??另一种分类:正面描写;侧面描写。所有的描写都是为了刻画人物的性格。 [明确 ]:
头发 :她的头发多得出奇,密密地盖着两肩、胸脯、两膝,一直垂到地上,乌黑乌黑的,泛 着蓝光 。 (描写非常细致 , 突出她的头发“多”“密”“长”“黑”“厚”的特点) 。 眼睛 :A 黑眼珠儿闪烁着气愤的光芒 B 黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的,闪出一种难 以形容的愉快光芒。 C 通过她的眼睛,从她的内心却射出一种永不熄灭的、快乐的、温暖 的光芒。
(这些句子形象地表现了外祖母丰富的情感世界和乐观坚毅的个性)
声音 :A 那样温暖而柔和的腔调。 B 外祖母说话好似在用心地唱歌,字字句句都像鲜花那 样温柔、鲜艳和丰润,一下子就牢牢地打进我的记忆里。
(比喻又新鲜又奇妙,外祖母的每一句话都充满了对我的爱,在我的心目中,外祖母 的每句话都像歌声那样动听,并且永远刻在我的心上)。
动作 :她腰弯得几乎成为驼背,肥肥胖胖,可举动却像一只大猫似的轻快而敏捷,并且柔软 得也像这个可爱的动物。
(腰成了驼背,记载着外婆所承担的繁重劳动和生活的艰辛。把外祖母比做猫,调皮 中写出了外祖母的勤劳能干,也表明了我和外祖母的朋友关系。)
微笑 :黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的,闪出一种难以形容的愉快光芒。在笑容里,快活 地露出坚固的雪白的牙齿 , 虽然黑黑的 , 两颊有许多皱纹 , 但整个面孔仍然显得年轻 , 明朗。 (写出了外祖母开朗的性格,年轻、明朗的心态。饱含了热爱之情)。
外貌描写:头发——多、密、长、黑、厚
眼睛——光芒(气愤、愉快、永不熄灭的、快乐的、温暖的)小、圆 脸——皱纹(但年轻、明朗) 嘴唇——歪扭
鼻子——松软、大、红 牙齿——坚固、雪白
身材——肥肥胖胖
分析:健康 慈爱 乐观 坚毅
语言描写:温暖而柔和;用心唱歌,像鲜花一样温柔、鲜艳、丰润
分析:对话的内容有关头发;睡觉的事情;打碎牛奶瓶的事情。生活并不令人满意,但只要 和“我”说话就显出轻松,平等,和蔼;关爱(朋友) ;比喻句说明外祖母的每一句话都充 满了对“我”的爱,“我”完全体会出了这里的爱。
动作描写:梳头、编辫子、嗅烟草
分析:反衬她眼睛的明亮。
神态描写:快活
总之:“我”的外祖母是一个饱经生活的艰难却永远年轻、乐观、慈爱的老人。
范文五：鉴赏人物形象
记叙文专题：鉴赏人物形象
教学内容：（1）记叙文中描写人物的方法及作用.
（2）运用描写方法鉴赏人物形象。
教学重点、难点：运用描写方法鉴赏人物形象。
教学方式：交流合作式
教学准备：多媒体
教学课时：一课时
教学步骤：
一、明确目标
（1）记叙文中描写人物的方法及作用.
（2）运用描写方法鉴赏人物形象。
二、欣赏：《音乐之声》片段：
回答：1、你对片段中哪个人物印象最深？为什么？
2、归纳一下描写人物具有哪些方法？
三、归纳描写方法：
1、外貌描写2、动作描写3、语言描写
4、心理描写5、细节描写6、侧面描写
四、走近中考 (记叙文阅读)
1、第一段对小八哥作了哪些方面的描写？简要说说这些描写的作用？
声音、外貌；生动传神地描绘了八哥的可爱形象，流露出“我”对八哥的喜爱之情．
2、文中有这样的一个细节: “然后，她的手越出柜台，落在了我的头顶，深深叹了口气，说：“不容易，一个乡下的孩子。”然后便破例把这本小书卖给了我。”请体会这一细节，用一段话描写营业员此刻的心理活动。 《词典的故事》 阿来 (广东06年中考语文)
答：营业员心想：
按规定是不能卖给他的, 可这孩子这么渴望买词典, 这么好学，而且这么聪明, 算了就卖给他吧. 说不定这词典给他带来一生的幸福呢?
五、分析各种描写方法及作用。（重点、）
（检测学生课前练习、学生谈作用及体会。）
六、小结：
1
通过分析外貌、动作、语言、心理、细节、侧面、环境等各种描写方法，鉴赏人物形象，把握作品的主旨。
七、实战演练：
写作：写生活中的一个小片段、勾勒生活中的情景。（如下课发作业本、聊天；上课写作业、发呆走神、回答问题；课后食堂吃饭、散步跑步）
1、运用各种描写方法写身边的同学、老师。（抓住特征）
2、人物形象突出。
3、100字左右。
八、练习：131页《母亲的纯净水》
2
记叙文专题四：鉴赏人物形象
课前练习：
一、找出下列句子所运用的描写方法有哪些？用横线划出重点词进行分析，谈谈这些描写方法突出人物什么品质？
1、他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他。 ； 。
2、他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 ； 。
3、花市下四条胡同耿大爷家厕所墙倒了，砖头掉进厕坑。时传祥卷起袖子，用手
把砖一块块捞出来，用水冲干净，再把墙头垒好，把厕所清扫干净。
4、后来听说，是好心的行人送我进了医院，私下以为嫌我笨的母亲，听到这个消息竟在柜台内晕倒了，苏醒过来跌跌撞撞推开同事就往医院跑；而父亲一脸煞白, 骑自行车撞到了电线杆，爬起来车子不要、泥水不管地直往前冲。
——节选自《成长的桥》 。
5、 范进因没有盘费，走去同丈人商议，被胡屠户一口啐在脸上，骂了一个狗血喷头，道：“……如今痴心就想中起老爷来！这些中老爷的都是天上的?文曲星?！你 不看见城里张府上那些老爷，都有万贯家私，一个个方面大耳？像你这尖嘴猴腮，也该撒抛尿自己照照！不三不四，就想天鹅屁吃！趁早收了这心，明年在我们行事里替你寻一个馆，每年寻几两银子，养活你那老不死的老娘和你老婆是正经！……”
6、我一个人独处的时候常常默默祈祷：上帝啊！给我善良，给我宽厚，给我聪明吧，我也想与卡尔列（自己的同班同学）一样成为同学们的榜样。
——节选自《天使》 。
7、 屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。
8、有的叫道：“孔乙己，你脸上又添上新疤了。”他不回答, 对柜里说：“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九文大钱。 ； 。
9、头上倭堕髻，耳中明月珠；缃绮为下裙，紫绮为上襦。少年见罗敷，脱帽着帩头。耕者忘其犁，锄者忘其锄；来者相怨怒，但坐观罗敷。——《陌上桑》
3 ——《寻找时传祥》
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