范文一：盐城工学院精品课程评价标准

附件2:

盐城工学院精品课程评价标准

评价等级 一级 二级 主要 评 估 标 准 分 A B C D E 指标 指标 观测点 ,A级, 值 1.0 0.8 0.6 0.4 0.2 1-1

课程负学术水平、教学课程负责人或主讲教师师德好～学术造

责人与水平与教师风诣高～教学能力强～教学经验丰富～教8分 主讲教范 学特色鲜明。

师

1-2 教学团队中的教师责任感强、团结协作教学 知识结构、年龄队伍 教学队精神好,有合理的知识与年龄结构～并结构、人员配置伍结构根据课程需要配备辅导教师,中青年教4分 与中青年教师20分 及整体师的培养计划科学合理并取得实际效培养 素质 果。

1-3 教学思想活跃～教学改革有创意,教研教研活动、教改教学改活动推动了教学改革并取得明显成效～成果和教学成8分 革与教有省部级以上成果,发表了高质量的教果 学研究 改教研论文。

2-1-A 教学内容新颖～有底蕴,及时把教改教

理论课程 研成果或学科最新发展成果引入教学,2-1 内容设计 课程内容经典与现代的关系处理得当。 课程 11分 2-1-B 课程内容的技术性、综合性和探索性的内容 实验课程 关系处理得当～有效地培养学生创新思教学 内容设计 维能力和独立地分析、解决问题的能力。 内容 2-2 理论联系实际～融知识传授、能力培养、教学内教学内容 25分 素质教育于一体,课内课外结合,教书8分 容组织安排 育人效果明显。 与安排

2-3 各类实践活动能很好地满足学生的培养实践教学 实践 要求,实践教学在培养学生发现、分析6分 内容与方法 教学 和解决问题的能力方面有显著成效。

选用优秀教材,含国家优秀教材、国外3-1 高水平原版教材或有高水平的自编教教材及教材建设 教学 材,,为学生的自主学习和研究性学习7分 相关资与选用 条件 开列并提供了有效的文献资料,实验教料 材配套齐全～满足教学需要。 17分

3-2 实践教学环境实践教学条件能够满足教学要求,能够

实践教的先进性与开进行开放式教学,效果明显,理工类课5分 学条件 放性 程～能开出高水平的选作实验,。

,1,

评价等级 一级 二级 主要 评 估 标 准 分 A B C D E 指标 指标 观测点 ,A级, 值 1.0 0.8 0.6 0.4 0.2

网络资源建设、3-3 网络教学资源建设初具规模～并能经常网络教学硬件网络教更新,运行机制良好,在教学中确实发5分 环境和软件资学环境 挥了作用。 源

4-1 多种教学方法灵活运用多种先进的教学方法,能有效教学 教学 的使用及其教调动学生的学习积极性～促进学生积极10分 方法 方法 学效果 思考～发展学生的学习能力。 与手

4-2 恰当、充分地使用现代教育技术手段～段 现代教育 教学 并在激发学生学习兴趣和提高教学效果8分 技术的应用 18分 手段 方面取得实效。

5-1 证明材料真实可信～评价优秀,有良好校内外专家评同行 声誉,根据申报表4-5和5-2中所列材6分 价和声誉 评价 料, 教学

5-2 效果 学生评价 学生评价材料真实可靠～结果优良,根学生 6分 意见 据申报表4-5中所列材料,。 评教 20分

5-3 讲课有感染力～能吸引学生的注意力,录像资课堂实录 8分 能给学生思考、联想、创新的启迪。 料评审

特色依据“精品课程”申报表所报特色及创新点打分 40分 政策所在部门支持鼓励精品课程建设的政策措施得力 30分 支持

及辐

射共辐射共享措施有力～未来建设计划可行。 30分 享

说明:

1(本验收标准参照《2008年度国家精品课程评审指标体系》制定。

2(验收标准分为综合评估与特色政策支持及辐射共享两部分～采用百分制记分～其中综合评估占90%～特色政策支持及辐射共享占10%。

3(“评估标准”栏给出了A级等级～评分时以此为依据～针对课程情况分别给予每项的五级制等级。

4(经专家组评分～平均总分在75分以上的课程～建议授予校级精品课程。

,2,

,3,

范文二：广播电视大学精品课程评价标准--浏览

广播电视大学精品课程评价标准

评价等级 评价要点 评价标准 分值 备注 好 中 差

课程的主编主讲学术造诣高，教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明，师德好， 15

在国内同行中享有较高的声誉。

主编主讲 主编主讲在课程建设过程中，能合理、充分应用现代信息技术手段开展教学，教学 10 效果好。主讲教师口齿清楚，讲述清楚明了，教态好。

课程内容符合中央电大试点项目的培养目标、培养规格，符合培养应用型高等专门人才的要求。基础理论的教学以应用为目的，以必须和够用为度，能够加强应用技 10

术和实践能力的培养，充分考虑到电大利用多种媒体开展远程教学和成人教育的特点。

课程教学内容新颖，知识结构合理;及时

教学内容 把教改教研成果或学科最新发展成果引入教学，体现创新精神;课程内容适应地方 5 经济建设发展需要，将应用性、区域性与专业性处理得当，本课程与相关课程的关系处理得当，便于教与学。

实践教学的内容能很好地满足培养应用型高等专门人才的要求;实践教学在培养 5 学生发现问题、分析问题和解决问题的能力方面有显著成效。

评价等级 评价要点 评价标准 分值 备注 好 中 差

有明确、完整的教学目标，按照远程开放教育的教学规律，在课程教学模式探索方面有创新，教学环境创设、教学资源和教教学设计 10 学过程的设计等方面明确体现了以学生为中心的思想，适应学生自主学习的特点，同时反映教师的作用。

课程教学资源一体化设计科学合理，有新

意。同时，充分利用信息技术、教育技术

的成果和手段;各种辅助教学媒体分工合 5 理，互为补充，构成有机的整体，共同体教学设计 现课程特色。

课程教学大纲、多种媒体一体化设计方案、

课程教学设计方案等教学文件齐备，编写 5 规范，对教学的指导作用强。

按照课程教学目标建有高质量的课程印刷

文字主教材和辅导教材，文字叙述清晰流 10 畅，版式设计便于学生自学，印刷质量好，

错误率低。

音像教材(含光盘、IP)涵盖课程主要教学

内容，注意重点、难点内容的讲解。充分 5 发挥了音像教材形象、生动的特点。

CAI课件辅助教学媒体配合合理，信息技

术及手段应用得好，对学生自主学习帮助 5 多种媒体 大。 教学资源 网络教学资源丰富，并能及时进行更新;

网上实时、非实时教学活动开展好，适应

学生自主学习，在教学中确实发挥了作用。

学生参与程度高，师生互动效果明显。有

自建的课程主页，能体现教学设计特点， 5 网上导学和辅导内容具有针对性，能够解

决学生的实际问题，突出重点、难点，文

字流畅，没有错误。导学和辅导内容丰富，

能拓展学生视野。

有关教学效果的同行专家证明材料真实5 可靠，评价优秀，有良好声誉。 教学效果 有关教学效果的学生评价材料及数据真5 实可靠，评价结果优良。

注:1(“评价等级”栏中，“好”的标准为:分值 ?( 80%—100%)

“中”的标准为:分值 ?( 60%—79%)

“差”的标准为:分值 ?( 40%—59%)

2(“教学效果”栏中涉及的内容，请在申报报告中阐述。

范文三：甘肃省理工中等专业学校德育精品课程评价标准2

甘肃省理工中等专业学校德育精品课程评价标准

评价等级 一级 二级 主要 评 估 标 准 分 A B C D E 指标 指标 观测点 ,A级, 值 1.0 0.8 0.6 0.4 0.2 1-1

课程负学术水平、教学课程负责人或主讲教师师德好～学术造

责人与水平与教师风诣高～教学能力强～教学经验丰富～教8分 主讲教范 学特色鲜明。

师

教学 1-2 教学团队中的教师责任感强、团结协作知识结构、年龄教学队精神好,有合理的知识与年龄结构～并队伍 结构、人员配置 伍结构根据课程需要配备辅导教师,中青年教4分 与中青年教师及整体师的培养计划科学合理并取得实际效20分 培养 素质 果。

1-3 教研活动、教改教学思想活跃～教学改革有创意,在省教学改成果和教学成级以上刊物上发表了较高质量的教改教8分 革与教果 研论文。 学研究

教学内容新颖～有底蕴,及时把教改教2-1 理论课程 研成果或学科最新发展成果引入教学,课程 11分 内容设计 课程内容经典与学生现实生活的关系处内容 理得当。 教学 2-2 理论联系实际～融知识传授、能力培养、内容 教学内教学内容 素质教育于一体,课内课外结合,教书8分 容组织安排 25分 育人效果明显。 与安排

2-3 各类实践活动能很好地满足学生的培养实践教学 实践 要求,实践教学在培养学生发现、分析6分 内容与方法 教学 和解决问题的能力方面有显著成效。

3-1 选用优秀教材:中等职业教育课程改革

教材及教材建设 国家规划新教材、全国中等职业教育教教学 10分 相关资与选用 材审定委员会审定的蒋乃平主编的《职条件

料 业生涯规划》。

17分 3-2 实践教学环境实践教学条件能够满足教学要求,能够

实践教的先进性与开进行开放式教学,效果明显,理工类课7分 学条件 放性 程～能开出高水平的选作实验,。

4-1 多种教学方法灵活运用多种先进的教学方法,能有效教学 教学 的使用及其教调动学生的学习积极性～促进学生积极10分 方法 方法 学效果 思考～发展学生的学习能力。 与手

4-2 恰当、充分地使用现代教育技术手段～段 现代教育 教学 并在激发学生学习兴趣和提高教学效果8分 技术的应用 18分 手段 方面取得实效。

,1,

评价等级 一级 二级 主要 评 估 标 准 分 A B C D E 指标 指标 观测点 ,A级, 值 1.0 0.8 0.6 0.4 0.2

5-1 校内外专家评证明材料真实可信～评价优秀,有良好同行 10分 教学 价和声誉 声誉 评价 效果

5-2 学生评价 学生评价材料真实可靠～结果优良,根20分 学生 10分 意见 据申报表4-5中所列材料,。 评教

特色依据“精品课程”申报表所报特色及创新点打分 40分 政策所在部门支持鼓励精品课程建设的政策措施得力 30分 支持

及辐

射共辐射共享措施有力～未来建设计划可行。 30分 享

说明:

1(本验收标准参照《2008年度国家精品课程评审指标体系》制定。

2(验收标准分为综合评估与特色政策支持及辐射共享两部分～采用百分制记分～其中综合评估占90%～特色政策支持及辐射共享占10%。

3(“评估标准”栏给出了A级等级～评分时以此为依据～针对课程情况分别给予每项的五级制等级。

4(经专家组评分～平均总分在75分以上的课程～建议授予校级精品课程。

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范文四：河北女子职业技术学院精品课程评价标准

附件1

河北女子职业技术学院精品课程评价标准

一、评审指标说明

1.本评审指标根据《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》,教高[2006]16号,、《2008年度高职高专国家精品课程评选要求》和《国家精品课程评审指标,高职～2008,》等文件精神制定。

2.学校精品课程评审侧重专业核心课程～评审指标主要针对工学结合的专业核心课程制订。其他课程可参照执行。公共、基础课程要适应高技能人才培养的需要～应对学科课程进行综合、整合、模块化、教师合作教学及教学方法手段等方面的改革。

3.精品课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程。高等职业教育精品课程建设要体现现代高等职业教育思想～贯彻以服务为宗旨、以就业为导向的指导方针～体现高等职业教育的办学定位,特别是专业课程要根据人才培养目标～以职业岗位分析和具体工作过程为基础设计课程～突出职业能力培养。课程设置合理～符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律～具有工学结合的鲜明特色～并能恰当运用现代教学技术、方法与手段～教学效果显著～具有示范和辐射推广作用。

4.本评审指标采用百分制计分。其中综合评审的六项一级指标占总分的90%～“特色及政策支持”项占总分的10%。评价等级分五档～系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2。

5.申报课程负责人要在学校评审会议上进行课堂整体设计介绍说课,不超过20分钟,～包括课程定位、教学设计、教学内容、教学模式以及任课教师条件、相应的教学设施、环境等介绍～并附相应文字说明。

6.学校精品课程评审的依据是《2008年度学校精品课程申报表》、评审会上课程整体设计介绍说课及答辩和课程网络教学资源。

二、评审指标及内涵

一评价等级 级二级主 要分评审标准 A B C D E 指指标 观测点 值

1.0 0.8 0.6 0.4 0.2 标

专业课程体系符合高技能人才培养目标

和专业相关技术领域职业岗位,群,的任一 1-1 性质与职要求,课程定位准确～课程目标明确～ 课程4 作用 对学生职业能力培养和职业素养养成起课 定位 主要支撑或明显促进作用～且与前导、后程

续课程衔接得当。 设

置 课程设计理念先进～以职业能力培养为重1-2 10理念与点～与行业企业合作进行基于工作过程的课程6 分 思路 开发与设计～充分体现职业性、实践性和设计 开放性的要求。

根据行业企业发展需要和完成职业岗位2-1 针对性实际工作任务所需要的知识、能力、素质内容和适用10 要求～选取教学内容～并为学生可持续发选取 性 展奠定良好的基础。 二

遵循学生职业能力培养的基本规律～以真

2-2 实工作任务及其工作过程为依据整合、序教组织和内容化教学内容～科学设计学习性工作任务～10 学安排 组织 教、学、做结合～理论与实践一体化～实内

训实习等教学环节设计合理。 容

25选用先进、适用教材～与行业企业合作编分 2-3 教材及写工学结合特色教材～课件、案例、习题、

表现相关资实训实习项目、学习指南等教学相关资料5

形式 料 齐全～符合课程设计要求～有利于学生自

主学习～满足网络课程教学需要。

重视学生在校学习与实际工作的一致性～3-1 教学模有针对性地采取工学交替、任务驱动、项教学8 式 目导向、课堂与实习地点一体化等体现以设计 三 学生为主体的行动导向的教学模式。 教根据课程内容和学生特点～灵活运用案例3-2 教学方学分析、分组讨论、角色扮演、任务驱动、教学法的运6 方情境实训等多种教学方法～引导学生积极方法 用 法思考、乐于实践、提高教、学效果。 与

运用现代教育技术和虚拟现实技术～建立手3-3 信息技虚拟社会、虚拟企业、虚拟车间、虚拟项段 教学术的应6 目等仿真教学环境～优化教学过程～提高 手段 用 教学质量和效率～取得实效。 25

分 3-4 网络教建有教学资源丰富、功能比较齐全、运行网络学资源良好的为学生学习服务的课程网站～利用5 教学和硬件效果好～能有效共享。 环境 环境

2

一评价等级 级二级主 要分评审标准 A B C D E 指指标 观测点 值

1.0 0.8 0.6 0.4 0.2 标

师德高尚、治学严谨,执教能力强、教学

效果好～参与和承担教育研究或学校教学

改革项目～有校级以上成果～发表了高质4-1 师德、量的教育教学研究论文,具有“双师”素主讲能力与10 质～取得较高级别职业资格,与企业联系四 教师 水平 密切～参与校企合作或相关专业技术服务教

和社会培训项目～成效明显～并在行业企学

业有一定影响。 队

伍 专业课教学团队具有“双师”结构～专任20“双教师中“双师”素质教师和有企业经历的4-2 分 师”结教师比例、专业教师中来自行业企业的兼教学构、专职教师比例符合课程性质和教学实施的10 队伍兼职比要求,行业企业兼职教师承担有适当比例结构 例 的教程教学任务～特别是主要的实践教学

任务。

5-1 实训基地由行业企业与学校共同参与建

校内设备与设～技术先进～软硬配套～能够满足课程五 6 实训环境 生产性或仿真实训的需要～进行开放式教实条件 学～设备、设施利用率高。 践

条

件 5-2 与校内实训基地统筹规划～布点合理～功10校外建设与能明确～为课程的实践教学提供真实的工4 分 实训利用 作环境～能够满足学生了解企业实际、体

条件 验企业文化的需要。

专家、6-1 校外专家、行业企业专家、校内督导及学六 督导及教学生评价结果优良。有客观形成的原始评价5 教学生评评价 佐证材料。 学价

效学生实际动手能力强～实训、实习产品能果 6-2 社会认够体现应用价值,课程对应或相关的职业10社会5 可度 资格证书或专业技能水平证书或取率高～分 评价 相应技能竞赛获奖率高。

课程特色是在课程建设过程中不断丰富、特长期积淀形成的～主要体现在课程设计、色特色与创新 50 教学内容、教学方法和手段、实践环节等及层面～对提高教学质量效果显著。 政

策所在教学单位对精品课程建设的规划、组单位对课程建支织、投入、激励措施得力～对已评各级精50 设的支持 持 品课程的建设给予多方面支持。

3

4

5

范文五：国家精品课程评价指标

国家精品课程评价指标体系

附件2：

国家精品课程指标体系

目 录

一、精品课程评估方案说明 ···············二、评估指标内涵 ···················

中华人民共和国教育部

二OO四年九月

23

一、精品课程评估指标说明

1．本评估指标根据《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号）文件精神制定而成。

2．精品课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程。精品课程建设要体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范性和辐射推广作用。

3．精品课程的评估要体现教育教学改革的方向，引导教师创新，并正确处理以下几个关系：①在内容体系方面，要处理好经典与现代的关系；②在教学方法上要协调传统教学手段和现代教育技术应用的关系，以充分调动学生的学习积极性和参与性为目的；③坚持理论教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。

4．本方案采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性。评估方案分为综合评估与特色评估两部分，采用百分制记分，其中综合评估占70%，特色评估占30%。

5．总分计算：M=∑KiMi,，其中Ki为评分等级系数，A、B、C、D、E的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2，Mi是各二级指标的分值。

二、精品课程评估指标

[1]

根据课程类型，在理论课程内容设计和实验课程内容设计中选择相应部分进行评价。 实践教学含调研、实验、实习及其他实践教学活动。

[2]

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