范文一：好作文不是老师改出来的

好作文不是老师改出来的

语文老师不要为应付检查而批改作文

作文教学，一直是语文教师感到不敢谈的问题。作文教学从教师的角度讲，它涉及到教师的很多东西，比如说个人的文化素养，个人的人生观等;从学生的角度讲，它必须基于阅读，没有阅读没有积累，便没有好作文;它还必须基于生活体验，没有真正的体验，只能是为赋新词强说愁而来的，不能打动人。因此，有人感叹，好作文不是教出来的。

作为作文教学的一个重要的组成部分便是作文的批改。作文的批改也值得探讨。新课程标准中曾要求让学生在自我批改和互相批改中提高作文能力。可是我们看到，有很多教师在批改作文时很细，不

仅错别字、标点全改出，还有眉批，总批等，且语句委婉动人，虽非发自肺腑，然亦很讲艺术。但是这种认真度也有个认可的问题。我们教师或者领导一看这样的批改，肯定会发自内心的赞叹:改得真认真，真细致，教学态度真好～但不能忘记了，这是我们大人的认可。所以教学检查作业时，往往打的都是高分。那么如果从学生的角度讲，这种批改是否效果就好一点呢,这就关系到学生认可度的问题。我们批改作业(包括改作文)目的是为了让学生更好地提高学习效率。如果我们发了很多的时间去做还是无效的话，我们不仅不能为自己的所谓勤奋沾沾自喜，更要为自己的行为反思，自己应该怎样做才能更有效。

不厌百回改，但这改不是别人做的，是自己反复推敲而来的。学生还小，但他们已经有了一定的语感，只有他们自己能把握自己的习作。从这个角度讲，我们教师如果太细心地改了作业，我们好像是害了他们，让他们不能养成学习好后检查的好习惯。

我们何不放胆一试,且不管学校领导的检查，这样可能会培养学生更大的自主能力，那才是真正的“我在学”呢。经常说学生的主体性怎么的，但作文批改上为什么不能显出主体性，而一定像以前的婚姻一样需包办的,可能学生刚开始改的时候，不能发现很多错的地方，但是批改也是一种能力，需要培养的。如果我们将这种能力给了学生了。他们自己会修改了，不仅提高了作文能力，同时也培养了语感。作为教师更能显得轻松一点去看书，去研究，去获得更高的效率。

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学生在自己读后还是不能发现，我们可以让他们之间互相批改，也许别人的东西看得更细心一点，别人的作业检查起来更挑剔一些。实践证明，让学生自我批改和互相批改是可行的，但现实中谁都不敢尝试。因为，作文批改上，教师字写得越多便越能显示教师的批改认真态度的。

范文二：老师是如何改作文的

老师是怎样改作文的

一篇作文至少有六段

第一部分，要求切题并简洁——吸引人

切题，是指文章在文章首段中出现与本文题目紧密相关的字眼，或者说，是文章题目中的关键字要在文章开头部分出现。 比如说我必须在“温暖的一天”，我必须在文章开头里面看到跟温暖有关的字眼，或者就是温暖这两个字眼，只要出现这句话，就表明你的作文是切题的，就没跑题。

文章的开头，除了切题以外还有二个要求。第一是吸引读者，如果做到这一点，这个分数就可以加一些。第二是引出下文。

例1：董云菲同学在《潜海的滋味》一文中开头第一段写到：

“我常常在电视屏幕上看到潜水员在海底作业，他们鱼儿一样在海底自由自在地游来游去，欣赏美景，真令人神往。我向往着有一天自己也能到海底潜水。这次，我们一家人到海南岛旅游，我终于尝试了潜海的滋味。”

分析：这篇文章的原题为半命题作文《 的滋味》，她选的题的角度非常好，选了自己熟悉的经历来写，同时这个经历又是与众不同的。

作者在开头第一段便直接点出“我向往着有一天自己怪胎也到海底潜水------我终于尝试了潜海的滋味”，这段话中，作者所用的“潜水的滋味”，能够起到很好的切题作用，同时又在首段中很好地引出了下文的内容，起到了引出下文的作用。

但这个开头在吸引读者方面还不够突出，我们试着将原文中“这次，我们一家人到海南岛旅游，我终于尝试了潜海的滋味。”这句话略加修改，看看会是怎样的效果“这次，我们一家人到海南岛旅游，我终于尝试了潜海的滋味，那种奇特的体验，超乎了我最初的想象”。在这段话中，增加的部分，是用来起到吸引读者的作用。

考场文章的开头，只要能够切题，能够引出下文和吸引读者，越短越好。文章开头，短了反而更有优势，有的孩子喜欢在文章开头部分堆字，其实是堆得越多，往往越失败。反而让人觉得主题不明确，存在一句话回绕着说、抒情过多、铺垫过长等问题。

《爷爷的苹果》，更是将简洁、切题、引出下文和吸引读者的作用全部融入到一句话中： 我在盯着架子上的苹果发呆。

分析：这个开头，短得甚至让人有一丝的不适应，但它的确是一个十分成功的开头，无论是切题、还是引出下文和吸引读者，因此，我们在写作文时，不要给第一段增加那么多不必要的功能。只要它能够切题、吸引读者和引出下文，越简短越好，更多的内容，留给下文去说。

最后一部分，要求单独成段，用来点明中心——启发人

点明中心的时候需要三大原则：集中、明确和情理结合

第一、集中，有的同学点明中心是散落在好几段中，给阅卷老师形成一字不苟的阅读障碍，容易形成误判，所以要保证在一句话中把中心非常明确的集中的表现出来。

第二、明确，比如说一篇文章叫《风景》，是写一个人身上的美好品质。你在结尾中说“我从他身上感受到了美好的品质。”这种美好的品质到底是什么？要求必须明确的用几个词概括出他的品质或者是要表现的中心。

《幸福的味道》一文的结尾，有两种，你看看哪一个更好些

A.妈妈每天晚上都还是如此，茶的味道也在不停地变换，但不变的是幸福的味道，简单而又清纯。

B.妈妈每天晚上都还是如此，茶的味道也在不停地变换，但不变的是幸福的味道。

我们对比一下，哪一种更好些，老师认为是A，因为它将作者对幸福的味道的感受明确地现了出来，那就是“简单而又清纯“，能够很好地起到点明中心的作用。

第三、情理结合。

第二部分，要求引出写主要人物、事件（概括），与第三部分形成对比或反复的关系。——稳定人 用来简洁地引出主要人物或事件，一般情况是过渡或者是铺垫的作用，而且是不能展开的铺垫，只用来交待相关背景、原由或人物上场。

很多写作能力好的学生，在第二个环节失去了太多分数。往往将前期的铺垫要写到第二页，第三页，还没切入到重点。过渡的太慢，展开的太细。而这个部分内容，只有四个字就够了：交待清楚。越简洁明了越好。

第三部分，具体描写变化的人，叙述变化的事（认识较差-受到触动-发生变化）——感染人

那一刻，我的世界春暖花开

刘俊仪

人，生来不分阶级，不分美丑，不分善恶，只是我们主观地分了阶级。而我经历的一件事，让我的世界，在那一刻，春暖花开。

那天，我要去上课，要自己一个人坐地铁去。眼看就要晚了，我连胡乱地抓了一件

衣服往身上一套，背起书包就奔出家门。路上才发现，这是我最喜欢的那套白衣服，这

可不能弄脏了。

可到了地铁站，更悲哀的事情发生了：自动售票机全部停运，售票口又排起了长龙，今天注定要迟到了！我心急如焚地站在售票长龙的末尾，不是地看着表。该死的，怎么只开一个窗口！

这时，我才发现，排在我前后的长龙原来都是一队农民工！我看到他们就有点儿烦，都穿着绿色的，带着“斑点”，一看就好多天没洗的统一衣服，头发、身上有一股股刺鼻的酸臭味，简直就堆着烂菜的臭水沟一样，十分恶心，而手上就像涂了墨汁一样黝黑，好像按到墙上就会有一个大黑印子似的，想到这儿，我连忙看下自己雪白的衣物，向旁边缩了缩。看向其他排队的那些“白领”们均是一脸不快，使劲向两边缩的情景，我看向身后的农民工，他一脸平静，仿佛早已习惯。

不知不觉，到我了。我慌忙摸向口袋，将它里外翻了个遍，就是不见钱的身影。哎呀！我走的急，放在桌上忘拿了！我翻遍书包，渴望再看到一分半角。这是，后面的一位农民工越过我，抢到我面前。我心中冷笑：呵呵，这是要插队了吗？我抬头，只见他从怀中摸出一把毛票与硬币：有五毛的、一毛的和一分的，递上前去。那个女售票员厌恶地数了数手中的钱，扔给他两张票。我低下头又准备找钱，只觉肩上被人拍了一下，是那位农民工。我条件反射地看向肩。没有想象中的黑印。那位农民工尴尬又羞涩地笑了笑，用不太熟练普通话说：“妹子，没带钱吧。没关系，大哥给你也买了张票。”听完这句话，我听到心中花开的声音，只是“嗒”地一声，花便全开了。我面对这位可爱的农民工大哥，用他的语调：“谢谢大哥！”我们都笑了。那一刻，我的心中出暖花开。

此后，我遇到任何人，都不会躲了。因为，我听到了花开的声音；因为，那一刻，我的世界春暖花开。 教师点评：

作者的这篇文章，写的很好。他在现实生活选取素材，在小故事中引申出了大道理，在小人物身上展现大精神。做到了作文写作的“以小见大”的写作手法。文章在人物心理和细节描写方面都做的极好。

但也有一些小缺点、例如情节的设置，有一点点不够合理。文章最后对中心的引申还不够好。就以一句“以后，我遇到任何人，都不会躲了”，来表现这件事儿对自己的影响。明显在感悟和成长方面表现偏弱。需要多多加强。

范文三：老师改作文有感

老师改作文有感

老师改作文有感

上周的时候，为了有效完成单元积累与运用“口语交际”中“应聘班级服务员”这一题目，我总共用了三节课让学生进行一个一个的试说，并且在此之前让学生在日记本上写下>发言稿，因为“习作百花园”的要求就是将这次活动过程及自己的内心感受叙写下来，所以我认为话费这些时间是值得的，但是让我意想不到的是，给予自己很大程度上的批改惊喜并没有出现，反而在批改过程中发现了几个比较突出的问题，在此拿来与各位同仁分享，期待大家能够为我解疑答惑。

1、无头病。不止一位一位同学这样开头的：今天下午第二节课班会课，老师让我们自己上台读发言稿。（今天，老师说让我们拿出上一星期写的发言稿；今天，老师让我们准备好发言稿，一个一个地上讲台读。今天，老师让我们所有的同学都读一读自己写的发言稿。）并没有说明为什么上台，读什么发言稿？等等一系列问题，该交代的没有就带清楚。其实在此之前，我已经在黑板上提供了“应聘班级服务员”、“改选班级服务员”等作文题目，但是学生并没有在开头指出本次活动的目的。

2、心跳病。因为在大部分学生打好草稿之后，我读了一篇学生的例文，并且强调指出，要写出自己的感受，比如自己上台时的感受如何。反映在作文中，很多学生也确实谈到了这一点。（这时我的心情既紧张，又害怕。直到我走到讲台上，我的心还在砰砰直跳。）这句话是有问题的，难道在台下的时候，自己的心就不在砰砰直跳吗？修改一下，改为感觉自己的心跳加速或者感觉心都快跳出体外是不是会更好？如果说这样的问题看似是不经意间犯下的错误的话，而有的同学的话就很值得推敲一下，如一位同学写到：（就这样，一个一个的上台了。该我了，说真的，我的心一秒能跳五十多个呢，）感觉有点夸张的成分在其中是吧？那么这位同学的呢？（该我了，那时候我的心跳每秒都能跳几十下。）为了搞清楚人的正常心跳次数，我特意查阅了一下，原来正常人的心跳为60-100左右，平均一分为75次，运动员的为50左右，不同年龄的人心跳次数也不同，60岁以上老人心跳可减慢，但是最慢不能低于每分钟50次。

3、 红脸病。“我刚读完第一自然段的时候我的脸还不红，到后面我的脸红的像火烧似的”“我上台后，读了一点，我的脸突然像太阳一样红了，读过之后，我的脸不红了”“我读的时候脸红的像一个大红苹果似的”如果说心跳的次数有些夸张的成分在其中的话，那么我们的作文应该符合生活逻辑方面。这就是自己的脸是不是红了，当时自己是看不到的，只能感觉自己的脸发烫、发涨、像被火烧一样，这些感觉是恰当的，唯独不能用颜色来形容。

>语文教学特别是作文教学如何能走出高耗低效的境地，这次作文为什么花费了时间为何不能取得理想的作文效果呢？反思一下，感觉还是自己的指导不够到位。学生的认知体验没有很好地把握，备课备两头，一头抓教材，一头抓学生，从这一方面讲，我觉得在备学生方面做得还不够。教育家叶圣陶老先生曾说过：“阅读是吸收，写作是倾吐。”还有人说，语文名语，字文，号实践。新课标也指出，语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。新课程，要求变以往的以教师活动为中心为以学生活动为中心，课堂上考虑的不是我教什么，而是学生学什么。不是教师怎么教，而是学生

怎么学。 《>老师改作文有感》

范文四：老师怕改作文

“老师怕改作文”不但是因为作文要花去我们很多的时间,更因为每次改作文 时, 会为了学生的作文评语伤透了脑筋, 我也常有“江郎才尽”的感觉, 特从网 上收索了一些精彩的作文评语,让我们一起分享吧!

小姑娘,别忘了“学海无涯乐作舟,书山有路趣为径”! 人生的路还长着呢?如果未达目 的就已疲惫不堪,那北大、清华的门开着,少了一个你,多遗憾呀!

好笔力,好见地,读史有眼,立论有识,小子可造其竭力用功勉成大器。”“前程远大未可 限量,十二岁小儿可嘉可贺,又一篇佳作问世了!能作此语,莫谓祖国无人也。

细致的内心活动描写, 巧妙的前后照应, 证明你已经掌握了一定的写作技巧。 从你的这篇文 章,我仿佛看到了 21世纪的巴金!”

你感情上的痛苦我很理解, 值得欣慰的是, 你是一个坚强的孩子,是个懂事的孩子, 因为你 写出了这样一篇令人感动的佳作。 我为有你这样的学生而高兴, 只要把握住今天, 你的未来 一定会是美好而幸福的。

一只不起眼的丑小鸭,飞进了我的丛林,我怜爱她的自卑和娇弱,我欣赏她的诚实和坦率, 我更珍爱并抚慰她洒满露珠的羽翼。 你信吗?这样一只丑小鸭, 真的会成为茂密丛林中的一 只骄傲洁白的天鹅。

自然界有许多小精灵, 只要你仔细观察它, 它就会给你丰富的联想和有益的启迪。 有人观察 蜜蜂,赞美它无私的奉献精神;有人观察蚂蚁,佩服它勤劳的品格;而你观察小螃蟹,喜欢 它的倔强。看,这些小精灵可真给了我们不少启迪,真像你说的一样,螃蟹横走可爱,人要 横走就烦人了。这是你发现的道理,大人也得佩服。

字是人的脸, 这次作文书写有明显进步, 你的脸上也光彩多了。 不过, 你一向讨厌的错别字 老跟着你, 给你的作文蒙上了一层阴影。 我为你开一剂良方:不会写的字问字典, 写完作文 后,请教老师或同学,你愿意试一试吗?

张明曾经和你处在同一起跑线上,可现在,人家连续三次作文得优,而你 12个错别字, 15个病句,够悲惨了!你呀,你呀!不是没本事,而是没志气!”

我替那些大人对你说声“对不起”。不知道这真诚的歉意是不是能慰平你那被扭曲了的心 灵。 我能想象你在等车时的焦急; 被车撇下时的痛苦; 挤在车内的窘迫。 我也能理解你由此 产生的怨恨。 但我也要坦率地告诉你, 老师也是这样挤大的, 老师还要告诉你, 正如你以后

会成长为一个潇洒的小伙子一样, 我们这个社会一定会美好起来的, 因为太阳下有阴影, 但 是更多的是阳光。

家本应该是温馨的、 欢乐的, 然而你现在的处境有些‘恶劣’。 对此老师很同情, 但你要正 视现实:一方面,恶劣的环境能磨练自己的意志,相信你会成功的;另一方面,我们要想办 法改变一下环境, 可以大胆地去做姨夫的思想工作, 劝他们少玩或不玩, 这虽然有些不太好, 但‘凡事在于一试’,让我们一起努力吧!

李健同学, 你敢于在作文中坦露自己真实的思想, 对此, 老师很是敬佩, 但作文中的观点是 错误的、 片面的。 尽管××同学有着这样那样的缺点, 但这绝不是他的全部。 我们要学会全 面地、正确地认识周围事物(包括人) 。其实××同学也有不少闪光点,比如他跑步很快, 劳动很卖力等等。我们应该看到这些,并且尽自己的全力帮助他。‘人之初,性本善’,只 要我们真诚帮助他,他定会转变,成为一名好学生的,你说是吗?”

××同学, 你知道吗?老师为你的进步感到好高兴啊! 希望你再接再厉, 并把著名作家奥斯 托洛夫斯基的一句名言推荐给你, ‘人应该支配习惯, 而决不能让习惯支配人, 一个人要不 能去掉他的坏习惯,那简直一文不值’。

“明白晓畅,文采飞扬,这种老到的语言功夫是众多考生无法望其项背的”,

如果没有异想天开, 童年也就不会色彩斑斓了。 换一个角度体会一下指挥别人的威风, 换一 种活法体验一下辛苦和艰苦的滋味, 不仅是一种乐事, 还是一件好事。 文中‘司令’和‘小 兵’的语言和动作既是‘兵’的, 又是‘孩子气’的, 两个孩子那副煞有介事、 俨然真为司 令真为兵的神气劲儿,令人忍俊不禁,由不得赞叹作者描写的活泼”。

第一次独自做饭,免不了要手忙脚乱。按照做饭的先后顺序,作者依次写了淘米、煲饭、炒 菜的全过程。因为经验不足,就要格外细心;越细心,就越慌神儿。好在小作者挺机灵,关 键时刻能急中生智, 转危为安。 作者抓住了‘第一次’做饭的特点, 文字不多; 却写得小有 波澜。别看小作者做饭时手忙脚乱,文章可写得步骤清楚。”

周智莹小朋友真幸运, 她能有个‘月亮娃娃’。 她太喜爱这个娃娃了, 所以对它观察得很细 致。 她是按这样的顺序来观察并描写的:蓝天→星星→月亮→小男孩和小女孩→可爱的小花 猫。 写一个静物比较容易, 要把静物写得生动而又具体就不那么容易了。 周智莹小朋友恰恰 做到了这一点:她不仅写了这个静物各部分的颜色、 大孝样子, 还写出了小男孩和小女孩的 服饰和姿态, 最后还写出了自己的联想, 字里行间流露出对爸爸送给自己的这份礼物的喜爱 之情。

沈思同学在给姑妈的这封信里, 记叙了家里发生的一件大事——爷爷给她找了位新奶奶。 她 明知道这应该是件喜事, 可是自己却‘怎么也高兴不起来’, 原因是她太爱自己的亲奶奶了。 沈思同学, 你不是也很敬爱爷爷吗?你不是也希望爷爷晚年幸福快乐吗?那么请你在心里给 新奶奶留个位置, 像爱亲奶奶那样去爱新奶奶吧! 全信感情真挚,语言流畅得体, 格式正确 无误。初学写信的同学能把信写得这样好,是很不错的。”

你秋游时观察得真仔细! 你眼中的景美像一幅画! 如果把你当时的愉快心情写上, 那该多好! 你给爸妈炒的菜真好,有机会让老师一饱口福吗?

你的文章如春雷般唤醒沉睡的大地,为新的一天增添新绿??”

“老师曾经对你说过, 只要你用心去做一件事, 你一定成功。 不是吗?现在你已经能写出一 手好字, 原来文静胆小的你也敢于在课堂上发言, 为你的进步老师感到高兴。 今后, 发扬讲 礼貌、爱劳动的优点,学习上,继续努力,认真书写,那么你会取得更好的成绩的,相信你 会做到的!”

“当你把自己的“杰作”——一幅美丽的画交给老师欣赏的时候, 老师真为你感到骄傲, 你 妈妈的心情一定跟老师一样激动吧! 这幅画是你花了许多心血才创作完成的, 对吗?告诉你, 学习就像画画一样,只要我们肯下功夫,收获会更大。”

“你把拔河比赛中的“长绳”比作“拿不定主意的孩子”, 太贴切了! 比赛虽然失败了, 但 你的作文却写得非常成功! 如果作文结尾把自己失望的心情变成短短的几句启示, 就更好了!

你是一个多么重情的孩子啊 ! 你多么善于感悟生活中的情,尽管你对作文有些胆怯,但你却 把握了作文的真谛——我笔写我情。只要写出自己的真情,老师一定非常喜欢你的。

你是一个聪慧敏感的孩子, 你也曾有一个快乐的家庭, 你也爱你的家, 可是当你的家庭出现 不愉快的事后,你就不爱它了吗 ? 用你的聪慧,用你的爱去召唤家庭的和睦幸福吧 !

在你的笔下,秋天是多么美啊 ! 老师从你的作文中看到了那高远而深蓝的天空,看到了金黄 的稻田、 南飞的北雁和那飘零的黄叶, 这一切, 无不让我感受到秋天的美丽与神奇。 我多么 想对秋天说:秋天啊 ! 化腐朽为神奇的秋天,你使学生的作文多么优美啊 !

当老师打开你的作文本时,总能听到一阵哭泣,原来是标点符号,因为你太不重视他们了。 你想想,当老师也像你轻视标点符号那样而轻视你的作文时,你不是也会哭吗 ?

你的作文能对秋天的田野进行细致的描写, 说明你是一个善于观察的孩子。 可是秋天是多么 美的季节啊, 秋天是收获的季节, 秋天是多彩的季节, 老师真希望在你的文章中能感受到那 一个美丽而充满诗情的秋天 !

作者运用心理描写和动作描写手法, 把自己当时紧张、 害怕的心理真切而又细致地表现了出 来。

剪裁得体。笔墨集中,详略有致。语言简洁,概括性强。主题积极、开头简洁、结尾有力之 外,善用悬念,使情节曲折引人。材料典型。

我国近代戏曲理论家吴悔曾说过:“各人有各人之情景, 就本人身上, 挥发出来, 悲欢有主, 啼哭有根, 张三之冠, 李四万万戴不上去。 ”所以我们在写作文的时候, 一定要注意写什么 人物, 就要把自己变成什么人物, 从那个人物的身份、 性别、 年龄、 性格等去体味、 去揣摩、 去进入角色,切不可用自己的学生腔去套别人。古罗马诗人贺拉斯说过:“你自己先要笑, 才能引起别人脸上的笑容。 同样, 你自己得哭, 才能在别人脸上引起哭的反应。 ”请同学们 在写作文时细心琢磨、推敲,让人物进入角色。

这篇作文的题目立得好,内容也真实、具体,尤其是对人物的描写成功。无论是感觉描写 , 心理描写, 还是动作描写, 都符合人物的年龄特点和当时的特定情境。 另外, 开头的几句环 境描写并非闲笔,而是为情节发展做铺垫。结尾点出主题,对小读者有警示作用。

本文写出了真情实感。很充分、很具体,另外,采用边叙述边抒情的写法,很能引起读者的 感情共鸣,有催人泪下的效果。

细节抓得好。选取生活中的一个片段 . 语言口语化,在平直、朴实的叙述中饱含着对母亲的 深情, 读来令人感动。 本文选材真实、 典型, 有代表性。 几个摹拟声音的词语用得十分准确。

这篇写人的记叙文, 只写了一件事, 但读了并不觉得内容单薄, 因为这件事十分典型, 能够 充分表现文章的主题。可见,小作者会选材。

作者主要通过设置悬念和侧面描写, 较为成功地塑造了一位当代优秀军人的形象。 这种写法 值得借鉴。结构严谨。于朴实中见真情,这是本文语言的显著特色。

标题好。“空盒子”给人一种神秘感,具有很强的悬念效果。同时,从题目即可看出,此文 取材也很新颖。 构思也巧。 运用倒叙手法, 由眼前的盒子引出对往事的回忆, 字里行间流露 着懊悔之意,同时也体现了妈妈在教育“我”的问题上用心良苦。

详略得当。本文开头直接入题;中间部分抓住了鸭梨的特点,对它的花和果分别进行描述,

并略写花, 详写果; 结尾简洁, 紧扣文题。 语言生动, 描写细腻。 作者对鸭梨的形状、 颜色、 味道进行了具体描写,其中“矮墩墩”、“黄澄澄”、“甜丝丝”等词语用得恰当。

本文构思巧妙, 内涵深刻。 表面看来, 小作者是写用自己的双手捏泥巴, 细细品味则是用赤 诚的童心“塑造”全新的校园, 表达了少年儿童对学校发展远景的企盼, 主题积极。 语言生 动、活泼,有童真童趣。

题目是文章的眼睛, 写作前, 也应该花些功夫。 文中的人物语言真实, 尤其是妈妈的一段话, 原汁原味儿。

本文写了一件很普通的让座的事, 虽然选材有点落俗套, 但对比的写法用得很恰当:人物描 写简洁、形象。对中年妇女肖像的描写,只有十几个字,却抓住了特点。对胖先生的两处描 写也很成功,充分地表现了作者对其厌恶、鄙夷的感情。

以设问结尾,给读者留下了思考的余地。 结尾紧扣文题,抒发了作者复杂感情。真实。以 写“哭”开篇,以写“笑”结尾,首尾圆合,且有力地表达了主题。

北师大版五年级语文下册试题

2008-07-15 17:21

2007-2008学年度第二学期期末质量调研五年级语文试题

一、我写的字美观又规范。 (5分)

gān gà bù lǘ nong yù wēi xié jǔ sàng

二、我能为带点的字选择正确的读音,并用另一个读音组一个词。 (6分)

例:香喷 . 喷(pēn pèn ) (喷泉 ) 躲藏(zàng cáng ) ()

挤挤挨挨(āi ái) () 尽管(jǐn jìn) ()

三、我有火眼金睛,我会辩字组词。 (6分)

勘() 栖() 劫()

斟() 晒() 却()

四、我会挑,我会选。 (4分)

屹立 挺立

1、十几棵白杨树悄然()在操场的最北侧。

2、太阳照耀着满身披着水珠的、坚定()的灯塔。

因为 …… 所以 …… 不但 …… 而且 …… 如果 …… 就 ……

3、 ()不遵守规则, ()容易发生交通事故。

4、在炎热的夏天, ()气温很高, ()不少食物容易变质。

五、我请它们对号入座。 (7分)

1、值:①价格,数值;②用数字表示的量或数学符号运算所得到的每个结果;

③ 遇上,碰上;④ 轮流担任一定时间内的工作。

值 . 大雨()值 . 日()取值 . ()总产值 . ()

2、至:① 到;② 至于;③ 极,最。

至 . 少()踉跄而至 . ()甚至 . ()

六、我会按提示完成句子练习。 (8分)

1、为句子添枝加叶:太阳升起。

〔 〕

2、为句子 “ 减肥 ” :伶俐可爱的小燕子停在细细的电线上休息。

〔 〕

3、去掉双引号:小丽扭头对小晨说:“ 我星期六去你家玩。 ”

〔 〕

4、换一种说法,不改变意思:所有的人听了普罗米修斯的故事,没有一个不

..... 感动得流泪。

〔 〕

5、用 “ 漂亮 ” 的不同意思造句:

当 “ 好看 ” 讲:〔 〕

当 “ 出色 ” 讲:〔 〕

七、我会综合运用。 (11分)

关于读书:

1、读书能开阔你的视野,增长你的知识,那些古今中外有成就的人,都感受到书的美妙与 神奇。莎士比亚说:书籍是〔 〕 ;高尔基说:书是〔 〕 腹有诗书气自华, 趁着少年好时光, 读书吧! 像冰心奶奶告诉我们的那样, 〔 〕 , 〔 〕 , 〔 〕 。

2、漫长的暑假即将开始,让我们一起来规划自己的读书行动,让书,照耀我们每一天;让 书,温暖着我们的心田吧!请为自己拟定一份不少于 3条的符合实际的读书守则。

〔 〕

3、 4月 23日是 “ 世界读书日 ” , 班里准备开展关于读书的主题班会, 语文老师让你去邀请校长 参加这次班会活动,请你写出自己打算说的话,注意礼貌用语,注意说清内容。

〔 〕

4、写一句关于读书的名言:〔 〕

5、当我的同学看书漫不经心时,我会告诉他宋代理学家朱熹的 “ 读书三到 ” :

〔 〕 , 〔 〕 , 〔 〕 。

八、课文内容传真。 (11分)

1、根据提示,写出本学期学过的古诗或诗句。 (任选两则)

A 、默默奉献,不求回报; B 、羁旅在外,秋夜愁思; C 、当局者迷,旁观者清。

诗句:〔 〕 (根据提示()所写)

诗句:〔 〕 (根据提示()所写)

2、 “ 叶公见之,弃而还走 . ” , “ 走 ” 是〔 〕的意思; “ 叶公子高好龙,钩以写 . 龙 ”“ 写 ” 是 〔 〕 的意思。 “ 因奋力挤之桥下而趋 ” 的意思是 〔 〕 。

3、 《奇异的激光》 一课告诉我们, 激光是 〔 〕 , 〔 〕 , 〔 〕 ,在介绍激光特点的时候,作者运用了〔 〕 、 〔 〕等说明方法,本课采用了〔 〕的构段方法。

4、诗人金波认为:倾听,不仅要用耳朵听,而且要用目光倾听,因为〔

〕 。 (用诗中的句子作答)

5、 2008年奥运会将在北京召开,对于这件事,你想到的词语有〔

〕等;四川汶川发生大地震,面对人们 “ 一方有难,八方支援 ” 的捐助行 动, 你想到的关于人间真情方面的词语有 〔 〕 、 〔 〕 等;本学期,你在 “ 日积月累 ” 中积累了〔 〕 、 〔 〕等 词语。

九、快乐阅读。 (12分)

〔 〕

位于江西省的鄱阳湖是我国最大的淡水湖, 它像一颗最大的绿宝石点缀在祖国母亲金色 的腰带 —— 长江上。它令人向往,令人赞美。

鄱阳湖令人陶醉的是它的美丽多姿。 风平浪静的时候, 鄱阳湖就像一面镜子, 湖边的青 山, 倒映在湖中, 不正是仙女在梳洗打扮吗?微风吹过湖面的时候, 碧波荡漾, 在金色的阳 光照射下,波光粼粼,叫人心旷神怡。当湖面狂风大作的时候,几百里的水面白浪滔滔,汹 涌澎湃, 风声水声响成一片, 就像那千军万马在冲锋陷阵 …… 鄱阳湖无论什么时候, 都会使 人产生遐想,兴奋不已。

鄱阳湖最令人陶醉的, 还是它那丰盛的水产。 这里的水产品目繁多, 有味道鲜美的青鱼、 鳊鱼, 有披盔戴甲的龙虾、 螃蟹, 还有闻名全国的红眼鱼、 银鱼 …… 每年秋冬季节湖水下退 的时候,鄱阳湖到处是一片繁忙的景象。一艘艘机帆船 “ 嘟、嘟、嘟 ……” 穿梭来往,一网网 鱼虾装满了舱,大大小小的鱼儿造舱内乱跳乱撞 …… 这是一幅多么美妙的 “ 鱼乐图 ” 啊!

啊!鄱阳湖,人们爱你的美丽多姿,人们赞美你的物产丰富。

1、根据上下文说说下列词语的意思。

心旷神怡:〔 〕

冲锋陷阵:〔 〕

2、“__”画出文中的比喻句,并说说分别把什么比做什么?

〔 〕

3、文中第二自然段从哪几方面写了鄱阳湖的美丽多姿?

〔 〕

4、鄱阳湖为什么令人向往,令人赞美?你能具体说说吗?

〔 〕

5、用“__”画出文中的中心句。

6、在文首处给短文加个合适的题目。

十、妙笔生花。 (30分)

材料:李丽也来参加期末考试了,同学们都感到意外,她能这样做真不容易呀??

要求:根据提供的材料自拟题目,展开想象,写一篇习作,把事情的起因和经过写具体。

北师大版五年级语文下册第一单元测试卷

一、比一比,组词。

涝() 觉() 旭() 吓()

捞() 搅() 旮() 虾()

二、我积累的有关“龙”的成语:

我从本单元积累的其他成语:

三、学过本单元,我对“龙”有了更深的了解:

四、课外补充阅读:

画龙点睛

南北朝时的梁朝,有一位名叫张僧繇 (yáo) 的大画家。他的绘画 风格,对南北朝后期和隋唐两代的绘画艺术,有着极为深远的影响。 张僧繇一生作了许许多多的画, 但这些画的真迹没有能保存到现 在。已经流入日本的他的名作《五星二十八宏神行图》 ,可能是唐代 的临本。它是现在能欣赏到张僧繇绘画风格的唯一的资料了。 张僧繇擅长画龙。传说苏州昆山的华严寺里,有张僧繇画的龙。 每当风雨来临的时候, 画上的龙便腾跃起来。人们怕它出来,赶紧把 张僧繇请来,要他想想办法。张僧繇稍为思索了一下,便提起笔来, 在龙身上加了一把锁,使它不能动弹。果然,那龙后来不再腾跃了。 最为神奇的,是他画龙点睛的故事。

有一次, 张僧繇在金陵安乐寺的墙上画了四条白龙, 但是没有眼 睛。 有人好奇地问道:“先生画龙为什么不点睛呀?”张僧繇郑重地 回答说:“点睛很容易,但一点睛,龙就要飞跃而去了。 ”听了这个 回答,大家更好奇了,纷纷要他点睛,看看龙是否真的会飞跃而去。 张僧繇扭不过大家,只好提起笔点睛。奇迹出现了,刚点了两条龙的 睛,雷电大作,突然“轰”的一声巨响,墙壁破裂,大家仔细一看, 被击破的墙壁上空空如也, 两条已点过睛的白龙乘着云雾, 飞跃到空 中去了;而那没有点过睛的白龙仍然留在墙壁上,大家这才信服。

这段神话般的故事,当然不可能是真的。但是却告诉我们,张僧 繇作的画所以非常生动, 是因为他极其重视所画对象的神情描绘, 画 了龙不马上点睛, 是他在考虑怎样使龙呈现出“破壁而飞”的生动气 势。

后来人们用“画龙点睛”这一成语来形容说话或写文章时, 在关 键之处用神来之笔来点名要旨,使之更加生动有力。

阅读短文后,自己设计问题检测一下。

名师讲作文

如何把中考作文写得漂亮

一篇漂亮的中考作文应象一位靓丽的姑娘 —— 她应该有一对有神的眼睛,一张娇美的脸蛋, 一颗美好的心灵, 一副丰满的身段, 一对得体的衣裳, 一双健美的腿脚。 这样的姑娘就会人 见人爱,这样的作文就会获得满分。因此,要把中考作文写得靓丽,就必须 ——

一、炼就一对神奇的眼睛 —— 拟好题目。

好的标题应是新颖别致,引人读文。方法有:反常法。即拟出似乎违反常理的题目。这 种题目有引人探究之效。如《欲速可达》 、 《蓝树叶》等。 2、公式法。即用数学公式写成的 题目。这种题目新颖别致,富于哲理。如《素质教育 ≠ 玩花样》 、 《 8-1>8》等。 3、谐音法。 即借用语音相同或相近的字拟的题目。 这种题目诙谐幽默。 如 《见义勇为与见义勇 “ 围 ” 》 “ 为 ” 与 “ 围 ” 同音, 《要重理 “ 亲 ” 文》 “ 亲 ” 与 “ 轻 ” 谐音。 4、借用法。即借用影名、歌名或俗语等拟 的题目。这种题目能接近读者。如《爱拼才会赢》借用歌名, 《敢问千年谁最酷》改用影曲 名, 《尺有所短,寸有所长》借用俗语。 5、比拟法。即用比喻和拟人等修辞方法拟成的题 目。这种题目形象生动。如《我与自信签约》用拟人, 《忠诚:沟通友谊的桥梁》用比喻, 《时代呼唤雷锋》用借代, 《为何腐败不败》用反问, 《榜上无名,脚下有路》用对偶, 《 “ 打 假 ” 岂能 “ 假打 ” 》用回文, 《人人为我,我为人人》用顶真。 6、悬念法。即用吊起读者胃口 的方法拟的题目。这种题目有使人欲罢不能之效。如《感激车祸》 、 《耳朵 “ 挑食 ” 》等。 7、 时尚法。 即用当前流行的事件或话语拟成的题目。 这种题目有浓郁的时代气息。 如 《李白上 网》 、 《 QQ 风波》等。

二、设计一张漂亮的脸蛋 —— 作好开头。

开头要写得像姑娘的脸蛋那样美好,且能引人下读。方法有:1、用优美简洁的语言开 头。可用整句写,也可用整散结合的句子写,或引用诗词句子写,或用描写的方式写。 2、 用直接了当的入题开头。 。如《心愿》的开头:“ 这个心愿在我的心理已经埋藏了很久。 ” 只 一句话便入正题,可谓惜墨如金,干净利索。 3、用悬念开头。这也叫倒叙法。如朱自清写 的《背影》的开头。 4、用激烈浓郁的抒情开头。这也叫 “ 直抒胸臆 ” 法。如《谁是最可爱的 人》的开头。 5、用寓于哲理的 “ 题记 ” 开头。 “ 题记 ” 可以是自己的语言,也可以是名人名言。

三、塑造一颗美好的心灵 —— 定好主题。

确定的主题在正确的基础上力求新颖。这可从两方面去着手。 1、确立有时代特色的主 题。如当前的建立和谐社会、建立节约型社会、 “ 神六 ” 飞天、奥运、禽流感、农村的减税增 收、 学校的素质教育、 工厂的减本增产等。 我们通过写自己熟悉的题材来反映上面这些主题, 文章的中心就有时代特征了。 2、 确立有自己独特感受且能励人向上的主题。 如满分作文 《人 生的句号》 ,写从 “ 顿号 ” 、 “ 逗号 ” 到 “ 感叹号 ” 的变化,真实的反映出作者思想逐步变化的过 程,充分表现出作者积极进去的精神,很能鼓人上进。

四、锻造一副丰满的身段 —— 写好中间。

这包括要选好材料并安排好结构。 中间部分要写得象姑娘的胸膛那样丰美圆实。 方法有: 1、事实要多,议论要少; 2、细节要多,概括宜少; 3、新颖的材料要多,陈旧的事物应弃; 4、真情实感要多,虚情假意应少; 5、表现角度要多,单调角度应戒; 6、句子形式要多, 雷同句式应改; 7. 故事波澜要多,直平写法应去。总之,要多姿多彩。

五、裁剪一对得体的衣裳 —— 用好语言。

语言要新颖有文采。方法有:1. 句式整散结合,长短相配,能使句子琅琅上口; 2. 引用 诗词歌曲的句子,能使句子增色添采; 3. 用拟人比喻,能使句子形象生动; 4. 用群众的口头 语言,能使句子生动活泼,富于生活气息; 5. 防拟改编,能使句子风趣幽默。

六、磨炼一双健美的腿脚 —— 收好结尾。

结尾要作得像姑娘的双腿那样漂亮有力,干脆利落。方法有:1. 画龙点睛式结尾。即结 尾点题。 这种结尾能使文章主题明了。 点题的方式很多:抒情式, 希望式, 推理式, 决心式, 感悟式,比喻式,号召式,歌曲名言式。 2. 呼应开头式结尾。这种结尾能使文章显得结构完 整,浑然一体。 3. 记叙事件式结尾。即以事情的结局作结尾。这种结尾能使文章显得含蓄蕴 藉。 4. 描写景物式结尾。这种结尾能对主题起烘托作用。

总之,要形神并茂, “ 姑娘 ” 才能 “ 光彩照人 ” 。

中考作文构思 5点创新方式

独到的创新设计, 能使由 “ 赤橙黄绿青蓝紫 ” 组成的彩绸在空中亮出美不胜收的舞姿。 别具一 格的表现形式, 能使精心包装的中考作文充满灵气和魅力。 总结2006年中考作文的形式 创新技法,定会使我们的眼睛为之一亮。

一、 答题式构思。 2006的南京市中考作文要求以 “ 对与错 ” 为话题写一篇文章, 有位考生 自拟题目《自证对与错》 ,除首尾简约的环境描写外,文章主体部分由 “ 已知 ” 、 “ 求证 ” 、 “ 证 明 ” 、 “ 解答 ” 这四部分组成,作者以这种求解几何证明题的形式表达自己对 “ 罚抄500遍 ” 的认识,文章的主题 —— 罚抄的 “ 对与错 ” 和拒绝罚抄, “ 与老师斗智 ” 的 “ 对与错 ” ,通过这一 新颖别致的形式表现得轻松而幽默。

二、 剧本式构思。 随着中考作文文体要求的放开, 有的考生机智地运用剧本这一众多考生尚 感陌生的体裁构思成文,体现出强烈的创新意识。南京市考生的剧本《错?对! 》抓住初三 学生爱好写作 “ 究竟对还是错 ” 构思剧情, 具备独幕剧的各种要素,序幕交代背景, 学生涵静 和李老师这两个人物的对话个性鲜明, 涵静的内心独白声情并茂, 舞台场景的转换自然流畅, “ 不语,扯衣角 ” 、 “ 抬头 ” 、 “ 站起 ” 、 “ 向右走两步,灯光变白些 ” 等舞台说明准确得当。剧本 通过紧凑而集中的矛盾冲突, 表现当代教育体制给人们带来的困惑和反思, 取得了其他文体 难以收到的表达效果。

三、谈心式构思。这种构思的创意在于,全文以第二人称 “ 你 ” 展开,运用与读者对话、谈心 的形式进行叙写, 给读者一种近距离的亲近感。 河北一考生拟题 《发现你自己》 , 文中用 “ 你 ” 作呼告达42处,按照 “ 发现你自己的人生坐标,发现你奋斗的动力 ” 、 “ 发现你自己,发现 你的美丽,更发现你的瑕疵 ” 、 “ 发现你自己的兴趣,展示你个性的美丽 ” 这三个层次描述 “ 发 现自己 ” 的审美内涵,新颖别致的表达形式,一声声贴心的呼唤,激起读者的强烈共鸣。

四、变异式构思。 “ 循规蹈矩 ” 、一一对应地照题目的要求构思,难免人云亦云、千篇一律。 机智的考生善于从题目中寻找 “ 变异 ” 点, 在题目允许的范围内展示思维的个性。 2006年 陕西省中考作文题的提示语中有一句是 “ 优美动听的校园歌曲使人心旷神怡 ” , 在备选的三个 题目中有一题是 “ 听____我真____” 。 不少考生在前一横线上填上具体的歌曲名, 思 维流向单一,雷同卷甚多。有位考生将 “ 校园歌曲 ” 作为变异点,说那 “ 飘洒缠绵 ” 的春雨是一 首没有乐谱的 “ 校园歌曲 ” ,于是拟出 “ 听雨,我真陶醉 ” 这样的佳题,令人耳目一新。文中, 作者说春雨 “ 轻唱着挖空你的心思,道出你的惆怅,注释你的疑惑 …… 使你觉得自己仿佛已 变成一滴雨,一棵树,一棵草,一束花,一撮泥土 ” , “ 我成长中的错误会在这柔和的歌唱中 变得美丽 ” , “ 太多心思 …… 太多哀怨能在这春雨的浅吟中将它们逐一放飞 ” ,由于作者通过 变异式构思找到了适合自己抒发个性的切入口, 所以能把听雨的陶醉说得入丝入扣, 不同凡 响。

五、 反向式构思。 反弹琵琶, 逆向思维, 往往会别有洞天, 使你的文章独辟蹊径, 熠熠生辉。 2006年湖南省益阳市的中考作文题是 “ 以 ? 关心 ? 为题,结合自己的切身感受 ” ,写一篇有 真情实感的文章。很多考生都跳不出 “ 叙写 ? 关心 ? 者之美德,抒发被 ? 关心 ? 者之感激 ” 这一类

窠臼, 总是从正面落笔, 给人千人一面之感。 有位考生别出心裁, 由众人对一个百日小孩起 名的关心,引出一位被人漠视、歧视的老人(即小孩的爷爷)的悲惨故事,家人对待小孩与 老人的不同态度,对比鲜明,反映了很有社会意义的深刻主题。文章的构思以 “ 反 ” 为主,以 “ 正 ” 衬 “ 反 ” ,以 “ 反 ” 写 “ 正 ” ,以老人的不被 “ 关心 ” 呼唤全社会对老人的 “ 关心 ” ,这种构思赋 予了题目 “ 关心 ” 以更深广的内容,给人思考,新人耳目。

范文五：[应用]改作业的精彩评语,值得所有老师学习

改作业的精彩评语，值得所有老师学习

1、 我忍不住要多看两遍，真好～

2、你真棒～最近学得真棒～

3、喜欢你深刻的见解，喜欢你爱思考～

4、祝贺你每次都考一百分～

5、就这样做下去，孩子～

6、喜欢你的认真劲儿～

7、你努力，你收获，你勤奋，你成功～

8、我发现你的成绩又提高了～

9、今天我太高兴了，因为看到了你的作文!

10、喜欢你的语言，朴素而富含哲理。推荐给大家～

1、 这一次做得不错，再努力些就会更棒～

2、孩子，你在努力～我能感觉到～

3、这就是耕耘后的收获～

4、这段时间学习状态很好～

5、有进步啦～

6、孩子，我喜欢你的进步，为你高兴～

7、字迹美观，页面整洁～老师为你骄傲～

8、这么端正的作业，一定下了很大功夫!

9、作业挺多，你还能写这么好，这就叫坚持～

10、我知道你昨天生病了，没想到作业还能做这么好～

1、学习退步，我会注意你～ 2、你没有认真完成～

3、放松要求了吧……

4、为什么总有错字,我等待你的回答～ 5、这不是你的水平～

6、认真写了吗,我喜欢你上次的作业～ 7、骄兵必败～

8、你的朋友们快超过你啦，还不努力～ 9、后面没有前面认真，“持之以恒”～

10、不可以对自己降低要求～因为你能做到更好～

1、加油～超过别人～

2、放飞梦想，突破渴望～

3、让大伙儿看到更出色的你～

4、相信你能做得更好～

5、加油～加油～～加油～～～

6、对，希望你更专注些，再把目标定得高些～ 7、你很认真，继续努力吧～你会做得更好～ 8、下次要拿第一哦～

9、一切皆有可能，你的努力也一定能收获成功～

10、老师相信你，你也要相信自己，能写得更好～

1、 失败乃成功之母，别泄气～

2、一份耕耘，一份收获～

3、对自己的要求有多高，就能达到多高的水平～

4、你的汗水不会白流，你的努力也不会白费～

5、别人能做到的，你也能～

6、不要辜负老师和家长对你的希望啊～

7、你是全班同学的榜样，你觉得该怎么做,

8、作业是巩固知识的必要途径，必须用心完成!

9、从容面对失败，就有超越自己的底气～

10、孩子，懂得珍惜就会拥有更多～

1、 看看你同桌的作业，他的格式更美观～

2、字的大小相同，字形规范，你能做到，加油～

3、再加把劲～

4、不要叹息时间的消逝，要热情而执著地抓住它～

5、要结合自己生活实际谈感受。

6、把你的作业和××同学的交流，你们都会有收获～ 7、试着看一些科普类的读物，我觉得你需要这些知识～ 8、选择一些文学类读物，对你的语言表达会有好处～ 9、如果像上次的作业那样写，我会更欣赏你的韧性～ 10、没有规矩，不成方圆，对吧,

1、 详略不得当～

2、你应该概括得更全面些～加油～

3、语言可以更活泼些～

4、尝试用景物描写来表达自己的心情，借景抒情，你一定能学会～ 5、在作文的创新方面，还可以做得更突出些～

6、字要写正，不出格。

7、我想，你作业的时间分配可能需要调整，我们可以商量一下。 8、眼到，心到，手到。你能做到～

9、沉住气，看清楚，写准确～你能做到～

10、大小一致，行款整齐。

1、 给自己一个笑脸，你会发现，生活，完全不一样。 2、今天我看到你写作时专注的神情，被你感动～你从第一页翻起，便会看到自己的进

步～

3、孩子，老师发现你这两天有点灰心，别泄气，你能行～ 4、我相信自己的学生，你也要相信自己，你能行～ 5、字里行间流露出的真情，让我感动～

6、太喜欢你的语言，细腻，柔软又富有韧性～

7、你让我送给他一个微笑，对吗,孩子。

8、鼓励，对你很重要，我记住了～谢谢你～

9、你能感觉到老师对你的期待吗,

10、用你的努力，给我一个鼓励，让我们一起冲～

1、 你的文章告诉我，用眼睛和心灵发现世界，我们就仿佛比别人多活了很多年。

2、读史可以明智，你写得好～

3、世界很小，而人的心却很大很大。今天我又学会了一句。 4、写得多好呀，一颗“花生心”，一颗谦恭的心～ 5、驳论，有助思维，你做得好～

6、勤奋地学习，获得成功，你做到了，我很高兴～ 7、是的，有时，一首歌也能给人很大的启迪～

8、人性的真善美～

9、写得好，你是这样做得吗,做一只鹰～

10、“马上做”而不是“慢慢来”，你说得对～

1、 这本书，我也看了很多遍，我们可以交流一下。 2、你的文章给我很大启发，谢谢你～

3、向你学习～

4、看你的作业，总能给我的教学带来启发。 5、共同努力，共同进步～

6、你的努力给我力量～

7、我喜欢你对学习的专注，它能影响我～

8、从你身上，我学到了默默无闻地奋斗～

9、这则笔记，让我明白了做人的道理，谢谢你～ 10、富有童趣的语言，让我变得年轻～

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