范文一:生本课堂[论文]
浅析生本课堂
生本课堂伴随着课程改革的春风,走向了祖国各地。席卷的浪潮给以师本为中心的传统教育工作者带来了强烈的精神冲击。记述了两年来在生本课堂教学的探索心得与实践感悟。
生本课堂英语教学自主学习合作探究依照常理,刚刚毕业的大学生接受生本理念的速度应该是很快的。但是,很快我就发现,十几年的传统教学模式在我脑中根深蒂固。加上我教的初一新生,孩子们对生本课堂的认识也刚刚开始,教学初,我并没有完全摆脱以教师为中心的课堂模式。我校的学生多来自基础教学比较落后的农村,虽然很多孩子从小学二三年级就开始学习英语,但是开学摸底测验时,居然连26个英文字母都写不全,更有甚者,一点英语基础都没有。教学难度之大可想而知。但是,一年以后,当一切走向正轨,上课时老师的一个眼神,孩子们都能心领神会的时候,其中复杂的滋味怕是只有我们自己能够体会。
一、生本课堂——学生学习的乐园,展示的舞台
1.授之以渔——自学方法引导
课堂是学生健康发展的主阵地,而“生本课堂”一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生。教学过程中不但使学生的知识与能力得以迅速增长,时同,还培养了学生很强的自学能力和自学习惯,为他们今后的可持续发展奠定了良好的基础。基于此,学校领导在派出一批又一批的老师外出学习之后,在杜郎口英语教学模式的基础上结合我校的实际情况,创建了一套行之有效的教学方法,构建
范文二:生本课堂论文
如何上好数学课
上犹县营前中学 罗小勇
现代社会所追求的师生关系,是平等、互助、和谐、民主,是一种亦师亦友的关系。
但,我们现实的教学中,却没有哪一位教师能与学生达到这种关系。就算是最好的也仅仅是停留在老师与“朋友”之间,即老师想和学生多交流,做朋友,可又怕把握不好度,导致缺少该有的威严,让自己的课堂难以控制。同时学生也想和老师交流,又怕其他同学笑话或种种其它原因。所以始终达不到那种良师益友般的师生关系。 再来看看我们当前数学课的课堂情况。情形主要是这样的:大部分同学能认真听课,做笔记。少部分同学,虽然认真听课,但由于基础较弱而听不懂,还有就是部分学生上课老走神不能跟上老师的思维节奏而听不懂。这部分同学也由于各种原因未及时去与老师交流请教。这样一课一课积累下来,就会导致学生成就下降,成绩下降导致学生学习热情下降进而产生厌学心理。同时,现在的学生上课几乎不举手回答问题。一个问题,如果老师不点名回答,班级就会陷入一阵可怕的沉默之中。
更为严重的是,有些课堂:老师一个人在讲台上上滔滔不绝地讲课,底下的学生大都低着头,拿着一支笔在纸上奋笔疾书,做着自己的事情,根本不理老师在讲什么。这种课堂很容易让人尴尬,甚至产生厌恶之情。长此以往,就导致老师根本不愿踏入课堂,更有种无奈惋叹的心情,学生成绩也直线下降,产生严重厌学心理。
针对以上情况及当前的环境,我从以下两方面来谈谈自己的建议:
从日常课堂方面:
一、一打预备铃就进入教室组织学生进行课前朗读,朗读内容为重要的知识点或公式,并且尽可能的与学生一起参与,让学生有一种老师愿意也乐意跟他们在一起,同时也能增强学生对知识点的记忆和理解。
二、对重点知识及难点突破,老师要有耐心的给学生讲解;对于一些比较简单的问题,可以让学生来讲,充分的给予学生实践,让他们体验到成功的喜悦和被人认可的欲望得到满足。从而提高学生的学习兴趣,训练学生的表达能力,也提高了学生的自信心。
三、多鼓励学生举手回答问题,不能老是被担心讲不完课这种问题来困扰自己,要知道学习的多并不代表学生学到的多。老师请学生坐下时要求学生说谢谢等等,把礼仪教育及情感教育毫无痕迹的融入到我们的课堂教学中来。
四、讲完一节内容,要尽量让学生自行去归纳总结及梳理本节的相关知识,让学生自行探索发现课文的主线,从而完善学习的系统性。培养学生的归纳总结能力,让学生体验学习、学会学习。
五、在各个时间段多去教室、寝室多走动走动。一来可以了解学生的学习和生活情况,了解他们的兴趣爱好,只有知道他们喜欢什么,我们才能最大的拉近与他们的距离。二来师生之间接触多了,感情也就会随之而增加,这样才能学生“亲其师,信其道”。
从教学内容反面:
我们最常用的课堂内容分类就是:“新授课”、“习题课”、“复习课”及“课后训练”。
在新授中,我们应注意新旧知识的联系与区别。在教学新知识的过程中,还应当注意与学生回忆该知识和哪个知识点很相似,多用类比的思想来引导学生探索和区分新知识。例如教授分式的时候,我们可以结合分数的相关运算来引导学生探索分式有哪些运算性质。这样的话可以让学生触类旁通,自行研究出新的相关知识。
在“习题课”中,老师要尽量选些具有较强的代表性的、贯彻知识点的题目。所谓“考点不变,考题万变”.掌握类题比知道个题好得多,掌握解题技巧比“题海战术”更为重要。
在“复习课”中,要不断的通过各种练习及游戏,让学生巩固基础知识,对学过的知识要做到“信手拈来”,同时不断的引导学生完善整个知识体系。
在“课后训练”中,应当加强学生的思维训练,多加强数学思想方法的教学。学生一旦掌握了数学思想,做起题目来也就得心应手了。
总而言之,不管是什么方法,什么办法都是要让学生愿意跟着老师走,乐意跟着老师走。
范文三:“生本课堂”论文
“生本课堂”论文
摘要:生本教育既是一种教育理念也是一种教学模式,它的核心就是“一切为了学生,高度尊重学生,课堂全过程依靠学生”,这与“ 关注人”是新课程的核心理念一脉相承。在今后的教学中,我将继续学习生本教育理念,将生本教育深入开展下去,使学生真正的成为学习的主人、课堂的主人。
作为一位小学科学教师,必须明确《科学》课标的要求和科学教材的编排体系,充分领会其意图和精神实质,并自觉地贯彻落实于科学教学的全过程中,才能最大限度的发挥教材的作用,让教材活起来,让学生动起来,从而终身受益。现在的《科学》,就是培养学生科学的思维方法和努力去发展学生解决问题的能力,使得学生亲近科学,因此,必须从问题入手,让学生亲历科学探究,注重过程与方法,养成严谨的科学探究精神,使学生终身受用,成可持续发展的“本钱”。
一、明确教师是引领者的角色
关于这一点,我是深有体会,以前的时候在课堂上总是像一个老大妈一样,唠唠叨叨,生怕孩子们听不懂,总是反反复复的讲个不停,但是自从接触了“生本教育”理念后,我才意识到,我这样的老师太强势,而且我发现在教学中我们太自作多情了,很多时候我们一厢情愿承担了许多工作,渴望孩子按照我们设计的方向去发展,但到最后却往往是自己失败。郭教授引用苏霍姆林斯基的话说:“只有能够激发学生去自我教育的教育,才是真正的教育”。“生本教育”思想,不是要求教师有超出专业要求多么高的知识水平,而是有指导学生、
激发学生产生学习的动力,学会学习的方法的能力,教师的这种对学生学情的驾驭能力,是与老师在平时教学中不断积累经验,不断进行反思离不开的。把课堂真正还给学生,放手让学生交流、探究。让学生始终处于课堂的主体地位,教师处于主导或引领者地位。才是科学教材要求的课堂,才是真谛教育的课堂。
二、让学生真正做课堂的主人
人的起点非零,在基础教育阶段,所有的知识都可以在生活中得到启迪,找到答案。在教学中教师应该充分利用孩子具备的能力,让学生自己去发现、去研究去感悟,获得记忆深刻、终身不忘的知识。去实现课标的要求。比如三年级上册第一单元第一课《我们都是科学家》传授“人眼具有暂时记忆能力”这个知识点。我就重点选择让学生做小鸟关进鸟笼的实验:用一张小厚纸,对折后一面画一只小鸟,另一面的反面画一只鸟笼,沿折痕用硬竹片夹住飞快旋转,反复实验就得出了“人眼具有暂时记忆能力”这个结论,逐类旁通,电影的制作原理也就明白了。再比如四年级下册第三单元第五课“摆”的教学。研究摆的快慢与哪些因素有关。安排分组实验让学生探究得出结论。通过假设以下几种情况:1、可能与摆长有关,??。2、可能与摆重有关,??。3、可能与摆角有关,??等。学生通过反反复复的实验得出摆的快慢只与摆的长度有关,与其他因数无关的科学结论。克服了以前的老师口若悬河、喋喋不休的讲个不停,学生们干巴巴的坐在那里听,而学生本身并没有真正参与到学习实践中来的局面。
三、注重生本过程中的关键环节
(一)前置性作业内容定位要准确
让学生提前为课堂学习做准备,获得课堂的主动权,也为老师的“定教”奠定基础。如教学三年级上册第三单元第三课《神奇的水》时,要教学水的表面张力和水的毛细现象,可布置学生观察水滴和露珠的形状及运动情况,餐纸的吸水过程等。
(二)小组合作学习,重学习习惯培养
1.学会发言,能清楚表达自己的观点,接受他人的意见并改正、补充。
2.学会倾听,乐于倾听别人的意见,努力掌握别人发言的要点,对别人的发言勇于作出评价。
3.学会质疑、反驳,敢于提出不同的看法,表达个人观点,听不懂时请求对方再讲一次。
4.学会组织、主持小组学习,能根据他人的观点,做总结性发言。
5.职责轮换。小组成员之间的职责要定期轮换,组员不能满足于听。让组员明确知识不是听会的。在合作中,不但要学会知识,更要学组长的思维方法。培养责任意识,体验多种角色,从而进行换位思考,有利于小组合作。
6.合作学习的调控应当注意:树立榜样,充分利用示范效应;健全小组奖励机制(遵循激励性、共同提高、小组奖励的原则);课堂上应该注意恰当运用鼓励语言;让学生学会评价。
(三)小组合作学习,要“收”、“放”有度
生本课堂的小组合作性学习是生本课堂的中心环节。要想上好生本课,是很不容易的。我认为生本课堂小组合作学习的关键在于教师点拨时的“收”和“放”,教师要有获取并灵活运用课堂生成资源的能力,通过点拨,让学生向更深处迈进,也就是“放”;通过点拨,让学生能换个角度思考问题,把学生引到正轨上来,这就是“收”;收放自如,也只有这样,学生才能激扬生命,真正做到以学生为本。其实,这一点一拨,并不是太好把握,特别是让科学室外课,难度更大。这需要教师运用心理学、教育学知识,掌控学生,让学生在不知不觉中走上正确的道路。引导学生自己学,教师只起到帮学的作用,教师只是一个引导者。教师怎样引导学生学,教师在什么时候帮,教师在引导的同时还应该做什么,所有这些问题都必须依据不同的授课内容和不同的学生而定,没有固定的模式。
生本教育既是一种教育理念也是一种教学模式,它的核心就是“一切为了学生,高度尊重学生,课堂全过程依靠学生”,这与“ 关注人”是新课程的核心理念一脉相承。在今后的教学中,我将继续学习生本教育理念,将生本教育深入开展下去,使学生真正的成为学习的主人、课堂的主人。
范文四:小学语文生本课堂论文
小学语文生本课堂论文
【摘要】生本教育既是一种教育理念也是一种教学模式,它的核心就是“一切为了儿童,高度尊重儿童,全面依靠儿童。”?如果让它变成一粒种子在课堂上扎根生长,平常的课堂也会闪耀出绚丽的光彩。
【关键词】生本;课堂;教学;互动
新课程实施以来,教师的教学行为、教学形式逐渐发生了改变,以生为本的教学理念,逐渐为老师们熟知。但在一些农村学校里教师为尊、教材为上、考试为重的局面并未打破,学生的学习方式没有发生根本性改变,低效、无效、负效的课堂时有出现,真正能做到把真爱、课堂民主、学习时间、学习空间、问题设计权利、个性和创造、评价的权利还给学生还很难。在这些年的语文教学实践中,我自己的教学方法也在不断地变化着,每天都有新创新,每天都有新收获,借鉴名家理论,结合自己教学经验以及读书学习心得谈谈我对语文生本课堂的一点思考。
1.洗尽铅华显本色,回归本源才是真
现今的语文课堂为了追求令人耳目一新的优质效果,各种教学手段五彩缤纷,令人眼花缭乱。特别是随着教育信息技术的发展,不管该用不该用、有用无用,课堂上大量演示课件,取代了教师的板书和范读,甚至必要的讲解。手段的现代化,形式的多样化,实际教学效果并不一定理想,这种现象不免有些令人担忧,不能不引起我们对语文这门课程的思考。
范文五:高中美术生本课堂论文
高中美术生本课堂论文
摘要:生本课堂让课堂充满了灵气和生命的活力,也给课堂带来了无限的生命力。教师要不断地学习和掌握新课改的理念,并用生本课堂的思想来武装自己,力求在自己的课堂上能够实现生本课堂。用生本课堂的形式活跃课堂氛围,给课堂注入新鲜的血液,让自己的课堂更加精彩。
传统美术课堂教学中,学生缺少主动思考问题的习惯,往往都是教师给学生介绍一些美术方面的知识。学生在学习过程中往往处于一种很被动的学习状态,长此以往形成了一种对教师的依赖的习惯,这主要就是因为教师为中心的教学模式所导致的。教师享有至高无上的权威,学生有问题就会求助于教师,不去主动地进行思考和探究,只是相信教师,对教师所说的一切都言听计从。还有很多西方的美术和绘画形式,学生并没有接触过,更是对教师深信不疑。教师要改变这种学生被动学习的状态,要通过生本课堂的形式让学生认识到,学生才是课堂的主人和活动的主体,让学生通过自己的学习来掌握知识。
一、让学生成为课堂中心,关注学生
传统美术教学中,教师总是在重复着教师为中心的教学活动,在课堂上对学生进行知识灌输的时候多,让学生进行主动探究的时候少。教师应该关注学生,因为他们是有生命的群体。教师要让学生成为课堂的中心,关注学生的一举一动。教师要看到学生的情感和灵性,要让学生在课堂上进行师生互动或生生互动,通过互动的形式来提高学生的学习效果。