浮生一梦醉看红尘
范文一：片段教学教学设计
片段教学比赛教学设计 湖南省新田县瑞华实验学校 唐美旦
课 题 一元二次方程的应用——一个例题的教学 课型 新授课
知识技能:
1、会建立一元二次方程模型解决实际问题，并能根据具体问题的实际意义，对方
程解的合理性作出解释。 学习目标
2、进一步感受一元二次方程的应用价值，提高数学应用意识。
过程方法: 列方程解决实际问题
情感态度价值观: 体会数学知识在现实生活中的运用。
重 点 应用一元二次方程解决实际问题。
难 点 从实际问题中建立一元二次方程模型。
教学方法 先学后教，当堂训练
学 习 过 程 及 指 导 设计意图 一、板书课题，揭示目标
教师:同学们，这节课我们继续学习1.3 一元二次方程的应用(2)[板书], 重点针对应用题。学习目标是[投影]
学习目标
使学生明确学习1、会建立一元二次方程模型解决实际问题，并能根据具体问题的实际意义，
目标。 对方程解的合理性作出解释;
2、进一步感受一元二次方程的应用价值，提高数学应用意识; 相信每一个学生3、体会数学知识在现实生活中的运用。 都能学好，增强学教师:同学们，这个目标能当堂达到吗, 生自学的信心。 二、引导学生自学 教师:怎样达到这个目标呢,主要靠大家自学，自己去探索、追求。今天 自学的内容和要求是[投影] 自学内容和要求
请同学们先阅读教材P24例5，并思考下列问题: 明确要达到目标，
? 解应用题的一般步骤是什么, 必须靠同学们学，
? 一元二次方程一般有几个根, 去除学生的依赖
? 在实际问题中怎样对方程的根进行取舍, 心理，把学生推向
2分钟后，比比谁能正确地做出与例题类似的习题。 主体地位。
教师:自学时，到底是边看边想，还是看完了再想，该圈点哪些关键词语， 请大家创造性地运用最佳方法，怎么干好，就怎么干。 鼓励学生创造性三、学生自学，教师巡视 地自学。
1、学生看书、思考。
2、教师巡视。
(1)教师察言观色，确保每个学生都认真地看书、思考。 督促学生认真自
(2)最后2分钟可提醒学生:对例题中碰到的一些问题确实不懂，可以学，确保每个学生同桌讨论，也可以举手，让老师帮你解决，免得练习时做错。当然会了的也就都高效的学。 不必讨论了，不能浪费时间。 四、检查学生自学效果 1、教师:同学们，请停止自学。对自学要求中的问题都会了的，请举手。 优先提问后进生 [若有人不举手，则提问:哪个问题不会,请会的同学帮助，能讲的举手。] 通过学生板演练
让学生说，若不全面，请其他人补充，再不到位，则由教师补充。 习，最大限度地暴
1
片段教学比赛教学设计 湖南省新田县瑞华实验学校 唐美旦 2、教师:同学们是不是真正掌握了列方程解应用题呢,还要通过练习来检测、露自学后还存在巩固。下面请2位同学到讲台上来做，其他的同学在座位上做，比一比哪位同的问题。 学做得对，做得快。[投影]
2在例5中，如果要使折成的无盖长方体的盒子底面积为540，那么截去cm 的小正方形的边长是多少, 3、2位同学上讲台板演，其余同学在座位上做。(提醒学生板演位置并写上姓培养学生认真书名，注意写字大小、坐的姿势等。) 写、一丝不苟的科4、教师带本子巡视，把在座位上练习的同学的错误卸载本子上，同时注意黑学态度。 板上的错误。 把在座位上练习五、引导学生评判、更正、归纳 的同学中的错误
教师:同学们，下面给大家1分钟时间，看看他们做的有没有错误或者你找出来，为后面的的解法是否与他们不同。1分钟后，比一比，看哪些人能勇敢地上黑板更正或教学提供素材。 者发表自己的见解。
(一) 学生找错误。 培养学生主动表
(二) 学生更正。 达的意识和能力。
引导、点拨与归纳:
1、分析假设; 突出数学建模的
2、建立方程模型; 四个主要环节，使
3、求解方程模型; 学生熟悉数学建
4、根据实际背景，对解进行分析取舍和作答。 模。
5、小结:
(1)解应用题的一般步骤:审、设、列、解、验、答，分别对应上述四培养学生养成及个环节，也刚好是数学建模的重要环节。 时总结的习惯。
(2)在运用一元二次方程解实际问题时，一定注意检查求得的方程的解 是否符合实际情况。 六、当堂训练: 激发学生认真完
教师:同学们，通过上面的检测，说明同学们会自学，自学得很好。还有成课堂作业。 _____分钟时间，请大家当堂完成课堂作业，通过综合训练把知识转化为能力， 还要比比看哪些人最肯动脑筋、表达能力好、思维能力强、节奏快。请大家拿引入竞赛。 出作业本，做作业。要像竞赛那样，完全独立地当堂完成，比比谁做得对、做 得快、写字工整。练习开始。[投影]
课堂作业
1、必做题:教材P30 A组 T4
T4.一块正方形的铁皮，在它的四角各截去边长为5cm的小正方形，折成
3cm一个无盖的长方体盒子，他的容积是2000，求原铁皮的边长。 好习惯养成教育。
2、学生作业时，教师要勤于巡视，尤其要注意后进生有没有困难，但老 师不作辅导，不准答案。注意提醒学生握笔姿势、坐姿，表扬解题速度快的同通过批改，及时反学。 馈信息。
3、批改已经完成的作业，布置预习下一节内容。
4、收作业本。
教学后记:
残阳渐逝，血红冲天。
2
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半是夕阳余光，半是狰狞血雨。
是的，血，到处都是冷腥的鲜血。
整个皇宫之内，血流成河，白玉理石全被洗涮成黑红之色，到处是断壁残肢，尸横一片，到处是厮杀后的痕迹。
“为什么,”
百里冰左手紧捂着胸口，瞪大着眼睛看着对面十米敌对方处，挥手点兵之人。
那是她的未婚夫，她倾尽一生所爱之人。
亦是绝杀她百里一族，将她迫入绝境之人。
她不懂，为何倾尽所有的爱，换来的是百里一族的灭顶之灾。
台下之人仍是一身儒雅白衣，清俊的脸上，就连平日里对她宠溺的笑容都没有变过。
冷逸辰就这样含笑相对，却不肯多说只字片语。
权利,利益,
她虽是寒月帝国唯一的继承人，可是她早已与身为寒月帝国帝皇的外公达成协议，她与冷逸辰成婚后，冷逸辰为帝，她为后，她会做好他的贤内助，她从来不是他成功之路上的绊脚石，他为何要如此对她,
冷逸辰仍是气定神闲的坐在不远处，手中的白羽扇仍旧轻摇着，完全不惧百里冰眼中的怒意，只是仿佛没有听到她的问话般，仍一派温和之笑，却坚定的吐出一个字，“杀～”
百里冰怒上心头。
手中剑气如虹，眼看便要破势而出，却听到远处传来震天动地，撕心裂肺的愤然吼声,“冷逸辰，我百里一族与你不死不休～”
“噗～”
百里冰同一时刻，一口鲜血狂喷而出，心脏之处传来剧痛。
她突的单腿倒下。
是皇帝外公的声音。百里冰痛苦的闭上眼睛。
果然，冷逸辰在派人围杀她的同时，也对她的皇帝外公与其他族人动手了，看来百里一族今日恐怕难逃灭族之祸了。
3
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她看着惜日对她呵护倍至的爱人，指甲恨得深入掌心，却感觉不到半丝痛意。
血阳残光，打在百里冰的脸上，映红了她的眼，也血洗了她的心。
“冷逸辰，你借我生辰之名，将我百里一族全部聚此，竟是为了灭我全族。
你可知欺我百里者，杀无赦。”明明落在下风，却仍是气度非凡，那轩昂之姿，百分不输男儿。
百里冰冷面肃目，冷冷怒视着冷逸辰。
天色瞬间黯然，黑云密布，邪风四起，所有天地剑气从四面八方汇集于百里冰身上，她的剑力更胜之前。
冷逸辰前密密麻麻的高手执剑相护，可他仍然感觉到了百里冰身上所散发的凛冽剑气。
他笑容未变，眼神却一沉。
第一高手就是第一高手，她的内功，竟让他觉得有毁天灭地之势，难怪她会成为寒月帝国的传奇。
可惜，可惜了……
“大家小心，小心她的剑气，小心……”
百里冰冷笑，全身之气一瞬之间向四面八方激烈旋转，呼啸而众人而去，可是，她的眼睛却紧紧盯着台下那稳坐之人。
她用尽生命去爱的人竟要将她至于死地，竟灭杀她全族，既然如此，哪怕魂飞魄散，她也要拉他一起下地狱。
她百里冰从来就不是打落牙齿往肚子里吞的人。有仇必报，有恩必还一直是她做人的原则，死有什么大不了，她又不是没死过，重要的是要拉着仇人一起死。
十年前身为特警的她在金三角的大毒枭身旁做卧底，后身份暴露，大毒枭欲将她除掉，她便拉着他一起与手榴弹同归于尽了，之后她便穿越到此，这十年，她已经是赚的了。
只是，她眼中闪过寒光，从前有多爱，如今就有多恨。
无形内心越聚越大，四周兵将已有被卷入其中者，武功低的，甚至直接被撕成碎片。
“她拼命了，第一高手要拼命了……”
“保护冷王殿下，保护冷王殿下……”
“不要让她出剑，否则我们全部都要死在这里，快，大家一起围攻，杀了她……”
“杀啊……”
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又一口鲜血狂喷而出，百里冰只觉浑身刺痛，生命的气息越来越弱。
毒，是毒。
今早冷逸辰为她亲倒的茶，原来是杯断魂茶。
百里冰一声长啸，听得人悲然魂绝，她瞎了眼，当真是瞎了这双眼，才会爱上这个男人。
随后人剑合一，内力爆向四方，所过之出，血色飞舞，散染一片。
人剑所过之处，全部被夷平，所有生命，全部被秒杀。
血如泉水喷色四方，侥幸活下来的人全部惊呆在当场。
屠杀，这是赤/裸裸的屠杀，以一人之力屠杀二十万大军，这是怎样变态的实力，就连冷逸辰都变得不淡定了。
她永远都能带给他惊喜，只是今天这惊喜，来得太不是时候。
就在所有人都不知所措，等待被屠杀的时候，百里冰只觉从心口处传来剧痛，随后暴体而亡。
她知道，毒已入心，无力回天，终含恨而终。
“死了,”
过了许久，才有人从她的突然暴体中回过神来。
“哈哈……死了，终于死了……”
“什么寒月第一高手，不过如此……”
“对啊，不过如此……”
冷逸辰冷眼看着这一切，只有他知道，百里冰今日因中了他的散功乱脉之毒，只发挥出了平日里的十分之一的功力，否则以她的实力，只怕……
此刻，冷逸辰的眼神格外的复杂。
为什么，为什么，为什么,冷逸辰，这是为什么,你告诉我，这一切都是为了什么……轮回中，这执念，久久不散……
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范文二：片段教学竞赛——《凡卡》片段教学设计
教学目标：
1、深入感受凡卡学徒生活的苦。
2、体会凡卡的美好向往及残酷的现实的巨大差异。
3、有感情地朗读片段。
教学重难点：深入感受凡卡学徒生活的苦，并有感情地朗读片段。
教学时间：30分钟
教学过程：
一、熟悉学生，谈话导入
1、自我介绍
2、谈话导入
大家坐得端端正正，穿戴整整齐齐，精神十足！想必你们的生活一定很幸福。那么谁能介绍一下你的幸福生活呢？
二、初读感知
1、引入课题
是啊！看到你们生活的这样幸福，老师真为你们感到高兴。可是，不是所有的孩子们都能过上这样的幸福生活，今天我们就来学习一篇文章《凡卡》，看看其中的主人公，九岁的凡卡又是怎样生活的。先前大家已经熟读了《凡卡》这篇文章，谁能告诉我，这篇文章主要讲了什么事？
2、课文中哪些段落是信的内容呢？
3、这节课我们就来学习凡卡写的信。请大家默读信的内容，读完后，说说你的感受——“我的生活没有指望了，连狗都不如！”
4、“指望”是什么意思？
可是，一个九岁的孩子却发出了“没有指望”的感慨。哪个自然段最能集中体现凡卡：“我的生活没有指望了，连狗都不如！”呢？
三、品读片段，感受“没有指望”
1、请大家轻声朗读第八自然段。读完后静静地、用心地想一想，凡卡从哪几个方面诉说“我的生活没有指望了，连狗都不如！”，注意梳理自己的内心感受。
2、第八自然段从哪几个方面诉说“我的生活没有指望了，连狗都不如！”？
（1）挨打
“昨天晚上我挨了一顿毒打，因为我给他们的小崽子摇摇篮的时候，不知不觉睡着了。老板揪着我的头发，把我拖到院子里，拿皮带揍了我一顿。这个礼拜，老板娘叫我收拾一条青鱼，我从尾巴上弄起，她就捞起那条青鱼，拿鱼嘴直戳我的脸。”
a、请大家读一读黑板上的话，你能读出什么？多读几遍。
b、抓动词的读法、再读
c、此刻，你的脑海中出现什么样的场景？你似乎能看见什么？你似乎又能听见什么？再来读一读？
d、正因为这样，凡卡说：“我的生活没有指望了，连狗都不如！”凡卡仅仅只是挨了打么？
（2）挨饿
“吃的呢，简直没有。早晨吃一点儿面包，午饭是稀粥，晚上又是一点儿面包；至于菜啦，茶啦，只有老板自己才大吃大喝。”
a、你有什么感受？
b、凡卡一天吃的东西还没有你们一顿吃的多。所以，他感叹道：吃的呢？——简直没有。谁再来读一读？
c、这样怎么活得下去啊！所以凡卡说：“我的生活没有指望了，连狗都不如！”
（3）受冻
?“他们叫我睡在过道里，他们的小崽子一哭，我就别想睡觉，只好摇那个摇篮。”
a、什么是过道？过道是用来干什么的啊？
b、凡卡睡在过道会是怎样的感受啊？仅此而已么？
c、可怜的凡卡哪能好好休息啊！难受吗？谁来读一读？
d、天天睡在这样的环境里，难怪凡卡要说：“我的生活没有指望了，连狗都不如！”
（4）孤独
“伙计们捉弄我，他们打发我上酒店去打酒。”
a、伙计和凡卡是平等的，为什么会不一样？
b、就连穷人也欺侮那些弱小的孩子，从中可以看出凡卡是多么的孤独啊！
3、此时此刻，同学们一定能深刻体会到凡卡生活的悲惨，因为作者把凡卡为什么挨打，怎么挨打，甚至吃些什么，睡在哪里这些细小的环节都写得十分真切、细致，使我们读了如临其境，如见其人，如闻其声。
范文三：《争吵》教学片段设计
《争吵》片段教学设计 教学目标:
1. 朗读课文，抓住重点语句体会文中“我”争吵后的心理活动。
2. 体会克莱蒂的高尚的之处。
教学重难点:
1. 抓住重点语句体会文中人物的心理活动。
教学准备:ppt
教学过程:
导入:“我”和克莱蒂，为了一点小事而发生了争吵。争吵之后，他们各自的表现怎样呢,今天我们继续学习第15课，走进“我”和“克莱谛”了解一下他们的内心世界。(板书 15 争吵) ( 1分钟)
-6段， 1、请同学们默读第5
思考:争吵后我是怎么想的,用“——”画出相应的句子。
争吵后克莱谛的表现又是怎样的表现? 用“,,,”画出相应的句子。
(3分钟)
时间到，谁来告诉我，“我”当时是一种什么心理,
生答:我心里觉得很不安。我很后悔不该那样做。板书后悔(0.5分钟)
为什么“我”后悔了,
生答:克莱谛是个很好的人，他绝对不会是故意的。 (0.5分钟)
请你从第5段中找到描写克莱谛是个好人，他很可爱的句子读一读。
生找: (0.5分钟)
你找到了哪一些，请一位声音洪亮的小朋友来读一读。
我想起那次去他家玩的时候，他帮助母亲干活、服侍生病的母亲的情形。
还有他来我家的时候，我们全家都诚心诚意地欢迎他，父亲又是那么喜欢他的种种情形。
我用眼角偷偷地看他，见他上衣肩上的线缝儿都开了，大概是因为扛多了柴的缘故吧。想到这里我觉得克莱谛很可爱。(Ppt出示)请同学们一起读一读，齐读(2分钟) 板书:克莱蒂:好人 可爱 从“我”的心理活动中，可以看出克莱谛是个怎样的孩子,
克莱蒂你是一个(孝敬父母 心地善良 生活俭朴 吃苦耐劳)的孩子。
(1分钟) 这么好的克莱谛绝对不是故意的。“我”也记起父亲“应该知错认错”的话，心里也暗暗说“去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来，为什么,
生答:因为觉得太丢脸了，不好意思。 ppt出示:
我又记起父亲“应该知错认错”的话来。但是,要我向他承认错误，我觉得太丢脸。
想到这里,我觉得可莱谛很可爱,心里暗暗说“去向他认错吧”，可是“请原谅我”这几个字怎么也说不出来。
从这两句话里，我们可以看出“我”想道歉但是又没有勇气去承认错误。谁来读一读，把这种怕丢脸、爱面子的情绪读出来。 指名读(2分钟)
2、我后悔了,克莱谛呢，他的表现是什么?
生答:克莱谛不时用眼睛瞟我，从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。 (0.5分钟)
克莱谛不时用眼睛瞟我。这里为什么用“瞟”，换成“看”行不行, 从这里你看出克莱谛的心情怎样, (师示范动作)
斜着眼睛看。看情况两人是并排坐在自己座位上，只能瞟。还有，一个人生另一个人的气，往往不愿意正眼看，就斜着眼睛瞟几眼，以表示不值得一理。(1分钟)说明其实这个克莱谛觉得还是“我”做错了，心理不舒服。 为什么不是“愤怒”，而是“悲哀”, 这是为什么,
比较句子:(ppt出示)
从他的眼里表示出来的是悲哀。
从他的眼里表示出来的不是愤怒，而是悲哀。
联系你们平常的吵架经历。克莱蒂有理由愤怒吗,
有愤怒，吵架的事，他有理，不是他的错。 (1分钟) 可是他为什么又不愤怒呢,联系刚才我们思考过的问题想一想。 可是平时他们很要好，加上克莱蒂是个“好人”，很能体谅、宽容别人，所以把愤怒压下去了。只是表示了“悲哀”，这“悲哀”是流露出对“我”所做的一切和有意报复，很不理解。没想到会发生这样的事情。 (1分钟) 克莱谛再次提出:“我在外边等到着你～”“我”也回答说:“我也等着你～”两个人的说法一样，意思一样吗, 相互讨论
(说法一样，意思不一样:克莱蒂说“在外边等你”，是想向“我”解释，以求化解矛盾，不是故意的。“我”说的“在外边等你”误解了对方的意思，以为对方要报复，要打他。只要防御，决不还手就可以了)。 (2分钟) 拓展:如果你是安利柯和克莱蒂的好朋友，你会怎么进行调解呢,(3分钟)
他们俩人所想的和你们是不是一样的呢,最终结果怎样呢,我们下节课再来说，今天的课就上到这里，下课。
范文四：历史片段教学设计
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历史片段教学设计
南靖县片段教学比赛一等奖历史片段教学设计参加县片段教学比赛赛后心得教学设计,课题,秦朝中央集权制度的建立 七星中心学校夏晖教学目标,1.通过本课学习,使学生掌握秦朝为巩固统治在政治上采取的措施2.培养学生分析、概括史料的能力,提高学生自主学习的积极性3.通过理解秦朝制度的作用,使学生了解到制度的完善对管理的重要性教学重点难点,教学重点,秦朝为巩固统治在政治上采取的三个措施教学难点,郡县制和分封制的区别教学用具,PPT教学方法,图示法、课堂讨论法、启发法、读书指导法教学过程,一、复习导入,刚刚我们学习了本课的第一个内容,让我们再一次领略秦始皇的风采，朗读“秦王扫六合,虎视何雄哉,挥剑斩浮云,诸侯尽西来”,请同学回答,1、秦王指谁,2、秦王扫六合,先后兼并了哪六国,3、“诸侯尽西来”是哪一年,有何历史意义,明确后提问,“同学们,假如你是此时一统天下的秦始皇,你打算采取哪些措施巩固自己的政权,谁来说说,”“历史不是假如,到底当年的嬴政是怎样做的呢,带着这个问题,让附件2,东莞市中学历史教学能手微课教学设计模板-1-课题,秦朝中央集权制度的建立湖南省娄底市涟源七星中心学校夏晖一、学习目标,1.通过本课学习,使学生掌握秦朝为巩固统治在政治上采取的措施.2.培养学生分析、概括史料的能力,提高学生
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自主学习的积极性.3.通过理解秦朝制度的作用,使学生了解到制度的完善对管理的重要性.二、学习重点,秦朝为巩固统治在政治上采取的三个措施三、学习难点,中央集权制度的重要作用四、教学用具,PPT五、教学方法,图示法、课堂讨论法、启发法六、教学过程,1、图说人物,,他是谁,头戴皇冠,身穿龙袍,左手拿着宝剑,右手在指指点点??????从他的姿态、眼神、微笑,可以看出他对事业的雄心、信心和决心，秦始皇A.具有神化皇权的意图 B.表明嬴政要效法古代有道明君C.是中央集权发展的必然结果D.体现了专制主义倾向2.在秦统一全国后建立的官僚机构中,被称为“百官之首”“助理万机”的官职是 A.郡守 B.丞相 C.御史大夫 D.太尉3.废除分封,建立郡县制以后,秦朝A.郡县长官直接由皇帝任免B.贵族不得担任地方行政长官C.家族势力在地方绝迹 D.县以下不设立基层组织历史课堂教学设计的构思与实践作者,马伟华来源,《新课程?中学》2015年第02期教学设计是指教师对即将讲授的课题所进行的有针对性的总体构思,是教师对教学过程中的各种因素、各个环节的预先计划教学设计比传统备课更注意将先进的教育教学理念和具体教学实践结合,更具有灵活性和创造性,强调教学情境的策划和教学手段的运用教学设计体现了教师的教学理念以及将理念转化为具体教学实践的能力,因此,一份设计精妙的教学设计是提高课堂效率的重
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要前提笔者有幸2014年参加了镇江丹徒好课堂比赛,下面就以北师大版八年级上册《中华民族到了最危险的时候》为例,从教学设计的构思与操作层面谈一些认识关于《中华民族到了最危险的时候》这一内容,课程标准的要求是,简述九一八事变的史实,认识九一八事变是日本帝国主义妄图灭亡中国的重要步骤,是中国局部抗战的开始了解日本军国主义者的侵略本质,明确了解这场战争的性质结合《义勇军进行曲》产生的历史背景,说出作品所反映的时代主题了解西安事变发生和解决的过程,简要评说西安事变和平解决的历史作用笔者多渠道收集有关九一八事变和西安事变的历史资料,通过声、像等材料直观、全面地了解历史发展的原貌通过大量教学情境创设、主题探究,以国歌为主线,促进学生的历史学习创设历史情境,提升教学设计有效性为了引发师生情感共鸣,激发学生的求知欲,我在《中华民族到了最危险的时候》导入环节,播放歌曲《义勇军进行曲》视频资料,要求学生阅读课本第87页,阅读第1、2自然段思考该作品,作者是谁,猜测该作品在什么历史背景下创作出来的,从而在聆听与思考中走进历史情境从教学设计意图看,一是营造课堂教学氛围,二是歌词可以突出课题主题“中华民族到了最危险的时候”从课堂实施来看,大多学生在聆听与阅读的过程中思绪会自觉飞到那段不容忘却的历史当中,这说明学生的思维以及情绪在潜移默化中走进历史学习状态也
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就是说,通过《义勇军进行曲》视频创设情境导入教学是成功的在讲述“西安事变”这一内容时,为了体现课程标准“了解西安事变发生和解决的过程,简要评说西安事变和平解决的历史作用”的内容要求,教师播放《西安事变》视频资料,让学生在形象真实的影像资料历史情境中感知历史从教学设计意图看,一是让学生了解中共为什么要主张和平解决西安事变,西安事变和平解决的意义是什么,二是培养学生自主学习能力,从影像资料中提取有效信息,培养学生在错综复杂的历史环境下分析历史现象的能力从课堂实施来看,学生小组合作,讨论热烈,学生感受到了张学良、杨虎城强烈、浓厚的爱国情怀,对国家、民族的责任心,从而形成民族大义重于一切、祖国利益高于一切的观念认识中国共产党人的博大胸襟重视过渡巧妙自然,提升教学设计有效性过渡在教学过程中起着承上启下的作用,教学设计当然也要重视这一教学细节,这时候就必须发扬教师的主导功能从教学设计的构思与实践看,引导过渡主要体现在两个方面,第一,提出问题,引导学生分析,用事例说明,自然过渡到下一个环节,第二,及时总结学生反馈,根据学生理解,表述提出问题,进而自然过渡到下一个环节教学,引导过渡确实能考验教师对教材内容、课堂教学机智的驾驭能力在《中华民族到了最危险的时候》一课教学中,在课堂小结、拓展延伸时,教师拓展延伸,时光飞逝,这场战争的硝烟已经离我们越来越远,
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可这段历史却给我们留下了深远的影响……随即出示一些图片,请谈谈你的看法课堂上学生小组合作,交流讨论,各小组代表发言从课堂反映来看,学生表达可以概括为,勿忘国耻,以史为鉴,反对战争,爱好和平,增强国力从教学设计来看,这一环节对学生进行爱国主义教育教师寄语,牢记历史、不忘过去、珍爱和平、开创未来,升华情感发挥音乐的历史功能,突出课题《中华民族到了最危险的时候》用音乐渲染历史情境,一些历史题材的音乐蕴含着丰富的历史内涵,能反映广阔的历史背景和时代特征本课充分发挥抗日歌曲的功能如,在讲述九一八事变时,歌曲《松花江上》,在哀婉悲愤的乐曲中,让学生感受那段沉重的历史,达到“此时无声胜有声”的效果 新中国成立了,中国人民从此站起来了,成为国家的主人那么,我国为什么还要用《义勇军进行曲》做国歌,为什么还要唱起“中华民族到了最危险的时候”,用一个成语来表达就是“居安思危”所以本课一始一终贯穿国歌,播放《义勇军进行曲》导入,理解歌词“中华民族到了最危险的时候”,从而层层刨开那段屈辱的历史,从“九一八”到“华北危急”再到“全国危急”,最后到“西安事变和平解决”,让学生感知全民族抗战的呼声,体会中华民族英勇抗击侵略者的斗争精神,最后一起演唱《义勇军进行曲》,感受主题“中华民族到了最危险的时候”,培养学生以史为鉴,爱好和平的高尚情操,誗编辑鲁翠红
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范文五：识字教学片段设计
识字教学实录(片段)
《荷叶圆圆》第一课时识字教学片段
实验小学校 韩彦丽 一、 导入
孩子们今天我们学习《荷叶圆圆》 ,请大家举起手来和老师一起书空课题。 二、 识字教学,扫除读文障碍
1. (课件出示生字)教师领读
hé zhū yáo lán jīng ting ping tòu chì
荷 珠 摇 篮 晶 停 坪 透 翅
b ǎng dūn xī
膀 蹲 嘻
2. 这里面哪些字的音容易出错
生:zh ū jīng ting ping chì dūn
3. 教师领读生字
4. 谁能想办法记住这里面的字?
生 1:我能用形声字识字法记住:荷 珠 停 坪 嘻
生 2:我用编顺口溜的的方法识记“晶”
“三个太阳亮晶晶,晶晶晶”
生 3:我给大家猜个字谜“一支羽毛”
生:“翅膀”的“翅”
生 4:我也让大家猜个字谜“旁边有个月亮”
生齐答:“翅膀”的“膀”
生 5:我用换偏旁的方法识字“摇”
我叫牛牧遥,把“遥”的走之换成提手旁就是“摇”头的“摇”
师:“摇”能组“摇头”外,还能组什么词?你能用动作来表示吗?
生(做动作) :摇摆、摇晃
生 6:我也能用换偏旁的方法记住“篮” , “蓝天”的“蓝”草字头换成竹字头就 是“篮”
师:“篮”与“蓝”很容易混淆,大家可根据偏旁来区别, “蓝”草字头,这个字 都与蓝色有关; “篮” 竹字头, 这个字跟竹子有关, 谁能编个儿歌来区别记忆啊? 生 7:“有草天蓝蓝,有竹编花篮” 。
生 8:我能用“加一加”的方法记住“透” (走之 +秀 =透)
师:剩下 最后一个字“蹲”谁能记住它呢?
生:(鸦雀无声,没人举手)
师引导:其实“蹲”也是一个形声字,左边的足字旁表意(说明这个字的意思与 脚的动作有关)右边的“尊”表音。
(课件出示)尊 , 甲骨文 (酉) (双手) ,像双手捧着 酒坛 。造字本 义:手捧酒坛,献礼祭拜 。 篆文 (足) (尊,弯腰屈膝敬拜) ,造字本 义:屈膝,似坐而立 。
5. 四人小组拿出字卡选“小老师”领读,然后互认
6. 给字组词、说句子(略)
三、去拼音识字(略)
四、采用多种形式帮助学生巩固识字
1. 开火车识字。
2. 各小组摘果子、夺红旗识字
五、布置识字作业
1. 做字卡,认会
2. 把识字方法说给大人听。
